第一篇：四年級(jí)成語故事

四年級(jí)成語故事檢測卷

（一）一、成語填空：

按圖索（）

百步穿（）

半途而（）

兵不厭（）

草木（）兵

赴湯（）火

門可（）雀

名落（）山石（）天驚

一毛不（）

天衣無（）

世外桃（）

怒發(fā)沖（）

望梅止（）

（）在旦夕

一?。ǎ┑?/p>

二、成語故事人物連連看：

愛屋及烏

樂

廣

百發(fā)百中

韓

信 杯弓蛇影

姜太公

背水一戰(zhàn)

公明儀 病入膏肓

扁

鵲

對(duì)牛彈琴

養(yǎng)由基

囊螢映雪

車

胤

怒發(fā)沖冠

藺相如

三顧茅廬

武則天

名落孫山

孫

山 請(qǐng)君入甕

劉

備

守株待兔

宋

人

三、判斷題：

1、東施效顰比喻胡亂模仿，缺乏自知之明，顯得愚蠢可笑。（）

2、草船借箭這則成語出自中國四大名著之一的《水滸傳》。（）

3、高山流水這則成語用以比喻樂曲高妙，也比喻知己或知音。（）

4、“樂不思蜀”的意思是現(xiàn)在感到很快樂，不再思念蜀國，表示樂而忘返或者了而忘本。（）

5、“青出于藍(lán)”講述的是孔子和他弟子的故事。（）

6、“鷸蚌相爭”經(jīng)常和“漁翁得利”聯(lián)用，比喻兩敗俱傷。（）

四、成語含義知多少：請(qǐng)選擇與下列成語意思相近的成語

1、畫蛇添足：A、多此一舉

B、雕蟲小技 C、不學(xué)無術(shù)

（）

2、滴水穿石：A、石破天驚

B、鍥而不舍 C、精衛(wèi)填海

（）

3、驚弓之鳥：A、風(fēng)吹草動(dòng)

B、打草驚蛇C、風(fēng)聲鶴唳

（）

4、栩栩如生：A、入木三分 B、惟妙惟肖 C、生花妙筆

（）

5、趾高氣揚(yáng)：A、自相矛盾 B、臥薪嘗膽 C、有恃無恐

（）

6、懸梁刺股：A、聞雞起舞 B、以卵投石 C、與虎謀皮

（）

成語故事檢測卷

（二）一、填空題

1．成語“班門弄斧”中的“班”指的是

（）

。2．“望梅止渴”這個(gè)成語跟

（）有關(guān)。3．“鑿壁偷光”這個(gè)成語的主人公是

（）

。4．“八分之七”打一個(gè)成語（）。

5．古代文人勤奮讀書的故事很多，流傳甚廣的有

（）（填成語）。6．“做一天和尚撞一天鐘”可以用

（）

（成語）概括。7．“能說會(huì)道”中的“道”的意思是（）。

8．“蜜蜂停歷上” 打一個(gè)成語

（）。9．“汗流浹背”在日 的典故出自西漢周勃，他 “汗流浹背”的原因是：（）。10．“桃李不言，（）

”是稱贊西漢飛將軍李廣真誠和高尚的品質(zhì)。

二、選擇題

1．學(xué)習(xí)不能（）而是要精益求精。A、囫圇吞棗

B、江郎才盡

2．劉邦被項(xiàng)羽逼得走投無路，只有（）才有可能取勝！A、破釜沉舟

B、弄巧成拙 3．因?yàn)樗J(rèn)真學(xué)習(xí)，所以不到一個(gè)學(xué)期，他的成績就一下子從倒數(shù)到名列前茅，真的令人（）?。、刮目相看

B、罄竹難書

4．只要我們發(fā)揚(yáng)（）的精神，困難再大也是可以克服的A、杞人憂天 B、愚公移山 5．我們要多學(xué)習(xí)，多讀書，多到外面走走看看，不要像（）一樣，沒什么見識(shí)。

A、守株待兔

B、井底之蛙 6．“東床快婿”原本是指（B）A、司馬相如 B、王羲之 7.“東山再起”這個(gè)典故出自（B）A、曹操 B、謝安

8.“期期艾艾”這個(gè)典故講的是西漢的周昌和西晉的鄧艾兩個(gè)人說話時(shí)（）的毛病？A、口吃 B、好說謊 9．“成也蕭何，敗也蕭何”說的是（B）經(jīng)歷。A、劉邦 B、韓信 10．“司空見慣”中的“司空”是指（B）A、唐代一位詩人 B、一種官職

三、判斷下列各題是否正確，對(duì)的打“√

”，錯(cuò)的打“×”。1．“歲寒三友”，一般是指松、竹、梅這三種植物。

（）2．百年樹人，這里的“百年”是說培育人才要有長遠(yuǎn)之計(jì)。

（）3．“六親不認(rèn)”，這里“六親”指爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和子、女。（）4．“九死一生”是指十個(gè)人中，九個(gè)人死了，一個(gè)人活著。

（）5．“道高一尺，魔高一丈”的“尺和丈”是具體的數(shù)量，十丈等于一尺。

（）6．“不打不相識(shí)”不是成語。

（）7．“螳螂捕蟬”和“亡羊補(bǔ)牢”都是歷史故事。

（）8．“與虎謀皮”是向老虎借皮。

（）9．“筆下生花”和“夢(mèng)筆生花”是意思相同的成語。

（）10．“斗酒百篇”是說詩圣杜甫喝飲一斗酒，作百篇詩。

（）

成語故事檢測卷

（三）一、我會(huì)認(rèn)，寫出劃線字的拼音。

半途（）而廢（）

察（）言觀色

家喻（）戶曉（）亡（）羊補(bǔ)牢（）

捕（）風(fēng)捉影

損（）人利（）己

二、我會(huì)填

拔（）助（）

（）材（）用

（）馬（）花 打（）驚（）

對(duì)（）彈（）

（）蛇添（）

狐（）虎（）

（）（）之蛙

刻（）求（）

（）吞（）咽

守（）待（）

自 相（）（）

三、選擇

1、“江郎才盡”講的是南北朝時(shí)【

】的故事。A.王珣 B.江淹 C.孟子

2、如果你能【

】，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。A.一毛不拔 B.舉一反三

C.萬眾一心

3、【

】是說只要翻開書本閱讀就會(huì)有收益。A.開卷有益 B.專心致志

C.不恥下問

4、“目無全?！笔菓?zhàn)國時(shí)期著名的【

】庖丁的故事A.廚師 B.畫家 C.醫(yī)生

5、小紅的學(xué)習(xí)成績【

】，年年被評(píng)為三好學(xué)生。A.不學(xué)無術(shù) B.名列前茅 C.有名無實(shí)

6、取別人的長處，補(bǔ)自己的不足就叫【

】 A.取長補(bǔ)短 B.舉一反三 C.大材小用

7、學(xué)生超過老師，后人勝過前人，說的就是成語【

】。A.一鳴驚人 B.青出于藍(lán) C.天下無雙

8、“七步之才”說的是【

】的故事。A.曹操 B.曹丕 C.曹植

9、“十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！闭f的就是成語【

】 A.一蟹不如一蟹 B十年樹木百年樹人 C.大材小用

10、手中的書不肯放下來，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，說的是成語【

】 A.手不釋卷 B.專心致志 C.嘔心瀝血

11、只要方法得當(dāng)，就有可能收到【

】的效果。A.舉一反三 B.事半功倍 C.亡羊補(bǔ)牢

12、孟母為了使【

】成才，曾經(jīng)三次搬家，擇鄰而居。A.孔子 B.荀子 C.孟子

13、“拾人牙慧”中的“牙慧”是指說話中流露出的【

】。A.聰明才智 B.漂亮牙齒 C.漂亮言辭

14、“學(xué)富五車”中的“五車”指五車【

】。A.菜 B.書 C.錢

15、思想集中，一心一意，說的是成語【

】。A.舉一反三 B.手不釋卷 C.專心致志

16、淳于髡用謎語【

】來勸勉齊威王整頓朝綱，收復(fù)失地，振興齊國。A.廢寢忘食 B.一鳴驚人

C.半途而廢

17、市場的某些產(chǎn)品的質(zhì)量一個(gè)比一個(gè)差，真是【

】 A.指鹿為馬 B.捉襟見肘 C.一蟹不如一蟹

18、趙王派【

】出使秦國，向秦王獻(xiàn)和氏璧。A.藺相如

B.胡亥 C.李斯

19、“運(yùn)籌帷幄”原本指的是劉邦帳下的【

】。A.項(xiàng)羽

B.子路 C張良

20、【

】的故事告誡我們不能自己欺騙自己。A.走馬觀花 B.毛遂自薦 C.掩耳盜鈴

21、對(duì)喜愛的物件玩賞不休，就會(huì)喪失進(jìn)取心。這就是成語【

】的意思。

A.半途而廢 B.玩物喪志

C.運(yùn)籌帷幄

22、蜀國丞相諸葛亮勸告劉禪應(yīng)該發(fā)奮圖強(qiáng)、振奮精神，萬萬不能夠【

】。

A.不學(xué)無術(shù) B.不恥下問 C.妄自菲薄

23、人們常用成語【

】來比喻犯了同樣錯(cuò)誤，程度輕的譏笑程度重的人。

A.走馬觀花 B.杞人憂天 C.五十步笑百步

24、抗日小英雄王二小、劉胡蘭機(jī)智勇敢地與日本鬼子周旋，他們不是【

】的人。A.貪生怕死

B.不學(xué)無術(shù)

C.臥薪嘗膽

25、成語【

】比喻出了差錯(cuò)，及時(shí)設(shè)法補(bǔ)救，免得再受損失。也含猶未為晚之意。A.磨杵成針 B.亡羊補(bǔ)牢

C.嘔心瀝血

26、全國人民【

】，再大的困難都能克服。A.萬眾一心 B.貪生怕死 C.守株待兔

27、“圖窮匕見”講的是【

】刺殺秦王的故事。A.李廣 B.荊軻

C.李陵

28、【

】比喻言語、行動(dòng)前后不一致或互相抵觸。A.無所畏懼 B.自相矛盾

C.見異思遷

29成語【

】比喻此類人非常吝嗇小氣。A.膽小如鼠 B.一毛不拔 C.貪生怕死

30、我們做人、做事要名副其實(shí)，表里如一，不能【

】。A.有名無實(shí)

B.樂極生悲 C.奴顏婢膝

31、成語【

】來自于西漢賈誼寫的奏章《論政事疏》。A.自相矛盾 B.投鼠忌器 C.玩物喪志

32、成語【

】形容爭著向前，唯恐落后。A.爭先恐后

B.一鳴驚人 C.一毛不拔

33、孔子最厭惡那些沒有獨(dú)立的節(jié)操，常與壞人【

】的“好好先生”。A.不倫不類 B.不孝之子 C.同流合污

34、姜太公釣魚——【

】 A.專心致志 B.愿者上鉤

C.一心一意

35、人們常用成語【

】來形容一個(gè)人處理事情、考慮問題周到全面。A.不學(xué)無術(shù) B.天衣無縫 C.天下無雙

五、判斷

1、“聞雞起舞”說的是聞到雞的味道就起來跳舞?！?/p>

】

2、“義無反顧”是從“義不反顧”中引申而來的?！?/p>

】

3、媽媽為了新店開業(yè)，忙得衣不解帶。這里的“衣不解帶”的用法是正確的?！?/p>

】

4、我們不能做不學(xué)無術(shù)的人?！?/p>

】

5、有些書我們可以一目十行，不求甚解，但是有些書必須精讀細(xì)想，力求句句讀通?！?/p>

】

6、在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該有不恥下問的精神。【

】

7、“大筆如椽”指所用的筆有椽子那么巨大。比喻筆力雄健或大手筆之作?！?/p>

】

8、經(jīng)媽媽提醒小紅才頓開茅塞，總算明白過來了?！?/p>

】

9、“汗牛充棟”是說一個(gè)人家里有很多房子很多牛?！?/p>

】

10、文章結(jié)尾加上這句話，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。【

】

11、“江郎才盡”也可說“江淹才盡”?！?/p>

】 12“開卷有益”是說從一件事推知其他很多事情?！?/p>

】

13、“開卷有益”和“開卷有得”意思不一樣?！?/p>

】

14、庖丁解牛技術(shù)熟練，已經(jīng)達(dá)到了目無全牛的地步了?！?/p>

】

15、要想學(xué)習(xí)成績名列前茅，就要下苦功夫。【

】

16、成語“取長補(bǔ)短”由“絕長補(bǔ)短”演化而來?！?/p>

】

17、“青出于藍(lán)”講的是南北朝時(shí)，孔璠和學(xué)生李謐的故事?！?/p>

】

18、七步之才”又作“七步成章”、“七步成詩”、“七步奇才”。【

】

19、曹操是舉世聞名的七步之才，能在七步之內(nèi)成詩一首。【

】 20、“十年樹木百年樹人”講的是莊稼種一年就會(huì)有收獲。【

】

21、事半功倍”說的是指下了雙倍的功夫，只收到一半功效?！?/p>

】

22、手不釋卷”的意思就是手里拿著卷子不肯放下來?！?/p>

】

23、孟母為使兒子成才，曾經(jīng)三次搬家，擇鄰而居，是三遷之教的典型?！?/p>

】

24、“拾人牙慧”就是指拾到別人的牙齒而非常開心?！?/p>

】

25、學(xué)富五車”形容讀書多，學(xué)問淵博?！?/p>

】

26、上課時(shí)，我們要專心致志聽老師講課?！?/p>

】

27、我們必須學(xué)會(huì)正確地看待自己，既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大。【

】

28、戰(zhàn)場上，那些逃了五十步的士兵嘲笑那些逃了一百步的士兵，是有理由的。【

】

29、保召公擔(dān)心周武王玩物喪志，奉勸武王不該收留那些對(duì)衣食住行毫無用處的奇禽異獸。【

】 30、“完璧歸趙”故事中，秦國最終用五十座城池?fù)Q到了趙國的和氏璧?！?/p>

】30、當(dāng)看到別人生活很窘困時(shí)，我們應(yīng)該一毛不拔?！?/p>

】 31太公釣魚，愿者上鉤”講的是姜子牙的故事?！?/p>

】

32、“天衣無縫”這個(gè)詞語說明處理事情沒有漏洞，考慮周到全面?！?/p>

】

33、“圖窮匕見”指的是荊軻把匕首藏在地圖里，趁獻(xiàn)圖之際刺殺秦王嬴政?！?/p>

】

34、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事告訴我們羊已經(jīng)死了，再去補(bǔ)羊圈已經(jīng)沒有用了【

】

35、學(xué)習(xí)中，我們可不能像“掩耳盜鈴”中的那個(gè)偷鐘人那樣自己欺騙自己【

】

36、“運(yùn)籌帷幄”指的是在軍帳中謀劃軍機(jī)。比喻卓越的軍事才能?！?/p>

】

37、人們常用“不鳴則已，一鳴驚人”來比喻那些平時(shí)不動(dòng)聲色，卻突然做出驚人事情的人?！?/p>

】

38、《自相矛盾》中的那個(gè)楚國人既賣矛，又賣盾，生意做得很紅火?！?/p>

】

39、孔子很欣賞這種常與人同流合污的好好先生?！?/p>

】 40、“投鼠忌器”說的是把老鼠投進(jìn)機(jī)器里?！?/p>

】

成語故事檢測卷

（四）一、據(jù)意思選擇正確的成語，在正確的答案下面打?qū)μ?hào)。

1、呆的像木頭雕成的雞一樣后形容呆笨或因驚訝、恐懼而發(fā)愣的樣子（呆若木雞 金雞獨(dú)立）

2、做事中途停止，不能堅(jiān)持到底。（堅(jiān)持到底

半途而廢）

3、做事不辭勞苦，不避怨言。（叫苦連天

任勞任怨）

二、寫出成語中的人物

背水一戰(zhàn)（）完璧歸趙()負(fù)荊請(qǐng)罪()望梅止渴()四面楚歌()破釜沉舟()臥薪嘗膽()紙上談兵()指鹿為馬()三顧茅廬()東窗事發(fā)()如魚得水()退避三舍()初出茅廬()圖窮匕見()草木皆兵()圍魏救趙（）退避三舍（）毛遂自薦（）一鼓作氣（）千金買骨（）諱疾忌醫(yī)（）殺妻求將（）驚弓之鳥（）高山流水（）一字千金（）指鹿為馬（）焚書坑儒（）

懸梁刺股（）一飯千金（）約法三章（）孺子可教（）破釜沉舟（）手不釋卷（）金屋藏嬌（）暗渡陳倉（）十面埋伏（）投筆從戎（）馬革裹尸（）多多益善（）

老當(dāng)益壯（）蕭規(guī)曹隨（）鞠躬盡瘁（）無顏見江東父老（）煮豆燃萁（）刮目相看（）初出茅廬（）樂不思蜀（）七步成詩（）

言過其實(shí)（）七擒七縱（）

寶刀不老（）才高八斗（）

一身是膽（）封金掛印（）

單刀赴會(huì)（）萬事俱備，只欠東風(fēng)（）

入木三分（）

聞雞起舞（）東山再起（）洛陽紙貴（）鑿壁偷光（）狗尾續(xù)貂（）畫龍點(diǎn)睛（）江郎才盡（）精忠報(bào)國（）胸有成竹（）

第二篇：小學(xué)四年級(jí)成語故事

小學(xué)生看成語故事，既能體驗(yàn)到成語故事的樂趣，又能開闊視野、增長知識(shí)，懂得許多做人做事的道理;同時(shí)還能鍛煉語言表達(dá)能力，進(jìn)而豐富詞匯量，促進(jìn)了語言思維的發(fā)展，下面為大家精心整理了一些關(guān)于小學(xué)四年級(jí)成語故事，歡迎查閱。

小學(xué)四年級(jí)成語故事1

戰(zhàn)國時(shí)期，七國爭霸。七國之中，又以秦國實(shí)力。政治家們看到天下紛爭不已，就根據(jù)實(shí)際情況，提出兩種截然不同的主張。一派是以蘇秦為領(lǐng)袖的“合縱”派，主張六國聯(lián)合起來抗秦。另一派是以張儀為首的“連橫”派，主張由秦國統(tǒng)一天下。

張儀是秦國的著名大臣，一次奉了秦王旨意，勸說魏國與秦國聯(lián)合起來，對(duì)付其他五國。

他見了魏王，說道：“魏國的地理?xiàng)l件非常不好，處于七國之間，打起仗來不能守住城池，這是致命的弱點(diǎn)。

“貴國如果聯(lián)合南方的楚國而不聯(lián)合齊國，齊國就會(huì)很生氣，從魏國的東面打來;如果聯(lián)合齊國而不聯(lián)合趙國，趙國也不是好惹的，會(huì)在北面挑釁鬧事;如果不與韓國聯(lián)合，韓軍會(huì)頻繁地從西面進(jìn)攻;如果不與楚國搞好關(guān)系，楚國的軍隊(duì)則會(huì)從南面發(fā)起勢(shì)不可當(dāng)?shù)倪M(jìn)攻。

“稍有不慎，戰(zhàn)爭就會(huì)降臨到魏國頭上，一點(diǎn)兒安全保障都沒有，這就是我所說的四分五裂的形勢(shì)啊!”

聽了張儀的話，魏王覺得自己聯(lián)合五國抗秦真是失策，原來這五國都是自己的勁敵呀。于是，魏王向張儀請(qǐng)教，自己身處亂世之中，用什么方法才能保住國土。張儀笑了一下，勸魏王與秦國聯(lián)合。因?yàn)榍貒谄邍凶顬閺?qiáng)大，聯(lián)合秦國，其他諸侯國因?yàn)楹ε虑貒欢ú桓逸p易侵犯魏國。這樣一來，魏國的安全就有保障了。

魏王聽信了張儀的話，終于依附了秦國，結(jié)果卻整天為秦國的利益南征北戰(zhàn)，耗盡了國力。

小學(xué)四年級(jí)成語故事2

春秋時(shí)期，齊國大夫崔杼權(quán)傾朝野，名氣很大。棠邑大夫棠公逝世，崔杼前去吊唁，見棠公之妻棠姜姿容絕世，不禁心動(dòng)神馳。他不顧眾人的一再反對(duì)，終于娶棠姜為妻。齊莊公性喜漁色，他明知棠姜已是崔杼的妻子，仍勾引她，與她暗中來往。崔杼知道此事，十分生氣，便假裝有病，不去朝堂理事。

齊莊公色膽包天，借探視崔杼之機(jī)和棠姜相會(huì)，表現(xiàn)出一副樂不可支的丑態(tài)。崔杼見國君這樣欺負(fù)他，忍無可忍，設(shè)計(jì)將他殺了，改立景公為國君，自己擔(dān)任丞相之職。

齊國負(fù)責(zé)修寫國史的人非常正直，要把這件事情公正地記錄下來。崔杼聽說后，多次暗示史官，要他為自己避諱一二?？墒?，耿直的史官還是寫出了實(shí)情。他寫道：“崔杼殺了他的君主?！痹诋?dāng)時(shí)，弒君之罪可是十惡不赦的罪行，誰弒了君，必會(huì)被后世之人所譴責(zé)。崔杼見史官竟然跟他對(duì)著干，又羞又惱，心想你不給我留情面，我就不給你留活路。于是，兇狠的崔杼將那名史官殺死。

誰知道，繼任的史官也是一個(gè)正直的人，還是秉筆直書，記錄下崔杼的罪行。崔杼心想，既然能殺一個(gè)史官，為什么不能殺第二個(gè)，不信后來者不怕死。他為了讓別人屈從于自己，把這個(gè)史官也殺了。可是，下一任史官仍堅(jiān)持原則，保留崔杼弒君的內(nèi)容。

崔杼見史官們都如此正直，自己這樣肆意殺人，也不會(huì)帶來好處，只好就此作罷，放了史官們一馬。

后來閱讀歷史的人看到這一節(jié)時(shí)，都?xì)鈶嵉卣f，崔杼想掩蓋自己的丑事，卻收不到理想的效果，只能是欲蓋彌彰。

小學(xué)四年級(jí)成語故事3

春秋時(shí)期，齊襄公有兩個(gè)弟弟，一位是公子糾，另一位是公子小白，他們都很賢明。公元前686年，齊國發(fā)生內(nèi)亂，襄公被殺，公子糾跟著謀士管仲逃到魯國避難，而公子小白則跟著他的謀士鮑叔牙逃到莒國。在那個(gè)混亂的時(shí)代，如果沒有實(shí)力，保全性命是最重要的。

第二年，齊國內(nèi)亂平息，大夫們派使者到魯國請(qǐng)公子糾回國即位，管仲怕公子小白搶先回國即位，所以帶領(lǐng)軍隊(duì)去公子小白回齊國的必經(jīng)之路堵截。

等了幾日，管仲果然看到公子小白正行色匆匆地往齊國而去。為了保證公子糾登上國君之位，管仲心一橫，偷偷地向小白射了一箭，公子小白中箭后，大叫一聲倒地。管仲以為小白已死，心中暗自高興，就帶領(lǐng)軍隊(duì)回去了。

誰知管仲的一箭并未射中小白，小白不知道暗害自己的人帶了多少軍隊(duì)，就咬破舌尖，假裝口吐鮮血而死。等到管仲等人離去后，公子小白與鮑叔牙不分晝夜趕往齊國京城。在公子糾到京之前，公子小白搶先一步即位，歷稱他為齊桓公。

公子糾見本國已有新君，只得返回魯國，依附魯莊公。這樣一來，齊、魯之間發(fā)生了戰(zhàn)爭。魯國的力量不如齊國，所以被打得大敗。公子糾萬般無奈，只得自盡。魯莊公就將管仲押送到齊國，來討好齊桓公。

管仲在路上受盡苦楚，不但吃不飽飯，而且連水也喝不夠。一天，他來到綺烏這個(gè)地方，就向當(dāng)?shù)氐墓賳T苦苦哀求，希望得到一些吃的。那個(gè)官員心腸很好，不但盛出飯來，還怕管仲吃起來不方便，竟然跪在地上端著飯給管仲吃。管仲見他如此行事，就想到他可能有求于自己。

果然，這個(gè)人的私心終于暴露了出來。他暗地里對(duì)管仲說：“您是位大賢，齊國國君又是個(gè)愛才之人。您此番到齊國去，也許能逃過一死，得到國君的重用，安享榮華富貴。到了那時(shí)，您將會(huì)怎樣報(bào)答我?”

管仲說：“如果我真的因?yàn)樽约旱馁t能得到了施展才華的機(jī)會(huì)，我會(huì)任用賢人，使用能人，對(duì)有功勞的人進(jìn)行評(píng)賞。我為什么要謝你呢?”

小學(xué)四年級(jí)成語故事4

越國有一個(gè)人出外經(jīng)商，在返家途中遇見一條狗。這條狗跑到越人面前，搖首擺尾地對(duì)越人說著人話：“我很擅長捕獵野物，只要你對(duì)我好，我愿意將獵獲的東西與你平分?！?/p>

越人見有這等找上門來的好事，不要白不要，于是，很高興地把狗帶回了家中。

狗在越人家中受著很好的待遇。每天，狗吃著用精米做的飯和肥肉做的菜，越人用款待客人的禮節(jié)款待這條狗，指望狗將來會(huì)好好回報(bào)自己。

可是這狗是個(gè)忘恩負(fù)義的家伙，它受到越人這般優(yōu)待不但不存感激回報(bào)之意，反而日益傲慢驕橫起來，每次捕獵到野獸，都是全由自己獨(dú)吞，把越人忘在一邊。

于是有鄰人譏笑越人說：“你供給那狗好吃好喝，客氣得不得了，可它眼里根本沒有你，它獵獲的野物，從沒你的份，你還要這狗干嘛?”

越人一聽，醒悟過來，也很生狗的氣。于是待狗捕獵到野獸，就跟狗平分獸肉，并且每次都給自己多留一些。

那狗終于翻了臉，它不愿越人分享它的獵物。一天，它突然撲到越人身上，咬住他的腦袋，撕斷了他的脖子和雙腿，然后便離開越人的家跑走了。

越人不能識(shí)破這條兇殘貪婪的狗的真面目，開始還一味嬌寵它，終至這條惡狗翻臉不認(rèn)人。越人招進(jìn)強(qiáng)盜，自食惡果的教訓(xùn)是深刻的。

小學(xué)四年級(jí)成語故事5

一天，孔子和學(xué)生們?cè)跇淞掷镄菹?。學(xué)生們讀書，孔子彈琴。一條船停在附近的河岸邊，一位漁夫靜靜地聽孔子彈奏。孔子彈完了，漁夫招手叫來孔子的學(xué)生子貢和子路，問了孔子的情況，又說了幾句寓意深刻的話，就轉(zhuǎn)身走了。

子貢把漁夫的話告訴了孔子，孔子追上漁夫表示要虛心求教。于是，漁夫就和孔子暢談起人生的道理來?？鬃又t卑地對(duì)漁夫說：“我愿意做您的學(xué)生，得到您的教誨。”漁夫沒有答應(yīng)他，獨(dú)自劃船走了。這時(shí)，顏淵把車子拉了過來，子路請(qǐng)孔子上車?？墒强鬃尤匀淮舸舻赝鴿O夫遠(yuǎn)去的方向，直到水波平靜下來，聽不見槳聲了，才登上車子。

子路問孔子：“我為您駕車已經(jīng)很久了，不曾看見先生對(duì)人如此謙恭尊敬。就是天子和諸侯見到您，也是相對(duì)行禮，平等相待，您還帶有點(diǎn)自尊的神色呢。但今天，那個(gè)漁夫漫不經(jīng)心地站著，而您卻彎腰弓背，先施禮后說話，是不是太過分了呢?”孔子便向他說明了如此謙卑的原因。

“分庭伉禮”是說賓主相見，分別站在庭中兩邊，相對(duì)行禮，平等相待。伉，對(duì)等?，F(xiàn)在寫作“分庭抗禮”，用來比喻平起平坐，或表示互相對(duì)立。

小學(xué)四年級(jí)成語故事6

燕王有收藏各種精巧玩物的嗜好。有時(shí)他為了追求一件新奇的東西，甚至不惜揮霍重金。“燕王好珍玩”的名聲不脛而走。

有一天，一個(gè)衛(wèi)國人到燕都求見燕王。他見到燕王后說：“我聽說君王喜愛珍玩，所以特來為您在棘刺的頂尖上刻獼猴?！毖嗤跻宦牱浅８吲d。雖然王宮內(nèi)有金盤銀盞、牙雕玉器、鉆石珠寶、古玩真跡，可是從來還沒有聽說過棘刺上可以刻獼猴。因此，燕王當(dāng)即賜給那衛(wèi)人享用30方里的俸祿。隨后，燕王對(duì)那衛(wèi)人說：“我想馬上看一看你在棘刺上刻的猴?！蹦切l(wèi)人說：“棘刺上的獼猴不是一件凡物，有誠心的人才能看得見。如果君王在半年內(nèi)不入后宮、不飲酒食肉，并且趕上一個(gè)雨過日出的天氣，搶在陰晴轉(zhuǎn)換的那一瞬間去看刻有獼猴的棘刺，屆時(shí)您將如愿以償。”

不能馬上看到棘刺上刻的獼猴，燕王只好拿俸祿先養(yǎng)著那個(gè)衛(wèi)人，等待有了機(jī)會(huì)再說。

鄭國臺(tái)下地方有個(gè)鐵匠聽說了這件事以后，覺得其中有詐，于是去給燕王出了一個(gè)主意。這匠人對(duì)燕王說：“在竹、木上雕刻?hào)|西，需要有鋒利的刻刀。被雕刻的物體一定要容得下刻刀的鋒刃。我是一個(gè)打制刀斧的匠人，據(jù)我所知，棘刺的頂尖與一個(gè)技藝精湛的匠人專心制作的刻刀鋒刃相比，其銳利程序有過之而無不及。既然棘刺的頂尖連刻刀的鋒刃都容不下，那怎樣進(jìn)行雕刻呢?如果那衛(wèi)人真有鬼斧神工，必定有一把絕妙的刻刀。君王用不著等上半年，只要現(xiàn)在看一下他的刻刀，立即就可知道用這把刀能否刻出比針尖還小的獼猴?！毖嗤跻宦?，拍手說道：“這主意甚好!”

燕王把那衛(wèi)人召來問道：“你在棘刺上刻猴用的是什么工具?”衛(wèi)人說：“用的是刻刀。”燕王說：“我一時(shí)看不到你刻的小猴，想先看一看你的刻刀。”衛(wèi)人說：“請(qǐng)君王稍等一下，我到住處取來便是?！毖嗤鹾驮趫龅娜说攘思s一個(gè)時(shí)辰，還不見那衛(wèi)人回來。燕王派侍者去找。侍者回來后說道：“那人已不知去向了?！?/p>

這兩件事中的虛偽，在實(shí)際驗(yàn)證之前即被一個(gè)鐵匠用推理方法迅速戳穿，從而顯示了勞動(dòng)者的智慧;也嘲諷了封建統(tǒng)治者的無知無能。

這則寓言告訴我們，正確的推理方法跟實(shí)踐活動(dòng)一樣，是我們認(rèn)識(shí)世界的重要法寶。

小學(xué)四年級(jí)成語故事

第三篇：四年級(jí)成語故事意思(于金鳳)

四上成語故事意思

1.濫竽充數(shù)——不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。

2.狐假虎威——狐貍假借老虎的威勢(shì)。比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。3.紙上談兵——在紙面上談?wù)摯蛘?。比喻空談理論，不能解決實(shí)際問題。也比喻空談不能成為現(xiàn)實(shí)。

4.神機(jī)妙算——驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢(shì)，決定策略。

5.對(duì)牛彈琴——譏笑聽話的人不懂對(duì)方說得是什么。用以譏笑說話的人不看對(duì)象。

6.望梅止渴——原意是梅子酸，人想吃梅子就會(huì)流涎，因而止渴。后比喻愿望無法實(shí)現(xiàn)，用空想安慰自己。

7.程門立雪——舊指學(xué)生恭敬受教。比喻尊師。

8.名落孫山——名字落在榜末孫山的后面。指考試或選拔沒有錄取。9.兩敗俱傷——斗爭雙方都受到損傷，誰也沒得到好處。

10.舉足輕重——只要腳移動(dòng)一下，就會(huì)影響兩邊的輕重。指處于重要地位，一舉一動(dòng)都足以影響全局。

11.百感交集——各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復(fù)雜。

12.別開生面——原意是凌煙閣里的功臣畫像本已褪色，經(jīng)曹將軍重畫之后才顯得有生氣。比喻另外創(chuàng)出一種新的形式或局面。

13.乘風(fēng)破浪——船只乘著風(fēng)勢(shì)破浪前進(jìn)。比喻排除困難，奮勇前進(jìn)。14.不求甚解——只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。

15.大公無私——指辦事公正，沒有私心。現(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個(gè)人打算。

四下成語故事意思

1.守株待兔——原比喻希圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。

2.杯弓蛇影——將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。3.刻舟求劍—— 比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。

4.班門弄斧——在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，不自量力。5.百家爭鳴——指各種學(xué)術(shù)流派的自由爭論互相批評(píng)。也指不同意見的爭論。6.呆若木雞——呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。7.疑鄰盜斧——懷疑鄰居偷他的斧頭。指不注重事實(shí)根據(jù)，對(duì)人對(duì)事胡亂猜疑。8.百花齊放——形容百花盛開，豐富多彩。比喻各種不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)自由發(fā)展。也形容藝術(shù)界的繁榮景象。

9.道聽途說——路上聽來的、路上傳播的話。泛指沒有根據(jù)的傳聞。

10.起死回生——把快要死的人救活。形容醫(yī)術(shù)高明。也比喻把已經(jīng)沒有希望的事物挽救過來。

11.魚目混珠——拿魚眼睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的。12.赴湯蹈火——沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。

13.汗馬功勞——將士騎的馬奔馳出汗，比喻征戰(zhàn)勞苦。指在戰(zhàn)場上建立戰(zhàn)功。現(xiàn)指辛勤工作做出的貢獻(xiàn)。

14.鶴立雞群——象鶴站在雞群中一樣。比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。

15.畫龍點(diǎn)睛——原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。

第四篇：成語故事

8、成語故事

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、了解成語故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理。

4、演一演這些故事，加深對(duì)故事的理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解成語故事的內(nèi)容

2、難點(diǎn)：感悟故事包含的道理

二、學(xué)生狀態(tài)解讀：學(xué)生對(duì)短小精悍的故事非常感興趣，但是對(duì)故事中蘊(yùn)含的道理需要花時(shí)間細(xì)細(xì)品味，教師要注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

三、教材簡析：本文共有三則成語故事?！蹲韵嗝堋犯嬖V我們：說話、辦事 必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。《濫竽充數(shù)》告訴我們：如果沒有真正的本領(lǐng)，混在行家里充數(shù)，遲早會(huì)混不下去?！懂孆堻c(diǎn)睛》告訴我們：作文或講話時(shí)，在關(guān)鍵的地方用一兩個(gè)精辟的語言點(diǎn)明要旨，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、矛盾實(shí)物（盡量準(zhǔn)備）或圖片等。

五、常規(guī)活動(dòng)：背來自寓言的成語。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。二．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

（二）初讀指導(dǎo)。1．自學(xué)課文。2．出示自學(xué)要求：

（１）正確地認(rèn)讀生字詞。理解由生字組成的詞語。（２）把課文讀正確、讀通順。3．生自學(xué)課文。4．檢查自學(xué)效果。（１）生字詞正音。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生（２）理解詞語的意思。夸口 戳穿 腮幫 俸祿

（３）指名讀課文，結(jié)合正音。

（三）指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。

2．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。3．會(huì)用“總是”、“不要??而要??”造句。二．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。

2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

3．“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？

4．聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道什么。

（三）精讀《濫竽充數(shù)》

1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個(gè)字的意思。2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？

3．理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。” 出示三個(gè)句子：

（１）戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。（２）戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。（３）戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。讀一讀，比較：這三個(gè)句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。

4．朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。” 5．這句話要讀出什么樣的語氣？ 6．他后來怎么又裝不去了？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。” 指名用“不要??而是??”造句。

7．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

（四）精讀《畫龍點(diǎn)睛》 1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：（１）張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”？（２）后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？ 2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

（１）點(diǎn)睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？

（２）張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

（４）讀這則故事時(shí)節(jié)要讀出什么樣的語氣？（５）啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會(huì)說些什么呢？讓學(xué)生自由討論。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：續(xù)寫《南郭先生后記》。

八、板書：

成語故事

自相矛盾

夸口

張口結(jié)舌 濫竽充數(shù)

得俸祿

逃走了 畫龍點(diǎn)睛

點(diǎn)睛

飛走了

九、資料鏈接：

http://

11．讀書莫放“攔路虎”

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

二、學(xué)生狀態(tài)解讀：從文章的內(nèi)容來看，學(xué)生還可以從中學(xué)到什么呢？說理的方法。這篇文章就是一篇短小的論文，能夠解決實(shí)際問題的論文。作者先從現(xiàn)象說起，歸納出問題來，再提出解決問題的辦法。發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題，如此說理，條理清晰，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，說服力強(qiáng)！

三、文本教材解讀：《讀書莫放“攔路虎”》安排在第三單元頗為巧妙，本單元的其它幾篇課文從文學(xué)的層面為學(xué)生拓寬了事業(yè)，把學(xué)生帶進(jìn)了廣闊的閱讀世界，有寓言故事、成語故事、民間故事、名人軼事??學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，必將有濃厚的課外閱讀興趣。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就在學(xué)生最需要得到方法指導(dǎo)的時(shí)候，編者安排了這一課外閱讀指導(dǎo)性質(zhì)的文章，可謂是雪中送炭。這就解決了一個(gè)學(xué)什么的問題。學(xué)生至少可以從這篇文章中了解到閱讀的一個(gè)重要方法。聯(lián)系本冊(cè)教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”第二部分來看，本文又是對(duì)它的最好詮釋。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識(shí)

五、常規(guī)活動(dòng)：

敏而好學(xué)，不恥下問——孔子

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子 知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔?興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子

六、教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、說說你知道的喜歡的一些關(guān)于勤奮、刻苦的名句。

2、說說平時(shí)讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)難理解的字、詞、句時(shí)會(huì)怎么做？理解“攔路虎”板書課題。

3、齊讀課文，談?wù)剬?duì)課題的理解

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求： a讀準(zhǔn)字音，讀通句子 b畫出不理解的字詞句

2、交流讀書中遇到的難以理解的字詞句。同學(xué)之間相互質(zhì)疑，互相解答。教師相機(jī)提示。

3、指名讀課文，相機(jī)正音。障礙的“障”要讀后鼻音，“熟”注意讀成翹舌音，“模糊”

應(yīng)該讀成“móhu” 6四人以小組檢查讀書情況。

4、四人以小組檢查讀書情況。

組長帶領(lǐng)下，多種方式自由選讀，人人有機(jī)會(huì)讀，5、出示生字，要求查字典解決。

障礙 模糊 掌握 連估帶猜 衷心 掃除 誤解 懶惰 理解 書頁 圈下來

重點(diǎn)理解：連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。障礙：阻礙前進(jìn)的東西，本文指不會(huì)讀，不理解的詞

6、指導(dǎo)書寫。

（1）指名說用什么方法，幾乎這些字形。

（2）觀察這些字在田字格中的位置，說說注意點(diǎn)。

7、默讀課文，根據(jù)提示，分段：

什么叫“攔路虎”，遇到它繞著走有什么壞處。（1~2）通過查字典掃除“攔路虎”。（3~4）

三、學(xué)習(xí)第一段。

1指名讀，思考：你讀懂了什么？ 2小組內(nèi)討論交流。3組內(nèi)代表匯報(bào)。

4提問面對(duì)攔路虎，繞著走的原因和危害是什么？ 出示重點(diǎn)句子： a有的同學(xué)由于怕麻煩，或急于想知道下面的內(nèi)容，也就懶得去查字典，只是連估帶猜

這樣做，不僅字音容易讀錯(cuò)，而且字詞的意思也很難以理解。

“連估帶猜”是個(gè)常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動(dòng)作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生。說幾個(gè)“連 ?帶?”的詞語。用”不僅 而且“造句。

b再說，你這次見到攔路虎”繞著走，說不定什么時(shí)候讀書，它有會(huì)。跑過來“攔”你 的路。

四、面對(duì)攔路虎，我們應(yīng)該如何消滅，學(xué)習(xí)第二段。

1選擇你喜歡的朗讀方式，思考：哪些語句給你啟發(fā)較深。談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ鄼C(jī)出示：

a要知道，字典就是無聲的老師，遇到“攔路虎”，便要去請(qǐng)教它。b如果是自己的書，還可以在書頁的空白處記下生字的讀音和意思。c由此看來，要掃除‘?dāng)r路虎’,勤查字典是一個(gè)有效的辦法。

2、指名讀第二段。齊讀。3小組內(nèi)讀自己喜歡的句子。

五、復(fù)習(xí)指導(dǎo)幾種查字典的方法。

1、指名說

2、教師總結(jié)。a、音序查字法

如果只知道某個(gè)字的讀音，還想知道這個(gè)字的寫法和字義時(shí)就用音序查字法。b、部首查字法

知道某一個(gè)字的字形，還想知道這個(gè)字的讀音和字義時(shí)就用部首查字法。

六、舉行讀書匯報(bào)會(huì)。

小組內(nèi)交流，選拔優(yōu)秀文章。推薦在全班演講。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、用下列表示不同意思的字組詞。

例：白： A、表示敘述（表白）B、表示清楚（明白）

1、表示頭（）

2、表示首領(lǐng)（）

3、表示首領(lǐng)（）

4、表示出頭告發(fā)（）疾：

1、表示病（）

2、表示快（）窮：

1、表示沒有錢（）

2、表示窮盡（）

終：

1、表示最后（）

2、表示自始自終的整段時(shí)間（二、寫出下列引號(hào)的用法。

A 著重指出 B 特殊意義 C 直接引用

1、請(qǐng)記住，讀書莫放攔路虎”。（）

2、歌中唱到：“世上只有媽好??”（））

3、世界上最深的淡水湖，現(xiàn)在正被沿岸工廠排放的污水“吞噬”著。（）

三、照樣子將意思相似的成語連起來。

瓜熟蒂落 臨陣磨槍 聚沙成塔 化險(xiǎn)為夷 卸磨殺驢 獨(dú)木難支 繩鋸木斷 集腋成裘 管中窺豹 過河拆橋 眼高手低 量體裁衣 臨渴掘井 坐井觀天 不翼而飛 水滴石穿 孤掌難鳴 口蜜腹劍 對(duì)癥下藥 不脛而走 笑里藏刀 水到渠成 轉(zhuǎn)危為安 志大才疏

八、板書設(shè)計(jì)：

11、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對(duì)“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

九、資料鏈接：

培養(yǎng)良好的習(xí)慣

一、多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)

1945年葉圣陶先生在《國語教學(xué)的兩個(gè)基本觀念》一文中指出：“??閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文名句，研究文法修辭的法則，最緊要的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，一字一句都不輕易放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特性。惟有這樣閱讀，才能發(fā)掘文章的蘊(yùn)蓄，沒有一點(diǎn)含糊。也惟有這樣閱讀，才能夠養(yǎng)成用字詞造句的好習(xí)慣，下筆不至于有損失?！笨梢娭笇?dǎo)學(xué)生對(duì)課文中語句“多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)”，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最重要的方法。多比較就是在閱讀時(shí)恰到好處的創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，并以此為參照對(duì)象，對(duì)課文中的詞句進(jìn)行比較推敲，從而認(rèn)識(shí)作者用詞造句的精妙，不斷增強(qiáng)“語感”。多歸納就是指導(dǎo)學(xué)生歸納層意、段意、寫作方法等，使其從中獲得概念，發(fā)展語文能力。多揣摩就是經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生思索推敲詞句的內(nèi)涵，琢磨作者的言外之意，從而深刻理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用詞造句的技巧。多體會(huì)就是引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文中緊扣中心的重點(diǎn)詞句怎樣表情達(dá)意，刻畫人物形象和描繪事物特點(diǎn)的，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的感情，受到高尚情操的熏陶。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣?！遍喿x習(xí)慣雖屬非智力因素，但它對(duì)智力因素和閱讀能力的提高起著積極的促進(jìn)作用。為使學(xué)生學(xué)會(huì)思考與讀書，真正養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)從以下六個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)： 1.專心致志的讀書習(xí)慣

專心致志的讀書習(xí)慣要在激發(fā)閱讀興趣上下功夫：選擇學(xué)生喜歡讀的書，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣；選擇革命故事書，以陶冶學(xué)生的情操；提出程度適中或有一定坡度的問題，提高學(xué)生閱讀的注意力等等，這樣才能使學(xué)生全身心地投入到閱讀之中，達(dá)到專心致志的讀書目的，即所謂的“鉆進(jìn)書本”。2.有目的地訓(xùn)練學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

古人說：“開卷有益”，學(xué)生通過閱讀，從中學(xué)到很多知識(shí)。但是，每次閱讀都有不同的收獲，這就是閱讀的目的性。在教學(xué)一篇新課文時(shí)，第一次讀，是處理生字詞，初步理解課文內(nèi)容；第二次讀，要求理解主要內(nèi)容；第三次，則突出以訓(xùn)練組為重點(diǎn)，以重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為核心，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練；第四次，第五次??書讀得多了，讀書的目的性也就更明確了，良好的閱讀習(xí)慣則逐步形成。3.邊讀邊思考的習(xí)慣

在閱讀中培訓(xùn)學(xué)生的思維能力是閱讀教學(xué)中的重要任務(wù)，因此，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成勤讀善思、精度品味的習(xí)慣，是不容忽視的，即所謂的“跳出書本”。4.不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣

這一點(diǎn)即要求只要讀書，就要使用“文房四寶”。在書本上標(biāo)出不理解或理解模糊的字詞句段，應(yīng)重點(diǎn)閱讀或求“外援”；圈劃好的語句，進(jìn)行摘錄加深認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要求學(xué)生人手一冊(cè)專用。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又提高了學(xué)生的寫作水平和能力。

5.讀書時(shí)勤翻工具書，利用資料的習(xí)慣

古人云：“君子生非易也，善假于物也?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書的方法，養(yǎng)成良好的查閱資料的習(xí)慣，以充實(shí)閱讀的內(nèi)容，加深理解的過程，從中學(xué)到更多的知識(shí)。

6.參加讀書實(shí)踐的習(xí)慣

教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，按照各類文體的一般閱讀方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的操作性讀書步驟，并對(duì)每一個(gè)讀書步驟提出明確的要求，然后留有比較充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行讀書實(shí)踐，再進(jìn)行檢測，反饋信息，必要的矯正。讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)明確、步驟合理、檢測嚴(yán)格的閱讀實(shí)踐，真正體現(xiàn)學(xué)生為主體，讀書為主線，養(yǎng)成良好的參加實(shí)踐的閱讀習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕能養(yǎng)成的，它要求教師不斷地激發(fā)學(xué)生在閱讀中的求知欲，通過學(xué)生自身的投入、參與、探索，掌握閱讀的方法和步驟，擴(kuò)大閱讀量，達(dá)到閱讀的目的，從而為今后的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、用好自讀課本，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課外閱讀可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽說讀寫的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識(shí)；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長，發(fā)展個(gè)性；可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生得到思想教育。”在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀課本的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，每周設(shè)立一節(jié)指導(dǎo)課，教學(xué)生讀書方法。

閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生“多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)”，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能“令學(xué)生運(yùn)其才智、勤其練習(xí)、領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌緊”（葉圣陶語），從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

12、伊索寓言

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

二、學(xué)生狀態(tài)解讀：

這篇文章對(duì)于心智不太成熟、閱歷頗為單純的學(xué)生來說，他們往往不能一下子就能有所領(lǐng)悟，尤其是這篇內(nèi)蘊(yùn)較深的課文，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語就能激起學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維。

三、文本教材解讀：

《狐貍與葡萄》，作者告訴我們：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中屢見不鮮，比比皆是。當(dāng)他們無能為力，做不成事時(shí)，多會(huì)為自己找借口。中國人最為直接的表現(xiàn)，是阿Q的精神勝利法。課文中的狐貍，為什么會(huì)吃不到葡萄卻說葡萄酸哪？這是理解寓意的關(guān)鍵。我看有四條：一是狐貍特別想吃葡萄。狐貍看到葡萄饞得直流口水，是最好的說明。二是狐貍，真是沒有能力吃到葡萄。所以它想盡辦法，也是白費(fèi)勁。三是狐貍非常失望。你看，它感到無望，不就是感到?jīng)]有希望。狐貍沒有吃到葡萄的難過、失望，盡出。四是狐貍心存不甘?！爸缓棉D(zhuǎn)身離開中的”“只好”，活畫出狐貍想吃吃不到，又不情愿、舍不得離開的窘態(tài)。在這種心里的作用下，狐貍才為自己找借口，自我嘲諷：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”雖是一篇小文章，用字煉句之精煉，令人折服。

《牧童和狼》的寓意中，暗含了一個(gè)因果關(guān)系：因?yàn)橐回炚f謊，即使說了真話，也沒有人會(huì)相信。一貫說慌的行為，導(dǎo)致了即使說了真話，也沒有人相信。故事的內(nèi)容、寓意，學(xué)生一看即明。重點(diǎn)在于理解這種一貫說謊的危害。故事為了突出這種危害，采用對(duì)比的手法寫一貫說謊時(shí)牧童與村民的表現(xiàn)：哈哈大笑——驚慌失措，喊破喉嚨——沒人前來幫忙；用對(duì)比的手法寫牧童狼來先后的神態(tài)變化：哈哈大笑——嚇壞、慌忙、喊破喉嚨。通過對(duì)比研讀，學(xué)生明確牧童與村民前后的系列變化，都是由于牧童一貫說謊造成的。且這些詞語感情色彩強(qiáng)烈，給讀者震撼，給讀者警醒。

《蟬和狐貍》中的蟬，為什么能夠從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，因?yàn)樗且粋€(gè)聰明人。這是理解寓意的重點(diǎn)。故事中哪些地方表現(xiàn)蟬聰明？一為察覺。蟬因?yàn)榈玫綖貘f的教訓(xùn)，很快察覺其中有詐。二為實(shí)驗(yàn)。它摘了一片樹葉扔下來，狐貍果然上當(dāng)，以為是蟬，猛撲過去。三為推理。蟬從狐貍的糞便里摻雜蟬的翅膀中，推理出狐貍想吃它的本意。這是從現(xiàn)象中推理，推理是人類重要的思維能力。四為用外交的手法。蟬對(duì)狐貍的話，柔中帶鋼，用商量的語氣顯得客氣。“你看，朋友，??”。它看似客氣，實(shí)為譏諷狐貍。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

五、常規(guī)活動(dòng)：

龜兔賽跑

寓意:驕兵必?cái)?；只有持之以恒，才能?shí)現(xiàn)目標(biāo)。披著獅皮的驢 寓意:外表雖然可以暫時(shí)掩蓋一個(gè)人的缺點(diǎn)，但它很容易被揭穿。披著羊皮的狼 寓意:事物的外表有時(shí)候會(huì)掩蓋它的本質(zhì)，所以我們不能只憑表面現(xiàn)象就作判斷?？诳实臑貘f 寓意:有些東西雖然看起來微不足道，但如果積少成多，便會(huì)帶來很大變化。狐貍和山羊寓意:處于困境之中的人為了擺脫困境，往往不惜犧牲別人的利益，所以他們的建議常常是不可信的。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？ 寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。

2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。

3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

4、“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？

6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

四、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。

2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步讀懂課文。狼沒來

牧童：幾次大叫

（說謊）

村民：聞聲趕來（上當(dāng)）不禁哈哈大笑（捉弄村民）

驚慌失措（氣憤）狼來了

牧童：嚇壞大叫

（真話）

村民：沒人幫忙（不相信）

2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個(gè)自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

四、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話?！肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？ 蟬：“察覺??有詐”“摘下??扔下來”

（頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。）

理解“有詐”。狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”（露出了真面目）

4、讀第五自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）

五、積累遷移。

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫三個(gè)寓言故事的寓意，能結(jié)合實(shí)際說一說。

2、收集伊索的寓言故事，在班級(jí)開展“故事會(huì)”。

3、自己試著寫一寫小寓言故事。

八、板書設(shè)計(jì)：

《伊索寓言》

古代社會(huì)（小孩）現(xiàn)代社會(huì)（成人）（簡單、幼稚）（復(fù)雜、狡猾）

九、資料鏈接：

伊索寓言 △西方寓言的始祖

△影響人類文化的100本書之一

△世界上最古老的寓言集

△一本生活的教科書

△對(duì)西方倫理道德、政治思想影響最大的書

△鑒別善惡美丑的啟蒙教材

作者：伊索（古希臘），公元前６世紀(jì)成書，羅念生譯。

伊索出生于小亞細(xì)亞的弗律基亞，曾在一個(gè)名叫克珊托斯的富人家為奴，由于聰穎智慧，被解除奴隸身份并獲得自由；他曾游歷各地，給人們講述寓言故事。據(jù)說小亞細(xì)亞的呂底亞國王克洛索斯非常器重他，派他出使德爾斐，結(jié)果伊索遇害身亡。

《伊索寓言》是古希臘人生活智慧的結(jié)晶，通俗易懂，文字簡練，被譽(yù)為西方寓言的始祖。它反映的內(nèi)容很多，絕大部分是講做人的道德準(zhǔn)則方面的問題。他的出現(xiàn)奠定了寓言作為一種文學(xué)體裁的基石，早已超越出地理的界限，在歐洲文學(xué)史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)而廣泛的影響，成為后世作家創(chuàng)作的源泉和藍(lán)本。

★中國作家、學(xué)者錢鐘書說：《伊索寓言》大可看得。它至少給予我們?nèi)齻€(gè)安慰。第一，這是一本古代的書，讀了可以增進(jìn)我們對(duì)于現(xiàn)代文明的驕傲。第二，它是一本小孩子讀物，看了愈覺得我們是成人了，已超出那些幼稚的見解。第三，這部書差不多都是講禽獸的，從禽獸變到人，你看這中間需要多少進(jìn)化歷程。

▲《狼和小羊》：狼想吃小羊，道貌岸然地掩飾自己的罪行，但當(dāng)純樸的小羊戳穿他虛偽的面孔時(shí)，狼便露出了強(qiáng)橫的本性。（對(duì)于那些存心作惡的人，任何正當(dāng)?shù)霓q解都不起作用。）

▲《農(nóng)夫和蛇》：農(nóng)夫在冬天見到一條蛇凍僵了，于是將它放到懷中暖熱。蛇醒后咬了恩人一口，農(nóng)夫中毒而死。

▲《龜兔賽跑》：烏龜和兔子進(jìn)行比賽，烏龜依靠堅(jiān)持不懈地努力戰(zhàn)勝了一路懈怠的兔子。

▲《狐貍和葡萄》：狐貍看見架上的葡萄，但是它又摘不到，臨走時(shí)，說葡萄是酸的。

★《伊索寓言》是16世紀(jì)末17世紀(jì)初，由意大利傳教士利瑪竇、龐迪我引譯至中國的。清末各種譯本相繼出現(xiàn)，1955年人民出版社出版了中國第一個(gè)由古希臘文直接翻譯的《伊索寓言》?！蛴行┤四芰π?，辦不成事，卻推托時(shí)機(jī)未成熟。◎挑選什么樣的朋友，自己就是什么樣的人?！?qū)喝思词谷柿x不盡，他們的本性也是不會(huì)改變的?！蛞恢闭f謊的人即使說了真話，也沒有人會(huì)相信。◎雖然慢，只要堅(jiān)持不懈，最終會(huì)贏得勝利。

讀書指導(dǎo)：

我讀書，我快樂

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

1、請(qǐng)同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人。

2、請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講伊索寓言故事。

二、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。

1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓言的語句。

采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。

3、制訂讀書計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。

三、后繼活動(dòng)，深化閱讀效果。

在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書我快樂”有哪些體會(huì)。

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助京劇《紅燈記》，了解諺語和戲劇的關(guān)系，明白唱段中的弦外之音。

2、寫好鋼筆字和毛筆字。

3、誦讀和感悟美文《幸?！贰?/p>

4、口語交際：學(xué)會(huì)拒絕。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解諺語和戲劇的關(guān)系。

2、口語交際：學(xué)會(huì)拒絕。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語；寫好鋼筆字，注意整體布局。

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

（2）播放錄音，出示劇照：《紅燈記》的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，共產(chǎn)黨員李玉和由于叛徒出賣而被捕。在敵人的酒席宴上，在牢房里，在刑場上，李玉和英勇頑強(qiáng)，堅(jiān)貞不屈。李奶奶鼓勵(lì)鐵梅經(jīng)受考驗(yàn)，迎接斗爭。殘暴的敵人無計(jì)可施，最后殺害了李玉和、李奶奶。鐵梅繼承父親、奶奶的遺志，在黨組織和群眾的幫助下，機(jī)智地?cái)[脫了敵人的追捕，勝利地完成了黨交給的任務(wù)。對(duì)照題中唱詞來聽，了解大意。

（3）思考：劇中人物為什么要這樣說，你能聽得懂這段話的弦外之音嗎? 聯(lián)系劇情交流，再細(xì)讀這段話。

2、教學(xué)第二部分——再次放錄音。

3、教學(xué)第三部分。（1）出示諺語。

（2）思考：這些諺語表達(dá)了什么意思？

理解這些諺語的意思：掌握戲曲藝術(shù)，必須從小苦練功夫，鍥而不舍，持之以恒，才能卓有成效。練習(xí)讀諺語。

（3）指導(dǎo)朗讀和背誦。

二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“郊野、碧藍(lán)、嫦娥”等詞和整體布局。

2、根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：讀背《幸福》，通過和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累；學(xué)寫毛筆字。

一、第三題（誦讀與感悟）

1、出示《幸福》。

2、思考：“幸?！痹谖闹惺鞘裁春x？

結(jié)合課文內(nèi)容交流：幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。

3、指導(dǎo)朗讀和背誦。

4、拓展：幸福還會(huì)是什么？

二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：練習(xí)口語交際——學(xué)會(huì)拒絕別人。

一、故事導(dǎo)入

1、講述：一次記者招待會(huì)上，有位外國記者問周恩來總理中國的國庫中一共有多少錢？這是國家機(jī)密，是不容泄露的?？偫硐肓讼牖卮鹫f：有18元8角8分。眾人大惑不解。周總理解釋說：人民幣的面值分別為1分、2分、5分，1角、2角、5角，1元、2元、5元、10元，這些錢加起來就是18元8角8分，眾人聽了都哈哈大笑。周恩來是出色的政治家、外交家，語言幽默機(jī)智。他的回答既拒絕了對(duì)方的提問要求，又達(dá)到了不傷害對(duì)方感情的目的。，這種方法就叫婉轉(zhuǎn)拒絕。

2、揭題：當(dāng)我們面對(duì)自己的親人、老師、好朋友、同學(xué)或者一些陌生但又善意的朋友，如果他們提出的要求你不能接受，但又不想傷害他們，你將怎么去做呢？最好的方法就是婉轉(zhuǎn)拒絕。

二、具體指導(dǎo)

1、思考：明明今天遇上了個(gè)小難題，他最要好的朋友丁丁請(qǐng)他周六下午一起去看電影，可明明每個(gè)周六下午都要上英語輔導(dǎo)班，明明不想耽誤英語學(xué)習(xí)，可又擔(dān)心丁丁不高興，不知道該怎么辦，他該怎么辦？

2、思考：芳芳是個(gè)小書迷，星期天，媽媽又給她買來一本芳芳最喜歡的《愛的教育》。芳芳正看得開心，她的小鄰居壯壯來了，非要借這本書。要知道，這個(gè)壯壯可是個(gè)毀書大王，同學(xué)們說，芳芳該怎么辦？ 對(duì)于別人不合理的要求，我們要學(xué)會(huì)拒絕。但是，拒絕的學(xué)問可大呢。同學(xué)們想想，芳芳該怎么說呢？

3、思考：還有一種情況，當(dāng)別人給你提出的要求有一定危害性時(shí)，我們不光要拒絕，還要指出錯(cuò)誤所在，規(guī)勸他人。例如有人約你周末去網(wǎng)吧打游戲，你該怎么辦？好好想想，可以和鄰桌同學(xué)商量。

三、合作交流

1、看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何拒絕。書中還有兩個(gè)問題，同學(xué)們鄰桌為一組，選擇一題，進(jìn)行練說。

2、總結(jié)：在日常生活中，我們難免會(huì)遇到自己不能接受或不合理的事情，這個(gè)時(shí)候就要有拒絕的藝術(shù)，拒絕的不卑不亢，不傷和氣，希望同學(xué)們?cè)谏钪胁粩鄬W(xué)習(xí)拒絕的方法，在與人交往中成熟起來。

第五篇：成語故事

杞人憂天

杞國有一個(gè)人，整天擔(dān)心天塌地陷，自己沒有地方容身，因此愁得睡不著覺，吃不下飯。

有個(gè)人看他這樣憂愁，很為他擔(dān)心，就去開導(dǎo)他說：“天不過是很厚很厚的氣積聚在一起罷了，沒有一個(gè)地方?jīng)]有氣。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，從早到晚都生活在天的中間，怎么會(huì)擔(dān)心天塌下來呢？” 那人憂天的人聽了，又說；“如果天是很厚的氣，那么太陽、月亮和星星不會(huì)掉下來嗎？”。

前來開導(dǎo)他的人說：“太陽、月亮和星星，也都是會(huì)發(fā)光的氣積聚而成的，即使掉下來，也不可能把人打傷?！? 那個(gè)憂天的人又問：“如果地陷塌了怎么辦呢？” 開導(dǎo)他的人回答說：“大地是土塊積聚而成，它充塞四野，無處不有，你在它上面隨便行走、跳躍，整天在它的上面生活，怎么擔(dān)心它會(huì)陷塌呢？” 那人聽了朋友的話，如釋重負(fù)，非常高興；那個(gè)前來勸他的人放下心來，也很高興。

寓意：只要把道理說透徹，就能夠幫助人解除顧慮和憂愁。

原文：

杞國有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜邪？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?其人曰：“奈地壞何？” 曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步趾踏，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜。曉之者亦舍然大喜。

列 子《列子·天瑞》

后人從中概括出“杞人憂天”一句成語，用以比喻不必要的或無根據(jù)的憂慮。

鄭人買履

原文

鄭人有欲買履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）?！狈礆w取之。及反。市罷，遂（suì）不得履。人曰：“何不試之以足？ ”曰：“寧（nìng）信度，無自信也?！?/p>

譯文

有個(gè)想買鞋子的鄭國人，他先量好自己的腳的尺寸，然后把量好的尺碼擱放在了自己的座位上。準(zhǔn)備去集市時(shí)，忘了拿量好的尺寸。已經(jīng)拿到了鞋子，才說：“我忘記了帶量好的尺碼?！庇谑欠祷厝ト〕叽a。等到他返回來的時(shí)候，集市已經(jīng)打烊了，最終他沒買到鞋，悻悻而歸。有人問：“（你）為什么不直接用腳試呢？”（他）說：“我寧可相信量好的尺碼，（也）不相信自己的腳?！?/p>

斷句

鄭人/有欲/買履/者，先/自度其足，而/置之其坐，至之市，而/忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w/取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧/信度，無/自信也?！?/p>

注釋

1.鄭：春秋時(shí)代一個(gè)小國的名稱，在現(xiàn)今河南省的新鄭縣。

2.欲：將要，想要。

3.者：......的人。（定語后置）

4.先：首先，事先

5.度（duó）：用尺子量。動(dòng)詞

6.而：連詞，表示承接。

7.置：放置，擱在。

8.之：代詞，代它，此處指量好的尺碼。

9.其：他的。

10.坐：通假字，同“座”，座位。

11.至：等到，直到。

12.之：到??去，往

13.操：帶上，拿著的意思。

14.已：已經(jīng)。

15.得：得到；拿到。

16.履：鞋子。

17.乃：于是，這才。

18.持：拿。

19.度（dù)：量好的尺碼。

20.反：通假字，同“返”，返回。

21.市罷：指集市已經(jīng)散了。

23.遂：于是。

24.曰：說。

25.寧（nìng）：寧可。

26.無：沒有，這里是不能、不可的意思。

27.自信：相信自己。

28.以：用。

29.吾：我。

注意字詞 【讀音】履：lǚ 邊音，第三聲

【讀音】度：duó 多音字，第二聲

【讀音】寧：nìng 鼻音，第四聲

【讀音】遂：suì 非常用生字，第四聲

【燈謎】鄭人買履（打三字口語一）謎底：不知足

終身食魚

昔者，有饋①魚于鄭相者，鄭相不受?；颌谥^鄭相曰：“子嗜魚，何故不受？”對(duì)曰：“吾以③嗜魚，故不受魚。受魚失祿④，無以食魚；不受得祿，終身食魚。” 編輯本段注釋

1.饋：贈(zèng)送。2.或：有人。3.以：因?yàn)椤?.祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

5.對(duì)：相對(duì) 6.故：所以 7祿：官職

編輯本段譯文

從前有人贈(zèng)送魚給鄭國的宰相,鄭國的宰相沒有接受.有人問鄭國的宰相,說:“你平時(shí)愛好吃魚,什么原因不接受贈(zèng)送的魚呢?”鄭國的宰相回答說: “因?yàn)槲蚁矚g魚，所以不接受魚。如果接受別人送來的魚會(huì)使自己失去官職，沒有俸祿也就無魚可吃。不接受，則可清廉，保官職，可一輩子有魚吃?！?/p>

學(xué)奕

編輯詞原文介紹

孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuó）而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

（選自《孟子·告子》）

編輯本段譯文介紹

弈秋是全國最擅長下棋的人。一次，他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，但是他心里總以為將有天鵝要飛過來，想拉弓搭箭去射它。雖然他們一

起學(xué)習(xí)，但另一個(gè)學(xué)下棋的人學(xué)得卻不如前一個(gè)好。難道是因?yàn)樗闹巧滩蝗缜耙粋€(gè)人嗎？說：不是這樣的。

編輯本段詳細(xì)注釋

（01）弈：圍棋，這里作動(dòng)詞下（圍）棋。

（02）暴：同”曝“，曬。

（03）夫：語氣助詞，表示引起下方的評(píng)論。

（04）弈秋：秋，為名；因他善于下棋，所以稱為弈秋。

（05）通：全。通國：全國。

（06）善：擅長，善于。

（07）弗若：不如。

（08）誨：huì，教誨，教導(dǎo)。

（09）惟弈秋之為聽：只聽弈秋的教導(dǎo)。

（10）之：代詞，指代弈秋的教導(dǎo)。

（11）鴻鵠：名詞，指代天鵝。

（12）援：引，拉。

（13）繳：系著生絲繩的箭。

（14）之：代詞，指代專心致志的人。

（15）俱：一起。

（16）弗：不。

（17）矣：了。

（18）為：因?yàn)?/p>

（19）其：代詞，指代后一人。

（20）雖：雖然。

（21）將至：即將到來。

（22）其：他的，指后一個(gè)人。

（23)非然也：

非：并非、并不是；然：如此，這樣。也：語氣助詞。

（22）唯：只。

停頓

弈秋，通國╱之善弈者也。使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟╱弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué)，弗若之矣。為是╱其智弗若與？曰：非然也。

啟示道理

弈秋教兩個(gè)人下棋，一個(gè)人專心致志地學(xué)習(xí)，另一個(gè)人心里總以為將有天鵝要飛過來，想拉弓搭箭去射它，三心二意地學(xué)習(xí)，形成鮮明的對(duì)比。通過這件事說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真細(xì)心、專心致志、一心一意，虛心聽從老師的教導(dǎo)，切不可三心二意，才能學(xué)有所成的道理。

◎ 神童 shéntóng

[child prodigy] 又稱圣童、奇童、或資優(yōu)兒童，是對(duì)才賦優(yōu)異的兒童的一種稱呼。

饒州自元豐末，朱天錫神童得官，俗俚爭慕之。小兒不問如何，粗能念書，自五六歲即教之《五經(jīng)》，以竹籃坐之木杪，絕其視聽。教者預(yù)為價(jià)，終一經(jīng)償錢若干，晝夜苦之。流俗因言饒州出神童，然兒非其質(zhì)，苦之至死者蓋多也。

翻譯

北宋元豐年間，饒州朱天錫憑借神童試而得到了（一個(gè)）官職，民間的百姓都很羨慕他。小孩無論怎么樣，大概能念書時(shí)，從五、六歲，就分次教他們讀《五經(jīng)》。把竹籃吊在樹梢上讓他們坐在里面，斷絕他們與外界的交流（為了讓他們專心讀書）。教書的人就預(yù)先商量好教書的價(jià)錢，每教完一種經(jīng)書，（家長）就給他們一些錢，孩子就白天黑夜苦讀。民間便流傳饒州出神童。然而許多小孩都不是讀書的料，苦讀直到死去的孩子，比起考中（通過）的孩子大概要多得多。

遇熊

編文言文

甲乙二人 偕行林中 忽見熊來 甲猱登樹巔 乙僵臥地上 熊趨嗅之 疑其已死 舍之去 甲見熊去遠(yuǎn)乃下 笑問乙曰 熊向君何語 曰 熊告我云 交友宜慎 凡見人危難而不相救者 勿與為友也 甲大慚

翻譯

甲乙兩人一起在樹林里走路，突然看到一只熊來了，甲迅速的爬到樹頂，乙趴在地上裝死，熊走近嗅他，以為他已經(jīng)死，舍棄離開了。甲看到熊走遠(yuǎn)了才下來，笑著問乙說：“熊對(duì)你說了什么話啊？”乙說“熊告訴我?交友應(yīng)該謹(jǐn)慎，凡是看到別人有危險(xiǎn)困難卻不幫忙解救的人，不要與他結(jié)為朋友。”甲聽了非常慚愧.輯詞條

畫蛇添足

【漢字簡體】畫蛇添足

原文

楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒?！?/p>

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

譯文

古代楚國有個(gè)主管祭祀的官員，把一壺酒賞給來幫忙祭祀的門客。門客們互相商量說：“大家一起喝這壺酒不足夠，一個(gè)人喝它還有剩余。要不大家一起在地上比畫蛇，誰先畫好，誰就喝這壺酒。”

一個(gè)人最先完成了，拿起酒壺準(zhǔn)備飲酒，卻左手拿著酒壺，右手畫蛇，說：“我還能夠?yàn)樗嬆_呢！”他還沒有畫完蛇的腳，另一個(gè)人的蛇就畫好了，那個(gè)人搶過他的酒壺，說：“蛇本來沒有腳，你怎么能給它畫腳呢?”隨后喝完了那壺酒。

那個(gè)給蛇畫腳的人，最終失去了那壺酒。

注釋

1．祠者：主管祭祀的官員。

2．舍人：門客，在自己手下辦事的人。

3．卮（zhī）：古代飲酒用的器皿。

4.卮（zhī）酒：一杯酒。

5．相謂：互相商議。

6．請(qǐng)畫地為蛇：要求大家在地上畫蛇。畫地：在地面上畫（畫的過程）。為蛇：畫蛇（畫的結(jié)果）。

7．引酒且飲之：拿起酒壺將要飲酒。引：拿，舉。且:將要

8．蛇固無足：蛇本來就沒有腳。固：本來，原來。

9．子：對(duì)人的尊稱，您；你。

10．安能：怎么能；哪能。

11．為：給；替。

12．遂：于是；就。

13．賜：賞賜，古代上給下，長輩給晚輩送東西叫賜。

14．為之足：給它畫上腳。足（此句中的足）：畫腳。

15．終：最終、最后。

16．引：拿起。

17．且：準(zhǔn)備。

18．成：完成。

19．余：剩余。

20．足：腳。

21．亡：丟失，失去。

22．為：給，替。

23．乃左手持卮：卻，表示轉(zhuǎn)折

24．奪其卮曰：他的，指代先成蛇者

25．遂飲其酒：那，指示代詞

26．終亡其酒：那，指示代詞

27．謂:對(duì)......說。

寓意

以后人們根據(jù)這個(gè)故事引申出“畫蛇添足”這句成語，比喻有的人自作聰明，常做多余的事，反而把事情辦糟了。

這個(gè)故事告訴人們，蛇本來沒有腳，先畫成蛇的人，卻將蛇添了腳，結(jié)果他的菊爆了。后遂用畫蛇添足，比喻，告訴節(jié)外生枝人們做任何事都要實(shí)事求是，不賣弄聰明，否則非但不能把事情做好，反而會(huì)把菊花弄砸。名著《三國演義》第一百一十回：“張翼諫曰：“將軍戰(zhàn)績已成，威聲大震，可以止矣，今若前進(jìn)，倘不如意，正如畫蛇添足也?！备嬖V人們做任何事都要實(shí)事求是，不賣弄聰明，否則非但不能把事情做好，反而會(huì)把菊花弄砸。

不論對(duì)國家、人民或自己，都具有安全性。這個(gè)故事的意義是膚淺的，“畫蛇添足”的教訓(xùn)，值得我們記取。不要因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯(cuò)誤而喪失了自己本該有的東西?！?為蛇足者，終亡其酒?！?，真是可惜！

揭示道理

1：做事不可多此一舉了，否則有時(shí)還會(huì)失去一些東西，得不償失，弄巧成拙。

2：無論做什么事情都要尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是。

3：這篇寓言告訴人們，凡做一件事情，必須有具體的要求和明確的目標(biāo)，要以清醒堅(jiān)定的意志，追求之，完成之，不要被勝利沖昏頭腦。被勝利沖昏頭腦的人，往往為盲目樂觀所蔽，而招致失敗。