第一篇：看圖寫話作文放風箏

放風箏

春天到了，天氣變暖和了，公園里的小花都盛開了。星期六的早上，小紅、小明和小亮相約一起到公園的草地上放風箏。剛到公園，一陣微風吹過，小紅趕緊舉起她的“小火箭“風箏，“小火箭”迎著風一搖一擺的向天空中飛去，風一陣陣地吹，“小火箭”像被風吹活了一樣，穩穩當當的地天空中飛翔著，小紅看了高興極了。小亮帶的是“小魚”風箏，他正在一邊忙著作準備工作，打算一會讓他的“小魚”追“小火箭”，比一比他們的飛行速度呢。可是，小亮正在一邊干著急，原來小亮的風箏線斷了，他正在焦急的接線。風箏線像是在和小明鬧別扭一樣，他越著急，風箏線越不聽話。小亮折騰了半天也沒有把風箏線接好。正在這時，他聽到小紅說：“小亮你回到家找些工具再慢慢接風箏線吧，現在我們一起來放“小火箭”吧。“小亮聽了，高興的說：“好的。”小明、小亮、小紅一起放風箏了，他們玩得高興極了，公園里傳來了他們陣陣的歡笑聲。

第二篇：看圖寫話--放風箏（本站推薦）

小熊放風箏

春天到了，太陽公公照得大地暖洋洋的，小熊準備去樹林里放風箏。

小熊來到了樹林里，找到一片空地，開開心心地放起了風箏，風箏在空中飄揚著，好似一位美麗的仙女在空中翩翩起舞。在小熊玩得正起勁的時候，一陣風吹過，風箏在空中搖搖擺擺，突然，被卡在了樹杈上，小熊怎么弄都弄不下來。最后，小熊一屁股坐到了地上，“哇哇……”地大哭起來，眼淚像斷了線的珠子一樣往下流。

它的哭聲在山谷里回蕩，驚醒了正在睡覺的長頸鹿，長頸鹿沿著哭聲來到了小熊身邊，溫和地問：“小熊，你怎么了？我可以幫你嗎？”小熊哭著回答：“我最心愛的風箏被卡在樹枝上了，”長頸鹿安慰它說：“小熊，別難過，我會幫你把風箏拿下來的。” 于是，長頸鹿走到了那棵樹的旁邊，伸長脖子，張大嘴巴，小心

翼翼地把風箏叼了下來。

小熊看到自己的風箏失而復得，馬上破涕為笑，感激地對長頸鹿說：“謝謝你，長頸鹿。”長頸鹿笑了，開心地說：“不用謝，朋友之間就要相互幫助”。小熊說：“我也要像你一樣，做一個樂于助人的好孩子。”

公園放風箏

春風姐姐邁著輕輕的腳步來到了我們的身邊。花兒開了，草兒綠了，萬物都蘇醒了。小朋友們來到公園放風箏。

小紅的扇形風箏已經飛上了天，小明也不甘示弱，準備放他的魚兒風箏，小剛爭先恐后地整理自己的方形風箏，生怕落后了。五顏六色、形狀各異的風箏在蔚藍的天空中翱翔。小鳥在對它們歌唱，云彩在對它們微笑，太陽公公也笑瞇瞇地點頭。風箏越飛越高，小朋友們越玩越開心。

放風箏真有趣啊！

放風箏

春天到了，小草從地下探出尖尖的小腦袋來了，花兒開放了，多像小朋友們那一張張可愛的笑臉呀！星期六的上午，陽光明媚，小軍和小明和小紅去廣場上放風箏。

小軍和小明迫不及待地放起了蜻蜓風箏，小明高高舉起風箏，小軍右手緊緊地抓住線團，右手牽著線，他們迎著微風一路小跑，風箏就慢慢地飛上了天，越飛越高，最后變成了一個“小黑點”。小紅的手也癢癢了，急不可待地放起了自己親手做的蝴蝶風箏。“蝴蝶”追趕著“蜻蜓”，小紅不停地喊著：“加油！加油！”

無數只風箏在蔚藍的天空中忽上忽下地飛著，像在和小鳥一起玩耍、嬉戲，像在和白云捉迷藏。

放風箏真有趣啊！

第三篇：二年級看圖寫話訓練及：放風箏

二年級看圖寫話訓練及范文：放風箏

春姑娘邁著輕盈的步子，慢慢走來。拂去了寒冷，帶來了溫暖。微微的春風吹拂著柳條。

小朋友們拿著自己的風箏，來到花園中放風箏。大家來了場比賽，看誰把風箏放得最高最遠。

看啊！小鳥也飛來助威。云朵姐姐也飄來觀看。

第四篇：看圖寫話（范文模版）

問題設置一：

走在放學回家的路上，忽然我看到（），只見他（）具體寫一寫累的樣子；

提供拉車叔叔很累的詞語：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚

問題設置二：

看到這情景，我（）

提供形容動作迅速的詞語：快馬加鞭，三步并成兩步，大步流星，健步如飛

問題設置三：

叔叔轉過頭來大聲說道（）

問題設置四：

胸前飄揚的紅領巾仿佛也在說（）

后記學生作品：

走在放學回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿滿的一車貨，步履艱難的走著。只見他氣喘吁吁，汗如雨下，不時還停下來休息休息。看到這情景，我三步并做 兩步的趕上車子，使勁全身的力氣，幫忙推車。這時叔叔看到了，轉過頭來大聲說道：“謝謝你，小朋友！你真是一位有愛心的好孩子！”胸前的飄揚的紅領巾好象 也在說：“你為紅領巾做了一件了不起的好事，你真是一個樂于助人的好孩子！”

第二篇

問題設置一：

今天是植樹節，天氣怎么樣？

提供形容天氣好的詞語：陽光明媚 萬里無云 陽光燦爛 風和日麗 秋高氣爽 春暖花開

問題設置二：

我是怎么植樹的？先（）接著（）然后 2（）最后（）

問題設置三：

看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默對小樹苗（）

問題設置四：

這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？

口語交際整合訓練，從說轉化到寫，教師相機指導；

后記學生作品：

植樹節這一天，陽光明媚，萬里無云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹。我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個深深的坑，接著將小樹苗放進坑里。然后，給小樹苗培上土，最后給小樹苗澆點水。看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默的 對小樹苗說：“快快長吧！快快長！我會天天來給你澆水的。”這時，花叢里的小蝴蝶好象聽懂了我的話，和小樹苗一起說：謝謝，謝謝！

第三篇

問題設置一:這是什么季節?什么地方?

問題設置二:花很美,形容花很美的詞語有哪些?

提供花美的相關詞語：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香襲人 絢麗多彩、端莊秀麗

姿態各異、嬌巧迷人、孤芳自賞 爭奇斗艷 香遠益清 含苞欲放

問題設置三：公園里的菊花真美啊!有的（）,有的（）,還有的（）

問題設置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

問題設置五：阿姨看到了，又是怎么勸說的？而我聽了媽媽 4 的話，又是怎么做的？請仔細觀察動作，合理的說一說。

問題設置六：花間的蝴蝶看了仿佛在說（）

學生作品：秋天，公園的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。這時候，一位阿姨輕輕的 拍拍我的肩膀說：“我們要愛護花草樹木，不能摘花。”聽了阿姨的話，我羞愧的低下了頭，并堅定的對自己說：“以后我再也不摘花了”。花間的蝴蝶聽見了，仿 佛在說：“改正錯誤還是好孩子。”

第四篇

看圖說話引導過程：

問題設置一：這是一棵怎么樣的大樹? 5

提供形容樹木茂密的詞語：

密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃，綠樹成陰

問題設置二：鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？

提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語：嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機靈

問題設置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？

提供形容小貓劣跡的詞語：調皮、貪吃、好吃懶做

問題設置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？

問題設置五：結果怎么樣？

問題設置六：給這個故事取了合適的名字？

口語交際連貫訓練：

將剛才的幾個問題進行合理的整合，說說整幅圖的意思？

寫話訓練，教師適機指導

學生作品：

我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非常可愛。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了。這時，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓砸去，小貓害怕的逃走 了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說：“謝謝你，小主人是你救了我們。”

第五篇

問題設置一：一天小明（）

提供興奮的詞語：興沖沖 興致勃勃

歡天喜地 興高采烈 忘乎所以

問題設置二：回到家里，耳邊傳來了（）

問題設置三：小明一點也不在乎他（）

提供青蛙一年捉害蟲相關數據：

一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅害蟲一萬五千多只。

問題設置五：小明慚愧（）他來到池塘邊（）

提供形容急切的詞語：三步并做兩步 快馬加鞭 大步流星

問題設置六：青蛙“呱、呱”的叫著，仿佛在（）

學生作品：

一天小明在池塘邊捉了許多活潑可愛的青蛙，他興致勃勃的 7 跑回家。回到家，剛一坐到沙發上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護青蛙，青蛙是人類的好朋友。小明聽了一點也不在意，拿起報紙看了起來，沒想到報紙上也寫著關于青蛙的事，報紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬五千多只。聽到這里，小明慚愧了低下了頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說：“謝謝你還給我們生命，我們會保護莊稼好好報答你們的。”

第六篇

問題設置一：上學的路上，明明一邊（），一邊（）

問題設置二：這時，一位小弟弟（），只見他（）

提供哭泣的詞語：嚎啕大哭 哇哇大哭

淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲

問題設置三：阿姨看到了（）安慰著（）

問題設置四：還未走遠的明明（）

引導孩子們想象，明明會對小弟弟說什么？

問題設置五：垃圾桶仿佛在說（）

學生作品：

上學的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學了。這時一位小弟弟，路過這里，不小心踩到了香蕉皮上。只 見他摔得個四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦”。還未走遠的明明，看到是自己隨手扔了香蕉 皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。”說完還把香蕉皮撿起來，扔進垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說：“知錯能 改還是一個好孩子！” 第七篇

問題設置一：今天數學考試成績知道了，（）

問題設置二：看著同桌紅紅取得滿分，明明（）心里暗暗的想（）

提供有關詞語：眉頭緊鎖 愁眉不展 忽忽不樂 心里像打翻了五味瓶 難受 郁悶

問題設置三：又一次考試：明明看著試卷上鮮紅的100分，（）

提供高興的詞語：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝

樂不可支、欣喜若狂喜笑顏開、笑逐顏開

問題設置四：仔細一看，（）

主要引導孩子想象明明的內心活動；

問題設置五：明明來到辦公室（）

問題設置六：老師（），明明（）

學生作品：

今天數學考試成績知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分。看著同桌取得滿分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對自己 說：下次一定要爭取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外。可是仔細一看，發現其中有一個題目錯了，老師 沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。不要告訴吧？那又不是誠實的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定了告訴 老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起大拇指稱贊道：你真是一個誠實的好孩子。

第八篇

蘑菇傘

問題設置一：

小白兔在哪里干什么?

問題設置二：

忽然，天空（）

提供形容天氣忽變的詞語：烏云密布 電閃雷鳴 傾盆大雨 狂風大作 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢潑大雨 雨腳如麻

問題設置三：

小白兔（）

提供著急的詞語：心急火燎 心急如焚 六神無主 急急忙忙，急如星火 急得團團轉

問題設置四：

這時，小白兔眼前一亮，急中生智，（）

問題設置五：

回到家，小白兔把事情的經過告訴了媽媽，媽媽稱贊它 12（）

整體回顧訓練，先自由練習，后逐個練說；

后記學生作品：

一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中烏云密布，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨。小白兔沒帶傘，急得團 團轉，到處找不到避雨的地方。這時小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇傘。小白兔撐著蘑菇傘高高興興的回家了，媽媽知道了，稱贊小白 兔：“你真是一個聰明的孩子”！

第九篇

問題設置一：

拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的 13（），有的（），還有的（）

問題設置二：

只聽裁判哨聲一響，比賽開始了，運動員們（）

問題設置三：

你看，場面多么激烈啊！運動員們有的（），有的（）還有（）

引導孩子從運動員的表情，神態，體形上去考慮；

問題設置四：

圍觀的我們（）

引導孩子從觀察者的身份去體驗比賽的激烈，可以聽聽場上的緊張的加油聲，可以看一看飄動的紅領巾等等；

問題設置五：

比賽終于在一聲清脆的哨聲中結束了，大家（）

提供興奮的詞語：歡喜若狂、歡呼雀躍、歡天喜地、歡蹦亂跳

問題設置六：

天空中飛翔的小鳥仿佛在說（）

后記學生作品：

拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的彎彎腰，還有的活動活動手腕。只聽裁判哨聲一響，比賽開 始了，運動員們擠出吃奶的力氣，用力的拉。你看！場面多么激烈啊！運動員們，有的把小臉憋的通紅，有的咬緊牙關，還有的死死的拽 住繩子。圍觀的我們不停的喊著加油加油，看著繩子中間的紅領巾一會兒向左，一會兒向右，心里可緊張啦！比賽終于在一聲清脆的哨聲中結束了，大家歡呼雀躍，還互相擁抱著表示祝賀呢！這時，天空中飛翔的小鳥仿佛也在說：“祝賀你們取得了勝利！” 第十篇

問題設置一：誰在什么地方干什么? 問題設置二：不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家（），我（）

提供動作迅速的詞語：身手敏捷、風馳電掣，眼疾手快，弩箭離弦

問題設置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領的位置（）

問題設置四：媽媽終于上來了，只見她一邊（），一邊（）

問題設置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里（）

問題設置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我（）

后記學生作品：

一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐后的爭著上 車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鉆進車里。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領的位置要被上來的叔叔占領了，我趕忙用手推開叔叔，保護了媽媽的位置。媽 媽終于上來了，只見她一邊攙

扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只 聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。第十一篇

問題設置一：

媽媽整天忙忙碌碌，一會兒（），一會兒（），一會兒又是（）

問題設置二；

忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽（）

指導孩子從媽媽的臉色、神態上去觀察考慮；

提供臉色憔悴的詞語：臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 面如土色 滿臉憔悴

問題設置三： 想到媽媽一天都沒吃飯了，我（）想（）

提供著急的詞語：心急如焚 心急火燎 坐立不安 寢食不安 如坐針氈

問題設置四：

來到廚房，我先（），接著（），然后（）最后（）

問題設置五：

望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了,并說（）

后記學生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時最喜歡吃什么呢！對了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經長大了，可以獨立生活了！”

第十二篇

問題設置一：下課了，小朋友（）跑出教室。

提供相關詞語：興高采烈 神采飛揚 欣喜若狂

問題設置二：操場上，頓時（）

提供熱鬧場面的相關詞語：熱鬧非凡 人聲鼎沸 沸騰 熱鬧 沸沸揚揚

問題設置三：有的小朋友（），有的小朋友（），還有的小朋友（）

問題設置四：你看，花花（）

想象一下，老師和花花之間在交流些什么？

問題設置五：課間活動真是（）！

后記學生作品；

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場上，頓時沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請教上課不懂的問題呢！課間活動真是豐富多采啊！

第五篇：看圖寫話怎么寫

看圖寫話怎么寫

1、觀察畫面，分清主次。

看圖作文關鍵是要觀察畫面，只有掌握了正確的觀察方法，才能準確理解畫面的意思，每一幅畫都融入了作者的創作意圖，作圖與作文一樣，必有主次之分，因此，在觀察畫面時首先應分清哪是主體，哪是背景、陪附，并且要弄清畫面上景物之間的內在聯系，這樣才能準確把握中心。

2、展開想象，豐富內容。

畫面上展示的往往是“一瞬間”的情景，因此看圖作文時如果僅限于畫面，思路就會受到束縛，應該將瞬間的情景拓展開去，想前因，看后果，將畫面外必要的內容補充進來，這樣才能使畫面的意思更完整，才能讓靜止的人與物活起來，使其富有生氣。

3、抓住重點，合理構思。

看圖作文，在觀察圖進行合理想象之后，主體畫面及由主體畫面產生的聯想要詳寫，對畫面中的背景、陪襯要抓住其與主體畫面的內在聯系予以描寫，突出主體。這樣寫出的文章才能主次分明，重點突出，另外在構思時，要注意在突出重點，主次分明的同時，按一定順序組織材料，如畫面沒有配文字介紹，那么可根據畫面內容確定時間、地點，對于畫面中的人物可自己起名。做到意思聯貫，語言流暢。