第一篇：傾聽講評案例

《傾聽》講評案例

青島六中 徐志鵑

學習目標

1、準確審題，立意準確新穎

2、緊扣題目，中心明確 學習過程

一、準確審題

（一）審題方法：

1、理解關鍵詞

傾聽：用心、認真、謙虛地聽

2、補詞成句：聽什么？

（1）誰?說了什么？結果是什么？你有什么感受？為什么會打動你？

（2）什么景物？什么聲音？讓你聯想到什么？產生什么共鳴？（3）與傾聽有關的什么故事？說明什么？

二、問題呈現 存在的主要問題

1、不扣“聽”

2、中心不明確。即聽的目的、結果是什么，也就是文章的中心是什么，不清楚。如：

1、傾

聽

兒時，曾拾起一枚貝殼，“呼·······唰”傾聽海的呼喚。也曾在一望無垠的麥田中傾聽風輕輕拍打 麥子的聲音“嘩······沙”這些富有詩意的聲音總是會引起我的遐思，但是現在，我找到了具有生命意義的呼喚。

聽——，“呼·······唰”，這是海的低吟，“嘩······沙”，這是麥田的輕哦??這些富有詩意的聲音總是會引起我的遐思，然而現在，我找到了具有生命意義的呼喚。

總是以為死亡與衰老離我太遙遠，畢竟我還是一個精力旺盛，朝氣蓬蓬的少年。

直到那一天，學校組織我們成立了養老院義工小分隊。我去看望的那些老人大都年逾七旬，已是花甲之年。他們見到我時，混濁的眼睛中有一絲驚喜，內心的喜悅卻被布滿皺紋的面孔慘淡的表達著。那張滄桑的臉，讓人看了心疼，難忘。

我每個周末都去，雖然護養工作是很專業的，我并不能勝任。但我們的到來，老人是非常高興，非常歡迎的。

有位李爺爺，我第一次見他的時候，他正在院子里曬太陽，我推著他的輪椅走到樹蔭下，傾聽他的抗日經歷，老人講的很激動，有時候說著說著就忘了，我就跟他說，別急別急，從頭慢慢講。回 到家中，我忽然感到很難過，曾經在戰場上叱咤風云的將領，現在的要求只是希望有個人能傾聽他說的話，傾聽他的內心世界。

有位最最親我的老人，于奶奶，每次我去，她都要問我，‘她的孫子什么時候來看她？’我都回答說：“你孫子學業很忙，等他考上大學就來看你了!”其實，我曾問過護養員，護養員說：他的兒子和孫子每月都會按時寄錢，但從不過來。老人的心真的很悲涼，她需要的是親情，她需要是人陪伴！

我真的很珍惜每次陪伴老人的時光，聽他們講故事，陪他們看風景。傾聽他們的心聲，分享他們的孤單寂寞，給予他們更多的關愛。

啊，原來傾聽不僅能夠感受到生活的美好，還能給別人帶來快樂幸福。為兒女的我們用傾聽來盡孝吧，親情還需要傾聽來溫暖啊。

晚鐘的聲音雖不清脆，卻深沉厚重，人與人之間的溝通也需從傾聽開始。

傾聽老人們的心聲，我懂得了生命的意義。

點評：本文選材新穎，敘事生動，但缺少點明題旨的語句，因而中心不明確。

修改：在開頭結尾處加上扣題的語句。如上文將藍色的字改為紅色的字。

2、傾聽自然

聽海

期中考試終于結束了。我以前所未有的成績名列班級榜首。我急不可待的跑到大海邊，向大海報告這一好消息。

此時（傍晚大海的景象，大海的聲音，要體現出大海的平靜、淡薄，從而告誡自己要戒驕戒躁）

成績不好，大海不斷拍打著礁石，發出不氣餒的聲音（擬人的描寫）

與朋友吵架了聽到看到的大海的景象

我喜歡傾聽自然的聲音，心情煩悶的時候，閉上眼去聽一聽，心便會歸于平靜。

初中時，我因為學習問題經常和父母吵架，心里覺得很委屈。因此我總會在周末抽出一天，一個人去海邊，希望把一個星期以來所有的委屈和不滿向大海訴說。

但通常，我只會一個人坐在沙灘上，閉著眼，讓自己的心休息一下。什么也不說，什么也不想，把煩惱拋在腦后，用耳朵去捕捉隱藏在喧囂背后的海聲。

那聲音一開始是微弱的。但漸漸的，不知不覺中，那聲音開始撞擊著我的心臟，讓我感受到了他的力量。

海水一次次拍打在礁石上，發出響聲，不斷用自己的力量去鼓勵我，用他那最深沉的話語來開導我，告訴我要坦然去面對困難。慢慢的睜開眼睛，我又回到了現實中。身邊依舊是嘈雜的世界，卻不再擾亂我的心。海聲依稀可聞，他仿佛實在支持著我，帶給了我新的力量。

傾聽自然的聲音，用心去感受他。婉轉的鳥啼聲，叮咚的流水聲，以及呼呼的風聲，不管怎么組合，都是美的。只要我們靜下心來仔細去傾聽，用心去感受這些聲音所帶來的一切，讓自己好好放松一下，便會發現，傾聽的力量早已進入我們的心中。

生活在現代城市的人，每天都過著高效率、高節奏的生活，身心也承受著不小的壓力。不管是學生還是其他職業的人，有時或多或少都會感覺到很累。這是，我們可以去海邊，區附近的公園，去郊區，去親近自然，傾聽自然，把心中煩悶的是向他傾吐，去聽聽自然的聲音吧，默默感受他話語中的力量，相信你一定會有所收獲的！

去傾聽自然吧！這是一個無盡的寶藏，去從那里面尋找自己的寶藏吧。讓自己在傾聽中得到力量，得到屬于自己的那份寧靜。

聽，自然在呼喚著你······

點評：本文的主要問題是不扣“傾聽”，其次題目是“傾聽自然”但內容卻只要是寫聽海，內容與題目不相副。

修改：

1、心理感慨要通過聽到的聲音 產生。所以要有相關的聲音描寫，并通過對聲音的體會闡發自己的感悟。

2、題目太大，建議將題目改為“聽?！?。

3、傾聽貝多芬的一生

傾聽貝多芬

對于貝多芬這一偉人來說，他之所以成功不光是因為他的天賦、音樂方面的才能、自己的努力,更多的是因為他身上的一種與生俱來的高貴品質。

可能對于我們來說能聽見聲音這是再普通不過的了，而這位音樂巨人卻失去了聽力，聽不見任何聲音，這對他來說簡直是如噩夢一般。但是他卻創造出了許許多多優美動人的曲子，至今流傳到現在。或許他曾有過暴躁不安，甚至自暴自棄，但最終他對熱愛音樂熱愛讓上帝為之感動，他有著在困境之中走出泥潭的勇氣與魄力。

貝多芬一生都用在了他的音樂事業上，似乎沒有停止過的創作《歡樂頌》便是其中的一曲，雖然看上去是歡快的，但誰又能了解貝多芬的心情呢？我想痛并快樂著就是這樣的吧？他創作音樂是快樂的，而對音樂家來說，失去聽覺又是痛苦的，他似乎一直生活在這樣矛盾的痛苦生活中，承受著別人的唾棄直到成功的那天。我想他一定很開心，他的曲子被世人記載，并傳承下去，他受到了世人的尊敬，他卻仍然什么也聽不到，活在自己的那個快樂的音樂世界里??

貝多芬的歌曲不光是有很高的藝術成分，如果仔細聆聽，就會發現像是在訴說他一生的故事，而且這也讓我更加的了解了貝多芬，我應該學習他遇到困難不輕易放棄，繼續追求自己的夢想的精神。

貝多芬的音樂對于我們聽覺上的震撼是巨大的，但是對于心靈上的震撼更是深，仿佛是跟著他的心走的，他快樂你就快樂，他悲傷你就悲傷了。貝多芬的一生或許不需要受到世人的敬佩，他只是需要人來仔細的傾聽他的音樂，他的人生。

貝多芬為了實現夢想而努力，而我們這些還沒長大的孩子需要做的只是好好學習罷了，貝多芬他誠然孤獨但卻有永恒為伴、有音樂為伴、有傾聽他的人為伴

點評：本文選材新穎，立意角度巧妙，但內容沒有扣住“傾聽”。修改：可選取貝多芬的代表作，通過對音樂的描寫，表現貝多芬性格、品質、藝術水平人生經歷等。

4、另一種認可叫傾聽

記得我是伴著父親教導長大的。父親他是一個和藹、慈祥的人，他并不嚴厲，對我總是溫和，即使批評我也不發火，但他從沒有表揚、認可過我。

在父親的字典里沒有表揚、沒有認可，而更多的是傾聽，父親從小教育我做人，積累下來多的可以寫成書，但“傾聽”可寫在《人生》的首頁。父親說：“表揚是一種虛榮的表現，它能代表什么呢?然而你卻可以去傾聽對方的長處而來彌補自己的短處，又是在尊重 別人是一種禮貌，何樂而不為呢？”

記得我上初一的那個夏天，父親的單位正招聘，而父親非要我和他一起去，他說，在那我能學到許多書本上學不來的事情。

果真如此，前來競聘的人確實不少，并且人才濟濟。在一個營業部職員的位置上竟有十二個人來競爭，然而父親是主審官，我榮幸目睹了這一場場生死較量?？山涍^層層選拔之后，只有兩個人晉級，然而在我看來這是一場無聊的戰斗，兩人實力相差太大，第一個人他是一個正宗的本科生，而后一個則是一名不值一提的中專生，這兩個人還怎么比？我想第一個直接就職算了。然而我的想法是不可行的，無規矩難成方圓，規矩既然定下了，就一定要執行，這樣才能服眾啊。

這次選拔分為兩次考核，第一次考核是臨時上任為期三個月對其能力考察，第二次則是三個月之后的面試終極考核。

然而這三個月里，第一位競聘者好似鋒芒畢露，大展才華，讓全單位的人無不拍手稱快，都說，大本生就是不一樣！然而第二位競爭者則是沉默寡言、天天加班補課。

三個月說過去一會時間就到，終極考核時間終于來了，但最終成績往往與現實相反，最終競爭成功的則是第二個人那個在我們眼中完全沒有希望的中專生。

我百般驚訝的問父親，父親笑著說：“第二個人寶貴在于他一直 在傾聽別人的長處來彌補自己的短處，你看三個月的業績，第一個人縱然比他高，但他卻是以驚人的毅力與傾聽把這個差距縮到最小，這一點就足以讓我收下他我相信他以后一定是一個可造之才?！?/p>

所以我選他，因為他聽到了別人永遠得不到的能力。點評：本文立意角度新穎，但結構混亂。修改：

1、將一、二段去掉

2、將文體改為小小說，內容要加上第二個人如何通過傾聽迅速成長的情節。

三、佳作欣賞

（分組交流，推出本組認為最好的一篇，做出點評。）

5、請側耳傾聽

高一1劉雨嘉

自然萬物皆有聲，當我們全都奔波于繁忙的城市中，你是否還能記得，那最真實的傾訴者———大自然。

水，柔者？

一滴水，仿佛一把鐵錘，飛滑過空際，擊打在堅硬的巖石上，迸濺出無數火星，一滴一滴，一下一下，在輕輕的滴答聲中，造就了滴水穿石的神話。

一條江，你有生以來的不羈，對擋在眼前的阻礙是無盡的藐視，你咆哮著，摧毀一切阻礙，聲聲的巨浪傳達著你流動的激情，你撕開山脊，向東奔騰。于是便有李白“黃河之水天上來，奔流到海不 復回”的贊嘆。

一條瀑布，前方是萬丈懸崖，你沒有畏懼、退縮，滿懷豪情地猛烈沖下懸崖，如萬條銀鏈飛懸在半空，而懸崖之下，陣陣吶喊是你對流動的渴望，于是便有了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”的絕句。

一片汪洋，我站在你面前，望不到邊際，只有開闊，無盡的開闊，你賦哺育了最初的生命，沒有人不知道你的寬廣，你的身體，形成雨雪霜凍，滋潤著這個世界，傾聽著你牽起的浪花傳來的陣陣濤聲，于是便有了曹操“星漢燦爛，若出其里”的感嘆。

不錯，水是柔弱的，但只要認真傾聽，便能聽出她心底的剛強，水用她的聲音，向人們傳達著自己最真實的心情，那種剛柔結合的自然之美。

風，剛者？

春風，仿佛海綿一般，輕柔地拂過臉頰，聲音輕柔，吹著嫩綠的樹葉，樹葉在風的伴奏下，發出“擦擦”的聲響，孩童手中的風車，在春風的吹動下，“呼呼”地飛速轉動。

夏天的風在燥熱的空氣中，夾雜著涼意，一陣風吹來，人們便能盡情地享受這短暫的涼爽，風從耳邊呼呼地滑過，讓人頓時有了精神。

秋天的風便顯得干燥了，草和樹木的水分，仿佛被風‘吸’走，由原本的嫩綠換上了深黃色的外衣，樹葉被風吹落，和土地摩擦，發出“擦擦”聲響。

冬風是最讓人畏懼的，風由原本的溫柔變得狂野，吹刮在臉上，臉上便立刻有一種被刀割破的痛感，樹枝被風吹斷，“咔擦咔擦”，落在地上，化為春泥，為樹的春生獻上了自己的全部。

大自然在用自己獨特的方式來表達情緒，萬物間便配合出了一曲溫柔而堅強的贊歌！

點評：這是一篇聲情并茂的散文?？垲}很緊，描寫生動，很有條理。但缺點在于涉及的面太多，每一點都沒有寫深透。

6、傾與聽

高一1曹譯

傾聽，是對別人最好的尊重；是一種禮貌的行為。真正的傾聽要用心，用耳朵，用眼睛去理解。學會傾聽，你才能去偽存真；學會傾聽你才能給別人留下虛懷若谷的印象；學會傾聽。有益提高自己提高自己的能力。傾聽，是十分重要的。

傾聽是成熟的表現，當年的秦王正是因為認真的傾聽了商鞅變法的主張，秦國才會很快成為了七國之首的富強國家，為秦國的統一奠定了堅實的基礎。劉備正是因為三顧茅廬，認真的傾聽了諸葛亮的計劃，才頓時云開見日，明白了三分天下的意義。認真傾聽別人的意見或建議，從別人的話中提取精華自己受用，是很好的提高自己的方式，也是表達自己謙虛的方式的一種。不懂得傾聽不僅僅是對別人的不尊重，等到下一次，當你說事情的時候別人也不會認真傾聽你的話。不懂得傾聽別人的話時，你將不會得到別人的建議和他們失敗的教訓，你還會像他們一樣再失敗一次。歷史上也有許許多多的事例也證明了這一點。例如，馬謖失街亭這個故事。當時的馬謖就不理會王平提出的下山安營扎寨的建議，自負熟習兵法，被諸葛亮重用，剛愎自用，在山上安營扎寨，企圖利用地勢一鼓作氣殺退敵人。但是王平是一員老將，他所考慮的是在山上安營扎寨，可能會遇到糧草和水源被切斷等一些非常務實的問題，不過馬謖并沒有聽。結果被魏軍切斷了水源，大敗，丟了街亭，還被諸葛亮斬首。

懂得傾聽的人才會獲得朋友，因為你分擔了他的煩惱，懂得傾聽的人才能摸清大意，從他人的言語中的道一個人的內心意圖，才能想到合適的話來應對不同的人、不同的事。無論是善意還是惡意，傾聽也意味著慎言，避免流言，不傷害自己，也不傷害他人。認真傾聽他的人言語，代表了你對他人的尊重，也贏得了別人對你的尊重。傾聽可能會盡可能的會掌握更多的信息，每個人表達信息的方式是不同的，可能有的人開門見山，可能有的人半天也說不到正題，這是傾聽的重要性又一次體現了出來。

傾聽是重要的品質，是素質與修養的體現，不會傾聽的人就不會學習，就不能提取別人的精華，最終一定會失敗，會傾聽的人就意 味著會學習，還意味著他會成功。

點評：這是一篇中規中矩的議論文，論據充實、典型，說理較透徹、條理，但語言上要下功夫。

7、傾聽——愛的方向

高一1王純

他們結婚25年了.舉案齊眉--朋友眼中的好夫妻,他們沒有紅過一次臉,吵過一次架,相濡以沫的度過了四分之一個世紀.可是,他們卻覺得生活缺了些什么.他是個警察,對付過殺人的歹徒,偵破過重大的盜竊案.卻無法使她開心.他從沒見過她笑一次.25年前,大齡的他在親人的安排下,見到了同樣大齡的她.受到年齡和家人雙重壓力,只見過幾次面的兩人便匆忙結婚.而婚后,為了生活,又奔波在崗位與家庭之間.一年坐在一起吃頓都能數出來.他從沒覺得這是愛情,他曾幻想過逃離,可是,為了那份責任,那個他們共同的孩子,他選擇了隱忍,尷尬的坐在一起,吃飯,生活.麻木的接受現實.她是個辛苦的工人.工作回來還要費盡心思的理家,把家里的開支節約到最小,但卻會給他買最好的衣服.可是她卻覺得上天對她不公.除了工作,更多的時間都是她一個人.在家里,空空的飯桌旁邊,他會不自覺地放上筷子.她曾幻想著自己的婚姻不是這樣的,應該是跟丈夫甜蜜蜜的在一起生活.她有時也羨慕閨蜜們跟她說著她們跟丈夫吵架,丈夫又不聽她們的話等等.但是,一年說不上幾句話又談何的 吵架.外表看似恩愛的坐在一起,卻在想應該怎樣打破這樣的僵局.就這樣,在她一顧一盼間,度過了25年.年初,朋友給他們某位大師在這里開辦演講會的門票.難得閑下來的他帶著她去了.算是一個跟他們年紀相仿的學者.學者一上來,便說:“我給你們15分鐘的時間,跟坐在你身旁的人談一談,一個人說一個人聽.”

他看了一眼她,堅持了幾秒.開始談前幾天破的大案子,有多么多么的難,遇到了什么危險等等.它還假嚴肅地說出了她今天所穿的衣服有哪些好的地方,不好的地方.15分鐘后,學者又說:“換一下,讓另一個人談一談.”

女人便迫不及待的說出了很多.“我多想跟你吵一架,可是在家中你卻不和我說一句話”,“早知道你不喜歡這雙鞋,我就不穿了,可是你卻從沒說過.”,“你知道嗎,這幾年我一個人吃飯有多難受嗎?”說著說著,女人哭了.他卻驚了.原來,他有這么多的不足.而她也發現,她并不了解他,他并不冷漠,只是不愿意表達.積壓了25年的話在15分鐘內是倒不完的,但是他們卻相互了解了很多,明白了很多.25年所缺少的就是--傾聽.他不了解她,她亦不了解他.日復一日,年復一年,卻只在這15分鐘找到了答案.他們相擁而泣.他找到了初戀的感覺,他覺得,回家他要做一桌好飯,正正經經的聽聽妻子那些積怨多年的話.點評：這是一篇小小說。小作者非常細心，發現了夫妻生活中常見的問題，深刻的表現了“傾聽”的意義。但文章敘事比較沉悶，還應設計生動的情節。

8、聽那窗外的雨

高一2孫力文

還記得那年深秋的一場雨。

那天我一個人靜靜地坐在書桌前，聽著我最喜歡的音樂，大腦放空，看著窗外。

我喜歡一個人時的安靜，在這時，屋里只有音樂的聲音，像避開了周圍的一切，世界上唯獨只有一個自己。

看向窗外，天似乎在一點一點的變暗，預示著一場大雨的降臨。

果然，路上的行人漸漸撐開了雨傘。關上音樂，打開窗戶，傾聽那雨獨有的聲音。

開始，那雨淅淅瀝瀝的，偶爾可以聽見它打在葉子上的聲音。那聲音像是在說此時他們有多快樂。就這樣淅淅瀝瀝的小雨變成了綿綿的細雨，而那黑夜也悄悄的到來，這一切都顯得那么的低調。

窗外的雨像是一首舒緩優美的樂章，給人一種溫暖的感覺，但也隱約的帶來一點不安，而這種不安促使使我一直不想離開。索性拿椅子坐下，一直看著這場雨。

天已經全部暗了下來，但可以看見外面那樹在不停的晃動。這風比剛才更大了一些，過了一會，這雨也不安分的大了起來，打破了剛才的所有寧靜，這難道就是那不安心情的原因么？那風和雨還在變大，而這雨的聲音更加明顯了，它也不再溫柔，反而變得狂野。

終于，這風慢慢的變小了，雨也跟著變小了。再慢慢的回到了原來的寧靜。也許這場雨再告訴我什么。靜靜地看著眼前的一切，聽那窗外的雨聲~

忽然間，我明白了，他想對我說“人的一生不會是風平浪靜的，平靜的背后有時也隱藏著狂風駭浪，可只要你勇敢面對，雨后終將是出現彩虹的。

窗外的雨還在下著，一滴一滴滲入我的心靈。

是的，那忘不了這場有含義的雨，并深深印在心里。點評：本文從小處著眼，寫出了聽雨的過程，深刻的寫出了聽雨的所思所想，以小見大。

9、聽，地球的生命留言

孫婉青高一6

2500年，12月3日，晴

我在花園里散步，一個不明飛行物砸中我：“我來自外星球的問候？噢，僅僅是個光盤而已。封面上的文字又是什么？”于是我找來機器人2號，用它的智能外文翻譯器為我播放，我坐在一旁，仔細的傾聽，只聽見一個悲涼的聲音??

“我是宇宙中渺小的一員，我也是宇宙中獨一無二的一員，我的名字是——地球?；蛟S你聽說過我，我是一個美麗的神話，但我的生命已經到了盡頭，我即將離開這里。記得在很久很久以前，我是銀河系中最美的一顆行星，我擁有著其他朋友們沒有的東西，我養育了60億個孩子，為他們創造了美麗的家園。起初，天是蔚藍的，水是清澈的，雞鴨是都沒有禽流感的，一切都是純凈的??后來，慘不忍睹的場面出現了：殘忍的人類瘋狂的砍伐樹木，濫殺動物，隨意的向江河湖海中排放工業污水，干旱、洪水、地震、火山、海嘯、臺風??一切厄運都撲向我，漸漸的，我褪去了原有的光芒，一天天變得衰弱，人類，我無情的子女，沒有人察覺我在流淚，沒有人聽見我在吶喊，他們依舊破壞環境，終于有一天，厄運降臨到了他們的身上，這是他們最終的懲罰，莊稼不再生長了，水已經沒有了，剩下的，只是干涸的土地，天地之間，沒有一絲綠色，連空氣都是渾濁的，餓死、渴死、病死的人，太多太多。

他們央求我，苦苦的掙扎著，吶喊著，要我施舍他們些食物和水。我親愛的孩子們，我已經無能為力了，造成今天這個局面，都只是你們自己的錯，我已經不能再生存下去了，我毫無怨言，悄悄地，我閉上了眼睛，留下了隱形的眼淚，微笑著，我離去了??”

“主人，我洗耳恭聽。”2號說。

“地球是什么？” “??”2號也是一臉的迷惑

“鈴————”該起床了，夢醒了，但夢里地球那悲涼的訴說我永遠都不會忘記，人類，聽，地球的生命留言??

2009年，12月3日，晴。我走在上學的路上。點評：本文最大的特點是構思巧妙。立意新穎。

三、作文升格

要求：結合自己的作文，從問題作文中任選一篇，根據講評，重新寫一篇作文，要求糾正原文的缺點，要達到二類以上作文的要求。

課后反思

一、操作方法

病文選擇標準：首先，就本次作文目標而言，“病癥”要非常典型，其次，優缺點要非常明顯，作文升格空間大。

優秀作文選擇標準：首先要符合本次作文目標要求，其次，符合本次作文要倡導的標準，如立意深刻，立意新穎，作文開頭巧，描寫生動??總之，要給學生以生動的，真實的，可操作的學習范文。具體實施過程：

（一）、在講評作文前一周時間內，將各班病文、優秀作文集中起來，再集備，選出典型的病文、優秀作文，以問題呈現（病文）、范文賞析（優秀作文）、作文升格（改文）形式將作文學案制作出來。

（二）、在講評前下發給學生預習，要求：

1、結合本次作文目標，分析每篇病文，指出問題，分析原因。

2、選出自己最喜歡的優秀作文2-3篇，就自己最喜歡的一點，做出點評。

（三）、教學過程

1、再一次明確本次作文目標，特別是本次作文的審題要求。

2、引導學生討論“病文”，著重從本次作文目標的角度加以分析點撥，使學生明確病文的病癥，以及產生的原因，討論“治病”（作文升格）的方法。

3、分析自己的作文，根據剛才的學習，找出自己作文的問題，并加以修改。

4、分組交流討論，每個學習小組推選出一篇優秀作文，然后全班交流，教師適時加以點撥。

5、課后作業：結合自己的作文從病文中任選一篇作修改，糾正病文的問題，將作文升格至二至一類作文。

二、思考：

1、就教師而言，作文是語文教學的重中之重，卻又是最不見成效的領域，往往下了很大功夫，但收效甚微。如何改變這種狀況，非常值得我們探索；又我校學生基礎弱，作文積極性低，怎樣的作文課堂模式是適合我校學情的，也是我們在不斷摸索的。

2、就學生而言，作文也一直是他們的心病，要么冥思苦想也寫不出 來，要么好歹交上卻文不對題，被老師判個極低的分數，評語也不認真看，講評也不認真聽，久而久之，問題永遠是哪些問題，成績永遠是那個成績，所以提高學生作文寫作、修改的積極性，也是提高作文效率的必要途徑。

3、本學期與集備組老師一起深入研討學案導學，嘗試制作了作文講評學案。每次作文后，依據作文目標，將各班典型病文、優秀作文及優秀作文片斷集中起來，然后再篩選，最后以“問題呈現”、“佳作欣賞”、“作文升格”的學案形式印發給學生，講評前，學生先預習，結合作文目標找出病文的問題，再選出二到三篇自己喜歡的優秀作文并寫出評語，課上展開討論，課后作文升格，效果非常好。

4、這樣的作文課是符合新課標精神的。

第一，改變了過去作文課上老師一人講，學生愛聽不聽的上課狀況，面向全體學生，使人人都參與進來。

第二，運用小組交流、合作學習的方式，讓一些平時不敢發言的學生有了發言機會，鍛煉了他們的表達能力，而且，這個環節學生的發言都很精彩。

第三，這樣的課能夠大大調動學生的學習積極性，挖掘他們的學習潛力，在老師的指導下，有效地提高他們的鑒賞能力，寫作能力。第四，通過這樣講評之后，學生再修改自己的作文便覺得有可操作性了，升格作文進步明顯。第五，被選作優秀作文，對作者來說是很大的鼓勵，能大大激發他們的作文積極性。

第二篇：“傾聽”作文講評之學案

作文講評之“傾聽”

【題目回顧】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

傾聽，就是集中精力，開動腦筋，認真聽取。一個謙虛好學的人，一個懂得善待他人的人，一個善于反省、自強不息的人，永遠懂得傾聽。

傾聽，是親近自然的方式；傾聽，是接受信息的渠道；傾聽，是真誠溝通的橋梁；傾聽，是凈化心靈的藝術。

傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽師長、朋友、同學真摯溫暖的話語……我們共同在傾聽中成長。請以“傾聽”為話題，寫一篇文章。

要求：①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選(詩歌除外)。④題目自擬。⑤不少于800字。

【構思導引】

1.這是一道有內涵的精美話題，寓意豐贍，八面玲瓏，容易寫出高水平的作文。就字面上看，“傾聽”意義是“聽聲音”，但是往字內深意看，“傾聽”之意，可以有豐富的意義：接受、感知、享受、理解等等，都可以視為“傾聽”。如果大家愿意展開聯想的話，還可以把生活里的許多行為同“傾聽”二字聯系起來。比如：生活，我們就是不斷地傾聽。成長，我們就要不斷地學會傾聽。傾聽動聽的音樂，傾聽鳥兒的歌聲，傾聽山風松濤的天籟之音，傾聽大海潮汐的洶涌澎湃。傾聽同學的苦惱，傾聽恩師的教誨，傾聽父母的叮嚀，傾聽陌生人的忠告。傾聽，其實是一種積極、善意的親和的姿態，愛傾聽的人，才會有心靈的朋友。會傾聽的人，才會悟到生活的意義等等

其實不論怎樣理解話題，不論從哪一種角度下筆，最好都不要忽略對三個相關聯問題的思考：

一、在什么情況下傾聽？——傾聽時的環境或氛圍，有此，傾聽才不同尋常；

二、傾聽的具體內容是什么？——既然是傾聽就必然有內容，傾聽什么？聽到的聲音怎么樣？（描寫生活中的聲音，寫出生活氣息。）有此，文章才充實。

三、傾聽時的感受怎樣？——這是傾聽的目的，傾聽帶來的生命感悟有哪些？（由生活現象提升到生命感悟，最后回歸生活。）有此，文章才有深度和深意。

這三個問題，是我們構思之本，完整的考慮，其實就是一篇文章的完整寫作思路。

不論寫怎樣淺顯或深刻的話題，文章一定要有清晰的思路，不可亂。否則，再淺顯的話題也會寫得讓人不知所以，而再具內含的話題，選到了最好的材料，也可能寫得糊里糊涂。

此話題應注意話題理解的牽強附會，故弄玄虛。行文可以記敘、議論、抒情相結合。如隨筆功底不錯，亦可采用此體，可讓文章更顯內涵。

2.話題實戰擬題： 記敘文：《傾聽教誨》、《聽雨》、《那一夜，我淚水長流》、《隔門聽音》、《聽自己的心音》 議論文：《學會傾聽》、《傾聽是一種尊重》、《傾聽，大有學問》 隨筆文：《用心傾聽》、《做一個愛傾聽的人》、《傾聽是豪取》、《聽來聽去》

【范文展示】

一日傾聽（改1）高三一班 江毓佳

誰娥眉輕斂，袖舞流年？

這想必是美的隨想：粉蔻的花瓣傾斜地飄灑而下，那身著白衣的女子旋轉于花海，雖不似霓裳羽衣舞般華美，但落花下的轉身，似亦存留一絲眷戀之意，若我閉上眼睛，是否可以傾聽到櫻花瓣兒浸入泥土的聲音；閉上眼睛，是否可以聽見舞袖拂過的音律？初到櫻花樹下，思緒便不止了，于是便敞開了心扉，于是便抑制不了自己的幼稚行為。本想靜靜地漫步游賞，卻不禁打開了雙臂，撲向那花海。嘴里有不停地喊著：“真好看?！?/p>

止步時，有聲在旁。聽到了嗎，櫻花再次被吹散了，好似是那裙擺上的墜飾相碰的聲音，很輕；又如潮水涌上岸邊般連綿。眼前竟懸滿了粉白的花瓣，柔柔兮，如輕云之閉月；飄飄兮，如流風之回雪。可以輕易的從你面前飄過，也可以輕易的從指縫中逃走。雖然抓也抓不住，但卻總是一點美的身影。我忽然明白日本人為什么喜愛櫻花了。櫻花雖然大多數花期較短，僅有4-10天的壽命，而且單就一朵花論，櫻花也顯得單薄。然而，她在盛開時的這種執著追求和熱烈，在飄落時的這種孤高純潔和從容，卻在無聲中讓人傾聽到生命應該有的一種聲音。

天色暗去，行人也愈發的稀少。我們兩個流連于此不想早早離開，便露出“皮”的本性：我兩翻過柵欄，偷偷地躲進旋轉木馬的大屋子里。我們騎上那白馬駒兒，就那么坐著，好靜。除了櫻花樹葉沙沙作響的聲音，再也沒有外物打擾，蛙蟲鳥鳴聲好像也被屏蔽了似的。寧靜中似乎一切都要淡去，但又似乎一切都豐富的流動。

徐志摩先生低吟：悄悄地我走了，正如我悄悄地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。真的不帶走嗎？

其實，大自然的心語終歸還是入了你的胸懷，隨了你而去了，就像這一時刻櫻花在我心里輕唱。

風吹月下影婆娑，誰會知道這兩個影子是今年就要畢業的孩子，誰會知道他們此刻心中是多么的安然又充實。

孫犁在《書衣文錄》里有這么一句活：“冬日透窗，光明在案，聆聽鳥語。裁紙裝書，甚適。” 每個人都需要這樣的一日時光，然后，也傾聽些什么。

一日傾聽（改2）高三一班 江毓佳

誰娥眉輕斂，袖舞流年？

這想必是美的隨想：粉蔻的花瓣傾斜地飄灑而下，那身著白衣的女子旋轉于花海，雖不似霓裳羽衣舞般華美，但落花下的轉身，亦存留一絲可凄之意，中山公園的櫻花開了，忍不住，今日便和朋友在學校自習結束后跑了出來。初到櫻花樹下，思緒便不止了，于是便敞開了心扉，于是便抑制不了自己的幼稚行為。本想靜靜地漫步游賞，卻不禁打開了雙臂，撲向那花海。嘴里有不停地喊著：“真好看。”是許久沒有接近自然了吧。處在這個時間的我們，整日埋藏在在卷子中，只有在午飯后回教室時那少的可憐的時間里，我才可以閉上眼睛，享受一下陽光的施舍。這個時間，不知又有多少個像我這樣的人希望感受春天。

風，來得正是時候，花雨中，我好像又回到自己的世界里。“若我閉上眼睛，能不能傾聽到櫻花瓣兒浸入泥土的聲音？閉上眼睛，我是不是會聽見那舞袖拂過的音律？”櫻花再次被吹散了，好似是那裙擺上的墜飾相碰的聲音，很輕；又如潮水涌上岸邊般連綿。眼前竟懸滿了粉白的花瓣，仿佛兮，如輕云之閉月；飄飄兮，如流風之回雪?？梢暂p易的從你面前飄過，也可以輕易的從指縫中逃走。想抓也抓不住。

這便是大自然的作風吧，正如徐志摩先生的低吟：悄悄地我走了，正如我悄悄地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

漸漸地，天暗了，行人也愈發的稀少。工作人員應該早已下班，我們兩個流連于此不想早早離開，便露出“本性”：我倆翻過柵欄，偷偷地躲進旋轉木馬的大屋子里。我們挨著騎上那白馬駒兒，大的、小的，就那么坐著，很靜。除了偶爾樹葉沙沙作響的聲音，再也沒有外物打擾，蛙蟲鳥鳴聲好像也被屏蔽了似的。現在我的腦子是空蕩蕩的，沒有今天的計劃表，沒有一天累積下來的瑣事，就像方丈一樣，只凝神于每一次的木魚聲中，“咚，咚，咚……”

我用心地，傾聽著自然帶給我的這番寧靜，心也便純凈了許多。春天的氣息，真美好。大自然吶，謝謝你，讓我在忙忙碌碌中有了一絲安慰；謝謝你，讓我又聽見了我心的寧靜。

有誰會知道這兩個影子是今年就要畢業的孩子，又誰會知道他們此刻心中是多么的安然。孫犁在《書衣文錄》里有這么一句活：“冬日透窗，光明在案，聆聽鳥語。裁紙裝書，甚適?！?每個人都需要這樣的一日時光。

傾聽

高三一班 鄭小晨

她端坐在沙發上，頭發垂下來，一邊的掖到耳后，左手捧一摞紙，右手執筆。她正聚精會神地傾聽著對面女友的傾訴，時而微笑，時而輕蹙柳眉。

多么和諧的場景，我見了卻要苦笑。

除了我，大概沒人知道她平靜的外表下有怎樣一顆焦灼的心正在躁動吧。

她做了聲帶手術，禁聲兩個月，不說只聽的日子起初很美好，可十天過去，她舉著“我要被憋瘋了??！”的大字報向我訴苦。是了，原本聒噪得見人就侃的性子，是容不得別人一言半語的，她不是一個好的傾聽者。

她“說”：“現在才知道，傾聽比傾訴難得多了……”

一場對話，必得一個說一個聽才能繼續下去，說的人是激昂的，談天聊地拉家常，暢所欲言，一點顧慮也無。這多么容易，他說的是自己的看法，自己的故事，而聽的人往往要在別人的故事里扮演角色，半點自在也無。

做別人總比做自己難。

有時，傾聽者往往得承受雙倍的壓力，談話才能進行。這時的對話總離不開一個悲情故事，一方將胸中積郁多年的悲苦一股腦兒傾出，像倒臟水般。動情的講解與悲慘的遭遇讓你想不墮入其中也難，于是那些壓力、不甘、痛苦你感同身受。這就是所說的“快樂兩個人分享是一半的快樂，痛苦兩個人承擔是雙倍的痛苦”。當你選擇傾聽，這便意味著一次偉大的犧牲，你未必不懂，但你仍愿意用自己一顆純凈無暇的心去沾那塵世的不堪與污濁，以期緩解他人的悲哀，行得通嗎？不知道?？僧斈阌脤捜荨⒋缺难凵駥⒛莻€受傷的人兒包在懷中，用無聲代替有聲，用接收代替交流，你便構成了一幅友人促膝長談的美好畫面，你便盡了一己之力為人分憂，你身上便顯出一種柔和而迷人的人性光輝！

當你俯首側耳，謙和地笑著聽，看似降低了姿態，實則在人生的境界上進了一大步。所以…… 我微笑著聽了她的無聲的抱怨，勸她：“難道你不想幫幫她，也幫幫自己嗎？” 到底是善良的人，她聽言后了然的笑。

于是，她可以溫柔地坐著，當一個傾聽者。我知道這很困難，或許，她內心依舊焦灼。可她靜下心堅定地邁出了第一步，尊重、理解并傾聽他人終會成為一種受益終生的習慣！

傾聽

高三一班 張杰

古人云：“能到竹林下，自有春水聲?！?/p>

于是乎，越來越多的人開始把目光從柴米油鹽投向青山秀水，將充斥著市井喧囂聲的耳朵轉向那一淙淙山間清澗，盼望著傾聽那歷經歲月洗禮、款款流向我們的春水聲。

可是，當你懷擁著滿腔熱忱撲向自然，渴望與山水共鳴，與草木結情時，真的傾聽到從青石板上“叮咚叮咚”溫柔撫過的春水聲了嗎？為何耳畔每每聆聽到的，卻總是“咔嚓咔嚓”的快門聲、導游小姐不厭其煩的解說聲、口音大雜燴的喧笑聲、和路邊小商販不遺余力的吆喝聲？當曾陪伴著我們的先人高山流水縱情放歌的風景搖身變為“錢將軍”把門、張袂成陰人聲鼎沸的“國家五A級景區”時，我們是否還能于山重水復中尋到那一方凈土，傾聽到自然那最美妙的初音？

有人說，身體與靈魂，總要有一個在路上。既然如此，當身體的旅途變得越來越粗糙而不堪玩味時，何不讓我們停下走馬觀花的匆匆腳步，聽一聽在自己的心弦上顫抖著的春水聲呢？或許并不是每個人都能如陶潛般瀟灑，拋卻塵世種種而自在地聞山澗流水，品鄉間淡酒，觀風中寒菊。那么，何不讓我們在內心中修籬種菊，讓我們的靈魂獨自去遠行？

“問君何能爾？心遠地自偏?！碑斘覀凃\地將自己的內心臵身那一片閑適山水時，才不會被人為的喧囂擾亂體內天然的律動，才會傾聽到靈魂深處潺潺細淌的云水禪心：醉臥長安，鶯歌燕舞羽衣霓裳的浮華聲聲飛不進你那與清風明月為伴的耳朵，幾曲《清平調》又怎能表達你那仰天大笑的豪情？看透繁華歷盡滄海后，李白最終選擇了堅持聆聽內心的聲音，把回歸的人性交付給了山水。或許，邀明月共醉，飄然凌波，溺水吻月，絕俗塵而去——這，確乎才是謫仙人最美麗的歸宿吧。

所以，我們又何必抱怨自家門前沒有逝者如斯的小河來供我們感慨興懷、又何需拼命游走于喧囂之中去找尋所謂“大自然的美好”呢？其實，能感受水之媚的人不一定要住在水邊，能傾聽到山水清音的人也并非要終日流連于眉眼盈盈處。最美的風景，莫過于那一片收束于我們自己心里的閑山靜水啊。

“胸中無濁意，山水有清音?！逼阋卉宀?，于青燈黃卷中傾聽先哲們在時光長廊的另一邊低吟淺唱的淡淡憂傷；卷一窗朱簾，在巴山夜雨中聽聽那冷雨，讓朦朧如煙的淺淺情愫緩緩漲滿你的心頭，鐫刻于心，永不漫漶。

傾聽

高三2班 曲一暢

生長在海濱，總免不了與海接觸，恰好又住的離海近，因此常有到海邊的經歷。盡管生活喧囂，但每當來到海邊，我就更愿意一個人安靜的傾聽，傾聽海的聲音。

當你靜靜的沉浸在潮來潮往的濤聲中時，你就會發現海以獨特的方式詮釋著生命的旋律。這段音樂有時是動聽的，像那月放花前輕輕彈奏的《卡農》琴曲，那規律的音符連貫的、規律的、有節奏的流入你的耳朵；有時是壯闊的，像那管號交響交相喧鳴的《命運交響曲》，那跳動的節拍昂揚的、激情的震撼你的心靈；有時又是莊重的，像那老者俯看世事時的沉吟不語，那一聲聲低唱凝重的、緩慢的平撫你的躁動。你會發現，海也是有心情的，低潮或喜悅一如我們生活的心境。沒有無止息的哭泣，也不會只是無憂無慮的歡歌，生活就是在跌宕起伏的心情中結束每一天又開始新一天。

聽海之所得，也只是自然向你打開的一個窗口，實際上當我們側耳傾聽自然時，總是能從中感受到自然帶給人類的種種啟示。王維有詩“倚杖柴門外，臨風聽暮蟬?！蹦悄合s在晚風中時而鳴唱，時而寂靜，只是任情任性的傾訴自己不多的時光，把最后的鳴唱撒在風中，隨風飛去。這一代“詩佛”從那蟬聲之中聽到了禪趣，悟到了禪宗，到達了“本來無一物，何處若塵?！钡姆鸺覛w空之境界。他迎著落日，臨風聽蟬，心意淡遠了然。蘇軾也曾傾聽“大江東去”的洶涌江聲滾滾如雷鳴，水花飛濺，猶如萬馬奔騰，似沖刷了這世界一切歡樂、愁苦、憤怒、幽怨……任滄海桑田，從不消減它的公正和強勁。于是，東坡在江聲的伴隨中突破了人生的困境，胸懷豁達、遼闊，走向生命的徹悟。赤壁的江聲永遠的記錄下了蘇軾的跨越與超脫。

而今，車水馬龍的都市生活讓我們遠離了自然的聲音。很多人借口太忙，無暇傾聽自然，傾聽自己的心靈的跳動之音。他們早已忘記了傾聽其實是一種生活態度。在對自然的傾聽中去保持對生活的敬畏，去堅定面對生命波折的勇氣，去豐富感知天地的情感，去學會用心生活的道理。陶潛有言：“心遠地自偏?！毕肴A聽自然又何嘗是一件難事？也許是浮躁的心靈總不能沉穩，灰霾的思緒總不能清凈，才讓忙碌的我們摒棄了傾聽吧？

不要放棄人類所固有的本源，因為人類源于自然，所以人更應該傾聽自然不是嗎？ 那么，用心去傾聽自然吧，自然會給你最美的答案——面朝大海，春暖花開。

傾聽

高三二班 徐宜菲

蔚藍的天空中，時不時有幾只海鳥拍打著翅膀飛過，平靜的海面上蕩漾著朵朵雪白的浪花，一個年輕的女子站在海邊靜靜地傾聽著海浪的聲音，臉上露出會心的笑容……

女人叫林曉梅，六年前離開她生長的小漁村，拿著高校的錄取通知書，背負著全家人的希冀，像無數年輕人一樣，涌進了這紛繁迷離的大都市，懷著美好的理想希望在這里扎根，但是一切都不容易。每當夜幕降臨，她總會被現實折磨得偷偷流淚，與她為伴的只有她從家鄉帶的大海螺，將它放在耳邊，仿佛能隱約聽到海浪拍打海岸的聲音，聽到漁村的孩子在海邊嬉戲的笑聲……便不由地平添了力量和堅持的信心。

林曉梅像一顆頑強的種子般執意要立足這片土地，終于，她經過了四年日日夜夜，的努力，被教授推薦到一家公司做職員，那對于她已是無比大的鼓勵，她似乎感覺到久違的歸屬感，在這城市扎根的夢想不再遙遠了。

一年以后，林曉梅已憑她出色的工作做到了副總監的位臵，她有了自己的新名字——林安娜。仿佛脫胎換骨般，她現在已從蝸居的生活中搬到了公司的員工宿舍，敞亮的房子見證了小鴨到白天鵝的蛻變，林安娜也早已變成腳踩10公分高跟鞋在酒桌和宴會上談笑風生的“超人”了，她總是面帶職業性的微笑，傾聽著各種人的言辭，她早已習慣了傾聽周圍嘈雜的聲音，傾聽這紅燈綠酒的生活，傾聽著各位老板言里話外的玄機，圓滑地應付著各種關系，不常真心的笑語。她以為，這想要的生活，忙碌、充實、物質。

“曉梅啊，今年過年你回來嗎？咱一家子好久都沒聚在一起了……”“哦，我盡量吧，如果工作不忙我就回，先掛了，媽，再見。”“嘟——嘟——”只有幾秒鐘的通話便在這“嘟嘟”聲中結束了。

“安娜啊，呵呵，你可是我見過最敬業的員工了，今年過年你要是能帶領你部門好好干的話，就能搶個頭彩，前途無量啊。”“放心放心，我一定……”林安娜急忙舉杯，于是耳邊響起一陣叮叮咚咚碰杯聲。

當林安娜著充滿酒氣的身子回家時，已是晚上十一點，她自嘲地笑道“沒想到今天這么早，”耳朵里的酒杯聲，似乎不用聽，也在耳邊回響著。

本想伸身去開沙發旁的燈，卻不小心碰到了茶幾上的東西，一個硬邦邦地東西砸在林安娜身上，令她清醒了不少，待她定睛一看，原來那是她從家鄉帶來的海螺。

她順著把海螺放在耳邊?？墒?，海鳥的叫聲，海浪聲沒有如期響起，反而回想著有些空洞的嘈雜聲。她慌了，她懷疑自己的聽力出現了問題，便更加認真的傾聽，可她還是聽不到原來的聲音。她心里一陣空虛?；秀遍g，她覺得自己似乎丟了原來溫暖的東西，是真心真意的笑容嗎？

這一夜，她做夢了。夢中她回到了久別的漁村，脫掉了高跟鞋，腳踩在柔軟溫暖的沙灘上，海風吹拂著自己的面頰，自己開懷的笑著，張開雙臂仿佛要擁抱天空……

第二天，她向老總請假，在王總有些吃驚的表情中，堅定的表示要回家去看看，說聽到家人的呼喚了，說想回去找尋自己丟了的東西……

現在她終于回到了這片海灘，她將懷中的海螺放在耳邊，海風聲、海鳥聲似乎又重回到海螺中。還有，她傾聽到了心底純凈的濤聲……

【他山之石】

傾聽歷史的聲音

不管你是否相信，歷史是有聲的。

從盤古開天辟地，到女媧煉石補天，從夏桀商周的暴政，到唐太宗的仁政愛民；從曹操的“老驥伏櫪，壯心不已”，再到海子的“面朝大海，春暖花開”，從未間斷。只要你靜下心來，銘一口清茶，閉上雙眼，你的思緒便會如眼前的熱氣氤氳上升，在無垠的歷史天空中飄然而去又飄然而來。

從一簇藍瓦黃墻的村莊里傳來，余音綿長，那一條并不知名的河，在暮色蒼茫里蜿蜒而來，又蜿蜒而去，彌漫著，如麥田上濃得化不開的霧氣。泗水岸上，飄來了孔子“逝者如斯夫，不舍晝夜”的聲音，我聽到古人對于流水般光陰的深刻見解，我聽到了古人惜時節時的偉大智慧，所以我更加珍惜光陰，更加充實，更加坦然。

王圖霸業轉成空，美人香消玉殞。面對滔滔江水，那個至情至性的男人，終于忍不住，他的眼淚隨著臉頰滾滾而下，滴進歲月長河，蕩起層層漣漪化作絕唱：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”唱徹了項羽紛雜的過往，唱徹了霸王別姬的催人淚下的無限感恩，唱徹了英雄末路，今不如昔的悲苦庾無奈。所以誰也不能拒絕痛苦，沒有哪個生命不刻苦痛的傷痕，別人的微笑中也可能隱藏著深深的痛楚，只是在寂靜的暗夜，你未曾聽過他嗚咽的哭泣。

收回遐想的思緒，歷史的回音仍在耳邊繼續它的抑揚頓挫，清冽浩瀚的旋律，干枯已久的心靈勾起陣陣潮涌，而美妙的記憶，不覺潸然淚下。這是人類心靈深處的純真與柔軟，這是生命之河奔向大海的濤聲依舊。風吹起花瓣如同陣陣破碎的童年，決荒的古樂詮釋靈魂的落差，躺在夢與記憶的深處，去《高山流水》，感悟伯牙子期的千古永恒的友情；去聽《虞美人》，領會后主今不如昔，己不如人的悲苦；去聽《梁?！?，領略梁山伯祝英臺亙古不變的愛情，去聽……

讓我們在歷史的旋律中，感悟生活，感悟人生。任斗轉星移，四季輪回，詮釋生命的真諦，探索歷史未知的神秘，消除那份與生俱來的孤獨。【范文精評】

文章通過歷史上幾幅畫面的再現，去揭示在歷史的旋律中感悟人生的主題。擅長以極其精致極富美感的語言描摹歷史畫面，抒發感情。這是文章的最大特色。結構明晰，材料廣泛。

傾聽天籟之音

音樂，是一種動人的力量。它時常潛移默化地影響著我們的心靈。音樂，也是多種多樣的，不同的人鐘愛不同的音樂。而我，卻獨愛聆聽那大自然的音樂——那無以倫比的天籟之音。

大自然的美妙音符是無處不在的。早上睜開眼睛，便可聽見窗外鳥兒清脆的歌唱，為斬新的一天而歡誦；雄雞響亮的鳴啼，鼓舞著我用飽滿的精神和熱情去迎接新的挑戰；晚上睡覺前，窗外樹葉被風吹動的聲音，青蛙的叫聲、蛐蛐的“齊奏”，偶爾伴著小雨的沙沙聲落下，交織成一典恬美悠遠的小夜曲，輕輕地伴我進入夢鄉，此時的意境是任何情景都有無法比擬的，此時的音樂是任何旋律都無法替代的，因為它是來自大自然的藝術，是與人的內心深處的感動相呼應、相融匯的絕美藝術。

最美的是在郊外。設想，在一望無際的原野上，當我們臵身于此，仰望藍天白云，聆聽遠處傳來群肀寂苤聲，傾聽羊兒的“咩咩”之聲，這時候，也許還夾雜著牧高亢嘹亮的歌喉……感受著這美妙無比的天籟之音，你的心情會如何？此時的你也許會感到仿佛整個人和自然已經融為一體了，也許甚至有仿佛臵身天堂的幻覺。設想，在綠色滿目的樹林里，耳邊各種鳥兒在歡快地啼鳴，眼前的小溪流將悅耳的潺潺之聲送入耳廓，頭頂上傳來可愛的小松鼠自由自在啃著松果的聲音，還有腳邊不時躍出的小野兔奔跑的聲音。那是讓你何等的應接不暇。當此時，你的心情又會如何？你會感到連流動的微風都傳遞著樂聲，你會感到連美妙的彩蝶的輕巧的翅膀都在拍打著動聽的樂聲。

這，就是大自然的魅力，是大自然的音樂，但是，只能用心，方能聽出其無限美妙之處。

也許有人會說，不就是一些古里古怪的響聲嗎？太虛無和雜亂了。這樣想是不好的。正是這種聲音，才是最原始、最天然的。也正是這種的聲音，才最能觸動人的靈魂。你看，它洗去了世俗的虛偽與做作，抹去了世俗的繁瑣與喧囂。它帶我們純凈，帶給我們空靈，也帶給我們心靈的寧靜。如此美妙的音樂之聲，偶爾體驗一下又何妨呢？

走進大自然吧，朋友，那兒萌動著世上最動聽的音符，那兒總上演著世界上最悅耳的協奏。用耳，用心去體會，去傾聽吧，你定會發現許多，得到許多…… 【范文精評】

以“傾聽天籟之音”來寫傾聽的話題，這個同學的膽量是很大的。傾聽本身可寫大也右小寫，傾聽談話是傾聽，傾聽國歌之聲也是傾聽，傾聽毛澤東在天安門城樓上的莊嚴宣告也是傾聽。但是一般來講，大也好，小也好，傾聽的對象或內容越具體，越容易寫一些。這位同學的選題是好的，但是也難免讓人為之捏一把汗——這個角度的對象和內容都不夠具體，太龐大了，所以很容易寫空了。讀完此文以后，感到這位同學是比較聰明的，反映了其較好的行文駕馭能力。文章的主體部分先寫“傾聽一天的天籟之音”，接著寫“傾聽郊外的天籟之音”，這樣，一下子讓內容具體化了，時間、對象、范圍都很明確，如前者是時間上有“早”、“晚”之分，后者是地點上有“原野”、“樹林”之分。這樣駕馭，內容怎么可能不充實呢。

當然，更重要的，是作者對立意的把握：只要用心去聽，大自然的天籟之間就能給你帶來許多許多。這是作者對“傾聽”含義深層把握的結果。

遙遠的絕響

寒夜。

守著一盞昏黃的臺燈，守著屬于自己的一份寧靜。當浮躁的心完全平靜下來的時候，我聽到了……

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返……”是的，我聽到了。易水之畔，荊軻的白衣在風中飄擺，他的淚也灑落在風中。故土在高漸離的擊筑聲里，再一次變得熟悉而陌生起來。他知道自己是有去無回——不管成功還是失敗。但作為一個俠士，一個受燕太子恩遇的刺客，他無法選擇——當太子丹找到他的時候，億就知道了整個事件的結局。在這場豪賭中，千千萬萬燕國人的安危是他的賭注，他絕對輸不起啊！在呼嘯的寒風中，車馬聲漸漸遠去，悲涼的歌聲卻久久地回蕩在天空……一個俠士孤寂的身影，從此消逝在易水邊。

“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱……”是的，我聽到了。屈原徘徊在汨羅江邊。面對無盡的江水，徹骨的冰冷吞噬了他的心。當一個愛國者眼睜睜地看著自己心愛的祖國走向覆滅，心愛的人民流離失所，自己的理想徹底破滅時，死，無疑是一種解脫。多年的忠誠換來的卻只是小人的謠諑和君王的猜疑，換來的是戰亂、苦難和恥辱……所有的一切都讓屈原的悲憤如同這滔滔江水般無止無休。在茍且偷生和以死明志之間，他毅然地選取了后者，無怨無悔！

于是，“你流浪的詩族詩裔/涉源濟湘，渡更遠的海峽/有水的地方就有人家/有岸的地方楚歌就四起/你就在歌里，風里，水里……”

“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”是的，我聽到了。在黯淡的燈光下，李商隱的離愁別緒全溶入了這絲絲的雨聲中。在詩人的房檐上，雨滴落下，在地上的雨水中濺起的水花，總是旋即破碎，人的心靈，也總是脆弱的，經不起太多的離散。在這個寂寞的雨夜里，親情、友情是詩人心靈惟一的慰藉。在那個遙遠的夜晚，在滴答的雨聲中，詩人無語更無眠，獨對孤燈到天明……

在這個萬籟俱寂的寒夜里，我的耳邊縈回著這一曲曲遙遠的絕響。思緒在無邊的黑夜里任意馳騁，歷史變得不再遙不可及。我用自己的心，與過去交流著。當遙遠的聲音在耳邊響起時，我聽到了…… 【范文精評】

這是一篇讓人愛不釋手的好作文，從哪一個角度看都是。但具體講，至少四大可圈點之處：一是角度新穎，讓人意想不到——聽的是歷史。誰會想到把歷史拿來作為傾聽的對象呢，可是他想到了，這個角度的選取我想是建立在對愛深入思考生活的前提上。二是行文架構獨特——形式巧，內容妙。聽歷史怎樣聽，作者選取了三個對象：荊軻、屈原和李商隱。這三個不同身份的人作為傾聽對象，其實是感受他們的不平凡的人生經歷，寫來充實而讓人耳目一新。三是立意非常——聽的是歷史的厚重。原來作者是想借對三位歷史人物的經歷與心靈的傾聽，來表達自己對歷史的人物的景仰，和對生活的熱愛，這個立意，足見小作者駕馭話題是相當老練與冷靜的。四是語言很有深度和表現力。讀此文，從題目到開頭的兩個字，到結束的最后一個字，每一個字都能從心靈深處去打動人，催發人的情感。

傾聽

飛鳥用啼叫歌唱生活，游魚用肢體傳達信息，我們用語言交流思想，抒發情感，表達對生命的贊美和自然的感嘆。這就是傾聽。傾聽是一種交流，是一種親和的態度，是我們了解彼此心靈、領略大自然的悠悠路徑。我們要學會傾聽大自然的山風松濤、溪韻海嘯，學會傾聽他人的喜怒哀樂、悲歡離合……

人生是一首優美的樂曲，其中有歡樂的音符也有痛苦的音符，要認識這些音符，那就應該去傾聽。一旦你有了這種認識，你就會覺得傾聽就在你身邊。人生又是一望無際的大海，有驟然翻起跳躍著的水花，也有波瀾起伏的大浪。要感受這海之心聲，那就應該去傾聽。一旦你有了這種感受，你就會感到傾聽就在你身旁。

傾聽是心靈之花。傾聽能折射出純潔而熱情的光芒。傾聽是一縷清風，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來希望；傾聽是一朵開不敗的花，它能綻放著生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。

傾聽長者的教誨，就如同讀一本好書，實乃受益匪淺。傾聽朋友的訴說，與朋友共同分享快樂，分擔痛苦，讓朋友感覺自己不是孤單的。傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢、滿足和輕松。閑暇之際，獨步山間樹林，傾聽大自然的聲音：鳥兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，山風的呼嘯……讓人尋找到屬于自己的那片熱土，讓人尋回內心深處最美麗的真實。

在跋涉的道路上，跌倒時希望有人扶持；憂慮時希望有人分憂；寂寞時希望有人陪伴；失敗時希望有人鼓勵。這都需要傾聽陪伴?？释麅A聽之人對傾聽的向往如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。傾聽是春天剛發芽的嫩草，充滿活力與希望，也給人帶來新生力量和希望之火。傾聽猶如炙熱的夏日里一陣涼風，把枯燥與煩悶一拂而盡，送來愉悅輕松的感覺。當你失落時，一聲清脆的鳥啼能給你安慰；悲傷時，一陣清風能給你開解；彷徨時，一泓清泉能給你幫助……傾聽在呼喚，我們需要傾聽。朋友，難道我們不應牽起傾聽之手去創造更加精彩的人生嗎？ 【范文精評】

本文用詩一樣的語言告訴我們：要學會傾聽。人生處處要傾聽，人生處處有傾聽。傾聽使人生更精彩。文章結構上采用并列式和遞進式相補充的方式，寫來層次清晰；內容上層層深入。讀了本文，相信我們會去傾聽。

滴水之聲

夜深人靜的時刻，沒有比滴水之聲更幽深、更觸動聽覺的了。

滴水之聲!可能是你昨晚忘記了擰緊自來水管上的閥門，那使人心緒不寧的回音，攪亂了你的睡眠；也可能是恍然入夢的一場小雨，淅淅瀝瀝敲打著窗欞……滴答，滴答，連續不斷的水滴，通過空氣滑動的聲音多么奇妙，仿佛旋轉的風鈴。

滴水之聲，讓我禁不住放下手中的筆，走出屋外。天空多么幽靜呀，那些水珠般懸掛的星子，似乎隨時都可能滴落下來，像雨水那樣，落在我的頭上、手上和眼里，而它們安靜的樣子，卻像在喃喃自語，在樹梢和屋脊之上，在縹緲的銀河兩岸，是一群不安分的，而又相互遙望的鳥兒的眼睛，閃閃眨動。一位遠在臺灣島的詩人說，看，星子們聚集在屋頂汲水呢!滴水之聲，讓我傾聽，如同臵身于一眼深井之中，被一汪泉涌的心境湮沒，被沉思和回憶的細沙無聲地覆蓋，又被汩汩的水流沖散，遠處的燈火，近處的光線，以及視覺之內的各種事物，都局限在相同的方向。相對于白晝里浮光掠影的景象，寂靜，猶如鏡中的水銀，它是生活的秘密，深藏于事物的內部。一個人在深夜獨自深思，說明它與這個世界建立了不同一般的聯系。我想起梭羅的一句話：“當你窺望井底的時候，你發現大陸并不是連綿的大陸，而是隔絕的孤島。”

庭院里那棵秋天的樹，再也遮掩不住自己濃重的陰影，它的軀干，它的落葉，它的根系，密布在我的周圍，在它的身邊，我聽到簌簌顫動的風聲，和環流全身的水聲，我在喘息中暢飲風中的涼意。“為了接近—種寂靜，我不得不把鐘也給停住”(福斯特)，其實我的腳步已經放得很慢，甚至不敢輕易挪動，我的脈動也是這樣放慢了速度，幾乎每一下跳動，都讓我感到強烈、清晰，聲音比平常也擴大幾倍，比我聽見的滴水之聲，還要清脆、響亮。

仿佛內心深處，安裝了傳播聲音的放大器。讓我聽見自己的心跳和大地的脈搏相互回應。我聽見誰在說，人類的時間是用心跳計算的。

【范文精評】

作者聽到滴水之聲，而仰望天空，而傾聽微聲，而領悟生活的真諦。文章集中展示了作者寬闊的心靈世界和體情察物的表達才能。仰望天空時見到的是“那些水珠般懸掛的星子”，傾聽微聲時則感到“被一汪泉涌的心境淹沒”，最后則領悟到“仿佛內心深處，安裝了傳播聲音的放大器”，都緊緊扣住“滴水”，把聲音寫活了。

傾聽

記得去年一個陰冷的冬天。好友健叩響我家的門，一進門就向我哭訴：“我爸媽鬧著要離婚，我夾在中間怎么辦？”

我迎他進屋，在一爐熊熊炭火前，握著他的手，細細傾聽他敘述的一切。激動時就緊緊地裹著他的雙手，悲傷時就和他一同落淚。他整整說了兩個鐘頭，在這期間，我沒能插上一句安慰的話。他說完后，抹了眼角的淚水，握著我的手，感激地對我說：“都說了，心里就好受多了，真謝謝你的傾聽……”我愕然了，我什么也沒有做呀！

后來，他的父母彌合了感情的裂縫，健又得到了溫馨。而健不止一次的在親朋好友面前提起那個陰冷的冬日。他說他那時絕望極了。是我那專注的傾聽，愈合了他一顆破碎的心。哦，原來安慰一顆受傷的心靈竟這樣簡單——傾聽。

是的，后來我也發現，只要熱愛生活，到處都可以傾聽到無窮的樂章，在大自然的懷抱中，昆蟲在深草中低吟，林中還有宛轉的鳥語。甚至還可以傾聽到一粒種子破土而出時對大自然發出的第一聲贊嘆，小草被狂風搖撼時對命運的吶喊，枝頭累累碩果奉獻人類的承諾。

走進沸騰的生活，同樣如此。在講臺上，我們要傾聽老師一點一滴的雨露和甘醇；在父母跟前，我們更要傾聽那“忠言逆耳利于行”的嘮叨。在傾聽中，我們可以獲得很多、很多。

當你熱切追求那些金錢富貴時，請你傾聽那位撿廢品的老人對幸福生活的解讀；當你飽食終日，游手好閑時，請你去傾聽那個重病患者在生命最后一刻的表白；當你失敗沮喪，一蹶不振時，請你去傾聽那個成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞；當你在困難面前畏縮不前時，請你去傾聽那個勇敢的水手訴說他在驚濤駭浪中航船的故事……

哦，是傾聽，讓我們告別幼稚與淺薄；是傾聽，讓我們得到許多難得的經驗，少走很多彎路；是傾聽，讓我們懂得生命的意義；是傾聽，把人世間所有的風霜雨雪、世事滄桑變成回首時那道韻味無窮的風景線……

朋友，我們的生活，我們的人生，需要我們用心去傾聽。傾聽它每一步前進的艱辛與曲折，傾聽那轟轟烈烈的此起彼伏?；蛟S，你也會感到即使面臨著滅頂之災，這陽光同樣公平地照耀你我，這生活同樣令人如癡如醉，這人生同樣演繹得如詩如畫…… 【范文精評】

本文的見解非常獨到，傾聽能使我深刻、成熟，懂得生命的意義，本文內容從傾聽好友擴展到傾聽各種對象，使本文主題更具涵蓋性。綜合運用了記敘、議論和抒情等表達方式。

傾聽民歌

這是一種來自遠古的聲音，在中國所有的朝代之前，已經存在著這種聲音。它是哪一年形成的，是由何人最先演唱，無人知曉。它的演唱者和傳播者從沒有一鳴驚人的打算，從不期望被臺下觀眾狂熱地呼喊。民歌是感情情不自禁的流露。它如同一棵莊稼碰到一棵莊稼所發出的聲音；它 是黎明時分一片打濕樹葉的雨點。民歌幾乎沉淀了我們中國人所有的感情，它展現著勞動的場面，它敘述著愛情，敘述著苦難，敘述著為富不仁者的卑鄙，被壓迫者的反抗。它的旋律和語言樸素且直率，讓人感到真摯和親切。一個人獨處時，一首恍若隔世的老歌就能喚起你無邊的遐想——河姆渡人的骨哨和曾侯乙的編鐘相繼出現，一群女子從《詩經》中走出，她們長裙如風，搖曳生姿。陌上桑青青，楚國女子清脆的歌聲，從田野那端飄過，甚至能聽到她們降臨身邊，聽到她們輕躡足音，從窗前而過。

我側耳傾聽一支又一支民歌，心兒也隨同它飛越海洋和山谷。我看到民歌在潯陽江頭琵琶女傷感的眼睛中停留；民歌以蝴蝶的姿勢，在科爾沁的草原的馬頭琴上優美棲落；民歌同汗水一起匍匐在農民黝黑的脊背，又一同滲進泥土；民歌從母親心中悠悠流淌出來，暮色濃了，在她細細的歌聲里，孩子沉沉睡去。

傾聽民歌，如同傾聽祖先訴說他們的命運，他們的夢。為他們的熱情、豪放，為他們的勤勞、慷慨而感到由衷的驕傲；對他們在愛情上的含蓄和忠貞不渝而感到萬分羨慕。也許他們一貧如洗，也許他們不得不背起鳳陽花鼓，流浪四方。但是，勞動者，唯有從你們心底涌出的歌聲，永遠被后人傳唱。

民歌歷經滄桑，如同一截古老的城墻，青青黑黑的磚上，布滿青苔，罅縫中還點綴著嫩綠色的野草。但它仍像鍘摘下的豆莢般新鮮。聆聽民歌，我覺得一股泥土和麥子的清香迎面撲來。人民對勞動的熱愛，對美好生活的憧憬，以及仿佛汪倫送別李白一般的款款深情，都能從民歌中深刻地體會出來。獨自一人坐在草地上，遙望星空，如水的月光靜靜地洗滌心靈塵垢時，唱幾支意味深長的民歌，讓那綿綿歌聲，仿佛一泓流淌的清泉，去濕潤人們已經干澀了的記憶！【范文精評】

文章以優美的語言寫出了自己“聆聽民歌”時的感受，以排比的句式把這種感受寫得具體而又抒情。如“我看到民歌在潯陽江頭琵琶女傷感的眼睛中停留；民歌以蝴蝶的姿勢，在科爾沁的草原的馬頭琴上優美棲落；民歌同汗水一起匍匐在農民黝黑的脊背，又一同滲進泥土；民歌從母親心中悠悠流淌出來，暮色濃了，在她細細的歌聲里，孩子深深睡去。

第三篇：案例：學會傾聽

學會傾聽

張德杰

引言： “一個小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩只耳朵、兩只手，卻只有一張嘴巴呢？”爺爺告訴小孫子：“這是讓人多做，少說話呀?！惫适潞芏?，寥寥數語，形象而深刻地告訴我們“聽”對人來說，是多么的重要！“傾聽”有兩層意思，一是要求聽別人的話要用心；二是要會聽，要邊聽邊想，思考別人話的意思，能記住別人講話的要點。

體會：

作為老師，我們更應學會傾聽，懂得傾聽的藝術。

在教師與學生的交流中，往往會聽到這樣一些不愉快的對話：“老師，這不是我干的，你聽我把話說完！”“得了得了，別說了，除了你沒別人！”“老師，這事不光我一個人有份，還有……”“有什么有？還不住嘴，反正你不是什么好東西！”“老師，這次作業不做，我是有原因的，因為……”“因為什么，我沒那么多功夫來聽你所謂的因為！”

在這些不愉快的對話中，老師顯得是那么的缺乏耐心，那么的不愿意傾聽學生內心的傾訴，以這樣的不佳情緒如何能實現師生間的溝通？！教師對學生所謂的教育，也只能成為教師一廂情愿的且無法被學生所接受的單項壓制性的訓導。要真正傾聽到學生的心聲，確實不是件容易的事。

傾聽是教師走進學生心靈，與學生產生情感共鳴的重要橋梁，是教師對學生進行富有針對性的教育的前提和保證。學會傾聽學生的心 聲，是我們每個教師都必須掌握的一項教育基本功。

一個愿意傾聽并且善于傾聽的教師會讓學生感到親切，學生愿意跟他交談。教師通過傾聽，可以了解學生的真實想法，了解學生對教師的教育是否適應，對教師言行有什么看法，從而建立起和諧的師生關系。傾聽本身也是一種鼓勵方式，能加深彼此的感情，因而也就激發了學生的學習熱情與責任意識，有助于取得更好的效果。在我們的生活中有很多這樣的例子。有一次，一位同學去找班主任匯報自己的“工作”，平時極善言辭的老師顯得有點矜持，一直沒說什么，但是這位同學不得不承認，老師一直在和他“交談”。在整個交談過程中，老師微笑著，不時輕輕點頭，目光時時與學生接觸。在老師無言的尊重、肯定和贊賞的鼓勵下，這位同學很順暢地和盤托出他計劃的同時，又提出了許多有創意的構想。如果把這次交談比作是“二重奏”的話，這位善聽的老師是用“心音”在為這位學生伴奏。

用心傾聽是教師愛生的體現，善于傾聽則要求教師具有一定的溝通技能。要讓學生把老師當朋友，敞開心扉，把自己的心里話說給老師聽，就需要教師用真誠去傾聽，用理解去傾聽。要想達到傾聽的最高境界——心與心的交流，教師在傾聽時必須學會做到以下幾點。

1、專注地聽。教師在傾聽時，決不可心存旁騖、心猿意馬，應做到神情專注，思想高度集中，要讓學生感覺到你在聽，你很重視與他的交談。教師千萬不能一邊做事一邊傾聽，這會讓學生有被輕視的感覺。非傾聽對象莫視，非學生傾訴的話莫說，教師有如此態度，必然能進一步激發學生樂于向老師傾訴心聲的熱情，從而使學生的心 與老師貼得更近。

2、放下架子去聽。教師在傾聽學生訴說時，要有一種平等的心態，盡力創造親密、和諧的氛圍。師生間像兩個朋友，學生有權選擇說什么不說什么。對學生不想說的，教師不能用命令的口氣強迫學生說。在交談時，教師要把“傾聽”當作師生間互相賞識，互相了解的紐帶，這樣才能把傾聽當作一件快樂的事去做。

3、要全面地聽。教師在傾聽學生訴說時，要有耐心，不要隨便打斷對方的講話，不能只聽自己感興趣的內容，對其它的內容則表現出不耐煩。這會影響學生訴說的情緒，把想說的話又咽下，與你交流，就會有顧慮。教師應時刻提醒自己：我正在聽學生說話，決不能打斷學生，我要完整、清楚地聽完，最后作出評判。

4、選擇好時機去聽，這里的“時機”是指適當的時間、適當的地點。交談時間不能以教師說了算，要征求學生的意見，當學生想說的時候、愿意說的時候去耐心傾聽，此外還要注意選擇適當的場合，盡力為學生創造一個天知、地知、你知、我知的理想環境，避開閑雜人等的干擾，使學生放心地拆去防衛的武裝，來個竹筒子倒豆，無話不說、實話實說。

5、設身處地地聽。教師在傾聽時，必須學會設身處地地站在學生的立場上，去體會感受學生的所說、所思和所作所為，用一顆平常心去理解學生。在面對犯了錯的學生時，教師不要把自己裝扮成“圣人”，對學生大驚小怪，橫加指責，以免造成學生關閉心靈閘門，就此閉口不言的尷尬局面。教師傾聽時，心平氣和地適時表達一下自己 的看法和感受，會使學生覺得你善解人意，很親切，這樣就容易拉近師生間的距離，教師的批評教育也就容易讓學生接受了。

傾聽，是對他人的一種恭敬，一種尊重，一份理解，一份虔誠。傾聽，是心的接受，是熱的傳遞，是誠摯的情感在祥和中奉獻。傾聽，是智者的寧靜，猶如秋日蔥蘢，深邃的思想于無聲中收成。

第四篇：救援案例講評

生產安全事故案例講評(模板3）

一、自我介紹

尊敬的各位領導工友們大家好：我叫***，現是產業公司救護中心員工，很高興參加這次事故案例講評，不到之處請多多批評指正。

安全是企業永恒的主題，一次次血的教訓讓我們警醒，一次次死亡事故震撼著我們的心靈。今天我給大家講的就是某市礦山救護隊在處理礦井瓦斯爆炸事故過程中發生的自身傷亡案例。

二、公司、中心基本情況介紹

陜煤集團神南產業公司成立于2007年10月10日，是由陜煤集團組建的國有股份制大型煤炭生產服務企業。

神南礦山救護中心成立于2007年10月，2012年3月28日經國家局驗收認定為國家礦山救援二級資質，2012年11月經省煤炭工業局驗收，評定為一級標準化礦山救護隊,具有豐富的礦山救援經驗。

神南礦山救護中心實行軍事化管理，制定了先進的發展理念和嚴格的管理制度，從隊伍編制、構成、技術裝備等都已具備了預防、處理各種礦井災害事故及地面消防的能力，并將逐步成為一支作風優良、快速反應、裝備精良具有較強戰斗力的礦山應急救援隊伍。

三、事故經過

2008年8月1日8時56分，某礦發生一起較大瓦斯爆炸事故，事故當班入井21人，事故發生后，礦方成立臨時搶險救援指揮部，立即組織人員進行施救，經全力搶救，15名礦工安全升井，1人輕傷，5人下落不明。

某市礦山救護中隊有3個小隊，接到事故召請電話出動時，由于其中1個小隊外出參加省第八屆礦山救援技術競賽，1個小隊外出到市內參加救護業務技術等級培訓，隊里只能組成一個混合小隊。8月1日13時31分，救護小隊9人佩帶半面罩正壓氧氣呼吸器從進風主斜井入井救援，同時入井的還有煤管所3名監管人員。13時52分，救護小隊9人前往西翼災區進行偵察、搜救。在進入到四平巷距回風口220m處，5號隊員朱俊看到4號隊員楊德芳踩滑向前倒下，朱俊迅速上去將楊德芳扶起，并立即將已滾歪的面罩復位，同時呼喚楊德芳，楊沒有回應，此時楊佩帶的氧氣呼吸器壓力表顯示壓力為15MPa。該處測得：CH4濃度為14%，CO2濃度為6%、CO濃度為1.0%、O2濃度為11%。小隊負責人隨即下令撤離危險區，全體隊員將楊德芳同志迅速往外抬運。由于爆炸后造成巷道狹窄和雜物堵塞，抬運十分困難。經過一段路程后，全體隊員體力嚴重透支，自身安全難以保障，在此情況下，小隊長命令所有隊員先撤到新鮮風流處，并立即向指揮部報告救護隊員楊德芳遇險，請求支援。

指揮部接到報告后，經研究決定由市煤炭局總工程師帶領礦副總經理等6人佩戴自救器，對遇險隊員實施救援。18時20分，將遇險隊員楊德芳救出井外，通過現場醫生急救后，及時將楊德芳送往市人民醫院救治，經過全力搶救無效，于21時05分死亡。

四、事故原因分析

（1）礦方嚴重違章指揮，發生事故不及時通知救護隊盲目組織搶救。

（2）救援力量不足，出動小隊為混合小隊。發生隊員自身事故時，無待機小隊增援 解救。

（3）救護隊指戰員在確認井下災區已無人生還，沒有恢復通風的條件下，冒險進入巷道破壞嚴重，有毒有害氣體濃度較高的 2

災區

（4）救護指戰員對正壓氧氣呼吸器的性能、原理和操作使用掌握不夠熟練，沒有佩用全面罩正壓氧氣呼吸器。

五、事故責任劃分

1、救援指揮部違章指揮，救援力量不足，未設井下救災基地，無待機小隊。

2、救護隊對災區情況危險性認識不足，?在這次事故處理過程中，未佩用全面罩氧氣呼吸器，憑經驗，盲目蠻干.3、救護小隊進入災區偵察時，遇到煙霧很大、視線極端不清、巷道冒落堵塞嚴重的情況下，未采取保證退路安全的措施，造成事故擴大。

七、事故點評

防范措施

4、要加強實戰演習的訓練，從難從嚴，?從實戰出發進行模擬訓練，提高自身的心理素質、身體素質，只有這樣，才能適應各種惡劣環境的救災工作。

（三）在救災過程中，偵察確認無火源、無人員生還的情況下，果斷采取恢復通風的有效措施，及時改善了災區條件，有效地防止了事故擴大。

（四）處理重大瓦斯爆炸事故，作為礦山救護隊必須建立井下基地，基地要有救護指揮人員現場指揮，并不斷與地面指揮部保持聯系。

（五）救護小隊進入災區處理礦井爆炸事故，確知人員已經犧牲時，必須先恢復災區通風，再進行處理。特別是在獨頭巷道較長、有害氣體濃度大、支架損壞嚴重的情況下，確知無火源、人員已經犧牲時，嚴禁冒險進入，必須先恢復災區通風、維護支架后，方可進入進行處理。對于這條處理爆炸事故的重要行動原則，不僅礦山救護隊要不折不扣地貫徹執行，煤礦各級領導和搶救指揮部在指揮、部署事故處理任務時，更要模范遵守。決不能因救人心切，違反這條規定，違章指揮。

事實就是安全沒有如果，只有加強安全管理、安全培訓工作，使得每一位職工加強安全意識，熟記牢記安全操作規程，工作中嚴格執行操作規程。管理者班前會多強調、多叮嚀、多囑咐、工作安排細致才能杜絕安全事故的發生,是我們 的員工在安全上不得存在麻痹大意、馬虎湊合、不在乎的僥幸思想，堅持“安全第一、預防為主”的安全生產方針，做到不傷害他人、不被他人傷害，嚴反三違，人人履職履責，才能保證今后安全工作取得更大的成績。

為了自己的安危，為了家庭的幸福，希望大家都能遵守規章制度，因為安全規程都是用血的教訓換來的，記住發生的安全事故，切莫拿生命和幸福做賭注。漠視安全的違章行為是向科學的挑戰，是無知、愚昧對文明的踐踏，其付出鮮血的代價是必然的。無數起事故證明，“違章指揮、違章作業、違反勞動紀律”這種壞習慣是安全生產的大敵，是引燃事故的導火索。

工友們請牢記：你是家中的梁、你是妻子的天！

你是父母的心、你是孩子的山！

你的安全是親人的期盼，是家人的心愿!為了家庭幸福，請珍愛生命，讓安全成為文明的習慣

第五篇：學會傾聽教學案例

《學會傾聽》晨誦教案

永安小學：馬媛媛 教學目標：（1）、能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩。（2）、運用多種不同形式讓每個學生充分展現自己的聲音。（3）、使學生通過晨誦一起感受詩歌的優美。

教學重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。

教學難點：能將感受到的表達出來。教學過程

一．談話導入

今天的天氣格外明媚，太陽公公起了一個大早，在等待著孩子們早早的到來。太陽公公最喜歡愛思考、聽話的孩子。讓我們一起深呼吸，吸收這新鮮的空氣吧！

二．師生問候 師：早上好，孩子們！生：早上好，老師！

師：整個早晨我一直看著你們。生：整個早晨我們一直看著你。三．復習詩

有一顆小石頭非常地調皮，它在鄉下的小路上不知摔倒了多少小朋友、小動物。可是呀！這顆小石頭，卻滿不在乎地照樣躺在路上，被太陽公公照著、溫暖著。相信孩子們肯定還記得這首小詩吧！咱們一起來復習一下吧。

學生齊讀《小石頭》可以加上相對應的動作。四．學習新詩《學會傾聽》

孩子們的耳朵可神奇啦！能聽出老師講的所有內容，今天我就考考大家，看看哪位小朋友的耳朵最神奇。能聽到別的小朋友所聽不到的話。

1.師：范讀

要求學生認真傾聽。

師問：相信孩子們已經從老師的誦讀中聽到了很多內容。

生：匯報

2.學生模仿老師的聲音讀，聽聽誰是小小模仿家。3.分男女讀。比一比看看誰的聲音最響亮。

4.指名讀

馬老師知道咋們班的孩子個個都很能干，相信你們也能一個人完整的來誦讀這首小詩吧！

5.當當小老師

我們一年級一班的孩子都聰明能干，個個都是模仿小能手，相信你們也能來模仿，當當小老師，來教教大家讀吧！五．繪畫

孩子們都有一個聰明會思考的小腦袋，也有一雙明亮善于發現的眼睛，更有一雙靈巧的雙手，就讓我們用五彩的畫筆，畫出你們聽到的、看到的和想到的。

六．小結

今天我們學習了《學會傾聽》這首小詩，孩子們也知道了做什么事情都要先傾聽，聽清楚然后再去做。希望孩子們在生活中、學習中也要時刻注意學會傾聽!

《 學會傾聽》教學案例

永安小學：馬媛媛

在周一下午得知要去別的學校上一節晨誦課時，我便開始準備，心想一定要好好上，但是應該選取怎樣的題材呢？由于面對的是一年級的孩子我想得從行為習慣入手。就選取了《學會傾聽》這首小兒歌，這首兒歌的大致內容講的是怎樣培養好孩子們的傾聽習慣、坐姿、舉手發言以及回答問題聲音響亮等方面。在準備中我用了精美的ppt來呈現，想的就是讓孩子們在漂亮的圖畫中來輕松學習。

我們一行的有教師發展中心的徐校長、梁老師以及我們學校的校長和一個同事。在上車時徐校長就說讓我上完課后說說我為什么要選擇這首詩，選擇的目的是什么。當時我腦袋中就在想這次對我來說是一次挑戰，也是一次重要的機會，我肯定會好好上，給孩子們留下深深的印象。車子在山路上緩緩而行?？匆娚缴系囊徊菀荒疚揖驮谙肽男┖⒆觽儭Ｎ业降自撊绾紊?，用哪些方式，用哪些語言來吸引她們，她們會不會喜歡我帶來的這首兒歌。想著想著就到了目的地馬槽小學。下車后我發現這是一所紅軍小學，每個孩子都穿著迷彩服多像一個個小軍人??！我便不由自主來到了我要上課的班級一年級，在進入班級的一剎那我發現班上只有八個孩子，她們直直的坐在自己的座位上，悄悄地可乖了。我當時就告訴自己一定要和她們交上朋友。讓他們喜歡上我以及我的課。

由于我帶來的晨誦課中有一首復習詩她們沒有學過，所以我用了一節課與他們交流，來到她們身邊我就告訴她們今天我想和她們交朋友，他們高心的歡呼起來，我知道她們開始喜歡上我了。我就把《小石頭》這首詩送給她們，當我深情的讀出“昨天摔著了娃娃，今天拌著了馱馬”學生立刻有著濃厚的興趣她們很快愛上了這首詩，還說小石頭可真調皮?。≡陉柟獾恼找挛覀冞€唱了歌、背了詩。我感覺這一刻真是太幸福啦。

在與她們的溝通中我發現李偉小朋友字寫的可漂亮了、曾婷婷是一個內向的孩子、蔣雯麗帶著一副眼鏡非常的文靜與甜美。還有一個孩子給我留下深刻的印象，他是一個小男孩名叫王軍，長得活潑可愛，聲音也很洪亮。我就叫他起來為大家起一歌，可就在這時其他的孩子哄堂大笑讓我不知所措，在得知情況后知道了這個小男孩在學習上遇到一些困難，說他不學習、也不會寫字，更別說會唱歌跳舞了。同學們也都不喜歡他，也不想和他玩。但是他臉上總是帶著笑容，就在這時我卻發現他的一處閃光點，就是不管我們做什么他都會自覺的來參與其中，雖然他說的不怎么對，這也是他的優點??！我就在想待會上課時一定要給他自我展示的機會讓同學們對他另眼相看。

上課鈴聲響了，開始我的晨誦課了，我偷偷的看了看他，這時的他還在看后面的老師們，我快速的開了課，在師生問候之后我用了一些孩子們喜歡聽的兒童語言例如：有一顆小石頭非常地調皮，它在鄉下的小路上不知摔倒了多少小朋友、小動物?？墒茄剑∵@顆小石頭，卻滿不在乎地照樣躺在路上，被太陽公公照著、溫暖著。相信孩子們肯定還記得這首小詩吧！咱們一起來復習《小石頭》吧。孩子們一聽就被吸引進去，當然也包括王軍，我心里別提多高興了。聽見她們那稚嫩的聲音看見她們那洋溢的笑容我知道她們喜歡上了今天的課堂。就在這種滿心歡喜時我讓孩子們閉上眼睛去聽老師讀，看看哪個孩子的小耳朵最靈。能聽到一些什么內容。讀完后孩子們都把小手舉的高高的爭著來回答道。王軍也舉手了但是他沒有說對，同學們都笑話他，他臉一下就紅了，頭低低地。我知道他心里很難受。對同學們說：“其實我們回答問題不一定每次都全對，只要有膽量舉手就像成功進了一大步，你們看王軍同學舉手了，我們應該對他表示祝賀。”話音剛落教室里就響起了為他鼓的第一次掌聲，我看見他有一點笑容了。就在第一次的鼓勵中他更加地認真聽講，目不轉睛地看著我，慢慢地我一步一步進行下去，用了不同的方式讓他們朗讀比如說：范讀、學生模仿老師的聲音讀、聽聽誰是小小模仿家。

分男女讀。比一比看誰的聲音最響亮。指名讀以及同桌一起讀。在用這些不同的方式讀時我下講臺來到孩子們身邊，我驚喜的發現他也在認真的指著一字一句的讀，但是有很多字他都不認識，我發現了他的困難也記在了心里。當請學生上臺匯報時每一組都合作的非常愉快，該輪到他們這一小組了，他的同桌偏偏不想上去，或許是有點點嫌棄他，覺得他不會讀會拖自己的后退，于是我便邀請他上臺和老師一起讀，他剛開始也不怎么愿意，我一直不停的對他說沒關系老師會幫助你的。我便拉著他一起大步走向講臺，他的手還有一些哆嗦呢！我想，他平時應該很少有這種機會在全班面前展示吧。我一定要讓孩子們覺得王軍其實是不錯的。就在他開口讀第一句時我就肯定了他的朗讀，同學們也不約而同鼓勵了他，讓他更加有信心讀好。雖然我們的朗讀一直斷斷續續，但是在我的陪伴下他勇敢的完成了。這是他第一次完成了一首小兒歌。同學們掌聲不斷，和他同桌的孩子也有點害羞，我知道大家會從心里佩服王軍的，再也不會有人瞧不起他了。一節課中他都是抬頭挺胸，坐的直直的學完了整堂課。我感覺很滿足，緊接著我還讓他們用手中五彩的畫筆，畫出他們聽到的、看到的和想到的，孩子們畫的很認真，分別還說出了自己畫的內容，由于時間關系沒有在課堂中把畫圖上顏色，只有課后添加。不管怎樣這一刻我感覺他們長大了。

在走之前半小時，那群天真的孩子還特意把課堂中沒完成的畫拿來我看，看著他們手中的畫，再看看那一雙雙靈動的眼睛我心里酸酸的，真心舍不得這八個可愛的孩子！