第一篇：戰(zhàn)爭與和平

戰(zhàn)爭與和平

主題單元標(biāo)題 作者姓名

戰(zhàn)爭與和平楊寶輝

學(xué)科領(lǐng)域 思想品德

音樂

化學(xué) 信息技術(shù)

勞動與技術(shù) √語文

美術(shù)

生物

科學(xué)

數(shù)學(xué)

外語

歷史

社區(qū)服務(wù)

體育

物理

地理

社會實踐

其他（請列出）：設(shè)計 適用年級 所需時間 八年級

5課時周5課時 課外4

主題單元學(xué)習(xí)概述

本單元以戰(zhàn)爭為主題，課文以敘事作品為主。

五篇課文都是有關(guān)戰(zhàn)爭的優(yōu)秀篇章。閱讀這些作品，可以了解歷史一，可以看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美與假丑惡的兩個極端，可以看到人類意志力、智能、體能最大限度的表現(xiàn)，從而獲得有益的啟示。要注意把握敘事性作品的人物和事件，各具特色的語言。有機(jī)自己的體驗和評價，努力提高閱讀質(zhì)量和速度。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖

主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識和能力目標(biāo)：

1．把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

2．了解新聞特點，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。

（二）過程與方法目標(biāo)：

綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（三）情感態(tài)度和價值目標(biāo)：

體會作品的內(nèi)容和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情。對應(yīng)課標(biāo)

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

1、新聞的特點、要素、結(jié)構(gòu)是什么？

主題單元問題設(shè)計

2、說出正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的危害。讓學(xué)生認(rèn)識真善美與假惡丑兩個極端。

3、人民解放軍取得勝利的原因是什么？

4、法西斯給世界人民帶來的傷害是什么？ 話題一：英雄的壯舉

專題劃分 話題二：正義戰(zhàn)爭的威力 話題三：法西斯戰(zhàn)爭的罪惡

專題一 所需課時 英雄的壯舉

一課時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累文中重難點詞語、掌握音、形意；

2.了解小說情節(jié)，能用自己的語言復(fù)述故事；

3.體會英雄故事的傳奇色彩，把握“老頭子”的英雄性格。

① 故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？

專題問題設(shè)計 ②

景物描寫通常有哪些作用？并且請從文中找出一處例子具體說明。

③

根據(jù)小說情節(jié)發(fā)展的階段，理清作者寫作思路，復(fù)述故事情節(jié)。

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)，多媒體，電視，錄音機(jī)。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計

1、情境導(dǎo)入：

2、教師精彩講述抗日英雄機(jī)智勇敢的故事引入。

3、會讀是學(xué)習(xí)的第一步，相信你也能讀得有滋有味

4、朗讀課文，這些小小的字詞你一定能順利過關(guān)！

5、（采用講傳奇故事的口吻講述，師范讀一段）（內(nèi)容見基礎(chǔ)訓(xùn)練一、二、三）

6、你還有何疑問？摘錄在下面，考考你的同學(xué)，你也能成為一字之師！

7、借助資料書，你會很快掌握本課的相關(guān)常識的。快來試試吧！

8、《蘆花蕩》的作者是__________，選自《 》，本文是他的“__________”，他的另一篇小說是《荷花淀》，寫作年代是____________________。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“--------”派。

9、閱讀小說要注意把握哪三要素？、、。

10、小說的故事情節(jié)一般分為哪四個階段？

先瞧瞧這些問題，帶著它們認(rèn)真默讀課文，開動你聰明的大腦，相信你一定會解決的；如果有困難，和小組的同學(xué)商量一下。

（1）本文的主人公是誰？作者用哪些方法來刻畫人物的？

（2）①故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？②并結(jié)合課文對其中一種性格舉例詳細(xì)說明

（3）①景物描寫通常有哪些作用？②并且請從文中找出一處例子具體說明。

（4）根據(jù)小說情節(jié)發(fā)展的階段，理清作者寫作思路，復(fù)述故事情節(jié)。

11、下面的問題可有些難度，可能要花費你一些時間，人多力量大，組內(nèi)討論一下。

（1）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當(dāng)時蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？

（2）“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”請你結(jié)合上下文談?wù)剬@句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？（3）結(jié)合課后練習(xí)三體會作者的語言特點。（4）課后練習(xí)二。

12、展示設(shè)想：

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合剛才的感知與探究，你覺得有哪些內(nèi)容需要展示，你想用怎樣的方式精彩展示給大家呢？

拓展提示：

（1）課后練習(xí)一第1小題。

（2）課后練習(xí)二

（3）課后練習(xí)三

（4）當(dāng)老頭子說要殺死十個鬼子時，二菱的心理活動。

1、生字詞掌握準(zhǔn)確，書寫標(biāo)準(zhǔn)

2、課文朗讀流利、有感情

3、學(xué)會寫作方法

評價要點

4、小組合作學(xué)習(xí)中能相互配合，有效體現(xiàn)小組合作精神

5、對本單元活動充滿興趣、態(tài)度積極

6、激發(fā)理解父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私

專題二

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】

１、學(xué)習(xí)課文，了解消息的一般特點：

學(xué)生初次正式接觸這種文體，要使學(xué)生對這種文體與其他文體的區(qū)別有明確的認(rèn)識。了解消息的特點，學(xué)習(xí)“概括”事件，培養(yǎng)概括能力；能關(guān)注身邊的時事，具有捕捉新聞的敏銳觀察能力。２、理解消息的語言特點：

簡明準(zhǔn)確的語言是消息的一個重要特點，而這樣的語言在口頭表達(dá)和書面寫作中也很重要。

３、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)寫作消息的能力：

新聞是現(xiàn)實生活中一種常見的應(yīng)用體裁，消息是新聞的一種重要的形式。傳達(dá)信息，準(zhǔn)確表意，具有寫作消息的能力是很有必要的。讓語文教學(xué)走進(jìn)社會生活，讓社會生活溶入語言教學(xué)，真正體現(xiàn)“大語文觀”的教學(xué)理念。

【教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析】 １、教學(xué)內(nèi)容：

本文是毛澤東同志為新華社寫的一篇新聞稿。全文５００余字，分別展示了中路軍、西路軍、東路軍的渡江情況，及時報道了震驚中外的渡江戰(zhàn)役概貌。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確簡潔，感情色彩鮮明，思想深刻，氣勢雄渾。教學(xué)內(nèi)容圍繞結(jié)構(gòu)和語言展開。

２、教學(xué)重點：

理解消息的結(jié)構(gòu)和特點。消息結(jié)構(gòu)上主要有標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語幾部分；消息有及時性、真實性、語言簡明扼要等特點，其中“用事實說話”是消息最本質(zhì)的特征。３、教學(xué)難點：

消息一般以記敘為主，也可適當(dāng)穿插議論。課文主體部分第二層寫戰(zhàn)況之后插入了作者簡要的議論。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解文中議論的作用，是這篇課文的難點。

第二篇：戰(zhàn)爭與和平

征文

戰(zhàn)爭與和平

觀《一九三七南京記憶》有感

學(xué)校：舞陽縣第一實驗小學(xué) 班級：五

（一）班 姓名：孫藝源 輔導(dǎo)教師：朱曉云

戰(zhàn)爭與和平

觀《一九三七南京記憶》有感

昨天，我看了大型紀(jì)錄片《一九三七南京記憶》,看完之后，我感到無比的憤怒和對日本右翼軍國主義的無限痛恨。

這部紀(jì)錄片講述了美國華僑職業(yè)作家張純?nèi)鐬榱税讶哲娫谀暇┑姆N種暴行公諸于世，翻看查找了許多資料，并采訪了南京大屠殺的幸存者。終于編出了《南京浩劫——被遺忘的大屠殺》一書，使日本在南京所犯下的滔天罪行展現(xiàn)在西方世人面前。

一九三七年十二月十三日，日軍攻破南京城，開始了長達(dá)四十天的慘絕人寰的“南京大屠殺”，日本鬼子在城內(nèi)見人就殺，甚至開膛破肚，就連在國際安全區(qū)的中國人也被抓出來用機(jī)關(guān)槍射死，還舉行殺人比賽。這些日本侵略者的暴行真是罪大惡極！

而到了現(xiàn)在，日本國內(nèi)的一些右翼軍國分子竟公開宣傳南京大屠殺是其所謂的“南京事件”，死傷者不過幾十人，還修改歷史教科書，企圖使新一代日本青年淡化歷史，遺忘歷史真相，使其成為軍國主義的炮灰。

在日本現(xiàn)任首相安倍晉三帶領(lǐng)之下的右翼國會，竟然要解禁集體自衛(wèi)權(quán)，修改《和平憲法》。更為可惡的是，這些日本政要還參拜供奉著二戰(zhàn)期間十三位甲級戰(zhàn)犯的靖國神社，并且多次供奉貢品。公開挑起釣魚島爭端，無視中國主權(quán)，建造航空母艦，多次進(jìn)行奪島練習(xí)，欲使其自衛(wèi)隊改編成國防軍，日方的這一系列小動作都是針對中國的，中國對這種行為表示嚴(yán)正抗議。

如今，中華民族已經(jīng)站起來了，已經(jīng)不是當(dāng)年那個連日本都打不過的“東亞病夫”了，雄踞在亞洲的東方巨龍發(fā)出了它的第一聲令世界顫抖的龍吟！在科技發(fā)達(dá)的中國的今天，我們一定要牢記歷史，不忘國恥。讓那三十萬在數(shù)字牌內(nèi)禁錮的靈魂得到安息，決不讓向南京大屠殺這樣的慘案發(fā)生！

回顧歷史，血的教訓(xùn)。只有民族振興、國家富強(qiáng)，我們的國家才能在世界上占有一席之位，才能讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離我們。中華民族是一個愛好和平的民族。我們不做戰(zhàn)爭的發(fā)起者，我們愛好和平，追逐和平。但我們更明白只有我們自身足夠強(qiáng)大，和平才能真正降臨。

讓我們共同樹立起為中華之崛起而讀書的決心，攜起手來，為實現(xiàn)民族復(fù)興、強(qiáng)國之夢而努力！

第三篇：戰(zhàn)爭與和平

戰(zhàn)爭與和平

幾顆導(dǎo)彈劃過夜空，撕破了寧靜，和平的夜。遠(yuǎn)方的大地在顫抖，那一陣陣的爆炸聲好像惡魔的奸笑，久久地環(huán)繞在伊拉克的上空。

八歲的阿曼達(dá)有著一個幸福、平和的家，他的媽媽是一位“白衣天使”，爸爸是一個小工廠的頭頭，他還有一個可愛的妹妹，一切都是那么祥和。直到那一天，戰(zhàn)火打破了應(yīng)有的平靜。

核--一個本身并不可怕的字眼，但是它與“彈”字合在一起，就成了一個拖著長長的尾巴的殺人魔王，所到之處，一切化為灰燼，夷為平地。

在這次緊鑼密鼓的核查中，并未查出任何殺傷性武器和生化武器。但是，“欲加之罪，何患無辭？”戰(zhàn)爭，還是爆發(fā)了。

幾番空襲過后，平民大量傷亡。阿曼達(dá)的媽媽已經(jīng)連續(xù)幾天沒有回家了。在輪番的攻擊中，阿曼達(dá)的爸爸不幸中彈，在醫(yī)院里，這對夫婦又相見了。

學(xué)校早已停課，阿曼達(dá)和妹妹守在空蕩蕩的家里，十分寂寞，于是便走出門去找媽媽。

走上大街，原本十分熱鬧的景象消失了，取而代之的是毀損的房屋和滿耳的哭泣聲。他和妹妹來到醫(yī)院，找到了媽媽，她正穿梭在一個個病床間，幾天不見，媽媽瘦了一大圈。在她的病房里住滿了受傷的人，在離他最近的一個病床上，一個叔叔正對著攝像機(jī)說著什么，忽然，攝像機(jī)轉(zhuǎn)向了阿曼達(dá)，他突然想哭，阿曼達(dá)看了看受傷的叔叔，又看了看深不可測的鏡頭，突然哭出聲來。

最后，媽媽把他倆送回了家，囑咐他照顧妹妹，接著又返回了醫(yī)院。

當(dāng)天晚上，阿曼達(dá)站在窗前，眺望著媽媽所在的方向，他想媽媽，妹妹也是。突然，他發(fā)現(xiàn)一顆流星快速向自己飛來，他閉上眼睛，許了一個愿望：希望爸爸媽媽早點回來。

第二天的電視新聞中，播音員說道：在昨天的空襲中，又有一些平民死亡，其中包括八歲的阿曼達(dá)和他六歲的妹妹薩拉……

第四篇：戰(zhàn)爭與和平

戰(zhàn)爭與和平

戰(zhàn)爭使國家衰亡，戰(zhàn)爭使無數(shù)人無家可歸，戰(zhàn)爭讓年幼的孩子失去父母；讓無數(shù)的父母忍受著失去孩子的悲痛；讓億萬婦女變成寡婦。可想而知，戰(zhàn)爭是全人類不愿看到的。

人們永遠(yuǎn)不會忘記戰(zhàn)爭給人類帶來的創(chuàng)傷。回首往事，中國人民飽受了太多的戰(zhàn)爭之苦。在日本帝國主義侵略中國期間，有多少美麗的家園被吹毀；多少無辜百姓死在日本侵略者的屠刀之下。

提起南京大屠殺，每一個中國人都刻骨銘心。在這場滅絕人性的大屠殺中，中國軍民被集提射殺、火焚和活埋。全市房屋大部份被燒毀，整個南京城尸骨遍地，令人發(fā)指。

為了爭取和平，制止戰(zhàn)爭，許多善良的人奮斗了一生，有的還獻(xiàn)出了生命。加拿大的白求恩、大夫、印度的柯華大夫為了反對日帝國主義侵略中國，把生命獻(xiàn)給了中國的解放事業(yè)。為了和平的事業(yè)，他們千里迢迢來到中國的抗日戰(zhàn)場，用他們精湛的醫(yī)術(shù)，拯救了一個個中國戰(zhàn)士的生命。

可見的和平和發(fā)展是當(dāng)今世界的主題、反映了絕大多數(shù)的愿望。我過的社會主義建設(shè)需要和平的環(huán)境，世界的進(jìn)步和發(fā)展也需要和平的環(huán)境。中國的少年兒童是熱愛和平的，我們要為增進(jìn)世界人民的友好交往為維護(hù)世界和平做出自己的努力。

第五篇：戰(zhàn)爭與和平

戰(zhàn)爭與和平

讀了《一個中國孩子的呼聲》這封信后，我的感觸很深。

我的眼前仿佛出現(xiàn)了戰(zhàn)場上濃濃的硝煙彌漫空中的情景；我的耳邊仿佛響起了無辜的兒童被流彈奪去生命的聲音與兒童的哀號......我不禁想到現(xiàn)在伊拉克與美國的戰(zhàn)爭。發(fā)起戰(zhàn)爭的原因是伊拉克的石油，美國想占領(lǐng)伊拉克，成為西方強(qiáng)國。伊拉克的人民整天提心吊膽，生怕自己會被美軍抓去。伊拉克上空每天硝煙滾滾，一幢幢大樓被炸成了平地。為了保護(hù)自己的家園，有些身強(qiáng)力壯的男子不得不沖陣殺敵。當(dāng)噩耗傳來，他們的親人將是多么痛苦啊！窮困的人就露宿街頭，冒著隨時被槍斃的危險。人們個個弄得家破人亡。人們渴望和平，人們不希望再看著自己的親人死去。可這一切都無法實現(xiàn)。

戰(zhàn)爭與和平，究竟美國選擇哪一個？是戰(zhàn)爭？是和平？我能義不容辭地回答，是戰(zhàn)爭！美國沒有任何傷害，受傷害的是伊拉克。布什不能體會伊拉克人民失去親人那種撕心裂肺的感受，他們永遠(yuǎn)體會不到。

為什么諾貝爾的和平獎至今都沒有一個國家獲得？這說明什么？說明世界還不太和平，需要我們?nèi)ゾS護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。

我一定要向文中雷利的父親那樣熱愛和平，維護(hù)和平！