第一篇：關于學生和老師之間發生的感動事

樓主作者：玉龍嬌鳳

發表日期：2004-3-16 11:14:51

今天看學生的一日一語，有幾篇讓我感動的地方。雖然是小事，但是覺得挺幸福的。

（一）今天學新課分式，我不太懂啊。連作業都很困難，沒興趣作，可能上課我沒專心聽哇，今天還是不舒服，上課很不專心，怎么辦啊！分式都不會。老師救命啊！

老師，分式我還有一點不懂，可能我太著急了吧。我一上課就有一種壓力，好想學好，但是總集中不了精神，我怕我不行了，對學習放松了。老師，我會不會下降啊？

批注：不要給自己太多太大的壓力，只要麗用功了盡力了，你就會有進步的。相信你的能力，你一定可以做的更好的。堅持！

另外要多注意身體，多集中精神。加油哦。

（二）星期三剛發下本子我就翻開來看。看了老師給的評語。你問我平時的作業寫的還可以，為什么到了考試就考不好。其實，我自己也不大清楚。不知道為什么考試時腦子會一片空白，象從未學過一樣。在卷子上亂寫，憑記憶把想到的寫下來。正如我的小學老師吳老師說我得了考試恐慌，其實我并不認為。我自己只不過是沒有信心而已。你還問我抱什么心態？考試時的心態是：一片空白，心想完了完了我肯定是不行了。考試卷發下的心態是：我的心一下子從天上掉到地上，感覺失望極了，心涼極了。為什么別人付出過的努力會有收獲，為什么我卻得到失望的成果。為什么？

今天，你找了我。問了你在本子上寫的問題。對于你對我的關心我非常地感激。我時常在想為什么老天爺會對我這么好，教我的老師都是好老師。可我為什么我會讓老師失望，對此我非常的自責。為什么不好好的學，辜負了老師對我的希望？

批注：你不用太多的自責。為什么考不好？因為在你的心里，有一種“恐考”心理。因為你太看重考試成績了。太想好好的將每題做出來。造成了見題就慌的情況。望你慢慢改正。怎么改正呢？

一、擺正考試心態。只要你想自己的平時的水平發揮出來就可以了。不要過高的要求自己。

二、做好每一節、每一天的知識。務必復習好當天的新知識，預習好第二天講的新知識。這樣你的自信心會增大的。考試的時候就會慢慢擺脫這種“恐考”心理了。

努力吧，慢慢來，不要怕！

我為自己是一名教師而感動

徐行幼兒園 盧美娟

一次午飯后，和往常一樣我拿著孩子吃好以后的一大籃碗下樓，只聽的“啪”的一聲，我重重的摔在了食堂門前的地板上，當時的我摔得爬不起來。感動一：

“摔疼了嗎？摔疼了嗎？”從四面跑來了一大堆的人，帶著急切與關懷的目光，里面有我們的老師，有我們的總務，正在和領導有事商量的我們的園長也很快的跑了過來，“怎么樣要緊嗎？快起來走走看”當時的我真的為之而感動，為在是這溫暖的大家庭中的一位普通老師而感動。感動二：

走到教室，孩子們看到我走路時，一瘸一拐的，都圍上來“老師你怎么啦”“老師你的腳很疼吧”“老師你不好走我來扶你”“老師我幫你拿個凳子坐著吧”孩子們都伸出了他們的小手，關心地摸著我的受傷的腳，“老師，您要小心呀！”“老師你的腳受傷了很疼吧”一句句發自內心地關愛之話出自中班的孩子們之口，而對于不善于主動與人打招呼的孩子們來說是出乎意料之外的。當時的我真的被這些孩子而感動，我為自己是一位老師而感動。感動三：

回到家里，我坐在沙發上，看到了這樣一條信息：“盧老師你好！我家寶寶王韻娜回來說你的腳今天扭傷了，她說很厲害的，要緊嗎？去看醫生了嗎？你要當心哦，注意休息。”簡短的話語讓我又一次感動了，我又為自己是一位老師而感動。感動四：

第二天當我剛踏進學校，見面的老師就關切地問，腳還疼嗎，家長送孩子來上學也都特地來到教室問一下，因為那些可愛的孩子回家都和他們的爸爸媽媽說了，阿姨和搭班的老師也都搶著幫我做事，都關切的說：“你需要什么就說，不要多走，那樣好的慢”到了吃飯的時間，阿姨關切的說：“你腳不方便我來拿”小顧老師把飯給我送到了三樓說：“盧老師，你腳不方便就不要下去了，吃完了我會幫你拿下去的。”真誠的話語再一次的讓我感動。

我感慨自己只是一名他人生道路上的一名普通的教師，做了教師應該做的事情，盡了我應盡的責任。我沒想到就因為我的一點小傷卻使我得到了那么多的感動。我為我是一名教師而感動。我為這神圣的工作而感動。

心與心的交流是需要雙方真誠與熱情地付出，在與孩子和同伴的交流中得到同等的、或者雙倍的回報，一件小事使我品嘗了愛的甜蜜。

“盤點心中的感動”征文

作為一名教師的感動

柴溝中學 王寶金

十九年前，我記得參加高考的前一天，我的班主任張振軍老師勸我放棄報考昌濰師專，說是我考師范太可惜了。然而，“老師”這個稱號在我的心里充滿誘惑力，尤其是在那個一心想跳出農門，端上鐵飯碗的年代，我毫不猶豫的就選擇了師范學校。兩年的學習一晃就結束了，我懵懵懂懂的就踏上了講壇，這一踏就是十九年。

在這十九年里，我有過后悔、有過埋怨、有過迷惘。眾所周知，那個時候的老師工資不如工人高，待遇差，從來就沒被人高看過。剛踏出校門的我，寧可在人前承認是學生，也不愿意多費口舌解釋自己教師的身份，不想透露自己教師的職業。面對很少的工資，面對很低的社會地位，尤其是面對昔日的同窗，看到他們一個個都進了非師范大學，心里那個滋味，真是無可言狀！總覺得自己這一輩子就這么被

命運之神給作弄了。

然而，隨著時間的推移，隨著與孩子們的接觸增多，我忽然才發覺，我原來是那么的富有，我擁有世界上最最珍貴的東西——最純潔的童心、最真摯的感情。我被孩子們感動了，并漸漸喜歡上了這個職

業。

記得十年前的一個秋天，我在王柱聯中，帶著學生們在校園里勞動，后來感冒了，頭疼發燒，喉嚨沙啞。那天已經放學了，可是天

快黑的時候，幾個學生又回來了。我莫名其妙，他們干什么來了？他們的書包里裝了一包白糖。他們說：“王老師，看著你病得厲害，我 們給你買了一包白糖，你喝點白糖水去去火，班上沒事兒的。”說實話，除了父母，平生我還沒被人這樣的關心過，此刻，我什么也說不出來。望著可愛的孩子們，我心中只是感動！那些平時調皮搗蛋的孩子們，此時此刻卻變得如此的懂情、懂事、懂理，他們回報給我的是一片海洋――一片寫滿純潔與真誠的海洋！

“教師是太陽底下最光輝的職業。”我終于感覺到了這句話真正的內涵。面對孩子們的真誠，我還有什么理由不熱愛自己的職業呢？因為，是他們讓我明白了人生的意義，是他們讓我懂得了生命的價值。

于是，我將所有的精力都花在孩子們身上，業余時間不斷的給自己充電，我深深的知道：“要想交給學生一碗水，自己就應該有長流水”。老師做為人類知識的傳遞者，只有不斷的學習，不斷地進步，才可能成為學生的引路人。

我常常被兩種人感動著，一種是我的同事們，他們兢兢業業，勤奮踏實；一種就是我的學生，每當節假日，接到他們問候的電話，收到他們寄來的賀卡，幸福便在我的內心激蕩。

作為一名教師，作為一名教學干部，我被他們感動著，只有盡職

盡責、加倍努力的工作，感動 因為愛

周一例會，校長布置著下一階段的工作，我正緊張地做著記錄，忽然，手機唱起了歌，糟糕，誰這時候打電話，匆忙接聽。“老師，”一個熟悉的聲音傳來，“我是小玲，老師你在哪里？” 小玲？是她，去年的學生，現在正在三中就讀。

“哦，你好，什么事？老師在學校開會。”我壓低聲音，邊看了看正在發言的校長，生怕驚動了他。

“也沒什么，就是來看看你，老師，那我們在你家等你。” “噯，等……”還沒等我說完，她就掛斷了電話。這個吳小玲。現在在我家，莫非……？我再也無心開會，看了看時間19:50分，唉，校長怎么還沒說完呢，我心不在焉地擺弄著手中的筆。“今天的會就先開到這兒，希望大家回去把交待的任務完成好。”校長的話音剛落，我便沖出后門，一路小跑到了家。

走廊靜悄悄的，房間也沒有燈光，怎么回事，我掏出鑰匙打開房門，“老師，生日快樂！”伴著清脆的聲音，面前出現了一束鮮花，我還沒反應過來，悅耳的歌聲已響起，“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”在水晶燈閃爍的亮光中，我看到了插著蠟燭的生日蛋糕，桌子旁邊圍著十來位去年教過的那一屆學生。我有些不知所措。那一刻，從心中涌出了陣陣暖流。“老師，你是不是很感動呀，怎么不說話了。”一向調皮的董章祥又開始笑話我了。

“哎，你們呀，你們，干嘛這么客氣嘛。”一向能說會道的我不知如何是好，趕緊招呼大家坐下。吃過生日蛋糕，師生圍坐一席，聊了起來。

“老師真沒想到，電視上經常看到的畫面居然出現在自己身上，老師感謝你們，雖然還不至于熱淚盈眶，但老師真的很感動。”望著這群可愛的學生，我動情了。

“別這樣，老師，你那么愛我們，這都是應該的，你都不知道，你那次幫劉瀟擦鼻涕，我們全班都震動了。大家都說從沒見過這么好的老師。”

劉瀟？對了，去年班上有一個弱智的學生，很多學生都厭惡他，因為劉瀟不懂得生活自理，有一天，我剛走進教室，只見劉瀟滿臉又是眼淚，又是鼻涕，原來是有人捉弄他，他正哭著，又不懂得收拾，旁邊的同學都躲得遠遠的，嫌他臟，當時我二話沒說，趕緊從口袋掏出一包餐巾紙，幫他把臉擦干凈，并摸著他的頭輕聲安慰他，直到他停止哭泣。做這些我覺得是應該的，并沒什么，只是覺得當時班上特別地靜，后來我嚴厲批評了搗蛋的學生，從那以后，班上再也沒有聽到劉瀟被人欺負的事了。

“因為你的行為，深深感動了我們，也深深地教育了我們。大家都說，以后一定要聽你的話，不惹你生氣。”老班長賴林靚解釋道，“所以男生都表示不但不再輕視劉瀟，而且還要保護他，不讓他被其他班的同學欺負。”

原來如此，蘇·霍姆林斯基曾說過“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發生特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發生共鳴，就需要同孩子的心弦對準音響。”我想，是愛使我們收獲感動，這種感動讓我更理解了教育的真諦。

“老師，我們以前很不乖，太不懂事了。”吳麗芳的話打斷了我的遐思。

“哪里，老師教了十年的書，你們這一屆是最優秀的，無論是成績，還是表現，我都很滿意，和你們相處的時光是最快樂的。”我再一次被感動了。

“那當然了，要不然，老師怎么會和我們一起洗廁所。”一直沉默的敬言說話了。

對了，我還差點忘了，去年，為了迎接縣上檢查，校長給了我們班一個艱巨的任務——洗廁所。要知道這可是以往學生都沒干過的苦活，當我在班上宣布時，學生是怨聲一片。

“為什么要讓我們干，其它班大掃除都只做班上和包干區。”學生議論紛紛，“就是，這活這么臟這么累……。”

“為什么，因為六(1)班優秀，六(1)班的學生是最聽話最乖巧的學生，校長說了，這個任務只有我們班才能完成，其他班他都不放心。”我嚴肅地說，“所以，我們要把這項光榮的任務完成好。” 在我的“高帽子”政策下，學生有些相信了，“是真的嗎？可是這活真的是太難了……。”“怕什么，有老師呢，我陪你們一起洗。”為了鼓舞士氣，我豁出去了。“太好了，有老師陪我們洗，我們保證完成任務。”

那天下午，我全副武裝，手持水管，和我的學生們在廁所里奏響了戰斗之歌，在我的指揮下，工作有條不紊地展開，伴著空氣中迷漫的洗衣粉的清香，我們越洗越起勁，很多男同學還唱起了歌，“洗唰唰，洗唰唰……，不怕臟，不怕臭，我們的勞動最光榮。”逗得女同學發出陣陣笑聲，歌聲、笑聲引來了其他班同學的好奇觀看，他們可能都難以理解，洗廁所居然這么高興，可我知道，是我和學生之間的愛使我們共同奏響了這首歡樂之歌。雖然干得很遲，但任務的完成都讓我們欣喜不己。“同學們，你們今天是校園里最靚麗的一道風景。”記得當時我是這么夸他們的。“老師，我天天都想在學校，放學了，我都舍不得回家，因為和你在一起真的很開心。”這是懂事的吳小玲當時對我說的話，當時，我就很感動，學生真正地把我當做了知心朋友，是因為我放下了成年人的架子，悄然地進入了孩子們的內心世界，我用心去真切地感受他們的情感世界，信任、理解、尊重他們，蹲下身子和孩子們一起感受學習的酸甜苦辣，一起體驗生活的五彩繽紛，所以他們感動了，雖然已經離開母校升入中學，但一封封傾吐心聲的來信，一個個關切問候的電話卻時常讓我感動。今天，他們又給我帶來了意外的驚喜，我簡直有些激動了。“同學們，高爾基說過?誰愛孩子，孩了就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?今天對這句話老師是深有體會啊！最近忙一下，我根本就不記得自己的生日，真是謝謝你們，這么有心來給老師過生日，老師希望你們也能用這樣純真的愛心去對待父母，對待身邊的每一個人，這樣，你們也會收獲感動，收獲快樂，就像今天的老師一樣，老師真的很幸福，今后，就讓我們常常因為愛而感動吧。”

不知不覺，將近10點，學生和我依依不舍地告別。寂靜的深夜，我躺在床上，久久不能入眠，陷入了深深的沉思。愛是什么，她是人世間最美好的語言，她是付出，是給予。有了愛，才會感動，作為一個教師，如果說學歷學識、職稱能力、風度等是看得見的含量，那么，在背后看不見的含量又會是什么呢？愛，愛教育，愛學生，就是教師工作中看不見的含量。而對形形色色的學生，只要我們真誠地用愛心去澆灌這一棵棵幼小的樹苗，相信總有一天他會長成參天大樹，從而也會在感受恩澤的同時，用他們的枝繁葉茂來回報大地。

因為愛，我感動了。以無愧于心。

感動還是感動——做個幸福的教師作者：李玉平來源：XSK 點

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從開學到現在，工作真的很忙碌，新的班級有許多的事情等待我去做，班級中隊干部要改選，巨人學校、牛頓學校、學校奧數班、一大一小的保險要做，??我還不知道有多少的工作要等著我去做，但是我知道現在最主要的是培養學生的良好的說話習慣，讓學生學會自控能力，要努力樹立班里的好人好事，要培養他們優秀品質，這才是現在的重中之重。

這幾天，我一直被上屆學生和家長的念舊知青感動著，真的很感動。剛上班的第一天，已經上中學的孩子家長就約我談心，我真的很納悶，孩子已經畢業了，還要跟我談什么心呢？后來我了解到孩子從懂事到現在，家長的付出太多了，現在孩子畢業了，她沒有什么顧慮，把自己的辛苦和付出都告訴我，在感謝我的同時，也讓我知道現在的家長是多么不容易，也讓我深知肩上的擔子真的很重很重。一個孩子，承載著幾個家庭的希望，家長付出很多，但是家長是非專業的，他們需要教師的專業支持，感動之余，我更多的是沉甸甸的責任。

接著的幾天內，幾乎每天都有孩子來看我：劉婧儒來了，小蔡來了，她們帶來的是所有在交大附中的信息。王浩巖來了，他帶來的是完成作業的喜訊；李維臻來了，雖然沒有吃午飯，但是她很開心看見四小的老師。于凱文來了，他帶來的是當上了班長，并且把我們六2班的優良傳統帶到現在新的班集體，這是我最開心的事。楊浩翔的爸爸、媽媽都在網上給我留言，告訴我孩子的現狀；張浩翔媽媽來了這樣的短信：“真為您感到欣慰，兒子跟我請假說周三晚些回家，因為教師節要去看您，還一直強調了不準跟您說！不管他將來是否有出息，起碼在您的培養下，他懂得感恩了，我同樣欣慰。”接到這樣的短信，我不僅僅是欣慰，更多的是感動：感動我們孩子的懂事，感動我們家長的知心。

就在今天晚上，齊耕墨電話告知當代班長的喜訊，并詢問明天是否有時間，他放學后要來看我；何一非同學也來電話了，首先祝我教師節快樂，然后詢問周三什么時候在學校？他也要來學校看我。無論是孩子的電話還是親自來學校看我，孩子的一句：“老師，真想你！”讓我真的真的好感動！孩子們，說實話，老師真的感覺對不起你們，我都沒有時間想你們，因為新的學期，新的班級，很多的事情等著老師去做，老師忙得沒有時間想你們，真的對不起你們。還有讓我感動的是現在的家長，一個勁的囑咐我：“老師，不要著急，新的班級，您慢慢來，秋天天氣躁，您一定要多喝水。”“老師，現在孩子在家里探得最多的是你，說你太厲害了。不是那種厲害，使他們佩服得厲害，說不出的厲害。”“老師，你好。您對孩子的態度讓我們很感動，您不發火，給孩子機會，讓孩子們自己反省，這樣他們會逐漸養成好習慣的。”

親愛的孩子們，尊敬的家長朋友，你們的鼓勵會激發我更多的教育智慧，你們信任、關心會讓更加用心做教育，我期待著與我的學生跟家長更多的合作，再造我的教育輝煌。這里我真得明白了什么是共同發展了，因為有了你們，讓我感受到當老師的幸福。謝謝你們！

第二篇：我和老師之間發生的一件事

我和老師之間發生的一件事

溪河中心校

四年一班

關博

開學了，我們換了一個新的班主任，她姓田——田老師。第一天上課，我和田老師之間就發生了一件不愉快的事，到現在我仍很后悔。那是一節語文課，老師在前面講，我就在下面偷偷地玩，沒有聽清講什么。老師發現了，喊我答問題。我小聲地回答，老師讓我大點兒聲再回答一遍，我就不耐煩了，很“橫”地回答一遍，同學們都笑了，老師也笑著說：“關博，你是個懂禮貌的孩子，怎么能這么跟老師說話呢？班里哪個孩子這樣跟老師說話了？”我不好意思地低下頭。其實話一出口，我就知道錯了，我真想說：對不起，可就是嘴硬。我知道老師叫我回答問題是為我好，我真的不知好歹，媽媽知道了，也很生氣。我一定要改掉壞毛病，做有禮貌的好孩子，不惹老師生氣。

第三篇：和同學之間發生的事

和同學之間發生的事

世界有許許多多的事，有發生在路上的事，有發生在家里的事……而我就講一件我和同學之間發生的事，這件事并不是同學之間有矛盾的事,而是一件讓我感動的事。二年級的一次美術課上，那節課要用橡皮泥，但是我卻帶了一團幾種顏色混在一起的橡皮泥，分不出各種色,無法完成老師交給我們完成的任務，我該怎么辦呢？心想：我該受到批評了。同桌李建東看出了我的心思,看了一下我的橡皮泥語重心長地對我說：“這樣子的橡皮泥是不行的。”我不敢出聲，因為我知道他的橡皮泥他自己也要用。但是他從屜子里拿出一盒橡皮泥，“借給你用！”。我接過橡皮泥趕緊做完起來,完成了任務。我心里特別感激，覺得那盒橡皮泥里的其中一團刻著兩個字，這兩個字就是“友誼”。

同學之間要互相幫忙,要樂于幫助他人。讓我想起一句話：“人的生活離不開友誼，但要獲得真正的友誼并不容易，它需要用忠誠去播種，用熱情去澆灌，用原則去培養”。

第四篇：教師如何處理學生之間發生的矛盾

教師如何處理學生之間發生的矛盾？

矛盾無處不在。在學生之間，常因為這樣那樣的事而發生摩擦。對矛盾、沖突的處理，中國傳統文化傾向于妥協和解。林語堂先生在《中國人》一書中提出，中國人的性格是老成溫厚、遇事忍耐、消極避世、超脫圓滑、和平主義，傳統哲學“教會他們少盡量少吵架，一旦吵架了也要盡快妥協和解。”這種思想影響著中國人矛盾沖突處理的方式，在現代社會，有必要對此進行反省。

一、樹立正確的觀念

矛盾沖突但是一種客觀存在的，無法掩蓋與回避。矛盾并非只具有消極作用，其正面的 意義在于：暴露問題，促使解決；促進變化革新；宣泄不良情緒；增強人際互動，達到更高層次的團結。那種以抹平是非、壓抑人性為代價的表面上的“和氣”，應加以摒棄。承認了矛盾的正面價值，教師在處理問題時就不要急于壓制和掩蓋學生的矛盾，“和稀泥”、“各打五十大板”等做法是不可取的。讓學生在沖突中學會成長更有意義。

二、給學生傾訴的機會

對于已發生沖突的學生，先不要忙于做出評價，先聽一聽，讓他們有一個傾訴的機會。教師只有在了解事實的基礎上，才能做出正確的判斷；只有讓學生充分宣泄情緒與表達思想，才能心平氣和的解決問題。作為老師，應多站在學生的角度想一想，如果我是孩子，如果我處在那樣的位置，會怎么想、怎么做？在理解學生的基礎上再進行處理。

三、鼓勵學生以理性、寬容的態度來處理同學之間的矛盾

現代社會主張尊重人權，但并不意味著要拘泥于個人得失、斤斤計較，心胸寬大、不計 前嫌的態度在任何時代都是值得提倡的。現代人處理矛盾時要善于在是非與妥協、維權與寬容之間進行統合。

針對學生中常見的矛盾，以下幾點值得注意：

1、在遇到矛盾時學會冷靜思考，不要只圖一時痛快而任性妄為，要培養“每臨大事有 靜氣”，從容不迫的處理各種問題，這是個人修養很重要的一點，也是處理好人際關系的一條法則。有的學生在氣頭上渾身發抖、語無倫次，又有的學生惡語連篇、拳腳相加，或將手指指到對方的鼻子上，都反映了涵養不夠與心理素質的不成熟。

2、鼓勵學生拋棄自我中心的態度。自我中心是人性的一大弱點，更是許多獨生子女的 一大缺陷。這種態度的基本形式是凡是從“我”出發，以為考慮自己的感受，卻忽略了他人的權利與感受。著名心理咨詢專家岳曉東博士曾經舉了這樣一個例子：中學時代，班主任老師組織全班同學就下鄉勞動的意義和打算進行討論，不少同學都說要充分利用這次機會，接受學農鍛煉，老師很滿意；輪到自己發言時，只簡單的說了一句：“我認為最好的發言就是行動。”說完就坐下了。不想這句話竟使老師生起氣來，厲聲批評這樣的講話是在與他對著干，是否定了這次討論會的意義……這使自己感到莫大的委屈。從這個例子可以看到，老師和學生都陷入了自我中心的誤區。就學生來講，錯以為只要講這么一句話，別人就能完全理解自己的心意，沒有想到老師的本意就是要通過討論提高大家對學農勞動意義的認識，希望大家能踴躍發言；對老師而言，則不該主觀武斷的理解學生的用意。雙方都沒有設身處地的站在對方的立場考慮問題。自我中心會導致很多不必要的人際沖突，應注意預防。生日時沒有收到好友的禮物而心生抱怨時，先不要忙于指責對方，想一想自己有沒有什么舒服之處；當同學對自己不理不睬時，不要“一根筋”地認為是對方太高傲或不熱情，也許他今天又什么心事，也許自己做事不當，引起了對方的誤會。從單一的“我向式”思維發展到多角度思維、從單向的接受變化為能為別人做些什么，走向成熟的標志，也是避免矛盾沖突的一大原則。

3、鼓勵學生豁達大度，珍惜友誼。魏書生老師打個一個生動的比喻，說人的心胸是不

同的，有的像針尖，有的像臉盆，有的像湖泊，有的像大海，有的則像天空。培養學生寬闊的心胸，才能處理好矛盾，并形成團結友愛的氣氛。有這樣一個例子：石化是班上的“霸王”，有一天，在學校門口欺負同學，同班張鑫看見了，叫來了老師，老師狠狠的批評了石化，石化心里很不舒服。在一次全校性的大掃除，張鑫踏上橫在溝上的木板，準備拿一只簸箕。意外發生了，張鑫摔了下去磕得血流滿面，腦門兒上縫了6針。原來，這是石化干的，他原本只想嚇一嚇張鑫，沒有想到使他傷得這么重。事后，學校要給石化處分，可張鑫找到老師要求別處分石化。老師說：“石化雖然承認了錯誤，但也要處分。”張鑫說：“老師，知道錯誤，改了就行，不必給處分。”本來十分懊惱的石化，聽說這件事后，心中十分難過，羞愧難當。他十分感激石化的諒解。第二天，他和爸爸做了一支拐杖送到張鑫的家。從這個例子可以看出，學生高尚的思想境界、博大的心胸，在矛盾的解決中起到了關鍵的作用，確實給人以深刻的啟發。總之，要讓學生學會寬恕之道，原則性問題也要堅持，而非原則性的問題不能過于計較。

家長們有一種普遍的心態，就是怕自己的孩子吃虧、受委屈。有些家長就鼓勵孩子以牙還牙，甚至以兇防惡，使得孩子變得氣量狹小，吃不得虧，對同學懷有一種不友好的心理，對此，教師要注意疏導。公平與豁達，才是處理矛盾的適當態度。同時，教師在處理問題時要讓學生大膽表達自己的看法和意見，讓他們有發表自己觀點的機會。

4、培養學生文明禮貌的態度與習慣

在處理矛盾時做到以禮服人。強者不是以 蠻力來壓過對方，品德高尚、自信豁達的人 內心才充滿了力量，才是真正的強者。蠻不講理者可能一時占了點小便宜，但從長遠看，將會失去更多的朋友，得不償失。事實也證明，學校里面的“霸王”內心是孤獨的，并不快樂。

5、發揮學生的主體作用

教師的作用是指導，但不能包辦代替。學生自己學會處理、解決問題，對成長能起到更 為有效和長遠的作用。對依賴性太強、事事通過“告訴老師”來解決的學生，更要注意這一點。有些學生好面子，矛盾發生后憋著一口氣，從不愿主動找對方解決。事實上，能主動去找對方，并不意味著自己錯了或輸了，而是豁達的表現。

第五篇：小學作文：和爸爸之間發生的一件感人的事

和爸爸之間發生的一件感人的事

我和爸爸之間發生的事實在是太多了。但有一件看似平凡的事卻至今令我難以忘記……

那是一個春寒料峭的日子，我發燒了，臥床不起。媽媽見此情景，就馬上拿了溫度計給我量體溫，39度，不得了，媽媽馬上給爸爸打了電話，爸爸從外面開著車風塵仆仆的趕回來。

到家后，爸爸看我還在持續發燒，就趕緊把我送進了醫院。想到當時，爸爸剛剛到家，還沒來得及休息，已經非常疲憊了，因為爸爸在外面已經忙碌了一天了，回來又立即把送我到醫院，后又二話沒說，背起我就上了樓，走進了病房。當護士阿姨給我打了針，把我安頓好后，我也就不知不覺地睡著了。當我醒來時已經是第二天早上了，我看見爸爸一直盯著我，滿臉憔悴，問我的第一句話是怎么樣了，還難受嗎?頭還疼嗎?我的淚一涌而上。

爸爸，您是這樣的呵護著我，這樣的愛我，我感到您無比的偉大!爸爸!我愛您!