第一篇：把青春獻給黨的教育事業

把青春獻給黨的教育事業－－全國優秀教師金哲先進事跡

“如果我們選擇了最能為人類謀福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把他們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將展示于千百萬人，我們的事業將默默地、但是永遠發揮作用地存在下去。”作為教師的金哲，一旦選擇了“人類靈魂工程師”這個光榮的職業，就決心勇敢地走到底，決不回頭。

新時代的教師，需要有淵博的知識及扎實的專業基礎，為此，他工作需要什么，就學學什么；學什么，就鉆什么；鉆什么，就像什么，矢志不移地追求自己的理想境界：播種科技星火，培育一代新人。他深知，當教師難，當自然教師更難：知識面要廣闊，基本功要扎實，動手能力要強。他只有星期七，從來沒有星期日，把所有的業余時間都用于自身的提高和科普教育上。為“教”而學，為“做”而學，“教學做合一”。上至天文，下至地理；從毫無所知到知之較多，從知之較多到逐步精通。他拜南林大鳥類專家周世鍔教授為師，學習鳥類知識；跟南師大生物系教授李悅民學習制作標本技術；向本校教師莊小年學習植物學；向農藝師學習先進的農業生產技術??不斷地學習、充實、提高，為做一個合格加專長的好園丁，打下了堅實的基礎。功夫不負有心人，他一舉奪得昆山市自然教師基本功競賽桂冠，在自然教師會教、自制自然教具評比、科普教育方面連連獲獎。

身為全輔導區科技總輔導員的金哲老師，深深認識到：在農村小學開展農業科普知識教育，寓思想教育于活動之中，能培養學生從小樹立熱愛家鄉、熱愛農業生產，振興家鄉經濟的理想，因地制宜開展以“小星火”計劃活動為核心的課外科技活動，與各科教學、勞動教育及社會實踐結合起來，能培養學生從小愛科學、學科學、用科學的精神；能有效地挖掘學生身心潛能，發展學生個性，促進學生全面素質的提高，為造就新一代農民打下堅實的基礎。為此，他不遺余力投身于科技教育。他協助學校領導制訂了《昆山市城北中心校科普教育暫行條例》、《昆山市城北中心校“小星火計劃”活動計劃》，使科技教育有章可循，他除了每周上好12節自然課外，還要指導天文、氣象、物候、環保、鳥類、昆蟲、標本等10多個興趣小組正常開展活動。從89年以來，學校80％以上的學生參加了“小星火計劃”，活動，學生密切配合本地經濟建設，學習、應用、推廣先進的農業生產技術，開展較大項目40多項，產生了良好的社會、經濟效益和教育效益。例如，小地老虎幼蟲危害的高峰期正是農作物的苗期，金帶老師指導學生開展“用性引誘劑誘滅小地老虎成蟲及幼蟲危害高峰期的測報”的實驗，及時發出《參考預報》，農民及時用藥，有效地遏制了小地老虎的危害。由學生撰寫的該項目實驗科學小論文被江蘇省昆蟲學會所錄用，金哲老師指導學生在學農基地率先使用生物農藥“撲虱靈”防治稻飛虱，結果比農戶增產了10％，按全鎮2.564萬畝水稻計算，總產量可增265.4萬斤，每畝省人工0.21，用藥成本降低60％，共可增收75.638萬元。每搞一個項目，金哲老師都要耗費大量的時間和精力，但是，困難嚇不倒，重擔壓不垮。他甘心情愿自討苦吃，表現了崇高的奉獻精神。

作為一名自然教師，金哲老師深知要搞好自然教學，除了需要具備強烈的責任感和濃厚的興趣外，還必須要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神。愿為教育事業竭盡全力，為學生而憔悴，為教育事業而獻身。自然是小學階段非常重要的綜合性學科，它和其他學科互相滲透、相輔相成。學生學好自然，不但能促進其他學科提高質量，而且能為學生升入中學學好理化、生物、地理等學科打好基礎。金哲老師為上好一節自然課所做的準備工作時間，往往是一節課的好幾倍，經過反復實踐，他逐漸形成了“明理、激情、認知、實踐、總結、提高”這一自然教學特色，使學生在愉悅中接受教育，學習新知。1989年以來，他20多次對外上自然公開課，得到同行和專家的一致好評。

為了帶好眾多的課外科技興趣小組，金哲老師基本上放棄了節假日。為了不錯過觀測流星雨的好時機，他披星戴月，頂著凜冽寒風，通霄達旦指導學生觀測，到了凌晨，他渾身分不清是霜還是冰。指導學生剝標本，幾批學生輪下來，他一站就是幾個小時，弄得精疲力竭。炎夏，家里的冰箱被來不及制作的散發著異味的標本原料占據著，寧愿爛掉家里的菜肴也不讓標車原料受損失。92年J月，他承擔了指導學生進行了衛星搭載番茄種子對比種植實驗”的任務后，更是廢寢忘食忙于實施試驗方案：精心設計，謹慎準備，悉心指導??整整七個月未休息過一天，即使大年夜、年初一也在實驗棚里度過。在他的辦公室里，書櫥里堆滿了各種學術書刊，墻角邊放著斧鋸鑿鉗等工具。他經常利用業余時間做玻璃標本罩、漆標本櫥、修理電器，??千方百計為學校節約開支，盡量少花錢，多辦事，不給學校增添額外的負擔。

為了理想，為了事業，他付出了艱辛的勞動，也作出了重大的犧牲。他父親勞累過度患病住院治療，他無暇顧及，只好請妻子代為探望；把讀小學的兒子托付給年事已高的母親，無法親自照顧兒子的生活、學習；一切家務，理所當然由當幼兒教師的妻子包攬了，對于兒子，他是個不稱職的父親；對于父母，他是個不孝之子；對于妻子，他是個不合格的丈夫；對于事業，金哲老師是當之無愧的全國優秀教師。

作為一名小學教師，金哲老師的家庭經濟并不寬裕、近幾年，鄰近的市縣及外省市的有關單位以高薪聘請他為他們從事標本制作，他毫不猶豫地婉言謝絕了。他不忍心拋棄可愛的學生，不忍心離開培養他成長的昆山市。“心安茅屋穩，理得菜羹香”，看到學生素質的全面提高，他甘心情愿過清貧的生活。

辛勤耕耘，換來了累累碩果。他主持的自然標本室，無論規模還是制作工藝，均屬一流，受到省內外領導、專家的好評。94年1月，中央電視師范把他主講的“鳥類標本的制作”拍攝成錄像片，作為自然教師培訓教材，向全國和東南亞播放，學生在制作標本的同時，學到了在課堂里學不到的知識，開闊了視野，增長了才干。數以千計的標本為自然、語文等學科教學提供了直觀教具，促進了教育質量的提高。

在科普教育方面，他所指導的課外科技興趣小組屢次獲獎。90年，在全國天文夏令營知識競賽中獲團體二等獎，在蘇州市第二屆天文知識競賽中獲團體一等獎；在91年江蘇省第一屆“生物百項”競賽活動中，學校的“昆山地區鳥類野外考察及標本制作”獲優秀項目一等獎；學生朱葉華在江蘇省第二屆天文知識競賽中獲二等獎；92年，學生羅林在江蘇省昆蟲小論文競賽中獲三等獎；城北中心校被蘇州市教委、蘇州市科協等六個單位授予“蘇州市青少年科技活動先進集體稱號；93年，學校的“全國青少年衛星搭載番茄種子對比種植實驗獲江蘇省及全國一等獎；同年4月，學校被國家教委、中國科協授予“全國農村中小學課外科技“小星火計劃’活動先進集體”稱號。97年，他和張雪元主持的生物百項《家燕繁殖習性觀察》獲全國一等獎。

他本人在91年獲“蘇州市小學‘雙十佳’教壇新秀”稱號；92年獲“蘇州市科協系統先進工作者”；93年在全國衛星搭載番茄種子對比種植實驗中，被評為“優秀輔導員”；同年9月，被國家教委、國家人事部授予“全國優秀教師”光榮稱號；94年被授予“蘇州市十大杰出青年”和“蘇州市十杰教師”；95年被授予“江蘇省十佳青年教師”；97年被樹為蘇州市自然學科帶頭人；98年獲“江蘇省紅杉樹金獎”。他盡管工作繁忙，仍不忘從事理論研究，和他人合著的科技論文《加強農村小學生的農業科普知識教育》分別被省市教育學會評為一、二等獎，他撰寫的《淺議培養學生用科學意識的重要性》、《農村小學解決實驗基地的好辦法——掛、聯、要、借》兩篇論文，分別獲蘇州市教育學會自然分會優秀論文一、二等獎。

“過去不能代表現在，現在不能說明將來。”金哲老師決心把過去所取得的成績作為起點，向新的高峰攀登。

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把青春獻給黨的教育事業

信息來源：永壽縣教育局 作者：馬坊鎮教育組 發布時間：2010年8月20日

何剛，1982年出生，本科學歷，2002年參加工作，先后從事小學語文、數學、思品、音樂等學科的教學，擔任學校的副校長、教導主任、大隊輔導員等職。從教8年來忠誠黨的教育事業，始終能以教師職業道德嚴格要求自己，愛崗敬業，勤奮努力，兢兢業業，默默奉獻，在自己的本質崗位上作出了突出的成績，深受學生愛戴、家長歡迎并受到學校和社會各界的廣泛好評。教育教學工作中成績顯著，富有特色。

該同志能認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立科學發展觀，遵守國家法律法規，忠誠人民的教育事業，求真務實，積極探索，銳意改革，開拓創新，出色履行崗位職責，勇于奉獻，熱愛學生，促進學生的全面發展，教書育人，為人師表，始終把陶行知的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”作為自己的座右銘，始終以滿腔的熱情，高度的責任感，堅定的信念，努力學習，踏實工作。

在教育教學實踐中，該同志以教書育人為已任，關心熱愛每一個學生，自己生病，孩子掛水，愛人住院都沒有耽誤孩子們一節課，慷慨解囊為特困學生買學習用品，擠時間為后進生補課、談心，增強孩子們為振興中華而努力學習的信念和信心，為了學生他不計任何報酬，親友們諷刺說他“傻”，他默不作聲，心里卻想：我傻的值得，因為這才無愧于“人民教師”這一光榮稱號。

每一屆他所帶的班級班風正，學風濃，成績優，連年被評為“文明班集體”，許多家長愿意把孩子放在他的班級學習，他一直堅持從愛出發，循循善誘，從學生的生活，思想入手，耐心細致地做好班主任工作，使每個學生得到健康的成長，并通過家訪、調查、談心等方式，細心地了解每個學生的特點，發揮他們的長處，時時關心他們，樹立自尊心，培養榮譽感，捕捉好的教育時機，因勢利導，不斷鼓勵，通過開展豐富多彩的活動，進行學雷鋒教育，愛國主義教育，樹立他們奮進不止的信心。平時刻苦鉆研業務，多年如一日，廣泛閱讀教育教學理論，不斷豐富充實自己，每學期都記有上萬字的讀書筆記，聽課40多節，同時虛心求教，經常買有關教育的光盤，了解當前的教學觀狀，教學動向，正確理解教育新理念，不斷改進課堂教學結構。在平時的工作中，想方設法突出教學重點，突出教學難點，從不放過教學疑點，嚴格執行“六認真”要求，備課前，鉆研教材，了解學生，先在心中打好腹稿，再認真打印在備課紙上，備出的教案都被學校評為優秀教案，向40分鐘要質量，堅定不移地抓好課堂教學，認真批改課內外作業，做好單元檢測和回授，做到一步一個腳印，實實在在。因此，所帶班級每次考核成績均居年級榜首，連年被評為先進工作者。

積極鼓勵學生質疑問難，努力輔導后進生，不讓一個學生掉隊，提高他們的學習興趣，養成良好的學習習慣，使他們的學習成績有了長足的進步，培養優秀學生，學有所長，并發揮特長，展示自我，輔導他們參加各種競賽，許多家長十分感激，用各種方式答謝，都被他婉言謝絕。

在八年的教育教學實踐中，他勤于鉆研教育教學理論，有較高的理論素養，積累了豐富的教學經驗，有較高的教學水平和教學藝術，同事們都稱贊他的教學基本功扎實，業務水平高，課堂教學方法活，理念新，效率高，反饋好，他的課設計新穎，教學感性豐富而充沛，教的活，學生學得興趣盎然，思維活躍，均受到大家的一致好評。

總之，何剛同志參加工作以來，勤勤懇懇，踏踏實實，任勞任怨，孜孜以求，無論是教育教學還是學校管理工作，他都能勤于思考，善于學習，勇于實踐，敢于不斷挑戰超越自我。他既秉承了中國教師謙虛謹慎，為人師生的傳統，又體現了銳意進取不斷創新的時代精神。

頂

第二篇：我把青春獻給黨、獻給教育事業

我把青春獻給黨獻給教育事業

界牌小學：白巧紅

青春，是一首跳動的音符，是我們一生中最美麗的季節，她孕育著早春的生機，展現著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望，充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛。

滿腔熱血的我懷著對教師的美好憧憬，來到了學校這片熱土上，從那一刻起我知道從此，自己已經不再是一個普通的群眾，我更懂得了一名教師不僅僅是一種光榮，更應該是一種奉獻和責任；也是從那一刻起，我告訴自己：要把青春獻給黨，要讓自己的青春在奉獻中閃光。面對全新的事業，我們由陌生到熟悉，由理解到喜歡，由喜歡到愛，一步一步走過來，這種愛不是一時沖動，不是一句口號。我愛教育，既愛她的創新挑戰，愛她的剛直不阿，也愛她奔波勞碌，愛她的清苦寂寞。

因為愛意味著期待、意味著忍耐，意味著包容和挑戰，也就意味著奉獻。夜深人靜，燈光漂白了四周，狹窄的書桌上，那一本本教材，伴隨著一顆敬業的心，涼風襲來，透著絲絲寒意，你、我、她依然在工作著，只為那一些可愛的學生們。在教育教學工作中我越來越認識到海不擇細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高。“有一首歌最為動人那就是師德有一種人生最為美麗；那就是教師有一種風景最為雋永；那就是師魂不要說我們一無所有，我們擁有一顆火熱的太陽；我們擁有廣博的天空。我們用愛播撒希望??” 我喜愛這首詩，因為，它真情謳歌了我們人民教師高尚的師德、美好的心靈，也讓我們從中依稀看到自己的身影。轉眼間，我在三尺講臺上已經度過了二十個春秋，多年的教育教學工作，我深深體會到教師不僅是知識的傳播者，而且是靈魂的塑造者。每一個學生都是有思想、有感情、有無限發展潛力的人,他們每一個人作為獨一無二的個體都有其存在的價值;像欣賞自己的孩子那樣欣賞每個學生。讓他們成長為健康向上、品學兼優的有用之才。

要成才先成人。

決不能讓一個學生掉隊。

做孩子們精神上的支柱。

加德納的實驗證明：精神才是生命的支柱,一旦從精神上摧垮一個人,生命也就變形了。從某種意義上...他們的精神垮了,他們覺得自己沒有希望了。所

以,教師永遠要鼓勵學生。讓每個學生有精神,讓他們活在自己的精神里??教育并不總是大刀闊斧，而更重要的是精雕細琢；教育也并不總是立竿見影，而更多的是潛移默化，以情感人、以理服人，才能真正進行心與心的溝通，才能真正用自己的思想去感染學生。人生是很長的一段路，它需要不斷地播種，不斷地收獲。我愿意做一名播種者，播撒希望的種子，帶著學生一路遠航。抓好每一個學生的全面發展。全面發展不能以分數高低為依據，也不等于平均發展，主要是指生理和心理發展。教師必須正確估計學生的能力水平和能力優勢，不要在班上對學生提出過高的要求，以避免學生產生過大的壓力。還要注意培養學生的情緒自控能力，促進學生形成良好的情緒狀態。

其實這么多年來，我一直不停在思考作為教師的使命。有一個故事讓記憶我深刻：據說，蘇格拉底小時候，一次看他父親雕刻獅子，便問道：“怎樣才能成為一個好的雕塑師?”父親說：“以這只石獅子來說吧，我并不是在雕刻它，我只是在喚醒它。”“喚醒?”小蘇格拉底疑惑不解。“對，獅子本來沉睡在石塊中，我只是將它從石頭監牢里解救出來而已。”蘇格拉底從父親的話中得到啟發，日后成了一位喚醒人們心靈的大師。

而我也從中明白了，教育就是一種心靈的喚醒。喚醒埋藏在孩子們心底的良知和潛能，促進其自主成長和發展。從那一刻起，我毅然決定滿腔熱情，傾注心血，無私付出，甘為人梯。

別林斯基指出：“教育是偉大的事業，人的命運決定于教育。”“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福操在他的手中。”

影響學生成長的是教師。和孩子們相處這么多年，我沒有想過要成為孩子們發展中什么“重要他人”，但是使命感卻不忘時刻提醒我要對他們的終身負責。

回首走過的風雨歷程，我無愧于逝去的歲月。因為我邁出的每一步都傾注了我對教育事業的滿腔熱情和無限的愛。即使教育的史冊不曾把自己記住，我也永遠不會把教育忘記，因為我把自己一生最美好的時光，融入到了教育事業的長河，我與教育的情永遠無法割舍，我與教育的愛永遠無法拋棄。

青春的脈搏跳動著，我們教育者們不甘示弱，我們將一如既往、無怨無悔，我們很知足。因為國家需要我們，親人支持我們，人民理解我們；因為我們苦中有樂、苦中有甜；

著眼于孩子的一生，而不僅僅是現在。教師是個了不起的職業，我要把青春獻給黨，獻給教育事業，我要用一顆赤誠的心照亮每一個孩子的心房。

第三篇：我把青春獻給黨、獻給教育事業

我把青春獻給黨

青春，是一首跳動的音符，是我們一生中最美麗的季節，她孕育著早春的生機，展現著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望，充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛。

滿腔熱血的我懷著對教師的美好憧憬，來到了學校這片熱土上，從那一刻起我知道從此，自己已經不再是一個普通的群眾，我更懂得了一名教師不僅僅是一種光榮，更應該是一種奉獻和責任；也是從那一刻起，我告訴自己：要把青春獻給黨，要讓自己的青春在奉獻中閃光。在教育教學工作中我越來越認識到海不擇細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高。“有一首歌最為動人那就是師德有一種人生最為美麗那就是教師有一種風景最為雋永那就是師魂不要說我們一無所有我們擁有一顆火熱的太陽我們擁有廣博的天空我們用愛播撒希望??” 我喜愛這首詩，因為，它真情謳歌了我們人民教師高尚的師德、美好的心靈，也讓我們從中依稀看到自己的身影。轉眼間，我在三尺講臺上已經度過了七個春秋，在這數千個日日夜夜時，我深深體會到教師不僅是知識的傳播者，而且是靈魂的塑造者。每一個學生都是有思想、有感情、有無限發展潛力的人,他們每一個人作為獨一無二的個體都有其存在的價值;像欣賞自己的孩子那樣欣賞每個學生。讓他們成長為健康向上、品學兼優的有用之才。

要成才先成人。

決不能讓一個學生掉隊。

做孩子們精神上的支柱。

加德納的實驗證明：精神才是生命的支柱,一旦從精神上摧垮一個人,生命也就變形了。從某種意義上...他們的精神垮了,他們覺得自己沒有希望了。所以,教師永遠要鼓勵學生。讓每個學生有精神,讓他們活在自己的精神里??

教育并不總是大刀闊斧，而更重要的是精雕細琢；教育也并不總是立竿見影，而更多的是潛移默化，以情感人、以理服人，才能真正進行心與心的溝通，才能真正用自己的思想去感染學生。人生是很長的一段路，它需要不斷地播種，不斷地收獲。我愿意做一名播種者，播撒希望的種子，帶著學生一路遠航。抓好每一個學生的全面發展。全面發展不能以分數高低為依據，也不等于平均發展，主要是指生理和心理發展。教師必須正確估計學生的能力水平和能力優勢，不要在班上對學生提出過高的要求，以避免學生產生過大的壓力。還要注意培養學生的情緒自控能力，促進學生形成良好的情緒狀態。其實這么多年來，我一直不停在思考作為教師的使命。有一個故事讓我深刻：據說，蘇格拉底小時候，一次看他父親雕刻獅子，便問道：“怎樣才能成為一個好的雕塑師?”父親說：“以這只石獅子來說吧，我并不是在雕刻它，我只是在喚醒它。”“喚醒?”小蘇格拉底疑惑不解。“對，獅子本來沉睡在石塊中，我只是將它從石頭監牢里解救出來而已。”蘇格拉底從父親的話中得到啟發，日后成了一位喚醒人們心靈的大師。

而我也從中明白了，教育就是一種心靈的喚醒。喚醒埋藏在孩子們心底的良知和潛能，促進其自主成長和發展。從那一刻起，我毅然決定滿腔熱情，傾注心血，無私付出，甘為人梯。

別林斯基指出：“教育是偉大的事業，人的命運決定于教育。”“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福操在他的手中。”

影響學生成長的是教師。和孩子們相處這么多年，我沒有想過要成為孩子們發展中的什么“重要他人”，但是使命感卻不忘時刻提醒我要對他們的終身負責。

著眼于孩子的一生，而不僅僅是現在。教師是個了不起的職業，我要用一顆赤誠的心照亮每一個孩子的心房。

我把青春獻給黨

在深入開展學習實踐科學發展觀活動的日子里，我們迎來了中國共產黨90歲的華誕。

九十年，風雨滄桑。回首眺望走過的歷程，卻是那樣的曲折，那樣的驚險---血雨腥風的年代，無數先烈拋灑熱血，前赴后繼，贏得了國家的獨立和民族的安寧。

九十年，豐功偉績。毛主席指點江山，鄧小平南海輕輕劃了一個圈，民族的復興，改革的春風沐浴了大江南北---三峽大壩，高原出湖；青藏鐵路，天塹變通途；香港、澳門回歸，血洗了百年恥辱；載人航天、奧運舉辦，圓了世紀夢想；南方雪災、汶川地震、百年奧運，彰顯了中國不可戰勝的力量。

九十年，彈指一揮間。有過風雨，有過挫折，有過求索，也有過喜悅。如今，我們的黨從起初的十幾個人發展到現在的八千萬人，而且還在不斷的發展壯大。水能載舟，亦能覆舟，更懂得了我們的黨是真正代表人民群眾的根本利益的黨。

黨在我心中，就是每個黨員隨時地都要把黨放在心中最首要、最突出的位置，牢記自己肩負的責任。其實，黨員從入黨的第一天起，就莊嚴宣過誓，要“對黨忠誠，為共產主義事業奮斗終身”。它表明黨員從這一天起，就是黨組織一名忠誠戰士，心里時刻想著黨，自覺與黨保持一致，用黨員標準嚴格要求自己，發揮先鋒模范作用。

黨在我心中并不抽象，它要求黨員自覺樹立黨的意識，黨員意識，在日常學習、工作、生活中、極積貫徹“三個代表”重要思想，堅持以科學發展觀為指導，做群眾表率，走在時代前列，做到平常時刻看得出，關鍵時刻站得出，危險時刻沖的出。

黨在我心中，還要求黨員要時時、事事，處處按黨的章程辦事，嚴格在法規的范圍內活動，政治上、思想上與黨中央保持高度一致，堅決地與黨內存在的腐壩現象和不正之風作斗爭，純結黨的組織，維護黨的良好形象。

黨在我心中，反映了黨員對黨的深厚感情。黨經歷了90年的坎坷歷程，其中有順利，也有曲折。在革命處于低潮和黨遭受嚴重挫折時，我們許多共產黨員仍然對黨充滿信心，對黨的感情依然不減。他們之所以能身處逆境，信仰不變，感情依舊，就是因為他們永遠與黨心連心、不分離。現在有些黨員，心目中黨所占的位置在漸漸減小，極端個人主義和享樂主義在漸漸膨脹，在日常工作中、生活中很難看黨員的樣子，這些同志需要在保持共產黨員先進性教育中補上“黨在我心中”這一課。

長路奉獻給遠方，玫瑰奉獻給愛情。作為年輕一代教育人，我們該拿什么奉獻給黨？

青春，我把青春獻給黨，獻給偉大的教育事業！

因為領導的關情是我們永不枯竭的動力，更是成長道路上為我們指引的一盞明燈。我們銘記著各級領導的諄諄教導。回首走過的風雨歷程，我想，我無愧于逝去的歲月。因為我邁出的每一步都傾注了我對教育事業的滿腔熱情和無限的愛。即使教育的史冊不曾把自己記住，我也永遠不會把教育忘記，我想，自己一生最美好的時光，亦開始融入到教育事業的長河，我與教育的情永遠無法割舍，我與教育的愛永遠無法拋棄。

走進教育隊伍，面對全新的事業，我們由陌生到熟悉，由理解到喜歡，由喜歡到愛，一步一步走過來，這種愛不是一時沖動，不是一句口號。我愛教育，既愛她的創新挑戰，愛她的剛直不阿，也愛她奔波勞碌，愛她的清苦寂寞。

因為愛意味著期待、意味著忍耐，也意味著包容和挑戰----愛就意味著奉獻。

夜深人靜，燈光漂白了四周，狹窄的書桌上，那一本本教材，伴隨著一顆敬業的心，涼風襲來，透著絲絲寒意，你、我、她依然在工作著，只為那一些可愛的學生們。

青春的脈搏跳動著，我們教育者們不甘示弱，我們將一如既往、無怨無悔，我們很知足。因為國家需要我們，親人支持我們，人民理解我們；因為我們苦中有樂、苦中有甜；當我們迷茫的時候，老師、同學及時化解我們心中的苦悶，一股溫馨的暖流油然涌上心頭。

教師是個了不起的職業，我要把青春獻給黨，獻給教育事業，我要用一顆赤誠的心照亮每一個孩子的心房。

第四篇：師德先進事跡——把青春獻給黨的教育事業

師德先進個人事跡

把青春獻給黨的教育事業

我是一名年輕的中學教師，教育戰線上普通的一員。十幾年來，筆墨春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂。講臺歲月，浸透了我不懈追求的摯愛深情。我愛教育事業，勝于愛我的生命，我把自己的愛與責任，都傾注到了教育事業上。

我自任教以來，能認真學習貫徹黨的路線方針和政策，關心國家大事，時時刻刻以高標準要求自己，言行上和上級保持高度一致。認真學習教育法律法規，忠誠黨和人民的教育事業。

在擔任班主任方面，我堅持“一個標準”，調動“兩個積極性”，依靠“三方面的力量”，發揮“四套班子”的作用。

“一個標準”，就是在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生采用一個標準。通常好學生易受到偏愛，有時恃才自傲，這時班主任一定要公允，否則會滋生好學生的壞習慣，壓抑后進生的積極性。在今年剛開學時，我班的魯飛同學違反了班級紀律，他是我們班中成績最優秀的一個學生，以前犯了錯教師總是容忍，輕描淡寫就過去了，我在他犯錯的時候批評了他，他很不服氣，甚至還對我產生了敵對的情緒，并討厭上我的課。于是在課余時，我和他傾心長談，指出了他的錯誤和長此下去的危害。慢慢的他認識到了自己的錯誤，思想轉變了過來，又以極大的熱情投入到學習中去，今年期末以優異的成績贏得老師和同學們的贊揚。

調動“兩個積極性”，一個是要尊重學生，在課余時間里深入到學生中間去，讓學生能主動向老師靠攏，提高學習的積極性。二是發動學生，讓他們充分的展示自己，并為班級的管理獻言獻策，增強責任感和參與意識。

依靠“三方面的力量”，就是充分調動和運用學校家庭和社會三個方面的力量，對學生進行管理，讓他們更好的成長。今年我對班級中同學的家訪率在百分之八十以上，剩下的也都與家長取得了聯系。

發揮“四套班子”的作用，就是發揮班長、少先隊、課代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。另外，我還重視對后進生的轉化工作，我班的孫圓圓同學，是學校出了名的后進生。在學校他除了學習不干，其它什么事都干我通過了解，知道他的心理是屬于表現型的，目的就是想引起別人的注意，每一次違反班級紀律后他就有一種“成就感”，針對他的心理，我一有時間就和他促膝長談，使他的思想發生了轉化注意力開始向學習方面發展。在期末考試中小有成績，他很自豪，老師和家長也都感到高興。

在教學方面，我認真備課，精心設計課堂教學，及時批改作業，講評作業，做好課后輔導。平時常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念。堅持以學生為本，促進學生全面發展，打好基礎培養學生創新能力，努力實現教學高質量，課堂高效率。一分耕耘一分收獲，在我的努力之下，近幾年我所擔任班級的數學成績一直名列前茅。去年中招我的教學成績及格率百分之百，優秀率在百分之四十以上，今年的優秀率更是達到百分之五十以上。教學成績得到了教育主管部門領導的肯定。

在教學之余，我還認真學習和鉆研，積極參與學校或者上級單位組織的活動。去年縣教研室組織聽課和評課活動，我積極報名參加，由于我的精心準備，這次課講的十分成功。今年我又報名參加下一個學年的優質課賽講活動。

在科研方面我不僅申報了市級課題研究，還有兩篇論文《怎樣在理科教學中培養學生的質疑能力》、《如何轉化后進生》先后發表。我所輔導的學生參加了市級競賽并獲得一等獎。憑著年輕、自信、好學和勤奮的優勢，我取得了一定的成績，這成績是真情付出后的喜悅，也是對自己努力的肯定。

作為一名平凡的教師，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但工作中的點點滴滴卻讓我記憶猶新。

“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我——一位普通教師的真實寫照！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅，面對鮮花和榮譽，我沒有陶醉。感受到的是領導的關愛、家人的理解、同事的支持、師生的努力；感受到一份耕耘，一份收獲；沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂。作為新世紀的一代青年，一名光榮的人民教師，我決心用自己的知識和愛心去點燃紅燭的事業，十年奮斗添佳績，再創輝煌上征程，我將一路放歌，讓愛與責任與我同行！

第五篇：把青春獻給黨

把 青 春 獻 給 黨

李家莊鄉南莊村

李東升 ***

山西省晉中市昔陽縣

把青春獻給黨

青春，是一串跳動的音符，是我們一生中最美麗的季節，她孕育著早春的生機，展現著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望，充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，時尚浪漫而飽含著奮斗的艱辛。每個人都希望自己的青春能夠活的激情、成功、難忘。我也一樣！青春不能白白浪費，所以我決定把自己投進生命的火爐里鑄煉一番。

童年，是鮮花燦爛的年齡，懷著對少先隊組織的憧憬，我帶上了紅領巾。從那時起，我知道了那鮮紅的顏色是用烈士的血染成的，我分外珍惜。

中學時代，在如夢如詩的歲月里，我懷著對共產主義青年團的渴望，我加入了中國共青團，胸前佩帶上一枚閃光的團徽，我是那樣地自豪與驕傲。

大學，我開始了象牙塔里的生活。生活是那么無拘無束，我盡情享受大學生活的精彩。春雨秋霜，歲月無情，不經意間，二十四年的人生歲月就這樣從指縫溜走，成為回憶。接觸過了許多的人和經歷過了許多的事，理想不斷地變換，現實中不斷地遭遇挫折，心里很迷茫，終究怎樣才是我真正的追求？究竟人的一生應該怎樣度過？生命是如此匆匆，我又

該留下些什么呢？

人是自由的，但又要對自己的命運和道路做出選擇。那么回到那個命題：人的一生應該怎么度過？《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基這樣回答了這個問題：人最寶貴的是生命，生命對每個人來說只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。當我離開人世的時候，我會說，我把全部的生命與精力獻給世界上最偉大的事業——為人類解放而斗爭。

這就是信仰，這就是動力。無數的先烈們拋頭顱灑熱血，前仆后繼，義無反顧，才換來今天我們國家的繁榮富強與民族的偉大復興，是對共產主義事業忠貞不渝的信仰促使他們這樣做的。那份瀟灑，那份自豪讓我激動，讓我去思考。一個人若沒有了信仰，就會失去精神支柱，就不再是一個心智健全的人。信仰就是旗幟，信仰就是方向。那么作為我，該拿什么作為自己的信仰呢？作為一名大學生村官，在這樣一個時代里，我應該面對未來，堅定信念，把自己的理想與基層工作、與偉大的共產主義事業緊密聯系。每個人的青春只有一次，而當一個人把自己的人生與共產主義事業緊密相連，他所創造的就是永恒的青春。只要有了這個信仰，那么不論遇到什么樣的困難和挫折，都會不改初衷，矢志不渝。只有在為這個遠大理想的奮斗過程中，我的生活才會有方

向，事業才會有堅定的基礎，人生才能無憾。

記得小時候看關于焦裕祿的記實片時心中有著無限感慨，焦裕祿全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，是我們的好干部。還有郭明義，楊善洲等一些共產黨員在物質利益面前，吃苦在前，享樂在后，公私分明，克已奉公，把方便讓給群眾，把困難留給自己，他們都是我學習的好榜樣。作為一名工作在基層的大學生村干部，我更要學習他們全心全意為人民服務的精神，扎根基層，求真務實，為村民多辦實事、辦好事。同時，我們不會忘記，1998抗洪時，那些奮不顧身，跳入激流中，用自己的血肉之軀，擋住濤濤洪水的黨員和戰士；我們不會忘記，2003年非典彌漫全國時，戰斗在最前線的“白衣天使”，她們中有許多都是共產黨員；我們不會忘記，2008汶川地震，2010玉樹地震和舟曲泥石流時，沖在前面的都是我們黨的戰士們。在戰勝自然災害的斗爭中，在面臨困難和危險的時候，他們把人民的利益擺在第一位，奮不顧身，挺身而出，甚至犧牲個人的生命。

這一幕幕感人的事跡都告訴我們：共產黨必須對共產主義事業無限忠誠，樂于吃苦在前，沖鋒在前，樂于承擔艱巨任務，樂于在改革開放中開拓奮進，用自己的模范行動，在群眾中發揮骨干帶頭作用。這使我認識到，如果把入黨誤解為某種地位的提高，因而高居于群眾之上，就會脫離了群眾，根本談不上發揮先鋒戰士的作用了。所以，共產黨員要

始終保持普通勞動者的本色，同周圍群眾保持密切的聯系。

作為一名共產黨員應該有堅定的信仰，用更多的熱情和更好的務實精神支持黨的共產主義偉大事業，要坦率真誠，相信黨組織。經常開展批評與自我批評，加強自己在社會實踐各方面的鍛煉，嚴格要求自己的一言一行，用黨的思想來武裝自己，深刻理解里面的精髓，用于指導實際行動。

這不僅是對黨員的要求，也是最高層次的人生境界。恩格斯曾說過：我們在批判社會的時候，往往忘記了自己的責任。我們應當學會善于用一把尺子來衡量自己，然后再想想我們何不也擁有了一份飛蛾對油燈的那一份執著？

青春短暫，有些事，就猶如一場一場的煙火表演，絢麗迷離，耀眼短暫，在來不及嘆息的時候便已走得遙遠，所以像雷鋒同志一樣把有限的生命投入到無限的為人民服務中去才是我惟一的信仰，在今后前行的道路上我將一如既往地用自己的言行來實踐我的信仰，譜寫一曲壯美的青春之歌。讓我們的青春不留下空白，讓我們的青春不留下遺憾！讓我們的青春發出永遠美麗的光環！