第一篇：大班語言活動：雷鋒叔叔在列車上

目標：

1、通過觀察圖片理解感受詩歌內容，學習按節奏朗誦詩歌。

2、初步理解快板詩的性質與朗誦方法。

3、知道雷鋒叔叔關心別人，樂于助人，愿意向雷鋒叔叔學習。

準備：

1、已了解雷鋒的一些事跡

2、一列火車圖，小圖片若干

過程：

一、觀察圖片，理解感知詩歌內容

1、學習第一部分內容

——今天老師帶來了什么？（一列火車）

——出示“雷鋒”圖片：誰來到了列車上？你知道雷鋒叔叔嗎？

——出示“春風“：春風吹，暖洋洋，雷鋒叔叔來到列車上

——會和老師一樣說說嗎？

2、學習第二部分內容

——火車飛，隆隆響，雷鋒叔叔忙又忙。雷鋒叔叔經常做好事的，今天，他在這節車廂里會做什么好事呢？

——出示四幅圖片，雷鋒叔叔做了幾件好事？分別是什么？

——我們先來看看第一幅，誰看出來了？（他幫老人找座位）

——師引導幼兒看圖，并總結出（熱飯熱茶來送上，架上行李擺整齊，桌面地面擦得光）

——老師能一下子把雷鋒叔叔做的好事說清楚，小朋友行嗎？我們來試一試。

——師指，幼兒復述四句話

——讓我們把雷鋒叔叔在這一節車廂里做的好事告訴大家

——一起朗誦“火車飛——擦得光”

3、學習第三部分內容

——火車飛，隆隆響，雷鋒叔叔忙又忙，瞧，雷鋒叔叔來到了這節車廂里，他在這節車廂里會做什么好事呢？

——師出示兩幅圖片：請小朋友看一看，互相討論一下，誰能用一句簡單的話講清楚

——請誰來說一說？師隨機讓幼兒學一學，說一說

——師指，幼兒復述兩幅圖片內容

——讓我們把雷鋒叔叔在這節車廂里做的好事告訴大家

——一起朗誦“火車飛——大事講”

4、學習結束句

——出示圖片：這是什么？大拇指夸獎誰？讓我們一起來夸獎雷鋒叔叔

二、學習朗誦詩歌

——老師把雷鋒叔叔在列車上做的好事編成了一首快板詩，小朋友想聽嗎？

——師朗誦詩歌二遍

——老師朗誦詩歌的時候和以前有什么不一樣？

——對，這是快板，為什么要用快板呢？

——原來用了快板可以使我們朗誦得有節奏、整齊有力。

第二篇：《在“民校”號列車上》讀書筆記（精選）

《在“民校”號列車上》

——楊堅民辦學校管理札記讀書筆記

光陰似箭，時光如梭。轉眼間，近2個月的暑假就要結束了。在假期里，我讀了深圳城市學院 中小學校長培訓中心發給我們的培訓教材。其中有一本好書，使我百讀不厭，每讀一次使我都有更深一層的體會。這本書就是《在“民校”號列車上》。這本書是深圳市人民政府督學、深圳市勞動模范、深圳市杰出來深建設青年、深圳市云頂學校（原華南師范大學深圳附屬學校）校長——楊堅。

楊堅：南開大學教育碩士，22歲涉足民校，29歲出任校級領導，35歲執掌民辦大校，對基礎教育有獨到的見解，對民校管理有深刻的體認和豐富的歷練，在業界開創了諸多“第一”，贏得了不少“唯一”，被譽為“特區教育新銳”、“新生代民校領軍人物”、“飄泊園丁的代言人”。他還是第七屆中國西部地區教育顧問，深圳市中小學校長培訓中心特約教授，福田區教師培訓中心核心講師，福田區教育局命名掛牌的“楊堅民辦學校學校管理特色工作室”主持人。深圳市電視臺常任嘉賓，《南方都市報》智庫專家，《深視新聞》、《深圳晚報》特約教育專家。

《在“民校”號列車上》系列叢書共三輯，第一輯：管理札記，第二輯：教育隨筆，第三輯：媒體訪談。我讀的是第一輯；管理札記。

本書包括五個單元的內容，即，一是民校經緯，二是民師職場，三是干部素養，四是在“南開”號列車上，五是在“云頂”號列車上。

這本書的每一篇文章都使我受益匪淺。《在“民校”號列車上》是一本關于民辦學校管理的書籍，吸引我的，似乎并不是其先進的管理理念、經典的案例、感人至深的文章，而是在于他把自己對民辦學校的管理理念、方法和見解毫無保留的與民辦教育同行們共享、共勉，就像楊校在開篇寫道：“謹以此書獻給‘民校’號曾經、現在、將來的同行者，關注、支持、厚愛民辦教育的朋友們”一樣。這個書同時也體現著他對民辦教育的那種執著、拼搏的精神，就像楊校在自序中寫道的那樣：“從‘誤入歧途’到‘執迷不悟’，從‘不得不干到’、‘非干不可‘”，這也是多少民辦教育家為何長期仍然奮斗在民辦學校教育戰線的原因。這本書吸引我的同時，也引發了我對于民辦教育的一些思索，其中“民校經緯”里面的《民辦學校的四大市場法則》。

這篇文章我讀了之后十分受用，使我真正的認識到教育的真諦——教育是服務，且是一種可供選擇的服務。那么民辦學校是教育服務，是滿足需求，是提供選擇，一定要符合“四大市場法則”的。

任何服務領域都視“埋單者”為上帝，教育也不能例外。從某種意義講，家長（學生）就是學校的消費者，是學校（教師）的“衣食父母”。我們要給家長選擇學校的N個理由，讓家長省心放心，把孩子送到我們學校，同時，我們要加強教育教學日常管理、后勤的優質服務，使家長的付出得到對等的回報。那么，學生和家長對學校、對教師的認可程度就會提高，從而提升學校在社會上的知名度和影響力。我們只有心中想著消費者，有強烈市場需求與服務精神，才能在民校大軍中立于不敗之地。

總之，《在“民校”號列車上》蘊含了民辦學校先進的管理理念，指出了民辦學校教師的職場規則，對當下民辦學校教師存在的一些現象做了深入細致的分析，并給出了相應的對策，對民辦學校領導干部素養提出了新的要求和標準。同時，還列舉了“南開”、“云頂”一個又一個鮮活生動的事例，還有附錄里楊校的民校管理經典案例，供我們參考學習。可以說，這是一本適合深圳乃至推廣全國的民校管理書籍，無論公民辦教育者值得學習的一本書籍。

第三篇：群眾路線活動總結：列車上開展群眾路線

群眾路線活動總結：列車上開展群眾路線

東北的四月僅是初春，乍暖還寒，嫩芽初上，可東北郭老漢的感受亦如這初春的艷陽天溫暖而舒適。

2014年5月6日，xx莊客運段x車隊石哈三組擔當的1525次列車終到xx站，只見一位年長且行動有些不便的旅客，緊握著列車長陳xx的手不停地感謝。

原來這位行動不便的旅客叫郭xx，今年65歲，由于雙腿骨關節病變導致現在走路困難，在5月5日只身一人攜帶著幾件行李從天津站回哈爾濱。在天津站，值班列車長陳xx看到他一人提著大件行李在站臺躑躅獨行，在確認他乘坐xx次后主動提起他的行李把他送到了列車上安置好。當陳車長巡視到他所在的車廂時，郭老漢對陳車長說“想辦個臥鋪”，陳車長二話沒說，又從行李架上取下他的行李把他帶到列車辦公席，為他補辦了臥鋪后，又親自送到了臥鋪車交給了列車員。

一路臥鋪車的列車員盡心盡力照顧，陳車長巡視還多次問候，這一切都讓郭老漢感動不已。在列車終點站哈爾濱郭老漢緊緊握住陳車長的手不停地說“謝謝”。用最純樸的語言表達了列車工作人員對他的熱情照顧和服務之情。

我親眼目睹了列車長陳xx為旅客服務的全過程，心里非常感動，深深地感受到“旅客在列車上，尤其是那些上了年紀或者殘疾的重點旅客，我們為他們提供了力所能及的服務，讓他們享受到和諧旅途、和諧服務，無疑留給他們是旅途生活的美好記憶”。

列車長陳xx是一名共產黨員，他忠實地履行著黨員的使命和職責，他把黨的群眾路線教育實踐活動落實到列車上，體現在崗位上，體現在為旅客服務上，體現在身先士卒做表率上。他認真對照“安全出行、方便出行、溫馨出行”的目標要求，以廣大旅客滿意為根本標尺，始終堅持“以服務為宗旨、待旅客為親人”的服務理念，努力創新服務方式，推動著列車服務工作的不斷提升。

第四篇：雷鋒叔叔你在哪里

6、雷鋒叔叔，你在哪里

學習過程：

第一課時

一、導入

1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

二、自讀課文，學習生字

1、齊拼一遍生字，再自由讀一遍課文，把不會的字圈出來。

2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議并校正字音。

三、書寫

學生完成課后“我會寫”，老師巡查，并根據實際情況指導書寫。（1）、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。（2）、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面： 筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之；“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。（3）、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：第一筆橫要短； “禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；四點分布要均勻。“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

四、師生交流通過預習積累的多音字、反義詞、近義詞。

第二課時

一、復習生字導入

二、進入課文（朗讀—背誦）

1、聽范讀，思考并回答：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關句子多讀幾遍。

2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

3、齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

4、小組內朗誦全詩——分節分節朗誦——全班齊讀全詩——試背全詩——競賽背誦。

三、交流

1、雷鋒叔叔還會出現在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

2、感悟：教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

3、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的 就是小雷鋒；有一次 所以我想對他說：“。”

四、積累

師生共同積累有關雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、總結

這首詩通過尋找雷鋒的足跡，贊揚了雷鋒助人為樂的精神，說明哪里需要愛心，哪里就會有雷鋒精神的體現。我們要向雷鋒學習，奉獻自己的愛心。

板書設計：

6、雷鋒叔叔，你在哪里

尋找雷鋒的足跡 小溪說：抱著孩子 小路說：背著大娘

哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔

教學反思：

第五篇：雷鋒叔叔你在哪里？

雷鋒叔叔你在哪里？

3月5日，一個特殊的日子學雷鋒日。據說，雷鋒叔叔一生極其清貧，但為人善良，走到哪兒，就把溫暖帶到了哪兒。有人這樣評價他：雷鋒行千里，好事一火車。是啊，只有一心牽掛大家的人，大家同樣也不會忘記他。雷鋒的事跡傳遍了大江南北，他常常對同伴們說：我們不論干什么，都要有一股‘釘子’精神，要肯鉆，只要往里鉆，就一定會成功。問題本身不是問題，倘若你愿追求，就一定會克服的。可以說，在那個時代，雷鋒的名字儼然成了好人的代名詞。可是，天妒英才，在一次工作中，雷鋒不幸罹難，享年22歲。

這樣一個樂觀、自信、陽光、善良、樸實的戰士從此離我們而遠去。但他的名字卻沒有隨著時間的推移而漸漸淡逝。他成為了一個時代，那個時代就叫雷鋒！

今天，在我們日常生活中，依然存在著雷鋒的影子，他們不是雷鋒，卻勝似雷鋒。人民的好書記焦裕祿，人民的好警察任長霞，人民的好市長牛玉儒他們的身影雖然遠去了，但他們的事跡卻永駐人間，他們永遠活在我們心中！

有人說，這個社會隨著經濟日益增長，生產力不斷發展，人們心靈的隔膜也越來越厚，好人越來越少，或者說這世上根本沒有像雷鋒一樣不知道愛護自己的好人。的確，這確實是一個事實。但這個世界終究是美好的，萬物的真、善、美與人類心靈的真、善、美達到了和諧的統一，這個世界就依舊美好！

在汶川地震的時候，不是還有奮不顧身，保護學生的好老師嗎？不是還有拋棄個人得失的好書記嗎？不是還有成千上萬善意的祝福嗎？這個世界依舊是積極向上的。

雷鋒已經離我們而遠去，但他的精神卻綠樹常青。每個時代都會有這樣的呼喚：雷鋒叔叔，雷鋒叔叔，你在哪里？你在哪里？雷鋒依然活在我們的世界里。每一個乘客為那些老弱病殘者主動讓座，那么，他就是雷鋒。同理，每一個人在身邊做一些力所能及的善事，不必求多么豐功偉績，也不必求多么驚天動地，只要一小步，每個人的一小步，便是整個社會的一大步。這個世界便時時洋溢著愛，處處體現著和諧。

我們人人活雷鋒，便是雷鋒叔叔，你在哪里的最好答復！西安市第七十五中學高一:李凱季