第一篇：2012年思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)考試答案

一、選擇題

（D）

1、小明比小強大，小紅比小明小，下列陳述中哪一句最正確： A、小紅比小強大 B、小紅比小強小

C、小紅與小強一樣大 D、無法確定小紅與小強誰大（D）

2、“？”位置的字母應該是：A C EP R ？

A、O B、Q C、S D、T（B）

3、在計算機語言中有一種邏輯運算，如果兩個數(shù)同一位上都是0 時，其和為0；一個為0，一個為1 時或兩個都是1 時，其和為1。那么： A、如果和為1，則兩數(shù)必然都為1 B、如果和為0，則兩數(shù)必然都為0 C、如果和為0，則兩數(shù)中可能有一個為1 D、如果和為1，則兩數(shù)中至少有一個為0（D）

4、甲：小張是百事可樂公司在中國的高級雇員之一。乙：那怎么可能，小張只喝可口可樂。對話中，乙的陳述隱含的一個前提是： A、百事可樂公司是可口可樂公司的分公司 B、小張是可口可樂公司一名不重要的職員 C、可樂喝起來味道非常相近

D、一般的，所有高級職員只喝本公司的產(chǎn)品

（C）

5、劉明有一次坐船，忽然發(fā)現(xiàn)自己的包不見了，往遠處一看，一個人正提著自己的包在走，追上以后，那個人客氣地道歉說拿錯了，然后繼續(xù)往前走。這時一個警察沖過來扭住那個人說他是小偷。這是因為：

A、那人不是小偷，因為他把包還給了劉明 B、那人是小偷，因為他拿錯了包

C、那人是小偷，因為他不去找自己的包

D、那人是小偷，因為他拿了劉明的包

（C）

6、你認為“？”位置的字應該是：日 三磊？ A、森 B、苗 C、晶 D、昌

（B）

7、你認為下面哪個不屬于從眾心理： A、演講并不精彩，但別人都鼓掌，我也鼓掌。

B、我打心眼里認為這首歌好聽，沒想到這首歌確實很流行。C、今年流行皮大衣，雖然我不寬裕，但還是咬牙買了一件。

D、既然大家都同意，我也沒什么說的，我同意大家的意見。（B）

8、魯迅的著作不是一天能讀完的，《狂人日記》是魯迅的著作，所以《狂人日記》不是一天可以讀完的。這句話：

A、正確 B、不正確 C、《狂人日記》可以一天讀完 D、《狂人日記》一天讀不完

（D）

9、所有輪胎都是橡膠的，所有橡膠都是柔性的，有一些橡膠是黑色的。請問下面四種陳述中哪個是正確的：

A、所有輪胎都是黑色的 B、只有某些輪胎是橡膠的 C、凡柔性的東西都是橡膠的 D、所有輪胎都是柔性的（D）

10、找出與眾不同的一個： A、> B、= C、≠ D、+（B）

11、哥哥今年15 歲，他的年齡是妹妹的3 倍，當哥哥的年齡是妹妹的2 倍時，哥哥幾歲？

A、18 B、20 C、24 D、30（B）

12、天然煤氣一般是沒有臭味的，煤氣廠為了人們安全使用煤氣，就特地在煤氣里加入了一點硫

醇等加臭劑，這樣：

A、煤氣銷路就好了 B、煤氣漏氣就容易讓人警覺 C、煤氣就不容易漏氣 D、人們就不會中毒了（C）

13、“預杉”對于“須杼”相當于8326 對于 A、2368 B、6283 C、6328 D、3628（C）

14、汽油對于汽車相當于食物對于

A、嘴 B、吃 C、人 D、牙

（C）

15、121 個人排成一排，請問站在中間的人是：

A、第59 個 B、第60 個 C、第61 個 D、第63 個

（A）

16、按照意義相近原則，從四個選項中選出與下面句子相符合的選項。有些動物可以當作很好的寵物。A、貓是很好的伙伴 B、鹿很勇敢。C、運動有益健康 D、暴風雨很快到來

（B）

17、選出與“鳥――叫聲”具有相同關(guān)系的詞對： A、魚――水 B、人――信

C、鋼琴家――鋼琴 D、馬――牧場

（B）

18、請你從下列詞語中選擇最合適的一個。交通――信號河流――？

A、岸 B、壩 C、運河 D、沙袋

（B）

19、對序列“馬――馬車――自行車――汽車”中每個詞之間的關(guān)系描述最正確的是哪一個？

A、速度 B、時間 C、大小 D、形狀

（D）20、判斷下面每一個題目中，哪一組詞對的內(nèi)部關(guān)系與眾不同？ A、hire--lire B、fora—gora C、brake--rake D、moan--noam（C）

21、通過改變單詞start 中的字母排列，可以構(gòu)成下面哪一個單詞？ A、stare B、stars C、tarts D、study（A）

22、創(chuàng)造力的核心是：

A、觀察能力 B、動手能力 C、發(fā)散思維 D、創(chuàng)造性思維（B）

23、一般認為，創(chuàng)造學開始于下列哪種理論？

A、教育學 B、智力激勵技法 C、心理誘導法 D、思維訓練法

（A）

24、在下圖中，A、B、C、D 四個圖形與左邊的圖形是一致的。3（C）

25、下列哪種思維是以聯(lián)想為特征的思維方式？ A、邏輯性思維 B、反向思維 C、側(cè)向思維 D、前瞻性思維（B）

26、對邏輯思維與非邏輯思維具有互補特征的是： A、線性思維 B、創(chuàng)造性思維 C、集中式思維 D、多路思維（D）

27、與缺點列舉法相對應是創(chuàng)造技法是

A、分析法 B、對比法 C、映照法 D、希望點列舉法（B）

28、從創(chuàng)新技法的角度看，“諸葛亮會”屬于

A、列舉法 B、頭腦風暴法 C、組合法 D、設(shè)問法

（B）

29、通過類比、相似和相反這三種聯(lián)想方法來提出設(shè)想的技法是 A、強制聯(lián)想技法 B、類比發(fā)想技法 C、自由聯(lián)想技法 D、特殊發(fā)想技法（A）30、通過分析問題并尋求解決問題的關(guān)鍵的思維技法是 A、問題發(fā)現(xiàn)技法 B、面洽技法 C、類比發(fā)想技法 D、特殊發(fā)想技法（B）

31、知識創(chuàng)新的目的是

A.追求潛在的商業(yè)利潤

B.追求新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，探索新規(guī)律，創(chuàng)立新學說、新理論，創(chuàng)造新方法等 C.開發(fā)新產(chǎn)品 D.提出新方案，形成新風格（C）

32、創(chuàng)新成功的基本要素中，最重要的要素是

A．創(chuàng)新的知識 B．創(chuàng)新的技能 C．創(chuàng)新的精神 D．創(chuàng)新的環(huán)境（B）

33、創(chuàng)新思維

A.等同于邏輯思維 B.能產(chǎn)生新穎性思維結(jié)果的思維

C.就是幻想思維 D.就是靈感思維

（A）

34、通過分析問題并尋求解決問題的關(guān)鍵的思維技法是： A、問題發(fā)現(xiàn)技法 B、面洽技法 C、類比發(fā)想技法 D、特殊發(fā)想技法（D）

35、下列哪一個屬于常規(guī)思維：

A、反向思維 B、類比思維 C、立體思維 D、辯證思維（D）

36、下列哪句話是正確的？

A、社會制度和國家政策不會影響創(chuàng)造活動 B、社會風氣和社會價值不會影響創(chuàng)造活動 C、社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步會影響創(chuàng)造活動 D、個人所在單位的環(huán)境不會影響創(chuàng)造活動

（D）

37、與缺點列舉法相對應的創(chuàng)造技法是： A、分析法 B、對比法 C、映照法 D、希望點列舉法（C）

38、下列哪種思維是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的思維方式？ A、邏輯性思維 B、反向思維 C、側(cè)向思維 D、前瞻性思維（B）

39、對抽象思維與形象思維具有互補特征的是： A、線性思維 B、創(chuàng)造性思維 C、集中式思維 D、多路思維

（B）40、下面哪種方法可以克服功能固著障礙：

A、法則推定法 B、列舉用途屬性法 C、暫時擱置法 D、冷靜分析法

（C）

41、新加坡沒有金字塔，沒有長城，卻利用一年四季的陽光種植花草，在很短的時間內(nèi)發(fā)展成世

界著名的“花園城市”，旅游收入列亞洲第三。這個例子主要運用了創(chuàng)新思維的什么特點： A、流暢性 B、變通性 C、獨特性 D、知識性

（D）

42、將鉛筆與橡皮粘在一起發(fā)明出橡皮鉛筆是運用了哪種思維： A、側(cè)向思維 B、發(fā)散思維 C、前瞻思維 D、組合思維（D）

43、下列哪一個不屬于專利：

A、發(fā)明專利 B、實用新型專利 C、外觀設(shè)計專利 D、制造專利（D）

44、下列哪一項可以授予專利：

A、科學發(fā)現(xiàn) B、動物和植物品種

C、疾病的診斷和治療方法 D、食品飲料的外包裝

（B）

45、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的間作、套種是哪種思維的具體應用： A、側(cè)向思維 B、立體思維 C、前瞻思維 D、組合思維

（A）

46、專利中最主要的一種是：

A、發(fā)明專利 B、實用新型專利 C、外觀設(shè)計專利 D、制造專利（D）

47、下列哪一項不是取得專利的條件： A、創(chuàng)造性 B、新穎性 C、實用性 D、效益性

（C）

48、創(chuàng)新成功的基本要素中，最重要的要素是：

A、創(chuàng)新的知識 B、創(chuàng)新的技能 C、創(chuàng)新的精神 D、創(chuàng)新的環(huán)境 4（ABC）

1、創(chuàng)造性思維有哪些重要特點？ A、流暢性 B、變通性 C、獨特性 D、模式化（BC）

2、下列哪些選項是創(chuàng)造技法？

A、法則推定法 B、缺點列舉法 C、成對列舉法 D、心理誘導法（BCD）

3、我國古代的“四大發(fā)明”是： A、渾天儀 B、印刷術(shù) C、火藥 D、指南針

（ACD）

4、公元一世紀，我國創(chuàng)造的《九章算術(shù)》，記述了（）等，分別比西方國家早幾百年，乃至1000 多年。

A、分數(shù)四則運算 B、微積分 C、一元二次方程 D、開立方

（ABCD）

5、新中國成立以后，我國已有不少科技成就達到或接近國際先進水平，如： A、人工合成牛胰島素 B、高溫超導 C、水稻雜交技術(shù) D、制成洲際導彈（AD）

6、用火燒食物時，火應在食物的什么方位？ A、下方 B、上方 C、側(cè)傍 D、外圍

（ABCD）

7、創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)化過程包括： A、攝取 B、改造 C、適應 D、理解（ABCD）

8、邏輯思維的特點：

A、有確定的思考程序和步驟 B、不受思考者動機和情緒的影響 C、有必須遵守的規(guī)則 D、采取線型思考的方式（AB）

9、在創(chuàng)新思考中，邏輯思維主要作用于：

A、摸索 B、試探 C、檢驗 D、論證

（ABCD）

10、創(chuàng)造技法中的列舉法通常包括：

A、缺點列舉法 B、希望點列舉法 C、特性列舉法 D、成對列舉法（ACD）

11、創(chuàng)造技法中的設(shè)問法通常包括： A、“5W1H” B、頭腦風暴法 C、“聰明12” D、奧斯本檢核表法

（BCD）

12、從發(fā)散思維的角度分析，音樂指揮棒的非常規(guī)用途有哪些？ A、作拐杖 B、代替教鞭 C、串羊肉串 D、作筷子

（ABCD）

13、從發(fā)散思維的角度分析，眼鏡的非常規(guī)用途有哪些？ A、戴眼鏡偽裝自己 B、演員的道具

C、掩飾臉部的缺陷 D、為了美化自己的臉形

（ABD）

14、從思維模式的角度來看，下列哪些體現(xiàn)了聯(lián)想思維？ A、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” B、“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急” C、從“如果大風吹起來”到“木桶店就會賺錢” D、“木頭——樹林——田野——足球場——皮球”（ABCD）

15、下列哪些因素會影響創(chuàng)造活動？

A、社會制度 B、社會風氣 C、社會價值 D、國家政策（ABCD）

16、人的性格特征表現(xiàn)在哪些方面？ A、態(tài)度 B、意志 C、情感 D、理智

（BCD）

17、情感在創(chuàng)造中有哪些作用？ A、提高認識水平B、促使人們熱愛創(chuàng)造事業(yè)

C、給創(chuàng)造注入活力 D、發(fā)揮創(chuàng)造群體的激勵作用（ACD）

18、意志對創(chuàng)造有哪些作用？ A、對創(chuàng)造準備的支持 B、樹立崇高目標 C、對創(chuàng)造動機的支持 D、對創(chuàng)造行動的支持（ABCD）

19、人的進取心理有哪些特性？ A、必然性 B、普遍性 C、時代性 D、動力性（ABCD）20、人的好奇有哪些特點？ A、對新事物的探索性 B、探索問題的自動性 C、關(guān)注事物的選擇性 D、關(guān)注總是的短暫性（BCD）

21、興趣對創(chuàng)造活動有哪些作用？

A、指導作用 B、準備作用 C、堅持作用 D、激勵作用（ACD）

22、從創(chuàng)造的角度看，“興趣“有哪些特點？ A、指向性 B、社會性 C、情緒性 D、動力性

（ABCD）

23、創(chuàng)新者素質(zhì)的才智支持子系統(tǒng)包括 A.知識 B.智力 C.品德 D.技能

（AC）

24、在下列幾種創(chuàng)新方法中，哪些方法必須通過開會形式，利用集體智慧實現(xiàn)創(chuàng)新？ A.頭腦風暴法 B.特性列舉法 C.六三五法 D.信息交合法（AC）

25、企業(yè)的組織創(chuàng)新必須做到 A.以政策法令為中心 B.以員工為中心

C.以效率和效益為中心 D.以顧客利益為中心（BD）

26、下列事例或“點子”，哪些算是創(chuàng)新

A.從醫(yī)院回收一次性針筒，水洗包裝后再廉價銷售給醫(yī)院。B.發(fā)明可替代液體醬油的顆粒醬油。

C.將豬膽、牛膽制成“熊膽”高價出售。

D.在洗衣粉中添加殺菌劑，制成具有殺菌功能的洗衣粉。（BD）

27、下列哪些不利于創(chuàng)新活動的開展 A 具有廣泛的興趣 B 隨遇而安，聽天由命 C 凡事都想問個為什么 D 按老經(jīng)驗辦事（ABCD）

28、靜態(tài)思維有哪些特點？

A、固定性 B、重復性 C、被設(shè)計性 D、排他性（ACD）

29、非邏輯思維有哪些特點： 5 A.一般沒有確定的思考程序和步驟 B.不受思考者動機和情緒的影響 C.沒有必須遵守的規(guī)則 D.采取體型或面型思考的方式（ABCD）30、影響人們發(fā)揮創(chuàng)造力的障礙有哪些： A、認知障礙 B、情感障礙 C、動機障礙 D、文化環(huán)境障礙（ABCD）

31、以下哪些屬于非邏輯思維：

A、聯(lián)想 B、想象 C、靈感 D、直覺

（BC）

32、下面哪些是思維定勢的克服方法：

A、缺點列舉 B、暫時擱置 C、放松自己 D、心理誘導（BCD）

33、下列哪些屬于創(chuàng)造性思維？

A、歸納 B、逆向 C、立體 D、前瞻

（BCD）

34、下列哪些思維構(gòu)成了創(chuàng)新思維的阻力？

A、自主內(nèi)向型思維 B、中庸思維 C、知足思維 D、權(quán)威崇拜思維（AB）

35、產(chǎn)生創(chuàng)造想象的條件有：

A、創(chuàng)造者有積極的思維狀態(tài) B、創(chuàng)造者有豐富的知識和經(jīng)驗

C、創(chuàng)造者無需有豐富的知識和經(jīng)驗 D、創(chuàng)造者必須有嚴密的邏輯推理能力（ABCD）

36、影響創(chuàng)造者創(chuàng)造行為的環(huán)境包括：

A、政治環(huán)境 B、文化環(huán)境 C、人際環(huán)境 D、學術(shù)環(huán)境（AC）

37、進行化歸分析時，常用的方法有： A、藍圖化 B、改造 C、特殊化 D、理解（ABCD）

38、創(chuàng)造力開發(fā)的方法有

A、推廣實踐創(chuàng)造教育 B、進行創(chuàng)造性思維訓練

C、加強創(chuàng)造技法的學習D、培養(yǎng)創(chuàng)造者的個性素質(zhì)（ABCD）

39、創(chuàng)造者的個性心理品質(zhì)包括： A、理想和信念 B、好奇心和興趣

C、進取心和意志 D、性格和健全的人格（ABCD）40、頭腦風暴法有哪些原則：

A、不允許批評別人 B.鼓勵大家多提設(shè)想，歡迎標新立異 C.提出的方案越多越好 D.善于結(jié)合別人的意見提出方案（ABCD）

41、系綜與系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換的步驟有： A、定位 B、轉(zhuǎn)換 C、選擇 D、實施和控制（ABCD）

42、SWOT 分析包括：

A、優(yōu)勢分析 B、劣勢分析 C、機會分析 D、威脅分析（ABCD）

43、找出問題的框架和細節(jié)包括的步驟有： A、聚焦目標 B、分化問題 C、把握要點 D、擴展重點（ABCD）

44、類比的方法有：

A、直接類比 B、特征類比 C、擬人類比 D、象征類比（ABCD）

45、創(chuàng)造力開發(fā)的主要原理有

A、壓力原理 B、激勵原理 C、流動原理 D、調(diào)節(jié)原理（ABD）

46、穆勒五法包括以下：

A、求異法 B、剩余法 C、列舉法 D、求同求異法

21.我國職業(yè)歸為___個大類，共___個職業(yè)。(單選)C A8；1848 B 9；1838 C 8；1838 D9；1828 22.___是我國第一部具有國家標準性質(zhì)的職業(yè)分類大全(單選)A A《中華人民共和國職業(yè)分類大典》B 《中華人民共和國職業(yè)分類大全》C 《中華人民共和國職業(yè)分類辭典》D 《中華人民共和國職業(yè)分類法規(guī)》 23.知識經(jīng)濟從根本上看是___。(單選)A A人才經(jīng)濟B 創(chuàng)新經(jīng)濟C 新型經(jīng)濟D 創(chuàng)意經(jīng)濟

24.開發(fā)潛能主要是指開發(fā)蘊含于人體的能量，這種能量由___構(gòu)成。B(單選)A腦力和體力B 體能和智能C 智力和非智力D 體能和才能

25.智力不是單一的能力，而是由性質(zhì)不同而非完全獨立的各種基本要素或能力組成，其中___是智力的核心。(單選)D A 注意力B 觀察力C 記憶力D 思維力 26.在國際心理學界，創(chuàng)造性學習一般認為是___兩種心理學理論的產(chǎn)物。(單選)D A中國B 日本C 德國D 西方

27.信念是人的精神支柱，是___的核心部分。(單選)C A認識B 態(tài)度C 意識D 觀念

28.科學創(chuàng)造的過程就是創(chuàng)造性地___的過程。(單選)D A認識問題B分析問題C 觀察問題D 解決問題

29.思維是人的一種___活動，是人的大腦的一個復雜的過程或稱系統(tǒng)工程(單選)A A心理B 行為C 腦力D 認識

30.典型的人類解決問題的思維創(chuàng)新過程可以分為___階段。(單選)B A三個B 四個C 二個D 六個

31.創(chuàng)造力研究的“六角”模式的核心內(nèi)容是___。(單選)A A創(chuàng)造 B 具有創(chuàng)造性的人 C 創(chuàng)造力的培養(yǎng)D 影響創(chuàng)造力的因素

32.創(chuàng)新并非一般意義上的創(chuàng)造新東西的簡稱，它富含特定的___內(nèi)涵。(單選)A A經(jīng)濟學B 哲學C 政治學D 人才學

33.創(chuàng)造力是以已知___為基礎(chǔ)對客觀事物或現(xiàn)象進行重新組合。(單選)C A前人經(jīng)驗B書本知識C 信息或知識D 實踐經(jīng)驗

34.創(chuàng)造型人才應具有的能力中，___是多種能力之首。(單選)A A發(fā)明創(chuàng)造能力B 社交活動能力C 獲得信息情報的能力D 演說表達能力 35.___創(chuàng)新是發(fā)展現(xiàn)代生產(chǎn)力的決定力量。(單選)C A觀念B 思維C 科技D 知識

36.想象和聯(lián)想屬于___式創(chuàng)新思維方式。(單選)B A邏輯B 非邏輯C 演繹推理D 發(fā)散

37.適度的刺激，是充分發(fā)掘創(chuàng)造力的一種有效方法。以下不屬于常用的刺激因素有___。(單選)A A精神刺激因素B 工作刺激因素 C 自我刺激因素D 物質(zhì)刺激因素 38.___是表示認識、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力。(單選)D A思維B 意志C 智商D 情商

39.___思維是一種以事物的產(chǎn)生、發(fā)展為線索的思維過程。(單選)D A聚合 B發(fā)散 C橫向 D縱向

40.體能強度是指與人的體力相關(guān)的___意義上的器官或系統(tǒng)發(fā)育情況及健康狀況。(單選)C A 物理學 B生物學 C生理學 D心理學 41.情商的作用在于更好地___。(單選)A A認識事物 B分析事物 C理解事物 D處理事物

42.意志的堅強程度最常體現(xiàn)出來的就是___。(單選)C A創(chuàng)新性 B堅忍性 C頑強性 D目標性

43.克服缺陷與缺點是開發(fā)___的前提。(單選)D A創(chuàng)造力 B智力C 體力D 潛能

44.思維方式是若干概念的集合，這些子概念不包括___。(單選)C A 思維的出發(fā)點 B思維形式C 思維線路 D思維方法

45.在創(chuàng)造的過程中，___是創(chuàng)造的歸納和總結(jié)。(單選)B A 付諸行動 B做出決策C 明確問題D 分析信息 46.創(chuàng)造性學習強調(diào)學習者的___。(單選)B A差異性B 主體性 C自覺性 D積極性

47.創(chuàng)新能力是個體的一種創(chuàng)造能力，是與每個人都具有的___緊密相關(guān)。(單選)A A人格特征 B性格特征 C思維特征 D心理特征 48.___是產(chǎn)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)和原料。(單選)B A技能 B知識 C思維D 經(jīng)驗

49.___是技術(shù)創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟增長的最核心環(huán)節(jié)。(單選)D A率先創(chuàng)新 B自主創(chuàng)新 C產(chǎn)品創(chuàng)新 D模仿創(chuàng)新

50.主張由學習者自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的學習方式稱為___。(單選)A A發(fā)現(xiàn)學習B 創(chuàng)造性學習C 維持性學習D創(chuàng)新性學習

51.專業(yè)技術(shù)是專門從事某一特殊領(lǐng)域工作或職業(yè)所需要的___。(多選)ABC A工作知識 B理論 C操作技能及技巧 D實踐經(jīng)驗 52.專業(yè)技術(shù)人才的出現(xiàn)是___的必然結(jié)果。(多選)ABC A社會分工的細化 B 高度產(chǎn)業(yè)化 C 專業(yè)化的發(fā)展 D知識經(jīng)濟 53.《中華人民共和國職業(yè)分類大典》是由___聯(lián)合頒布。(多選)ABC A勞動和社會保障部 B國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局 C 國家統(tǒng)計局 D國家發(fā)改委 54.___是一個公司乃至一個國家實力的重要標識和發(fā)展的主導力量。(多選)AB A科學技術(shù)的存量 B創(chuàng)新能力 C勞動生產(chǎn)率的提高 D 產(chǎn)業(yè)升級 55.以下屬于評價人才開發(fā)工作的科學性的四項指標的是___。(多選)ABCD A科學性B 理性 C有效性 D經(jīng)濟性

56.以下屬于管理學中的潛能開發(fā)法則的是___。(多選)ABCD A“崗位匹配”機制B“二八法則”機制 C“動態(tài)管理”機制 D“結(jié)構(gòu)功能”機制 57.以下屬于“時效激勵”機制的激勵措施的是___。(多選)ABCD A職務晉升 B榮譽稱號的獲得 C價值的自我實現(xiàn) D 進修與培訓 58.自卑是人開發(fā)潛能的第一道鴻溝，以下屬于自卑感表現(xiàn)形式和行為模式的是___。(多 選)ABCD A孤僻怯懦型 B咄咄逼人型 C滑稽幽默型D 否認現(xiàn)實型 59.以下屬于非智力因素的是___。(多選)AC A興趣 B注意力 C意志 D記憶力

60.舊有信念受一個人的___方面影響和制約。(多選)ABCD A生存環(huán)境 B教育程度 C思維方式 D文化習俗

61.專業(yè)技術(shù)人員可以通過以下方式開發(fā)信念潛能，哪些是不正確的___(多選)ABCD A建立起堅定的信念 B 敢于嘗試 C敢于質(zhì)疑不盲從 D“全面品質(zhì)管制”法則是為振興日本經(jīng)濟提出的。

62.開發(fā)體力潛能的訓練方法有___。(多選)ABCD A 堅持散步 B 跑步鍛煉 C 笑口常開 D 敲腹背健身法 63.專業(yè)技術(shù)人員可以通過以下___方式開發(fā)信念潛能。(多選)ABCD A 建立起堅定的信念 B改變舊有信念 C敢于質(zhì)疑不盲從 D 善于學習多思考 64.創(chuàng)造力中包含著___心理因素。(多選)ABCD A認識能力 B個性 C知識 D技能

65.“閾限理論”是闡明___二者之間的關(guān)系的理論。(多選)AC A 智力 B想象力 C創(chuàng)造力 D認識能力 66.創(chuàng)造性解決問題的過程可以劃分為以下四個階段___。(多選)ABCD A 準備階段 B 醞釀階段 C 明朗階段 D驗證階段

67.對復雜問題的解決需要經(jīng)過一個相當時間的醞釀，需要反復地___。(多選)ABC A聯(lián)想 B思考 C推測 D判斷

68.依據(jù)問題的內(nèi)容，思維方法可以分為___四種。(多選)ABC A圖形的 B符號的 C語意的 D記憶的

69.人在進行創(chuàng)造時會遇到一些障礙，包括___。(多選)ABCD A 知覺 B情感 C 智力 D文化

70.企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，主要表現(xiàn)在___。(多選)ABCD A 企業(yè)是創(chuàng)新選題的主體 B企業(yè)是創(chuàng)新決策的主體 C企業(yè)是研究開發(fā)的主體 D 企業(yè)是創(chuàng)新融資的主體

二、判斷題

（√）

1、“三個代表”的重要思想，是理論創(chuàng)新的重要成果。

（X）2.思維是對事物個別屬性、事物的整體和外部聯(lián)系的反映。（√）3.專利在有效期內(nèi)可以交換、繼承、轉(zhuǎn)讓。（X）4.在創(chuàng)新活動中權(quán)威具備最大的創(chuàng)新優(yōu)勢。

（X）5.要獲得創(chuàng)新思維成果，就必須堅持求異思維，屏棄求同思維。（X）6．同構(gòu)同功是指元素不同、結(jié)構(gòu)不同，但可以有同樣的功能。（√）7.運用焦點法時, 列舉的對象與焦點表面上看起來關(guān)系越疏遠，就越有創(chuàng)新的可能。（√）8.邏輯思維不受思考者的情感、興趣、意志的影響。

（√）9.企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，技術(shù)創(chuàng)新是發(fā)展高科技、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的重要前提。（√）10．在國家創(chuàng)新體系中，政府的職能以宏觀調(diào)控、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，提供政策指導和服務等為 主。

（√）

11、“凡事預則立，不預則廢”體現(xiàn)了前瞻思維。（√）

12、類比創(chuàng)造發(fā)明技法是指利用兩個事物間的比較，進而引起創(chuàng)造發(fā)明構(gòu)思的一種方法。

（X）

13、概括是在思想上抽引出各種對象和現(xiàn)象之間的本質(zhì)特征、舍棄非本質(zhì)特征的思維過程。

（X）

14、感覺和知覺是對客觀事物的間接的概括的反映。

（X）

15、異構(gòu)異功是指相同的結(jié)構(gòu)對應著不同的功能，這主要是因為元素不同所帶來的。（√）

16、人的右腦是創(chuàng)新的腦，開發(fā)人的創(chuàng)新潛能，就是開發(fā)右腦。

（√）

17、分析法是人們運用各種上邏輯思維的方式來作出認識與進行判斷的基本方法。（X）

18、抽象是在思想上把同類事物的本質(zhì)特征加以綜合并推廣到同類其他事物的思維過程。

（√）

19、同類組合是指兩種或兩種以上相同或相近事物的組合。

（√）20、企業(yè)形象定位設(shè)計一般由理念識別、行為識別、視覺識別三部分組成.（X）

21、食品、飲料、調(diào)味品和藥品不受專利保護。（√）

22、美國的奧斯本提出了“智力激勵法”。（√）

23、收斂思維就是從眾多信息中引出一個正確的答案或大家認為最好的答案的思維過程。

（√）

24、頭腦風暴法又稱為智力激勵法。

（√）

25、發(fā)散思維就是以思考問題為中心，從一點向四面八方想開去。（X）

26、特殊化就是從考慮一個研究對象過渡到考慮包含這個研究對象的一個集合。（X）

27、美國的馬斯洛提出了“智力激勵法”。

（X）

28、一個人頭腦中擁有的知識的越多，他的創(chuàng)新能力就一定越強。

（√）

29、分解組合是在事物的不同層次上分解原來的組合，然后再以新的思想重新組合起來。

（X）30、一般化是從考慮一組給定對象集合過渡到考慮該集合中的一個較小的集合。（X）

31、社會科學領(lǐng)域的創(chuàng)新沒有自然科學領(lǐng)域的創(chuàng)新重要。

（X）

32、一個人頭腦中擁有的知識的越多，他的創(chuàng)新能力就一定越強。（√）

33、頭腦風暴最早是精神病理學上的用語。（√）

34、人的思維是在感性認識的基礎(chǔ)上進行的。（X）

35、食品、飲料、調(diào)味品和藥品不受專利保護。（X）

36、專利法是國內(nèi)法，專利申請對外國人是不開放的。

（X）

37、如果所有的甲都是乙，所有的乙都是丙，那么一定所有的甲都是丙。（√）

38、社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步會影響創(chuàng)造活動。（X）

39、“水變成油”可以取得實用性專利。

（X）40、專利法是國內(nèi)法，專利申請對外國人是不開放的。

（X）

41、德雷夫達爾提出了“智力激勵法”。

（√）

42、抽象是在思想上抽引出各種對象和現(xiàn)象之間的本質(zhì)特征、舍棄非本質(zhì)特征的思維過程。

（√）

43、輻射組合是以某一新技術(shù)為中心，與多種傳統(tǒng)的技術(shù)相結(jié)合，形成技術(shù)輻射，從而產(chǎn)生技術(shù)創(chuàng)

新的方法。

（√）

44、側(cè)向思維也叫旁通思維。（√）

45、斯佩里提出了“智力激勵法”。

71.專業(yè)技術(shù)人員是在社會生產(chǎn)和社會生活中，從事領(lǐng)域不同、層次不一的專門某一項專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)的人員。(判斷)Y 72.知識經(jīng)濟將是發(fā)達國家和發(fā)展中國家所共同面對的現(xiàn)實，加強和優(yōu)化教育，必然會成為各自制定發(fā)展戰(zhàn)略的必然和首要的選擇。(判斷)N 73.潛能是蘊含在一個心智健全的社會人的智能“倉庫”中的還沒有被開發(fā)出來的智慧總和。(判斷)Y 74.積極的心態(tài)有助于發(fā)揮潛能。(判斷)Y 75.“時效激勵”機制中，激勵措施包括：職務晉升、榮譽稱號的獲得、價值的自我實現(xiàn)、進修與培訓、加薪與資金、帶薪休假獎勵等多種形式。(判斷)Y 76.一般科技人員的最佳年齡區(qū)在25歲至55歲之間，峰值年齡為45歲，即45歲時成果機率最高。(判斷)N 77.構(gòu)成智力的基本要素之間由于的數(shù)量和特性以及它們之間的組合方式不同而形成個別差異，具有差異性。(判斷)N 78.先天素質(zhì)僅僅是生理基礎(chǔ)，智力的發(fā)展決定于參加社會實踐。(判斷)Y 79.“知識折舊論”，即：一年不學習，你所擁有的全部知識將會折舊50％。(判斷)N 80.情商也被稱為IQ。(判斷)N 81.正確地識別、評價和表達自己的情緒能力。這是情商中最關(guān)鍵的能力。(判斷)N 82.人的情感容易受到社會環(huán)境的影響，人總是有著根深蒂固的從眾心理。(判斷)Y 83.情商主要與理性因素有關(guān)，它影響著認識和實踐活動的動力。(判斷)N 84.控制情緒爆發(fā)有很多策略，其中一個方法就是注意你的心律，它是衡量情緒的精確尺子。(判斷)Y 85.提高心理健康水平的最有效的方法，就是加強學習。(判斷)Y 86.意志與毅力不是一種抽象的、看不見、感受不到的東西，它通過人的行為體現(xiàn)出來，并貫徹活動過程的始終。(判斷)Y 87.所謂盲從是指無目的的從眾心理或行為。(判斷)Y 88.發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)應循序漸進著力于三個層次：流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。(判 斷)Y 89.在創(chuàng)造性思維中，敏銳的洞察力、豐富的想象力、淵博的科學知識等智力因素起著重要的作用。(判斷)Y 90.創(chuàng)新性思維就是求異思維，而求異思維的實質(zhì)就在于創(chuàng)新。(判斷)Y

第二篇：《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)》讀書筆記（定稿）

《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)》讀書筆記

通過閱讀《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)》，感受很深。閱讀后從中認識到： 第一：創(chuàng)新思維培養(yǎng)是創(chuàng)造力開發(fā)的前提。

創(chuàng)新思維是一個重要的前提。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實踐，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。思路決定出路，格局決定結(jié)局，思維、思路，思路決定出路。所以我們說，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造性實踐的前提，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。重塑思維的習慣，創(chuàng)新領(lǐng)域：實物創(chuàng)新、對策創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、心態(tài)創(chuàng)新、換一種思路達成目標。第二：創(chuàng)新思維是人類思維中最美的花朵。

創(chuàng)新思維的鮮明特點，創(chuàng)新思維具有的獨特過程，創(chuàng)新思維是事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，突破思維定式，提升創(chuàng)新思維能力，努力開拓思維的新境界，第四：創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

1、破除創(chuàng)新思維枷鎖，思維枷鎖：從眾定勢、經(jīng)驗定勢、權(quán)威定勢、書本定勢、情感定勢。

2、拓展創(chuàng)新思維的視角，思維視角：逆向視角、換位視角、多思維視角。

3、激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法，激發(fā)潛能的方法：良性暗示、頭腦風暴、快樂心靈。第五：創(chuàng)新思維是競爭的法寶。

創(chuàng)新思維是我們一個單位、一個地區(qū)、一個國家競爭的法寶。今天的社會是競爭的社會，靠什么競爭，靠特色、靠創(chuàng)新、靠點子、靠思路。我們今天企業(yè)的競爭也好，我們很多競爭也好，創(chuàng)新思維它是個法寶。

第六：創(chuàng)新思維是育人和工作的的保證。

1、創(chuàng)新思維對我們培養(yǎng)人，培養(yǎng)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才非常有重要性。創(chuàng)新思維不夠的，我們非常缺乏的是創(chuàng)新性的創(chuàng)造力發(fā)揮的這樣的人才。創(chuàng)造力發(fā)揮方面下工夫。

2、創(chuàng)新思維對我們每項工作都有作用，對我們的學習，創(chuàng)新有作用。在我們平時的工作和生活中，只有樹立“創(chuàng)新”思維，才能創(chuàng)造高效能。創(chuàng)新是帶有氧氣的新鮮血液，唯有不斷創(chuàng)新，才能給社會帶來更大的發(fā)展。

第三篇：《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)》讀后感

創(chuàng)新，為發(fā)展添動力

---《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)》讀后感

在充滿竟爭、充滿挑戰(zhàn)的21世紀，創(chuàng)新則生、守舊則亡。創(chuàng)新思維是一個單位、一個地區(qū)、一個國家的竟爭法寶。近日，學習了由周耀烈潛心力作《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)》，收貨頗豐。

作者在書中從思維概述思維定勢展開創(chuàng)新思維8種類型，以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和創(chuàng)造精神的樹立，并附有智力之窗，是個人提升思維方式不可缺少的讀物之一。

書中在第一章《創(chuàng)造學概論》中詳細論述了關(guān)于創(chuàng)造、創(chuàng)造學、創(chuàng)新與創(chuàng)造關(guān)系以及創(chuàng)造力開發(fā)等主要內(nèi)容。讀者可以從中掌握和了解創(chuàng)造、創(chuàng)造學的基本定義、結(jié)構(gòu)與特征，明確區(qū)分了創(chuàng)新與創(chuàng)造的特征及辯證關(guān)系，書中還介紹了相關(guān)的基本理論與社會實踐等方面的內(nèi)容。之后書中通過大量的事例介紹了創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造技法、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)等重要內(nèi)容，如頭腦風暴法能夠獲取廣泛的信息、創(chuàng)意，使人深受啟發(fā)，集思廣益，在大腦中掀起思考的風暴，從而發(fā)散思維，想出更多更好的創(chuàng)意點。

書中還提到了一個我以前從未接觸過的名詞：創(chuàng)造型人才品格。其中包括了自信自強、不怕改行、允許缺點、動手事干、自找目標、不提意見、不發(fā)牢騷、重視信息等要點。我認為塑造自己創(chuàng)造型人格時應當做到：勇于嘗試、不怕困難、善于開發(fā)創(chuàng)造潛能，努力成為創(chuàng)造的強者；樹立自信，不盲目迷信權(quán)威，大可另辟蹊徑、獨樹一幟。讀完此書使我明白今天的社會是竟爭的社會，而競爭就是靠特色、靠創(chuàng)新、靠點子、靠思路。西方發(fā)達國家正借助其在知識創(chuàng)新和科技發(fā)展領(lǐng)域已經(jīng)形成的優(yōu)勢，搶占制高點，試圖由他們來制訂游戲規(guī)則主導未來的知識經(jīng)濟時代。為了使我國在未來日益激烈的綜合國力竟爭中爭取主動，這就要求我們培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才，為國家創(chuàng)新體系提供充沛的后備力量，這是當代和未來知識經(jīng)濟時代我國教育肩負的最有挑戰(zhàn)性的歷史使命。細細回味我們的教育工作，在平時的教學中，我們往往是按照自己心中所設(shè)定的模式塑造孩子,卻沒有想到這樣做會造成孩子的思維定勢，影響孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的開發(fā)。譬如繪畫，我們總是自己先畫一張示范畫，然后讓孩子們照著畫，如果有一個孩子畫的與老師畫的畫一模一樣，老師就會表揚。在這個過程中，成人是用自己的眼光、自己的感受、自己的觀念去指導孩子，這樣培養(yǎng)出來的孩子還有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力可言嗎？所以，為了民族的創(chuàng)新能力和國家發(fā)展后勁，我們要從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，對孩子平時的一些想法和做法不要加以限制，只要他們的想法和做法是合理的，就不必用統(tǒng)一答案和統(tǒng)一模式限制他們，從培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力入手，破除創(chuàng)新思維枷鎖，拓展創(chuàng)新思維視角，為國家培養(yǎng)一批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，這樣我們的祖國才大有希望。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉”。創(chuàng)新思維對我們每項工作都有作用，對我們的學習，創(chuàng)新有作用。在我們平時的工作和生活中，只有樹立“創(chuàng)新”思維，才能創(chuàng)造高效能。創(chuàng)新是帶有氧氣的新鮮血液，唯有不斷創(chuàng)新，才能給社會帶來更大的發(fā)展。

第四篇：創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā) 周秘[定稿]

淺談我國中小學創(chuàng)新教育

摘要：二十一世紀是一個充滿未知的年代，是一個創(chuàng)造的年代，是一個人才智慧競爭的年代，開發(fā)學生創(chuàng)造性思維是時代的呼喚、教育的升華。當今社會競爭的一個重要方面是創(chuàng)造力的競爭，所以我國教育應把21世紀作為“創(chuàng)造教育”的世紀,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力作為教育的重中之重。中小學是每個人成長的啟蒙階段，所以中小學的教育對每個人來說尤為重要，好的教育對發(fā)展學生創(chuàng)造性思維非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性思維 應試教育 創(chuàng)造力 對策

隨著人們對孩子的發(fā)展越來越重視，如何發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維成為了人們越來越關(guān)心的問題。怎樣培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才已成為教育中的一個重要課題。然而，現(xiàn)實并不那么令人如意，我國教育在一定程度上還存在一些不足，這就使得不能夠完全挖掘?qū)W生的潛力，埋沒了許多人才。當前教育應當以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心，大力發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才不會將學生的創(chuàng)造力扼殺在搖籃里。

一、我國中小學創(chuàng)新教育存在的問題

“應試教育”偏離學生的實際需要，不利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，成為我國中小學創(chuàng)新教育存在的根本問題。

中小學教育應該是著眼于學生和社會長遠發(fā)展的要求，全面提高學生的基本素質(zhì)，以開發(fā)學生的潛能、促進學生德智體等方面的發(fā)展為根本目的教育。然而，我國現(xiàn)形中小學教育已經(jīng)偏離了其根本，為了應付升學考試，追求升學率和適應上一級學校的選擇需要，使得中小學素質(zhì)教育淪為“應試教育”，成為選拔式、科舉式、淘汰式的陳舊落后的教育。

“應試教育”完全圍繞應試要求，考什么就教什么、學什么，要求學生死記硬背，不善于培養(yǎng)學生的理解能力，不注重學生“德”、“體”、“美”、“勞”、“智”多方面的發(fā)展，是一種畸形教育，使得學生得不到全面發(fā)展。

“應試教育”成為單一的學科課程，只重視所謂“主科”，輕視所謂“副科”，對與考試有關(guān)的課程花大量的時間和精力，對與考試無關(guān)的課程不予涉及，導致學生的知識面匱乏。

“應試教育”通常不按課程計劃授課，隨意增加課時，超綱授課，加大作業(yè)量，考試頻繁，復習資料泛濫，各種競賽繁多，使得學生課余負擔加重，身心疲憊，從而出現(xiàn)厭學情況。

“應試教育”迫使教師“選擇適合教學的學生”，強調(diào)尊師重道，師生之間是一種管與被管、教與被教、灌與被灌的關(guān)系，這使得學生得不到充分鍛煉，從而導致學生膽小，不敢開口講話，不敢與教師交流，不敢向教師提問題。

“應試教育”實行的是學生被動學習，死摳書本，把課堂和書本作為教學的唯一途徑，不同程度地脫離社會、脫離實際，學生不能夠充分發(fā)揮其想象。

“應試教育”以“分”為導向，以“率”為標準，以“考”為法寶，并以此來評價學校、教師和學生，實行的是僵化、死板化的教育，學生變得呆板。

所以，“應試教育”在教育對象上的局限性，在教育內(nèi)容上的片面性，在教育過程上的表面性，在教育成果上的虛假性，對基礎(chǔ)教育危害甚深，對廣大中小學學生的素質(zhì)提高和健康成長影響極大，蒙蔽了學生的智力開發(fā)，扼殺了學生的創(chuàng)造能力，對發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維造成了負面影響。

二、我國中小學生創(chuàng)造力開發(fā)的對策

中小學生年紀尚小，知識少，缺乏經(jīng)驗。但是他們具有旺盛的精力，豐富的想象力、無休止的好奇心、廣泛的興趣、強烈的求知欲等心理特點，這些都是開發(fā)中小學生創(chuàng)造力的沃土，每個學生都可以在不同程度上得到發(fā)展。要更好的開發(fā)中小學生的創(chuàng)造力應當做到以下幾點：

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維意識。

創(chuàng)新意識是世界發(fā)展的前提，更是科學創(chuàng)新不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師在課堂上要發(fā)揮教師的主導作用，使學生按照創(chuàng)造思維的規(guī)律去進行創(chuàng)造思維的實踐，多提出一些有深度的問題，讓學生思考。教師應當鼓勵學生打破常規(guī)的思維方式，培養(yǎng)學生從多個角度思考問題，嘗試用新方法解決問題，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維意識。

（二）激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

每個青少年學生都具有對未來事物進行主動探索、發(fā)現(xiàn)的愿望和能力。因此在教學過程中，教師應多選一些學生感興趣的課題，調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲。在學生學習新知識之后，啟發(fā)學生在知識的縱向、橫向的聯(lián)系上不斷提出問題，并鼓勵學生解決問題，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望。

（三）營造良好的創(chuàng)新氛圍。

心理學研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，教師在課堂教學中需要營造寬松、和諧的課堂氛圍，讓學生有“心理安全”和“心里自由”感，以提高學生的創(chuàng)造力。

（四）給學生提供創(chuàng)新的機會。

教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強烈。所以教師要圍繞學生這一基本需要，為學生多提供交流經(jīng)驗與創(chuàng)新成果的機會，讓學生有更多表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新的機會。

（五）更新教育觀念，建立新型的師生關(guān)系。

雖然教師是知識的傳播者，但教師與學生的人格和地位是平等的。教師不能以自己的知識與認識水平去苛求學生，要站在學生的立場上去思考問題，去揣摩學生的認知過程，顧及學生的學習方法興趣和接受知識的能力；要多給學生一些稱贊、鼓勵的話；要和學生多交流，真正做到師生合作，讓學生對教師有良好的感覺。這樣學生才善于去找問題、想問題，向教師求解問題。只有在這種師生感情融洽，關(guān)系平等的氛圍中，學生的自主自信、獨立思考能力才能得到培養(yǎng)，學生才能夠憑借自己的敏銳和朝氣提升自己的創(chuàng)造力。

所以，當前我國中小學教育應當以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為主要目的，不斷完善教育體制，尊重學生的個性發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生一切可以挖掘的潛力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，真正將他們培養(yǎng)成為21世紀有用人才，為我國的未來增光添彩。

第五篇：16 創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力開發(fā)答案

創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力開發(fā)試卷

一.單選題

1.下列不屬于創(chuàng)造過程的八階段說的是（）。(分數(shù):10分)標準答案:B 學員答案:B A.發(fā)現(xiàn)問題

B.解決問題

C.領(lǐng)域探索

D.醞釀

2.本課程提到，創(chuàng)新具有（）個不同領(lǐng)域的特殊性。(分數(shù):10分)標準答案:A 學員答案:A A.6 B.7 C.8 D.9

3.心理學對創(chuàng)造力的研究是在上個世紀四十年代形成氣候的。(分數(shù):10分)標準答案:B 學員答案:B A.正確

B.錯誤

4.本課程認為，創(chuàng)新是未來發(fā)展之本。(分數(shù):10分)標準答案:A 學員答案:A A.正確

B.錯誤

5.在芭比娃娃的一系列價值鏈中，中國制造的附加值最低。(分數(shù):10分)標準答案:A 學員答案:A A.正確

B.錯誤

6.本課程提到，統(tǒng)計顯示人們差不多（）分鐘看一次手機。(分數(shù):10分)標準答案:B 學員答案:B A.1 B.6.5 C.40 D.55

7.本課程認為，對不確定性的容忍度是創(chuàng)造力產(chǎn)生的一個重要前提。(分數(shù):10分)標準答案:A 學員答案:A A.正確

B.錯誤

8.本課程提到的老人驅(qū)趕孩童的案例，主要是講（）思維的重要性。(分數(shù):10分)標準答案:B 學員答案:B A.邏輯思維

B.逆向思維

C.直覺思維

D.批判性思維

二.多選題

1.本課程提到，創(chuàng)新具有以下（）領(lǐng)域的特殊性。(分數(shù):10分)標準答案:ABCDE 學員答案:ABCDE A.藝術(shù)的B.人際關(guān)系的C.表演的D.數(shù)學的E.問題解決的

2.本課程主要講解了三部分的內(nèi)容，分別是（）。(分數(shù):10分)標準答案:ABD 學員答案:ABD A.認識創(chuàng)新與創(chuàng)造力

B.創(chuàng)作的過程

C.創(chuàng)新的作用

D.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)

E.創(chuàng)新的質(zhì)量

一.單選題

1.本課程提到的老人驅(qū)趕孩童的案例，主要是講（）思維的重要性。(分數(shù):10分)標準答案:B 學員答案:B A.邏輯思維

B.逆向思維

C.直覺思維

D.批判性思維

2.本課程認為，對不確定性的容忍度是創(chuàng)造力產(chǎn)生的一個重要前提。(分數(shù):10分)標準答案:A 學員答案:A A.正確

B.錯誤

3.本課程認為，創(chuàng)新是未來發(fā)展之本。(分數(shù):10分)標準答案:A 學員答案:A A.正確

B.錯誤

4.心理學對創(chuàng)造力的研究是在上個世紀四十年代形成氣候的。(分數(shù):10分)標準答案:B 學員答案:B A.正確

B.錯誤

5.本課程提到，創(chuàng)新具有（）個不同領(lǐng)域的特殊性。(分數(shù):10分)標準答案:A 學員答案:A A.6 B.7 C.8 D.9

6.本課程提到，統(tǒng)計顯示人們差不多（）分鐘看一次手機。(分數(shù):10分)標準答案:B 學員答案:B A.1 B.6.5 C.40 D.55

7.下列不屬于創(chuàng)造過程的八階段說的是（）。(分數(shù):10分)標準答案:B 學員答案:B A.發(fā)現(xiàn)問題

B.解決問題

C.領(lǐng)域探索

D.醞釀

8.在芭比娃娃的一系列價值鏈中，中國制造的附加值最低。(分數(shù):10分)標準答案:A 學員答案:A A.正確

B.錯誤

二.多選題

1.本課程提到，創(chuàng)新具有以下（）領(lǐng)域的特殊性。(分數(shù):10分)標準答案:ABCDE 學員答案:ABCDE A.藝術(shù)的B.人際關(guān)系的C.表演的D.數(shù)學的E.問題解決的

2.本課程主要講解了三部分的內(nèi)容，分別是（）。(分數(shù):10分)標準答案:ABD 學員答案:ABD A.認識創(chuàng)新與創(chuàng)造力

B.創(chuàng)作的過程

C.創(chuàng)新的作用

D.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)

E.創(chuàng)新的質(zhì)量