第一篇：我的語(yǔ)文課堂小故事

我的教學(xué)小故事

紅寺堡二中

黃樹紅

從事教師職業(yè)以來(lái)，在累累傷痕和種種快樂(lè)中慢慢體味教書的滋味，在吸納新鮮血液的同時(shí)，也被學(xué)生曾折磨的焦頭爛額，三年了，我和學(xué)生發(fā)生過(guò)很多小故事。

任教的第一年就當(dāng)了班主任，那時(shí)，很年輕，很熱情，對(duì)學(xué)生充滿愛心和耐心，事無(wú)巨細(xì)的我一一跟在他們屁股后面看著，叮囑著，深怕他們哪點(diǎn)做的不對(duì)。學(xué)生初一的時(shí)候都很乖，我雖辛苦了點(diǎn)，但總算沒出什么事。初二，他們叛逆的性格一下子顯現(xiàn)了出來(lái)，一次，兩名男生因?yàn)檠哉Z(yǔ)沖撞，一個(gè)把另一個(gè)用鐵絲在臉上深深地劃了一道口子，差點(diǎn)傷到眼睛。我很害怕，很生氣，去班里調(diào)查情況，結(jié)果傷人的那名學(xué)生說(shuō)那是他不小心，無(wú)意的，但班里學(xué)生全說(shuō)他當(dāng)時(shí)很狠，故意所為。一氣之下我狠狠得扇了他幾個(gè)耳光，還說(shuō)了幾句狠話。氣呼呼的流著眼淚出了教室。生平最厭惡的就是別人欺騙我，可我親自帶的學(xué)生卻這樣。說(shuō)教后，想著學(xué)生肯定今后會(huì)注意，可令我萬(wàn)萬(wàn)沒想到的是，僅僅只隔兩天，他又用同樣的方式欺負(fù)了另一名學(xué)生，我忍無(wú)可忍，叫家長(zhǎng)，責(zé)令退學(xué)。可那位家長(zhǎng)很過(guò)分，他說(shuō)他忙的來(lái)不了，有時(shí)間肯定過(guò)來(lái)。讓我沒想到的是第二天他給兒子來(lái)送生活費(fèi)，知道我很年輕，竟然對(duì)我視而不見，這激怒了我，我打電話說(shuō)不要他兒子了，他很渾，威脅我，說(shuō)什么讓教育局長(zhǎng)來(lái)說(shuō)情，我不吃這套，說(shuō)來(lái)談?wù)劊M(jìn)一步威脅我，說(shuō)我不要他兒子，他找人收拾我，要滅掉我。

天吶，還有這種人，我只不過(guò)真心為了他的孩子，可他卻這樣。當(dāng)時(shí)我剛剛懷孕，老公不在身邊，整天提心吊膽，活在陰影中，害我差點(diǎn)流產(chǎn)。

有過(guò)這次經(jīng)歷后，我好長(zhǎng)時(shí)間融入不了學(xué)生，覺得自己無(wú)能，滿肚子委屈無(wú)處訴說(shuō)，郁郁中直到孩子出生，產(chǎn)假滿之后，來(lái)到學(xué)校，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)假的休息和為人母的親身體會(huì)，我理解了那位父親，也對(duì)這件事釋然了。現(xiàn)在平靜的從教，面對(duì)一些問(wèn)題處理的也緩和了許多。

還有一次，語(yǔ)文課上學(xué)生不專心，做小動(dòng)作，甚至轉(zhuǎn)過(guò)頭和后面的同學(xué)說(shuō)話，引起我的發(fā)怒，于是我在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一環(huán)節(jié)課程內(nèi)容的同學(xué)。

結(jié)果，學(xué)生只堅(jiān)持了一會(huì)，不久又思想不集中了。盛怒之下，我打了那名學(xué)生，并且甩頭離開了課堂。很久以來(lái)我都沒到自己的錯(cuò)誤，直到無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。

后來(lái)，我嘗試在語(yǔ)文教學(xué)中，采取了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。每學(xué)一篇新課文，都讓學(xué)生采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)自己喜歡的課文內(nèi)容。這樣做，操作起來(lái)比較困難，但可以充分挖掘?qū)W生的潛能，讓他們?nèi)?dòng)腦，去說(shuō)，讓他們認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)講解的乏味，我就索性穿插點(diǎn)小故事或小趣聞等插曲，當(dāng)學(xué)生對(duì)課本上的說(shuō)教表現(xiàn)出已經(jīng)厭倦或不屑一顧時(shí)，我就在當(dāng)今自私自利、金錢至上、享樂(lè)為先的意識(shí)流中隨機(jī)進(jìn)行如艱苦樸素、吃苦耐勞、關(guān)心他人、先人后己等道德情感準(zhǔn)則的教育。課堂上學(xué)生思維遲鈍、精力分散、隨意講話、打瞌睡、舉止隨意等時(shí)時(shí)影響著我們的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師要掌握調(diào)度學(xué)生的藝術(shù)。語(yǔ)文的教學(xué)有生動(dòng)的課堂講解，但也有枯燥的字詞訓(xùn)練；有情節(jié)曲折生動(dòng)的故事，也有乏味的理解與說(shuō)理。不論何種語(yǔ)文課堂，如果我們教師能讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，積極地投入到語(yǔ)文課堂的情感體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)學(xué)得有滋有味，老師也樂(lè)于教學(xué)。

每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈，每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來(lái)，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，慢慢改變著教育的做法。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的從教日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

快樂(lè)可以使人延年益壽，快樂(lè)可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的教學(xué)中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍捜萑L試，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè)，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的自己。

我 的 教 學(xué) 小 故 事

紅寺堡第二中學(xué)

黃樹紅

第二篇：我愛語(yǔ)文課堂

開 場(chǎng) 白

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言，是想說(shuō)愛你不容易，耗時(shí)長(zhǎng)，內(nèi)容多，見效慢。都說(shuō)此學(xué)科是基礎(chǔ)，可是被淡化的如同一日三餐，缺它不行，多它沒特色。

對(duì)我本身而言，教學(xué)語(yǔ)文沒有優(yōu)勢(shì)。在天寶中學(xué)，我既沒有譚嶺老師的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩，何大彪老師的博學(xué)多才，也沒有黃軍賁老師的妙語(yǔ)連珠，李淑君老師的口齒伶俐。普通話字不正腔不圓，黑板字也難登大雅之堂——我是帶著缺陷走進(jìn)語(yǔ)文課堂。中語(yǔ)界有句戲語(yǔ)曰：“做人不做女人，教學(xué)不教語(yǔ)文”，我倒有幸做了回男人，可男人教語(yǔ)文更難。好在我的底線，還有“不加區(qū)別，只管拿來(lái)”的讀書習(xí)慣，我才有勇氣邁入語(yǔ)文課堂。

語(yǔ)文課堂讓我知道了：語(yǔ)文是描繪生命的，是生命存在的方式。文字需要敏感的心靈去觸摸，體驗(yàn)需要細(xì)膩的溫情去喚醒，語(yǔ)文需要獨(dú)特的感悟與激情的演繹，語(yǔ)文需要悲天憫人的情懷和浪漫優(yōu)雅的詮釋，而我的性格中浪漫與深沉同具，豪放與婉約皆有。這豈不是“柳暗花明又一村”，我有了信心。

語(yǔ)文課堂讓我知道了：教師們每一天在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現(xiàn)在工作。三尺講臺(tái)雖小，卻撐起了一方天地。我們?cè)谖谋镜牡孛嫔仙睿谘哉Z(yǔ)的密林里學(xué)習(xí)，在字里行間的穿行中感受。用語(yǔ)言文字學(xué)步，用聽說(shuō)讀寫走路，用理解揣摩奔跑，用積累運(yùn)用飛翔。流淌的語(yǔ)文河道，從古到今，我們能體會(huì)到歷史的沉淀，人文的情懷。語(yǔ)文課堂讓我透徹了：記敘的清晰，描寫的生動(dòng)，議論的精辟，抒情的震撼；新聞的時(shí)新，游記的精美，小說(shuō)的曲折，科普的趣味。種種方式，不同文體，讓人收獲。

語(yǔ)文課堂中，我們以語(yǔ)文為橋梁，走進(jìn)時(shí)代人的精神世界：魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的吶喊；泰戈?duì)枴吧缦幕ㄖ疇N爛，死如秋葉之靜美”的境界。智慧與理性之光閃爍，讓人思考。

語(yǔ)文課堂中的預(yù)設(shè)、生成，設(shè)疑、解疑；點(diǎn)撥、引導(dǎo)；討論、交流。教學(xué)手法交叉使用，讓人沉迷。

我們?cè)谡n堂上，一起誦讀李白的“山隨平野盡，江入大荒流”，王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，體會(huì)自然的奇?zhèn)ィ灰黄鹫b讀劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”，龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化為春泥更護(hù)花”，激勵(lì)心胸的豁達(dá)； 一起誦讀李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，王安石的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，感悟人生的真諦。

如詩(shī)如畫，如舞如歌的文本世界，陶冶著心性，豐富了情感，引導(dǎo)著追求，這其中，有學(xué)生有我。語(yǔ)文課堂如此無(wú)限魅力，如此飛揚(yáng)激情，我熱愛自己的職業(yè)，我熱愛語(yǔ)文。熱愛自己的職業(yè)，激情投入工作，這不但是我，更是在座許多老師的追求。讓我們一起激揚(yáng)文字，指點(diǎn)課堂吧﹗

獻(xiàn)給未婚，已婚，已離，單身的！！好透徹的一番話！！一個(gè)女人遇到一個(gè)好男人，一輩子都不需要成熟，當(dāng)一個(gè)女人越來(lái)越成熟越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，就證明她并沒遇到一個(gè)好男人。1.華志余說(shuō)過(guò)：女人記住了，選男人沒別的，就是選疼你的！不管他再有錢，再有才華，再帥，再有口才，再有智慧，再有能力，再孝順，再大愛助人，要是不疼你，一點(diǎn)屁用都沒有！2.心理醫(yī)生給女人的忠告“無(wú)論你有多喜歡對(duì)方，愛情里的主動(dòng)必須是男人。如果這個(gè)男人不主動(dòng)，寧愿錯(cuò)過(guò)。” 3.沒有伴侶的時(shí)候，即使是孤單，也可以很快樂(lè)。這個(gè)時(shí)候，孤單是一種境界。你可以一個(gè)人走遍世界，結(jié)識(shí)不同的朋友。你也可以選擇下班之后，立刻回到家里，享受自己的世界。一個(gè)人的孤單，并不可怕。最可怕的，是有了伴侶之后那份孤單。4.一位父親對(duì)女兒的愛情忠告，有些人適合你但不愛，有些人愛你卻不適合。想知道愛不愛，別用耳朵聽要用眼睛看。看他付出多少。而想知道適合與否，別問(wèn)他有什么，而要問(wèn)你的笑和眼淚。一直讓你流淚的條件再好也不能要，一

直讓你笑的，就算吃苦也值得。寧可

學(xué)校中層干部競(jìng)職演講稿優(yōu)秀演講范文

各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們:

本人1999年畢業(yè)于信陽(yáng)師范學(xué)院.一我的人生態(tài)度和工作歷程 我出生于一個(gè)貧窮的小山村,嚴(yán)酷的自然條件,艱難的生存狀況磨練我堅(jiān)毅的性格,多年的學(xué)習(xí)歷程培育了我自信達(dá)觀的生活態(tài)度.中學(xué)時(shí)代的我血?dú)夥絼?也曾躊躇滿志地寫下馬恩列毛前輩英,我輩豈能斷其功的詩(shī)句.大學(xué)時(shí)代接觸的中國(guó)古代隱士哲學(xué),讓我覺得帝王將相,販夫走卒,也不過(guò)最終一丘土而已.而近幾年的工作歷程又讓我明白了小隱隱于野,中隱隱于市,大隱隱于朝的道理.一直以來(lái),我做人的原則是:立上等品,做中等事,亨下等福.做事的原則是:豈能盡如人意,但求無(wú)愧我心,待人交友的原則是:水至清則無(wú)魚,人至察則無(wú)友.處世的方法是:訥于言而敏于行.六年來(lái),我一直工作在第一線,是我對(duì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的熱愛,是學(xué)生對(duì)我的理解依賴和依戀讓我一步步地堅(jiān)定著自己的信念.2000年,我校第三屆中師招生加試時(shí),我于無(wú)意間在藝體樓欄桿上看到這樣的一句話:崔中喜是一個(gè)好老師.霎那間,一種滿足感責(zé)任感充盈于心間.2001年元旦,我路過(guò)我曾任過(guò)一年班主任的00級(jí)中師班時(shí),被學(xué)生拉進(jìn)了教室,就在我想對(duì)她們說(shuō)幾句祝福的話時(shí),我看到了幾個(gè) 學(xué)生眼中閃動(dòng)的淚光.03年秋季開學(xué),由于各種原因,高中三年級(jí)面臨著合班和教師大換班.領(lǐng)導(dǎo)把合班后的藝術(shù)班交給了我.這個(gè)班人數(shù)多,合班前兩個(gè)班主任的管理風(fēng)格不同,學(xué)生們對(duì)合班抵觸情緒很大,而且又面臨著要分流出一部分人到幼師班中去.情況復(fù)雜.我當(dāng)時(shí)的感覺是臨危受命.但01級(jí)的同學(xué)們對(duì)我說(shuō),老師沒事,我們支持你,你應(yīng)該也能夠做出更大的成績(jī).最后在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的支持與幫助下,我們學(xué)校的第一屆普高畢業(yè)生取得了良好的升學(xué)成績(jī).04年,受領(lǐng)導(dǎo)的信任,我又接了一個(gè)新班.一年來(lái),這個(gè)班從班風(fēng)學(xué)生思想狀況生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)成績(jī)都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展.一路走來(lái),我的心血和汗水,不僅澆灌了我心靈的幸福之花,也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定.2001年2002年兩次被評(píng)為校市級(jí)優(yōu)秀班主任.2003年被市局評(píng)為文明老師.2004年被市局評(píng)為高考優(yōu)秀教師在小學(xué)教師崗位培訓(xùn)的這兩年工作中,我以高度的責(zé)任感寬廣的視野淵博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的理論功底給大多數(shù)的小學(xué)老師留下了深刻的印象,為自己獲得了儒的評(píng)語(yǔ).我認(rèn)為,我最大的優(yōu)勢(shì)是堅(jiān)持了六年的一線教學(xué)工作,最大的財(cái)富是班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和師生間相互理解與彼此尊重的感情.我最大的優(yōu)點(diǎn)是踏實(shí)認(rèn)真和勇于任事,最大的缺點(diǎn)是心腸太軟臉皮太薄.二我對(duì)中層工作的認(rèn)識(shí)與對(duì)將來(lái)的準(zhǔn)備 對(duì)于中層領(lǐng)導(dǎo)干部的工作,我至今還記得在原二中學(xué)生會(huì)工作時(shí),時(shí)任政教主任的孔禮戰(zhàn)老師說(shuō)過(guò)的一句話:我不過(guò)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一條狗我想這話的意思是說(shuō),中層干部是領(lǐng)導(dǎo)意圖的落實(shí)者,領(lǐng)導(dǎo)決策的執(zhí)行者.但我認(rèn)為,人和動(dòng)物畢竟是不同的還應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)決策的信息源和領(lǐng)導(dǎo)失誤的補(bǔ)救者.作為離群眾最近的干部,他更應(yīng)該是群眾正當(dāng)利益的代表者.同時(shí),我還認(rèn)為,要做好一個(gè)中層干部,必須對(duì)職務(wù)權(quán)力和個(gè)人威信的關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí).個(gè)人威信的提高有助于正確使用和擴(kuò)張職務(wù)權(quán)力.但職務(wù)權(quán)力的擴(kuò)張并不能代表個(gè)人威信的增長(zhǎng)相反,職務(wù)權(quán)力的濫用會(huì)一步步消蝕個(gè)人的威信.失去個(gè)人威信的職務(wù)權(quán)力將變得蒼白無(wú)力.古人云:立德立言立功,我們現(xiàn)在講要先做人后做事,都包含了這個(gè)道理.以德服人和以勢(shì)壓人兩者的區(qū)別就在于群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的接受方式和職業(yè)發(fā)揮作用的途徑是不同的.因此,如果我有幸再一次得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的支持的話話,我將從以下幾個(gè)方面做起: 1堅(jiān)持第一線工作.第一線的班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)始終是一個(gè)教師的根本.也是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部扎根實(shí)踐,了解群眾團(tuán)結(jié)群眾,從而遵從規(guī)律不斷進(jìn)步和真正代表群眾利益的有效途徑.同時(shí)我將做到堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn),做到德才兼?zhèn)渑c時(shí)俱進(jìn).2在科室工作中,宏觀掌控,具體分解,合理分工,目標(biāo)明確,做到人人有事做,事事有人做.以制度化管理結(jié)全人性化管理,克服制度化的僵化和人性化的泛溫情主義,做到以科學(xué)的制度規(guī)范人,以寬廣的胸懷尊重人,以無(wú)私的態(tài)度感化人,以真誠(chéng)的情感溫暖人.使人人滿負(fù)荷,事事爭(zhēng)榮光.3在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事之間,中層干部最難做人.我的態(tài)度是.無(wú)論何時(shí)何地何事,立場(chǎng)要堅(jiān)定,態(tài)度要鮮明,杜絕兩面派,不做墻頭草.以學(xué)校的發(fā)展為立場(chǎng),對(duì)上做好信息源,建議者執(zhí)行者和補(bǔ)救者.按照既定方針辦,按照現(xiàn)行制度辦,堅(jiān)決執(zhí)行校長(zhǎng)會(huì)議決議,不推諉不扯皮.以絕大多數(shù)群眾的正當(dāng)利益為立場(chǎng),敢于堅(jiān)持,適時(shí)建議,對(duì)下做好代表者.在領(lǐng)導(dǎo)意圖和群眾要求之間出現(xiàn)分歧時(shí),分清主次和輕重緩急,既講原則,又求方法,力爭(zhēng)能夠協(xié)調(diào)關(guān)系,縮小差距.當(dāng)然,我也做好了風(fēng)箱中老鼠的心理準(zhǔn)備,我會(huì)坦然面對(duì)兩面來(lái)風(fēng).好了,今天的演說(shuō)就要結(jié)束了.今天,我是欲將此心托明月,但如是奈何明月照溝渠的結(jié)果.工作也仍將是我的本份.謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)的耐心.同時(shí)也有兩幅對(duì)聯(lián)與我的同事們共誡共勉:第一幅.上聯(lián):親情友情愛情情含心中,下聯(lián):你心他心我心心寄情間.橫批:要有良心.第二幅:上聯(lián):安國(guó)定邦濟(jì)世誰(shuí)的責(zé)任?下聯(lián):工作事業(yè)家庭我來(lái)落實(shí).橫批:不做飯桶.謝謝大家.位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們的信任和支持，給我這個(gè)述職演講的機(jī)會(huì)，學(xué)校中層干部競(jìng)聘演講稿。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大老師的大力支持和幫助下，我圓滿完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，取得了一定的成績(jī)。今天把我的任職情況向大家匯報(bào)，并決定再次參加學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的競(jìng)聘，我希望繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，愿意進(jìn)一步為大家做好服務(wù)工作。

多年來(lái)，我立足本職工作，服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，從來(lái)不計(jì)較個(gè)人得失，甘心情愿為學(xué)校奉獻(xiàn)自己的一切，時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師和優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，一貫兢兢業(yè)業(yè)努力工作。在學(xué)校中層崗位上，我服從領(lǐng)導(dǎo)，貼近群眾，時(shí)刻與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致。我不但做好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，還最大限度的滿足老師們的需求，做到上情下達(dá)，民意上傳，盡心竭力為學(xué)校、為老師服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展做出了一定的成績(jī)。

我個(gè)人的思想品行、為人處事和工作能力，老師們是有目共睹的，我相信領(lǐng)導(dǎo)和老師們會(huì)對(duì)我有客觀公正的評(píng)價(jià)。

我競(jìng)聘的崗位是學(xué)校教務(wù)主任

我覺得自己具有以下六方面的優(yōu)勢(shì)：

一是能堅(jiān)持在教學(xué)第一線工作。第一線的班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)始終是一個(gè)教師的根本，也是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部扎根實(shí)踐，了解、團(tuán)結(jié)老師，遵從教育教學(xué)規(guī)律和真正代表老師利益的有效途徑。同時(shí)我將做到堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，做到職業(yè)道德、教學(xué)水準(zhǔn)與時(shí)俱進(jìn)。

二是有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。工作29年以來(lái)，我始終不忘記讀書學(xué)習(xí)，勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)、提高自己的業(yè)務(wù)水平。個(gè)人獲得國(guó)家、省、市、縣級(jí)各類論文、案例、教案共29項(xiàng)次，其中論文《激活情趣，內(nèi)化品質(zhì)》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，發(fā)表在2006《教與學(xué)》雜志上，《淺談班主任管理工作的幾點(diǎn)藝術(shù)》發(fā)表在湖北省優(yōu)秀期刊《成功》2010年第5期，市級(jí)一等獎(jiǎng)《理想課堂，讓學(xué)生的聲音多起來(lái)》發(fā)表在期刊《成功》2010年第11期，論文《初寫數(shù)學(xué)論文的幾個(gè)要點(diǎn)》發(fā)表在《剛堅(jiān)少年報(bào)》2010年第38期，《續(xù)說(shuō)“另辟蹊徑出困境”》發(fā)表在國(guó)家級(jí)期刊《中小學(xué)數(shù)學(xué)》2011年第四期，演講稿《學(xué)校中層干部競(jìng)聘演講稿》。數(shù)學(xué)命題曾登載在2005年《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》第12期上，2010輔導(dǎo)的學(xué)生陳周同學(xué)在全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。2006曾以《安全永記心間》在全縣安全工作會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流。以上說(shuō)明我有扎實(shí)的文字功底和過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三是有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我自從工作以來(lái)，先后擔(dān)任過(guò)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)、高中政教處主任和團(tuán)書記、初中年級(jí)主任等職務(wù)，多年的工作經(jīng)歷，我深知學(xué)校中層在學(xué)校工作中的地位、作用，知道他們的職責(zé)、任務(wù)和規(guī)范，明白學(xué)校中層所必備的素質(zhì)和要求。如果我再次當(dāng)選，會(huì)很快進(jìn)入角色，順利地開展工作。

四是有較強(qiáng)的工作能力.我在日常生活和工作中注意不斷地加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，以“明明白白做人，實(shí)實(shí)在在做事”為信條，言行與學(xué)校保持高度一致，踏實(shí)干事，誠(chéng)實(shí)待人。在管理工作中，目標(biāo)明確，分工合理，做到人人有事做，事事有人管。經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)和鍛煉，自己的寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力、判斷分析能力、領(lǐng)導(dǎo)部署能力都有了很大提高，能夠勝任學(xué)校中層干部工作。

五是辦事細(xì)致周到.拿破侖說(shuō)“想的好是聰明，計(jì)劃得好是更聰明，做得好是最聰明。”工作不僅有計(jì)劃，而且有過(guò)程、有總結(jié)、有資料積累，并且能做到公開、公平、公正，但也不缺乏人性化。大力倡導(dǎo)民主作風(fēng)，共同研討教育教學(xué)，盡量少做表面文章，多做實(shí)事，力求工作的實(shí)效性。

六是能確立服務(wù)意識(shí)，管理工作以服務(wù)教育、教師為中心。工作中，我總是把責(zé)任留自己，把方便給他人。許多老師都樂(lè)意與我共班、共事。

錯(cuò)過(guò)了春風(fēng)，錯(cuò)過(guò)了夏雨，我不想再錯(cuò)過(guò)秋月冬陽(yáng)，今天，帶著一絲忐忑站到了這里，期待能得到大家的鼓勵(lì)和支持。

我叫xxx，1988年畢業(yè)于xxxx，06年取得南京大學(xué)法律本科學(xué)歷。88年至90年在xx小學(xué)工作，90年至94年在xx小學(xué)任語(yǔ)文教師、大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)支部書記，94年8月到xx小學(xué)工作，97年至98年曾到xx鄉(xiāng)支教一年。

我競(jìng)聘的是副教導(dǎo)崗位。我覺得，我有毅力，有精力，有能力，做好這一崗位的工作。一是有吃苦耐勞、默默無(wú)聞的敬業(yè)精神。不管領(lǐng)導(dǎo)安排什么任務(wù)，教語(yǔ)文，發(fā)新聞，寫材料，各種事務(wù)，不推諉不敷衍。經(jīng)常主動(dòng)把工作帶回家，加班熬夜，雖然大家不一定都能看到我的辛勞，但是，我總是自覺嚴(yán)格要求自己，一絲不茍地完成。一分耕耘一分收獲，94年以來(lái)，我獲得的市級(jí)以上表彰達(dá)到23次。

二是有雷厲風(fēng)行、追求卓越的工作作風(fēng)。不管干什么，我總是抱著精益求精的態(tài)度，努力追求最好、更好，總能做得風(fēng)生水起、有聲有色。做少先隊(duì)工作，我輔導(dǎo)的中隊(duì)曾在共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委、中國(guó)少年報(bào)主辦的“從小愛勞動(dòng)”主題活動(dòng)競(jìng)賽中獲得“全國(guó)十佳中隊(duì)”榮譽(yù)。輔導(dǎo)學(xué)生寫作文、兒童詩(shī)，曾先后在《中國(guó)少年報(bào)》、《兒童時(shí)代》《百家作文指導(dǎo)》《青少年日記》等國(guó)內(nèi)知名報(bào)刊發(fā)表。在我校的學(xué)生作文集《童心閃爍》總計(jì)142篇作文中，我輔導(dǎo)的占了18篇。撰寫教學(xué)論文，我97年就在《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志上發(fā)表文章，拿到平生第一份稿費(fèi)。近幾年里，在市級(jí)以上刊物發(fā)表以及比賽中獲獎(jiǎng)的論文達(dá)到28篇。搞教科研，我曾擔(dān)任國(guó)家級(jí)課題《小學(xué)個(gè)性化作文研究》的子課題組長(zhǎng)，市級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文教材依托下的綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》的組長(zhǎng)，曾被評(píng)為市教科研先進(jìn)個(gè)人，個(gè)性化作文課題研究全國(guó)先進(jìn)個(gè)人，綜合性學(xué)習(xí)課題被評(píng)為市課題研究成果一等獎(jiǎng)。去年，我設(shè)計(jì)的《高年級(jí)字理教學(xué)研究》被批準(zhǔn)為市“十二五”個(gè)人研究課題。

三是有虛心好學(xué)、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，最重要的不僅僅是低頭耕地，更要抬頭看路，找準(zhǔn)方向，謀劃策略。我思想比較活躍，愛好廣泛，勇于實(shí)踐，具有開拓精神。在我校辦學(xué)特色的確立、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我都曾提過(guò)一些好點(diǎn)子。

三是有嚴(yán)于律己、求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。“老老實(shí)實(shí)做人、勤勤懇懇做事”是我恪守的人生信條。做人求“真”，真摯，真誠(chéng)；做事務(wù)“實(shí)”，踏實(shí)，扎實(shí)。

如果我有幸當(dāng)選，我將對(duì)我的工作角色作這樣的定位：

一是做好協(xié)調(diào)員。協(xié)調(diào)上下級(jí)關(guān)系。做好教導(dǎo)主任的助手，貫徹好上級(jí)的指示意見和工作安排。促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)更關(guān)心我所分管的工作，調(diào)動(dòng)教師更熱情地對(duì)待教育教學(xué)和各項(xiàng)任務(wù)。協(xié)調(diào)教師間關(guān)系，創(chuàng)建融洽和諧的群體氛圍。打造凝神聚力、團(tuán)結(jié)互助的戰(zhàn)斗集體。

二是做好勤務(wù)員。服務(wù)教師，服務(wù)教學(xué)。做好活動(dòng)競(jìng)賽的策劃、組織、輔助工作，及時(shí)疏通阻礙，解決困難，為各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)加油添勁。

三是做好領(lǐng)航員。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入了解，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，努力成為分管工作的行家里手，提高工作的針對(duì)性和前瞻性，力求有所突破。

最后我想說(shuō)的是，無(wú)論我能否競(jìng)聘成功，我都將一如既往地認(rèn)真工作，并懇請(qǐng)各位在今后的工作中繼續(xù)給予我關(guān)心和支持。

謝謝大家！

保衛(wèi)科長(zhǎng)競(jìng)聘演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事： 大家好！今天，我懷著積極參與競(jìng)爭(zhēng)和鍛練提高自己的良好愿望，帶著幾分緊張，幾許惶恐，誠(chéng)懇地接受組織和同志們的挑選。我于1983年7月走上教師崗位，27年來(lái)本人嚴(yán)格按照“有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取”的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對(duì)待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通；對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。2008年9月，由于我校保衛(wèi)科長(zhǎng)職務(wù)空缺，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排由本人代理安全保衛(wèi)工作，接此重任后，本人通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)到，作為學(xué)校的綜合管理部門，保衛(wèi)科承擔(dān)著維護(hù)校園平安、預(yù)防違法犯罪、保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全、維護(hù)正常教學(xué)秩序的職能，關(guān)系著千家萬(wàn)戶的平安幸福，它是建設(shè)“和諧校園”的主陣地和突破口，責(zé)任重大。保衛(wèi)科長(zhǎng)的職責(zé)就是配合校領(lǐng)導(dǎo)做好分管工作，除具備一般中層干部所應(yīng)具備的素質(zhì)外，尤其需要有高度的責(zé)任心和踏實(shí)的工作作風(fēng)，尤其需要具備較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新與應(yīng)變能力。在工作中，本人能認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)精神，緊緊圍繞學(xué)校工作重心，堅(jiān)持“責(zé)任上移抓管理，重心下移抓基礎(chǔ)，關(guān)口前移抓防范”的思路，按照“腳踏實(shí)地、與時(shí)俱進(jìn)、重點(diǎn)突破、開拓創(chuàng)新”的原則，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校“零發(fā)案”、“零事故”為目標(biāo)，以領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和目標(biāo)責(zé)任制為龍頭，以加強(qiáng)基礎(chǔ)工作、嚴(yán)密治安防范為重點(diǎn)，堅(jiān)持安全穩(wěn)定工作，為教育教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)，全面推進(jìn)校園綜合治理各項(xiàng)措施的落實(shí)，有效地維護(hù)了學(xué)校穩(wěn)定。近二年來(lái)，學(xué)校沒有發(fā)生過(guò)一起不穩(wěn)定事件，沒發(fā)生一起群體性事故，沒發(fā)生一起重特大治安案件，為全體師生創(chuàng)造了一個(gè)穩(wěn)定、安全、有序的環(huán)境，營(yíng)造了“安居樂(lè)我從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)到地方，有幸加入市委辦這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、團(tuán)結(jié)而又溫暖的大家庭，從到辦公室工作的第一天起，我就把市委辦作為我人生經(jīng)歷的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和新起點(diǎn)，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”是我當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。×年中，我從政務(wù)科室到事務(wù)科室，頂著壓力，背著疑惑，創(chuàng)辦文印中心，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是激勵(lì)我負(fù)重前行的信念支撐。×年里，我個(gè)人在思想上、工作上的點(diǎn)滴提高和進(jìn)步都離不開辦公室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的教育和培養(yǎng)，同事對(duì)我的關(guān)心和幫助。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，我只有將心中這份感激與感念之情常存于心，使之成為我不懈追求的動(dòng)力，才能報(bào)答領(lǐng)導(dǎo)和同事們的多年教育、培養(yǎng)和關(guān)愛。

這次，我參與保衛(wèi)科長(zhǎng)職位的競(jìng)聘，主要基于以下幾個(gè)方面的考慮。

一是有從事保衛(wèi)工作經(jīng)歷和熟悉保衛(wèi)工作的先決條件。我第一次走上工作崗位就是從事軍事保衛(wèi)工作，在部隊(duì)從事警衛(wèi)工作達(dá)××年之久，先后擔(dān)任過(guò)××、××、……等職，從事機(jī)場(chǎng)、彈藥庫(kù)、油庫(kù)等要害部位的安全警戒任務(wù)。值過(guò)勤、查過(guò)崗、破過(guò)案，承擔(dān)過(guò)×××保衛(wèi)任務(wù)。我還帶領(lǐng)連隊(duì)參加軍區(qū)空軍警衛(wèi)業(yè)務(wù)崗位練兵大比武，榮立過(guò)三等功。應(yīng)該說(shuō)我對(duì)保衛(wèi)工作也算得上一知半解了。

二是有吃苦耐勞、默默無(wú)聞的敬業(yè)精神。我是一個(gè)農(nóng)村伢子，深深懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理。××年領(lǐng)導(dǎo)安排我籌建文印中心，在籌建過(guò)程中，正值“五·一”長(zhǎng)假，清理場(chǎng)地，安裝設(shè)備，沒有請(qǐng)一個(gè)人，我和服務(wù)中心的同志，自己動(dòng)手，在清整場(chǎng)地的過(guò)程中，需要拆除一堵墻，一千多塊磚頭，都是我一擔(dān)一擔(dān)挑出去的，幾天下來(lái)，累得腰都直不起來(lái)。在文印中心工作的幾年里，我沒有安心度過(guò)一個(gè)春節(jié)，沒有休過(guò)一天年休假，不必用枯燥的數(shù)字來(lái)統(tǒng)計(jì)加過(guò)多少班，熬過(guò)多少個(gè)不眠之夜，捫胸自問(wèn)，我做到了任勞任怨、盡職盡責(zé)，雖然吃了不少苦，受了很多累，但我無(wú)怨無(wú)悔。

三是有虛心好學(xué)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。我喜歡帶挑戰(zhàn)性、開拓性的工作，干什么，學(xué)什么，干一行，鉆一行，我都努力把工作做得最好。在督查室工作期間，我負(fù)責(zé)編輯《××督查》和《督查專報(bào)》，共經(jīng)手編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)××多期，當(dāng)年上報(bào)的材料中有××篇被《××督查》采用，名列全省第××位，我撰寫的《××××》在《××××》雜志上刊發(fā)。

三是有嚴(yán)于律己、誠(chéng)信為本的良好品質(zhì)。××年的軍旅生涯，我從一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為一名干部，是部隊(duì)這所大熔爐錘煉了我，鍛造了我，也正是部隊(duì)這個(gè)匯集五湖四海兄弟的地方成就了我博大的胸懷和耿直的性格，培養(yǎng)了我雷厲風(fēng)行、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，養(yǎng)成了我遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習(xí)慣，造就了我不唯書、不唯上、只唯真、只唯實(shí)的工作態(tài)度。我信奉誠(chéng)實(shí)待人、嚴(yán)于律己的處世之道，不張揚(yáng)、不作秀、不奢求。××年的市委機(jī)關(guān)工作經(jīng)歷，我深知作為一名合格的辦公室工作人員，不僅要有較強(qiáng)的政治素質(zhì)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，而且要有積極健康的心態(tài)、良好的品德和品格。我時(shí)常告誡自己：做人要重德、為人要坦蕩、待人要誠(chéng)懇、處事要謹(jǐn)慎、工作要勤奮。為此，我在工作和日常生活中，不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和黨性鍛煉，老老實(shí)實(shí)做人、勤勤懇懇做事，做到了與人融洽相處，和諧共事。

四是有獨(dú)擋一面、敢闖敢干的工作能力。我在部隊(duì)工作期間，在上百人的基層連隊(duì)任職達(dá)五年之久，從事過(guò)連隊(duì)的日常管理和思想工作，以情帶兵，以理服人，同戰(zhàn)友們建立了親如兄弟的深厚感情，受到了戰(zhàn)士們的愛戴，在我的任期內(nèi)，我所在的警衛(wèi)連是軍區(qū)空軍的基層達(dá)標(biāo)先進(jìn)連隊(duì)，更重要的是，使我積累了一定的管理經(jīng)驗(yàn)。負(fù)責(zé)文印中心工作后，我注重成本管理，創(chuàng)新服務(wù)方式，最早提出了“熱情、優(yōu)質(zhì)、高效”的服務(wù)承諾，倡導(dǎo)了“有熱心、有恒心、有耐心、有細(xì)心的?四心服務(wù)?”，要求文印人員做到“微笑多一點(diǎn)，理由少一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，行動(dòng)快一點(diǎn)，腦筋活一點(diǎn)，嘴巴甜一點(diǎn)，做事多一點(diǎn)，度量大一點(diǎn)，效率高一點(diǎn)，動(dòng)作輕一點(diǎn)”的十個(gè)一服務(wù)。通過(guò)這一系列舉措，不但圓滿完成了辦公室和重大會(huì)議的文印任務(wù)，還為辦公室創(chuàng)收××多萬(wàn)元，相當(dāng)于給每個(gè)干職工創(chuàng)造了近××元的福利，取得了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

假如我有幸當(dāng)上保衛(wèi)科長(zhǎng)，保衛(wèi)科工作的目標(biāo)是：在加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)上下功夫，在強(qiáng)化安全防范上做文章，在構(gòu)建平安大院上求實(shí)效。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我將努力做到：

第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。一方面加強(qiáng)政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治理論修養(yǎng)和明辯大是大非的能力。另一方面是加強(qiáng)保衛(wèi)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)復(fù)制前任科長(zhǎng)好的經(jīng)驗(yàn)，鏈接兄弟單位好的作法，來(lái)不斷刷新自身的保衛(wèi)工作業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)讓自己成為業(yè)務(wù)過(guò)硬的行家，領(lǐng)導(dǎo)信賴的參謀，同事知心的朋友。

第三篇：語(yǔ)文課堂組織教學(xué)中的幸福小故事

語(yǔ)文課堂組織教學(xué)中的幸福小故事

桃花江小學(xué)

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有一句話說(shuō)得好：“十年樹木，百年樹人”。從教19年來(lái)的我，深有體會(huì)，要想好好培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，它不是一朝一夕的事，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累與沉淀，需要付出艱辛的努力的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)更是如此。回想從教之路，有的是風(fēng)風(fēng)雨雨，沒有的是轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為。在這個(gè)過(guò)程中，我有過(guò)困惑，有過(guò)激動(dòng)，有過(guò)傷心，有過(guò)憤怒，有過(guò)著急，有過(guò)無(wú)奈，有過(guò)恨鐵不成鋼，更有過(guò)迷茫，甚至有過(guò)后悔，后悔自己選錯(cuò)了行，若是下輩子，我要脫胎換骨，絕不再當(dāng)老師，特別是語(yǔ)文老師！當(dāng)然，這只是在著急的時(shí)候

偶爾有的小兒科般幼稚的念頭。

有一段時(shí)間，我的心情總是舒暢不起來(lái)，覺得有些失望，每次下課總免不了發(fā)發(fā)幾句牢騷將不滿情緒釋放，然后想改變自己的教學(xué)行為：用“灌輸式”的教學(xué)可能效果好一些，不讓孩子們討論，才能收住他們的嘴巴，課堂上才安靜！可靜心想想，這并不是解決問(wèn)題的最佳辦法。我開始質(zhì)疑我自己：我對(duì)教材的理解很深刻了嗎？我的教學(xué)語(yǔ)言魅力具備了沒有？我深挖了教材的人文思想了嗎？我清楚地了解學(xué)生的學(xué)情了嗎？一系列的問(wèn)題使焦躁不安的我慢慢地平靜下來(lái)了。記得那一次，我在全校上一節(jié)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究課，那是人教版第九冊(cè)第六單元有關(guān)“父母的愛”的第一篇課文《地震中的父與子》，備課前我想：前兩年我曾在校上過(guò)一節(jié)研究課，由于選材不適合學(xué)生的口味，加上備課不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)太深?yuàn)W有些拔高，學(xué)生接受不了，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生不到位，所以導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。這一回，我一定要好好備課，爭(zhēng)取給聽課的老師看了之后有一定的收獲！于是，課前我觀看了許多優(yōu)秀教師的課，精心設(shè)計(jì)了教案，課件，特別是收集四川汶川地震后的相關(guān)圖片，我要設(shè)計(jì)哀傷的背景音樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)進(jìn)行剪輯。在備課過(guò)程中，我還把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)想象成一幅幅畫面，假如提問(wèn)到學(xué)生，學(xué)生懂或不懂都應(yīng)該怎么處理等等，當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒之后，接下來(lái)就是備學(xué)生了，我把本次上的公開課的目的意義向同學(xué)們說(shuō)明，并以這種方式去鼓勵(lì)他們：如果這次研究課他們做到認(rèn)真傾聽，積極踴躍地發(fā)言，回答聲音清晰響亮，哪怕懷疑自己答錯(cuò)也要大膽地試一試！如果你們的表現(xiàn)令老師滿意的，得到在座聽課的老師的好評(píng)的，免作業(yè)！沒想到學(xué)生興奮起來(lái)，并積極響應(yīng)。也許是因?yàn)槊庾鳂I(yè)觸動(dòng)了他們的某根神經(jīng)。

那一節(jié)課，我先讓他們自讀課文，解決導(dǎo)入時(shí)提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題：那是一場(chǎng)怎樣的地震？然后收集洛杉磯地震后的相關(guān)圖片進(jìn)行動(dòng)情地介紹，并結(jié)合圖片相機(jī)檢測(cè)本課的重點(diǎn)生字詞。這兩關(guān)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，良好的開端是成功的一半！我胸有成竹，可到了第三關(guān)的時(shí)候，問(wèn)題來(lái)了，當(dāng)我問(wèn)到導(dǎo)入提出的第二問(wèn)題：“這篇課文只要講的是父與子之間的一件什么樣的事？”一下子，全班靜得鴉雀無(wú)聲，就連平時(shí)沒放過(guò)任何一個(gè)難題的幾個(gè)尖子生居然也沒一個(gè)敢舉手！我頓了頓，說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題有一定的困難是嗎？不要緊，懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，實(shí)在不懂，老師和你們合作。”一只小手舉起來(lái)了，接著第二只、第三只、第四只……我提問(wèn)了第一個(gè)同學(xué)，他能夠把主要內(nèi)容說(shuō)了出來(lái)，后來(lái)我補(bǔ)充：“如果再加上時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，就更清楚明白了。”后來(lái)再問(wèn)一個(gè)同學(xué)，結(jié)果也是支支吾吾，我就和她合作把這篇課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚，因合作，學(xué)生很自信，毫無(wú)緊張之意。

接下來(lái)是品讀悟情階段，我主要是讓學(xué)生默讀找出1—12自然段中父親的了不起表現(xiàn)在哪里？當(dāng)學(xué)生找到的第一處通過(guò)父親的三次重復(fù)的問(wèn)話體現(xiàn)了父親的了不起，我追問(wèn)：“雖然是簡(jiǎn)單的重復(fù)問(wèn)話，但父親的心情一樣嗎？”學(xué)生再次走進(jìn)文本，找出心情不一樣的理由，然后再次品讀。第二處就是父親的動(dòng)作和四個(gè)時(shí)間詞：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒再來(lái)阻擋他。”我讓學(xué)生讀句子，哪個(gè)詞深深地吸引了你？學(xué)生有的說(shuō)是“挖”字，有的說(shuō)是四個(gè)時(shí)間詞，就連平時(shí)表現(xiàn)得極為差勁的兩個(gè)男生也踴躍發(fā)言。我讓他們說(shuō)說(shuō)自己的理由，他們都能各抒己見，我就趁機(jī)讓他們把把自己的理解送進(jìn)這個(gè)句子，請(qǐng)讀好，然后我就檢測(cè)他們，結(jié)果他們有的讀得深沉、緩慢，有的讀得急促，有的讀得越來(lái)越快，我問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣讀，他們都能根據(jù)自己的理解說(shuō)出了各自的理由，有的說(shuō)：“因?yàn)楦赣H連續(xù)挖了36個(gè)小時(shí)，他的體力越來(lái)越弱，所以我就讀得越來(lái)越慢”；有的說(shuō)：“因?yàn)楦赣H一心要急著救孩子，所以我就讀得很著急，語(yǔ)速有些快。”學(xué)生精彩的發(fā)言讓我大吃一驚，我必須得尊重學(xué)生的個(gè)體感受，而不是套在自己的固定框架里。解決完這個(gè)問(wèn)題之后，我馬上引入到下一個(gè)環(huán)節(jié)父親的外貌：“36小時(shí)過(guò)去了，我們見到了這樣的一個(gè)父親——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”分男女讀，然后再全班讀，全滿同學(xué)個(gè)個(gè)熱情洋溢，情緒高漲，接下來(lái)邊播放四川汶川地震的相關(guān)圖片以及相應(yīng)的悲傷的背景音樂(lè)，邊用動(dòng)情的語(yǔ)言進(jìn)行描述，學(xué)生靜靜地看著畫面，用耳朵去聆聽著我的描述，用心靈去感受著觸動(dòng)心靈那份份深處的愛，感情再進(jìn)一步得到升華。播放完，我再讓學(xué)生走進(jìn)這位父親，完成小練筆：“父親堅(jiān)持挖了36個(gè)小時(shí)，可孩子還是生死未卜，此時(shí)，父親可能說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫課堂筆記本上。”后來(lái)檢查到了兩個(gè)同學(xué)，他們都能用動(dòng)情的語(yǔ)言說(shuō)了出來(lái)。

這節(jié)課受到了全校聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)，他們欣賞了耳目一新的教學(xué)設(shè)計(jì)和我的沉著冷靜，欣賞著課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、溝通心靈的開放；更欣賞孩子們到位的理解和主動(dòng)的學(xué)習(xí)以及煥發(fā)的活力；最欣賞的是孩子們?cè)谡n堂上與讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，感受到那份深沉的愛。可有誰(shuí)知道，起初我曾經(jīng)擔(dān)憂，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生耿耿于懷。是呀，“敢拼才會(huì)贏”，這一拼，見證了孩子的本質(zhì)，喚回了我對(duì)他們的信任，更堅(jiān)定了我教學(xué)的理念。

我很欣賞這樣的一句話：“語(yǔ)文是河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；語(yǔ)文是詩(shī)，字字句句跳躍的是浪漫的情愫；語(yǔ)文是畫，流離色彩調(diào)和的是人間繽紛的故事。”于是我不再埋怨我是一名語(yǔ)文老師，而是深感自己能成為一名語(yǔ)文老師而感到慶幸！畢竟，只要你肯付出激情，付出鼓勵(lì)，付出真誠(chéng)，付出執(zhí)著，你的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)撐起燦爛的一片天！

第四篇：讓故事扮靚語(yǔ)文課堂

讓故事扮靚語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的高低，不僅影響著學(xué)生對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。然而，職中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度與語(yǔ)文課程的重要地位構(gòu)成了反比關(guān)系。由于缺乏重視，因而我們的語(yǔ)文課堂常常出現(xiàn)大面積的或睡覺，或玩手機(jī)，或聊天……往往老師在臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在臺(tái)下聽得昏昏欲睡。怎么辦？經(jīng)過(guò)多次嘗試，我認(rèn)為將故事帶進(jìn)語(yǔ)文課堂是改變這一現(xiàn)狀的行之有效的方法。

故事在語(yǔ)文課堂能綻放自己獨(dú)特的魅力。

首先，故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事是人們喜聞樂(lè)見的一種文學(xué)樣式，老少皆宜。故事大多富有情節(jié)和趣味，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂注入趣味因子，使課堂充滿活力。如在上新生入學(xué)第一堂語(yǔ)文課時(shí)，我沒有直入課文而是講文學(xué)史，列舉各個(gè)朝代的文學(xué)現(xiàn)象。大部分學(xué)生知道唐詩(shī)宋詞，那唐以前宋以后呢？學(xué)生卻知之甚少。當(dāng)談到上古神話時(shí)，我講了女媧造人的故事和希臘神話中關(guān)于人的來(lái)源的故事，講先秦散文時(shí)我講了說(shuō)客們周游列國(guó)的故事。這些故事對(duì)于老師只是信手拈來(lái)，但學(xué)生卻趣味盎然。課前精神萎靡的學(xué)生被我的故事說(shuō)得興奮不已。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)當(dāng)作禮物來(lái)接受。”

其次，故事可以激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。故事包含了人類集體的或個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，它就像一個(gè)智慧錦囊，包羅萬(wàn)象，取之不盡，傳遞著人類寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用故事能引發(fā)學(xué)生深入思考。例如：我在介紹莫泊桑時(shí)講到了他的代表作《羊脂球》；當(dāng)我講《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)根據(jù)課文的需要介紹了《水滸傳》的序言和高俅發(fā)跡等與課文有關(guān)的故事；介紹巴金時(shí)介紹了《愛情三部曲》的故事梗概……這些優(yōu)美的故事激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，有好多同學(xué)都到學(xué)校圖書館去借來(lái)閱讀。這樣一來(lái)既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，更調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。于漪老師說(shuō)過(guò)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)，教學(xué)就成功了一半。”我們何樂(lè)而不為呢？

最后，故事可以化解難點(diǎn)，易于學(xué)生理解。如教學(xué)“交談的技巧”時(shí)，學(xué)生對(duì)諧音改口不能理解，我講了《雷雨》中魯侍萍初見三十年未見的大兒子周萍時(shí)說(shuō)的一句話：“你是萍……憑什么打我的兒子？”學(xué)生不但理解了諧音改口的涵義，而且領(lǐng)悟了諧音改口這種交談技巧的重要作用。

二、故事在語(yǔ)文課堂的運(yùn)用靈活自如，能做到有的放矢。

1、導(dǎo)入新課用故事。學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn),生動(dòng)有趣的故事最能牢牢地吸引住學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生的思維。因而在新課一開始，教師可利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn),先敘述一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例或故事,誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動(dòng),從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生立即帶進(jìn)課堂。

新課導(dǎo)入的故事,可以是教材中的現(xiàn)成故事,可以是有關(guān)作者的經(jīng)典故事,可以是課文中人物和事件的故事,還可以鏈接到與課文主題相關(guān)的其他故事……這些故事，有的提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考；有的造成懸念，在最精彩處戛然而止，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望；有的情節(jié)感人，給學(xué)生樹立了榜樣；有的則以舒緩、自然，而又富有詩(shī)意見長(zhǎng)，能制造一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛。

如教學(xué)《麥琪的禮物》一文時(shí)，我是這樣開頭的：“1899年的圣誕節(jié)來(lái)臨前夕，美國(guó)哥倫布城監(jiān)獄里，一個(gè)囚徒因無(wú)錢給女兒買禮物而發(fā)愁、痛苦。他忽然想起他從前寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事給市民們很好的消遣和娛樂(lè)。于是，他寫下了小說(shuō)《口哨狄克的圣誕禮物》，小說(shuō)獲得很大成功，他用得到的稿酬讓心愛的女兒得到了圣誕禮物。從此創(chuàng)作的作品源源不斷，成了與契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說(shuō)大師。他是誰(shuí)呢？”——一開始用故事設(shè)置懸念，吸引了學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、突破難點(diǎn)用故事。

在課文重難點(diǎn)的突破上運(yùn)用故事，可以達(dá)到分解重難點(diǎn)、降低理解的難度的目的。教材的重難點(diǎn)往往是學(xué)生理解的難點(diǎn)，如何突破？有時(shí)候借助故事能化難為易。如教學(xué)《清塘荷韻》一文時(shí)，作者的感悟是理解的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生品讀文中作者感悟前后對(duì)荷花描寫的語(yǔ)句后，講了體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的故事、殘疾人作家史鐵生的故事和美國(guó)盲聾作家海倫·凱勒的故事，從這些人物身上學(xué)生體會(huì)到了生命力量的不可抗拒，對(duì)故事人物的感受中理解了這篇文章作者的感悟。這樣的故事運(yùn)用不但化解了重難點(diǎn)，降低了理解的難度，開闊了學(xué)生的視野，而且同學(xué)們對(duì)文中作者的觀點(diǎn)也有了深刻地體會(huì)。

3、揭示主旨用故事。

在揭示文章主旨時(shí)運(yùn)用故事可以起到強(qiáng)化課文主旨的作用。如學(xué)習(xí)《秋水》一文時(shí)，在學(xué)生領(lǐng)悟了課文的主旨后，我讓學(xué)生講述《井底之蛙》的故事。這樣，既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)課文主旨的理解。

4、集中注意力用故事。

在一堂課教學(xué)中，學(xué)生的有效注意力總是有限的，況且有些學(xué)生上課老走神。當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力已經(jīng)不在課堂時(shí)，講述與課文內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)有趣的故事，既能調(diào)整課堂教學(xué)氛圍，又能將學(xué)生注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。

三、經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的故事將是語(yǔ)文課堂的點(diǎn)睛之筆。語(yǔ)文課堂不是故事會(huì)，不能良莠不分。首先，與課文內(nèi)容無(wú)關(guān)的故事不能講，以免信口開河，離題萬(wàn)里。其次，沒有內(nèi)涵，沒有回味的故事不能講，以免課堂淡如白開水，寡而無(wú)味。三是趣味不高，思想性不強(qiáng)的故事不能講，以免流于庸俗、低劣。最后，太長(zhǎng)的故事不能講，以免沖擊課文，造成本末倒置。所以，用到課堂的故事必須有所選擇。這些經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的故事必定是刀刃上的好鋼，畫龍點(diǎn)睛之筆，對(duì)學(xué)生起到振聾發(fā)聵、發(fā)人深省的作用。

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。將故事帶進(jìn)課堂，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、為了提高課堂大的教學(xué)效果、為了完成教學(xué)任務(wù)而為。若純粹為了熱鬧而引用大量的故事又將是對(duì)神圣語(yǔ)文課堂的一種玷污。讓小故事活躍大課堂，讓小故事鑄成大智慧，讓小故事折射大語(yǔ)文。讓故事扮靚我們的語(yǔ)文課堂吧！。

第五篇：我的師德小故事

我的師德小故事

去年我擔(dān)任七年級(jí)一班的班主任，也是我教師生涯中第一次當(dāng)班主任。

開學(xué)第一天，組織學(xué)生清除校園雜草。有一位大個(gè)子男生，他叫大斌，不愛勞動(dòng)，動(dòng)作敷衍，裝模作樣，一有空就偷懶，這些都被我“識(shí)破”了，于是我把他叫到跟前，誰(shuí)知他伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，偏著頭，一副桀驁不遜的樣子，根本“不認(rèn)帳”，說(shuō)自己沒有不對(duì)，一臉不服氣，像是要和我對(duì)著干，我當(dāng)時(shí)很想動(dòng)怒打他，因想到其余小個(gè)子同學(xué)都湊在一旁看熱鬧，萬(wàn)一要是他反擊我，倒將事情弄得更糟，讓我下不了臺(tái)，以后的班主任可怎么當(dāng)，于是忍了。

下來(lái)想想，當(dāng)班主任才第一天就遇到這樣的學(xué)生，看來(lái)考驗(yàn)我的時(shí)候到了。

勞動(dòng)結(jié)束，到了教室大家都看著我，我說(shuō)我有一個(gè)習(xí)慣，每遇到任何一件事情，過(guò)后都會(huì)反思自己是否有過(guò)錯(cuò)。今天咱們班勞動(dòng)這件事，我下去也想了一下，覺得錯(cuò)不在大斌，在我。因?yàn)樗锌赡芤驗(yàn)樵诩覌缮鷳T養(yǎng)，根本不會(huì)鏟草，也不會(huì)清掃，我作為班主任，應(yīng)該拿起鏟子教給他，拿起掃帚教他怎樣把雜草掃在一起，不應(yīng)該當(dāng)眾指著他鼻子說(shuō)他不好好干。說(shuō)到這里，我發(fā)現(xiàn)大斌擰著的脖子當(dāng)即放松了，把頭低了下去。我接著說(shuō)，在這里我向他真誠(chéng)的道歉。我因?yàn)榈谝淮萎?dāng)班主任，所以很多方面希望和大家一起成長(zhǎng)，共建和諧優(yōu)秀的班集體。這時(shí)全班同學(xué)的臉上也放松了，不再是那么緊繃的表情。

之后利用班會(huì)時(shí)間，曾多次組織學(xué)生，學(xué)會(huì)檢點(diǎn)自己日常生活中的行為規(guī)范，讓學(xué)生也學(xué)會(huì)反思，已達(dá)到品行的規(guī)范，提升品質(zhì)。學(xué)生的品格也得到了提升。

這件事情讓我覺得，師德追求并非一定要用華麗的辭藻來(lái)修飾，而是體現(xiàn)在我們身邊，每天都實(shí)實(shí)在在發(fā)生著的小事上。作為教師，師德更多地體現(xiàn)在對(duì)教師職業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的喜愛，對(duì)這種愛的實(shí)際行動(dòng)上，師德是對(duì)學(xué)生的耐心，細(xì)心，更是責(zé)任心，師德其實(shí)很樸素。