第一篇：中考作文指導(dǎo) 肖像描寫（寫寫幫整理）

作文指導(dǎo)

人物描寫——肖像描寫

一、導(dǎo)入

（展示圖片）

塑像大師以高超的技藝創(chuàng)造出了人物獨(dú)特的面貌，而這一富有個性的特征又在一個個傳說中不斷得到強(qiáng)化，于是他們的形象也隨之深入人心，我們便從一顰一笑中也能區(qū)分出誰和誰來。

我們用筆同樣也可以做到，要讓人物栩栩如生地走到我們筆下，關(guān)鍵在于要寫出人物的與眾不同之處。

二、猜一猜（展示圖片）

1、古代有個官員要抓一個犯人，貼出這樣一個告示：個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。（人們沒法幫他找到那個人，因?yàn)檫@個官員沒有抓住犯人的特征描述）

2、再來猜一猜這個人：黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙。

你道他（她）又是誰？

3、試一試，下面描寫的是哪一位人物

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。

那濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。

小結(jié)：由此可見要寫出人物特征，最簡單的方法便是從人物的肖像描寫入手，這樣也是記敘人物、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一條捷徑。千人千面，人的外表是很少有雷同的。

我們要學(xué)會先仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，然后進(jìn)行外貌描寫。

4、學(xué)生肖像描寫常見問題：

千人一面，不能抓住人物特征。“不----不-----”的公式不能寫出人物的個性；高高的個子，濃濃的眉毛，炯炯有神的大眼睛，“烏溜溜的大眼睛”“紅撲撲的小臉蛋”一類的大眾化臉譜，千篇一律的寫法同樣也寫不出人物的個性。

三、肖像描寫

1、什么是肖像描寫

也稱外貌描寫,即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的情感。

抓特點(diǎn)（形似）

顯神韻（神似）

2、如何進(jìn)行肖像描寫 技巧一：抓特征

即抓住人物獨(dú)有的特特點(diǎn)人物的外貌千差萬別，兩個人長得再相似，也會有不同的地方，抓住特征就是要寫出這個千差萬別。

展示圖片

這對孿生小姑娘頂多八九歲，長得十分相似：都是雙眼皮，黑白分明的大眼睛閃著天真爛漫的光彩；微微上翹的鼻子秀氣而適中；都是蘋果形圓臉。所不同的是：妹妹的嘴唇薄，一笑腮邊倆酒窩，說話聲音甜甜的，有點(diǎn)嬌；姐姐的嘴唇略厚，臉上帶點(diǎn)倔強(qiáng)氣，說話清脆而響亮。她們穿著同樣的粉紅色連衣裙。像兩只美麗的蝴蝶，追逐、嬉戲在芬芳濃郁的玫瑰園。

比較診斷

走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構(gòu)成了一個可愛的我。（診斷：外貌描寫模式化，沒有突出特征。

我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

（點(diǎn)評：抓住相貌特征，較具體形象。

練習(xí)（請選擇一位同學(xué)，抓住他的外貌特征，寫出來讓大家來猜猜，你寫的是哪位同學(xué)）。

技巧

二、現(xiàn)性格。寫出人物的個性，以“形”寫“神”。

（展示圖片）看看這段話抓住人物的哪些特征寫？表現(xiàn)人物怎么樣的性格特征？

她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

（笑容、眼睛、牙齒、面頰

雖然年老，但性格開朗，心態(tài)年輕、明朗。）

練習(xí)

（展示圖片

希望之星蘇明娟）先仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，然后進(jìn)行外貌描寫。

例文：小明娟右手緊握鉛筆，左手按在作業(yè)本上。她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩,分明是在呼喊:“我要讀書”。

技巧三：顯情感（作者的感情）即在用詞中滲透作者的觀點(diǎn)、態(tài)度

揣摩下列句子，體會寫作者情感：

1、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。（貶）

2、她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。

（褒）

技巧

四、有順序。（一般從整體到局部，局部描寫時從上到下）

（展示圖片）說一說作者描寫人物肖像時是按什么順序來寫的？

陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。（整體到

局部）

技巧五：求生動（準(zhǔn)確運(yùn)用修辭手法--比喻、比擬夸張、對比等,對人物肖像進(jìn)行生動形象、活靈活現(xiàn)的描寫，使人物立體地呈現(xiàn)在讀者面前）

（展示圖片）下列描寫運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？

1、她的腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。（比擬）

2、那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（對比、比喻）

3、黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽衫的長衫；隸體“一”字似的胡須。（比喻）

作用：生動形象、活靈活現(xiàn)，使人物立體地呈現(xiàn)在讀者面前。

小眼睛上方的額頭，像是用刀胡亂劈成的樹柴。皮膚藏污納垢，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。四方臉上一只朝天獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。（晚年的托爾斯泰）比喻

夸張

練習(xí)：試一試妙用修辭

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

范文比較：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

四、方法總結(jié)

五、練習(xí)（展示圖片）

仔細(xì)觀察下面幾幅圖，任選一幅進(jìn)行外貌描寫，注意靈活運(yùn)用各種手法。雨中曲

同一片藍(lán)天下

英雄探妻——張良善六、七、課后作業(yè)

寄語：

祝每一位同學(xué)都能用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美！

第二篇：記敘文肖像描寫指導(dǎo)訓(xùn)練

經(jīng)典課文示例之記敘文肖像描寫指導(dǎo)訓(xùn)練例談

在初中學(xué)生的記敘文中，常常出現(xiàn)描寫不具體，文筆不生動，人物形象不鮮明之類的問題。例如寫某同學(xué)“心靈純潔”，某老師“擅長幽默”，至于如何的“純潔”，怎樣的“幽默”，則缺少具體形象的描寫來表現(xiàn)，這就不會給讀者生動的感受和鮮明的印象了。于是，教師指導(dǎo)學(xué)生記敘文寫作中，文章寫人要具體，要讓讀者如見其人，如聞其聲，就要使人物有血有肉，有聲有色，面貌逼真，神情畢現(xiàn)。

為了讓學(xué)生更好的學(xué)會寫寫記敘文，我以示例化作文指導(dǎo)課例——巧用外貌描寫，鮮活筆下人物形象為例談?wù)勎业幕咀龇ǎ?/p>

一、課文示例，歸納方法

寫作，必須從閱讀中攝取材料，主要是學(xué)習(xí)寫作技巧。因?yàn)閷懳恼轮挥猩罱?jīng)驗(yàn)是不行的，生活經(jīng)驗(yàn)還要用適當(dāng)?shù)暮虾跻?guī)范的語言文字表達(dá)出來，即運(yùn)用語言文字的技能，除此之外還需要一種更高級的能力－－－寫作技巧。寫作技巧可以概括為一套寫作規(guī)則，這些規(guī)則哪里來？如果只是由老師直接告訴學(xué)生，效果肯定是極微的。因?yàn)閷懽饕?guī)則要真正融入到學(xué)生思維中并控制學(xué)生寫作實(shí)踐，才會幫助學(xué)生寫出一篇好文章來。這就需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中來找規(guī)律，總結(jié)歸納方法，學(xué)生自己從課文中找出的規(guī)則比較具體實(shí)在，而且印象深刻，在寫作中可以運(yùn)用，并通過老師的批改來驗(yàn)證自己的實(shí)踐的正確性。

教學(xué)中我先出示經(jīng)典課文的人物外貌描寫語段。（1）最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。（魏巍《我的老師》）；(2)我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。（朱自清《背影》）；（3）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（阿累《一面》）

接著讓學(xué)生進(jìn)行寫法探究。形式：小組自主、探究、合作。內(nèi)容：探究課文的人物外貌片斷。思考：如何使人物的外貌活靈活現(xiàn)?要求：A、先讀后思。由學(xué)習(xí)組長來主持討論，每位同學(xué)把自己的想法寫在紙上，然后再交流討論。B、時間3分鐘。C、探究結(jié)束后，組長匯報本組的探究成果。

接著教師總結(jié)：外貌描寫時要抓住人物的特征，人各有特點(diǎn)。描寫外貌時，就要注意“以形傳神”地把人物的特點(diǎn)反映出來，決不能為寫外貌而寫外貌。

寫作的訓(xùn)練與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。經(jīng)典的課文能給學(xué)生提供借鑒，從仿到作，從扶到放，實(shí)現(xiàn)由仿向獨(dú)立習(xí)作的能力過度。

二、對比閱讀，掌握技巧

欣賞范文中讓學(xué)生在寫作前欣賞一篇類似的優(yōu)秀范文，目的是著眼于吸取范文在構(gòu)思立意、遣詞造句等方面的長處，至于成篇，寫作時只能求其神似，而不能照抄。在教學(xué)中，我繼續(xù)出示兩個比較文段讓學(xué)生朗讀：

（1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長得很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請多關(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步http://www.tmdps.cn/原文地址http://www.tmdps.cn/Article/Article.asp?nid=27440，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

（2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個兒，梳著兩跟羊辮，黑里投紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗得褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛的補(bǔ)丁。“我叫李華，請多關(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

然后出示思考問題： A找出文段中人物描寫的句子。B這兩個文段寫同一個人物，哪一種好？為什么？C第（2）段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？你受到什么啟發(fā)？

學(xué)生交流后，教師進(jìn)行小結(jié)，投影要點(diǎn)。（1）觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細(xì)致觀察長相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨(dú)特之處，有重點(diǎn)地觀察。

（2）描寫人物外貌時，要有選擇、有重點(diǎn)，選擇最能表現(xiàn)中心思想的特征來寫，作到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?/p>

這樣讓學(xué)生比較例文的寫法，其實(shí)就是讓學(xué)生從例文中，懂得和體會作者是如何觀察，并如何將觀察所得演變成語言文字。

四、片斷練習(xí)，鞏固成果

根據(jù)每一次每個專題的訓(xùn)練要求，設(shè)計(jì)一個較為簡單的片斷作文訓(xùn)練，目的是檢驗(yàn)學(xué)生在模仿吸取過程中的收獲，把模仿吸收到的技巧方式運(yùn)用到寫作中，也為全文寫作作了關(guān)鍵部分的準(zhǔn)備。課堂上的訓(xùn)練內(nèi)容是設(shè)計(jì)圖片讓學(xué)生進(jìn)行觀察，寫作。使他們達(dá)到知識的遷移。在讓學(xué)生讀和評的過程中加強(qiáng)語言的交際功能，堅(jiān)持遵循從說到寫的科學(xué)序列訓(xùn)練。

五、修改習(xí)作，反向模仿

學(xué)生在寫作文時，對所選材料一開始寫時，可能認(rèn)識比較膚淺，寫完后，一經(jīng)思考，認(rèn)為中心表達(dá)得不夠準(zhǔn)確，再重新寫認(rèn)識就會較前深刻了，可以從問題的表面現(xiàn)象認(rèn)識到問題的本質(zhì)。文章一點(diǎn)點(diǎn)修改，認(rèn)識一步步深化。許多中外著名作家，他們的名著也都是經(jīng)過反復(fù)推敲、修改才與讀者見面的。因此作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，是寫好作文的重要的一環(huán)，就是順理成章的事了。學(xué)生可以由被動者變?yōu)橹鲃诱?，從老師批改的框框和批語中解脫出來，不再單調(diào)的接受老師的指導(dǎo)，可以積極的發(fā)揮自己的思維和主觀能動性，運(yùn)用自己所學(xué)的知識，生動活潑的進(jìn)行作文練習(xí)。

六、博采眾長，創(chuàng)造寫作

經(jīng)過前幾步的準(zhǔn)備之后，寫作的法度已經(jīng)初步融會于心，就可以較“自由”地進(jìn)行全篇寫作。當(dāng)然，寫作時還可能出現(xiàn)這樣那樣的失誤或不足，但這可以通過老師的批改來逐步加以改進(jìn)。

實(shí)際上，我們經(jīng)常讓學(xué)生背誦名家名篇，目的是什么，僅僅是陶冶情操嗎？顯然不是，我想，很重要的一點(diǎn)是為了習(xí)得名家的文氣。何為文氣，即為遣詞造句、布局某篇之法也。給學(xué)生示例即是模仿。模仿就如幼兒牙牙學(xué)語般，是寫作需要經(jīng)歷的一個必然之過程。模仿還是一個積累的過程。許多的學(xué)生作文句不通，文不達(dá)意，為何？還是因?yàn)榉e累的少之故。只有積累的多了，學(xué)生在表達(dá)的時候，文氣才可以顯得充盈。從開學(xué)到現(xiàn)在，我已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫過好幾篇作文，學(xué)生的完成情況都不錯。作文，從課文示例開始。希望孩子們能盡快“由仿到創(chuàng)”，提高作文能力。

第三篇：肖像描寫作文

肖像描寫作文

肖像描寫作文

（一）我有一個神通廣大的>班主任，那就是我敬愛的鄧?yán)蠋煟拖褚晃荒弥衿娴闹腔郯舻南膳?，用她的“千里眼”洞察班里發(fā)生的一切，簡直神力無邊。

說到她的“千里眼”真是不一般，那雙特別明亮的眼睛，就像七月夜空中的星星，特別有神。每一次做好事或?qū)W習(xí)有進(jìn)步時，和她對視，那目光照得我心里暖暖的，讓我覺得像喝了蜜一樣甜；每當(dāng)我做錯事或?qū)W習(xí)退步時，和她對視，那無聲的目光讓我感到溫馨，她使我懂得了：男子漢要知錯能改，奮勇向前。老師的目光是我前進(jìn)的動力。

記得上一、二年級時，我上課特別愛發(fā)言，現(xiàn)在>長大了，懂得害羞了，怕問題回答得不正確被同學(xué)笑，膽子也變小了，所以上三年級后，我就很少發(fā)言了。不久，老師就覺察到我的不對勁。每一次老師讓同學(xué)們回答問題時，鄧?yán)蠋熆傆霉膭畹难凵窨粗?，期盼我發(fā)言。看著老師慈愛的雙眼，漸漸地，我的膽子又變大了。我自信的聲音又一次次回蕩在教室里。鄧?yán)蠋熡窒蛭彝秮砹速澰S的目光。啊，老師神奇的目光！

我愛老師的雙眼，更愛老師無私奉獻(xiàn)的精神。長大后，我也要成為一個像鄧?yán)蠋熞粯拥娜恕?/p>

肖像描寫作文

（二）王露影有一雙亮晶晶的大眼睛，尖尖的鼻子，一個櫻桃似的小嘴。她剪了一頭短發(fā)，顯得格外精神。王露影身體強(qiáng)壯，動作敏捷，在我眼里像一個活潑、可愛的小精靈。

王露影動手能力非常強(qiáng)，擅長做手工活。記得有一次，我和王露影去銷品茂玩，我們來到四樓一家做手工藝的小店，店主向我們推薦了一種產(chǎn)品，我們買了兩份，一開始，我不知道怎么做，我左看看，右瞧瞧，不知如何動手！這時，王露影看出了我的心事，走過來對我說：“我來教你吧！首先拿出圖片的樣本，然后將小圖片取出來，照著樣本拼出來，再撕下粘貼，一個一個貼上去，將小圖片貼在合適的位子。”最后她強(qiáng)調(diào)我貼的時候一定要注意，不然就做得不精致了。我心里贊嘆王露影真是一個心靈手巧的女孩。于是，我就開始動手操作了。不一會兒，這副小巧玲瓏的作品就做好了。

王露影不僅手工做得精致，而且繪畫也很棒。有一次，她在繪畫書上看見一個活靈活現(xiàn)的小兔子，趕緊拿出紙和筆，不停地繪畫修改，有時搖搖頭，有時點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎對自己的作品很滿意。

王露影活波可愛，王露影雙手靈巧，王露影興趣廣泛，我和王露影在一起生活了四年，有了深厚的感情，成為無話不談的好朋友。我喜歡我的好朋友——王露影。

肖像描寫作文

（三）在那酷熱的暑假，我悄悄的離開了那座城市，那里曾有我多少美好的回憶。記得你那張嫩嫩的臉蛋；記得你那么開心的笑容；記得你關(guān)心我的樣子；記得你生氣時的模樣。

在那炎熱的夏天，我約你出來玩。你也許不知道，那是我與你最后一次的見面。你總是那副玩世不恭的樣子，我也總是學(xué)得有模有樣。也許，是我透露出了一點(diǎn)兒悲傷，你總是不經(jīng)意間，逗我開心，逗我笑。

在那危險的欄桿上，你總是第一個跳下去。每次在下面高呼“加油，你能行的?！笨晌铱偸遣桓姨氯?。也許那時我心里害怕了，也許那時我并不相信你說的是真的。在我一躍下去之后，你總是穩(wěn)穩(wěn)的接住了我，并習(xí)慣性的露出你那一抹笑容。那時我會突然感覺，很安全很安全。

那時的我們是多么的高興，多么的無憂無慮。拋開一切煩惱，盡情的玩，享受著童年的美好。猛然睜開雙眼，卻已發(fā)現(xiàn)那時的天真已成為過去。只有的是那無窮的煩惱，緊緊地捆住我，掙脫不開。

朋友，我想念你！想念你那開心的笑容，想念我們在一起快樂的日子。

第四篇：肖像描寫

教學(xué)方法：引趣法，回憶法，啟發(fā)式雙邊教學(xué)法，對比法，研究法

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們聽過 “大肚能容天下難容之事，開口便笑世上可笑之人”這幅對聯(lián)嗎？（展示彌勒佛圖片）

二、教學(xué)過程：

問：對聯(lián)描寫的人物是誰？

答：

學(xué)生甲：彌勒佛

對聯(lián)概括出彌勒佛的什么個性？從哪幾個字看出個性的？

答：

學(xué)生乙：大肚容難容事——寬容，開口笑可笑人——樂觀

問：那么，個性到底是什么含義？

答：

學(xué)生丙：人物的個性是指人物在思想、品質(zhì)、言行、習(xí)慣等方面與眾不同的特征。

問：這幅對聯(lián)是運(yùn)用哪種描寫人物的方法？此描寫方法與個性結(jié)合點(diǎn)在哪兒？

答：

學(xué)生?。盒は衩鑼懀憾谴蟆獙捜荩恍凇獦酚^

問：聽一段文字，猜猜他是誰。突出這位同學(xué)什么個性？（眼睛下一個高鼻梁，小平頭，圓臉，中等個兒，體重適中，學(xué)習(xí)一般）。

答：

學(xué)生戊：猜不出來，因?yàn)榇巳说男は衩鑼憻o個性體現(xiàn)。

那么描寫人物時，是否每文必有人物肖像描寫？

答：

學(xué)生己：不一定

通過這副對聯(lián)與片段，同學(xué)們可以總結(jié)出如果運(yùn)用肖像描寫激活人物個性，必須遵循什么原則？

答：

學(xué)生庚：肖像個性一體才使用

2、結(jié)合課文與寫作，回顧課文小說單元中的人物

問：同學(xué)們想想她們分別是《紅樓夢》中具有什么個性的人物呢？是哪種描寫人物的方法？

（1）、一雙丹鳳三角眼，兩雙柳葉吊梢眉。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（2）、兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目

答：

學(xué)生甲：（1）王熙鳳——潑辣、刁鉆、奸詐（2）林黛玉——多愁、多情（都是肖像描寫）

問：同是描寫眉眼的文字，個性卻各異，讓我們感受到曹雪芹三寸柔毫筆力的大家風(fēng)范。

《陳奐生上城》中的陳奐生得知高級賓館要五元一天之前之后的表現(xiàn)如何？有哪些描寫方法？突出他什么個性？答：

學(xué)生甲：知情前——“新被子，雪白的被底，暫新的綢面，呱呱叫三層新。他又眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸一摸，輕輕按了按，知到里邊有彈簧，卻不敢坐，怕壓癟了彈不飽?！保ㄐ睦砻鑼?，動作描寫，細(xì)節(jié)描寫）

學(xué)生乙：知情后——“拿提花枕巾干擦臉一陣，衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了，他出了5元錢呢?！崎_房間，往彈簧太師椅上一坐，：“管他，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢！’……回頭再看剛才坐的皮椅，竟沒癟，便故意立直身子，撲通坐下去，……試了三次”（動作描寫，心理描寫，細(xì)節(jié)描寫）（兩相對比描寫突出他狹隘的小市民個性）

問：文學(xué)大家為我們提供了借鑒的范文，但歸結(jié)一點(diǎn)結(jié)論必有那種描寫？

答：

學(xué)生丙：細(xì)節(jié)描寫

3、對比、講評第二次修改的例文

再看看我們同學(xué)的習(xí)作原文與修改文的不同。同學(xué)們注意在原文下面加了橫線，修改部分是紅字，說說修改原因。

學(xué)生習(xí)作（1）： 唐僧之現(xiàn)代版

二年三班 趙星

他有著唐僧一樣清秀的面孔，有著唐僧一樣憨厚的性格，有著唐僧一樣嘮叨的習(xí)慣……（修改文改為：還記得《大話西游》中那個唐僧嗎？他是否讓你“佩服”的五體投地？！我身邊就坐著這樣一個令你五體投地的現(xiàn)代版的唐僧。）當(dāng)你上課時正與“周公”相會時，耳邊總會響起這樣的“問候”：“你困了？”“你真的困了？”“你真真真的困了？”“你要是真困了，我就不打擾你了”（修改文增加了：“作個好夢”“你睡著了？”“你能睡著嗎？”……不把你“煩”醒，“唐僧”是絕不會停下來的，朦朧中看著他那上下蠕動的嘴唇，似乎在念著緊箍咒。讓你頭暈?zāi)垦?，此時你可以深切的體會猴哥當(dāng)年的痛苦。）而當(dāng)你用噴火的雙眼瞪他時，他卻像唐僧對觀音姐姐似的虔誠地微笑，讓你惱怒全無?！疤粕本褪怯眠@樣唐僧式的方法叫醒熟睡的你，讓你振奮精神，重新投入到學(xué)習(xí)中來。

學(xué)生甲：修改文刪去了作者對人物個性的概括性語言，設(shè)置了懸念，引起我們的閱讀興趣，改的好。

學(xué)生乙：第二段增加了語言、動作細(xì)節(jié)描寫，使人物個性躍然紙上，引人發(fā)笑。

學(xué)生習(xí)作（2）： “老糊涂仙”

二年二班 張慶宇我的奶奶今年七十多歲了，只是滿口假牙，可吃起東西絕不遜色，一轉(zhuǎn)眼就沒。（修改文為 ：但是說來也許你不信，我洗臉的幾分鐘時間，她就能吐出三個鳳爪——雞爪子——骨頭，唉，真有速度??！可見鳳爪根本不是她老人家滿口假牙的對手。）可能是她老人家年歲太大，記性有點(diǎn)不好，告訴她一點(diǎn)兒事，過一會兒就忘，再告訴她一遍，她還不承認(rèn)，真是讓人哭笑不得，（修改文為：一次吃飯時，奶奶說：“看小宇瘦的，我得去廚房拿個碟子，給我孫子加點(diǎn)好菜補(bǔ)補(bǔ)！”我正美滋滋地等著吃小灶呢，奶奶拿回的卻是醬油，我委屈地提醒她時，奶奶卻說“我說過嗎？”）為此我送給奶奶個外號“老糊涂仙”。

學(xué)生甲：原文語言干癟，內(nèi)容空洞，人物個性缺少鮮活性。而修改文在第一段中增加的例子，貼近生活，真實(shí)可信，比原文的說教性評論有味道。

學(xué)生乙：第二段舉出生活實(shí)例，加入語言、細(xì)節(jié)描寫，使奶奶既慈祥又可愛的形象呼之欲出。

4、總結(jié)本課

問：結(jié)合以上文學(xué)大家的力作與同學(xué)的幾篇文章，同學(xué)們想想寫出人物的個性應(yīng)遵循哪幾條原則呢？

答：

學(xué)生甲：肖像描寫不是每篇作文必有的，人物的肖像與個性有契合點(diǎn)就寫，否則不必寫。

學(xué)生乙：寫人的作文必有細(xì)節(jié)描寫。

學(xué)生丙：擯棄我們對個性的概括性語句。

學(xué)生丁：舉出突出人物個性貼近生活的例子，能夠增加人物個性的真實(shí)感與生動性。

學(xué)生戊：最重要的是作文在老師講評之后，一定要再改一遍，我們的作文水平才能有大幅度的提高。

教師補(bǔ)充：同學(xué)們總結(jié)得非常好，正所謂“文章不厭改，多改出華章”，希望在我們的共同努力下，能夠逐漸拉近同學(xué)們與文學(xué)大家的距離，寫出有個性的佳作來。下課，同學(xué)們，再見！

5、教學(xué)后記：

一位教育家說過：只有不會教的教師，沒有教不會的學(xué)生。學(xué)生的作文都帶有其生活經(jīng)歷的印記，學(xué)生接觸的人物各異，筆下的人物勢必不相同。而學(xué)生的記人作文卻常常語言干癟無味；人物毫無個性，千人一面。究其原因：一是高一寫出人物的個性寫作訓(xùn)練與高二的小說單元不在同一冊書；一是教師教讀課本與作文指導(dǎo)嚴(yán)重脫節(jié)，沒發(fā)揮課本中小說人物描寫的借鑒作用；一是教師一味強(qiáng)調(diào)運(yùn)用各種描寫人物的方法，不進(jìn)行作文的二次寫作的對比講評指導(dǎo)。對此，筆者在作文教學(xué)中的體會如鯁在喉，不吐不快。筆者就學(xué)生記人作文激活人物的個性，談一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)與同行的研究與探討的目的。

第五篇：肖像描寫

珂賽特體瘦面黃，她已經(jīng)快八歲了，看上去還不像個六歲的孩子。兩只大眼睛，深深地隱在一層陰影里，已經(jīng)失去了光彩，這是由于經(jīng)常哭泣的原故。她嘴角的弧線顯示著長時間的內(nèi)心痛苦，教人想起那些待決的囚犯盒自知無救的病人。-----雨果《包法利夫人》、她那生有僅僅可以看得出的細(xì)黑毫毛的好看的小上嘴唇，短得遮不住牙齒，不過翹起來的更加可愛，在偶爾伸下來碰上嘴唇時，那就格外迷人了。正如通體漂亮的女人常有的情形，她的缺點(diǎn)……她那太短的上唇和并開的嘴……似乎是她自己特具的難得的美的形態(tài)。這個那么快要作母親、那么充滿生命和健康、那么輕松地負(fù)起她的擔(dān)子的漂亮少婦，每個人一見到就快活起來了。老年人和無精打采的青年人，一經(jīng)同她接近，同她談過一不會兒，都覺得好象他們也變得像她一樣，充滿生命和健康了。每一個同她談過話、見過她每說一句話時那爽朗的笑容和經(jīng)常閃光的雪白牙齒的人，都覺得他們那一天的心情特別和藹。（列夫·托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》）

她個兒不高，但是她優(yōu)美的身材看起來這樣細(xì)長，她的皮膚略帶棕色，但人家可以想象它在陽光下一定和安達(dá)路斯女人一樣是淡金色的。她的小小的兩腳也是安達(dá)路斯式的，它們正舞著一個兩腳相并的步法。她在一張隨便鋪在她腳下的波斯地毯上跳舞著，旋轉(zhuǎn)著；當(dāng)她每次轉(zhuǎn)過身的時候，她光輝的臉經(jīng)過你面前，她烏黑的大眼睛朝你一閃。（雨果《巴黎圣母院》）

原來以為他的臉縱使不討人喜歡，也一定顯得動人和有力，現(xiàn)在看上去，外表最顯著的特點(diǎn)只有一種服飾華麗的傾向，至于神情態(tài)度上陷伏的傲慢，那就不僅僅是一種傾向而已了。此外，他的皮膚是微黑的，象一個黑白種的混血兒，而且他雖然是個瘸子，舉動卻矯健得象只貓一樣。他的全部性格非常容易使人聯(lián)想到一只黑色的美洲虎。他的前額和左頰上面帶著長長一條彎曲的刀傷的疤痕，使那一張臉顯得非?？膳?；她已經(jīng)注意到，當(dāng)他開始吃吃說不上話來的時候，面孔的那一邊就要起一種神經(jīng)性的痙攣。假如沒有這些缺陷，雖然帶點(diǎn)兒飛揚(yáng)浮躁的神氣，他的相貌也還是很漂亮；現(xiàn)在呢，那一張臉當(dāng)然不好看了。（艾·麗·伏尼契《牛氓》）

“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一捋亂蓬蓬的花白的胡子。穿的是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！?/p>

“這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍：先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！?/p>

頭很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很象一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。

（老舍：《駱駝祥子》第5頁）

〔許云峰〕一個步履從容的人，出現(xiàn)在質(zhì)訊室里，正直的目光，沉毅地掃過金室。

徐鵬飛側(cè)坐在轉(zhuǎn)椅上，一動也不動，只斜眼望了望來人的鎮(zhèn)定神情：高高的前額上，深刻著幾道皺紋，象征著性格的頑強(qiáng)。清癯的臉膛上，除了一副旁若無人的、鋼鐵似的眼神以外，看不出絲毫動靜。厚厚的嘴唇緊閉著，闊大的嘴角上，帶著一絲冷笑。擔(dān)任陪審和作口供記錄的魏吉伯，輕手輕腳走到徐鵬飛身邊，謹(jǐn)慎地低聲介紹著：“這就是有名的許云峰！”

（羅廣斌楊益言，《紅巖》第160頁）

〔加西莫多〕他的全身差不多就是一個滑稽像。一個巨大的頭顱上長滿紅色頭發(fā)；兩個肩膀之間隆起一個駝背，當(dāng)他搖擺時，從前面都能看得出來；兩股和兩腿看起來奇怪極了，好象它們只能用膝蓋動作，從前面看去，好象是兩把鐮刀，刀柄和刀柄相聯(lián)起來，兩腳肥大，兩手粗壯；而且，在種種畸形之中，有一種不容懷疑的堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅、勇敢態(tài)度；對于那希望“強(qiáng)力”也能象“美”一樣是從和諧產(chǎn)生出的永恒的定律，要算是一個奇特的例外。這就是民眾將要選出的“愚人之王”。他看來仿佛一個被打碎了沒有好好拼攏來的巨人像。當(dāng)這個怪物出現(xiàn)在小禮拜堂的門限上，無表情，又胖又矮，身體的高度和寬度差不多，象一個偉大人物所說，“下部是方方的”。從他一半紅色一半紫色，散綴著銀色的鐘型花紋的衣服上，特別是從他十足的丑陋上，觀眾立刻認(rèn)出是誰，同聲喊道：“這是加西莫多，那個敲鐘人！”

（〔法〕雨果：《巴黎圣母院》第60頁）

〔羅亭〕一位年約三十五歲的男子走了進(jìn)來，身材很高，微微有點(diǎn)佝僂，卷曲的頭發(fā)，黝黑的皮膚，一張不勻稱但是有表情的聰穎的臉，水汪汪發(fā)亮的活潑的深藍(lán)色的眼睛，筆直的寬闊的鼻和弧形完整的嘴唇。他的衣服不新，有幾分過窄，好象是因?yàn)樯眢w長大了，所以不合身。??羅亭的尖細(xì)的聲音和他的高大的身材以及寬闊的胸部似乎不大調(diào)和。

（〔俄〕屠格涅夫：《羅亭》第39頁）

〔瑪絲洛娃〕過了兩分鐘光景，一個身量不高、胸脯頗為豐滿的年輕女人邁著矯健的步子走出牢門，很快地轉(zhuǎn)過身來，在看守長身邊站住，里邊穿著白上衣和白襪子，外邊套一件灰色的大衣。那個女人腳上穿著麻布襪子，襪子外面套著囚犯的棉鞋，頭上扎著一塊白頭巾，分明故意讓幾綹卷曲的黑發(fā)從頭巾里滑下來。那個女人整個臉上現(xiàn)出長期幽禁的人們臉上那種特別慘白的顏色，使人聯(lián)想到地窖里馬鈴薯的嫩芽。她那雙短而且寬的手和她大衣的肥領(lǐng)口里露出來的豐滿的白脖子都是這種顏色。在那張臉上，特別是由慘白無光的臉色襯托著，她的眼睛顯得很黑，很亮，稍稍有點(diǎn)浮腫，可是非常有生氣，其中一只眼睛略為帶點(diǎn)斜睨的眼神。她把身子站得筆直，挺起豐滿的胸脯。她走到長廊上，微微仰起頭，照直瞧著看守長的眼睛，停住腳，準(zhǔn)備著不管要求她做什么，她一律照辦。的確，瑪格麗特可真是個絕色的女子。她身材頎長苗條稍許過了點(diǎn)份，可她有一種非凡的才能，只要在穿著上稍稍花些功夫，就把這種造化的疏忽給掩飾過去了。她披著長可及地的開司米大披肩，兩邊露出綢子長裙的寬闊的鑲邊，她那緊貼在胸前藏手用的厚厚的曖手籠四周的褶裥都做得十分精巧，因此，無論用什么挑剔的眼光來看，線條都是無可指責(zé)的。她的頭樣很美，是一件絕妙的珍品，它長得小巧玲瓏，就象繆塞所說的那樣，好象是經(jīng)她母親精心摩挲才成為這個模樣的。

在一張流露著難以描繪其風(fēng)韻的鵝蛋臉上，嵌著兩只烏黑的大眼睛，上邊兩條彎彎細(xì)長的眉毛，純凈得猶如人工畫就的一般，眼睛上長著濃密的睫毛，當(dāng)眼簾低垂時，給玫瑰色的臉頰投去一抹淡淡的陰影；俏皮的小鼻子細(xì)巧而挺秀，鼻翼微鼓，象是對情欲生活的強(qiáng)烈的渴望；一張端正的小嘴輪廓分明，柔唇微啟，露出一口潔白如奶的牙齒；皮膚顏色就象未經(jīng)人手觸摸過的蜜桃上的絨衣：這些就是這張美麗的臉蛋給你的大致印象。

（〔法〕小仲馬：《茶花女》第10—11頁）

經(jīng)常穿著大人丟掉不要的破衣服，滿身都是一年四季開花，破布條條老在飄動。他的帽子是個很大的破家伙。邊上有一塊很寬的新月形的帽子邊耷拉著；他要是穿著上裝的時候，那上裝差不多拖到腳跟，背后兩顆并排的鈕扣一直到背部的底下；褲子只有一邊的背帶吊著：褲襠象個口袋似地垂得很低，里面什么也沒有；褲腿沒有卷起的時候，毛了邊的下半截就在灰里拖著。（〔美〕馬克。吐溫：《湯姆。索亞歷險記》第45頁）

他是一個瘦削的小伙子，不大象三十年代英國中等階級的年輕人，倒象十六世紀(jì)人物畫里的意大利少年。從那長長的睫毛、敏感的嘴角，直到那纖小的手和腳，他身上每個部分都顯得過分精致，輪廓過分鮮明。要是靜靜地坐在那兒，人家準(zhǔn)會當(dāng)他是一個女扮男裝的很美的姑娘；可是一行動起來，他那柔軟而敏捷的姿態(tài)，就要使人聯(lián)想到一只馴服了的沒有利爪的豹子了。

（〔愛爾蘭〕伏尼契：《牛虻》第2頁）

母親個子很高，有點(diǎn)駝背，她被那長年的勞動和丈夫的毒打折磨壞了的身體，走動起來沒有一點(diǎn)聲響，而且有點(diǎn)側(cè)著，好象很怕撞上什么。寬寬的橢圓形的臉布滿皺紋，有些浮腫，黯淡的眼睛流露出工人區(qū)大多數(shù)婦女都有的那種愁苦不安的神情。右眉上有一塊很深的傷疤，使得眉毛向上微微吊起，看上去好象右耳比左耳高些，這使她的面孔帶上一種似乎老在膽怯地諦聽著什么的表情。在那又黑又密的頭發(fā)里，已經(jīng)閃現(xiàn)出一綹綹白發(fā)。她整個人都顯得柔弱、憂郁和溫順。（〔蘇〕高爾基：《母親》第11頁）

落后點(diǎn)進(jìn)一個童生來，面黃肌瘦，花白胡須，頭戴一頂破氈帽。廣東雖是地氣溫暖，這時已是十二月上旬，那童生還穿著麻布直裰，凍得乞乞縮縮，接了卷子，下去歸號。周學(xué)道看在心里，封門進(jìn)去。出來放頭牌的時節(jié)，坐在上面，只見那穿麻布的童生上來交卷，那衣服因是朽爛了，在號里又扯破了幾塊。周學(xué)道??翻一翻點(diǎn)名冊，問那童生道：“你就是范進(jìn)？”范進(jìn)跪下道：“童生就是。”（吳敬梓：《儒林外史》第35—36頁）

宋江在燈下看那武松時，果然是一條好漢。但見：身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端；骨健筋強(qiáng)，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主，真是人間太歲神。（施耐庵：《水滸全傳》第294頁）

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是義臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。魯迅：《吶喊》第21頁）

琴穿了一件淡清湖縐棉襖，下面系著一條青裙。發(fā)鬢垂在兩只耳邊，把她的鵝蛋形的面龐，顯得恰到好處。整齊的前劉海下面，在兩道修眉和一根略略高的鼻子的中間，不高不低地嵌著一雙大眼，這對眼睛非常明亮，非常深透，射出來一種熱烈的光，不僅給她的熱烈、活潑的臉添了光彩，而且她一走進(jìn)房里，連這個房間也顯得明亮多了。眾人的視線都集中在她的身上。（巴金：《家》第45頁）