第一篇：雷鋒叔叔,你在哪里

6《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時教學設計

教學目標：

1、會認12個生字，會寫6個字，雷，需，鋒，叔，泥濘

2、讀通讀熟課文，了解課文大概內容。

3、有感情地朗讀課文第一，二段，初步感受雷鋒助人為樂的精神。教學難點重點：師生合作讀，同桌合作讀，男女合作讀，背誦讀。

一、課文導入：

1、（出示雷鋒圖象）同學們，你們知道他是誰嗎？ 說說你們對雷風叔叔有哪些認識？（生自由說）

師補充資料：雷鋒叔叔出身于貧苦農民家庭，7歲時就成了孤兒。1960年他參加了中國人民解放軍，當了一名汽車兵，成為一名優秀的共產黨員。1962年8月15日因公殉職，年僅22歲。

他全心全意為人民服務，做了許多好事，當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”所以他犧牲后，好幾位國家領導人為他題詞，毛主席的題詞是：向雷鋒同志學習。

2、（板書課題，范寫“雷（上寬下窄），鋒（左窄右寬），叔（左右對稱）生跟著書空。）

讓我們一起輕聲呼喚他的名字。

3、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？今天讓我們一起學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》（補充課題）

二、初讀課文，認讀字詞。

1、師范讀課文。

2、生自由讀課文，讀通讀熟

3、認讀詞語（出示）曾經

荊棘

泥濘

晶瑩

腳窩

年邁

花瓣

尋覓

需要

（1）指名讀（2生）

（2）發現讀：第一排紅色的字都是后鼻音（開火車讀）

花瓣——辮子：你有什么好辦法區別它們？ “尋覓”“年邁”的近義詞

4、指名檢查讀課文。

5、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？用“——”劃出有關句子。

（生匯報，師板書）

小溪告訴我們一個什么故事？雷鋒叔叔抱著迷路的小孩送他回家。小路告訴我們一個什么故事？雷鋒叔叔背著年邁的大娘。

三、學習第一、二兩段

1、現在，讓我們沿著——長長的小溪，尋找雷鋒的足跡，誰來呼喚呼喚我們的雷鋒叔叔。

（多神情的呼喚啊，我聽出了你很期盼見到雷鋒叔叔）讓我們一起深情地呼喚我們親愛的雷鋒叔叔吧。（指名讀，齊讀）

2、師引讀：小溪說：（指名讀）

自己試著練習讀好這小節，想想這個故事中哪個地方讓你最感動或者說讓你印象最深刻。

冒著蒙蒙的細雨：讓你感受到了什么？天氣很差，但雷鋒做好事根本不怕這些困難。

泥濘路上的腳窩：什么是泥濘的路？想象一下，在這樣的路上走，會遇到什么困難？

是的，這樣的下雨天，這樣艱難的路，我們的雷鋒叔叔卻一點也不畏懼，他絲毫沒有顧及到自己，這個時候他的心里只有——迷路的小孩，讓他能盡快回到家，回到親人的懷抱，誰能用自己深情的朗讀表達出對雷鋒叔叔的尊敬和敬佩呢？（指名讀）

3、同學們，雷鋒叔叔路過這里，也許他是要急著（）

師引讀：是的，他曾路過這里，也許他是急著??，但是他仍然顧不上自己的事情，看到一個迷路的小孩在傷心地哭泣，于是他——抱著迷路的孩子，??（齊讀）

你想對雷鋒叔叔說些什么？

4、合作讀。現在哪組同桌愿意一問一答合作讀好這兩小節（師生合作讀，同桌合作讀，男女合作讀，背誦讀）

下節課，讓我們一起順著彎彎的小路，尋找雷鋒叔叔的足跡。

四、寫字：雷，鋒，需，叔，泥濘

板書設計：

曾經

荊棘

泥濘

晶瑩

腳窩

年邁

花瓣

尋覓

需要

教學反思：現在的人教版第四冊教材在課文后都安排相應的說寫練習，我覺得不能忽視了這些課后的小練習，應抓住機會讓學生大膽想象，培養他們的創新能力、表達能力，提高寫作水平。在學了《雷鋒叔叔，你在哪里》，教材安排了一個小女孩建議：“我們找一找身邊的雷鋒吧！”我讓學生選擇身邊的好人好事先說一說，再寫一寫。“一石激起千層浪”，學生的思維立刻活躍起來，大家紛紛舉手發言：有的講同學幫助他補習功課的事；有的講他看到車上小朋友主動給老人讓座的事；就連平時最調皮的幾個學生把他們愛欺負同學，班干部找他們談話，幫他們改正毛病的事全盤托出。我首先對他們的勇氣和講述給予充分的肯定，然后因勢利導教育他們從小要養成助人為樂的好品質。在教師的進上步指導下，他們完成了此次練筆，而且寫得都不錯。

第二篇：雷鋒叔叔你在哪里

6、雷鋒叔叔，你在哪里

學習過程：

第一課時

一、導入

1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

二、自讀課文，學習生字

1、齊拼一遍生字，再自由讀一遍課文，把不會的字圈出來。

2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

3、指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議并校正字音。

三、書寫

學生完成課后“我會寫”，老師巡查，并根據實際情況指導書寫。（1）、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。（2）、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面： 筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之；“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。（3）、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：第一筆橫要短； “禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；四點分布要均勻。“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

四、師生交流通過預習積累的多音字、反義詞、近義詞。

第二課時

一、復習生字導入

二、進入課文（朗讀—背誦）

1、聽范讀，思考并回答：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關句子多讀幾遍。

2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

3、齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

4、小組內朗誦全詩——分節分節朗誦——全班齊讀全詩——試背全詩——競賽背誦。

三、交流

1、雷鋒叔叔還會出現在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

2、感悟：教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

3、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的 就是小雷鋒；有一次 所以我想對他說：“。”

四、積累

師生共同積累有關雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、總結

這首詩通過尋找雷鋒的足跡，贊揚了雷鋒助人為樂的精神，說明哪里需要愛心，哪里就會有雷鋒精神的體現。我們要向雷鋒學習，奉獻自己的愛心。

板書設計：

6、雷鋒叔叔，你在哪里

尋找雷鋒的足跡 小溪說：抱著孩子 小路說：背著大娘

哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔

教學反思：

第三篇：雷鋒叔叔你在哪里？

雷鋒叔叔你在哪里？

3月5日，一個特殊的日子學雷鋒日。據說，雷鋒叔叔一生極其清貧，但為人善良，走到哪兒，就把溫暖帶到了哪兒。有人這樣評價他：雷鋒行千里，好事一火車。是啊，只有一心牽掛大家的人，大家同樣也不會忘記他。雷鋒的事跡傳遍了大江南北，他常常對同伴們說：我們不論干什么，都要有一股‘釘子’精神，要肯鉆，只要往里鉆，就一定會成功。問題本身不是問題，倘若你愿追求，就一定會克服的。可以說，在那個時代，雷鋒的名字儼然成了好人的代名詞。可是，天妒英才，在一次工作中，雷鋒不幸罹難，享年22歲。

這樣一個樂觀、自信、陽光、善良、樸實的戰士從此離我們而遠去。但他的名字卻沒有隨著時間的推移而漸漸淡逝。他成為了一個時代，那個時代就叫雷鋒！

今天，在我們日常生活中，依然存在著雷鋒的影子，他們不是雷鋒，卻勝似雷鋒。人民的好書記焦裕祿，人民的好警察任長霞，人民的好市長牛玉儒他們的身影雖然遠去了，但他們的事跡卻永駐人間，他們永遠活在我們心中！

有人說，這個社會隨著經濟日益增長，生產力不斷發展，人們心靈的隔膜也越來越厚，好人越來越少，或者說這世上根本沒有像雷鋒一樣不知道愛護自己的好人。的確，這確實是一個事實。但這個世界終究是美好的，萬物的真、善、美與人類心靈的真、善、美達到了和諧的統一，這個世界就依舊美好！

在汶川地震的時候，不是還有奮不顧身，保護學生的好老師嗎？不是還有拋棄個人得失的好書記嗎？不是還有成千上萬善意的祝福嗎？這個世界依舊是積極向上的。

雷鋒已經離我們而遠去，但他的精神卻綠樹常青。每個時代都會有這樣的呼喚：雷鋒叔叔，雷鋒叔叔，你在哪里？你在哪里？雷鋒依然活在我們的世界里。每一個乘客為那些老弱病殘者主動讓座，那么，他就是雷鋒。同理，每一個人在身邊做一些力所能及的善事，不必求多么豐功偉績，也不必求多么驚天動地，只要一小步，每個人的一小步，便是整個社會的一大步。這個世界便時時洋溢著愛，處處體現著和諧。

我們人人活雷鋒，便是雷鋒叔叔，你在哪里的最好答復！西安市第七十五中學高一:李凱季

第四篇：雷鋒叔叔,你在哪里

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計

萬建麗

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學流程：

第一課時

一、激情導趣。

1、小鹿、泉水為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

教師個案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

學法指導：

1.（投影出示）標注：標出詩節。

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

2.討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

教師個案：

1、配樂誦讀

2、學生按自學四步驟學習課文。

3、檢查自學情況：

①小老師領讀生字

②小組開火車讀

③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

⑤擴詞。

⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

⑧指名分節讀詩歌，正音。

三、寫字指導。

1、觀察我會寫的字，說發現。

2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

4、展示交流。

四、同桌互評，打五角星。

第二課時

一、復習鞏固生字詞。

聽寫生字。

二、朗讀感悟。

v讀 ：范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

a)聽：脫離課本，看圖、傾聽。

b)想：就聽到的內容展開想象。

c)思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

v悟

1、練讀（四人為一組）

2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）

3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

5、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”

教師個案補充：

1、教學第一第二節詩歌。

①理解“足跡”的意思。

②師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

③學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。

小組交流，指2名學生上臺講講故事。

④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？

⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？

自由準備——指名讀評議——齊讀

⑥小結學習方法：讀——編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

⑦小組合作學習第三、四節詩歌。

⑧展示（略）

⑨學習最后小節。

⑴給“尋覓”找個近義詞。

⑵說說你讀懂了什么？

⑶雷鋒還會出現在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們。

⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說（）。

②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。

三、積累

（投影出示）

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。

3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）

四、練習背誦課文。

教師個案補充：

1、朗讀全文。

2、自己喜歡哪一節就站起來接讀

3、小組朗誦。

4、指5名學生分節配樂朗誦。

5、練習背誦

6、總結課文，提出希望。

五、作業布置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

板書設計： 雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個人的心里 學雷鋒，做好事

課后反思：

正值我校開展“學雷鋒，做好事”活動之際，而學習本篇課文正是應時之舉。雖然雷鋒的名字跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，剛開始我擔心這課文不好上，偶然間我發現我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學生會如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學習自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的了解，激起他們內心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，將語言轉化為形象鮮明的內心視像，使語言和生動的表象建立心理聯系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內心世界，體察人物的內涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內容讓學生編講故事的方式，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。

二年級學生的心靈是純真的，你為他播下助人為樂的種子，他就能長出富有愛心的幼苗，讓這種愛心伴隨著他們一起茁壯成長吧，真正成為雷鋒精神的傳承人。

第五篇：雷鋒叔叔你在哪里

5、《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計

（第二課時）

蕭縣何寨學校 鄭政

學情分析

由于學生生活的時代離雷鋒生活的年代十分久遠，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應布置學生搜集一些雷鋒的相關資料，還可以通過簡單介紹雷鋒的小故事，查找關于雷鋒的名言等讓學生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學習之中。教材簡析

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.積累“什么樣的什么”式的詞語，學會在適當的情境下運用。

3、認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德，教育學生養成助人為樂的好品質，發揚優良傳統，能落實到實際行動中。教學重難點 教學重點 1.積累“什么樣的什么”式的詞語，學會在適當的情境下運用。2.有感情地朗讀課文。教學難點

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。教學過程

一、導入

同學們，在上課之前我們一起欣賞一首歌曲，好嗎？（老師播放歌曲《學習雷鋒好榜樣）》，這首歌曲陪伴著你們的父母甚至爺爺奶奶的成長，你們知道這首歌的主人公是誰嗎？雷鋒叔叔已經離開我們很多年了，但他的精神卻號召一代又一代人向他學習。今天，我們繼續學習第5課，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書課題）

二、復習鞏固生詞

我們學習了生字新詞，現在老師考考大家還認識嗎？（開火車讀詞）出示課件

三、品讀課文，感知雷鋒精神

1.全班自由讀課文，雷鋒叔叔到過哪里？（小溪、小路）

學生欣賞動畫片

2.雷鋒叔叔走過小溪是哪幾節？（一、二小節）哪位同學來讀一讀第一小節？

（1）想一想:第一小節中出現幾次“你在哪里”？這兩次“你在哪里”有沒有什么不同？

（2）你能把兩次呼喚雷鋒叔叔的不同讀出來嗎？學生試著讀，教師范讀（兩個“你在哪里”:第二個比第一個語氣加重，語調拖長。更能體現出孩子們尋找雷鋒叔叔不怕艱辛、苦苦尋覓之情）學生練習。（3）小朋友們尋找雷鋒、呼喚雷鋒的心情是什么樣的？（急切、著急）帶著這種心情試著讀一讀。

（4）“沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。”“長長的”讀出不同，讓學生體會“長長的”要重讀。學生練習朗讀，指名朗讀，評議。第二小節中還有沒有與“長長的小溪”格式相同的詞語？（迷路的孩子、蒙蒙的細雨）

（5）雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（泥濘）引導學生通過觀察“泥濘”兩個字的字形，想象走在泥濘的路上是什么感受？（腳抬不起來、很費勁、容易滑倒??）

何況還抱著一個孩子呢！多么艱難、多么不容易！你體會到了什么？把你感受到的讀出來！雷鋒叔叔這樣艱辛地走在泥濘的路上為了送一個素不相識的孩子回家，這樣的雷鋒讓你感動嗎？

（6）用剛剛學習的“什么樣的什么”式的詞語來完成填空。（7）雷鋒叔叔的精神像一首優美的小詩滋潤我們的心靈，讓我們用美妙的文字歌頌他美好的心靈。男女生合作朗讀課文的第一、二小節。（8）嘗試背誦一、二小節。

3.根據自學提示，小組合作學習第三、四小節

（1）檢驗學習成果，運用“什么樣的什么”式的詞語，完成填空。（2）小組合作朗讀第3.4小節，師生共同評議。

（3）這次，雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（布滿荊棘的路上）學生觀看“荊棘”的圖片，荊棘就是帶刺的灌木。大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會怎樣（走在上面會很疼，很扎腳，不舒服??）

（4）雷鋒叔叔自己走在布滿荊棘的路上，已經很累了，更何況——還要背著年邁的大娘。雷鋒叔叔是必須走這條路嗎？（學生回答：不是，為了送年邁的大娘回家。）又是為了幫助素不相識的人，這樣的雷鋒叔叔讓你感動嗎？把你的感動之情讀出來。

（5）雷鋒叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、愛心、高大的形象??）（6）背誦第三、四小節。4.學習第五小節

（1）這樣令人感動的雷鋒叔叔，你想不想找到他？讓我們一起呼喚：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

（2）孩子們最后找到雷鋒叔叔了嗎？心情怎么樣？（高興、喜悅等等）帶著你的這種喜悅的心情我們一起讀一讀吧!（3）這小節里哪個詞語表示尋找？看圖：徐悲鴻畫的《鷹》，鷹在捕捉獵物時，需要鋒利的爪子，還要用銳利的眼神。（爪字頭加上看見的“見”就是尋覓的“覓”）我們尋找雷鋒叔叔也是邊走邊看。

（4）雷鋒叔叔出現在哪里了呢？（“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”）結合圖片，我們看看雷鋒叔叔出現在哪里。（校園、宿舍、車隊）填空：我們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后終于找到了雷鋒的身影，他正在_____________；他正在_____________；他正在_____________。所以我們說：哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。（全班齊讀）

四、拓展延伸

（一邊播放圖片，教師一邊講故事）雷鋒叔叔做的好事可不只這幾件，當年由于工作原因，雷鋒經常出差，所以就流傳這樣一句話“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”有一次，雷鋒踏上了從撫順到沈陽的火車，看到車上人太多，就把自己的座位讓給一位老人，看到列車員忙不過來，就幫他掃地、倒開水，還幫助旅客搬行李。

五、課文總結

是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。相信在學習了這一課以后，我們身邊一定會有涌現越來越多的“小雷鋒”。

六、布置作業

1、請同學們課后讀讀有關雷鋒故事的書。

2、去找找我們身邊的活雷鋒。

七、板書設計 雷鋒叔叔，你在哪里 小溪 迷路的孩子 小路 年邁的大娘