第一篇：中小學生作文抄襲是否侵犯著作權

中小學生作文抄襲是否侵犯著作權

新聞背景

據《中國青年報》報道今年重慶高考考生的滿分作文《我是一只想死的“老鼠”》因“抄襲”之嫌進入公眾視野。記者6月23日致電江西南昌《微型小說選刊》編輯部證實，《微型小說選刊》（半月刊）2004年第9期第41頁曾刊發過題為《我是一只想死的鼠》的小說。該文原載《文藝生活》2004年第3期，作者為王紀金。

據發行部一位姓李的工作人員介紹，《微型小說選刊》在全國發行30多萬冊，重慶市的發行量有好幾千冊。當地的許多中小學校都把它作為學生的課外讀物。記者比較了由《微型小說選刊》編輯部提供 的《我是一只想死的鼠》的復印件與《我是一只想死的“老鼠”》作文后發現，后者與前者非常相近，相同部分達90％以上。前者有24個自然段，后者有19個自然段。兩篇文章標題只一字之差。兩者有近20處不同，但不同之處字數相差不到50字。

近年來，媒體刊登過多篇高考滿分作文，但很快收到讀者“抄襲”舉報：2001年，四川一考生高考滿分作文《患者吳誠信的就診報告》，涉嫌抄襲當年第7期《雜文選刊》刊發的《患者吳良知先生的就診報告》；2003年，海南一考生的高考滿分作文《最美麗的鳥》，涉嫌抄襲《故事會》雜志刊發的《愛的誤區》。

除了許多高考作文被舉報為抄襲外，一些少年寫作大賽的獲獎作品被指稱為抄襲的情況也屢見不鮮。大賽的主辦者為了杜絕抄襲費盡心機，由《美文·少年版》主辦的“全球華人少年美文寫作征文大獎賽”已舉辦兩屆，正在進行第三屆。主辦方在每屆大賽之初都明確規定：“如發現抄襲或默寫發表過的文章者，一經發現，將取消比賽資格及所有獎項獎金。”但還是有人心存僥幸，拿抄襲作品冒險。近日，大賽組委會主任賈平凹告訴記者：“抄襲現象在中學生中常有發生。我們在大賽的開始和過程中一直強調抄襲的危害性。”

但是許多少年并沒有意識到自己是在侵犯著作權。最高人民法院民三庭（知識產權庭）庭長蔣志培說，現在面對許多中小學生抄襲的問題，應該具體案例具體分析，不要一棒子打死。這與現行教育體制有關。比如，現在學校強調應試教育，老師經常讓學生背誦課文或課外讀物，許多學生會把所背誦的文章平移到考試中去，但并沒有意識到自己在抄襲。這就需要強化青少年的知識產權意識，強調青少年的“創作的獨立性”，要懂得尊重他人的智力勞動成果。散文家韓小蕙認為，老師應有責任跟學生講清楚，什么是抄襲，什么是模仿，什么是創造。

對于中學生抄襲泛濫的現象，作家余秋雨認為：“這種現象一定要改變。要讓他們知道，精神勞動中的抄襲行為是不道德的。我們在教學生寫作技巧的同時，還要進行道德修養教育。”

本期主持

李小波北京義方律師事務所律師

本期嘉賓

李順德中國社會科學院知識產權中心副主任

葉林中國人民大學法學院教授

李虹中國青年政治學院法律系副教授

王宗玉中國人民大學法學院副教授

孟憲友北京市寶鼎律師事務所律師

李茜北京三信律師事務所律師

相關鏈接

《著作權法》第二條：“中國公民、法人或其他組織的作品，不論是否發表，依照本法享有著作權。”

《民法通則》第一百三十三條規定：“無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監護人承擔民事責任。”

特別觀點

高考成績與考生是否被錄取為大學生相互關聯，語文成績在整個高考成績中占較高的比例，作文寫得好，語文成績通常也會比較高，如果其他成績也很好，就非常有機會讀上大學。如果錄取的學校因為抄襲的作文成績高而錄取考生，就可以解釋為抄襲者是騙取大學的錄取決定。實際上，即使沒有被大學錄取，但這些滿分作文公開出來，抄襲者的名字被當作原創作者而公開出來，他們就會受到良好的社會評價，其社會信譽也會有所提升。所以，這種行為還損害了教育管理或考試秩序。

學生的抄襲之作，只是體現在試卷上，并沒有公開發表的意圖和舉動，此舉意在獲取高分，違反了誠實信用的原則，影響公平競爭，但尚不產生侵犯原創作者著作財產權的后果。對這種行為，必須高度重視，及時制止，發展下去后果是嚴重的。但應試中的抄襲，與現實中將抄襲之作予以發表，獲取名和利，還是應區別而論。

青少年正處于知識的學習、掌握階段，也是人生觀確立階段，教師在傳授文化知識的同時，要向學生灌輸道德、法律知識，模仿、借鑒、合理引用、抄襲的界限何在，如何把握，作文與做人的關系，這些道理應滲透到文化課當中，使青少年健康成長，知識與品德兼備。

議題一：您認為滿分作文的作者是否構成抄襲或者剽竊？是否侵犯了原作者的著作權？

主持人：近年來，經常有媒體披露，高考滿分作文或一些青少年寫作大賽的獲獎作品系抄襲或剽竊之作。此類事件報道之后，對于抄襲或剽竊者，也許是群體特殊的緣故，往往是取消成績，聽幾句譴責也就沒人再追究了。今年的高考又有類似的事情發生，請問各位專家：本案中滿分作文的作者的行為是否構成了《著作權法》意義上的侵權，構成抄襲或剽竊？

王宗玉：作文是考察一個人的創作能力、寫作能力，應該是寫作人自己創造的，具有創造性的特點。但是從本期介紹的情況來看，滿分作文的作者基本上是抄襲的，如《我是一只想死的“老鼠”》，與《微型小說選刊》的《我是一只想死的鼠》相同率達到90％，兩篇文章標題只有一字之差。兩者有近20處不同，但不同之處字數相差不到50字，反映不出作者的獨創性或創造性，顯然涉嫌抄襲或剽竊。在這種情況下，我認為是侵犯了原作者的著作權。按照我國《著作權法》的有關規定，作者享有作品的著作權。作者對于作品享有署名權、發 表權、修改權、保護作品完整權、復制權、發行權、出租權、展覽權、表演權、放映權、廣播權、信息網絡傳播權、攝制權、改編權、翻譯權、匯編權等權利。我認為滿分作文的作者最起碼侵犯了作者的署名權，即將不是自己的作品署上自己的姓名，侵犯了作者的署名權。

李虹：在今年剛剛結束的高考中，出現了滿分作文與他人在先已發表的作品，在文字表達上有90％完全相同的現象，這已很難以“巧合”來解釋。不可否認，這是學生在抄襲他人之成果，而不是獨創。但是否構成侵權，還應具體分析。因為，學生的抄襲之作，只是體現在試卷上，并沒有公開發表的意圖和舉動，此舉意在獲取高分，違反了誠實信用的原則，影響公平競爭，但尚不產生侵犯原創作者著作財產權的后果。對這種行為，必須高度重視，及時制止，發展下去后果是嚴重的。但應試中的抄襲，與現實中將抄襲之作予以發表，獲取名和利，還是應區別而論。

葉林：從這次高考情況來看，部分滿分學生的作文與他人已發表文章在內容、形式等方面出奇地相似，應認定為是對他人作品著作權的侵犯。

著作權是個含義很廣的法律概念，包含許多可以相對分離的權利形態。高考考生抄襲他人作品而發生的侵犯著作權的行為，主要是侵犯了著作權中的署名權。如果將這種侵權做更廣泛的解釋，它還具有騙取優秀考試成績的后果。高考成績與考生是否被錄取為大學生相互關聯，語文成績在整個高考成績中占較高的比例，作文寫得好，語文成績通常也會比較高，如果其他成績也很好，就非常有機會讀上大學。如果錄取的學校因為抄襲的作文成績高而錄取考生，就可以解釋為抄襲者是騙取大學的錄取決定。實際上，即使沒有被大學錄取，但這些滿分作文公開出來，抄襲者的名字被當作原創作者而公開出來，他們就會受到良好的社會評價，其社會信譽也會有所提升。所以，這種行為還損害了教育管理或考試秩序。

議題二：著作權保護中是否有針對未成年人侵權部分的立法？

主持人：隨著法律意識的增強，近年來關于侵犯《著作權法》的糾紛也特別的多，但我們還沒有看到被告是未成年人的案例，請問，我國的《著作權法》中，是否有專門針對未成年人侵權部分的規定？

王宗玉：著作權保護中沒有專門針對未成年人侵權部分的立法。但是我國《民法通則》對未成年人的侵權問題是有規定的，可以根據《民法通則》的規定進行處理。

李順德：著作權保護中沒有針對未成年人侵權的規定，也沒有必要專門針對未成年人侵權作出特殊規定。

孟憲友：我國目前關于著作權保護的法律中尚沒有專門針對未成年人侵犯著作權的立法。但是，根據《著作權法》規定，中國公民即使未成年也依法享有著作權，這是民法通則對公民民事權利的保護。《民法通則》第九條：“公民從出生時起到死亡時止，具有民事權利能力，依法享有民事權利，承擔民事義務。”

李虹：著作權是一種民事權利，作為公民，無論年齡大小，只要創作完成了符合法定條件的作品，都依法享有版權。青少年的習作、攝影、繪畫之作，同樣受版權法保護，現實中無視、漠視青少年著作權的現象多有存在。但另一方面，如果青少年侵犯了他人的著作權，比如，抄襲他人作品予以發表，參加作文大賽或結集出版，同樣也要承擔相應的法律責任，按民法中民事責任的一般規定來承擔。所以，著作權法中并沒有針對未成年人侵權行為的特別規定。但對于青少年侵犯他人著作權行為，重在分析其原因，重在教師、家長的教育和引導，而侵權行為是否構成，也應考慮行為的情節、后果，并從未成年學生和成年學生實際出發，酌情而定。

議題三：學生一旦侵犯著作權，該由誰來賠償？是否要區分未成年學生與成年學生？

主持人：如果學生的抄襲或剽竊行為構成侵犯著作權，應該由誰來承擔責任？未成年學生和成年學生承擔的責任有區別嗎？

王宗玉：在侵犯著作權中，應當區分成年和未成年。在民事責任的承擔主體上，成年人和未成年人顯然是不一樣的。如果承擔刑事責任，未成年人和成年人也不一樣。我國《刑法》也有明確的規定。

李茜：根據我國《民法通則》及《最高人民法院關于貫徹執行＜中華人民共和國民法通則＞若干問題的意見（試行）》的相關規定，當學生侵犯著作權時，可以根據學生的實際情況，來確定負有賠償責任的人：

（1）當學生為無民事行為能力人或限制民事行為能力人并且沒有屬于自己的財產時，應由其監護人負責賠償，監護人盡了監護責任的，可以適當減輕他的責任。（2）當學生為無民事行為能力人或限制民事行為能力人但擁有屬于自己的財產時，應從其本人財產中支付賠償費用。不足的部分，由監護人適當賠償，但單位擔任監護人的除外。（3）如果學生的侵權行為發生時不滿18周歲，但在訴訟時已滿18周歲，并有經濟能力的，應當由其自己承擔民事責任；行為人沒有經濟能力的應當由原監護人承擔民事責任。（4）如果學生侵權時年滿18 周歲，應當由本人承擔民事責任；沒有經濟收入的，由撫養人墊付；墊付有困難的，也可以判決或者調解延期支付。

葉林：無論這些考生已成年或未成年，要求這些高考考生承擔賠償責任，都不很恰當。首先抄襲的作文僅是在極小范圍內發生的，這與抄襲者在報刊上公開發表文章有重大不同，不僅抄襲者沒有獲得金錢利益，被抄襲者也沒有受到經濟利益的損失。

議題四：如何看待中小學生作文的抄襲行為？是否應該上升為法律禁止行為？

主持人：中小學生是祖國的未來，他們今天的行為和對行為的看法可能會影響他們的一生，我們如何來看待中小學生的抄襲行為，是否有必要在法律上給予專門的禁止？

李順德：抄襲行為，無論行為主體是誰，都是屬于法律禁止行為，法律已經有明確的規定。因此談不上什么“中小學生作文的抄襲行為是否應該上升為法律禁止行為”的問題，也沒有必要專門為中小學生作文的抄襲行為制定法律規范。

王宗玉：中小學生的作文抄襲行為是侵犯著作權的行為。它和其他的主體侵犯著作權的行為本質上沒有區別，只是侵權的主體是中小學生，人們對他們相對寬容而已。這一點我們應該明確。對于中小學生作文的抄襲行為，法律當然要禁止。《著作權法》對此已經作了明確的規定。著作權法對于侵權的規定是適用于所有侵權主體的，不管是誰，只要侵權，都要承擔侵權責任。中小學生也不例外。

孟憲友：中小學生正處于成長發育的階段，通過教育就很容易使其改正。現代社會立法趨向于人性化，法律亦應體現對中小學生的社會關愛，抄襲他人作品就是個學風問題，不宜讓法律調整。

李茜：對于抄襲、剽竊行為，現行法律并沒有明確將其作為一種法律禁止行為，我認為，學生在考試中抄襲他人作品，在主觀上也是為了學習他人寫作長處，從而提高寫作水平。從使用目的來看，記憶、背誦范文確實能在短時間內對學生起到啟迪的作用，所以對中小學生抄襲行為本身不可苛責，我認為此行為是善意的，不妨理解為借鑒。

由于目前教學環境的局限，應試教育還會在一定期間內存在，這種侵犯了他人的合法權益的學習方法也存在合理性。但我們不提倡使用這種方法進行學習，也不應該由教育工作者提倡使用這種方法提高成績，因為死記硬背、生搬硬套勢必打擊青少年創造新事物的積極性，禁錮他們的思維空間。因此對于中小學生，將這種行為上升為法律禁止的行為，不是解決問題的辦法，故而對此立法沒有必要。

議題五：本案引發的社會思考？

主持人：很長時間以來，我們都在討論應試教育和素質教育的優缺點，探討教育的改革方向。本案是否引發了我們對教育體制改革更深一層的思考？

王宗玉：我們的教育除了傳授知識以外，還要培養學生的道德、做人、處世等基本素質，古人說的師者，傳道、授業、解惑，是有道理的。抄襲或剽竊行為顯然是不道德的，是應該受到反對和譴責的行為。

作文本身應該是學生自己創造的結果，而不應是抄襲、剽竊的結果。當然我們并不是說作文不能引用別人已經發表的作品，但應適當并注明出處。當然，中小學生由于年齡、閱歷的原因，再加上我們目前在考試之前，老師往往提供范文讓大家背誦，可能產生這樣或那樣的問題。但老師提供范文并不是為了讓學生抄襲的，作文不能成為默寫。

中小學生應該意識到抄襲或剽竊是侵犯他人的著作權的行為，是一種違法行為。現在學校都開法律常識課，法律常識課應該對此專門給學生講清楚。老師在提供范文時也應該給學生講清楚。社會各界也應廣泛宣傳，不能抄襲或剽竊，使保護著作權、不侵犯他人的著作權的觀念深入人心。

李順德：道德品質問題是一個更為突出的問題。我認為，抄襲行為的主要成因不是法律意識不強，而是道德品質問題。否則，就無法解釋，在我國沒有著作權法以前的抄襲現象并不比現在嚴重的客觀事實。

另一個相關的、更值得引起關注的現象就是學術上的抄襲行為，其危害性遠遠甚于中小學生作文的抄襲。學術上的抄襲行為是學術腐敗的一種表現，其行為人不僅有大學生、研究生，還有研究員、教授等，難道這些人也不知道抄襲行為是違法的嗎？顯然不是。有些論文、著作的抄襲行為被揭露出來以后，抄襲者的單位不僅不認真批評、教育抄襲者，反而千方百計為其辯護、開脫，以為這是在維護單位的聲譽，這種做法實際上助長了這股腐敗之風！

李虹：近年來，抄襲現象呈“低齡化”趨勢，學生抄襲事件屢有發生，這不能不引起社會、教育界的警覺。青少年正處于知識的學習、掌握階段，也是人生觀確立階段，教師在傳授文化知識的同時，要向學生灌輸道德、法律知識，模仿、借鑒、合理引用、抄襲的界限何在，如何把握，作文與做人的關系，這些道理應滲透到文化課當中，使青少年健康成長，知識與品德兼備。

孟憲友：本案雖屬個案，但反映了普遍的問題；1.學校對中小學生的教學方法過于急功近利，缺少對學生思考能力的引導；2.法制教育相對薄弱，特別是知識產

權法律知識的普及教育，不知“竊書也是偷”；3.社會對知識產權和智力成果的尊重尚需提高。要克服這些問題不僅是學校的工作，還需社會整體意識的提高。

葉林：我們曾經奉行的“德、智、體、美全面發展”教育方針并沒有實際兌現，抄襲行為背離了我們奉行已久的教育方針，是不是因為我們的教育者忽視了在校學生的德育教育，從而使學生沒有意識到抄襲是違法的，也是違反道德規范的。如果我們指責抄襲別人文章的考生，倒不如反思教育體系和教育者本身存在的問題。正像散文家韓小蕙說的那樣，老師應有責任跟學生講清楚，什么是抄襲，什么是模仿，什么是創造。我們應該承認，未成年人的社會判斷和識別能力是弱于成年人的，特別是弱于那些有生活經驗、閱歷的成年人的，無法指望這些學生能夠自覺、自知地進行自我約束。當然，可能存在這樣的情況，老師講清楚了抄襲、模仿和創作的界限，但考生沒有清晰地把握，甚至可能存在僥幸心理，因為作文成績滿分確實是罕見的。如果是后種情況，就說明這些學生是在明知故犯，就更說明學生的德育教育存在更大問題。

李茜：第一，教學體制和教學方法需要改革。目前在我國絕大多數的中小學中，仍然是采用灌輸式、填鴨式的教學方法，目前鼓勵或倡導“拿來”主義，不但會使青少年產生依賴性，無助于他們更好地學習知識，相反會抑制了學生創新能力的開發與提高，所以教育工作者要從激發學生創造性的角度入手，才會扭轉這種“天下文章一大抄”的風氣。

第二，應該將保護知識產權的內容列入中小學生的行為規章中，或者寫入他們的教材中，使他們從小養成尊重他人智力勞動成果的良好習慣。

第三，應在類似作文比賽的比賽規則中明確規定，凡抄襲或剽竊他人作品者，一律取消其參賽資格，并可予以相應處罰。作文比賽的目的在于選才，那些只知抄的人并不能通過比賽反映出實際寫作水平，即使一時蒙混過關，也不可能成為真正的寫作高手，如果不改變現有的比賽規則，則辦再多的比賽也起不到任何作用。

王曉東

第二篇：打擊侵犯著作權專項行動匯報

寧縣文化出版局關于打擊

侵犯知識產權和制造假冒偽劣產品

專項行動工作匯報

市文化出版局：

打擊侵犯知識產權和制造假冒偽劣產品專項行動開展以來，為確保“雙打”專項行動取得明顯成效，我局在市局的正確領導下，在縣委、縣政府的大力支持下，認真謀劃，周密部署，扎實推進“雙打”專項行動，以對黨對人民高度負責的態度，認真履行文化市場檢查職責，全力以赴打好這場關鍵戰役。我們于2010年12月21日至2011年2月21日在全縣范圍內開展了打擊侵犯知識產權和制造假冒偽劣產品專項整治行動，現將這次專項工作匯報如下：

一、加強組織領導、成立組織機構

為加強對專項行動的組織領導，保證各項任務落到實處，我局召開了全局干部職工會議，學習貫徹落實省政府、省局和市局關于打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項行動的部署要求，立足實際，細化目標，制定了全縣《打擊侵犯知識產權和制造假冒偽劣產品專項行動方案》。成立了一把手為組長、紀檢組長為副組長，相關負責人為成員的“雙打”專項行動領導小組。將全縣工作劃分成監管區域，把監管責任分解到各負責人，層層落實，確保不留死角，不留盲區。并明確提出，在誰的監管區域內，誰的職權范圍內

出了問題，實行問責制，要追究有關責任人的責任，決不姑息。形成了領導小組統一指揮，辦公室組織協調，成員各司其職，全局齊抓共管的工作格局，做到了組織領導到位，辦事機構到位，責任分解到位。為“雙打”專項行動扎實開展提供了組織保障。

二、抓好輿論宣傳，營造整治氛圍

積極通過召開會議、組織宣傳車、懸掛標語口號等多種形式，廣泛深入地開展了多種層面的知識產權宣傳教育，普及知識產權保護知識，宣傳全面實施知識產權戰略、加強知識產權保護措施，增強廣大干部群眾對活動的認識，努力營造保護注冊商標專用權、自覺抵制侵犯注冊商標專用權和假冒偽劣商品的良好法治環境和市場競爭秩序。12月4日法制宣傳日，我們印刷了大量的宣傳資料，在街道設立了法制宣傳咨詢服務點，散發如何鑒別盜版出版物、盜版音像制品等宣傳資料3000余份；縣電視臺自2010年12月21日起全天分三個時段播出《保護知識產權，打擊假冒侵權》公益廣告；利用縣電視臺、九龍周刊等新聞媒體，及時報道專項行動的進展和成果，曝光典型案例，警示違法違規，營造保護知識產權、自覺抵制侵犯知識產權和假冒偽劣商品的良好社會氛圍。

三、集中專項整治，取得明顯成效

以各責任部門為單位，開展了各責任部門分管領域的明訪暗查和線索排查工作，排查出了一批侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品的案件。同時，強化市場監管，加大對制售假冒偽劣、擾亂生產經營秩序行為的打擊力度，強化日常巡查，增加巡查頻率，嚴厲打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品等違法行為。

專項行動期間，共出動執法車輛32車（次），出動執法人員133人（次），檢查各類文化經營場所網吧263家（次）。對2家網吧處以停業整頓累計達30天的行政處罰，對2家違規經營情節一般的網吧進行了經濟處罰。查處游商地攤5家，查繳盜版圖書80冊、淫穢書刊21本、中小學生盜版教輔讀物35冊,取締無證經營音像制品地攤點2處，收繳違禁盜版光盤60多張,充分營造了尊重知識產權、保護知識產權的良好社會氛圍。

我局還采取與各經營場所負責人進行座談，召開專題會議，局分管領導在會上講話，提出具體要求，各經營場所負責人紛紛表示，一定從源頭上杜絕侵權行為的發生，決不制假售假，充分提高了對打擊侵權和制假售假的認識程度。縣新聞中心、電視臺全程跟蹤報道，營造了強大的輿論聲勢，給違法經營業主更大的威懾力，收到良好效果。

四、政府機關軟件正版化工作進展情況

為落實國務院辦公廳《關于進一步做好政府機關使用正

版軟件工作的通知》精神，縣委、縣政府將機關使用正版軟件工作作為保護知識產權，整頓和規范市場經濟秩序，塑造政府機關良好形象的重要舉措列入議事議程，自今年1月1日起，在全縣范圍內開展機關單位和事業單位清理盜版軟件的整治工作，有效清除了一部分辦公系統所使用的盜版軟件，使各事業單位樹立了正確使用正版軟件的思想，切實維護了正版軟件的市場秩序。

總之，此次專項整治行動在上級各有關部門的指導下，在縣委、縣政府的領導下，取得了階段性成果，但我們的工作還存在不足，下一步我們根據新聞出版總署、國家版權局、全國“掃黃打非”辦公室精神，按照省政府辦公廳《關于打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項執法行動實施方案》的要求，采取“整體聯動、相互協調、密切配合”的工作機制，繼續扎實開展好打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項整治行動，全面提高我縣保護知識產權和規范市場秩序的水平。

第三篇：打擊侵犯著作權專項行動匯報

寧縣文化出版局關于打擊

侵犯知識產權和制造假冒偽劣產品

專項行動工作匯報

為進一步保護知識產權，嚴厲打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣產品，維護我縣文化市場健康有序發展，根據市、縣安排，我們于2010年12月21日至2011年2月21日在全縣范圍內開展了打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣產品專項整治行動，現將這次專項行動工作匯報如下：

一、加強組織領導、成立組織機構

為加強對專項行動的組織領導，保證各項任務落到實處，我局及時召開了專門會議，認真學習省、市、縣關于打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項行動的文件精神，立足實際、認真謀劃、周密部署、細化目標，研究制定了我縣《打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣產品專項行動方案》。成立了一把手任組長、紀檢組長任副組長，相關人員為成員的專項行動領導小組。將工作任務劃分成監管區域，把監管責任分解到各負責人，層層落實，確保不留死角，不留盲區。并明確提出，在誰的監管區域內、誰的職權范圍內出了問題，實行問責制，要追究有關責任人的責任，決不姑息。形成了縣上統一領導，局長統一指揮，工作成員各司其職、齊抓共管的工作格局，做到了組織領導到位、辦事機構到位、責任分解到位、工作落實到位，為專項行動扎實開展提供了組織保障。

二、抓好輿論宣傳，營造整治氛圍

專項行動開展之初，我們充分利用宣傳車、懸掛標語橫幅等多種形式，廣泛深入地開展了“維護知識產權，打擊侵權盜版”活動。普及知識產權保護知識，宣傳全面實施知識產權戰略、加強知識產權保護措施，提高廣大干部群眾的認識，努力營造了“保護知識產權，打擊侵權盜版”的良好法治環境和市場競爭秩序。一方面，我們印刷了大量的宣傳資料，在街道設立了宣傳咨詢服務點，散發關于鑒別盜版出版物、盜版音像制品等宣傳資料30000余份，縣電視臺也制作并較長時期播放了“保護知識產權、打擊假冒侵權”公益廣告；另一方面，我們利用縣電視臺、九龍周刊等新聞媒體，及時報道專項行動的進展和成果，曝光典型案例，警示違法違規，營造了自覺抵制侵犯知識產權和假冒偽劣商品的良好社會氛圍。

三、集中專項整治，取得明顯成效

利用各種有力措施，按照“天天查市場，日日有行動”的工作要求，采取聯合執法、錯時檢查、明察暗訪等方式，對全縣出版物零售、電腦軟件、音像制品場所進行了一次“拉網式”清查，排查出了一批侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品的案件。同時，強化市場監管，增加巡查頻率，加大對制售假冒偽劣、擾亂生產經營秩序行為的打擊力度，嚴厲查處侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品等違法行為。

專項行動期間，共出動執法車輛21車（次），出動執法人員89人（次），檢查各類文化經營場所307家（次）。其

中網吧102家（次），音像制品62家（次），書店28家（次），打字復印及印刷企業115家（次）。對2家網吧處以停業整頓累計達30天的行政處罰，對2家違規經營情節一般的網吧進行了經濟處罰。立案查處侵權盜版案件5起，查繳盜版圖書115冊、違禁盜版光盤1300多張,充分營造了尊重知識產權、保護知識產權的良好社會氛圍。

同時，在全縣范圍內開展了機關單位和事業單位清理盜版軟件的整治工作，使各單位樹立了正確使用正版軟件的思想，切實維護了正版軟件的市場秩序。

總之，此次專項整治行動在上級各有關部門的指導下，在縣委、縣政府的領導下，取得了階段性成果，但我們的工作還存在不足，下一步我們根據新聞出版總署、國家版權局、全國“掃黃打非”辦公室精神，按照省政府辦公廳《關于打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項執法行動實施方案》的要求，采取“整體聯動、相互協調、密切配合”的工作機制，繼續扎實開展好打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項整治行動，全面提高我縣保護知識產權和規范市場秩序的水平。

二○一一年三月十四日

第四篇：河北侵犯音樂著作權的主要方式有哪些？

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河北侵犯音樂著作權的主要方式有哪些？

河北侵犯音樂著作權的主要方式有哪些？近年來，音樂節目火熱，發生的音樂作品侵權事件在不斷的增多，而對于音樂作品著作權人來講，如何預防音樂作品侵權就成為一大難題。要想加強對音樂作品的保護，首先還是要知道侵犯音樂著作權的主要方式有哪些。接下來由呱呱知道網小編為您詳細介紹!

河北侵犯音樂著作權的主要方式有哪些？

承擔侵權責任必須具有侵權行為，侵權損害結果，行為與結果之間具有因果關系，侵權主觀方面具有過錯等四個方面的構成關系。從侵權行為來看，對著作權的某項權利進行侵犯的具體行為有以下幾種：

(1)未經著作權人許可，發表其作品的。

(2)未經合作作者許可，將與他人合作創作的作品當作自己單獨創作的作品發表的。(3)沒有參加創作，為謀取個人名利，在他人作品上署名的。

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(4)歪曲、篡改他人作品的。

(5)未經著作權人許可，以表演、播放、展覽、發行、攝制電影、電視、錄像或者改編、翻譯、編輯等方式，使用作品的。

(6)使用他人作品，未按規定支付報酬的。(7)未經表演者許可，從現場直播其表演的。

(8)未經法人或委托人的同意，作者擅自將自己創作的職務作品與委托作品發表的。(9)未經其他合法繼承人的同意，擅自處理共同繼承的著作權的。(10)未經作者同意修改作品的。(11)剽竊、抄襲他人作品的。

(12)未經著作權人許可，以營利為目的，復制發行其作品的。(13)出版他人享有專有出版權的圖書的。

(14)未經表演者許可，對其表演制作錄音錄像出版的。(15)未經錄音錄像制作者許可，復制發行其制作的錄音錄像的。(16)未經廣播電臺、電視臺許可，復制發行其制作的廣播、電視節目的。(17)制作、出售假冒他人署名的美術作品的。

(18)進口或發行侵犯著作權作品的復制品及為侵犯著作權作品的復制提供條件的。

對于我們所關注的侵犯音樂作品著作權機械表演權和機械復制權的侵權行為，則主要表現為未經過著作權人許可，以營利為目的，復制發行其作品或者放映其作品的行為。

關于河北侵犯音樂著作權的主要方式有哪些？這一問題我們就給大家解答到這里了，如果有更多關于版權的問題，大家可以繼續關注呱呱知道網，或電話聯系我們。

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第五篇：大學生隱私權是否被侵犯

男女大學生宿舍同床續聞 學生狀告學校侵犯隱私權

2001年4月13日09:12 新華社 新華網長沙４月１３日電 ６名男女大學生先后兩次在女生宿舍同床過夜被學校開除，學生以“學校在公眾場合宣揚此事侵害了隱私權”將學校告上法庭，而法院一審二審判決結果迥異。長沙市中級人民法院終審裁定“本案不屬于人民法院民事受案范圍”，認定岳麓區人民法院對此立案違反了最高人民法院有關規定。該案原告中有４人屬未成年人，且訴訟內容涉及隱私事實，采取公開審理，違反有關法律規定。該院認定一審法院違法立案、違規收費、違法開庭、違法判決，對當事的７名法官作出免職、降級等處分。

這件事最近在湖南省社會各界引發了對“隱私權”的大討論。

１９９９年１１月，湖南外語外貿學院的６名男女學生因先后兩次在女生宿舍同床過夜被學校開除。６名學生以自己的隱私權和名譽權被侵犯為由，將學校告上法庭。長沙市岳麓區人民法院進行了公開審理，一審判決校方敗訴。而校方認為，一審法院既然認為本案的關鍵在于“學校在公眾場合將此事加以宣揚，侵害了學生的隱私權”，那么，法庭公開審理此案并準許記者采訪報道，“隱私”又何從談起？緊接著，湖南外語外貿學院向長沙市中級人民法院上訴。

近年來，人們保護“隱私”的意識增強，因隱私權引起的訴訟增多，也引起了社會各界的關注。什么是隱私？哪些隱私應該得到保護？哪些行為構成侵犯隱私權？這些在法律上都尚無明確規定，隱私權成為法律界的一大熱點、難點問題。

民法學教材《侵權行為法》中解釋“隱私權”為“自然人享有的對某個人、與公眾利益無關的個人信息、私人生活和私人領域進行支配的具體人格權。”

根據這一定義，湖南省驕陽律師事務所高級律師康篤華推斷，與公眾利益相沖突的“個人隱私”是無權得到法律保護的，因為公眾利益是我們每個人賴以生存的基石，而男女大學生同宿案件恰與公眾利益緊密相關。

全國“十佳”律師秦希燕則認為，本案的關鍵是男女大學生有無違紀行為發生。如果確有男生留宿女生寢室行為，則不受法律保護。學校在宣布時，沒有披露具體的細節，只是說明一個事實，而且這個事實是在眾目睽睽下發生。校方沒有進行人身攻擊，也沒有在社會上公布，因此不是故意丑化其人格、損害其名譽。

原告律師呂耀湘說，我國法律對未成年人給予特殊保護。《未成年人保護法》規定，對未成年人的隱私，不得隨意公布。學校應該有義務為未成年人保守隱私。即使確有男女生同睡一床的行為，也不能公開宣講。

華東政法學院張弛副教授認為，隱私是人格的一個重要組成部分，本質上與公共利益無關，但兩者難免會有沖突。本案又涉及隱私中最隱秘的部分——陰私，學校進行處理是完全正確的，但不應該傳播出去。他強調，對犯錯誤的學生進行處罰，目的是教育他、幫助他，而不應以犧牲其人格尊嚴為代價。當處分可能涉及到個人名譽、隱私時，校方要慎重考慮。（記者明星）