第一篇：6雷鋒叔叔你在哪里

備課時(shí)間： 上課時(shí)間：

6、雷鋒叔叔，你在那里

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。過程與方法

通過朗讀感悟，去觸摸雷鋒昨天的足跡；通過背誦積累語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)12個(gè)生字

1.有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)

1.冒、需、滴、灑的記法和寫法 2.養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì) 課前準(zhǔn)備

1.生字詞卡片

2.學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料 課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一：導(dǎo)入新課

1.雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。” 2.板書并齊讀課題 二．新課教學(xué)

（一）整體感知

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié) 2.卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需

3.分小結(jié)讀課文

4.說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

（二）理解課文，有感情的朗讀課文

1.自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？ 2.學(xué)習(xí)第二小結(jié) 3.齊讀第二小結(jié)

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。體會(huì)“蒙蒙”的意思 “冒著”換詞：頂著等

4.自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié) 5.學(xué)習(xí)第四小結(jié)

注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。讀一讀第一小結(jié)

雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

討論：最后一句話是什么意思？

有感情的通讀全詩。

三．鞏固練習(xí)1.讀讀記記

彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠

2．說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

四．小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課文

2、認(rèn)讀生字詞：冒著 雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴 灑下 泥濘

二、新課教學(xué)

（一）背誦課文 背誦二、四小結(jié) 背誦一、三小結(jié) 背誦五小結(jié) 背誦全詩

方式：自由背、小組背、齊背

（二）學(xué)習(xí)生字 1.認(rèn)讀生字 2.小組學(xué)習(xí)生字

注意，冒：上面是曰而不是日

滴：右下角的里面是古 灑：右面是西，而不是酉 3.全班匯報(bào)

注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可 4.指導(dǎo)書寫

先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需 再寫走之底的字：邁、迷、跡

接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘 最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒

注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。

三、鞏固練習(xí)1.組詞

目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）

2、讀一讀“我知道”

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了哪些生子？把你寫的最漂亮的字寫在黑板上。

板書設(shè)計(jì)： 雷鋒叔叔你在哪里

溪邊 冒雨抱小孩 小路上 踏著荊棘背大娘

哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里

教學(xué)反思：

上課時(shí)，請學(xué)生上臺做小老師。通過小老師認(rèn)真細(xì)致的講解、同桌商量、小組合作討論等形式讓學(xué)生獨(dú)立思考去分析字形，辨別字音、字義，熟記生字。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，許多學(xué)生在課前向他們的“小老師”提供最佳的學(xué)習(xí)方式，正是因?yàn)橛辛诉@些好主好點(diǎn)子，才使課堂氣氛非常活躍。由于師生交換了角色，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興致勃勃，思維始終處于積極狀態(tài)。學(xué)生站在自己的角度提出識字的方法，這對每一個(gè)孩子都有促進(jìn)。

第二篇：雷鋒叔叔你在哪里

6、雷鋒叔叔，你在哪里

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻煟豪卒h叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、齊拼一遍生字，再自由讀一遍課文，把不會(huì)的字圈出來。

2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議并校正字音。

三、書寫

學(xué)生完成課后“我會(huì)寫”，老師巡查，并根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)書寫。（1）、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。（2）、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面： 筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之；“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。（3）、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭：第一筆橫要短； “禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；四點(diǎn)分布要均勻。“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

四、師生交流通過預(yù)習(xí)積累的多音字、反義詞、近義詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

二、進(jìn)入課文（朗讀—背誦）

1、聽范讀，思考并回答：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)句子多讀幾遍。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。

3、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。（表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

4、小組內(nèi)朗誦全詩——分節(jié)分節(jié)朗誦——全班齊讀全詩——試背全詩——競賽背誦。

三、交流

1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

2、感悟：教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

3、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級的同學(xué)都做過哪些好事。

句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的 就是小雷鋒；有一次 所以我想對他說：“。”

四、積累

師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、總結(jié)

這首詩通過尋找雷鋒的足跡，贊揚(yáng)了雷鋒助人為樂的精神，說明哪里需要愛心，哪里就會(huì)有雷鋒精神的體現(xiàn)。我們要向雷鋒學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)自己的愛心。

板書設(shè)計(jì)：

6、雷鋒叔叔，你在哪里

尋找雷鋒的足跡 小溪說：抱著孩子 小路說：背著大娘

哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔

教學(xué)反思：

第三篇：雷鋒叔叔你在哪里？

雷鋒叔叔你在哪里？

3月5日，一個(gè)特殊的日子學(xué)雷鋒日。據(jù)說，雷鋒叔叔一生極其清貧，但為人善良，走到哪兒，就把溫暖帶到了哪兒。有人這樣評價(jià)他：雷鋒行千里，好事一火車。是啊，只有一心牽掛大家的人，大家同樣也不會(huì)忘記他。雷鋒的事跡傳遍了大江南北，他常常對同伴們說：我們不論干什么，都要有一股‘釘子’精神，要肯鉆，只要往里鉆，就一定會(huì)成功。問題本身不是問題，倘若你愿追求，就一定會(huì)克服的。可以說，在那個(gè)時(shí)代，雷鋒的名字儼然成了好人的代名詞。可是，天妒英才，在一次工作中，雷鋒不幸罹難，享年22歲。

這樣一個(gè)樂觀、自信、陽光、善良、樸實(shí)的戰(zhàn)士從此離我們而遠(yuǎn)去。但他的名字卻沒有隨著時(shí)間的推移而漸漸淡逝。他成為了一個(gè)時(shí)代，那個(gè)時(shí)代就叫雷鋒！

今天，在我們?nèi)粘Ｉ钪校廊淮嬖谥卒h的影子，他們不是雷鋒，卻勝似雷鋒。人民的好書記焦裕祿，人民的好警察任長霞，人民的好市長牛玉儒他們的身影雖然遠(yuǎn)去了，但他們的事跡卻永駐人間，他們永遠(yuǎn)活在我們心中！

有人說，這個(gè)社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)日益增長，生產(chǎn)力不斷發(fā)展，人們心靈的隔膜也越來越厚，好人越來越少，或者說這世上根本沒有像雷鋒一樣不知道愛護(hù)自己的好人。的確，這確實(shí)是一個(gè)事實(shí)。但這個(gè)世界終究是美好的，萬物的真、善、美與人類心靈的真、善、美達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，這個(gè)世界就依舊美好！

在汶川地震的時(shí)候，不是還有奮不顧身，保護(hù)學(xué)生的好老師嗎？不是還有拋棄個(gè)人得失的好書記嗎？不是還有成千上萬善意的祝福嗎？這個(gè)世界依舊是積極向上的。

雷鋒已經(jīng)離我們而遠(yuǎn)去，但他的精神卻綠樹常青。每個(gè)時(shí)代都會(huì)有這樣的呼喚：雷鋒叔叔，雷鋒叔叔，你在哪里？你在哪里？雷鋒依然活在我們的世界里。每一個(gè)乘客為那些老弱病殘者主動(dòng)讓座，那么，他就是雷鋒。同理，每一個(gè)人在身邊做一些力所能及的善事，不必求多么豐功偉績，也不必求多么驚天動(dòng)地，只要一小步，每個(gè)人的一小步，便是整個(gè)社會(huì)的一大步。這個(gè)世界便時(shí)時(shí)洋溢著愛，處處體現(xiàn)著和諧。

我們?nèi)巳嘶罾卒h，便是雷鋒叔叔，你在哪里的最好答復(fù)！西安市第七十五中學(xué)高一:李凱季

第四篇：雷鋒叔叔,你在哪里

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

萬建麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。

1、小鹿、泉水為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識記書寫：“鋒、叔”二字。

教師個(gè)案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩節(jié)。

識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

2.討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

教師個(gè)案：

1、配樂誦讀

2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

3、檢查自學(xué)情況：

①小老師領(lǐng)讀生字

②小組開火車讀

③認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

⑤擴(kuò)詞。

⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

⑧指名分節(jié)讀詩歌，正音。

三、寫字指導(dǎo)。

1、觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2、范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

4、展示交流。

四、同桌互評，打五角星。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

聽寫生字。

二、朗讀感悟。

v讀 ：范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

a)聽：脫離課本，看圖、傾聽。

b)想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

c)思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

v悟

1、練讀（四人為一組）

2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習(xí)：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會(huì)……”

教師個(gè)案補(bǔ)充：

1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。

①理解“足跡”的意思。

②師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個(gè)故事。

小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事。

④此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？

⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？

自由準(zhǔn)備——指名讀評議——齊讀

⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。

⑧展示（略）

⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞。

⑵說說你讀懂了什么？

⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。

⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說（）。

②是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的體會(huì)。

三、積累

（投影出示）

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）

四、練習(xí)背誦課文。

教師個(gè)案補(bǔ)充：

1、朗讀全文。

2、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀

3、小組朗誦。

4、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。

5、練習(xí)背誦

6、總結(jié)課文，提出希望。

五、作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)： 雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個(gè)人的心里 學(xué)雷鋒，做好事

課后反思：

正值我校開展“學(xué)雷鋒，做好事”活動(dòng)之際，而學(xué)習(xí)本篇課文正是應(yīng)時(shí)之舉。雖然雷鋒的名字跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，剛開始我擔(dān)心這課文不好上，偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價(jià)等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界。

二年級學(xué)生的心靈是純真的，你為他播下助人為樂的種子，他就能長出富有愛心的幼苗，讓這種愛心伴隨著他們一起茁壯成長吧，真正成為雷鋒精神的傳承人。

第五篇：雷鋒叔叔你在哪里

5、《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

蕭縣何寨學(xué)校 鄭政

學(xué)情分析

由于學(xué)生生活的時(shí)代離雷鋒生活的年代十分久遠(yuǎn)，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應(yīng)布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，還可以通過簡單介紹雷鋒的小故事，查找關(guān)于雷鋒的名言等讓學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學(xué)習(xí)之中。教材簡析

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.積累“什么樣的什么”式的詞語，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫诚逻\(yùn)用。

3、認(rèn)識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德，教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.積累“什么樣的什么”式的詞語，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫诚逻\(yùn)用。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前我們一起欣賞一首歌曲，好嗎？（老師播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣）》，這首歌曲陪伴著你們的父母甚至爺爺奶奶的成長，你們知道這首歌的主人公是誰嗎？雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，但他的精神卻號召一代又一代人向他學(xué)習(xí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)鞏固生詞

我們學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在老師考考大家還認(rèn)識嗎？（開火車讀詞）出示課件

三、品讀課文，感知雷鋒精神

1.全班自由讀課文，雷鋒叔叔到過哪里？（小溪、小路）

學(xué)生欣賞動(dòng)畫片

2.雷鋒叔叔走過小溪是哪幾節(jié)？（一、二小節(jié)）哪位同學(xué)來讀一讀第一小節(jié)？

（1）想一想:第一小節(jié)中出現(xiàn)幾次“你在哪里”？這兩次“你在哪里”有沒有什么不同？

（2）你能把兩次呼喚雷鋒叔叔的不同讀出來嗎？學(xué)生試著讀，教師范讀（兩個(gè)“你在哪里”:第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長。更能體現(xiàn)出孩子們尋找雷鋒叔叔不怕艱辛、苦苦尋覓之情）學(xué)生練習(xí)。（3）小朋友們尋找雷鋒、呼喚雷鋒的心情是什么樣的？（急切、著急）帶著這種心情試著讀一讀。

（4）“沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。”“長長的”讀出不同，讓學(xué)生體會(huì)“長長的”要重讀。學(xué)生練習(xí)朗讀，指名朗讀，評議。第二小節(jié)中還有沒有與“長長的小溪”格式相同的詞語？（迷路的孩子、蒙蒙的細(xì)雨）

（5）雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（泥濘）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察“泥濘”兩個(gè)字的字形，想象走在泥濘的路上是什么感受？（腳抬不起來、很費(fèi)勁、容易滑倒??）

何況還抱著一個(gè)孩子呢！多么艱難、多么不容易！你體會(huì)到了什么？把你感受到的讀出來！雷鋒叔叔這樣艱辛地走在泥濘的路上為了送一個(gè)素不相識的孩子回家，這樣的雷鋒讓你感動(dòng)嗎？

（6）用剛剛學(xué)習(xí)的“什么樣的什么”式的詞語來完成填空。（7）雷鋒叔叔的精神像一首優(yōu)美的小詩滋潤我們的心靈，讓我們用美妙的文字歌頌他美好的心靈。男女生合作朗讀課文的第一、二小節(jié)。（8）嘗試背誦一、二小節(jié)。

3.根據(jù)自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

（1）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，運(yùn)用“什么樣的什么”式的詞語，完成填空。（2）小組合作朗讀第3.4小節(jié)，師生共同評議。

（3）這次，雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（布滿荊棘的路上）學(xué)生觀看“荊棘”的圖片，荊棘就是帶刺的灌木。大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會(huì)怎樣（走在上面會(huì)很疼，很扎腳，不舒服??）

（4）雷鋒叔叔自己走在布滿荊棘的路上，已經(jīng)很累了，更何況——還要背著年邁的大娘。雷鋒叔叔是必須走這條路嗎？（學(xué)生回答：不是，為了送年邁的大娘回家。）又是為了幫助素不相識的人，這樣的雷鋒叔叔讓你感動(dòng)嗎？把你的感動(dòng)之情讀出來。

（5）雷鋒叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、愛心、高大的形象??）（6）背誦第三、四小節(jié)。4.學(xué)習(xí)第五小節(jié)

（1）這樣令人感動(dòng)的雷鋒叔叔，你想不想找到他？讓我們一起呼喚：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

（2）孩子們最后找到雷鋒叔叔了嗎？心情怎么樣？（高興、喜悅等等）帶著你的這種喜悅的心情我們一起讀一讀吧!（3）這小節(jié)里哪個(gè)詞語表示尋找？看圖：徐悲鴻畫的《鷹》，鷹在捕捉獵物時(shí)，需要鋒利的爪子，還要用銳利的眼神。（爪字頭加上看見的“見”就是尋覓的“覓”）我們尋找雷鋒叔叔也是邊走邊看。

（4）雷鋒叔叔出現(xiàn)在哪里了呢？（“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”）結(jié)合圖片，我們看看雷鋒叔叔出現(xiàn)在哪里。（校園、宿舍、車隊(duì)）填空：我們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后終于找到了雷鋒的身影，他正在_____________；他正在_____________；他正在_____________。所以我們說：哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。（全班齊讀）

四、拓展延伸

（一邊播放圖片，教師一邊講故事）雷鋒叔叔做的好事可不只這幾件，當(dāng)年由于工作原因，雷鋒經(jīng)常出差，所以就流傳這樣一句話“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”有一次，雷鋒踏上了從撫順到沈陽的火車，看到車上人太多，就把自己的座位讓給一位老人，看到列車員忙不過來，就幫他掃地、倒開水，還幫助旅客搬行李。

五、課文總結(jié)

是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。

六、布置作業(yè)

1、請同學(xué)們課后讀讀有關(guān)雷鋒故事的書。

2、去找找我們身邊的活雷鋒。

七、板書設(shè)計(jì) 雷鋒叔叔，你在哪里 小溪 迷路的孩子 小路 年邁的大娘