第一篇：《綜合性學習--話說千古風流人物》教案

綜合性學習《話說千古風流人物》

教學目標： 知識與能力：

1、通過講述和評論風流人物，開闊視野、增長見識；

2、通過對各種豐功偉業進行分類，鍛煉思維能力；

3、通過搜集相關資料，練習信息的搜集、篩選和整理能力。

過程與方法：

1、通過講述、評價、辯論風流人物及其業績，練習口語表達能力；

2、通過“風流人物詩文朗誦”不斷提高朗誦水平；

3、練習寫作。

情感態度與價值觀：

1、思考什么是真正的“風流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；在評價歷史人物時堅持唯物史觀；

2、激起對風流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠大抱負。

【教學重點】

通過學生對偉人求學經歷、創業經歷、精神品格等的了解，培養學生堅韌不拔的性格和樹立目標后拼搏進取的精神，同時，處理信息的能力也是這次活動的重點。【教學難點】

學會客觀、公正、全面、辨證地評價人物的方法。教學過程】

一、激趣

1、通過本單元的學習，我們認識了自主自強、不畏強暴的唐雎；為報知遇之恩，鞠躬盡瘁、死而后已的諸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陳涉；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的范仲淹；在國家危難之時，堅決反抗侵略的英雄辛棄疾；被譽為“曠古爍今第一才子”的蘇軾……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑談中。這些“千古風流人物”對我們今天仍有一定的教育意義。就讓我們一起走進這堂課，來感受風流人物的風采吧!

研討：什么叫“風流”？什么樣的人物堪稱“風流人物”？他們具有哪些特征？

2、學生討論后教師明確：

“風流人物”特點：（1）、建功立業的人物（2）、有功績而又有文采的人物（3）有才學而又不拘禮法的人物。

、多媒體出示題目，明確四大環節。

題目：《話說千古風流人物》

板塊：

1、風流人物誰與爭鋒

2、豐功偉績到處傳揚

3、豪情滿懷吟誦華章

4、風流人物在我心中

第一環節：展示英雄排行榜--數風流人物

讓各小組把課前活動準備的十位英雄人物列舉出來，并提示：

（1）你心目中的英雄都有哪幾類？

（2）排在第一名的是誰，你為什么這樣排列？（學生自由發言）

例如：我向大家介紹三國時期的諸葛亮，他是我國千年封建統治中最優秀的政治家，他才華橫溢，深謀遠慮，沉著果斷，是位有眼光的軍事家。他一生“收二川，排八陣，六出祁七擒，五太原前點三十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里邊金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”功績可謂不小，借東風，以少勝多；布八陣，拒曹于外；造木馬，運輸糧草；舌戰群儒，百官得以無言；智激周瑜，江山得以保全??他那瀟灑的英姿，早已刻在我心中

第二環節：領略人物真風采--說風流人物

引導各組同學依照本組選定的角度范圍的風流人物進行“展示”（每組任選一個角度，組內同學互相補充）。可從領袖風采、忠臣良將、藝術才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家鄉名人等不同方面任選，也可以按政治家、思想家、科學家、企業家等分類選擇，并且按照古代、近代、當代來分類。展示方式由各組自定，如講故事、說成就、讀名言、頌名篇、做訪談匯報、英雄事跡解說或演講等等。在此過程中，教師指導學生學會傾聽，點撥其它小組學生聽后發表個人見解。

在風流人物的篩選、講述中，教師應注意提醒學生：

一、人物的涵蓋面要廣，不僅有偉人大家, 也可以包括現實生活中在某方面堪稱“風流”的平凡人物；對于學生們普遍崇拜的某些球星、歌星，教師不做粗暴拒斥，而要因勢利導。在上述過程中，豐富學生對于“風流”和“豐功偉績”的理解，進一步提高他們對各種“風流”和“豐功偉績”進行分類和概括的能力。

二、選擇和介紹人物時，牢牢扣住“風流”二字，不斷強化學生對“風流”的思考，不要泛泛地談論“偶像”、“英雄”。每小組展示3-4分鐘。走進星光深處

群星閃耀，光芒四射，但他們究竟散發著怎樣的光芒呢？你所欣賞和喜歡的這個歷史人物哪一點讓你推崇呢？請你帶我們走進星光深處，去探詢星座迷人的魅力。例：我喜歡李白，他性格傲岸，糞土王侯，蔑視權貴，鞭撻黑暗；他同情人民，謳歌正義；他憤世嫉俗，遺世獨立；放情山水，描繪壯麗；“一生好人名山游”；他詩風雄奇豪放，語言清新自然，手法大膽奇特，色彩瑰麗絢爛，感情熱烈奔放，不愧為一代詩仙。

學生衍射到：陶淵明、李清照、屈原?? 第三環節：豪情滿懷吟誦華章

古代許多杰出的人物都留下了千古傳誦的詩章，選出自己喜歡的詩歌，聲情并茂地進行朗讀，感受風流人物的情懷。

第四環節：落筆千言寫英雄--寫風流人物

指導學生針對歷史人物的事跡影響、精神形象和及個體心靈對話、評價作進一步整理，用精美語言編織寫成短文，在班上發言。擬寫短文的要求如下：

1、可以從某個偉人的名言中提煉出觀點，寫成一篇議論文。要求：論點鮮明，論據有力。

2、可以評價某個偉人，結合其主要經歷和作品來談。要求：言之有據，觀點鮮明。

3、可以根據搜集到的材料，通過自己想象，編寫偉人某個時期的生活故事。要求：想象大膽，情節合理。

4、如果要你選擇一位偉人和他對話，你會選擇誰，說什么。要求：內容充實，寫出自己的真情實感。

另外，鼓勵學生尋找其他新的角度挖掘素材，寫出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄襲，文章要有創新精神。寫作時間：10分鐘。

三、評價總結

由評價組宣讀綜合評價的結果，做這次活動的綜述報告。教師可以在學生發言結束后發表個人看法以作引導。

四、教師結語

我們在本次學習中，思想得到了一次洗禮，我們深深地意識到：不管是領袖，還是平民，不管是文臣，還是武將；不管是藝術家，還是商海巨子，只要他們是為了當時國家的進步事業做出了貢獻，都是風流人物。我們要學習他們，以此激勵自己前進，為了祖國的繁榮富強，也做出應有的貢獻。“數風流人物，還看今朝！”“攀巨人鐵肩，育完美人格”讓我們從現在開始努力學習，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”作為我們奮斗的宗旨，為把祖國的明天建設地更加繁榮，爭做未來的“風流人物”！

第二篇：綜合性學習——話說千古風流人物

麻城市黃土崗中學九年級上學期語文“兩改六落實”導學案

第六單元綜合性學習——話說千古風流人物

（設計者：馬娟審定者：年月）活動目標：

1、思考什么是真正的“風流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；

激起對風流人物的景仰、渴慕之情，培養理想主義信念和遠大目標。

2、學會搜集資料，篩選、整理材料，并能講述和評論風流人物，開闊視野、增長見識。

3、積累風流人物詩文，通過朗誦和練筆，不斷提高口語表達能力和寫作能力。活動準備：

一、風流人物誰與爭鋒

許多人都有自己心中的偶像：或俠肝義膽的英雄，或聰明過人的智者，或才華橫溢的文人??想一想，有哪些人物讓你敬佩？

1、十大風流人物排行榜

第一位第二位第三位第四位第五位第六位第七位第八位第九位第十位

2、說說你為什么這樣排行？

3、選出兩三個在榜人物，給他們每人配一段一二百字的簡介。

人物：

簡介：

人物：

簡介：

二、豐功偉績到處揚

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”雖然這些風流人物的生命早已消逝，但他

們的故事至今傳揚，他們的精神永放光芒。

1、選出一兩位你喜愛敬佩的歷史人物，講講他們生動感人的故事。

2、總結一下這些人物身上有哪些品質最值得你學習。

三、豪情滿懷吟誦華章

古代許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩章：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數熱血青年；“老驥伏櫪，志在千里”讓多少老年人煥發青春；“怒發沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報國之情??

搜集并記錄下風流人物的詩文，并表情朗讀，有條件的同學可以在家做好配音朗讀的錄音。

四、寫作訓練：

以“風流人物”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。不少于500字。

五、范文欣賞：

逆境中顯風流

踏上紅色的旅程，我聽到了咆哮的土地上高亢激越的洪波曲，看到了黃河冰封圖上東北抗日四連長悲壯的故事。亂世出英雄，逆境顯風流。為改變為奴隸的母親的命運，柔石在極其惡劣的環境中堅持創作；面對雪山草地，紅軍隊伍憑著堅定的信念，用雙腳為歷史譜寫了

光輝的一頁。二十八年的紅色旅程上，發生了無數可歌可泣的英雄故事，涌現了無數的風流人物。

歷史的風云已經過去，和平歲月中困難、挫折也是不可避免的。我們每一個人都應該做好直面一切艱難困苦的準備，用自己的行動迎接明天的太陽。

朋友，當你面對失敗的時候，不要灰心，不要氣餒，請振奮起來吧，要相信，成功的花兒不久將要綻放。當你發現歲月蹉跎，時光虛度的時候，請不要懊喪，因為“時間對于誰都是奔著走的。” 當你與別人因小事發生沖突的時候，請你想一想“友誼是一種和諧的平等”。當你被別人誤解的時候，請不要只顧埋怨對方，孔子說：“人不知而不慍，不亦君子乎？”如果你因某種原因而輟學，請不要放棄自己的理想，要知道條條大路通羅馬，只要有恒心，有毅力，就一定能沐浴理想的春風和朝陽。如果你為聽不懂課而煩躁，請你鎮靜下來“以心靜創心智”，要知道“書讀百遍，其義自見。”你更不要認為自己無能，因為拿破侖曾經說過“默認自己無能，無疑是給失敗制造機會。”如果你報怨自己生活缺少樂趣，你就刻苦創造吧，人們不是常說“梅花香自苦寒來”嗎？如果你為自己不夠聰明而苦惱，要知道“聰明出于勤奮”，笨鳥先飛終究會落林的。求學的道路上困難總是有的，但只要你“為之”，“難者亦易矣”。“科學有險阻，苦戰能過關。”只要我們真正做個“有心人”，就沒有克服不了的困難。

張海迪姐姐不就是在與病魔的搏斗中，為人類文明做出貢獻的嗎？史鐵生先生不正是在癱瘓的絕望中用心靈去感悟地壇、譜寫青春的嗎？楊綠野姐姐雖然自幼失聰，但是她為了理想堅持不懈，不也用堅定的毅力改變了自己的命運嗎？他們不都是和平歲月中涌現出來的風流人物嗎？他們的事跡，同樣感人至深，同樣值得我們去學習。

朋友們，“數風流人物，還看今朝。”讓我們一起在時代的浪潮中，駕起理想的風帆，長風破浪，勇往直前！

簡評：小作者對于生活的態度毋庸置疑是要肯定的，她在文中提到的勇氣、堅持、惜時、堅強以及努力正是當今社會大環境下人們普遍缺乏的品格。

另外，小作者在文章中舉出了大量的例子，為自己的觀點給出了強有力的理論依據，我在讀完此文以后，也不免隨著文中的句子感嘆起來：“數風流人物，還看今朝。”

但首段與文章后面的內容略有些脫節。

第三篇：話說千古風流人物綜合性學習活動

主持人稿子

甲：尊敬的各位老師

乙：親愛的各位同學;

合：大家好!甲：我是九年級（4）班的??

乙：我是??

甲：一夜高風凋碧樹，凋不了青春不滅的火焰；滿地余寒松露凝香，凝不住你絕美的年華。

乙：享受語文無極限，感覺流行新時尚，沒有界限的領域，完全自我的空間，看天下大事，說古今名 人，聽高山流水，唱英雄戰歌。

甲：沒有風的秋，雁去長空；沒有飛雪的冬，乍暖還寒。

乙：沒有同學們熱情的參與和激情的訴說，那么所有的一切將形同虛設。

合：在繽紛的焰火和歡快的節奏中，九年級（4）班語文“綜合性實踐活動——話說千古風流人物”向我們走來。

甲：說到風流。同學們，請問風流是什么？

（1、有功績而又有文采的，英俊杰出的：如：數風流人物，還看今朝。）乙：還有沒有不同的見解？

（2、有才學而不拘禮法；如：風流才子。）

第一環節：列舉自己最崇拜的風流人物

甲：同學們，請問大家最崇拜的風流人物是誰？并說明理由 乙：有請??（同學12345^^^^^^^^^）發言完了以后，甲：我們也對千古風流人物排行進行了簡要調查，現將調查結果簡要向同學們介紹一下：

找十位同學朗讀

同學一：top10：曹操

他是三國時魏國的真正創業者,一代奸雄,他以權謀,奸詐,殘暴聞名,同時他也是卓有成就的軍事家,政治家,文學家.此外,其書法,音樂,圍棋技藝亦接近國手的水平.同學二:top9 愛因斯坦

他的意義不只在于他是一位偉大的物理學家,更在于他是一個曾經生活過、愛過、思考過、獲得過思想的樂趣的人。他一生求索,尋找，本世紀沒有哪一位物理學家像他一樣在二十世紀物理學最重要的兩個領域都做出了開創性的貢獻.同學三: top8 成吉思汗

他曾經是一位叱咤風云、顯赫一世的蒙古族英雄,他的業績對于我國各民族的融合和現今版圖的格局具有重要意義。

同學四:top7 居里夫人

她一生兩度獲諾貝爾獎。但是更令世人欽佩和崇仰的是她那偉大無私又謙虛質樸的高尚品格；她在科學探索中表現出的堅毅刻苦、鍥而不舍的頑強精神。

同學五:top6 李白

他在中國人幾乎沒人不知道，因為他是站在盛唐詩壇高峰之巔的大詩人，子之文章，杰力人上,地辟天開，云蒸雨降,播產萬物，瑋麗瑰奇。在中國詩歌的發展史上有著重要的地位和深遠的影響。堪稱中國詩壇第一人。

同學六: top5

比爾蓋茨

他是全球個人計算機軟件的領先供應商－微軟公司的創始人、前任董事長和首席執行官,蓋茨的資產凈值：564 億美元。13歲就開始編寫計算機程序，他的遠見和洞察力一直是微軟公司和軟件業界成功的關鍵。

同學七:top4

武則天

她出生在唐初新貴顯宦之家，顯赫的權勢，豪奢的生活，滋養了她無限量的權力欲。她是中華帝國唯一的女皇帝。杰出的女人，有絕頂的才能和超人的智慧，心狠手辣。在她再位間任用酷吏以強硬的手段統治她的王朝。

同學八:top3 拿破侖

他曾是法蘭西帝國締造者，卓越的軍事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了歐洲各個封建君主國組織的“反法同盟”，保衛了由法國資產階級的勝利果實，并在歐、非、北美各戰場上，確立了資本主義社會的立法規范，至今還發揮著重要作用

同學九top2

岳飛

他遵從母訓，矢志報國。他和眾多抗金英雄站在拯救國家，保衛中華民族的歷史潮頭，用鮮血和生命書寫出“還我河山”的壯麗篇章。他的英雄業績彪炳青史。他的不朽精神激勵鼓舞著一代又一代中華兒女.同學十:top1

毛澤東

這是一份永遠無法抹去的感情,這是一個永遠無法忘懷的英名,毛澤東——一個偉大的名字,已經寫進祖國的山河里銘刻在億萬人民心中.乙：總結

是呀，在幽幽的歷史長河中，在燦爛文明的文化世界中，無數的英雄人物揮灑青春和熱血，是他們創造了一個又一個的奇跡。在這里，我們也要感謝...感謝以上同學們給我們送來這樣如詩入畫的意境以及對偉人的了解。

第二環節

敘述一下你最喜愛的歷史人物，講講他們的感人故事。

甲：同學們

在你們知識的寶庫中一定也有許多有關于英雄人物的故事吧，那么接下來的時間里我們就一起來分享一下吧

同學一 ： 有一天，紀曉嵐應詔進宮向乾隆皇帝稟報《四庫全書》編寫事宜。其間，二人談及謎語。乾隆突然心血來潮，從金鑾寶座上伸出一只腳，說道“紀曉嵐，聽說你善于編寫謎語和猜謎語。我出一個謎，你能猜得出來嗎？猜得出來，賞銀十兩，猜不出來，罰酒一杯。”紀曉嵐說：“臣斗膽應猜，請萬歲爺出題吧。”乾隆說：“就猜朕這只腳吧。打一個字。”打什么字呢？紀曉嵐驚喜地說：“有了。不過臣得求萬歲爺，恕我無罪。”乾隆說：“恕你無罪，放心大膽地猜吧！”紀曉嵐說：“萬歲爺的腳，謎底是什么？”接著說：“這個字是個蹄字。”站在一旁的和珅，急忙插言道：“紀曉嵐你好大膽，萬歲爺的腳，怎么可以同‘蹄’字相提并論！罪不可赦！”乾隆皇帝說：“你先聽紀曉嵐把話說完。”紀曉嵐說：“腳者，足也。萬歲爺者，皇帝也。蹄字是由足、帝二字組合而成的。故惟有萬歲爺的腳，才堪稱帝足矣。”回轉身來向和珅說：“和大人之腳焉稱帝足乎？”和珅說：“不敢、不敢。”

乾隆皇帝聞之哈哈大笑：“傳旨，賞紀曉嵐銀十兩。”

同學二

岳飛（1103-1141）

岳 飛 投 軍 后，很 快 因 作 戰 勇 敢 升 秉 義 郎，不 久 金 軍 攻 破 開 封，俘 獲 了 徽、欽 二 帝，北 宋 王 朝 滅 亡。次 年，趙 構 建 立 南 宋 王 朝，岳 飛 上 書 高 宗，要 求 收 復 失 地，被 革 職。不 久 隨 東 京 留 守 宗 澤 守 衛 開 封，以 戰 功 轉 武 功 郎。宗 澤 死 后，從 繼 任 東 京 留 守 杜 充 南 下。

建 炎 三 年(1129 年)，金 將 兀 術 率 金 軍 渡 江 南 侵，岳 飛 移 軍 廣 德、宜 興，堅 持 抵 抗，攻 擊 金 軍 后 防。次 年，岳 飛 在 牛 頭 山 設 伏，大 破 金 將 兀 術，收 復 建 康(今 江 蘇 南 京)，金 軍 被 迫 北 撤。之 后，岳 飛 升 任 通 州 鎮 撫 使，擁 有 人 馬 萬 余，建 立 起 一 支 紀 律 嚴 明、作 戰 驍 勇 的 抗 金 勁 旅“岳 家 軍”。

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第三環節

歌曲風云大比拼（每個小組派一個或者幾個代表上來唱關于贊頌歷史風流人物的歌曲）。

乙：感，美好生活，舞，萬種風情，享，音樂魅力，聽，動人旋律。享受娛樂無極限，感覺流行新時尚，沒有界限的領域，完全自我的空間，看天下大事，說歲月人生，聽高山流水，唱英雄戰歌。甲：在這里你可以感受到扣人心旋一剎那和夢寐以求的一瞬間，時代在不斷的發展，社會在不斷的進步，讓我們穿棱時空的隧道，架起與古人交流的橋梁。那么有沒有人愿意和我們一起分享你的關于名人的音樂呢？

同學一：水調歌頭—王菲

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

同學二：曹操—林俊杰

不是英雄 不讀三國

若是英雄 怎么能不懂寂寞

獨自走下長板坡，月光太溫柔

曹操不羅嗦，一心要那荊州

用陰謀、陽謀、明說、暗奪，淡薄

東漢末年分三國，烽火連天不休

兒女情長沒法執著，有誰來煮酒 爾虞我詐是三國，說不清對與錯

紛紛擾擾千百年以后，一切又從頭

獨自走下長板坡，月光太溫柔 曹操不羅嗦，一心要那荊州

用陰謀、陽謀、明說、暗奪，淡薄 東漢末年分三國，烽火連天不休

兒女情長，被亂世左右，有誰來煮酒

爾虞我詐是三國，說不清對與錯

紛紛擾擾千百年以后，一切又從頭

哦~~~獨自走下長板坡，月光太溫柔

曹操不羅嗦，一心要那荊州 用陰謀、陽謀、明說、暗奪，淡薄

東漢末年分三國，烽火連天不休

兒女情長，被亂世左右，有誰來煮酒

爾虞我詐是三國，說不清對與錯

紛紛擾擾千百年以后，一切又從頭

同學三：滿江紅—岳飛

怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

第四環節

吟誦古代杰出人物留下的千古傳誦的詩章。

乙：一夜高風凋碧樹，凋不了青春不滅的火焰；滿地余寒露凝香，凝不住你絕美的年華。甲：一句哈就百轉千回，一個不經意的瞬間讓人回味一生，這就是詩歌的魅力。詩歌是藝術的華彩，更是美的結晶，接下來就讓我們一同感受是個帶給我們的美好。

同學一：天凈沙

秋思

枯藤老樹昏鴉

小橋流水人家?? 同學二：李白

行路難

其一

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。同學三：杜甫

春夜喜雨

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城??

評價????

結束語

甲：今天，我們以“語文活動”的方式展現青春的爛漫、抒發來自內心的喜悅。在各項校園活動中，同學們高揚智慧的風帆，有思想的翱翔，有感情的抒發，有技能的展示，有科學的探索，有毅力的體現，有詩意的飛揚。

乙：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”美麗的江南總是令我們魂牽夢繞,一想到它,總不免要想到那朦朧的小雨,婀娜的姑娘,這就是詩歌的魅力。而這一首首千古傳誦的名篇，便是一個個千古風流人物所做。思想碰撞的火花與堅持不懈的努力，讓他們在歷史的長河中奕奕發光。

合：今天在這里讓我們發現了不一樣的自己，更聽到了那么美妙的音樂，精彩的朗誦，以及同學們熱情參與的聲音。那是屬于我們現場所有人共同的回憶，希望大家能夠永遠的記住.??

—— 有一首詩這樣寫到“江南好,風景舊曾諳

那么把這二者結合起來會是什么樣子呢?一定更加的別致優美吧!下面我們就一起來欣賞...給我們帶來的——《雨巷》...感謝...給我們送來這樣如詩入畫的意境。詩歌不僅是美麗的，也是堅強的各位一定想知道，在我國最具代表性的早期朦朧詩是哪一首這首詩深深地影響了在那個動蕩時代的青年人是的，它就是詩人食指的代表作《相信未來》由...朗誦，有請...生活是幸福的，生命有時侯更會成為一種永恒在這充滿陽光，充滿花香的季節里，一定有人向你講述關于時間、關于青春、關于愛情的故事。請欣賞《四月的紀念》，由...朗誦甜蜜的故事總是鉤起人們的回憶，讓人浮想聯翩。而在上個世紀末期，有一位詩人卻用他的詩歌給幸福以注解，把人們帶往明天。請欣賞詩歌《面朝大海，春暖花開》送走了海子，我們即贏來女詩人舒婷關于愛情的詮釋——《致橡樹》由...朗誦 請欣賞——是的 愛、不僅要愛他偉岸的身軀，更要愛他堅持的位置，足下的土地。可是在100年哪個腥風血雨的時代，我們幾乎喪失了后者。一位詩人以他的滿腔熱忱向我們述說了那七個孩子的故事——請欣賞《七子之歌》而今，七個孩子已經相繼回到了祖**親的懷抱。我們卻再也無法忘記那段傷痛的歲月。惟有以滿腔的赤子之心慰藉、回報哺育我們的土地，請欣賞 詩歌朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》我們每個人都有一顆拳拳的愛國之心，我們更懂得今天的來之不易，是老一輩革命先烈用他們的鮮血和青春澆灌才換會我們的幸福生活，聽吧~他們的聲音在向我們召喚......《長征》歷史不僅有蕩氣回腸，更有著它別具一格的韻味兒，中國的語言可謂豐富，瞧，林妹妹和那個能說會到的鳳姐都已經來了....我們不能忘記歷史，因為它流淌著中華民族幾千年來奔騰不惜的血液，我們定會續寫輝煌，因為我們知道自己肩上應該擔負的重量。有一首詩歌到如今都深深影響著我，震撼著我，請欣賞《青春中國》感謝以上諸位為我們送上的精彩的朗誦、對白...今天，我們不僅重溫了那一段段慷慨、悲壯的歷史，更從詩歌中理解了青春、愛情、生命的意義。有理由相信，我們的未來會更加美好，我們的祖國會越來越富強。最后，再次衷心感謝各位朋友的光臨，謝謝你們！本次詩歌朗誦會到此結束——要請人人點評那就再加上吧！也不知道是否還來得及

獻丑了希望你好運!3

第四篇：話說千古風流人物教案

《話說千古風流人物》教案

河北遠洋希望學校

景玉姣

【活動目標】

1．通過講述、評價、辯論風流人物及其業績，練習口語表達能力。2．通過講述和評論風流人物，開闊視野、增長見識；鍛煉思維能力。3．激起對風流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠大抱負。【重點難點】

重點：通過學生對偉人求學經歷、創業經歷、精神品格等的了解，培養學生堅忍不拔的性格和樹立目標后拼搏進取的精神，同時，處理信息的能力。

難點：學生自主、合作、探究學習方式的深化和發展。【教學理念】

“教師為主導，學生為主體，活動為主線” 主體思維法、小組討論法及綜合練習法，并注重了學生自我評價方式的運用。

【教學過程】

一、音畫結合情境導入

看三國演義圖片劇照，傾聽《三國演義》主題曲，用壯闊的畫面和雄厚的音樂把學生思想引入特定的情境中。

師導語：通過本單元的學習，我們認識了自主自強、不畏強暴的唐雎；為報知遇之恩，鞠躬盡瘁、死而后已的諸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陳涉；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的范仲淹；在國家危難之時，堅決反抗侵略的英雄辛棄疾；被譽為“曠古爍今第一才子”的蘇軾……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑談中。這些“千古風流人物”對我們今天仍有一定的教育意義。就讓我們一起走進這堂課，來感受風流人物的風采吧!

學生集體朗誦北宋大文豪蘇東坡的詩詞和毛澤東的詩詞（多媒體投影顯示）。

研討：什么叫“風流”？什么樣的人物堪稱“風流人物”？他們具有哪些特征？

學生討論后教師明確：

“風流人物”特點：（1）、建功立業的人物（2）、有功績而又有文采的人物（3）有才學而又不拘禮法的人物。

二、多媒體出示題目，明確四大環節。

題目：《話說千古風流人物》

板塊：

1、數風流人物

2、說風流人物

3、評風流人物

4、寫風流人物

第一環節：展示英雄排行榜——數風流人物

讓各小組把課前活動準備的十位英雄人物列舉出來，并提示：

（1）你心目中的英雄都有哪幾類？

（2）排在第一名的是誰，你為什么這樣排列？（學生自由發言）

第二環節：領略人物真風采——說風流人物

引導各組同學依照本組選定的角度范圍的風流人物進行“展示”（每組任選一個角度，組內同學互相補充）。可從領袖風采、忠臣良將、藝術才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家鄉名人等不同方面任選，也可以按政治家、思想家、科學家、企業家等分類選擇，并且按照古代、近代、當代來分類。展示方式由各組自定，如講故事、說成就、讀名言、頌名篇、做訪談匯報、英雄事跡解說或演講等等。在此過程中，教師指導學生學會傾聽，點撥其它小組學生聽后發表個人見解。

在風流人物的篩選、講述中，教師應注意提醒學生：

一、人物的涵蓋面要廣，不僅有偉人大家, 也可以包括現實生活中在某方面堪稱“風流”的平凡人物；對于學生們普遍崇拜的某些球星、歌星，教師不做粗暴拒斥，而要因勢利導。在上述過程中，豐富學生對于“風流”和“豐功偉績”的理解，進一步提高他們對各種“風流”和“豐功偉績”進行分類和概括的能力。

二、選擇和介紹人物時，牢牢扣住“風流”二字，不斷強化學生對“風流”的思考，不要泛泛地談論“偶像”、“英雄”。每小組展示3-4分鐘。

第三環節：評古論今話英雄——評風流人物

引導各小組選出一位典型的風流人物進行評價，并指導學生評價人物運用辯證唯物主義觀點，用發展的眼光，多角度、多層面去評價，做到理解與批判的辯證統一。其它小組如有不同意見，還可以補充或論爭。時間每小組3—4分鐘。

第四環節：落筆千言寫英雄——寫風流人物

指導學生針對歷史人物的事跡影響、精神形象和及個體心靈對話、評價作進一步整理，用精美語言編織寫成短文，在班上發言。擬寫短文的要求如下：

1、可以從某個偉人的名言中提煉出觀點，寫成一篇議論文。要求：論點鮮明，論據有力。

2、可以評價某個偉人，結合其主要經歷和作品來談。要求：言之有據，觀點鮮明。

3、可以根據搜集到的材料，通過自己想象，編寫偉人某個時期的生活故事。要求：想象大膽，情節合理。

4、如果要你選擇一位偉人和他對話，你會選擇誰，說什么。要求：內容充實，寫出自己的真情實感。

另外，鼓勵學生尋找其他新的角度挖掘素材，寫出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄襲，文章要有創新精神。寫作時間：10分鐘。

三、評價總結

由評價組宣讀綜合評價的結果，做這次活動的綜述報告。教師可以在學生發言結束后發表個人看法以作引導。

四、教師結語

我們知道：不管是領袖，還是平民，不管是文臣，還是武將；不管是藝術家，還是商海巨子，只要他們是為了當時國家的進步事業做出了貢獻，都是風流人物。我們要學習他們，以此激勵自己前進，為了祖國的繁榮富強，也做出應有的貢獻。“數風流人物，還看今朝！”“攀巨人鐵肩，育完美人格”讓我們從現在開始努力學習，爭做未來的“風流人物”！

五、課后作業

1、根據搜集整理的信息，擴寫成600字以上的作文，題目自擬。

2、把本組整理的名人信息，分類編寫成名人檔案集。小組評比。

課后反思：

《好讀書 讀好書》

河北遠洋希望學校

景玉姣

【活動目標】

1、通過活動，培養學生自覺進行課外閱讀的好習慣，能學習名人刻苦讀書，會選擇優秀書籍，懂得一定的讀書方法，在閱讀中實現“求知”的愿望。

2、通過引導學生閱讀好書，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富 學生的精神世界。

3、通過活動，增長學生才干，提高學生搜集積累資料的能力、口語交際能 力及寫作能力。

【教學安排】

學生利用一周的課外時間搜集資料，作好活動準備。

課內活動時間一課時，設計了三個主題：好讀書、讀好書、讀書好。課后作業以練筆為主：以“讀書”為話題，寫一篇作文。

【教學流程 】

圖片導入新課——好讀書 讀好書 讀書好

（我們今天要進行的是綜合性學習。首先要請同學們觀賞幾幅圖片，想想：你認識它們嗎？——巍峨的長城、雄偉的布達拉宮、神秘的埃及金字塔、美倫美奐的雪莉歌劇院、鋼鐵巨人埃菲爾鐵塔??這些名勝古跡、著名人物，跟我們距離了遙遠的時空，可我們見到它們卻像見到了一見如故的老朋友，你們說這是為什么？你是通過什么渠道認識了解它們的？

是的，書，是我們的良師益友；讀書，就是心靈的遠游，它能引領我們跨越時空的界限，領略古今的風情，使我們“秀才不出門，而知天下事”。今天，我們就請來了這位尊貴的客人做我們活動的主角。圍繞它，我們設立了三個主題的活動：好讀書 讀好書、讀書好。下面我們首先要進行的是第一個主題：好讀書——學名人手不釋卷）

二、教學過程：

一、成立合作小組

1.教師明確本次活動的學習任務：向學生介紹本次綜合性學習中需閱讀、理解和搜集的資料，活動的目的，學習的程序。給出例子，回答學生的質疑。

2.有效合理的分組。

（1）小組人數：4～6人

（2）小組成員的構成：由師生共同參與決定。原則上應包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。（因為在學生能力差別大的小組內更有利于學生更深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的理解）在空間位置上應以彼此距離接近最好，以便于溝通交流。

（3）任務分配：讓小組中的每個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯的任務，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關系。3.調查小組成員讀書情況，撰寫相關調查報告。（學生可參照第五單元調查報告寫作方法的介紹）

二、教學步驟

（一）課外合作學習部分 活動一：名人與讀書

1.由小組內各成員依據自身優勢和特點，通過圖書館、書店、網絡等多種渠道，搜集古今中外名人關于讀書的名言、經驗和趣聞軼事。同時，鼓勵學生注意利用社區資源訪問身邊的有關人士，如圖書館館長、書店經理、政府官員、學校校長等，以獲得更多的信息。

2.小組根據組員的特長和資料搜集情況，選擇其成果展示的方式（“名人讀書名言”的集子、“名人讀書經驗”的墻報和手抄報等），并由學生動手制作。

3.組織一次組內的“名人讀書故事會”。

九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...活動二：讀書大家談

討論話題包括：怎樣處理流行作品與經典作品的關系？怎樣理解“咬文嚼字”與“不求甚解”兩種不同的讀書方法？如何看待網上閱讀？（也可由學生自行設計其感興趣的話題）

1.由各小組根據其小組成員的意向確定研討的話題。2.學生參與活動的步驟是：

（1）聯系實際，研究、提出自己對這一話題的看法、觀點，以及支撐的理論依據或事實依據（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點）；自己在課外閱讀中存在的問題（興趣、方法、習慣、對書籍的選擇）。（2）在小組內開展交流，與同學分享自己的智慧。

（3）認真聽取同樣的意見、觀點。

3.在小組交流的基礎上，整理出一份代表小組意見的材料，并選擇一名組員準備參加班級內的交流。

（這一環節重在讓學生思考、解釋、傾聽、綜合和分析，并領悟一些讀書的心得）活動三：與書籍結伴而行

讀：小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書（教師可建議學生選擇同一篇文章或同一本書開展組內閱讀，以有利于產生共同的話題）聽、說：與小組成員交流，報告自己的讀書心得體會。

寫：撰寫關于讀書的作文（摘錄、體會、改寫、縮寫、部分內容擴寫、文章續寫等），重視學生獨特感受和真切體驗的表達，同時要求他們的作文在組內進行交流，并經過小組內1～2位組員的校訂（包括錯別字、詞語的使用、病句等的訂正，對文章構思、材料的選擇等的建議），并在文后簽下校閱同學的名字。建立相對固定、較為長期的讀書小組：確定成員、擬訂保障制度。

（二）課堂活動部分

導入：Flash音樂畫面──在悠揚舒緩的音樂聲中，顯示幾則關于“書”的名言：

我愛書，我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。

──劉白羽

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。

──高爾基

書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

──莎士比亞

讀不同的書可以有不同的收獲： 1.開卷有益；2.有益之書“多讀”“廣泛讀”。引用培根的《談讀書》中名言：照應此主題──喜好讀書，讀有益之書。

板塊一：名人與讀書

1.各小組展示活動成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。2.聽故事、說感受。（有可能的話，放錄音、看錄像；聽電臺、電視臺講名人讀書故事──了解故事，學習講故事的方法）

3.全班活動，每組選派一名學生在班內交流，完后，請其他組學生談聽后感。形成班級的合作學習氛圍。（學生講一個關于名人讀書的故事，其他同學談自己的 體會）

板塊二：讀書大家談

1.各小組派出同學闡釋對“怎樣處理流行作品與經典作品的關系？怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關系？如何看待網上閱讀？”等問題的看法（可引證身邊名人的觀點），開展班級內的討論交流。

2.同學們向被邀請的教師或作家、計算機行業人員等，進行現場的訪談和咨詢，請他們談對以上問題的看法。

板塊三：我們怎樣讀書

1.小組讀書情況的調查報告。

2.讀書的故事（學生作文展示）。

3.好書推薦（兩分鐘口頭表達能力訓練）。

4.向同學推薦本組建立和擬建的中長期、相對固定的讀書機制。

小結：

小組活動小結：（同學的自評或互評）商討如何進一步完善、展示學生成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。

教師小結：

注重學生在活動過程中的參與度。

注重學生在活動過程中合作學習能力的提高。

注重學生在活動過程中創新精神的培養（有無創新措施）。注重學生在活動過程中形成長期、相對固定的讀書機制。

第五篇：話說千古風流人物教案

話說千古風流人物

1． 請你為這次活動設計一條宣傳標語或主題語。

2． 按下面的要求策劃一個班級活動方案。

活動主題：

活動目的：

活動形式：

3． 如果班上要舉行風流人物詩文朗誦賽，請你設計活動步驟（至少三條）

4． 學校要求辦一期以“話說千古風流人物”為主題的黑板報，請為這次板報寫三個欄目。

5． 參加了這次活動，你從這些風流人物的身上學到了哪些品質？

6． 你認為要要想成為真正的風流人物，該具備哪些品質？

7． 請寫出你心目中的風流人物，并說說他的“風流”之處，且對你有何影響？

8． 在歷史的長河中，曾經出現過無數風流人物。在語文教材中出現過的就有不少，如：孔 子、孟子、諸葛亮、劉備、曹操、辛棄疾、李白、范仲淹、曹雪芹、陳涉??現在請你協助出一期以“話說千古風流人物”為主題的黑板報，相信你一定表現很出色。

A、黑板報共有三個板塊，請依照已擬好的欄目再擬出第三版欄目。要求結構、字數都相同。

第一版：品讀古名人名言

第二版；評述古名人功過 第三版：

B、第一版中是對名人名言的品讀鑒賞，請選取某一古名人的一句名言，加以品味，并寫上簡單的批注。

[示例]名言：勿以善小而不為，勿以惡小而為之（劉備）批注：勸誡世人不能忽視細小的事情，語重心長。名言：

批注：

C、第三版是對古名人得失的評價，請你以“我眼中的 ”為題，寫一段評論性的話，在黑板報上刊出。要求有觀點有分析，不超過80個字。

9、、請為“話說古今風流人物”的主題班會寫一段開場白。

10、題目：蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中寫到：“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。”請寫出你心目中的風流人物，并說說他的“風流”之處，且對你有何影響？

人物姓名：

“風流”之處：

對你的影響：

11、在這次“話說千古風流人物”的綜合性學習活動，你參與到這次活動之中，也一定學到了不少的東西。

（1）簡單說說你們的活動過程：（至少四個以上）

（2）如果你來主持本次活動，你會采取哪幾種形式來開展活動：（說出三種以上）

12、襄樊乃物華天寶，人杰地靈，人才輩出。請你向大家介紹一位襄樊籍的文化名人。

13、請用充滿激情的文字結束此次活動。

《話說千古風流人物》參考答案：

1． 數風流人物還看今朝

說千古風流人物

作當代民族脊梁 說風流人物 作未來棟梁

2． 活動主題：走進風流人物的世界，感受其人格魅力

活動目的：學習風流人物的品質，培養文學素養，提高文化品味

活動形式：講風流人物的故事、簡介風流人物、談學風流人物的啟示、吟風流人物的作品、辦黑板報、進行演講比賽、舉行專題講座

3． 主持人講話，宣布比賽規則——參賽選手進行朗誦比賽——宣布比賽結果——主持人致結束語

4． 故事角 詩歌展 勵志版

5． 例：我從屈原身上學到了熱愛國家和人民，忠于理想，堅貞不屈的品格。我從范仲淹身上學到了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。

6． 有功績有文采，英俊杰出，為救國不屈斗爭，為強國不斷努力，為科學孜孜以求，為正義不遺余力。有理想有抱負，敢于奮斗，勇于追求??

7． 例：岳飛

“風流”之處：他在《滿江紅》中寫到“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”他的本領令敵膽喪，他的精忠報國為人所敬仰。

影響：“莫等閑白了少年頭，空悲切。”我也要像他尋樣趁著青春年少多學些知識，多學點本領，將來為祖國、為人類多作貢獻，到時候也能說“數風流人物，還看今朝”。8． A講述古名人故事

B名言：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 批注：遠大的抱負，令人敬佩。

C我眼中的諸葛亮，他是智慧的化身，為蜀漢鞠躬盡瘁，死而后已，但他也不是一個完人，他不注重對人才的培養，導致蜀漢后繼無人。

9、大江東去，浪淘盡，千古風流人物。在歷史的星空里，無數才子英雄，猶如一顆顆

璀璨的星星，放射出奪目的光芒，照亮了人類歷史前進的道路。他們或血戰沙場，忠勇丹青；或詩詞歌賦，談笑風生；更有偉人說，風流人物者，還看今朝。那么今天，就讓我們來說一說古今的風流人物，重溫他們帶給我們的巨大影響和輝煌成就！

10、人物姓名：岳飛

“風流”之處：他在《滿江紅》中寫到“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”他的本領令敵膽喪，他的精忠報國為人所敬仰。

對你的影響：“莫等閑白了少年頭，空悲切。”我也要像他那樣趁青春年少多學些知識，多學點本領，將來為祖國、為人類多作貢獻，到時候也能說“數風流人物，還看今朝”。

11、（1）確定活動主題、搜集整理資料、交流展示、總結反思

（2）①崇拜的幾位風流人物簡介 ②歷史人物的豐功偉績 ③古代風流人物詩文朗誦會

12、備選歷史人物：伍子胥、諸葛亮、王粲、米芾、孟浩然、皮日休、王聰兒、單懋謙、黃火青等

13、千古風流人物數不勝數，歷史的煙云隨著時光的流逝而漸漸散去。但那無數經典的瞬間，傳奇的故事，偉大的英雄卻留在我們心中，勾起波瀾，令人感慨，引起我們無限的遐想，從而使我們找到前進的動力。只要你是個有理想、有報負、敢于奮斗、勇于追求的人，那么你就能成為“風流”人物