第一篇：成長路上的那盞燈

成長路上的那盞燈

成長的路上，有風(fēng)，有雨，但再大的風(fēng)雨，也阻擋不了我們成長的腳步。在這條不算平坦的路上，總有那么一盞燈，為你不息的亮著。即使這燈光微弱，即使不如陽光般燦爛，鉆石般閃耀，照亮我們前行的路足矣。這，就是無私的母親。

隨著時間的流逝，我們的羽翼逐日豐滿。但在這個過程中，少不了母親的呵護(hù)，母愛的光輝始終包圍著我們。

母愛是無私的！

當(dāng)你在學(xué)校學(xué)習(xí)了一天放學(xué)回家時，她總會燒好飯菜等你；你每天換洗下來的衣服，她總會幫你洗好、折好，放回你的衣柜??或許這些都是小事，不足為奇，但你可有曾聽到過她喊過一聲苦一聲累？她，為了自己的孩子不辭幸苦，時時刻刻都關(guān)心著，在意你。每當(dāng)我們身體有所不適，她總是第一時間察覺并送你就醫(yī)；每當(dāng)我們因考試失利而沮喪，她總是耐心的開導(dǎo)、鼓勵你，帶你走出失敗的陰影??俗話說：孩子是母親身上掉下的一塊肉。這話一點(diǎn)不假，她總在孩子的的身邊默默地耕耘著，為孩子的成長鋪路，打點(diǎn)好一切。

母愛是偉大的！

在你咿咿學(xué)語時，第一個音節(jié)一定是“ma”。你還記得她臉上洋溢著的笑容么？在你步入學(xué)堂大門時，你還記得她臉上充滿著擔(dān)心緊張的神情么？當(dāng)你放學(xué)歸家向她敘說著一天發(fā)生的事，你還記得她知足釋懷的嘆氣么？諸如此類，母親在生活中關(guān)心著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以朋友的身份。可謂是我們成長路上的傾聽者，耕耘者。

但是，你發(fā)現(xiàn)了么？發(fā)現(xiàn)了時光在她臉上留下的皺紋，還有那一頭已將發(fā)白的青絲了么？是的，在我們成長的同時，時光也毫不吝嗇的帶走了她的青春年華。她的動作不再如以前一般麻利了，反應(yīng)也不如從前靈敏了，這都是時光對于她的的摧殘呀！作為孩子的我們，請記住：不要因?yàn)樗龢闼氐拇┲陕渌徊灰驗(yàn)樗n白的話語而厭煩她。她在我們的身上傾注了太多太多，以至于沒有心力去在意自己的裝扮，她的眼中只有你。

母親在我們成長的路上充當(dāng)著那盞燈，用自己綿薄的力量，照亮我們的方向，讓我們能有足夠的信心走得更遠(yuǎn)更久，能夠昂首闊步，勇敢的向成功的彼岸進(jìn)發(fā)，走向成熟。

母親啊！請容許我贊美你，你如八月的桂花，香飄千里；你如護(hù)仔的雄鷹，勇敢無私??啊！母親啊！謝謝您！

第二篇：成長道路上的那盞燈

成長道路上的那盞燈

傅盈囊

一盞燈。在清冷的晨曦點(diǎn)亮黝黑中的一角，在遲暮的黃昏下映亮帶有油墨香的書頁，在凜寒中用熾熱暖化冰涼......一年一年走在我成長路上。

那燈，陪伴我好幾年。記得是家里的白熾燈壞了才去換的。粉白的殼，“U”形的燈管。我時常盯著他發(fā)呆。天馬行空的浮想聯(lián)翩。看那白晃晃的燈管散滿我的書桌，書上的字仿佛在調(diào)皮的眨著眼睛。

晨曦，扭亮他的是媽媽。白亮的光圈在鋪滿黑布的背景下顯得蒼白，我青黃不接的臉也“托福”也變了回“膚如凝蠟，白皙似雪”.眼睛被晃得睜不開，漸漸清醒時，便看到淡淡的白霧裊裊升起。喔，原來是媽媽泡了一杯茶啊！我緩慢地起了身，拿走燈下的茶。在白亮的一角輕輕地誦讀。

臨近黃昏時，扭亮他的是媽媽，燈下的手變得白嫩起來，一離開便形如枯槁。媽媽在清理我的書，一遍一遍，一年一年，仿佛她天生就是為了這個點(diǎn)給我打理書似的。捧著書，上面有媽媽的味道，一抹淡淡的護(hù)手霜的味道。又伴著那盞燈，那杯茶，靜心寫著劃著。

夜里回家，教堂的白熾燈映著舊家的弄堂，本來就寒風(fēng)凜冽，黑漆漆的路變得愈加顯得陰森。四下張望，小心翼翼地走著......這條路好長好長，又黑又冷。我搓著手戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地探著路。好像快走完了！前面閃著一盞白亮而又溫暖的光，我快步走去，尋找這光的源頭。是媽媽！在臨近十點(diǎn)時，扭亮了那盞燈，在燈下捧著一杯茶靜靜地等著我歸來。

我放下書包，輕輕地走到她身邊，感受那盞燈所帶給我的溫暖。兒時的記憶在悄然間被喚起，像絲綢一般劃過我的臉，又想春風(fēng)似的把我緊緊包圍。曾經(jīng)憂傷的往事都被帶過，只留下了淡淡的清香。我輕輕地喚了一聲：“媽！”媽媽靜靜地看著我。在這溫暖的燈光下她是那么的年輕好看。“茶，拿著，還熱著呢，我今天買了雞蛋，我去拿一個給你吃啊！”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，坐在那燈下，撫著燈溫涼的殼，這么多年了，這燈還是老樣子，溫暖而又明亮，好看又實(shí)用，小巧玲瓏，細(xì)致入微。在黑暗走驅(qū)散我心中的陰霾。

勾起唇角，鉆進(jìn)被窩里，伴隨著溫馨的燈光，在不知不覺中進(jìn)入夢鄉(xiāng)。呵呵，這盞燈，陪伴了我好多年....成長道路上的那盞燈

朋友從外地回來，我分外欣慰，他給我?guī)Я艘慌杌ǎ麊緯一ā?/p>

曇花被我細(xì)細(xì)收下了，朋友囑托我精心照樣她，我早早的便把她搬到了日照充足，雨水甘露著落的好地方。曇花被輕輕的放置到一個瓷花瓶里，我每日早起必先給她松松土，每日必澆些水，枝葉也是一月細(xì)修一回，這曇花在我悉心照料下，一定會茁壯成長的，我又開始幻想起曇花怒放時美好嬌艷之象，心中竊喜。

曇花，一個多么靈慧的花名，我也知道“曇花一現(xiàn)”這個成語，以往都是從錄音相中認(rèn)識到的，可就缺親眼所見之感，總想親眼看看那“曇花一現(xiàn)”的靈秀之美。也好給我個“震撼”之意。

日子是一天天老老實(shí)實(shí)的過去了，可我仰慕已久的曇花仍舊沉默不語地立在那里，不見有一絲開花的跡象，一年、兩年、三年，我日守夜盼的曇花依舊殷實(shí)，我心中暗想“這曇花莫不是睡了？” 一天天的悉心照料，日志也開始淡然不再有思慮了。

令人愉悅的是。在一個平淡無奇的早上，我看見曇花解苞了，這預(yù)示著曇花即將怒放。夜晚，我坐在陽臺上，細(xì)細(xì)凝視著，白葉片在月光的映射下尤顯盎然生機(jī)。直到九點(diǎn)時刻，那曇花終于開放了。這是屬于她的時刻。我靜靜地凝望著，只見花苞欣然綻開，那醉人的清香便彌漫開來，花蕊也漸漸地吐了出來。那怒放的姿態(tài)可謂獨(dú)特真純。殷實(shí)的枝葉上襯上幾朵嬌羞可人的曇花，伴隨著月光的映射，給這曇花留下一道靈透的白光。頓顯得清新脫俗，高潔獨(dú)立之味。這便是曇花之美。

生命是一個由生到死的過程，這曇花可讓我見識到了生命的真品味是何等，這生活的是何嘗不是追求功利，追逐贊譽(yù)之虛榮，做事一點(diǎn)也不謹(jǐn)慎與淡泊。如果我們能像曇花一樣不追求虛榮，不渴盼贊譽(yù)，獨(dú)守一份孤獨(dú)卻不俗的一份獨(dú)立，殷勤實(shí)誠地做事，堅(jiān)守生命所應(yīng)的真知，那凡是便會水到渠成了。

在成長的路上，少不了一些高明智慧的事物陪伴我們。更深刻透徹了然于世，那曇花的堅(jiān)守品格，也不正是我的那盞明燈嗎？

九（1）李智超。

成長道路上的那盞燈

有盞燈，不亮卻很溫暖。在成長的路上，未曾熄滅。這盞燈，會一直亮著，到世界毀滅之時，也依舊不會改變....老是迷糊的我在考試中總是不盡人意。小學(xué)時便是如此，經(jīng)常望著試卷上的紅叉叉在糾結(jié)。總是粗心，改不了的毛病。為此沒少挨過罵。終于有一 天很不爭氣的跑到一個地方哭了好久，天快黑了一不想回去。心里很難受，覺得很對不起爸爸媽媽。但最終還是被他們找到帶回了家。我低著頭惶恐的搓著手，心像一只小兔子在亂躥。我知道我不好，靜靜的等待著批評。可是令我不曾想到的是，他們竟然什么都沒說，只是給我熱了一碗湯喝。一抬頭，瞥見媽媽的頭發(fā)中幾縷惹眼的銀絲。淚又決堤了。我的成長就是在巴巴慢慢的衰老你“見證”。對不起，爸爸媽媽！

成長路上的那盞燈在默默中鼓勵著我。

后來長大了點(diǎn)，就有了自己的小思想。經(jīng)常和閨蜜一起出去“溜達(dá)”。什么事都不和大人說。有一段時間和朋友鬧翻了，那今天總是悶悶不樂，把自己關(guān)在房間里不出去。爸爸把這一切都收在眼底。有一天他把我?guī)У搅艘粋€很安靜的地方。那里有很多花。他們互相緊靠，互相依偎著，連成長長的一片。爸爸只說了一句話：“花是怎么團(tuán)結(jié)，你們也怎么團(tuán)結(jié)，振作起來吧。”那是，我突然領(lǐng)悟爸爸的意思。原來他什么都懂，他也很關(guān)心我，只是不曾說出。

原來成長路上的那盞燈一直在為我照亮前進(jìn)的路。

現(xiàn)在在外住校，一個人難免會感到傷感。有時候很想回家，想家里的爸爸媽媽，姐妹，還有奶奶、想家里的好吃好玩和快樂！想家里的溫馨，想著家里的一切。每次回家，我都感覺很溫暖。回到了家，不管心中有怎樣的不悅，都早已煙消云散。

我是大海里漂泊的船只，而家就是海岸，暖暖的燈管永遠(yuǎn)為我指引著家的方向。

原來成長路上的那盞燈是如此溫暖，照亮前方，指引歸來！

成長路上的那盞燈名為“親情”。他照亮我的世界，他告訴我 ：海枯石爛我陪你，不說分離........

第三篇：心中那盞燈

《心中那盞燈》

馬德

八歲的那一年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個燈籠。因?yàn)樵卩l(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷熬年的習(xí)俗，在我們看來，那就是一種過年的樂趣和享受。

父親說，行。

我說，我不要紙糊的。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的。我說要透亮的。其實(shí)，我是想要玻璃罩的那種。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩，上邊似乎還隱約勾畫了些細(xì)碎的小花。大軍的父親在供銷社站柜臺，年前進(jìn)貨的時候，就給大軍從遙遠(yuǎn)的縣城買回了這盞漂亮的燈籠。

我知道，父親是農(nóng)民，沒有錢去買這么高級的燈籠。但我還是想，父親能給我做一個，只要能透出亮就行。

父親說，行。

大約是年三十的早上，我醒得很早，正當(dāng)我又將迷迷糊糊地睡去時，我突然被屋子里一陣窸窸窣窣的聲音吸引了，我努力地睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手正在里邊打磨著。我又努力地醒了醒，等我適應(yīng)了凌晨有些暗的光后，才發(fā)現(xiàn)父親手里托著的是塊冰，另一只手正打磨著這塊冰，姿勢很像是在洗碗。父親每打磨一陣，就停下來，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

我說：爹，你干啥了？ 父親說，醒了，天還早呢，再睡一會兒吧。我說：爹，你干啥了？

父親就把臉扭了過來，有點(diǎn)尷尬地說：爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，后來爹就尋思著，給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一個晚上，凍得正好哩。

父親笑了笑，說完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。

我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時候，我說，爹，來這兒暖和暖和吧。隨即，我撩起了自己的被子。

父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說，我不冷，我不冷，小心凍了你……

末了，父親又說，天還早呢，再睡一會兒吧。

我胡亂地應(yīng)了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚就洇進(jìn)棉絮里：你知道嗎，剛才父親給我掖被子的時候，他的手真涼啊！

那一年春節(jié)，我提著父親給做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快。伙伴們都說這個冰燈做得有意思。后來，沒幾天，它就化了，化成了一片水。

但那燈，卻一直亮在我心里。

第四篇：《心中那盞燈》讀后感

《心中那盞燈》讀后感

胡康杰

父愛其實(shí)很簡單。它是世界上最單純、最博大、最默默無聞的愛。有人認(rèn)為父母的無私付出是天經(jīng)地義的。可當(dāng)我讀了課文《心中那盞燈》后，對它有了更進(jìn)一步的了解。

課文中，父親的愛如同一盞明亮的冰燈，照亮了兒子的心靈，給予了兒子最持久的溫暖．冰燈雖然化了，但那濃濃的父愛卻永遠(yuǎn)珍藏在兒子的心中，成為了兒子心中最美的那盞燈．

讀了課文，我懂得了＂父愛＂是永恒的、是不變的、是永存于世的。事情還是發(fā)生在兩個月前。那天，我寫的一篇作文受到了老師的表揚(yáng)。嘿嘿，受到老師的表揚(yáng)和鼓勵對我來說可是天大的“喜事”啊，放學(xué)后一定向爸媽“報(bào)喜”。

好不容易等到老爸下班回家了，我就迫不及待地迎上前去，把這天大的“喜事”告訴他，我以為他會給我美言幾句，誰料想爸爸卻輕輕地“哦”了一聲便走開了。看著爸爸的面無表情和冷冷的背影，失望頓時涌滿了我的心頭，放學(xué)回家時的興奮勁兒被爸爸的冷漠拋到了九霄云外，委屈的淚水像斷線的珍珠一樣“撲通、撲通”往下流，溫暖的心像是被一盆冰涼的水潑了個透心涼。我默默地走進(jìn)書房做起作業(yè)來。

第二天早上爸爸送我去上學(xué)，一路上我們誰也沒說話。由于吃早餐耽誤了好些時間，于是我匆匆地奔向?qū)W校，當(dāng)我回頭向校門外看時，正發(fā)現(xiàn)爸爸掂起腳尖用目光在人群中搜尋我時，我回了爸爸一個微笑。當(dāng)我在課桌上打開昨天的作文本時，我的眼睛濕潤了，昨天的作文明顯被爸爸修改過了，錯別字被圈出來了，添加了許多的好詞好句，還給我寫了評語呢。我終于明白了爸爸的良苦用心......爸爸沒有過分地寵愛我，但他永遠(yuǎn)像黑夜里一盞明亮的燈，總是負(fù)責(zé)的為我指路。爸爸給我的愛是那么的含蓄。它就像是一株茉莉，在某個角落中默默地吐著它那清新的芬芳！

第五篇：《心中那盞燈》說課稿

《心中那盞燈》說課稿

劉

麗

麗

項(xiàng)城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2016 年4月

尊敬的各位評委、各位老師，我今天說課的題目是《心中那盞燈》。我將從分析教材、談教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)五個方面來進(jìn)行說課。

一、說教材

（一）內(nèi)容解析

《心中那盞燈》是小學(xué)語文S版三年級下冊第五單元的一篇精讀課文。第五單元的課文主要體現(xiàn)“愛”這一主題，即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠、兩岸同胞的骨肉親情。本單元的課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動。

《心中那盞燈》是作者對童年往事的回憶。講述的是一位父親忍著刺骨的寒冷精心為兒子制做冰燈的故事。字里行間流露出濃濃的親情，表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。文章的最后一句話是點(diǎn)睛之筆“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。”以贊美燈來贊美人，來贊美父愛，是一篇感人至深的文章。

針對當(dāng)今的孩子，生活在物質(zhì)生活優(yōu)越的時代里，只知享受，不懂回報(bào)，會感恩的并不多。力求通過本課的教學(xué)，熏陶學(xué)生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒學(xué)生的感恩意識。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

我結(jié)合教材特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

正確讀寫本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解

課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、語言等細(xì)節(jié)描寫人的方法。

2、能力目標(biāo)：

通過拼讀、書寫、擴(kuò)詞等掌握字詞；通過朗讀、感悟描寫父親做冰燈的語句，體會父親的愛；通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。”的含義。

3、情感目標(biāo)：

通過對文本的理解和拓展，體會濃濃的父子情懷，從而受到感恩教育——教育學(xué)生懂得父母將我們養(yǎng)大是多么辛苦的事，長大后要孝敬父母，發(fā)揚(yáng)中華民族尊敬長輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)（閱讀課文，體會文章所表達(dá)的思想感情），我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過體會描寫父親做冰燈的語句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會濃濃的父子親情。

根據(jù)教參（學(xué)會抓住文中的重點(diǎn)語句，體會文章表達(dá)的思想感情）的要求，我把教學(xué)難點(diǎn)定為：準(zhǔn)確體會“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。”的含義。

二、說教法：

為達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的，我采取以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。我以多種形式創(chuàng)設(shè)情境，幫助形式理解內(nèi)容、體會情感。如：學(xué)習(xí)“父親做冰燈的過程”這個環(huán)節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)問題情境：“父親答應(yīng)為兒子做一個能透亮的燈籠。那么父親是怎樣做燈

籠的呢？”激發(fā)學(xué)生的探究欲望。我還創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。

2、多媒體輔助教學(xué)法。通過呈現(xiàn)圖片，加深學(xué)生讓對課文內(nèi)容的感悟，通過播放音樂視頻，引導(dǎo)學(xué)生加深對父愛的理解。

3、教與導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主。指導(dǎo)學(xué)生多樣化的朗讀訓(xùn)練，比如自由讀、指名讀、同桌合作讀、師生合作讀等方式，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

4、教與學(xué)結(jié)合，以學(xué)為主。引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)“那是一盞最美的燈”的含義，感受語言的魅力。

5、聯(lián)系生活實(shí)際講述親情故事，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，突出語文教學(xué)的工具性和人文性。

三、說學(xué)法

1、自主探究、合作學(xué)習(xí)法

讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)和自學(xué)成果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自主學(xué)習(xí)課文弄懂父親制作冰燈的過程。

2、質(zhì)疑法

學(xué)貴有疑，有疑就有思。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑。如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對課文的中心句質(zhì)疑：為什么說那是一盞最美的燈？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主閱讀興趣，然后帶著疑問有目的地閱讀課文。

3、品讀法

以讀為本，以讀代講，以讀促思，以讀促悟。通過多樣化的朗讀訓(xùn)練，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感，提高語文理解能力。

4、批注法

古人云：不動筆墨不讀書。好記性不如爛筆頭。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做讀書筆記，把自己的理解、體會、感悟、疑問記在書本上，加深理解。

5、讀寫結(jié)合法

三年級是習(xí)作的入門階段。在教學(xué)中我很注重語文課本的示范性和工具性，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言和動作來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。課后安排小練筆，用上動作、語言等細(xì)節(jié)描寫一個熟悉的人。

四、說教學(xué)流程（第二課時）

以第二課時為例，我引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，用心體會父親在做冰燈的原因、過程、結(jié)果中流露出的濃濃的父子情。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，在多種形式的朗讀感悟中體會父親的愛。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫方法。對學(xué)生滲透思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)會感恩父母。

根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，第二課時我精心設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）品讀課文，感悟父愛

（三）總結(jié)全文，升華情感

（四）拓展延伸，感恩教育

下面我具體介紹第二課時的教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

孩子們，都說母愛是世界上最偉大的愛，其實(shí)還有一種愛時刻陪伴著我們成長，它比母愛更深沉，更寬廣，這種愛就是---父愛。在作家馬德國心中，父愛，就是心中那盞燈。出示課件。請孩子們伸出小手和老師一起書寫課題。（齊讀）（隨機(jī)板書：畫心和燈）

這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)馬德的童年，一起去感受父親那偉大、深沉的愛吧！

（二）復(fù)習(xí)舊知，理清文路

1、回顧課文，誰來說一說課文寫了一件什么事？

2、按事情發(fā)展的順序，理清課文脈絡(luò)，課文可分幾部分？哪一段寫的是父親做燈的過程？（1—4要燈籠，4—13做燈籠，14，贊燈籠）

春節(jié)前，兒子執(zhí)意“要一盞透亮的燈籠，”為了滿足孩子的愿望，父親答應(yīng)了孩子。

（三）細(xì)讀理解，品味感悟

品讀課文是理解文，感悟父愛的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)我通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

品讀課文主要分三步進(jìn)行，分別從品讀父親的動作，品讀父親的語言、品讀我深受感動的句子來感悟父親對我的愛.在教學(xué)第5自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生找出本段的動詞，體會父親做冰燈時的用心在意，并創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。

同學(xué)們說的很對，而此時的父親是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰。他該是我冷啊！為了更好地感悟父愛，我通過多課件引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親生活的環(huán)境，想象一下此時，父親的這雙手是一雙什么樣的手？（紅腫、粗糙、長滿老繭、）

父親是一農(nóng)民，在那么艱難的生活環(huán)境中，他面朝黃士背朝天，耕地鋤草輾麥子，燒火做飯，雙手一定長滿了老繭）

是呀，就是這雙粗糙的手在寒冷的冬夜長時間的忍受著刺骨的冰冷，只是為了滿足孩子的心愿，我通過多種形式引讀父親為我做冰燈的句子，在讀中感悟，加深了對父愛的理解。

（二）品讀父親的語言

通過過渡語:父親做燈的行為引發(fā)了父子間的幾次對話，我們一起來看課文的 6——9自然段。）來過渡到品讀父親的語言描寫。重點(diǎn)抓住“尷尬”這個詞來體會父親想給兒子做玻璃燈籠，而又買不起玻璃的無奈，以及無法滿足孩子想要的玻璃燈籠那種美好愿望的歉疚。進(jìn)而體會父愛的深沉和偉大。我是這樣啟發(fā)學(xué)生的：

孩子們，父親忍受寒冷為我做冰燈而他卻仍然感到歉疚，這是多么深沉厚重的愛呀！接著我又引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行補(bǔ)白：“如果是你，此時，你會對父親說些什么？“（爸爸，我不要燈籠了，您歇歇吧，您過來暖和暖和吧！）

“可是父親卻沒有停下來”由此過渡到10-12段的學(xué)習(xí)，出示：“我不冷，我不冷，小心別凍著你。”

從父親的語言描寫當(dāng)中再一次感悟父愛。

（三）品讀我深受感動的句子,感悟父子摯愛之情.我是這樣過渡的：“父親對兒子的關(guān)愛，兒子體會到了嗎？你從哪里讀出來的？“

學(xué)生匯報(bào)，課件出示（13段）。

我引導(dǎo)學(xué)生又一次通過文本補(bǔ)白來感悟父子親情：看著他那凍得發(fā)紅的雙手，我心里會想些什么：(我太不懂事了，如果不是我過分的要求，父親怎會如此辛苦！)然后我通過多種形式的引讀“父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到他的手真涼啊！”引導(dǎo)學(xué)生加深對父愛的理解。

“我”僅僅感受到父親手的冰冷嗎?還感受到什么?(父親對兒子的愛，親情的溫暖)通過角色的轉(zhuǎn)換加深對課文內(nèi)容的理解：此時此刻，如果你就是那個正在深切感受父愛的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？（感 動，心疼，后悔，自責(zé)）

進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生我們帶著自己的體會再來朗讀課文，真正做到了在讀中悟，在悟中讀。接著，我用這樣的語言很自然地過渡到了對最后一段的學(xué)習(xí)：

是啊，就是這雙手，牽著我走過春夏秋冬，就是這雙手，把我高

高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)——引讀14段。（課件展示）從這兩句話中你體會作者怎樣的心情？（對父親和父愛的贊美，為你親感到驕傲。）

請同學(xué)們帶著這份感動的心情讀課文最后一個自然段。

小組討論、交流，理解：這盞燈沒過幾天就化了，“我”為什么說它是一盞最美的燈？深化冰燈的意義。

學(xué)生在品讀了全文之后，已經(jīng)極大地鋪墊了情感，到課文的最后情感的升華已是水到渠成。“這是一盞凝聚著父愛的燈”所以它是一盞最美的燈。

接著讓學(xué)生進(jìn)行聲情并茂地朗讀，把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界中，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲，如見其人之感。

四、總結(jié)全文，拓展升華。

我設(shè)置了4個小環(huán)節(jié)，目的是：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，不僅升華了學(xué)生情感，鍛煉了語言表達(dá)能力，而且拓展了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的閱讀積累。

1、拓展朗讀馬德先生的關(guān)于父愛的一段話

“對于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報(bào)的。有太多的話、太多的愛我想對父親傾訴，然而此時此刻我只想說：父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！“

2、觀看2016春晚佟鐵鑫和楊洋演唱的《父子》。

師：孩子們，你們都生活在幸福美滿的家庭中，你們的父母都深

切的關(guān)愛著你們，其實(shí)，每一位父親都有很多話要對他的孩子說，只是他們總是把這些話藏在心底，把他們的愛藏在心底。讓我們來用心地聆聽吧，讓我們在音樂中和自己的心靈對話吧！（視 頻：2016年春晚?xiàng)钛螅ǜ缸樱?/p>

孩子，如果你感動了，可以晃動你的小腦袋，如果你感動了，可以拍起你的小手掌，如果你流淚了，我要為你翹起大拇指，因?yàn)槟愣皿w會愛了。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己平時感受到的父親。（說話練習(xí)）

4、引導(dǎo)學(xué)生在課外抓住人物的動作和語言來在說話練習(xí)的基礎(chǔ)上把自己感愛到的父愛寫一寫。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）.在一首美妙的音樂---------劉和剛<<父親>>中，引導(dǎo)學(xué)生大聲說出自己的心里話“爸爸您辛苦了！爸爸我愛您！爸爸，我要成為您的驕傲！”中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫龍點(diǎn)睛之筆。一幅新穎別致，富有美感的板書往往可以給學(xué)生留下難以磨滅的印象。

為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)本節(jié)課，我用寥寥幾筆勾畫出了一幅燈籠圖，既簡潔又美觀，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。（ppt展示）

教無定法，貴在得法。以上我從以上幾個方面進(jìn)行了說課，由于

本人才疏學(xué)淺，說課中難免有不當(dāng)之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)及評委老師們批評指正！我的說課完畢，謝謝大家！