第一篇：如何寫出優秀的作文教學教案

如何寫出優秀的作文教學教案

什么是作文？作文就是把你要說的話記載下來，寫成文章。你每天都在說話、都在聽別人說話。如果說的話干干巴巴，一點生氣也沒有，誰愛聽啊？同樣地，如果寫出來的作文干干巴巴，一點生氣也沒有，誰愛看啊！說話要說得生動、說得實在；作文也要寫得生動、寫得實在。

什么是生動？字典里是這樣說的——具有活力能感動人的就是生動。寫出來的字是死的，可是字里行間所描述的人物、事情、景物……卻是活生生的，叫人讀起來受到感動、感到有味道，這樣的作文就是生動的，別人就愛看。

生動的作文是不是擺擺花架子、喊喊大口號、多用幾個形容詞就可以寫成的呢？不是，一定不是！這也和說話一樣，如果你只是耍耍嘴皮子，一點不說心里話，一點不說實在話，誰會受感動啊？那怎么辦呢？把話說實在就是了。

什么是實在？字典里是這樣解釋的——實在就是真實，不虛假。寫作文所說的實在除了真實、不虛假之外，還有充實的意思。寫一個人，只是說他真好啊、他可好了、沒有比他再好的了……你這樣從早晨寫到晚上，別人讀了也會感到你不實在，為什么？因為你寫得不充實，他到底好在哪？什么具體的事情可以說明他好？別人看不出來。這樣的作文就是空洞的、干干巴巴的、不實在、不生動的。

好了，道理說了不少了，下面讓我們看看兩篇例文吧？哪一篇寫得生動、實在？哪一篇寫得干癟、空洞？你一定會分辨清楚的！

“童年”這個趣味橫生的二字，有誰不向往它呢？隨著風兒的流逝，童年已悄悄過去，正當步入中學大門的時候，才匆匆意識到童年的可貴。

春風刮醒了我記憶的童窗。曾記得剛要上學的前一天夜里，我躺在床上望著外面皎潔的月亮與星星。我像一名貪婪的小女孩在甜蜜的夢中，像要坐上宇宙飛船飛入另一個空間，面對著快要離別了在家貪玩的孩子，快要離別那撒嬌的性格，我想著班級里美好的一切……我久久的不能入睡。

啊！多么美好的童年。

一個夏季的晚上，天空晴朗，繁星閃爍，不時吹來的絲絲涼風，使人感到十分涼快。人們都來到院子里乘涼，大家說說笑笑，好不熱鬧。

坐在一旁的弟弟仰著頭，睜大了眼睛望著天空，好象這樣做，會把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一邊看，一邊用手指點著，輕聲地數者星星。弟弟在幼兒園剛學數數。小紅姐姐問弟弟：“小琦，你數數你的手指頭和腳豆兒一共有多少個？”弟弟聽了，自信地用右手指著數左手：“一、二、三、四、五。”接著又用左手指著右手數：“六、七、八、九、十。”然后，他低下頭，一邊用手點著從涼鞋里露出來的腳豆兒，一邊數著。在一旁看著的人，見他這副天真的樣子，都不禁偷偷地笑了起來。“十七、十八、。”弟弟

數罷，理直氣壯地說：“一共個。”小臉上還露出得意的神情，專等著別人夸他。可人們聽了他的那經過認真數出的答案后，不但沒有表揚他，反而捧腹大笑起來。

弟弟莫名其妙地看著大家，看著看著，他委屈地哭著跑到媽媽那兒去了。看到這情景，大家都不再笑了。小紅姐姐抹去笑出的眼淚，朝弟弟說：“你再數數！”弟弟撅起小嘴，扭過臉去，偎著媽媽。媽媽輕聲對弟弟說：“你數錯了，還不許人家笑。你再數數看……”經媽媽這么一說，弟弟又仔細地數了起來。像第一次那樣認真，不，比那還要專心。剛才的事情他都忘了，就像從來沒發生過什么似的。他數著，數著，有時還輕輕的抽泣一下。就這樣，弟弟又數了一遍，結果是二十。他不信，又數了一遍，還是二十。他輕聲地說：“是二十，不是。”大家聽了都說對。有人還鼓勵弟弟說：“不錯，在幼兒園沒白學！”

聽了這話，弟弟臉上的淚水還沒擦干，就咧嘴笑了。這時，滿天的星星調皮地一閃一閃的，好象也為弟弟數對了數而感到高興。

1、這兩篇例文那一篇生動、實在？那一篇干癟、空洞？為什么？

2、怎樣才能把作文寫得生動、寫得實在？

3、兩篇例文還有哪些優點、毛病？

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你哭過嗎？你看過別人哭過嗎？你為什么哭？是怎樣哭的？哭之后又怎樣了？自擬題目寫一篇作文，回答上面的問題，500字左右，要寫得生動、寫得實在。

寫完上面要求的作文之后，把題目里的“哭”改成“笑”，再在心里“寫”一篇作文

想作文與說作文

我們常說“寫作文”，怎么又冒出來“想作文”、“說作文”呢？

在上一講里我們說過：“作文就是把你要說的話記載下來”，那么，你要說的話又來自哪里呢？來自你的小腦袋，來自你腦袋里的思想——“言為心聲”嘛！想好了，才能說好、才能寫好。如果頭腦里是一團亂麻，說出來就會語無倫次，寫出來當然就更糟糕了。我們聽過“打腹稿”這句話吧，打腹稿，就是想作文；大詩人李白醉酒之后能寫出好的詩篇，因為他喝酒之后，情緒高漲、思想活躍，所以寫出來的詩才生動、深刻。“想作文”，不但不奇怪，還很重要呢！所以，你千萬不要忘記：在寫作文之前，還應當有一個“想作文”的過程，在“想作文”和“寫作文”之間最好還要有一個“說作文”的過程。

想作文是寫作文的基礎，說作文是寫作文的演練，也是想作文的檢驗。下面，就請你說一說你是怎樣完成第一講的作業吧？在寫作文之前，你想作文了嗎？是怎樣想的？

讓我們用一個比方來做一個小結吧——

有個孩子走路時跌跌撞撞，總是摔跤。人們覺得奇怪，走近一看，原來他的鞋帶沒有系好，長長地拖在地上，沒走幾步便踩著鞋帶了，當然容易摔跤。別人幫他系好鞋帶，孩子歡快地跑開了……這個比方能不能使你加深對上面所講的道理的理解呢？你還有什么別的比方嗎？

其實，我們每個人寫作文都要想的，即使是那些拿起筆來就寫的同學，他也要想，只不過是他邊寫邊想罷了。關鍵問題是：有的人想得好，有的人想得不好；有的人會想，有的人不會想。

那么，怎樣來想作文呢？想作文，一般可以按照這樣的步驟：

想題目—想內容—想結構—想技巧—想語言。

1、想題目：如果是自己習作，要想從生活中選出一個什么題目來寫；如果是別人出題，就要想如何扣題，如何不跑題。它解決的是“帽子”的問題，一定不要張冠李戴。

2、想內容：就是想“寫什么”？主要是什么立意？用什么材料？它是想作文的主要步驟，解決的是“靈魂”的問題。

3、想結構：先寫什么、再寫什么、后寫什么，這一步驟可以寫成提綱，它解決的是“骨架”的問題。

4、想技巧：用什么表達方式？怎樣開頭？怎樣結尾？等等。它解決的是“化妝”的問題，怎樣錦上添花，讓文章更美。

5、想語言：用什么語言來實現上面所想的各點，它解決的是“肌肉”的問題。在各個步驟中，它是唯一允許邊寫邊想的步驟。

這些步驟的內容是不是很難一時掌握？是的。今天不要求大家具體掌握這些內容，在今天的練習和作業中，做到先想后寫就可以了，當然要盡力想好、寫好，寫得生動、寫得實在。不管怎樣，你一定要有一個很強的意識：寫作文之前一定要想作文，有條件再把所想的說給別人聽，“磨刀不誤砍柴功”，久而久之，養成習慣，你的作文就上路了！

爸爸放了一盆牽牛花在我靠窗戶的書桌上，本意是想遮掩那扇窗戶造成的缺陷，并沒有想這小玩藝會給我帶來什么。

牽牛花長得特別快，沒幾個星期，花蔓就已爬滿了窗欞。有一天，它的枝蔓竟伸出了窗戶，長到陽臺上了。我不知怎么生出了莫名其妙的惱怒，一下把外面的一條最長的蔓給拉了下來。看看那下垂的蔓，我不禁感到自己是多么強大。

沒幾天，那條蔓黃了，最后枯萎了。當時幸災樂禍的我并未曾想到后來的一幕。

一條新的枝蔓又迅速地伸展，鉆到了窗戶外，并且超出了我的想象，在陽臺外開出了三四朵鮮艷的花，看不到一絲失敗的痕跡。

我輸了。我對這弱小纖細的植物肅然起敬。并不是因為它艷麗的花朵，而是因為它弱不禁風的身體里堅強執著的靈魂。堅忍不拔地追求既定的目標毫不退縮，也許這才是它真正的魅力所在。

1、從“想作文”的角度分析，這篇例文好在哪里？設想你是這篇例文作者，你該怎樣“想”這篇作文？

2、看了《爸爸去哪兒》，你有什么感想？如果要寫它的觀后感，你寫的題目、內容是什么？用什么結構？

第二篇：優秀作文教學教案

優秀作文教學教案

優秀作文教學教案一

1、通過對自己經歷活動片斷多種形式的再現、感受，培養孩子們敢于表達、樂于表達、善于表達的良好學習品質。

2、通過老師創設情境和有力的引導，讓學生輕松完成由說到寫的表達需求，并培養孩子樂說、樂寫，并能說寫出自己感受與體驗。

3、增強孩子們的自信心，培養孩子積極向上、團結進取的情感。

4、初步培養孩子認真傾聽及點評他人作品的習慣。

能說清楚、寫明白自己在活動中印象最深的一幕，有自己感受與體驗。

創設情境，激發情感

孩子們，這個星期我們學校舉行了一次大型活動，我們還沉浸在快樂之中，想不想再回放一下在運動場上的精彩場面？

搭建平臺，小組合作

1、孩子們，大家在運動會中快樂嗎？

我們的口號是——

2、一起說說有些什么比賽？除此之外，還有勇敢的健將風采又有怎樣的表現？

3、這么多活動中你感受最深的是什么？

要求：

1)比賽前的氣氛怎樣？你看到了什么？。

2）大家比賽時的動作一樣嗎？你注意觀察了哪位運動員的動作、語言、神態？。

3)如果你是運動員，你參加比賽時有什么體驗和感受？。

4、請生說，看誰得星多。

5、小組合作交流，匯報點評。

營造氛圍，個性交流

1、指名交流，邊聽邊引導評價：

由說到寫，自由表達

1、運動會中的精彩還有很多，孩子們各有各的體驗與感受。請孩子們拿起手中的筆，用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面，寫出自己的體驗與感受！

孩子們寫，老師巡視。

全班交流，展示成果，點評提高

挑選有代表性作品展示交流，引領孩子點評作品。

優秀作文教學教案二

1、從興趣出發，培養學生的觀察力，養成觀察好習慣。

2、學會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。

3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。

1、調動所有感官進行觀察。

2、理解游戲的道理，有所感悟。

運用觀察理解把文章寫具體。有一定的深度。

同學們，今天很高興能和大家在一起上課，可能是聽課的老師太多了，我發現大家有些拘束，緊張，那放松一下，我們先來做個游戲好嗎？

1、做游戲當然要有游戲規則，大家一定要注意聽老師說的游戲規則喲！請聽清要求，并記在心里。

我們做的游戲名稱叫做“畫方圓”，請大家同時用一手畫方、一手畫圓。

2、請一名學生上臺來進行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過程中的動作、表情與神態。大家要認真觀察。

請人簡單說說你觀察到該名同學游戲的細節。

3、他沒有成功，在坐的有沒有不服氣，想挑戰的啊？？請男女生各一名上臺來進行游戲比賽，看誰畫的好，表現好的還有獎勵喲。你們看也要認真的看，注意觀察兩位參賽選手比賽全過程。

采訪：你們現在上臺來心情如何，對自己能成功完成游戲有信心嗎？

游戲結束后請學生談談游戲比賽失敗后的簡單感想。

4、我想班上肯定還有好多同學不服氣，覺得自己可以完成。現在，我們全班一起在自己的位置上來做這個游戲好嗎？同樣我給同學們準備了小獎品，看誰畫得最好。

5、師巡視，注意觀察學生的情況，可以讓學生同座比賽，畫完了可以相互交換作品。

在游戲過程中，教師可以做適當的評價。

6、游戲是做完了，但是老師的小獎品卻還沒送不出去，現在只有物歸原主了。游戲比賽沒得到獎品，但是大家在下面的活動中努力，你們同樣有機會得到，大家加油啊！

游戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是？生答。

1、大家都非常努力，想把自己的方圓畫好，但是大家有沒有細致的思考自己為什么沒能很好地完成游戲的要求呢？

大家認真看看自己的繪畫作品，這是什么原因？這又說明了什么道理呢？

2、請學生回答：

大家說得都非常好，看來大家都是喜歡開動腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說的用作文的形式寫下來呢？

3、今天的游戲活動，每個人看的角度不同，那么每人寫的角度也就不同，首先請同學們考慮給作文命個什么題目好呢？

學生發言，可能有許多的題目，老師適當地引導，讓學生能從多方位，多角度，多層次看游戲。新穎：一次失敗的游戲經歷；不按規矩，能成方圓；沒有規矩，不成方圓；一心不能二用；快樂的游戲課等。

作文題目出來，那么怎么圍繞自己的主題來“構思”寫作文呢？

1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。

這次作文是開放的，大家可以寫記敘文，也可以寫議論文；可以寫成應用文，還可以用兒歌的形式來表達自己想說的意思。

2、下面請大家認真構思，然后我們大家來交流一下。

3、請學生說說自己選擇的內容，打算怎么寫。

可以抓住一個場面；可抓人物動作、語言、神態、表情；可以抓自己心理變化；可以抓游戲給你的感悟。

心動不如行動，有這么多想說的，趕快用自己的神筆把你想說的寫出來，畫下來吧。大家在寫的過程中只需要抓你們感興趣的片段來寫，寫出簡短的感悟。

1、可以寫提綱，可以寫一個場面，還可以寫心理的變化等。

2、教師巡視指導。

在其中，教師應注意自己的評價語言，還要引導學生克服心理障礙，不要怕作文。

剛才我看了同學們寫的情況，同學們都很認真，而且我感覺大家也沒有原來那么怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！

我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的修改意見。

指名朗讀自己的作文。

教師注意評價語言：你對游戲的過程記敘得很清楚，但是沒抓住細節和重點。

你的想法很大膽，很有新意，說明你很喜歡動腦筋。

你說得這么好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現自己的機會了嗎？

說得不錯，能根據游戲寫出自己的心理感受。

你對人物的語言、動作、神態觀察很仔細，你真是個信心的孩子。

同學們寫了片段，但是不夠完善，還需要修改，下節課我們繼續把不合理、不具體的地方進行修改再謄寫。

小結：今天的作文課上我看到了同學們童貞的笑容，大家在游戲作文的過程中體驗到了樂趣。其實作文也沒有大家想象的那么難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。

只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

優秀作文教學教案三

1、讓學生用心感受生活，引導學生產生創作的欲望；

2、指導學生學生有意識地培養思考生活的好習慣；

3、指導學生寫出獨特的生活感受和感悟。

大家請先看這幾篇咱們班同學前兩周寫的周記：［打開文本：《秋》《他》《張強強》等粗略瀏覽，由一學生讀一篇］

這讓我想起1998年高考作文題目之一叫“戰勝脆弱”。當年的《文匯報》有一則消息說：“據估計，約有20%的安徽考生在作文中開了自己和父母的玩笑，以父母雙亡來寫自己如何戰勝脆弱，微笑著走出考場。一位書法很好的考生寫自己失去雙手后如何戰勝脆弱，學會用腳寫字，用腳答卷。而省招辦表示：今年沒有用腳答卷的考生。”這種千腔一調的文章早有人將其概括為“寫自己不真，寫家庭不親，寫學校不新，寫社會不深”的“四不”現象。究其根源，正是應試作文模式扼殺了學生對生活個性的感受和深入的思考，使學生把嚴肅的作文當成隨意涂抹的玩物，以致我們的記敘文、敘事流水帳、寫人干癟、繪景枯燥，毫無具體形象、生動感人的氣息。

如何改變上面的現狀？這是個問題。

我們今天的作文任務就是：讓寫作建立在生活之上，感受和思考，“原來生活可以更好”！

先看一反例：《我的煩惱》

爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

所謂感知，就是通過五種感官對生活的觀察，它著眼于外界的客觀存在，以獲得外界信息。感知是感受的基礎。

＊我們在作文中是如何感知生活的？

１、通過各種感覺：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺，通感、直覺。［寫事件］

例： 《魯提轄拳打鎮關西》中的精彩一段：

第一拳“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來”。第二拳打在“眼眶際眉梢”，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了上彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來”。第三拳，“太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，馨兒、鈸兒、鐃兒一齊響”。

《昨夜風和雨》 ：在這個冬日的午后，我推開了古銅色的家門，迎接我的先是撲鼻的飯菜香，隨后是父親、母親關切的話語。拍拍一路的征塵，談笑著，議論著，我們一家人圍坐在飯桌旁，盡顯出祥和與團圓的氣氛。……

２、通過各種細節：肖像、動作、語言、心理、景物 ［寫人物］

例：《爸爸明天就走》

夜深了，我們家的燈還亮著。

屋里靜悄悄的，只有墻上的掛鐘在滴答滴答響個不停。爸爸默默地點上一支煙，抽著，是回首往事，還是向往明天？我無從知曉，我只知道爸爸明天就走。爸爸是一個面朝黃土背朝天的農民，為了支撐起這個家，為了我們兄妹倆能安心讀書，他要去打工。“勇子，你過來。明天，我就要走了，”爸爸頓了頓，“以后你放學早些回家，幫你媽干些家務活。聽媽媽的話，好好學，要爭氣。”“嗯，爸爸。”我心里難受極了。

“你給我找一張照片，讓我帶上。我放不下你們娘兒幾個。”

爸爸接過“全家福”，用袖子使勁地擦了擦，仔細地端詳了起來。“爸，我……去寫字了……”我鼻子發酸，想進屋去，這時爸好像在擦眼淚。……

３、通過聲、光、色、態各方面 ［繪景物］

例文：莫言《透明的紅蘿卜》

黑孩的眼睛原本大而亮，這時更更變得如同電光源。他看到了一幅奇特的圖畫：光滑的鐵砧子。泛著青幽幽藍幽幽的光。泛著青幽幽藍幽幽光的鐵砧子上，有一個金色的紅蘿卜。紅蘿卜的形狀和大小都像一個大個太陽梨，還拖著一條長尾巴，尾巴上的根根須須像金色的羊毛。紅蘿卜晶瑩透明，玲瓏剔透。透明的、金色的外殼里苞孕著活潑的銀色液體。紅蘿卜的線條流暢優美，從美麗的弧線上泛出一圈金色的光芒。光芒有長有短，長的如麥芒，短的如睫毛，全是金色……

＊自我盤點：我以前在敘事、寫人、繪景時有意識從以上幾個方面對生活現象體現入微的感知嗎？

你能夠對《我的煩惱》作出具體描寫嗎？

今后在這方面還有方法性困難嗎？

有了入微的感知，才能有個性的感受。所謂感受，就是由客觀外界事物的影響而產生的一種心理活動。每個人的內心世界都是獨一無二的，越是突出自己的獨特感受，這種個性化的東西越能打動人。有意識捕捉自己內心細膩、微妙的情緒和感情的波動，是展示個性感受的關鍵。

例：《一個人在家的時候》

［找一個學生讀一遍，略作點評］

一個人在家的時候，做作業總是不安心，猛聽到什么響聲總是“唰”地回過頭，多么渴望再見到父親端著茶杯含笑進我的房門，可是回過頭去，依然是冷清清的屋子。這時，我突然感覺到家變大了，做作業的時間格外長。

一個人在家的時候，總要把家中所有的燈都打開，還要煞有其事地咳幾聲，那不大的回聲老在耳邊回旋。有時，突然感到一絲寒意，便沖進爸媽的房間里找到一件爸爸的外衣，披在身上。

一個人在家的時候，多想打開電視看一看，卻不知今天怎么克制得住。若在平時，哪天晚上不總是往電視機旁一湊，雖不想看什么，但總想調一下節目。也不想跟同學打電話閑扯，卻擔心爸爸、媽媽的同事來了電話怎么辦，家里的虛實是不能讓外人探知的啊！于是，干脆把電話擱斷了。

＊怎樣獲得個性化感受？

——理解以下兩種感受：

情感性的感受——對外界刺激產生的感情上的心理反應，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、憎惡等，多通過敘述、抒情方式表達。

評價性的感受——對外界刺激產生的肯定或否定等價值判斷上的心理反應，如好壞、優劣、強弱等，多通過議論方式表達。

例：說說上第一堂課的感受。

生１：聽課時，我好幾次都有鼓掌的沖動，以前的任何一堂課都不曾讓我這樣沖動。

生２：我們是這樣的興奮，這樣的癡迷，可惜下課鈴不解風情地響了，我只好目送著陳老師走出教室。

生３：這堂課就是一個窗口，通過窗口，目光掠過知識的海洋，我看到了勝利的彼岸。

生４：第一印象馬馬虎虎——平添了幾分好感——我有點興奮了——我興奮極了。／／

生５：語文老師的“課前總動員”決不亞于上新課，效果非凡。

生６：今天這四十五分的課怎么這么快就過去了，我猛的發現，我這堂課竟沒來得及開小差，我竟然一分鐘也沒有放過，這對我這個對語文不感興趣的人來說，簡直是奇跡。

生７：看也看了，說也說了，我覺得這堂課是語文新紀元的開始。打個分吧，90分。

＊體驗感受：創設情境，讓學生具體感受。

1、假設你是一名特困生，接受學校的特困補助，你的感受如何？

2、［打印成篇］學校有一門實驗分析的選修課，老師說這門課以實驗報告的分數來計成績，共十個實驗，每次滿分為10分。有一個學生每次操作都很認真，報告也寫得很規范，可每次分數都只是四分或五分，最后通的得分無論她怎樣算都只有47分。老師公布成績時，說到：“幾乎所有同學實驗誤差小，因此分數很理想，只有一個同學分數不太高。然而根據我們學校的儀器設備，實驗誤差應該比較大，我做了三十年的實驗從沒得到你們那么精確的答案，你們的答案很顯然是根據課本編出來的，我都判了及格，只有那位同學一直堅持使用原始數據，我想給她滿分。

這位同學因自己付出努力而不能及格，在老師宣布結果之前她的心情是如何委屈，如何沉重，在這沉重的深淵老師突然宣布給她滿分，她的感受又如何呢？

如果你是她，你的感受如何？請先獨立想一想，然后寫出你自己的設身處地的真實感受。

深入的感悟生活，是在個性化感受生活的基礎上，對生活間接、概括的認識。說它是間接的認識，是說它是人通過某種事物作為媒介來反映客觀事物。如昨天還看到一座院子整整齊齊，今日則只剩焦門爛墻、斷壁殘垣，我們便知道這里失過火。“失過火”這個事實不是直接看到的，而是通過眼前的現象作為媒介經過思維間接反映的。說它是概括的認識，是說它反映的不是個別事物的個別特征，而是反映一類事物的本質特征。寫作就是要把從現實生活中積累下來的感受，通過深入思考，上升為理性認識，使文章閃耀出思辯的光輝。

＊如何深入地感悟？

——掌握以下認識事物、思考生活的方法。

①由此及彼：就是以已感知的事物為基礎，通過對其外部事物作橫向的廣泛聯想，在比較中思考、探求事物的本質意義，這講的是思考的寬廣性、聯想性。一般說來，通過之間的類推，由平常事物聯想出不平常的道理。在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌作為一家之長，妻、妾、客都認為他比徐公漂亮，他“暮寢而思之”，認識到妻、妾、客有“私、畏、求”的情況，使他一度受蒙蔽。由此鄒忌聯想到齊王作為一國之君，朝中左右宮婦、朝廷之臣、四境之民也有“私、畏、求”的情況，推想齊王也會有受蒙蔽的情況。由于范圍更大，人更多，所以受蒙蔽程度會比他自己更厲害。

②由表及里：事物本身是很復雜的，本質與非本質常常糾纏在一起，非本質的東西有時還會掩蓋本質的東西。正如和氏璧沒有雕琢以前，外面包著一層石頭，這層石頭掩蓋了璧玉的光輝。所謂由表及里，就是要透過事物表面現象去把握它的本質特征。這里講的是思考的深入性。然而事物常常包含著若干個層次，所以人們在每一個層次上的正確認識在深度上都是有限的，認識就是一個由淺入深、由比較深刻到更為深刻的過程。歌劇《白毛女》的創作過程就是一個由表及里的認識過程。它最初的主題定為“反迷信”，后來改為“反迷信和反封建”相結合，最后才確定為“舊社會把人逼成鬼，新社會把‘鬼’變成人”。三次改動說明思考在不斷地深入，最后確定的主題應該說是深刻的。

③由點及面：即由個別到一般。“點”的事物是比較實在的、具體的，而“面”的事物則往往是抽象的、理性的。“由點及面”一般是由實到虛，由具體到抽象，因此，寫作最重要的是緊緊把握住特殊的、個別的、具體的東西，通過自己的思考，把它上升到對人們普遍情緒和感情的概括。這種概括愈廣泛，就愈具有典型意義，愈能引起人的共鳴。這就是思考的概括性。有人說，科學家關心的永遠是一般的東西，藝術家永遠關心的是個別的東西。徐志摩《再別康橋》就是緊扣康橋的優美景物，通過身臨其境的描繪，由此抒發既是個人獨有的，又是人人皆具的對已逝美好事物的無限不舍和懷念之情。

＊感悟能深入到哪里？——

情感愛心：鄉情、親情、友情、山河情、愛國情；寬容、尊重、同情、悲憫、仁愛、無私之愛；

價值觀念： 公私、義利、賢愚、廉貪、成敗、得失、禍福、榮辱、苦樂、愛恨、生死；

真善美、真理、正義、自由、和平、平等、公平、公正；幸福、責任、尊嚴、信念、理想、希望；

精神：奉獻、犧牲、拼搏、實干、探索、追求、挑戰、冒險、大無畏、抗爭、進取、開拓、創新、實踐、改革、團結、惜時、求知、求實、求真、樂觀、自信、自尊、自強、自立、獨立自主、俠義、助人、舍己、扶危濟困、吃苦耐勞、執著、堅持不懈、百折不撓、勇往直前、奮不顧身、知難而進；

品質：善良、忠誠、正直、誠實、誠信、謙遜、自知、忍耐、節儉、勤勞、刻苦、勇敢、堅韌、堅強、毅力、高潔、淡泊、堅貞、人性、良知、見義勇為、光明磊落、能屈能伸、任勞任怨、艱苦樸素；

意識：生命、命運、憂患、挫折；時間、自然、環保、種族、毒品；

哲理：人生感悟、生活事理

例文１、由此及彼式 《我的小狗》：

……一會兒，打狗的人真的到了。小狗呀，小狗！你千萬不要叫！你要一叫，命就保不住了！正在我暗暗祈禱的時候，只聽一陣汪汪汪的叫聲從缸里傳出，我的心堵在嗓子眼里，氣都透不過來了。打狗的人跑近大缸，掀開蓋，一棒打下去。小狗口吐鮮血，只見它呆呆地望著我，才慢慢的歪倒下去。它仿佛想說什么，可來不及了。

小狗就這樣離我而去了。我憐憫它，又恨它不該叫那幾聲。仔細思量，小狗聽見有生人進院能不叫嗎？它是在恪盡職守啊！于是，我原諒了它，又遷怒于打狗的人。可又一琢磨，他們不也在履行職責嗎？我也理解了他們。是呀，人們活在世上，都應該盡職盡責，哪怕是死，也應該死在自己的崗位上。

２、由表及里式 《月光 手帕》：

很多年以前，我在醫院為父親陪床。病人睡熟之后，陪床的人并沒有床可睡。時間已是后半夜，我散步在一樓和三樓的樓梯間。這時的醫院沒什么人走動了，幾個鄉下人披著棉襖蹲在樓梯口吸煙。偶爾有系著口罩的護士手執葡萄糖瓶輕盈往來。

我下到一樓，又拾級上樓，走在我前面的一個小姑娘，約模是個中學生，行走間蹲下，撿一樣東西，旋又走開了，回頭瞅我一眼。她走開后，地上一個薄白之物仍放著，像一個手帕。

我走近看，不是手帕，而是一小片月光攤在樓梯上。為什么是一小片呢？原來是從被釘死的落地長窗斜照進來的，那上面只有一方手帕大的小窗未釘死。子夜之時，下弦月已踱到西天。這一片月光射入，在昏黃的樓道燈光下，彌足可貴。小姑娘誤以為這是奶白色的手帕，她彎腰時，手指觸到冰涼的水泥地上便縮回了。她瞅了我一眼，也許是怕笑話。

我不會笑她，這一行動里充滿生機。小姑娘也是一個病人的家屬，我不知她的病人在床上忍受怎樣的煎熬。但她是這么敏感，心里盛著美，不然不會把月光誤作手帕。

［詩意的、審美的心靈向往］

在她發現這塊“月光手帕”前，我已將樓梯走了幾遍，對周遭懵然無動于衷。正是因為她彎腰，才誘使我把這一小片月光看成是手帕，或者像手帕。但我感傷于自己沒有她那樣的空靈，走過來也不會彎下腰去。因為一雙磨煉得很世俗的眼睛極易發現月光的破綻，也就失去了一次美的愉悅。

許多年過去了，我對此事有了新的想法。多么喜歡她把這塊“手帕”揀起來，抖一下，這是不可能的事，但我替月光遺憾，它辜負了小姑娘輕巧的半蹲揀手帕的樣子。

３、由點及面式 《走進生活》：

小時候住在鄉下，隨外婆到菜園收拾菜蔬，發現她總是把菜苗中間長出的粗莖掐掉，無論木瓜、扁豆盡皆如此。我迷惑不解，外婆告訴我說：“這是摘心哪，要摘去中間的心，才會在旁邊長出更多更好的芽，這樣木瓜才會變聰明呀！”那時我仍不太懂，只是對木瓜變聰明頗有興趣，便樂得幫外婆“摘心”。

近來母親在樓下的空地種了一些牽牛花，她竟然也要時常掐下中間的芽，我猛然憶起兒時的“摘心”之說，原來木瓜會變聰明是假的，摘心會讓植物長得更茂盛更茁壯才是真的。

“摘心”！——原來最平凡最普通的耕者農夫，我的祖母、母親，推而廣之即那些踏踏實實經營生活、打理生活的人才是最懂得生命哲學的人啊！他們早就懂得生命的力量原本在于愈挫愈勇，在承受了摘心之痛之后，能于傷口處綻放更美更強壯的新生，生命就是以最委婉的方式求得其存在與飛揚。

＊模仿操練：

請就上篇“選修課滿分”的感受，進行深入地思考，然后寫出你的感悟，力求深入到某種精神、品質，或生活哲理。

［５分鐘思考寫作100字；學生朗讀；適當點評］

感受與思考生活，建立在你對生活的入微的感知基礎上。我們必須要能把心靈感知的生活形象用文字入微地描繪。

當然，光是入微的感知是不能打動讀者的，要能讓讀者陪你笑，陪你愁；你必須寫下你自己深深的傷感、痛苦、喜悅和興奮等個性化的感受。

如果能在感受中追問幾個“為什么”，讓你的思維能夠在橫的縱的和抽象化的維度上前進一兩步，那么，你的文章能讓讀者不是心動，而是震動！請相信我，更要相信你自己！

1、將你課堂上的練習在課后按“入微的感知——個性的感受——深入的感悟”程式整理、完善成一篇完整的文章，寫在作文本上，明天交。

2、請在你所能及的視野找出兩三篇符合“入微的感知——個性的感受——深入的感悟”這一程式的文章，摘抄在周記本上，以供體會、揣摩和模仿。

附：板書設計

感覺與思考------深入的感悟-----個性的感受-------

第三篇：幼兒園小班音樂優秀教案《小雞出殼》及教學反思

《小班音樂優秀教案《小雞出殼》含反思》這是優秀的小班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班音樂優秀教案《小雞出殼》含反思！

活動目標：

1、在學會歌曲的基礎上，初步學會歌表演的動作。

2、培養幼兒邊唱邊表演的興趣。

3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

活動準備：

頭飾人手一個，錄音。

活動過程：

(一)復習歌曲：

今天好熱鬧，聽，小小雞在蛋殼里唱起了歡快的歌。

1、“小雞出殼”歌曲復習，用好聽的聲音唱。

2、唱第一句“小小雞蛋把門開”時，要用點力，出來的歌聲要柔柔地，好聽。“文.章出自屈a老師教.案網”――每二遍唱。

(二)“看，有只小雞真的出殼了，大家要仔細看小雞是怎么從蛋殼里鉆出來的。”

1、老師戴上頭飾示范動作一遍。

2、幼兒講講，小雞是怎么出殼的，并學著做這幾個動作。

3、第二遍示范

把未講出的動作講出來并學習。難點：轉身跳過來。

4、請幾個能力強的幼兒一起來出殼。帶上頭飾，其他幼兒看看他們有沒有和音樂一樣，該出殼的時候出殼，要不然太早了，沒長好，太晚了，要在蛋殼里悶死的。

5、再請多點幼兒上來學做。

6、全班幼兒學著歌表演，用歌聲幫助可有力氣出殼。

(三)復習律動：小星星

小雞出殼，看天黑了，星星真多真亮呀，讓我們一起去數星星。――復習律動：小星星。

1、第一遍，一起數別漏了。

2、第二遍，小搖籃要搖的柔柔地，輕輕地，天黑了，小雞回家了――結束。

教學反思：

小班幼兒的節奏感比較弱，老師只是純粹強調要跟著音樂的節奏來跳，小班幼兒對于節奏的概念可能還不是很清楚，如果根據音樂的節奏，配上形象、生動的兒歌，讓幼兒有節奏的邊念兒歌邊做律動。這樣一來幼兒就可以跟著兒歌的節奏從而有節奏的做動作了。

小班音樂優秀教案《小雞出殼》含反思這篇文章共1974字。

第四篇：如何選擇出優秀營業員

營業員是營銷大軍中不可低估的主力兵團，在殘酷的槍林彈雨中為公司創造利益、榮譽、地位。營業員是當今最可愛的人，他們生活在革命的第一線，是辛苦，是偉大，是付出與收獲難成正比。然而，從企業的角度考慮，這些最可愛的人，是否真的那么可愛嗎？是否真的讓企業滿足放心嗎？為了避免培養成才而人走茶涼，資源浪費，為了避免濫竽充數、有形無實的現象發生，如何選擇營業人員，也是不可疏忽的課題。總結幾年來的教訓，今從幾個常見的但不可大意的方面談談如何選擇營業員？

1、心態

心態決定命運，態度決定一切，既然選擇了營業員這份職業就應該做好自己的本職工作，好的心態使工作更加順暢。在實際工作中經常遇到的員工有：

1、生活所迫，難找工作

2、混混日子，家庭寬裕

3、鍛煉自身，更高發展

4、眼高手低，做事不穩

5、見異思遷，工作不穩。

不同環境，不同出身，造就不同心態的員工，在實際招聘中必須加強注意，最好在決定選定此人時，深入了解下，避免所用非人，造成麻煩。

2、身體

身體是革命的根本，養成堅持鍛煉身體的習慣，注意勞逸結合，保持良好的精神狀態，不要一副病奄奄，困兮兮的，整日無精打采的樣子。看其形，知其人，通過表面的精神狀態就能感受出日常的身體狀況如何。對于什么隱藏性病況，那就只言詞組的事了。

3、背景

這里不是出身的優劣，學歷的高低的問題，而是別因為太多家庭或自身瑣事，影響其工作的開展。企業不會任用因為太多私人問題，影響工作的員工。許多例子：老公在外，經常要照顧子女，造成遲到早退請假不斷；家庭不和睦，大吵小吵不斷，影響上班情緒；玩心太大，徹夜麻將或別的嗜好，會影響工作；家庭不支持，制造麻煩等等。這些家庭原因造成的事端，不是一時半會可以改變的，所以在選擇營業員時也要做個充分的了解。

4、氣質

人總喜歡和有氣質和內涵的人打交道，長的與眾不同沒關系，但必須擁有大眾更愿意接觸你的氣質。相由心生，如果你是一副可憐相，一個尖刻樣，一種野蠻態，顧客怎么愿意在你面前多停留片刻呢，怎么給你銷售的機會呢？這個環節容易避免，因為在招聘時能察覺、體會到。

5、意識

⑴ 頑強的推銷意識

強烈的銷售意識是營業員對工作、企業、顧客和事業的熱情、責任心，勤奮精神和忠誠

度的結果，促使營業員發揮主觀能動性，克服客觀困難，能使營業員發現或創造出更多的銷售機會。

⑵ 妥善的溝通意識

營業員在掌握產品知識、顧客心理、推銷技巧及相關知識的同時，合適的安排自己的溝通節奏，怎么講，怎么做，語速快慢，聲音高低等。

敢說敢干——基本條件

能說會干——成功不遠

巧說巧干——事倍功半

⑶ 完善的服務意識

服務能吸引顧客、創造銷售機會、締造銷售業績。

首先是態度問題。

接觸、溝通、感染、共鳴

營業員面對的是人，推銷首先是心和心的交流，營業員要用熱情去感染對方，熱情所散發出的活力與自信，會引起顧客的共鳴。

⑷ 勤奮的學習意識

向競爭對手學習

向公司同事學習

自己主動的學習

6、悟性

悟性好的員工，能無師自通，隨時隨地的能抓住對自己工作有利的東西，并予以運用。而悟性差的員工，即使很勤奮，很有上進心，但做起事來總是差強人意。技巧、知識手把手傳給了他們，但總不知如何運用，讓顧客流失，而且時常會招惹些不明原因的麻煩。許多營業員在招聘時難以察覺真實面目，由于在面試過程中，你感覺到他無論溝通、實力、魄力、魅力都還可以，因為他有備而來。但在培訓過程中，方感棘手，接受能力弱，在實際銷售過程中，更是一塌糊涂，死記硬背，千篇一律，不懂變通，另人咋舌。我就親身經歷過這樣的營業員，由于產品是新進入這個市場，影響力不是太大，這需要營業員有真工夫，我千挑百選，自認為選擇了一個優秀的營業員，誰知工作了十幾天，還是如同剛接觸這個品牌一樣，該懂的不該懂的，都不懂。人很勤奮，起早貪黑的背單頁、記買點、學技巧，可是面對顧客

就只會說：我的產品質量好，大牌子，你放心好了，我保證等等。萬般無奈之下，只有另選高人。

7、交際

交際能力強的人總能左右逢源，使困難迎刃而解，而交際能力差的，總喜歡有問題找領導，許多關系靠領導與其打通，而且動輒投訴，孰不知許多磕碰都是別人故意戲弄其的。人都喜歡和積極主動熱情大方的人打交道，你的熱情和積極總能感染著周圍的人群或顧客，得到意想不到的收獲。人緣是在任何公共場所工作不可疏忽的問題。實際工作中發現，本身營業員的千言萬語，不如旁觀者只言詞組的殺傷力強。所以和商場管理人員、不同品牌之間的營業員搞好關系，對工作是有益無害的。彼此之間走套機、帶顧客、捆綁式銷售，或者幫助推銷產品。所以營業員必須自身要具有很強的交際能力，人緣關系，人助者天助之。我親眼見過：有的營業員工作能力極強，銷售產品也有自己獨特的一套，但由于各種關系沒有處好，總是被冤枉，總是在工作的得到莫名的障礙，在他介紹產品時，別人會有意無意的起哄搗亂，何談別人幫其銷售，也讓業務領導心煩。

8、勤奮

古語云“勤能補拙是良訓，一份辛苦一份才”。銷售工作多是“一份辛苦一份財”。知道通過勤奮的工作，做別人不愿意做的細節工作，才能夠贏得利潤，創造價值，積累財富。知曉通過勤奮好學，不斷提高推銷水平，變通產品的性能及賣點。懂得通過掌握的產品基本知識，結合自己耳濡目染的推銷經驗，總結出一套深淺適宜的銷售方案。勤動腦，研究推銷技巧，勤詢問，補充自身不足之處，勤動手，多做些職責外的小事。

9、責任

其實，責任心是每個人成功的必要條件。沒有責任心的人，企業根本不要指望其把工作做的多么出色。所以在選擇營業員時，一定要注意發覺此人是否具有強烈的責任心，把工作當作事業或自己的事情來做。有責任心的營業員，一般也具有極強的自覺性，會主動尋找自己認為該打理的事情，該負責的東西，該服務的項目，無須領導指東道西的，都會主動自己解決。在選擇營業員時可以通過某個具體細節測試，檢驗應聘者是否具有一定的責任心。

第五篇：出殼了教案

《 出殼了》教案 中華園小學 陳文娟

教學目標：

1、探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。

2、通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。

3、通過學習，培養學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情。培養學生在集體活動過程中，相互交流、相互啟發的良好品質，提高觀察、想象、探索、聯想的能力。教學重難點：

重點: 啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，表現出生動的畫面。難點: 表現的自由性和不同種動物的特點。教學方法: 講授法 演示法 欣賞法 教學準備: 師：課件、范畫 生：色彩工具 教學過程:

一、組織教學，做好上課準備。

二、導入新課：

教師以提問的方式導入新課，并引導學生觀察小雞出殼的錄像。思考：小雞是怎樣一步一步從殼里面出來的。教師用繪畫的形式進行板書，展示小雞出殼的步驟。

三、了解其他卵生動物

1、你知道自然界還有哪些動物也是從殼里面出來的嗎？（鴨、企鵝、鴕鳥??）

2、引導學生觀察小蛇、烏龜、鴕鳥、鱷魚、鴨嘴獸出殼的過程，讓學生感受到，生命誕生時所用的努力。

3、知道像這種從蛋里面出來的動物叫卵生動物。

4、引導學生想象，感受動物出殼后的心情怎樣？他們會想些什么？做些什么？

四、看錄像《小企鵝出生記》 思考：

1、第一只小企鵝出生后做了件什么事？

2、第二只小企鵝出生時遇到了什么問題？后來怎么解決的？期間了發生了什么有趣的事？

3、讓學生從錄像中了解到，這些有趣的出生故事都是我們繪畫的題材。

五、欣賞“小鴨出殼了”連環畫

1、請學生根據連環畫講講故事？

2、說說畫面中的主體和背景？知道主體要畫大且畫在突出的位置，以及鴨媽媽和鴨寶寶的比例大小。

六、欣賞學生繪畫作品

七、學生作業

1、要求：創作一幅“出殼了”的畫，注意主體的表現。

2、學生作業，教師巡回知道，發現問題及時指導。

八、展示作品且互評

九、組織下課

生：組織學生加入講故事系列，編出不同的過程和結尾：（1）誰會第一個從蛋殼里鉆出來呢？（2）會不會只是小雞呢？

（3）雞媽媽會不會帶著一群寶寶回家了？有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小鴕鳥，甚至是小鱷魚┉（4）除了你知道的動物，還會不會有一些神秘的物種呢？

二、講授新課

1、觀察蛋殼中的神秘現象

10天——血管象樹根一樣輸送營養。

20天——寶寶的身體成形了。安靜的睡在里邊。

29天——寶寶的身體越來越大，覺得里邊的空間太擠了，它們開始動起來了，想沖出這個黑暗的房間。

觀察孵卵的剖面圖，聯想圖形加深印象。

2、表演：

（1）假如你是蛋寶寶，你怎么出來？請表演一下。（設計一個大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個出氣孔，假設雞蛋內的空間。）

學生：組織學生帶上尖尖的嘴巴，體會蛋寶寶出殼的艱難和勇氣。

（2）怎樣用嘴巴啄蛋殼？

生： 啄破一個洞，啄破一圈。用腳蹬開，露出一半身體，滾出來??（3）出來時的心情和動態是什么樣子的？驚奇、興奮、自豪、害羞？

討論心情的具體表現：

興奮的走來走去；自豪的伸長脖子；害羞的低下頭；躲在媽媽的身后。（4）蛋寶寶看見這么多與自己長得不一樣的同伴，會怎么樣呢？ 生：馬上成為好朋友，用動作表示友好。

用眼睛看，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。幫助未出殼的寶寶出來。

3、構圖思路：

（1）生命自然形成的連接圖。

（2）先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶里呼外應。

4、教師示范作畫，學生觀察

5、欣賞學生作品

三、學生作畫，教師指導。

四、展評作品：

（1）選出感情最生動、友情動人的作品。（2）誰畫的家庭成員種類最多？（3）找出畫面里面最有意思的地方。（4）提出一個好的改進建議來。（5）掙脫蛋殼情趣點。

（6）媽媽關注保護蛋寶寶的情節。（7）你喜歡哪個家庭？為什么？ 生：分小組討論推薦典型的畫面。