第一篇：兒童權(quán)利：家庭教育的底線

兩會E政錄

兒童權(quán)利：家庭教育的底線

本報記者 楊詠梅 實習(xí)生 趙丹青

今年兩會上，全國政協(xié)常委、副秘書長，民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會理事長朱永新提交了《關(guān)于保障兒童親子團(tuán)聚權(quán)，根治留守兒童問題》的提案，建議國家立法機(jī)關(guān)對現(xiàn)有相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，增加親子團(tuán)聚權(quán)的相關(guān)條文，制定補(bǔ)充性規(guī)定或司法解釋。

兩會前，本報組織的一項微調(diào)查顯示，父母對兒童權(quán)利知曉率最高的前三項分別是受教育權(quán)、隱私權(quán)和生命權(quán)，而對財產(chǎn)受到管理保護(hù)權(quán)、參與權(quán)和身體自由權(quán)知曉率最低。

中國兒童中心對武漢、南昌、烏魯木齊、哈爾濱、南京、成都、南寧等7個城市2049名五年級學(xué)生家長的《城市小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報告》顯示，75%的家長從來沒有聽說過兒童權(quán)利，50.4%的家長和孩子談話最多的主題是“學(xué)習(xí)”，57.78%家長陪伴孩子花費時間最長的是“寫作業(yè)”。

基于這兩個調(diào)查和朱永新的提案，本報記者采訪了朱永新以及中共十八大代表、北京市人大代表、全國律師協(xié)會未成年人保護(hù)專委會主任佟麗華，天津社會科學(xué)院社會學(xué)研究所研究員、中國社會學(xué)會家庭社會學(xué)專業(yè)委員會秘書關(guān)穎，三位專家從不同角度強(qiáng)調(diào)了家庭教育中兒童權(quán)利的重要性。

絕大多數(shù)父母并未意識到孩子是有權(quán)利的

我國《未成年人保護(hù)法》和聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的普及范圍較低，許多父母并沒有把孩子當(dāng)成是有權(quán)利的獨立個體。

朱永新對于此次中國教育報刊社微調(diào)查結(jié)果的第一印象是，教育系統(tǒng)的家長對兒童權(quán)利的了解，比一般的家長要好一些。他說：“生活中大部分父母心里并沒有兒童權(quán)利這個概念，也沒有真正把兒童作為一個平等的人來尊重。對于兒童的權(quán)利，父母比較注重的是生命權(quán)、受教育權(quán)和隱私權(quán)，是從父母保護(hù)兒童的角度去關(guān)注的。而兒童自身的權(quán)利，比如說參與權(quán)、話語權(quán)，自己來支配自己的財產(chǎn)、時間這樣一些權(quán)利，還沒有受到充分的尊重。”

關(guān)穎指出有兩個最基本的問題容易被父母忽視，一是兒童有什么權(quán)利，如何保護(hù)他們的權(quán)利。二是父母對孩子應(yīng)當(dāng)履行哪些職責(zé)，法律規(guī)定的保護(hù)兒童權(quán)利的義務(wù)是什么。她非常遺憾地表示，我國加入聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》和實施《未成年人保護(hù)法》已有20多年，但成人社會遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有把兒童放在應(yīng)有的權(quán)利主體位置上，這兩個問題很大程度上并沒有進(jìn)入父母了解、關(guān)心孩子的范圍。

針對父母對兒童權(quán)利的無知，朱永新說，中國的父母親很少站在孩子的角度去思考問題，而是更多站在自己的立場上，認(rèn)為孩子是父母生的，是由父母的血脈、精血造就出來的，所以孩子是他們的一部分，就必須聽父母的。父母總是把孩子視為自己的附屬品，并沒有意識到孩子是作為獨立個體的存在。另外，很多父母認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，父母說什么他們就得做什么。所以大部分的父母最看重的是孩子受教育的權(quán)利，很少關(guān)注孩子的參與權(quán)，甚至根本就沒有想到讓孩子參與。所以家庭所有的決策，幾乎都是父母自己的決策，孩子幾乎不會參與其中。

佟麗華特別指出，農(nóng)村尤其偏遠(yuǎn)農(nóng)村的留守兒童，以及進(jìn)城務(wù)工人員帶來的流動兒童，這兩個群體面臨的兒童權(quán)利問題更為復(fù)雜。總體來看，能把孩子當(dāng)成一個獨立的權(quán)利主體，在日常生活包括學(xué)習(xí)中去尊重孩子的權(quán)利，與孩子平等地交流、溝通，對于整個中國的社會教育、學(xué)校教育和家庭教育，依然還是一個挑戰(zhàn)。

漠視兒童權(quán)利是扼殺兒童的自我意識和獨立意識

許多父母以“為了孩子好”的名義，無視和漠視兒童權(quán)利，更有甚者，逾越法律底線，對孩子實施家暴。

家庭教育環(huán)境中有哪些漠視兒童權(quán)利的表現(xiàn)？關(guān)穎認(rèn)為，主要有三種：首先是父母失職、行為失當(dāng)——侵害孩子的生存權(quán)和受保護(hù)權(quán)，比如外出務(wù)工不管孩子、忙于工作忽略了孩子、推脫或放棄撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)責(zé)任、過于看重學(xué)習(xí)，忽視孩子的健康、粗暴管教等。其次是以成人為本位，忽視孩子的發(fā)展權(quán)。比如，把孩子當(dāng)大人、把孩子的特點當(dāng)缺點、不允許失敗等。再其次是“親子一體化”——剝奪孩子的參與權(quán)，比如主觀臆斷，不屑于傾聽孩子的聲音、自作主張，不給孩子選擇的機(jī)會、過多嘮叨，扼殺了孩子參與的動力等。

關(guān)穎還特別強(qiáng)調(diào)，許多父母在應(yīng)試教育中起的是推波助瀾的不良作用。她說，無數(shù)父母自認(rèn)為是“為了孩子好”，出于對考試、升學(xué)的焦慮，被社會上某些利欲熏心的教育機(jī)構(gòu)和偽專家忽悠，逼孩子超前學(xué)習(xí)、給孩子層層加碼、對孩子過度培養(yǎng)。這完全違背孩子的成長規(guī)律，把孩子變成考試機(jī)器，變成父母實現(xiàn)自己愿望的工具。孩子的興趣培養(yǎng)、學(xué)校選擇、乃至找對象、生孩子??都由父母說了算。在父母的卵翼下喪失獨立做事的愿望和能力，成了父母“牽線木偶”的孩子，屢見不鮮。

對此，三位專家一致認(rèn)為，家長不考慮孩子的需求而一味給孩子報補(bǔ)習(xí)班，是對孩子自由成長權(quán)和發(fā)展權(quán)的無視和侵犯。

漠視兒童權(quán)利有什么危害？佟麗華從法律角度進(jìn)行了解讀。他認(rèn)為家長對兒童權(quán)利的無知和漠視會導(dǎo)致違法侵權(quán)。他說：“我們曾經(jīng)統(tǒng)計過，媒體公開報道的近700件家庭暴力案件中，有359個孩子是被父母打死的。”佟麗華提及2015年1月發(fā)生的國內(nèi)首例撤銷監(jiān)護(hù)權(quán)案件，江蘇徐州的一個父親強(qiáng)奸女兒入獄后，母親8年對孩子不管不顧，嚴(yán)重侵害孩子的權(quán)益，最終被撤銷監(jiān)護(hù)人資格。佟麗華認(rèn)為，最高法院、最高檢察院、公安部和民政部聯(lián)合制定頒布了《關(guān)于依法處理監(jiān)護(hù)人侵害未成年人權(quán)益行為若干問題的意見》，把原有的法律細(xì)化，讓嚴(yán)重侵害孩子權(quán)益的父母，能夠受到法律的懲罰，這是給廣大父母敲響警鐘，絕不能對孩子為所欲為。

朱永新認(rèn)為，除了這類案件中的硬暴力，事實上在中國的家庭里還有一種軟暴力，比如父母把孩子一個人扔在家里。這種現(xiàn)象在中國很常見，但在西方國家是被禁止的。所以他認(rèn)為，監(jiān)護(hù)人問題應(yīng)當(dāng)引起社會大眾的足夠重視，當(dāng)父母不能很好地履行其作為監(jiān)護(hù)人保護(hù)兒童的權(quán)益的時候，的確應(yīng)該受到法律的懲罰并且受到社會的譴責(zé)，同時應(yīng)該及時更換監(jiān)護(hù)人。

從家庭社會學(xué)的角度來看，關(guān)穎認(rèn)為漠視兒童權(quán)利，首當(dāng)其沖的是家庭教育。“家庭教育中出現(xiàn)的許多問題，從尊重和保護(hù)兒童權(quán)利的視角去分析，都可以找到其中的癥結(jié)所在。”她沉痛地說：“父母在與孩子的互動中，以長者的權(quán)威對兒童權(quán)利的漠視和剝奪，是對孩子社會化過程的粗暴干預(yù)，使孩子失去了在童年理應(yīng)得到的生命健康的呵護(hù)，扼殺了兒童作為權(quán)利主體的自我意識和獨立意識。孩子如果從小在家里缺乏獨立的機(jī)會，逐漸失去獨立成長的內(nèi)在動力和勇氣，弱化了在現(xiàn)實社會中生存與發(fā)展的能力，長大后甚至不能成為一個完整的、自立于社會的人——這是家庭教育最大的失敗。”

尊重和保護(hù)兒童權(quán)利是家庭教育的起點和歸宿

家庭教育要從認(rèn)知和法律等多個角度重視兒童權(quán)利，尊重和保護(hù)兒童權(quán)利是父母的責(zé)任，更是家庭教育的起點和歸宿。

“尊重和保護(hù)兒童的權(quán)利，是家庭教育的起點和歸宿。”關(guān)穎強(qiáng)調(diào)說：“家庭教育一定要守住兒童權(quán)利的底線，父母首先要從兒童權(quán)利視角認(rèn)識孩子，吃透自己的孩子，這是教育的前提。因為家庭教育中的許多問題，是由于缺乏對孩子的了解造成的。了解孩子的特點和真正需求，適應(yīng)子女的心理、生理及行為特點的變化，有利于保護(hù)孩子的權(quán)利，有利于孩子的健康生存和全面發(fā)展，否則只會適得其反。

怎么守住這條底線？關(guān)穎舉出“狼來了”的例子，提醒家長要學(xué)會站在尊重和保護(hù)兒童權(quán)利的立場思考孩子的教育問題。“‘狼來了’的故事說的是小孩子不能說謊的道理，說謊的孩子沒有好下場，被狼吃掉了。這么多年聽這個故事，人們頭腦里首先浮現(xiàn)的是一個可惡的、撒謊的小孩兒形象，我們成年人習(xí)慣了去下判斷，去譴責(zé)孩子。如果站在孩子的立場上來分析，就會發(fā)現(xiàn)很多問題——孩子是不是還不具備一個人放羊的能力呢？他一個人放羊是不是很孤單很無聊？為什么前兩次都沒有人問問他為什么這么做？結(jié)果孩子被狼吃了，我們依然在指責(zé)孩子，而沒有關(guān)注他說謊背后的真實原因??思考問題的立場變了，才能從原來習(xí)以為常的想法中看出缺失或者漏洞來。” 朱永新認(rèn)為，守住兒童權(quán)利的底線，還是要從父母認(rèn)知兒童權(quán)利入手，轉(zhuǎn)變教育理念，改變教育方法。他說，最好的教育，不是用一張試卷、一次考試、一項標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的孩子，而是父母要讓每一個孩子都真正成為他自己。每一個孩子來到這個世界，本身就具有成為他自己的一種潛質(zhì)、一種可能性，關(guān)鍵是許多父母親沒有給他提供機(jī)會和實現(xiàn)的可能。他希望家庭能成為匯聚美好事物的中心，父母給予孩子選擇的權(quán)利和機(jī)會，讓孩子在選擇和接觸中發(fā)現(xiàn)自己。

佟麗華則再次從立法角度強(qiáng)調(diào)：守住兒童權(quán)利在家庭教育中的底線，要明確禁止家庭暴力。“從立法的角度來說，這條線已經(jīng)畫清楚了，是不能逾越的。但是原來我們可能面臨一個問題：違法代價不大，家長就是違反了法律，又能怎么辦？因為我們原來救助孩子的手段少，司法機(jī)關(guān)、政府介入的程度比較弱，以至于那些對孩子實施暴力、欺負(fù)孩子的人感覺無所謂。”佟麗華說，“但就在今年3月，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部發(fā)布了《關(guān)于依法辦理家庭暴力犯罪案件的意見》，標(biāo)志著司法將以更大的力度關(guān)注家庭、預(yù)防家庭暴力，是國家對家庭建設(shè)重視的又一舉措。最高司法機(jī)關(guān)這次發(fā)布的‘意見’，鮮明確立了家庭暴力不再是家庭內(nèi)部私事，家庭暴力是侵害他人權(quán)利的公事；即使是家庭成員，不論強(qiáng)大還是弱小，在法律面前都是平等的；對家庭弱勢成員實施暴力，要受到司法機(jī)關(guān)及時有效干預(yù)和處置，嚴(yán)重的要嚴(yán)厲追究刑事責(zé)任。這就需要通過法律手段給家長和老師確定一個底線，告訴他們哪些行為是不能做的。”

6000多萬留守兒童的親子團(tuán)聚權(quán)亟待保障 與父母生活在一起是兒童的權(quán)利，政府要從制度層面解決留守兒童的監(jiān)護(hù)缺失問題，全社會要重視留守兒童群體的親子團(tuán)聚權(quán)。

據(jù)全國婦聯(lián)的報告顯示，我國有6000多萬農(nóng)村留守兒童，其中父母僅一人外出的占53.3%，父母都外出的占46.7%。單獨居住的占3.4%，人數(shù)高達(dá)205.7萬。據(jù)中國青少年研究中心組織實施的“全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”顯示，留守兒童普遍存在健康隱患和情感缺失，意外傷害比例高，價值觀易發(fā)生偏離。

關(guān)穎提出，應(yīng)當(dāng)在制度層面對兒童權(quán)利的傳播與普及做出規(guī)定，落實相應(yīng)的保障措施。除了落實《中國兒童發(fā)展綱要》等兒童發(fā)展的相關(guān)指標(biāo)外，尤其要規(guī)范對父母作為監(jiān)護(hù)人的教育，強(qiáng)化其保護(hù)兒童權(quán)利、依法做父母的意識，提高他們保護(hù)兒童權(quán)利的能力——這應(yīng)當(dāng)成為對父母的基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育，納入社會公共服務(wù)體系和國民教育體系。

對此，朱永新表示他的提案就是希望推動政府從頂層設(shè)計上解決留守兒童的監(jiān)護(hù)缺失問題，出臺切實可行的政策，保障農(nóng)村家庭的親子團(tuán)聚權(quán)。他認(rèn)為，我國與《兒童權(quán)利公約》配套的《未成年人保護(hù)法》以及相關(guān)法規(guī)，對留守兒童的親子團(tuán)聚權(quán)缺乏硬性規(guī)定，國家立法機(jī)關(guān)應(yīng)對《未成年人保護(hù)法》等現(xiàn)有相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，增加親子團(tuán)聚權(quán)的相關(guān)條文，制定補(bǔ)充性規(guī)定或司法解釋，保障親子團(tuán)聚權(quán)。比如規(guī)定外出父母盡可能攜帶子女，或者外出父母的一方應(yīng)該盡可能留在子女身邊，父母應(yīng)當(dāng)關(guān)心留守兒童的精神需求，不得忽視、冷落未成年子女，每年至少和子女團(tuán)聚一定時間，并以各種方式和子女加強(qiáng)日常聯(lián)系，嚴(yán)重忽視應(yīng)等同于虐待罪進(jìn)行懲罰，等等。

佟麗華對朱永新的提案表示非常贊同，他認(rèn)為失去父母監(jiān)護(hù)和關(guān)愛的留守兒童，不僅受傷害的概率大，養(yǎng)成不良行為、走上違法犯罪道路的概率也大。如何盡快從根子上、從基礎(chǔ)上、從大局上消除留守兒童的概念，應(yīng)當(dāng)早日提到政府的議事日程上來，這不僅是我們履行《兒童權(quán)利公約》的最好表現(xiàn)，也是我們實現(xiàn)《未成年人保護(hù)法》的最好方式。

【相關(guān)鏈接】

《兒童權(quán)利公約》闡述的各項基本權(quán)利

1）享有身份、姓名和國籍權(quán) 2）享有擁有家庭的權(quán)利 3）享有與家人團(tuán)聚的權(quán)利

4）享有不被拐賣、販賣和誘拐的權(quán)利 5）享有傾訴的權(quán)利 6）享有自由發(fā)表言論的權(quán)利 7）享有思想、信仰和宗教自由的權(quán)利 8）享有自由結(jié)社的權(quán)利 9）享有隱私權(quán) 10）享有資訊權(quán) 11）有權(quán)受到父母良好的照料 12）享有免受虐待與忽視的權(quán)利

13）享有選擇保護(hù)其最大利益的照料的權(quán)利 14）享有尋求庇護(hù)的權(quán)利 15）享有健康權(quán) 16）享有社會安全的權(quán)利 17）享有適當(dāng)?shù)纳顦?biāo)準(zhǔn)的權(quán)利 18）享有受教育的權(quán)利

19）有權(quán)保持自己的文化和使用自己的語言 20）享有玩耍、休閑和娛樂的權(quán)利

21）有權(quán)利享有適當(dāng)?shù)姆沙绦蚝蜕倌晁痉ü?22）享有免做危險工作的權(quán)利 23）享有免遭毒品侵害的權(quán)利 24）享有免受性剝削的權(quán)利

25）享有免受酷刑及被剝奪自由的權(quán)利 26）享有遠(yuǎn)離武裝沖突的權(quán)利 27）享有享受康復(fù)照料的權(quán)利 小貼士

■1989年，第44屆聯(lián)合國大會一致通過《兒童權(quán)利公約》。■1990年，中國簽署《兒童權(quán)利公約》。■1991年，獲得全國人大常委會批準(zhǔn)。■1992年，《兒童權(quán)利公約》對我國生效。

■目前，已有195個國家批準(zhǔn)參加《兒童權(quán)利公約》。

第二篇：兒童家庭教育指導(dǎo)

兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)1

一、概念闡釋

1.兒童家庭教育指導(dǎo)

答：兒童家庭教育指導(dǎo)，是指由家庭以外的社會組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。

2.家長的道德素質(zhì) 答：家長的道德素質(zhì)是指家長思想道德發(fā)展的方向和水平，它決定家長為人處世的方向和原則，影響家庭道德教育的質(zhì)量，并最終影響兒童的道德素質(zhì)。

3.家長的兒童觀

答：家長的兒童觀就是指家長對兒童的看法、觀念和態(tài)度，其內(nèi)容自然也就涉及家長對兒童期的意義、兒童發(fā)展的特點與規(guī)律、兒童生長發(fā)展的原因及影響因素以及兒童的權(quán)利與地位等問題的看法。

4.家長的人才觀 答：家長的人才觀主要是指家長對子女成才的價值取向，即家長對什么是人才以及期望子女成為什么樣的人的認(rèn)識和期望。

5.家長的教育方式

答：家長教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。

6.家庭精神環(huán)境 答：精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括家庭結(jié)構(gòu)，家庭成員之間的關(guān)系，家庭氛圍，父母的性格、興趣、愛好、生活方式、教育觀念和教育方式等。

二、簡答題

1.簡要說明兒童家庭教育的特點 答：（1）奠基性和終身性（2）親情性與權(quán)威性（3）隨機(jī)性與針對性

2.家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用主要表現(xiàn)在哪些方面？ 答：奠基性特點是指兒童在學(xué)前階段所受到的家庭教育是其一生中最基礎(chǔ)的、最基本的教育。家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性主要表現(xiàn)在：（1）提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件；（2）奠定兒童身體發(fā)展的基礎(chǔ)；（3）啟迪兒童語言和智慧的萌芽；（4）培養(yǎng)兒童基本的生活習(xí)慣和能力；（5）幫助兒童適應(yīng)最初的社會。

3.簡述兒童家庭教育的目的與任務(wù)

答：兒童家庭教育與幼兒園教育的目的是完全一致的。家長要利用自身、家庭和社會資源，對孩子實施全方位的影響，以促進(jìn)兒童在體、智、德、美等方面的健康發(fā)展，為兒童的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

所謂家庭教育任務(wù)是家長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教育兒童的責(zé)任和工作。由于學(xué)前兒童家庭教育的目的是促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展，因此，家庭教育的任務(wù)也應(yīng)該是全面的，包括體、智、德、美等方面。具體說來包括：（1）促進(jìn)兒童身體的健康發(fā)展；（2）促進(jìn)兒童生活自理能力與良好習(xí)慣的養(yǎng)成；（3）促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展；（4）促進(jìn)兒童情緒、情感的發(fā)展；（5）促進(jìn)兒童良好個性的形成和社會性的發(fā)展；（6）促進(jìn)兒童審美能力的發(fā)展。

4.簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法

答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識；（3）兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識；（4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。

兒童家庭教育的方法包括：（1）興趣誘導(dǎo)法；（2）游戲活動法；（3）實踐操作法；（4）環(huán)境熏陶法；（5）賞識鼓勵法；（6）榜樣示范法；（7）暗示提醒法。兒童家庭教育的渠道主要包括：（1）幼兒園的指導(dǎo)；（2）社區(qū)的指導(dǎo)；（3）機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的指導(dǎo)；（4）社會團(tuán)體的指導(dǎo)；（5）大眾傳播媒介的指導(dǎo)。

5.家長的教育觀念對兒童家庭教育的影響有哪些？ 答：家長的教育觀念包括兒童觀、親子觀、人才觀和教育觀。兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長的兒童觀不同，其對教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。

兒童早期唯一的社會聯(lián)系就是與父母的關(guān)系，父母如何看待自己與子女的關(guān)系是其進(jìn)行家庭教育的根本所在，決定其家庭教育的動機(jī)，影響其教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。

家長的人才觀會影響他們對子女的期望，并進(jìn)而影響家庭教育的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、投入重點及教育方式。

家長的教育觀直接影響其教育方式和教養(yǎng)行為。

6.簡述家長教育方式的類型和特點 答：家長的教育方式分為五種：

（1）專制型。專制型家長，在家庭教育的實踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)，對于 孩子的一切都是在發(fā)號施令。（2）溺愛型。溺愛型的家長在進(jìn)行家庭教育時總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明 珠，采用一種用愛過度的教育方式。（3）放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實施其他類型教育方式失敗，或者是由 于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。（4）矛盾型。這是家長教育中一個比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。

（5）民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對 待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛、三、論述題：依據(jù)兒童家庭教育方法，闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則。

答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動法、實踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識鼓勵法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強(qiáng)引

第三篇：學(xué)前兒童家庭教育

1．第4題

學(xué)習(xí)型家庭的概念是從美國麻省理工大學(xué)史隆管理學(xué)院20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想、__________”管理科學(xué)新技術(shù)中遷移過來的。()A.學(xué)習(xí)型組織 B.優(yōu)化型組織 C.發(fā)展性組織 D.活動性組織 答案:A 2．第5題

下面的家庭關(guān)系中屬于不可選擇的家庭角色的是()A.夫妻 B.婆媳 C.母女 D.翁婿 答案:C 3．第6題

根據(jù)前人的研究，把學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式分為民主型、絕對權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型四種類型的兩個交互組合向度是()。A.關(guān)愛、權(quán)威 B.接受、拒絕 C.支配、服從 D.限制、允許 答案:A 4．第7題

孫輩的父母因故離開家鄉(xiāng)，只留下祖輩和孫輩的家庭稱為()A.隔代家庭 B.主干家庭 C.監(jiān)護(hù)人家庭 D.留守家庭 答案:D 5．第8題

______歲是幼兒獲得自信心的關(guān)鍵年齡。A.2-3 B.3-5 C.5-6 D.6-8 答案:B 6．第9題

孕婦________過量，會影響骨骼的正確發(fā)育，誘發(fā)畸胎 A.鈣 B.脂肪

C.水溶性維生素 D.脂溶性維生素 答案:D 7．第12題

長輩將知識文化傳遞給與他們生活在一起的年輕一代的過程稱為()A.正喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.前喻文化 答案:D 8．第14題

在人際溝通的四種基本態(tài)度中，最健康的生活態(tài)度是()A.我好—你也好 B.我不好—你好 C.我好—你不好 D.我不好—你也不好 答案:A 9．第15題

下列關(guān)于家庭功能的觀點中，屬于家庭的歷史功能的是（）。A.生育功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能 D.娛樂功能 答案:D 10．第20題

社會和兒童教養(yǎng)機(jī)構(gòu)根據(jù)家庭教育過程中存在的問題、家長的困惑和家長自身的需要，向家長提供幫助的過程，這是()。A.家庭教育

B.家庭教育指導(dǎo) C.家庭教育能力 D.家庭教育方式 答案:B 11．第21題

心理學(xué)家大都認(rèn)為影響嬰幼兒動作發(fā)展的重要因素是()A.生長環(huán)境 B.生理成熟 C.教育因素 D.心理成熟 答案:B 12．第22題

學(xué)前兒童家庭情商教育的方法不包括()。A.示范法 B.討論法 C.游戲法 D.風(fēng)暴法 答案:C 13．第23題 家庭作為一種社會生活組織，它的三個組成紐帶是()。A.婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系 B.家庭結(jié)構(gòu)、血緣和收養(yǎng)關(guān)系 C.婚姻、血緣和家庭關(guān)系 D.家庭結(jié)構(gòu)、婚姻和收養(yǎng)關(guān)系 答案:A 14．第24題

胎兒在母腹內(nèi)活動的時間是在其形成后的()A.3周 B.7周 C.11周 D.15周 答案:B 15．第25題

要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的”。這是學(xué)前兒童家庭教育的（）。A.現(xiàn)狀研究 B.相關(guān)研究

C.因果關(guān)系的比較研究 D.發(fā)展研究 答案:A 16．第28題

學(xué)前兒童家長必須具備的，也是家長教育孩子的前提條件的能力是()。A.了解兒童需求的能力 B.評價兒童發(fā)展的能力 C.協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力 D.處理兒童問題的能力 答案:A 17．第29題

孕婦敏感期是指婦女受孕后的（）。A.1個月內(nèi) B.2個月內(nèi) C.3個月內(nèi) D.4個月內(nèi) 答案:C 18．第33題

學(xué)前兒童家長指()

A.0-6歲兒童的父母 B.0-6歲兒童的祖輩老人

C.0-6歲兒童的父母、祖輩老人、監(jiān)護(hù)人 D.0-6歲兒童的監(jiān)護(hù)人 答案:C 19．第34題

下列關(guān)于家庭功能類別的說法中，屬于不為家庭所必需，只有在一定條件下才出現(xiàn)的家庭功能是()。A.宗教與政治功能 B.性生活功能 C.撫養(yǎng)功能 D.生育功能 答案:A 20．第37題

1998年3月16日，國家教委發(fā)布1998年4月1日起實行的_________，對家庭教育指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)形式、合作部門和指導(dǎo)內(nèi)容提出具體意見。()A.《中小學(xué)德育工作規(guī)程》 B.《家長教育行為規(guī)范》 C.《幼兒園教師行為規(guī)范》 D.《家庭教育指導(dǎo)意見》 答案:D 21．第38題

阿爾伯特.麥拉賓發(fā)現(xiàn)，在面對面的交流中，_____的情感內(nèi)容是由非語言的暗示表達(dá)的。()A.55% B.65% C.75% D.85% 答案:A 22．第39題

與孩子溝通的首要條件是()。A.態(tài)度與興趣 B.贊美與獎賞 C.權(quán)威與威脅 D.尊重與技巧 答案:D 23．第43題

1959年11月24日，第14屆聯(lián)合國大會通過了 A.《兒童權(quán)利宣言》 B.《兒童權(quán)利公約》 C.《兒童權(quán)利法案》 D.《兒童權(quán)利法》 答案:A 24．第44題

發(fā)展研究屬于一種()A.調(diào)查研究 B.情報研究 C.質(zhì)的研究 D.經(jīng)驗總結(jié) 答案:A 25．第45題

孩子處于年幼時期，知識經(jīng)驗少、能力弱，為此，學(xué)前兒童家長應(yīng)樹立的觀點是()。

A.孩子是一個非成年人，需要家長的關(guān)心和照顧 B.要求孩子像容器一樣接受家長的一切 C.家長不能輕易信任孩子

D.經(jīng)常拿自己的孩子與別人的孩子比 答案:A 26．第46題

美國學(xué)者帕特麗夏.斯普林科等人研究認(rèn)為，_______家長會把孩子全面地保護(hù)起來，不讓孩子面對任何困難。A.補(bǔ)償型 B.殉道型 C.愛溺型 D.庇護(hù)型 答案:D 27．第47題

在溫飽獲得基本滿足的情況下，孩子最為突出的精神需要是()A.交往需要 B.創(chuàng)造需要 C.安全感需要 D.探索需要 答案:C 28．第13題

學(xué)前兒童家長的教育素質(zhì)包括()A.身體素質(zhì) B.健康素質(zhì) C.文化素養(yǎng) D.心理素養(yǎng) E.道德素養(yǎng) 答案:A,C,D,E 29．第26題

50-90年代我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展特點有()。A.普遍性和穩(wěn)定性 B.多樣性和創(chuàng)造性 C.個體性和全局性 D.靈活性和變化性 E.科學(xué)性和整體性 答案:A,B,D 30．第30題

幼兒家庭學(xué)習(xí)活動的形式有()。A.合作學(xué)習(xí)B.專門學(xué)習(xí)C.獨立學(xué)習(xí)D.互助學(xué)習(xí)E.動手學(xué)習(xí)答案:A,C,D 31．第1題

家庭教育的目的就是培養(yǎng)____________。答案:社會化的人 32．第2題

家長教育觀念是指家長在怎樣教育子女問題上所形成的比較穩(wěn)定的價值標(biāo)準(zhǔn)和________。答案:認(rèn)識 33．第3題

_________就是指現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達(dá)到的較高水平之間的間距。答案:最近發(fā)展區(qū) 34．第17題

我們采納西蒙茲等學(xué)者對不同父母教養(yǎng)方式的闡釋，利用“關(guān)愛”和_____兩個向度可以交互組合成民主權(quán)威型、絕對權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型等四個主要的教養(yǎng)類型。答案:權(quán)威 35．第18題

終身教育的推進(jìn)是以建立________為標(biāo)志的。答案:學(xué)習(xí)社會 36．第19題

親子游戲的種類包括運動游戲、________和規(guī)則游戲。答案:角色游戲 37．第32題

默多克認(rèn)為，核心家庭所起的作用是其他集團(tuán)不能起到的極為重要的作用，其作用包括性、____教育和生活。答案:生育 38．第35題

學(xué)前兒童家長在教育、撫養(yǎng)子女的日常活動中表現(xiàn)出的一種行為傾向叫____________，它是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。

答案:學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式 39．第36題

胎教的內(nèi)容，概括地講就是音樂、言語和_____。答案:胎兒體操 40．第40題

學(xué)前兒童家庭教育的目的由兩部分組成：一是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的_________作出規(guī)定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美諸方面發(fā)展的方向及其程度，以形成某種預(yù)想的個性結(jié)構(gòu)；二是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會價值作出規(guī)定，使幼兒符合一定社會的需要。答案:身體素質(zhì) 41．第41題

著名個性理論家埃里克森認(rèn)為，乳嬰兒期最主要的心理社會發(fā)展任務(wù)就是建立_____，發(fā)展對周圍環(huán)境，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度。答案:信任感 42．第42題

_______歲是幼兒計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。答案:2至3 43．第16題 聯(lián)合家庭

答案:聯(lián)合家庭是指兩個或兩個以上的兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。聯(lián)合家庭家庭成員比較多，規(guī)模比較大，除了親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系之外還有連襟關(guān)系、妯娌關(guān)系叔侄關(guān)系、表（堂）兄妹關(guān)系等等。關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，相互之間自由度較低。44．第27題 學(xué)前兒童情商

答案:兒童情感和社會技能的綜合特性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達(dá)性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅持性等。

45．第10題

創(chuàng)造能力的促進(jìn)與知識的獲得是有矛盾的。

答案: 知識和技能，對兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展雖然沒有直接的作用，但卻有間接的影響。創(chuàng)造能力的促進(jìn)與知識的獲得是沒有矛盾的，兩者是相互補(bǔ)充的。46．第11題

試論家庭教育怎樣促進(jìn)兒童的社會化進(jìn)程。

答案:

1、有助于孩子了解社會的規(guī)則。兒童在成為社會的人的過程中，社會準(zhǔn)則、行為規(guī)范和道德意識通過家庭的折射進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，其中父母的言行對孩子的行為方式有極大的影響。

2、有助于孩子形成健全的人格，學(xué)前期是兒童人格形成的重要時期，家庭教育起著關(guān)鍵作用。

3、有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境對孩子進(jìn)行抗挫教育，就能幫助孩子形成頑強(qiáng)的意志和拼搏精神，促使孩子成長。

47．第31題

家長運用暗示提醒法教育孩子時，應(yīng)注意哪些問題？

答案: 暗示提醒法是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。

家長在運用暗示提醒法時，需注意以下幾個方面：

1、多與孩子溝通；、2、多種方式暗示；

3、巧妙使用反暗示。

第四篇：兒童家庭教育心得體會范文

兒童家庭教育心得體會

導(dǎo)語：對于每一個有兒童的家庭教育，你有著怎樣的心得體會呢?下面是小編網(wǎng)絡(luò)整理的幼兒家庭教育心得體會以供大家學(xué)習(xí)參考。

對于孩子的教育，我一直是在摸索中前進(jìn)，女兒出生后是我一手一腳帶大的，我一邊吸取前輩們的經(jīng)驗，一邊結(jié)合自己孩子的特點給予教育，說起怎樣去教育孩子，我也不知說什么好，也就幾個方面的心得。

歲月被一頁頁掛歷翻過，又是一年年終時。回頭總結(jié)這一年我的育兒路留下了多少屬于自己的痕跡?今年是我真正和兒子能朝夕相處的一整年，以往兒子是屬留守兒子跟隨爺爺奶奶生活，直從年初兒子跟隨我后，一個個的育兒問題也跟著呈現(xiàn)而出，兒子因跟爺爺奶奶生活的久，老人對孩子都是百般的呵護(hù)，凡事都是老人幫忙包辦，于是孩子養(yǎng)成了自我為中心、任性、依賴、不能忍讓、也不懂自己照顧自己、還特別膽小、日常作息無規(guī)律，不管做什么事都隨心所欲。當(dāng)真正與孩子相處時，面對孩子一大堆的壞習(xí)慣，我?guī)缀醪恢獜暮稳胧帧：髞恚窃陧n老師的指導(dǎo)下，讓我把兒子從當(dāng)初一個自為中心、任性的孩子改變成現(xiàn)在處處為家人著想，懂得替別人考慮問題，并且現(xiàn)在也不會太多的依賴別人，知道自己的事情自己做。孩子只因有這么大的進(jìn)步，都是韓老師的指導(dǎo)讓我明白育兒得用“心”。

面對孩子的壞習(xí)慣時，我們要耐心的去引導(dǎo)改正，不可因短時間內(nèi)看到不效果就泄氣心急，凡事都有個過程，要相信自己和孩子，只要努力付出行動，一定就會有收獲，只是多要一點時間而以。

多花點時間陪陪孩子，而不是給孩子一大堆的禮物和玩具來彌補(bǔ)我們忙的歉意，孩子想要不是這些。所以下班回來后，不再拿著手機(jī)，而是關(guān)上電腦，和孩子一起來放松放松做做游戲，下下棋，各自講講白天發(fā)生的一些有趣的事，多花點時間陪陪孩子，這樣我才能更好的了解我的孩子，才能與孩子之間有更好的溝通，也只有這樣我才能更好的培育好我的孩子，并且每次陪孩子過后還不忘告訴孩子，和他在一起是我最快樂的時刻。

永遠(yuǎn)不拿孩子和別人作攀比，照顧好孩子的自尊心，我的孩子就是我的孩子，沒有必要去和別人比。每個孩子都有自己的個性，每個孩子都該在他實際的基礎(chǔ)上發(fā)展，我們應(yīng)該把每個孩子都看成是正在不斷進(jìn)步的個體。而不是做別的孩子的復(fù)制品。只要我的孩子今天比昨天有進(jìn)步，我就應(yīng)該祝賀他、肯定他、鼓勵他。不管別人說什么，我永遠(yuǎn)做孩子的基石。

家長所選擇的食物，孩子不一定都能接受免不了有時會挑食。每次吃飯坐下來跟孩子愉快地邊吃邊談?wù)勛雷由系牟硕加心切I養(yǎng)，鼓勵孩子多嘗嘗，吃飯時保持輕松活活的氣氛，不指責(zé)孩子的吃飯習(xí)慣。這樣孩子就會漸漸地喜歡上許多不同種類的飯食，培養(yǎng)出一個不挑食的孩子。

犯錯很正常，我們大人有時都會犯錯，更別說一個孩子，允許孩子犯錯不但保住了他可貴的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性，也保住了他的自尊，并告訴他犯錯并不可怕我們可以在錯誤中學(xué)習(xí)成長，讓他放心地發(fā)揮他的創(chuàng)藝和潛能。而批評與指責(zé)卻可能從此遏制他的探索欲望，讓孩子變得膽怯，或令他逆反地故意重復(fù)同樣的錯誤。允許孩子犯錯，他會成長的更多。

當(dāng)孩子惹事、搗亂時，沒有給孩子說話的機(jī)會就急于先批評一通，我以前也會這樣，直到有一天，不小心把手劃破了，讓兒子幫我找個東西，兒子在房間半天沒出來，我生氣批評了他后，孩子卻給我說：“媽媽，我是看你手劃傷了，在幫你找創(chuàng)可貼。”孩子的話一下觸痛了我的心，從那后，不管孩子犯什么事，都先給他一個述說的機(jī)會，允許孩子反駁，以便讓我了解孩子的想法，不再誤傷孩子的心，讓孩子在快樂中成長。

多和孩子相處，和孩子建立起平等信任的朋友關(guān)系，一起分享孩子的喜怒哀樂，多站在孩子的立場看問題，做孩子信任的朋友，有利于我們對孩子的了解，還能使家庭教育達(dá)到事半功倍的效果。

以上是我的育兒總結(jié)，也是我這一年里做到走進(jìn)孩子，了解孩子、賞識孩子的部份，XX年還要加油，努力培養(yǎng)好孩子學(xué)習(xí)好習(xí)慣以及增強(qiáng)課外閱讀部份，我相信XX年會做到更好，也相信孩子會有更好的改變。

我們家4歲豆娃聽爸爸說要努力學(xué)習(xí)才能有立足之地，感到壓力不爽，開始厭惡學(xué)習(xí)。我是她小姨，負(fù)責(zé)照料她，就想引導(dǎo)她愛上學(xué)習(xí)。

首先得讓她感到學(xué)習(xí)快樂有趣，就得從她喜歡干的事入手。她喜歡跟我天馬行空地想象創(chuàng)編魔法師的故事。這天，她又提起百問不厭的問題：“壞的魔法師看見我這么開心會說啥?”我說：“他想要欺騙你，讓你苦惱。”豆娃說：“哼，他騙不到我。我會識破他。”我說：“他會利用你不識字這個弱點，在這上面做文章騙你。如果你認(rèn)識字，他就騙不著你啦。”豆娃馬上說：“我要學(xué)寫字。”于是一直被棄干一旁的練字本被撿起來，豆娃認(rèn)真地在上面描筆畫。寫完一頁后，豆娃說：“我可厲害了，壞的魔法師騙不到我了。”我說：“壞的魔法師只好想高級的辦法，用豆所不知道的事來騙豆。這可要累壞他好多腦細(xì)胞呢!”豆非常開心，要再描一頁字。

為了讓她了解壞魔法師的手段，我告訴她：“如果你不認(rèn)識‘媽’這個字，壞魔法師就會這樣騙你”小朋友，你媽媽不是告訴你，她去媽祖廟去了嗎?她有件東西忘了帶，讓我跟你一起去，順便捎上這東西。“結(jié)果他帶你去了凈祖廟，把你賣給在那兒等的壞蛋。如果你認(rèn)識‘媽’這個字，就認(rèn)出這不是媽祖廟，就可以想個計策脫身。如果你認(rèn)識更多字，就可以練出火眼金睛，識破壞魔法師的一切陰謀詭計。”豆娃嫌‘媽’字不好寫，我就想從簡單字教起。

為了讓豆娃對簡單字感興趣，我又設(shè)計了拼字游戲，先練簡單筆劃，再把豎短橫長橫組合，讓她猜這是上字還是下字。猜對會增加興趣與信心，猜錯就鼓勵她，從錯誤中學(xué)習(xí)，印象會更深刻。

寶貝朱琳煒在幼兒園已經(jīng)度過了她正式入學(xué)的第一個學(xué)期，這個時候，她剛滿兩周歲。期末到了，鑒于老師對我們的信任以及朱琳煒小朋友在BB班的表現(xiàn)，讓我做一些分享。其實，養(yǎng)育孩子我們還是有很多的不解與困惑，許多家長也比我們更有經(jīng)驗，所以在此就厚著臉皮聊聊就好。

在教育小朋友的問題上，我經(jīng)常做一些換位思考，比如，當(dāng)我很多事情還不能自理的時候，我希望我的爸爸媽媽能夠給我什么樣的幫助，是不是幫我做完了，還要說我一下?或者只是協(xié)助我僅僅是做完這個事情，又或者只要提醒我我一下而已，并且不做過多的啰嗦，如你懂了嗎?你明白了嗎?要這樣做不要那樣做!因為完成事情的方法有千百種，也許我們的做法是最簡單的，但也許是孩子覺得最難理解的事情。探索是解決問題的最好的方法，這么小的孩子，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ笏麄冏龅臅r間與效率呢。當(dāng)然，有時候我自己也很著急，著急要孩子把事情做完，但是回頭我就后悔了，因為我們急著讓他做，孩子傳遞著我們的焦慮他們也很焦慮，有時即使很快做完自己也覺得很不耐煩。所以，作為父母，請放慢我們的腳步，與孩子一起成長。

在我與朱琳煒小朋友相處的過程中，我一直把她當(dāng)成是一個大孩子，遇到問題會尋求她的意見，再和她分享我心里的感受，再問她要怎么做，有時明明知道她的那個決定是錯的，我也會和她說，那我們試試吧?她每次就會屁顛屁顛的說好，做完以后，我再和她說試試媽媽辦法如何，這是她就會很樂意接受我們的做法，而不會覺得我們的專制和不講道理。當(dāng)我們不把她當(dāng)成什么都不懂的小孩子看待的時候，她不知覺也就變成了一個小大人。

現(xiàn)在的小朋友很多都有自己的想法，可是因為小又說不出來，又不愿意讓你安排。或者是你讓她停下自己手中的事情，讓她聽你的，她通常又不愿意。這個時候，有可能他就突然很生氣，或者惱火，然后不聽我們的，我們心情也很不好，還覺得作為家長的我們自己的孩子都不聽自己的，很沒有面子，這時選擇題就顯得非常重要了。蹲下來，看著她，告訴他，現(xiàn)在要做什么了，她面臨的有兩個選擇，一個是繼續(xù)做她先前的事情，然后結(jié)果是什么，另外一個是和我們?nèi)プ鍪裁矗Y(jié)果是什么，當(dāng)然后者的結(jié)果肯定是要么看得見或者他們又想要的。其實，他們很容易聽我們的。

說是學(xué)習(xí)，在這里我不是完全要講這一點，只是我不懂得要用什么詞來形容。這個時候的孩子每天是最幸福的，吃喝玩樂，樣樣不缺，但是每一樣，他們都需要經(jīng)過學(xué)習(xí)，那什么是學(xué)習(xí)?我覺得學(xué)習(xí)就是一個不斷犯錯誤的過程，對于他們，學(xué)習(xí)其實也是一種快樂。帶朱琳煒小朋友的過程中，她只要自己想學(xué)了，想做了，一般我都會放手。弄臟衣服了，有什么關(guān)系?吃得亂七八糟了，有什么關(guān)系?倒水的時候水灑了一地，有什么關(guān)系?摔倒了?那就哭一下，然后自己爬起來就好啦……只要在安全許可的范圍內(nèi)，我都看著她放手去做，當(dāng)然有時得跟著，有時，還要給他們點愛的鼓勵，或者擁抱。有時LG也會說沒見過這樣的媽，這么縱容她，可是，我真是覺得那些都真的不是那么重要，重要的是孩子在這個過程中慢慢成長了，她不斷一點一點的進(jìn)步，做到她之前做不到的事情，她內(nèi)心的滿足感是我們替她們做再多完美事情也代替不了的呀。而且，我覺得，很多事情過后，孩子會對你非常的信任，而且也會對自己充滿信心。這種信任或者信心，在孩子清澈的眼睛中，我們都仿佛能讀得出來孩子回饋給我們的愛。

當(dāng)然，朱琳煒小朋友也不是每件事情我都帶的很順心，常常，我也束手無策，我們要上班，家里經(jīng)常又沒人，孩子就這樣被我提來提去的，有時不得已也帶到單位上班，生活沒有規(guī)律小孩子就比較容易生病。我們也飽受折騰。另外，就是她的淡定，沒有辦法的淡定，有時出門就是一句話都不說，怎么問就是不說。有時又非常的樂于與其他人分享。就是有很多的不確定因素。

說得太多了呵，總之，我覺得，家庭教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)先于學(xué)校教育的，父母的以身作則，父母的榜樣將是他們成長過程中必不可少的。另外就是溝通，溝通，多與孩子說話，溝通。一定要傾聽孩子對你說的，而不要我們把所有的話都說完，所有的事情都做完，那就一點神秘感都沒有了，也就沒有好奇心去做了。保護(hù)孩子的各種心，愛心，信心，關(guān)心，好奇心……讓孩子對你產(chǎn)生信任，產(chǎn)生安全感，所以，當(dāng)父母的我們，真是不容易，我們也都加油吧!

第五篇：兒童家庭教育經(jīng)驗交流

兒童家庭教育經(jīng)驗交流

與孩子一起成長

大家好，我是的媽媽。首先感謝給我這么好的一個機(jī)會，能讓我站在這里和大家共同討論孩子的成長教育問題，我感到十分榮幸。說實話，前兩天接陸老師電話時，我還有點忐忑不安，因為不知道該從何說起，孩子在校的一點一滴進(jìn)步都滲透著老師辛勤的汗水。在此，請允許我代表在座的家長，對辛勤工作的老師說聲：“謝謝你們，你們辛苦了。”

說起孩子，每個父母都有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，當(dāng)然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂。孩子們一天天在成長，從牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，到如今的小學(xué)生，他們的變化帶給我們一個個的驚喜。其實孩子的成長過程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L過程，真不知道是我們教會了孩子還是孩子教會了我們？下面，我談一下在教育孩子過程中的幾點感受，與廣大家長共勉吧！

一、給孩子營造一個和諧的家。

孩子的健康成長，離不開祥和安寧的家庭環(huán)境。和諧的家庭氛圍能給她心靈上的安全感與幸福感。給孩子一個寬松和諧的成長空間，才能讓他們心無旁騖地投入到學(xué)習(xí)中。家庭教育是孩子成長路上的第一課。在家中，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，采取鼓勵為主的方式，多表揚，多鼓勵，少批評，少指責(zé)。有人說：“好孩子是夸出來的”，我非常贊同這個觀點。同時，也要盡可能地培養(yǎng)孩子在生活中的自理能力，從孩子上一年級開始，我就試著鍛煉她，自己的事情自己做，從整理自己的小書包開始，慢慢地，她學(xué)會自己洗頭，自己洗澡，自己整理床鋪，到現(xiàn)在學(xué)會了自己梳頭。這些都是家庭要教會孩子的課程，良好的生活習(xí)慣從家庭教育開始。

二、積極培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好

我們都知道興趣是最好的老師。但興趣不是與生俱來的，激發(fā)孩子的興趣，需要我們做家長的來引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上，我也會給她買些課外的學(xué)習(xí)材料，譬如高分拔尖。我不布置學(xué)習(xí)任務(wù)，也不督促她完成，相反我會把主動權(quán)交給她，由她自己決定怎么做。她會按照自己的想法，選擇自己想做的題目，自己掌握主動性了，學(xué)習(xí)起來就更有興趣。當(dāng)然，文化學(xué)習(xí)固然重要，但其他興趣愛好也必不可少。孩子非常喜歡看電視，做完作業(yè)的第一件事就是打開電視機(jī)。除了看動畫片，她還很喜歡看記錄片，這應(yīng)該是受大人的影響，因為我們家有看紀(jì)錄片的習(xí)慣，中央九套是我家長期鎖定的的一個臺。每隔兩個禮拜，我會帶她看場電影，有時是兒童題材的，有時是美國大片，只要有原版的就不選擇看音譯的，孩子也看得很投入。在我看來，原版片更有利于提升她的英語語感。慢慢的，看電影也成了她的一種愛好。孩子也很喜歡旅游，每年暑假我都會帶她去遠(yuǎn)的地方旅游一次，讓她看看外面的世界，看看其它地域的風(fēng)土人情，開闊下眼界。讓孩子在學(xué)習(xí)和游玩中都能找到樂趣。學(xué)得開心，玩得盡興，這才是最重要的。

三、保持一顆平常心

作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每個人都是第一。我會告訴她踏實的做好每一件小事，從身邊的小事做起，不要刻意追求結(jié)果如何，好好享受成長過程中無處不在的快樂。孩子考試成績不好的時候，我知道，在這個時候，鼓勵和關(guān)愛是最重要的。幫她分析原因，找差距，在以后的考試中不犯類似錯誤，我的目的就達(dá)到了。在人生前進(jìn)的路上，誰都會有失意的時候，更何況是孩子呢，克服心浮氣躁、急功近利的現(xiàn)象，努力保持一顆平常心，我們的所言所行，就會像一面鏡子在孩子的身上產(chǎn)生潛移默化的作用，是好是歹，后果都不可估量。

四、努力做孩子永遠(yuǎn)的朋友。

以孩子的眼光看世界，做孩子永遠(yuǎn)的朋友。下班回家后，孩子會喋喋不休地向你述說，比如“老師今天表揚我了”、“今天某某某同學(xué)遲到了，”“今天學(xué)了首新歌”,等這些似乎毫不起眼的小事，在傾聽時，我會拉著孩子的小手，會心地笑著，或者點點頭等，用一些身體語言讓孩子感覺到我的認(rèn)真與重視。喜歡聽孩子繪聲繪色地描述，喜歡看孩子眉飛色舞的神情。我也很樂意和她分享我一天的見聞。遇到事情也會找她來幫我分析下。就拿這次的家長會交流談話稿，開始我很發(fā)愁，怕自己一緊張，把許多想說的話全忘了，孩子積極的幫我出謀劃策，讓我把自己想要表達(dá)的話打印下來，照本宣讀。既然孩子這樣認(rèn)真，我有什么理由不采納呢。

總而言之，做孩子的朋友感覺不錯！與孩子一起成長，共同分享成長道路上的點點滴滴。