第一篇：西師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)單元作文匯總

第一單元 童年趣事

童年趣事

我很喜歡看電視，小時(shí)候經(jīng)常幻想著自己上電視。

還是在幼兒園的時(shí)候，有一次我正在看電視，突然看到我班里的一個(gè)同學(xué)在電視上表演節(jié)目，我便大喊：“媽媽?zhuān)　眿寢屨f(shuō)：“怎么啦？”“你看，我同學(xué)上電視了，我也想進(jìn)去。”

媽媽又說(shuō)：“電視哪是隨便上的呀。”媽媽說(shuō)著就出去了。

過(guò)了幾天，爸爸媽媽都出門(mén)辦事了，只有我一個(gè)人在家。心想家里沒(méi)人，這次我一定要進(jìn)電視里去。想著我就拿起螺絲刀，學(xué)著爸爸的樣子，把電視機(jī)上的螺絲釘一根一根地?cái)Q下來(lái)，然后把外殼卸掉，心想這樣就行了吧。誰(shuí)知，剛拆開(kāi)我就傻眼了，里面全是電線和線路板，根本就沒(méi)有人站的地方，更別說(shuō)表演了。這時(shí)媽媽回來(lái)了，媽媽問(wèn)我：“這是怎么回事啊？”，我說(shuō)：“我想進(jìn)到電視里去，所以就把電視拆開(kāi)了。”媽媽說(shuō)：“傻孩子，上電視不是那樣上的，要先錄好圖像，再發(fā)射出去，我們用電視機(jī)接收信號(hào)。”

聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我恍然大悟，原來(lái)是這樣阿，上電視可真難，真麻煩，不是人人都能上的，但正是這樣，我才要更加努力，爭(zhēng)取上電視。

童年趣事

相信你小時(shí)候也做過(guò)很多傻事吧！當(dāng)然我也不例外。來(lái)，讓我告訴你。

我五歲的時(shí)候，一個(gè)艷陽(yáng)高照的中午我正坐在沙發(fā)上悠閑的看電視。正在和鍋、碗、瓢、盆并肩做戰(zhàn)的媽媽?zhuān)铝艘粭l“圣旨”：讓我去小賣(mài)部買(mǎi)包糖回來(lái)。我說(shuō)：“等我把電視看完再去，行不？”“不行，不要跟我討價(jià)還價(jià)，快去！”經(jīng)過(guò)一番的嘴皮子戰(zhàn)爭(zhēng)后，我舉了白旗，只好去了。

我無(wú)可奈何的拿著錢(qián)去小賣(mài)部，雖然人已離開(kāi)了電視，但心還是在電視前。我想買(mǎi)完糖回去再看，所以我以迅雷不及掩耳之勢(shì)跑到了小賣(mài)部，急急忙忙的買(mǎi)了一袋白糖，又以迅雷不及掩耳之勢(shì)往家里跑。路上，我突然被一個(gè)小石子絆倒了，摔了一跤，白糖被丟得老遠(yuǎn)，我急忙跑過(guò)去撿起已被灑得一地的白糖，心驚膽顫的走進(jìn)家門(mén)，進(jìn)門(mén)前，我探出頭“偵探”了一下，媽媽不在，我才小心翼翼的走進(jìn)廚房，把已被我弄臟的白糖倒進(jìn)了一個(gè)容器里，放了許多水，因?yàn)椋铱匆?jiàn)媽媽平時(shí)淘米也是這樣的。我走進(jìn)廁所，看見(jiàn)媽媽正在洗衣服我這才松了一口氣，因?yàn)椋瑳](méi)那么快出來(lái)，我就可以放心的洗白糖了。過(guò)了幾分鐘，我去看倒在水里白糖，傻眼了：白糖變成了一灘“水”。我就把味精到進(jìn)了裝白糖的袋子里，總算長(zhǎng)吁了一口氣。

有一天，媽媽抄菜，把“白糖”放進(jìn)了菜里。結(jié)果，菜太難吃了，媽媽問(wèn)我有沒(méi)有作怪，我便把事情的經(jīng)過(guò)一五一十的告訴了媽媽?zhuān)齾s哈哈大笑。唉，我從這件事知道了有時(shí)候聰明會(huì)反被聰明誤！你說(shuō)對(duì)不對(duì)？

第二單元 我的一天

我的一天

在爸爸媽媽眼里，我是一個(gè)乖女兒。在老師眼里我是一名乖學(xué)生，然而，今天，我做了一件在他們眼里很不可思議的事情···

今天是開(kāi)學(xué)后的第二周，我像往常一樣，吃過(guò)早飯，背起書(shū)包和小朋友一塊兒上學(xué)。走到半路，想起沒(méi)有帶周末的作業(yè)本。當(dāng)時(shí)很著急，想完蛋了，該挨老師批評(píng)了。記得上次班上有個(gè)同學(xué)就因?yàn)闆](méi)帶作業(yè)本，還被老師罰寫(xiě)了幾張生字呢。小朋友們紛紛給我出主意，回去拿已經(jīng)來(lái)不及了，該怎么半好呢？

就在這時(shí)，想起了上次我生病請(qǐng)假老師還很是緊張問(wèn)我好些了沒(méi)。好吧，就這樣辦。與其被批評(píng)不如來(lái)個(gè)逃之夭夭。于是我把我的餿主意告訴了同學(xué)，同學(xué)說(shuō)那么好吧，就這一次啊，下不為例。我當(dāng)時(shí)是那樣的感激和興奮。

于是我返回家去，爺爺問(wèn)我怎么回來(lái)了，我把事情從頭到尾給爺爺描述了一遍，本以為爺爺會(huì)像往常夸我真是個(gè)聰明的小丫頭。不料的是，我講完了，爺爺卻是眉頭緊皺，給我上了一堂教訓(xùn)課。當(dāng)時(shí)那眼淚啪啪的往下落。

我明白爺爺對(duì)我失望了，此時(shí)的小聰明一點(diǎn)都沒(méi)用對(duì)地方，爺爺請(qǐng)?jiān)徫液脝幔课以僖膊环高@樣的錯(cuò)誤了。

我的一天

人的一天都是多姿多彩的，我的也不例外。那么我就帶你走進(jìn)我的一天，也來(lái)感受一下我的一天是否和你一樣。

今天是星期一，我像以往那樣在操場(chǎng)上鍛煉，誰(shuí)都不知道以后的事。可在第一節(jié)課上的一張英語(yǔ)試卷讓我預(yù)知了晚上的一幕：我會(huì)在媽媽的大聲嘮叨度過(guò)一個(gè)晚上；或者要看那張面無(wú)表情的臉。越想越擔(dān)心越想越害怕。在中午的時(shí)候我沒(méi)有心情做事，整個(gè)下午都在發(fā)呆，一點(diǎn)心情都沒(méi)有。一直都是這樣到了放學(xué)，在回家的路上，我的心又是忐忑不安、提心吊膽。在平時(shí)走在回家的路上都像一只活蹦亂跳的小白兔；或是像一支飛快的箭飛奔回家。可今天我的腳上像有了一個(gè)大石頭讓我每一步都是那樣沉重。可當(dāng)我把卷子交給媽媽時(shí)她很平靜，只是撅撅觜說(shuō)：“這次考的不太好，都是馬虎，下次努力！”聽(tīng)了這句話(huà)后我真想笑，因?yàn)槲乙郧百M(fèi)了那麼多的心；又想對(duì)媽媽說(shuō)謝謝，我考了那么糟，您還體諒我。

就這樣我的一天，畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

第三單元 關(guān)于禮物 最珍貴的禮物

我是個(gè)生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)別人的禮物。上學(xué)期，我們要學(xué)查字典了，爸爸沒(méi)有錢(qián)給我買(mǎi)。接連好幾個(gè)星期，教語(yǔ)文的毛老師看我每天早上都不帶字典，就用詢(xún)問(wèn)的目光看著我，使我不敢去看毛老師的眼睛。上語(yǔ)文課時(shí)，我總是在無(wú)奈與失望中度過(guò)，總希望早點(diǎn)兒下課。

一天早上，語(yǔ)文課上又用到了字典，同學(xué)們都迅速地查著字典，我不知道是著急還是害羞，不敢正視老師，只好低著頭，下意識(shí)地?cái)?shù)著手指頭。這時(shí)候，我感到毛老師走下講臺(tái)向我走了過(guò)來(lái)，我的心像揣了一只小兔子似的跳得更厲害了。我想，這回我一定會(huì)挨批評(píng)了，我又把頭往下低了低，真希望地上有個(gè)洞鉆進(jìn)去。近了，到了??沒(méi)想到毛老師把一本嶄新的字典遞到我面前，小聲說(shuō)：“張健，這是我送給你的，收下吧！”我沒(méi)有立刻去接字典，只是吃驚地望著老師。老師又微笑著說(shuō)：“收下吧！這是我對(duì)你的希望，懂我的意思嗎？”我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，雙手接過(guò)字典，眼前一片模糊，眼淚不聽(tīng)話(huà)地流了下來(lái)。我連“謝謝”兩個(gè)字都沒(méi)說(shuō)出口，老師又微笑著走上講臺(tái)。我雙手捧著這重似“千斤”的禮物，心想：老師，我不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的一片希望。

我的心跳得更厲害了，雙手不聽(tīng)使喚地翻著字典，在激動(dòng)和幸福之中上完了那堂語(yǔ)文課。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那激動(dòng)人心的一天，不會(huì)忘記那堂激動(dòng)人心的語(yǔ)文課。不論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，這本字典都是我最珍貴的禮物。

珍貴的禮物 我有一件最珍貴的禮物，那是一張精致的書(shū)簽。每當(dāng)看到這張書(shū)簽，我就會(huì)想起爸爸對(duì)我的教誨。

記得這一張書(shū)簽是爸爸在我讀一年級(jí)的時(shí)候給我的。那一年期末考試，我的成績(jī)十分差。爸爸媽媽看到十分傷心，十分生氣。在過(guò)年的那一天，爸爸把我叫到了他的面前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“兒子，你仔細(xì)想過(guò)沒(méi)有這一次考試為什么考得那么差？”“想過(guò)。”我輕聲回答。“那你說(shuō)說(shuō)是什么原因呢？”爸爸又說(shuō)。“我在大考前沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)。”我說(shuō)。“還有嗎？”爸爸繼續(xù)問(wèn)。

“在大考前我只顧看電視，上課也不認(rèn)真。”這時(shí)，我已經(jīng)快要哭了，淚水一直在我的眼眶里面打轉(zhuǎn)。

“還有什么原因呢？”爸爸仍舊這樣問(wèn)我。我又想了一會(huì)兒，覺(jué)得沒(méi)有別的原因了，便回答說(shuō)：“沒(méi)有了！” “你再仔細(xì)想一想。”

我低下了頭沉思了一會(huì)兒，然后抬起頭說(shuō)：“沒(méi)有了！”

“不，你還有！那就是你太驕傲了！”爸爸說(shuō)話(huà)的聲音并不大，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)卻像打雷那樣響。那時(shí)我哭了。你覺(jué)得這樣好嗎？”“不好！”我斬釘截鐵地回答。“那好，你在這里等我一下，我去拿一樣?xùn)|西來(lái)給你！”

爸爸走出房間后很快就走了回來(lái)。他手里多了一張書(shū)簽。他把那張書(shū)簽給了我。我看到書(shū)簽上面寫(xiě)著一句話(huà)，那就是“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”

我頓時(shí)明白了爸爸的用意，是想讓我不再驕傲自滿(mǎn)，而是要謙虛謹(jǐn)慎。后來(lái)，我就按照爸爸對(duì)我的期望去做，所以每一次考試都取得了較好的成績(jī)。這張書(shū)簽就是我最珍貴的禮物。

第四單元 寫(xiě)活動(dòng)的--校運(yùn)會(huì)

記校運(yùn)會(huì)的接力跑

今天舉行伊莊小學(xué)校運(yùn)會(huì)。我們五年級(jí)在上午拔河比賽失敗后，大家都重新“武裝”信心，參加下午的接力賽跑。下午，艷陽(yáng)高照，大家都在操場(chǎng)上等著開(kāi)始。每個(gè)班帶頭跑的人手里拿著接力棒，做著準(zhǔn)備的姿勢(shì)；而對(duì)面將要接棒的人跨開(kāi)雙腿，手臂伸直向前傾。一聲令下，各班的同學(xué)拼了命地向前沖。只見(jiàn)我班帶頭跑的伊汪洋，表現(xiàn)地十分突出：他拿著接力棒，頭在身體前面，雙眼目視前下方，像一匹脫韁的野馬,又像一顆子彈飛馳而過(guò).一旁的啦啦隊(duì)大喊加油!加油!加油!那聲音如同山崩地裂,好像大地也要顫動(dòng)起來(lái)不愧是我班的跑步健將，拿著接力棒跑得一馬當(dāng)先。我們班前幾運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)得那是相當(dāng)出色。可——后來(lái)我們班有兩人掉棒——這使我們落后了。當(dāng)另一個(gè)班的一名觀眾看到我們有人出洋相時(shí)，不禁喊出了聲：“四班漏油！” 這時(shí)，我們班的幾個(gè)拉拉隊(duì)員士氣高漲，拼命地喊：“朱孟飛加油、朱孟飛加油，”只見(jiàn)朱孟飛像腳下生風(fēng)似的，箭一般地向前沖。眼看四班的蒙蒙就要第一個(gè)沖到終點(diǎn)線了，緊隨其后的朱孟飛毫不示弱，身子猛地向前一傾，第一個(gè)沖到了終點(diǎn)。五年級(jí)第一，五年級(jí)第一。同學(xué)們歡呼起來(lái)。”

比賽結(jié)束了，我們是全校第一，還得了一張獎(jiǎng)狀。我頓時(shí)欣喜若狂，要知道，以前的校運(yùn)會(huì)，我們從來(lái)沒(méi)有得過(guò)獎(jiǎng)。這次的接力賽給了我們信心，我們相信下星期的籃球比賽，一定也能取得好成績(jī)。

激烈的校運(yùn)會(huì)

上星期五的早上，天氣格外晴朗，萬(wàn)里碧空飄著朵朵白云，我們伊莊小學(xué)舉行第三屆校運(yùn)會(huì)。比賽的項(xiàng)目可多了！有賽跑、踢毽子、跳繩、乒乓球等等。

比賽開(kāi)始了，先是男子60米賽跑，從低年級(jí)輪起。他們昂起頭，正做著賽前準(zhǔn)備，有的扭扭腳，有的活動(dòng)活動(dòng)手。然后拱著腰，做好賽跑的姿勢(shì)。聽(tīng)到裁判員的槍聲，就爭(zhēng)先恐后地跑起來(lái)。好不容易輪到五六年級(jí)。我們班的代表張子豪同學(xué)胸有成竹、精神抖擻，一點(diǎn)兒也不緊張，“預(yù)備，開(kāi)始。”“砰！”槍聲一響，各班的運(yùn)動(dòng)員們就像離弦的箭一般沖了出去。這時(shí)候，四面響起了“加油，加油”的有節(jié)奏的啦啦聲，在這緊要的關(guān)頭，我干脆站起來(lái)。開(kāi)始張子豪還遙遙領(lǐng)先，漸漸地，六年級(jí)的一位同學(xué)超過(guò)了他，并且將他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。我心里暗暗為他著急：張子豪，千萬(wàn)別輸啊！果然，張子豪并沒(méi)有放棄，反而更加使勁向前跑。5米、4米、3米，近了，更近了。忽然，張子豪猛地向前沖，終于又超過(guò)了他，第一個(gè)踩到終點(diǎn)的彩線。他高興極了，一蹦三尺高。我也松了一口氣，為他感到驕傲。連老師們都稱(chēng)贊他：“張子豪是第一個(gè)打破我們校運(yùn)會(huì)賽跑的記錄，真了不起！”他聽(tīng)了，不好意思的抓抓頭。

比賽繼續(xù)進(jìn)行著，同學(xué)們有的踢毽子，有的打乒乓球，還有的跳繩，他們都想為班級(jí)爭(zhēng)光。

校園的一陣陣歡呼聲，在慢慢地飄蕩。

第五單元 寫(xiě)家務(wù)勞動(dòng)

記一件家務(wù)事

“ 家務(wù)”兩個(gè)對(duì)于大家來(lái)說(shuō)并不陌生的字眼，再平凡不過(guò)了。可是，平凡又平凡的家務(wù)，卻在我的腦海中，成為一滴永遠(yuǎn)不會(huì)被蒸發(fā)的海水，永遠(yuǎn)在我的記憶海洋中漂蕩，如此簡(jiǎn)單的擦玻璃花了我許多精力。

一天放學(xué)回家，媽媽就慈祥的對(duì)我說(shuō)：“小公主，你不是吵著要干家務(wù)活嗎，好，今天讓你來(lái)擦玻璃。”這時(shí)，我有一種輕視的感覺(jué)：哼，不就是擦玻璃嗎，有什么稀奇，我一定擦得又好又快。想完后，我就開(kāi)始擦玻璃了。我先用抹布蘸些水，然后再用力的擦玻璃，可是我怎么也不能把污漬擦干凈。“再來(lái)”我一遍又一遍地擦，還是不能擦掉。我的性子很急，什么都想很好，但是如今，又被這點(diǎn)困難所阻擋，但我總不能傻站著在這里干著急吧。在我面前，這種困難，似乎從一個(gè)小小的小水溝，霎時(shí)變成了高不可及的大山，出現(xiàn)在我面前，擋住了我前進(jìn)的步伐，攔住了我通往成功的道路，使我變得手足無(wú)措。正當(dāng)我不知所措時(shí)，我努力去想媽媽擦玻璃的景象，想起來(lái)了，媽媽擦玻璃是用報(bào)紙加肥皂的。想完后，我去拿了報(bào)紙和肥皂，把肥皂涂在報(bào)紙上，然后去擦，效果果然很好。玻璃擦完了，可是卻花了我許多精力，我終于體會(huì)到媽媽的辛苦了。

是呀，我們都應(yīng)該多幫幫父母做些力所能及的家務(wù)，減輕減輕他們身上的擔(dān)子。人們常說(shuō)，一屋不掃何以?huà)咛煜拢堑模胱龃笫拢仨毾茸龊酶鞣N小事。

第一次做家務(wù)

今天，老師布置了一篇作文“學(xué)做家務(wù)”。我一聽(tīng)，目瞪口呆了，長(zhǎng)這么大我從沒(méi)做過(guò)家務(wù)呢。

晚上，我們吃過(guò)晚飯，我主動(dòng)對(duì)媽媽說(shuō)：＂我能為你做點(diǎn)什么呢？＂媽媽說(shuō)：＂你洗碗吧．＂我對(duì)媽媽說(shuō)：＂怎么洗碗呀，我可從來(lái)沒(méi)洗過(guò)呀！＂

媽媽和藹地說(shuō)：＂我來(lái)教你，先把碗筷收拾好放在池子里，池子里放上清水，滴幾滴洗潔精，然后把碗筷的油搓干凈，最后用清水沖一遍就可以了．＂于是我扎上圍裙，開(kāi)始刷起碗來(lái)，開(kāi)始這些碗很不聽(tīng)我的話(huà)，在池子里叮當(dāng)亂叫，這時(shí)我一點(diǎn)也不灰心，我按照媽媽說(shuō)的辦法去做，果然那些碗筷乖乖地洗了個(gè)清水澡，最后我把碗筷整整齊齊地?cái)[好，就美滋滋地向媽媽請(qǐng)功了．?huà)寢屪哌^(guò)來(lái)，看到眼前的一切說(shuō)：＂我的寶貝女兒懂事了．＂盡管我累地滿(mǎn)頭大汗，但我心里還是非常高興．

這是我第一次做家務(wù)．通過(guò)這次體驗(yàn)，我知道爸爸媽媽是多么辛苦呀！我們以后要幫助爸爸媽媽多干一些家務(wù)，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子．

第六單元 我真能干

我學(xué)會(huì)了自信

一位名人說(shuō)過(guò):“戰(zhàn)勝自己,才是最大的勝利!” 而我也說(shuō)：“相信自己，那才是真正的勝利！”

那是一次體育測(cè)試，400米跑步。沒(méi)想到，這一跑卻跑出了我的自信。下午，體育老師讓我們排成4列，每人繞操場(chǎng)跑2圈正好400米。比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)我前面的同學(xué)個(gè)個(gè)都跑得輕松自如，跑得是那么快，我不禁有點(diǎn)膽怯，生怕沒(méi)跑好。哎呀，快到我了，我的心像兔子一樣到處亂跳，我不禁想：我這么久沒(méi)鍛煉，一定跑得很差吧，而且還有“飛毛腿”——王冰和我跑，我輸定了！可我又轉(zhuǎn)念又想：箭在弦上，一觸即發(fā)，要相信自己！終于，輪到我上場(chǎng)了，只聽(tīng)老師一聲哨響，我拼命地往前跑。眼見(jiàn)我超過(guò)兩位同學(xué)了，我越跑越自信，一直緊追王冰。還剩不到十米了，我使盡全身力氣向前沖，比王冰晚一步到達(dá)終點(diǎn)，獲得了第2名。

雖然這次只得了第2名，但是我卻十分高興，因?yàn)槲覒?zhàn)勝了自己，拿出了自己的實(shí)力！

通過(guò)這次比賽，我學(xué)會(huì)了自信，連成績(jī)也逐步提高了。記住，相信自己，這才是真正的勝利！

我學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)

寒假里，我學(xué)會(huì)很多新本領(lǐng)，印象最深的就數(shù)煎雞蛋了。

第一步先拿來(lái)雞蛋，在水龍頭上洗干凈，然后打在碗里，攪拌均勻。第二步，熱鍋，把鍋放在爐臺(tái)上，然后倒上油，小心翼翼地打著火。誰(shuí)知，在我拿雞蛋的時(shí)候，鍋里的油“吱吱”地響著，冒起白煙來(lái)，煙越升越高，嗆得我直咳嗽。媽媽見(jiàn)了，一邊打開(kāi)油煙機(jī)，一邊說(shuō)：“火太大了，油太過(guò)了，涼一會(huì)兒。”一分鐘后，煙散了，媽媽教我把碗里的雞蛋順著鍋邊，輕輕地滑進(jìn)去，免得油濺起來(lái)燙傷人，媽媽讓我把火開(kāi)大些，不一會(huì)兒，稀水水凝結(jié)成了一個(gè)圓圓的黃燦燦的荷包蛋，蛋清白白的，蛋黃圓圓的，真好看，媽媽說(shuō)：“用鏟子翻面，幾分鐘后，兩面就能一樣黃燦燦的。”媽媽讓我出鍋，撒上細(xì)鹽。第一個(gè)煎雞蛋就好了。接著，我又煎了兩個(gè)雞蛋，一個(gè)比一個(gè)好。我把雞蛋端上桌，媽媽吃了一口，連聲夸贊：“第一次下櫥，做得不錯(cuò)。”

以后我要多學(xué)本領(lǐng)，為父母分憂(yōu)解愁。第七單元 寫(xiě)讀后感

讀《賣(mài)火柴的小女孩》有感

讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章，我感受到自己的生活是多么的幸福，而小女孩的生活卻是那么的悲慘。我對(duì)賣(mài)火柴的小女孩深感同情，她擁有的只能是幻想；而我擁有的，一切都是現(xiàn)實(shí)。

圣誕節(jié)的晚上，小女孩又冷又餓，她擦燃了第一根火柴，幻想自己坐在一個(gè)暖烘烘的火爐面前??火柴滅了，溫暖的感覺(jué)不見(jiàn)了。而我在春節(jié)的日子里，家里放著熱乎乎的暖氣，還從未嘗到過(guò)挨凍的滋味。

小女孩餓極了，此時(shí)，她多想吃點(diǎn)兒東西呀，可是哪兒有哇？只有幻想伴隨著她，她覺(jué)得有一只噴香的烤鴨，背上還有刀和叉，向她搖搖擺擺地走來(lái)。但是只要火柴滅掉，她又回到了那種饑餓的現(xiàn)實(shí)中。而我，經(jīng)常在飯店里吃著香甜可口的飯菜，從來(lái)沒(méi)有被餓過(guò)的感覺(jué)困擾過(guò)，每頓飯都是豐盛的??

我想：小女孩的生活是不幸的，而我的生活卻是幸福美好的。我一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)、天天向上，長(zhǎng)大報(bào)效我們的偉大祖國(guó)！

重親情、知感恩

——讀《遇難者的第三個(gè)電話(huà)》有感

讀了《遇難者的第三個(gè)電話(huà)》，我被愛(ài)德華重親情、知感恩的精神所感動(dòng)。

這件事發(fā)生在美國(guó)，銀行家愛(ài)德華在生死關(guān)頭連續(xù)撥打了三個(gè)電話(huà)。前兩個(gè)分別是打給他的助手和律師，可是他們沒(méi)有聽(tīng)到愛(ài)德華的聲音就被掛斷了。最后一個(gè)電話(huà)是打給他的母親的，只有他癱瘓的母親聽(tīng)到了兒子最后的聲音，而且說(shuō)得內(nèi)容和他的財(cái)產(chǎn)毫無(wú)關(guān)系。這件事深深打動(dòng)了我的心，盡管文章并沒(méi)有寫(xiě)出在生命的最后一刻，愛(ài)德華對(duì)母親說(shuō)了什么，但卻留給我們無(wú)盡的思考。仔細(xì)想想，一個(gè)人如果能在生死關(guān)頭不顧自己的事業(yè)和財(cái)產(chǎn)，只想到自己的母親，不忘感謝母親的養(yǎng)育之恩，這是多么難能可貴啊！

感恩，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。自古就有、孔融讓梨的佳話(huà)。不僅我們?nèi)祟?lèi)有這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)，連動(dòng)物也具有這樣的品質(zhì)：羊羔跪乳、烏鴉反哺都是感恩母親的舉動(dòng)。

愛(ài)德華能在臨死前想到感恩，我們也要重親情，知感恩，從生活中的點(diǎn)滴小事做起。由此，我想到了我的爸爸、媽媽?zhuān)m然工作繁忙，可他們每個(gè)星期都會(huì)帶著我去爺爺、奶奶家和姥姥、姥爺家看望，幫著干干家務(wù)，陪著老人說(shuō)說(shuō)話(huà)，洗洗澡。每次去，我們都會(huì)買(mǎi)一些適合老人吃的營(yíng)養(yǎng)可口的食品。逢年過(guò)節(jié)或老人們的生日，爸爸媽媽都會(huì)記得清清楚楚，帶著精心準(zhǔn)備的禮物前去祝賀。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育我，做一個(gè)重親情、知感恩的好孩子。

重親情、知感恩，愛(ài)德華的行動(dòng)深深打動(dòng)了我，讓我們大家都來(lái)做一個(gè)重親情、知感恩的人，讓感恩之花永駐人間！

第八單元 寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日

快樂(lè)的中秋節(jié)

今天是中秋節(jié)，雖然中秋節(jié)并不像過(guò)年一樣隆重，但也很熱鬧，至少可以吃到幾個(gè)甜甜的月餅。

每逢過(guò)節(jié)奶奶家總是很熱鬧，中秋節(jié)就更熱鬧了。今天當(dāng)親戚朋友都不約而同的來(lái)到奶奶家時(shí)，奶奶就會(huì)笑得合不攏嘴，笑呵呵地看著客人們，心里有說(shuō)不出的高興。

“吃—月—餅—了！”這句話(huà)劃破長(zhǎng)空，奶奶拿出了各種各樣的月餅，剛平靜下來(lái)的我們又熱鬧起來(lái)，我一見(jiàn)月餅，馬上來(lái)一個(gè)餓虎撲食，搶到一個(gè)白白的，軟軟的月餅，吃起來(lái)我就秀氣多了，小口小口的品嘗，告訴你吃這個(gè)月餅花費(fèi)了我兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間哦！吃完豐盛的晚餐，我們興致勃勃地去賞月，但卻白走一趟，原來(lái)下雨了看不到月亮，不僅如 此，我們都淋成了“落湯雞”，誰(shuí)讓我們不知道今天下雨呀！我喜歡中秋節(jié)，不僅是因?yàn)槟艹缘较闾鸬脑嘛灒芸吹接执笥謭A的月亮，更是因?yàn)橐患胰四軋F(tuán)聚在一起熱鬧的氣氛。

快樂(lè)的春節(jié)

盼啊！盼啊！眼看就要到春節(jié)了，想到這，我不由得笑了起來(lái)，因?yàn)榇汗?jié)前，人們個(gè)個(gè)喜氣洋洋，精神飽滿(mǎn)。逛街的人絡(luò)繹不絕，有的在買(mǎi)年畫(huà)，有的在買(mǎi)年貨，等等。反正街上五彩繽紛，各種各樣的人都有！

春節(jié)前的晚上，家家戶(hù)戶(hù)都燈火通明，家家都把房子打掃得干干凈凈。

到了除夕，人們都忙碌了起來(lái)，他們把對(duì)聯(lián)整整齊齊的貼在門(mén)口的兩邊墻上，并把“福”字倒貼在門(mén)上，寓意是福“倒”福“到”。然后他們就安下心來(lái)，開(kāi)始準(zhǔn)備豐盛的年夜飯了！到了除夕的晚上，人們穿好新衣，就等春節(jié)的到來(lái)了！他們坐在火爐邊，守歲一直到天亮。

春節(jié)到了，小朋友便早早的起床，來(lái)到長(zhǎng)輩們的房間，小朋友們對(duì)著長(zhǎng)輩說(shuō)一些吉利的話(huà)，并磕頭拜年，長(zhǎng)輩們就會(huì)拿出壓歲錢(qián)給了他們。

到了春節(jié)的第二天，人們就開(kāi)始串親戚，登門(mén)拜訪，送禮，并且留在親戚家，待到晚上大吃大喝一頓。

春節(jié)總是能帶給人們快樂(lè)和溫暖！

我家的端午節(jié)

今天是端午節(jié)，我們一家人五點(diǎn)就起床，按照習(xí)俗去趟露水。一路上我用雙手捧起晶瑩的露珠往眼睛上抹，一時(shí)間我覺(jué)得眼睛好像亮了好多。直到坐在教室讀書(shū)時(shí)還覺(jué)得眼睛特別亮，什么字都能看清楚。

放學(xué)后，我撒開(kāi)腿就往家里跑。剛到門(mén)口就聞到粽子香，一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)爸爸做了一桌子好菜專(zhuān)門(mén)等我回家吃。我洗過(guò)手來(lái)到飯桌前，先給爸爸媽媽一人解了一個(gè)粽子，撒上白糖，然后給我自己解了一個(gè)漂亮的三角粽子，撒上白糖就津津有味地吃起來(lái)。飯桌上，我們一家邊吃邊聊，屋子里充滿(mǎn)了端午節(jié)的快樂(lè)氣氛，彌漫著香噴噴的粽子味和濃濃的艾香。吃完飯，媽媽給我耳朵上抹了雄黃酒，給我嘴上摸了唇膏，給我手腕上戴了紅線繩，把我打扮得和粽子一樣香，就讓我到學(xué)校去學(xué)習(xí)。

我愛(ài)吃粽子，愛(ài)過(guò)端午節(jié)，愛(ài)享受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。

附加：

老師，我想對(duì)你說(shuō)作文

老師，我想對(duì)你說(shuō)，您辛苦了。你是我們最尊敬的人。

老師，我想對(duì)你說(shuō)，你就像我們的母親一樣哺育著我們，天天在課堂上叫我們新知識(shí)，叫我們?cè)鯓幼鋈说牡览怼Ｔ谡n堂上，要是有人講話(huà)、做小動(dòng)作或是鬧事，你也不打罵他，而是用責(zé)備的目光看著他，總是很有耐心地教育我們，自己下班或下課也不能停下，還要批改我們的作業(yè)。

老師，我想對(duì)你說(shuō)，每當(dāng)上課鈴過(guò)后，同學(xué)們都快步走進(jìn)教室，你也就來(lái)了，你講的課是多么的生動(dòng)、充實(shí)、有趣，不知不覺(jué)地一節(jié)課就過(guò)去了。

老師，我想對(duì)你說(shuō)，記得有一次，我們班有一位同學(xué)生病了，你就用你休息的時(shí)間，拿出自己的錢(qián)，給她買(mǎi)了些水果，去醫(yī)院看望她，讓她安心養(yǎng)病，等她病好了之后，你又要利用你休息的時(shí)間給她補(bǔ)課。你下班回到家，也要像我們的爸爸媽媽一樣，給自己的孩子做飯、洗衣、干家務(wù)活。可是你上班總是面對(duì)微笑，沒(méi)有任何壞表情。

老師，你真是太辛苦了！！給賣(mài)火柴的小女孩的一封信

賣(mài)火柴的小女孩：

你好!我看過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)童話(huà)故事后很難過(guò)，因?yàn)槟阍诔χ估涞匕l(fā)抖，卻沒(méi)有人同情你收留你;我很惋惜，因?yàn)槟隳敲疵利惪蓯?ài)，卻被父親趕出家門(mén)賣(mài)火柴，身上也只穿了一件自己死去母親的大圍裙;我也很氣憤，為什么安徒生要把你寫(xiě)得那么可憐，這樣心靈純潔的小女孩，最后卻凍死在街頭??

如果我能到童話(huà)里去，我一定會(huì)幫你：把你帶到我家里來(lái)，給你穿上新衣服，喝上一碗熱水，再請(qǐng)你去吃餃子、紅燒肉，美美地喝上一口雞湯；明天就過(guò)年了，我和你一起去給爺爺、奶奶拜年；我會(huì)給你一些錢(qián)，當(dāng)做你的生活費(fèi)，讓你每天過(guò)得快快活活的；我還要盡快學(xué)好英語(yǔ)，這樣就可以與你直接對(duì)話(huà)、談心、玩耍了。

我要?jiǎng)衲愕母赣H，讓他不要再虐待你，讓你重新回到自己的家。我還會(huì)拿出一部分錢(qián)修補(bǔ)你家的屋頂。這樣，你的家就不會(huì)像外面一樣冷了。我會(huì)出錢(qián)供你上學(xué)，這樣，你就有了文化知識(shí)??我還要?jiǎng)衲切┎粠椭愕娜耍灰岊?lèi)似的事情再發(fā)生。我還要??

記得一位偉人說(shuō)過(guò)：“今天的夢(mèng)想是明天的希望。”所以我相信，我的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！

祝你：天堂快樂(lè)

同情你的人：小雨

2012年5月

給烏麗娜的一封信

親愛(ài)的娜娜：

你近來(lái)可好?

烏麗娜，你知道嗎，在你離開(kāi)的這段日子里，我內(nèi)心感到非常孤寂，我多么希望能夠回到以前那段美好的時(shí)光。

你還記得嗎?那時(shí)你非常喜歡逛古城，我們還經(jīng)常一起數(shù)古橋、觀水景，可這些都成了回憶。你與大媽的合影被我放在了床邊，看到你舒心的笑容，過(guò)去的種種又會(huì)映現(xiàn)腦海。烏麗娜，我好想你!

你一定不知道吧，麗江已經(jīng)成為了旅游景點(diǎn)，而且有許多好玩的東西，你下次來(lái)，我一定帶你好好逛逛。

天下沒(méi)有不散的宴席，我們永遠(yuǎn)都是好朋友。

祝你笑口常開(kāi)、學(xué)習(xí)進(jìn)步!

好朋友 吳然

2012年6月

小草頌

我喜歡小草，我贊美它。

每個(gè)星期天，我都很喜歡在郊外的草地上玩耍和放風(fēng)箏。此時(shí)，陽(yáng)光明媚，空氣清新，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上低語(yǔ)。微風(fēng)吹來(lái)，格外涼爽。晨霧慢慢散去，火紅的太陽(yáng)撩開(kāi)大地面紗，萬(wàn)道亮晶晶的光芒灑在大地上。大地上的一切變得生機(jī)勃勃。看！那草地上的小草在陽(yáng)光的照耀下變得那么可愛(ài)，如同一個(gè)個(gè)小孩子在草地上玩耍。一根，兩根，千根??啊！像一個(gè)個(gè)在站崗的解放軍，像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小孩子，又像正在工作的平凡勞動(dòng)者。啊！小草，這就是極普通而又為人們喜愛(ài)的小草。小草的身體很細(xì)，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，它伸出小腦袋，用眼睛好奇地看著這個(gè)世界，為大地增添了一份綠色。當(dāng)下雨的時(shí)候，它拼命的吸收營(yíng)養(yǎng)，讓自己長(zhǎng)得再高些，再胖些，當(dāng)驕陽(yáng)似火的太陽(yáng)照耀大地，它吸收陽(yáng)光，去感受陽(yáng)光的滋潤(rùn)。它不像花兒一樣是五彩繽紛的，爭(zhēng)奪人們的眼球。它更不像雷電一樣，對(duì)一切都是那么的殘酷。

它默默的工作，又默默的逝去。它把短暫的一生，獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人們，而對(duì)所有的付出，從不要求任何的回報(bào)。它多么像解放軍戰(zhàn)士，不管風(fēng)吹雨打，都是那么的頑強(qiáng)，堅(jiān)定，不向命運(yùn)屈服。多么像那些平凡的勞動(dòng)者，對(duì)所有的付出從無(wú)所求。又像可愛(ài)的小孩子，是那么惹人喜歡。

我愛(ài)小草，我贊美它，小草的精神時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)在我的心里回響。

第二篇：西師版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元備課

第一單元祖國(guó)山河

本單元選編了四篇課文和一個(gè)“積累與運(yùn)用”。其中《故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”》《海濱仲夏夜》是講讀課文，《草原即景》是批讀課文，《吐魯番的葡萄溝》是略讀課文。

就內(nèi)容上來(lái)說(shuō)本單元都是寫(xiě)景的，它們都讓我們感受到了大自然令人震撼的美與神奇。《故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”》讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂(lè)的美景。《海濱仲夏夜》讓我們感受到夏天海濱的夕陽(yáng)以及夏夜的燈光、海灘、滿(mǎn)月等各具特色的景致。《草原即景》將我們帶入神奇的草原之中，讓我們充分感受到它的廣闊與美麗。《吐魯番的葡萄溝》則帶我們走進(jìn)酷暑難耐的盆地，感受那清涼透心的濃濃綠蔭，品嘗那赫赫有名的吐魯番葡萄。而“積累與運(yùn)用”，既有知識(shí)的鞏固與擴(kuò)展，又有對(duì)景物描寫(xiě)的討論。

本單元描寫(xiě)的都是美麗的自然景色，同時(shí)寓情于景，充分表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)、贊美之情，濃濃的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情洋溢在字里行間。所以，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真品讀課文，充分想象美境，感受大自然的神奇與美麗。第二單元感動(dòng)生活感動(dòng)生命

這組課文選文精美，文筆清新細(xì)膩，情感蘊(yùn)涵豐富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗滌讀者心中的塵垢；又如一聲聲牧童短笛，讓人在親近美好文字的時(shí)候獲得心靈的感動(dòng)。《生命的藥方》闡述了友誼的話(huà)題，引領(lǐng)讀者熱愛(ài)生命、珍惜友情；《遇難者的第三個(gè)電話(huà)》刻畫(huà)了兒子對(duì)母親深沉的愛(ài)；《兒子的創(chuàng)意》以生動(dòng)的故事讓我們感受到孩子不平凡的創(chuàng)新精神，它震動(dòng)了母親，也震撼了我們——是的，不應(yīng)該忘記：創(chuàng)造是夢(mèng)想起飛的港灣；《和太陽(yáng)比賽早起》讓我們近距離地觸摸到詩(shī)人筆下的兒童生活，詩(shī)中的激情也在引發(fā)讀者對(duì)生活的熱愛(ài)??

“感動(dòng)生活，感動(dòng)生命。”這一篇篇文質(zhì)皆美、構(gòu)思巧妙的文章，記錄著人們美好的情感歷程，它們像一束束陽(yáng)光撒進(jìn)孩子們幼小的心靈。“在他們心靈上播種，總會(huì)收獲到希望。”是的，本單元的學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生充分讀文、細(xì)心體會(huì)、揣摩文章表情達(dá)意的精妙之時(shí)，對(duì)他們心靈的播種也就水到渠成。第三單元美好心靈美好情感

本單元選編了四篇課文和一個(gè)“積累與運(yùn)用”。其中《獻(xiàn)給守林人的女兒》《我和烏麗娜》是講讀課文，《天上的星星》是批讀課文，《家鄉(xiāng)的橋》是略讀課文。幾篇課文從精讀、批讀到略讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

“美好心靈、美好情感”是這四篇課文共同流淌的旋律。《獻(xiàn)給守林人的女兒》中18歲的少女達(dá)格妮從音樂(lè)的旋律中聽(tīng)到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你”；《我和烏麗娜》講述了我和德國(guó)朋友烏麗娜逛古城、數(shù)小橋的故事，描寫(xiě)了真誠(chéng)的友情，飄散著麗江古城月光的味道；《天上的星星》描繪了作者心里最鬧熱、最快活、最令人夢(mèng)縈魂?duì)康耐甑男切牵弧都亦l(xiāng)的橋》則深情地寫(xiě)了留在記憶中故鄉(xiāng)千姿百態(tài)的小橋，懷念和贊美了故鄉(xiāng)。

由于本組課文都適合有感情地朗讀，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，把握文章主要內(nèi)容，用心體會(huì)作者的思想感情，積累文中優(yōu)美的詞句，走進(jìn)人物美好的心靈；抓住含義深刻的詞句，聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)句子的含義及表達(dá)效果。也就是要把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆x書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。《積累與應(yīng)用

（三）》中“溫故知新”“語(yǔ)海拾貝”“互動(dòng)平臺(tái)”安排了一些積累語(yǔ)文知識(shí)和注意讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“口語(yǔ)交際”以蒂莉運(yùn)用知識(shí)，拯救了上百人的生命為話(huà)題，展開(kāi)議論。“習(xí)作百花園”安排了寫(xiě)下自己感受到的快樂(lè)，并與同學(xué)交流分享。第四單元生活的智慧

本單元選編了四篇課文和一個(gè)“積累與運(yùn)用”。其中《畢升的夢(mèng)想》《最佳的路徑》《遲到的獎(jiǎng)賞》是講讀課文，《與時(shí)間賽跑》是略讀課文。

這組課文內(nèi)容豐富多彩，跨越時(shí)空，既有古老的中國(guó)四大發(fā)明之一印刷術(shù)的發(fā)展，又有妙手偶得的小徑設(shè)計(jì)、現(xiàn)代的萬(wàn)維網(wǎng)，還有童年時(shí)的時(shí)間觀念，帶給我們的感受奇特而新穎。《畢升的夢(mèng)想》讓我們了解了活字印刷術(shù)的來(lái)歷，讓我們?yōu)楫吷膱?zhí)著而感動(dòng)的同時(shí)更為祖國(guó)的偉大發(fā)明而驕傲；《最佳的路徑》讓我們了解了一個(gè)世界最佳路徑設(shè)計(jì)的來(lái)歷；《遲到的獎(jiǎng)賞》讓我們透過(guò)萬(wàn)維網(wǎng)的背后認(rèn)識(shí)了一個(gè)把公眾利益置于個(gè)人利益之上、一切以科學(xué)技術(shù)發(fā)展為己任的科學(xué)家；《與時(shí)間賽跑》用童心詮釋了時(shí)間的寶貴和如何珍惜時(shí)間，告訴我們：要做生活的強(qiáng)者，走在時(shí)間的前面。

品讀著這一篇篇充滿(mǎn)智慧的文章，我們也不禁沉浸在生活的妙趣里。本單元的學(xué)習(xí)，我們要充分讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去讀、去品味，揣摩作者在表情達(dá)意方面的妙處，讓他們能讀寫(xiě)結(jié)合，感受到祖國(guó)文字的魅力和孕育在文本中的智慧。第五單元生活處處有科學(xué)

本單元選編了四篇課文和一個(gè)“積累與運(yùn)用”。其中《有趣的生命時(shí)鐘》《送你一片綠蔭》《燃料的家庭》是講讀課文，《采訪周博士手記》是略讀課文。

這組課文雖然都是科普類(lèi)的文章，但有趣的話(huà)題、生動(dòng)的文字、巧妙的表達(dá)方法，使篇篇課文都引人入勝。大千世界中，植物、動(dòng)物、人類(lèi)各自有著怎樣的生物節(jié)律？《有趣的生命時(shí)鐘》用實(shí)例告訴我們生物的生活節(jié)律是不能破壞的，喚起我們對(duì)地球上每一個(gè)生命的生活方式的尊重以及對(duì)生活的熱愛(ài)；《送你一片綠蔭》以爬山虎的自述把植物的特點(diǎn)、好處、作用娓娓道來(lái)，讓我們?cè)诔浞至私膺@位植物朋友的同時(shí)，又多了一分感激和愛(ài)戀；《燃料的家庭》用通俗易懂的方式，揭示了燃料家族成員的特點(diǎn)；《采訪周博士手記》以采訪手記的形式來(lái)介紹科學(xué)飲水的知識(shí)，不禁使我們感嘆：生活真是處處有科學(xué)。

這一篇篇文質(zhì)皆美、富于創(chuàng)意的文章，意在讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的世界，用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本單元的學(xué)習(xí)，我們要充分讓學(xué)生去朗讀、感悟語(yǔ)言，去探索和發(fā)現(xiàn)作者各種各樣的表達(dá)方法及妙處，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。第六單元生命的感動(dòng)

本單元選編了四篇課文和一個(gè)“積累與運(yùn)用”。其中《珍珠鳥(niǎo)》《賣(mài)火柴的小女孩》《胡楊贊》是講讀課文，《到山下去看樹(shù)》是略讀課文。

就內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，《珍珠鳥(niǎo)》講述了人與動(dòng)物和諧相處的美好故事，令人感動(dòng)；《賣(mài)火柴的小女孩》述說(shuō)了可愛(ài)的金發(fā)女孩悲慘的命運(yùn)，令人同情和心酸；《胡楊贊》贊揚(yáng)了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人深感震撼；《到山下去看樹(shù)》則贊揚(yáng)了邊防戰(zhàn)士像胡楊樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私，令人肅然起敬。而“積累與運(yùn)用”則緊扣單元主題，既注意了重點(diǎn)詞的復(fù)習(xí)鞏固，又注意了對(duì)“象征”這種表達(dá)手法的點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。本單元課文內(nèi)容生動(dòng)、情感豐富、引人思索，有對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，有對(duì)小女孩的同情，有對(duì)胡楊樹(shù)和像胡楊樹(shù)一樣的邊防戰(zhàn)士的贊美、敬佩之情。所以，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真品讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)。

第七單元祖國(guó)情深

本單元選編了四篇課文和一個(gè)“積累與運(yùn)用”。其中《賀龍釣魚(yú)》《小兵張嘎》《江姐》是講讀課文，《驕傲吧，祖國(guó)》是略讀課文。

這組課文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，課文描述了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象、一幕幕悲壯、感人至深的場(chǎng)面。《賀龍釣魚(yú)》給我們刻畫(huà)了戰(zhàn)火硝煙里一代開(kāi)國(guó)元?jiǎng)踪R龍的光輝形象，他在艱苦歲月里面對(duì)困難時(shí)的爽朗、樂(lè)觀、幽默和對(duì)戰(zhàn)友的深情厚誼讓人心潮澎湃；《小兵張嘎》讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明的小偵察兵，看到了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采；《江姐》不僅讓我們感受崇高的革命精神，看到他們面對(duì)死亡從容不迫、不畏不屈的靈魂；《驕傲吧，祖國(guó)》則把我們帶入了神秘的南極，在沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命的死亡地帶，體會(huì)中華兒女的拳拳赤子之心。

品讀這一篇篇浸滿(mǎn)深情的課文，我們不僅會(huì)緬懷革命先輩，還會(huì)從心底里流淌出要繼承和發(fā)揚(yáng)革命先輩的光榮傳統(tǒng)，用自己的青春和才智報(bào)效祖國(guó)的豪情壯志。

本單元的課文比較長(zhǎng)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分傳神。在學(xué)習(xí)時(shí)，訓(xùn)練重點(diǎn)是教學(xué)生試著抓住要點(diǎn)講述故事梗概；在充分讀、悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，讀寫(xiě)結(jié)合，感受祖國(guó)文字的魅力。第八單元燦爛輝煌的中華文化 我們祖國(guó)不但有魅力四射的漢字，還有引人入勝的歷史故事和享譽(yù)中外的名勝古跡。這些都是我們寶貴的文化遺產(chǎn)，值得每個(gè)炎黃子孫了解與學(xué)習(xí)。本單元圍繞“中華民族的傳統(tǒng)文化”組元，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富。《詩(shī)詞兩首》用詩(shī)與詞兩種不同風(fēng)格的表現(xiàn)形式，感受江南農(nóng)村的自然風(fēng)光、生活情趣、風(fēng)俗習(xí)慣以及西湖夏季的美景。《圍魏救趙》這個(gè)歷史故事中，孫臏在戰(zhàn)術(shù)上因勢(shì)利導(dǎo)，制造假象，避實(shí)就虛取得了桂陵之戰(zhàn)的勝利，表現(xiàn)了孫臏善于觀察分析，有過(guò)人的才智。《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》通過(guò)對(duì)漢字的贊頌，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感，讀來(lái)令人振奮。《聞名中外的“三孔”》向我們介紹了孔子故里的——孔廟、孔府、孔林，讓我們?cè)谛蕾p古代建造者們巧奪天工的同時(shí)感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)這組課文，我們會(huì)沉浸在中華民族燦爛輝煌的文化中。作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹湴僚c自豪。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(西師)

分?jǐn)?shù)的意義

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材P2—P3頁(yè)的例1及“課堂 活動(dòng)”，處理練習(xí)1—2題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位的意義。

2、理解單位“1”，抽象概括分?jǐn)?shù)的意義。教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一單元分?jǐn)?shù)的第一節(jié)“分?jǐn)?shù)的意義”。（板書(shū)課題）。

二、出示目標(biāo)

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（小黑板出示），生齊讀。

三、自學(xué)指導(dǎo)

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第2、3頁(yè)，我們一起來(lái)看自學(xué)指導(dǎo)（小黑板出示）。

認(rèn)真看課本第2、3頁(yè)的內(nèi)容，看圖、看文字，重點(diǎn)看例1中把什么看作一個(gè)整體，什么叫單位“1”，什么民分?jǐn)?shù)單位？

5分鐘后，開(kāi)始做與例題相類(lèi)似的題！

師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比準(zhǔn)看書(shū)認(rèn)真，坐姿端正，自學(xué)效果最好。

四、先學(xué)

1、看一看

學(xué)生根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”認(rèn)真看書(shū)自學(xué)，教師巡視（教師巡視過(guò)程中不宜輔導(dǎo)學(xué)生），確保每名學(xué)生都在認(rèn)真看書(shū)自學(xué)。

2、做一做

師抽兩后進(jìn)生上堂板演練習(xí)一第1、2題（每生做一題），其余同學(xué)兩題都做，寫(xiě)在書(shū)上，時(shí)間5分鐘，要求：坐姿端正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

五、后教

1、更正

師：讓生全部做完后，一起觀察堂上同學(xué)做的，如不有同答案的 可以 臺(tái)補(bǔ)充，或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的也可以上來(lái)更正，先叫中等生，再叫較好的學(xué)生，最后叫好學(xué)生。

2、討論（議一議）

師：請(qǐng)同桌交換，我們一起來(lái)看堂上同學(xué)做的。評(píng)議堂上板書(shū)的題。

3、師生小結(jié)（邊評(píng)議邊板書(shū)題）

六、全課總結(jié)

師：分?jǐn)?shù)的意義是什么？抽生說(shuō)一說(shuō)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

師：下面，我們就利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)獨(dú)立完成課堂作業(yè)，比誰(shuí)做得又對(duì)又快，書(shū)面干凈整齊。

1、作業(yè)：P6練習(xí)—

3、4題

板書(shū)設(shè)計(jì)：將一個(gè)物體或許多物體看成一個(gè)整體，通常我們把它叫做單位“1”

2/5的分?jǐn)?shù)單位是“1/5”，2/5里面有2個(gè)個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

課后反思：

分?jǐn)?shù)的意義

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4、5頁(yè)的例

3、例4及處理練習(xí)—52思考題。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系/

2、用除法的意義來(lái)理解分?jǐn)?shù)的意義。教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，讓生齊讀課題。

二、揭示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

讓生打開(kāi)書(shū)翻到第4、5頁(yè)，再看黑板祟的自學(xué)指導(dǎo)后著手自學(xué)。認(rèn)真看圖、文字，重點(diǎn)看黃底色部分思考：被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于什么？用字母如何表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系？

四、先學(xué)

1、看一看（生自學(xué)）

2、做一做與例題類(lèi)似的題。

抽31中差生上臺(tái)做P5頁(yè)中“試一試”的3個(gè)小題，其余學(xué)生做在書(shū)上。

3、學(xué)生做題，師巡視，收集學(xué)生中的錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教

1、更正

臺(tái)下學(xué)生舉手補(bǔ)充或糾錯(cuò)，訂正時(shí)將錯(cuò)答案先劃一下，瑞在旁邊用其它顏色改正。

2、討論（議一議）

同桌交換作業(yè)，看臺(tái)上同學(xué)做的進(jìn)行批改。

六、全課總結(jié)

七、練一練

1、作業(yè)：練習(xí)一第8題、9題。

2、練習(xí)：練習(xí)一第5—7題及思考題。板書(shū)設(shè)計(jì)： a÷b=a/b(b≠0)課后反思：

分?jǐn)?shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：P9—11頁(yè)例

1、例2及練習(xí)二所有的題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握分母相同的分?jǐn)?shù)的大小比較和分子相同的分?jǐn)?shù)的大小比較方法（重點(diǎn)）。

2、理解比較分?jǐn)?shù)大小的方法，通過(guò)邏輯思維加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，提高邏輯思維能力（難點(diǎn)）。

教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，：分?jǐn)?shù)的大小比較

二、揭示目標(biāo)（同學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、自學(xué)指導(dǎo)：

師：請(qǐng)同學(xué)們看第9頁(yè)、第10頁(yè)例

1、例2，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容，思考：分母相同的分?jǐn)?shù)怎么比較大小？分子相同的呢？

5分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題相類(lèi)似的題。

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促學(xué)生自學(xué)。

2、做一做

師將例2中的“試一試”題抄在黑板上，分2次抄在黑板上，每次扣2名后進(jìn)生上臺(tái)演練，其余學(xué)生做在書(shū)上。

3、師巡視，收集錯(cuò)誤進(jìn)行第2次備課。

五、后教

1、更正

臺(tái)下學(xué)生舉手上臺(tái)補(bǔ)充或糾正錯(cuò)誤，學(xué)生之間進(jìn)行交流。

2、討論（議一議）

同桌交換作業(yè)，針對(duì)黑板上的答案進(jìn)行核對(duì)批改。

3、師生小結(jié)

六、全課總結(jié)

同公母、同分子的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、作業(yè)：P10練習(xí)二1—5題。

2、練習(xí)：P11練習(xí)二6—7題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

課后反思：

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：

P12例1至P14練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義（重點(diǎn)）

2、掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征（難點(diǎn)）教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，讓生齊讀課題2遍。

二、揭示目標(biāo)

過(guò)渡，要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？

三、自學(xué)指導(dǎo)

讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，翻到第12、13頁(yè)，再根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色部分，并思考：什么叫真分?jǐn)?shù)？什么叫假分?jǐn)?shù)？

5分鐘后，比誰(shuí)能做與例題類(lèi)似的題。

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。

2、做一做

A①先讓生獨(dú)立交流完成P12、P13中的空白。②抽后進(jìn)生匯報(bào)。

③其余學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)。

B抽2名后進(jìn)生上臺(tái)做練習(xí)三的1、2題，其余學(xué)生做在書(shū)上。五后教

1、更正：生都做完后，抽生對(duì)黑板一的題進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)。

2、討論（議一議）

讓同桌交換課本，針對(duì)黑板上統(tǒng)一后的答案進(jìn)行批改，再換回改錯(cuò)。

3、師生小結(jié)

六、全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練習(xí)：練習(xí)三第4題

2、作業(yè)：練習(xí)三第3、5題

板書(shū)設(shè)計(jì)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，分子比分母大的或者相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

課后反思：

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第15頁(yè)、16頁(yè)例

1、例2及處理練習(xí)四的題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能正確運(yùn)用（重點(diǎn)）

2、抽象概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（難點(diǎn)）教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。讓生齊讀2遍。

二、揭示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

讓生打開(kāi)書(shū)翻到第15頁(yè)、16頁(yè)，看圖、看文字，重點(diǎn)看黃底色部分內(nèi)容后思考：什么叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

5分鐘后，比誰(shuí)能做與例題類(lèi)似的題。

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促學(xué)生認(rèn)真自學(xué)（教師巡視過(guò)程中不宜輔導(dǎo)學(xué)生）。

2、做一做

抽3名后進(jìn)生上黑板完成練習(xí)四中的1、2、3題，其余學(xué)生做在書(shū)上。

五、后教

1、更正

學(xué)生全部做完后，可舉手補(bǔ)充或糾正黑板上的練習(xí)題。

2、討論（議一議）

同桌交換課本作業(yè)，參照黑板上的答案進(jìn)行批改，再換回訂正錯(cuò)誤。

3、師生小結(jié)檢測(cè)效果。

六、全課總結(jié)

什么叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、作業(yè)：練習(xí)四4—7題

2、練習(xí)：P18的思考題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以一個(gè)相同的數(shù)（O除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

課后反思：

約 分

教學(xué)內(nèi)容：

教材第19頁(yè)例1，第20頁(yè)例2，并處理第21頁(yè)、22頁(yè)練習(xí)五的題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確理解約分及最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，掌握求最大公因數(shù)的方法（重點(diǎn)）

2、會(huì)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分（難點(diǎn)）教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，讓生齊讀2遍

二、揭示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

生看書(shū)第19頁(yè)、20頁(yè)，看圖、看文字，重點(diǎn)看黃底色部分，并思考怎樣找最大公因數(shù)？怎樣約分？什么叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

5分鐘后，生完成與例題類(lèi)似的題。

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)（教師巡視過(guò)程中不宜輔導(dǎo)學(xué)生）。

2、做一做

生完成練習(xí)五的1、2、3、4題。抽4名后進(jìn)生上臺(tái)練習(xí)，其余學(xué)生做在書(shū)上。師巡視，收集生中的錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課，為后教做準(zhǔn)備。

五、后教

1、更正

學(xué)生全部做完后，抽生對(duì)黑板上的練習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)，提示：訂正時(shí)用黃色粉筆，先改錯(cuò)誤劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。

2、討論（議一議）請(qǐng)同桌交換，我們一起來(lái)看堂上同學(xué)做的，認(rèn)為對(duì)的舉手，達(dá)成一致意見(jiàn)后再批改。

3、師生小結(jié)（邊評(píng)邊議邊板書(shū)）

六、全課總結(jié) 約分過(guò)程中應(yīng)怎么辦？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練 完成練習(xí)五的22頁(yè)題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

課后反思：

7通分

教學(xué)內(nèi)容： 教材23—26頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，正確認(rèn)識(shí)通分的意義，掌握通分的根據(jù)及方法（重點(diǎn)）

2、通分一般方法的概括過(guò)程（難點(diǎn)）教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

打開(kāi)書(shū)第23、24頁(yè)看例

1、例2的圖、文字，重點(diǎn)看黃底色部分后思考，怎樣找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？如何進(jìn)行通分？

5分鐘后回答問(wèn)題并進(jìn)行類(lèi)似練習(xí)。

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真自學(xué)，師督促

2、做一做

抽生上黑板完成P24的“課堂活動(dòng)”

1、2題，其余學(xué)生做在書(shū)上。

五、后教

1、更正

全部學(xué)生做完后，讓生舉手對(duì)臺(tái)上同學(xué)所做的題進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)。在糾錯(cuò)時(shí)不用擦去之前答案，劃線后用其它顏色粉筆改正。

2、討論（議一議）（兩生做的一起看）對(duì)的舉手？錯(cuò)的改在旁邊。全對(duì)的打100分。

3、師統(tǒng)計(jì)檢測(cè)效果。

六、全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練習(xí)：練習(xí)六的5、6題

2、作業(yè)：練習(xí)六的1—4題和7題，思考題。板書(shū)設(shè)計(jì) 公倍數(shù)： 通分：

課后反思：

8分?jǐn)?shù)與小數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第27頁(yè)例

1、例2及課堂活動(dòng)練習(xí)七第1—3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互代的方法，能應(yīng)用這個(gè)方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)會(huì)分析和綜合知識(shí) 教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

翻開(kāi)書(shū)第27頁(yè)看例

1、例2的文字、圖，重點(diǎn)看黃底色部分，思考：小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法？

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真看例

1、例2，教師巡視，督促每位學(xué)生自學(xué)。

2、做一做

生完成練習(xí)七1—3題，抽3名后進(jìn)生上臺(tái)做，其余學(xué)生做在書(shū)上。

五、后教

1、更正

全部學(xué)生做完后，舉手上臺(tái)補(bǔ)充或糾錯(cuò)，達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。

2、討論

同桌交換作業(yè)，互相批閱，然后交換改錯(cuò)，全對(duì)的打上100分。

3、師統(tǒng)計(jì)百分率。

六、全課總結(jié)

分?jǐn)?shù)與小數(shù)如何互化？讓生自己總結(jié)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練 把下面的分?jǐn)?shù)通分。

2/3和5/8 5/12和15/16 1/9，1/18和1/36 3/20，4/15和11/60 課后反思：

9分?jǐn)?shù)與小數(shù)

第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

教材第28頁(yè)例3及練習(xí)七第4、5小題及思考題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。

2、熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

看第28頁(yè)例3，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色部分，思考：分?jǐn)?shù)與小數(shù)如何比較大小？

四、先學(xué)

1、看一看

生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，督促每位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)。

2、做一做

生完成練習(xí)七第4、5小題及思考題，抽3名后進(jìn)生上臺(tái)完成，其余學(xué)生做在作業(yè)本上，在做一做過(guò)程中，教師巡視，收集錯(cuò)案，進(jìn)行第二次備課。

五、后教

1、更正

生全部做完后，抽生對(duì)黑板上的答案進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)。

2、討論（議一議）認(rèn)為對(duì)的舉手？在統(tǒng)一答案后，生交換批閱，全對(duì)的打上100分。師統(tǒng)計(jì)100分率。

六、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)？抽生說(shuō)一說(shuō)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

師：下面，我們就利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)獨(dú)立完成課堂作業(yè)，比誰(shuí)做得又對(duì)又快，書(shū)面干凈整齊！

在括號(hào)里填上最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

2500cm2=（）m2 85秒=（）分 890公頃=（）平方千米 385千克=（）噸

課后反思：

10整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第30頁(yè)第1—3題及練習(xí)八第1—9題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，鞏固本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。

2、溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

1、回顧本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

四、先學(xué)

1、看一看

生翻閱本單元知識(shí)，先自主選擇重點(diǎn)看，再同桌交流收獲。

2、做一做

抽生完成第30頁(yè)的1、2、3題。

五、后教

1、臺(tái)下學(xué)生都做完后，舉手上臺(tái)補(bǔ)充答案或糾錯(cuò)。

2、同桌交換批閱

3、統(tǒng)計(jì)全對(duì)的百分率。

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練習(xí)：練習(xí)八的2、6題

2、作業(yè)：練習(xí)八的1、3、4、5、7、8、9題

課后反思：

11長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第35頁(yè)例1及練習(xí)九的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道從不同方向觀察同物體，看到的結(jié)果是不同的。

2、知道要正確認(rèn)識(shí)由長(zhǎng)方體或正方體組成的物體的形狀，一般要從三個(gè)方向觀察。

3、學(xué)習(xí)從三個(gè)方向觀察由正方體組成的物體。

4、在方格紙上畫(huà)出從三個(gè)方向看到的正方體組成的圖形，并能 根據(jù)給出的三個(gè)方向的圖形，擺出由正方體組成的立體圖形。

教具：小黑板、長(zhǎng)方體、正方體物品 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

翻開(kāi)書(shū)第35頁(yè)看例1，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色部分，并思 考：長(zhǎng)方體或正方體的面，棱和頂點(diǎn)各有多少個(gè)？

5分鐘后，比一比誰(shuí)能完成與例題類(lèi)似的題。

四、先學(xué)

1、看一看

生自主看書(shū)，師巡視督促第一位孩子自學(xué)。

2、做一做

①生獨(dú)立完成第35頁(yè)的空白部分

②抽兩名后進(jìn)生上臺(tái)完成練習(xí)九的1、2題，其余學(xué)生做在書(shū)上

五、后教

1、更正

學(xué)生全部做完后，請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)舉手上臺(tái)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。

2、討論

同桌交換后相互核對(duì)答案，全對(duì)的打上100分。

3、教師統(tǒng)計(jì)全對(duì)的百分率

六、全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、填空（略）

2、判斷（略）

課后反思：

12長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、教科書(shū)第36—39頁(yè)的例

2、例3的活動(dòng)，課堂活動(dòng)第1題和練習(xí)九的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)，重體和正方體的展開(kāi)圖形。

2、動(dòng)手操作、觀察、抽象概括。教具：

小黑板、長(zhǎng)方體和正方體模型。教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生打開(kāi)課本第36—39頁(yè)，看圖、看文字，重點(diǎn)看黃底色部分并思考；長(zhǎng)方體和正方體有什么相同和不同？

四、共學(xué)

1、看一看

生獨(dú)立看書(shū)自學(xué)，師巡視督導(dǎo)每位學(xué)生看與學(xué)習(xí)。

2、做一做

①抽生完成“課堂活動(dòng)”并沖解；

②抽2名學(xué)生完成練習(xí)九的第3、4題，其余學(xué)生做書(shū)上。

五、教后 更正

學(xué)習(xí)全部做完后，抽學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生所做的題進(jìn)行反統(tǒng)或糾錯(cuò)。討論

同桌交換作業(yè)，進(jìn)行互評(píng)互致，全對(duì)的打上100分。師生統(tǒng)計(jì)全部正確率。

六、師進(jìn)行全課總結(jié)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練 作業(yè)：練習(xí)九第5題 練習(xí)：練習(xí)九第6題 課后反思：

13長(zhǎng)方體和正方體表面和的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第41頁(yè)剪一剪的活動(dòng)第43頁(yè)練習(xí)十第1題 學(xué)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它同的展示圖（側(cè)面展開(kāi)圖）。

計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體各個(gè)面的面積。教具

小黑板，長(zhǎng)方體和正方體紙盒、剪刀。教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

看教科書(shū)第41頁(yè)剪一剪活動(dòng)，重點(diǎn)看人家的展開(kāi)方法和展開(kāi)圖，再動(dòng)手做一做。

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真看書(shū)，教師督促 做一做

學(xué)生學(xué)看書(shū)一的樣子動(dòng)手剪一剪，也可創(chuàng)造性地展開(kāi)。

五、后教

抽學(xué)生起來(lái)示范剪，其它學(xué)生可作補(bǔ)充。交流其它剪法。

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練 作業(yè)：練習(xí)十第1題。

課后反思：

14長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第41頁(yè)例1及練習(xí)十第2、3題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。感受知識(shí)的形成過(guò)程。教具：

小黑板，長(zhǎng)方體和正方體紙盒，剪刀。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示目標(biāo)：

三、自學(xué)指導(dǎo)：

打開(kāi)課本，翻到第41頁(yè)例1，生認(rèn)真看圖看文字重點(diǎn)看黃底色部分，牢記長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算公式。

四、先學(xué) 看一看

生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，督導(dǎo)每位學(xué)生認(rèn)真看書(shū)。做一做

抽2名后進(jìn)生臺(tái)板演練習(xí)十第2、3題其余學(xué)生做在書(shū)上。

五、后教 更正 全部學(xué)生做完后，教師抽生對(duì)黑板上的練習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)，達(dá)成一致意見(jiàn)。

議一議

同桌交換課本，互評(píng)互改，全對(duì)的打上100分。

3、師統(tǒng)計(jì)全對(duì)的學(xué)生人數(shù)。

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、填空

①制作一個(gè)棱長(zhǎng)0.4 m的正方體饈箱，至少需要木板（）m2 ②制作一個(gè)長(zhǎng)方體魚(yú)缸，工是6dm，寬2dm，高是6dm，需要（）dm2的玻璃。

2、計(jì)算面積

課后反思：

15長(zhǎng)方體和正方體表面積的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁(yè)的例2及課堂活動(dòng)，練習(xí)十第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

2、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具：長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

打開(kāi)課本第42頁(yè)的例2及課堂活動(dòng)，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底 色部分，思考：如何解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、先學(xué)

1、看一看

生看書(shū)自學(xué)師巡視督導(dǎo)。

2、做一做

抽3名后進(jìn)生1臺(tái)演練練習(xí)十的第4、5、6題，其余學(xué)生做在書(shū)上。

五、后教

1、更正

學(xué)生全部完成后，讓其余學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)。

2、討論

同桌交換，進(jìn)行互評(píng)互改，全對(duì)的打上100分。

3、師統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)

六、進(jìn)行全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、水泥廠制10根長(zhǎng)方體形狀的通風(fēng)管，管口是邊長(zhǎng)30cm的正方形，管長(zhǎng)2m，共需多少平方米的鐵皮？

2、在一個(gè)大正方體的棱上去掉一個(gè)邊長(zhǎng)1dm小正方體后，與原來(lái)的大正方體相比較，現(xiàn)在的表面積比原來(lái)增加了多少平方分米？

課后反思：

16體積與體積單位的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第45—46頁(yè)的一會(huì)兒

1、例2 及課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)十一第1題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感知物體的體積及體積的含義。

2、知道常用的體積單位有cm3、dm3 教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示目標(biāo)（同學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、自學(xué)指導(dǎo)

打開(kāi)課本第45頁(yè)—46頁(yè)，看例

1、例2，看圖、看文字，重點(diǎn)看黃底色部分，了解常用的體積單位。

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真看課本第45、46頁(yè)內(nèi)容，充分發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)的能力，師宣布自學(xué)完后將進(jìn)行競(jìng)賽。

2、做一做

抽后進(jìn)生上臺(tái)板演“課堂活動(dòng)”第2題和練習(xí)十一第1題，其余學(xué)生做在書(shū)上。

五、后教

1、更正

全部學(xué)生做完后，讓臺(tái)下學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生所板演的題發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。

2、討論

同學(xué)交換課本，進(jìn)行互評(píng)互改，全對(duì)的打上100分。

3、統(tǒng)計(jì)全對(duì)的學(xué)生人數(shù)

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練 填體積單位或

1（）=1000（）1（）=1000（）1（）=1000（）1（）=1000（）

課后反思：

17體積單位的進(jìn)率

教學(xué)內(nèi)容：

教材第46——47頁(yè)的例

3、例4和課堂活動(dòng)練習(xí)十一的第2—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確1m3的概念，建立1m2之間的大小觀念。

2、掌握1m3、1dm3和1cm3之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、能區(qū)別使用1cm3、1dm3、1m3去度量物體的體積。教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真看第46—47頁(yè)的例

3、例4，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色部分，思考：1m3、1dm3、1cm3之間的進(jìn)率如何進(jìn)行換算。

四、先學(xué)

1、看一看

生看書(shū)自學(xué)，師巡視督導(dǎo)，但不輔導(dǎo)學(xué)生。

2、做一做

抽后刊生上臺(tái)板演練習(xí)十一的第2—4題，其余學(xué)生做在書(shū)上。

五、后教

1、更正

臺(tái)下學(xué)生就黑板上的板演進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)，爭(zhēng)取學(xué)生之間達(dá)成一致意見(jiàn)。

2、討論

學(xué)生同桌間交換作業(yè)，進(jìn)行互評(píng)互改，全對(duì)的打上100分。

3、師統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)

六、師生進(jìn)行全課小結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

師設(shè)計(jì)與例題類(lèi)似的練習(xí)題。

課后反思：

18容積與容積單位的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第48—49頁(yè)的例

5、例

6、第50頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2題，練習(xí)十一第5—7題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解容積的含義

2、知道常用的容積單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

3、能根據(jù)容積單位間的進(jìn)率進(jìn)行容積單位的互化。教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

打開(kāi)課本，生看教材第48—49頁(yè)的例

5、例6，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色部分，重點(diǎn)思考有哪些常用的容積單位？他們相鄰的進(jìn)率是多少？怎樣互化？

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真看課本第48—49頁(yè)自學(xué)，師巡視督導(dǎo)每位學(xué)生自學(xué)。

2、做一做

學(xué)生完成練習(xí)十一第5—7題，同時(shí)抽后進(jìn)生上臺(tái)板演。

五、后教

1、更正

臺(tái)下學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生所做的題進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)，最終統(tǒng)計(jì)意見(jiàn)。

2、議一議

同桌交換作業(yè)，進(jìn)行互評(píng)互改，全對(duì)的打100分。

3、師統(tǒng)計(jì)全對(duì)學(xué)生的人數(shù)

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

師設(shè)計(jì)與例題相類(lèi)似的題，針對(duì)本班實(shí)際靈活設(shè)計(jì)。

課后反思：

19體積與體積單位的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第52頁(yè)練習(xí)十一第8、9題和思考題 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能進(jìn)行體積的單位換算

2、能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題 教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

生嘗試用自己所學(xué)的知識(shí)解決練習(xí)十一第8、9題和思考題。

四、先學(xué)

1、看一看

學(xué)生認(rèn)真審題，尋求解題思路

2、做一做 生做練習(xí)十一第8、9題，抽2名后進(jìn)生上臺(tái)板演，抽1名中等生完成思考題。

五、后教

1、更正

學(xué)生全部做完后，抽臺(tái)下學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)，在抽學(xué)生時(shí)，重點(diǎn)從差生抽起，最好讓學(xué)生互幫互助，講解鑰匙思路和方法，達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。

2、學(xué)生交換作業(yè)，進(jìn)行互評(píng)互改，全對(duì)的打上100分。

3、師統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)。

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練 填空

1dm3=（）cm3 1m3=（）dm3 1L=()mL 6.5m3=（）dm3 1350dm3=（）m3 2145cm3=（）dm3

750mL=（）L 76dm3=（）L 4.2L=（）cm3 1m3=（）cm3

課后反思：

20長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式

教學(xué)內(nèi)容：

教材第53—54頁(yè)的例

1、例2，課堂活動(dòng)及練習(xí)十二的第1—3題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探究長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算公式，理解長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法。

2、會(huì)運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，學(xué)生齊讀課題兩遍

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

要求學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，得靠大家自學(xué)

三、自學(xué)指導(dǎo)

生打開(kāi)課本第53—54頁(yè)，認(rèn)真看例

1、例2，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色部分，并探索長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式。

四、先學(xué)

1、看一看

生看課本第53—54頁(yè)的例

1、例2，認(rèn)真自學(xué)，可多看幾遍。

2、做一做

安排學(xué)生參與競(jìng)賽，完成練習(xí)十二的第1—3題，并抽3名后進(jìn)生上臺(tái)板黨政軍。

五、后教

1、更正

學(xué)生全部做完后，抽臺(tái)下學(xué)生對(duì)黑板上的練習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)，爭(zhēng)取學(xué)生們自己達(dá)成一致意見(jiàn)，師讓生自己講解，盡量不發(fā)表意見(jiàn)。

2、討論

學(xué)生同桌交換作業(yè)，進(jìn)行互評(píng)互改，全對(duì)的打上100分。

3、師統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

由師根據(jù)本組實(shí)際自主設(shè)計(jì)合適的訓(xùn)練題。

課后反思：

21長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十二第4—6題、思考題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步探索長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算方法，知道長(zhǎng)方體體積計(jì)算統(tǒng)一公式。

2、能靈活運(yùn)用公式準(zhǔn)確地計(jì)算出物體的體積。教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

1、做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

2、合作探索

3、認(rèn)真看練習(xí)十二的第4—6題、思考題，找準(zhǔn)解題思路。

四、先學(xué)

1、看一看

生自主看書(shū)，尋求解題方法

2、做一做

生自主完成練習(xí)十二第4—6題、思考題，抽后進(jìn)生上臺(tái)板黨政軍，其余學(xué)生做在書(shū)上，在自主解題時(shí)，師不做提示。

五、后教

1、更正

學(xué)生全部做完后，讓生核對(duì)黑板上的答案，可補(bǔ)充或糾錯(cuò)，盡量讓學(xué)生之間展開(kāi)交流，最終達(dá)成一致意見(jiàn)。

2、討論

同桌交換答題，互評(píng)互改，全對(duì)的打上100分。

3、師統(tǒng)計(jì)全對(duì)的學(xué)生人數(shù)。

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)

七、當(dāng)堂 訓(xùn)練

1、一個(gè)長(zhǎng)方體的鐵皮汕桶的底面是個(gè)正方形，邊長(zhǎng)是0.2m，高 是0.5m，汕桶的體積是多少？

2、把一根棱長(zhǎng)是10cm的正方體鋼坯鍛造成高和寬都是5cm的長(zhǎng)方體鋼坯，能鍛造多長(zhǎng)？

課后反思：

22解決問(wèn)題

解決表面積計(jì)算的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁(yè)例

1、練習(xí)十三第1、2題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，讓學(xué)生齊讀二遍。

二、目標(biāo)出示

三、自學(xué)指導(dǎo)

打開(kāi)教材第57頁(yè)，看例1，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色部分，思考如何著手解決問(wèn)題。

四、先學(xué)

1、看一看

讓生看教材第57頁(yè)例1，可多看幾遍，學(xué)生看書(shū)時(shí)，教師巡視督導(dǎo)每位學(xué)生自學(xué)。

2、做一做

讓生完成練習(xí)十三的第1、2題，抽2名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué) 生做在作業(yè)本上。

五、后教

1、更正

學(xué)生全部做完后，由臺(tái)下的學(xué)生對(duì)臺(tái)上的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)，師盡量放手讓學(xué)生討論交流，達(dá)成一致意見(jiàn)。

2、討論

同桌交換作業(yè)本，進(jìn)行互評(píng)互改，全對(duì)的打上100分。

3、師統(tǒng)計(jì)全對(duì)的學(xué)生人數(shù)。

六、師生交流本節(jié)課的收獲 七當(dāng)堂訓(xùn)練

師自主設(shè)計(jì)與本組實(shí)際相符合的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

課后反思：

23解決體積、容積計(jì)算問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

教材第57—58頁(yè)例

2、例3及課堂活動(dòng)、練習(xí)十三第3—6題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分析信息之間的相互關(guān)系，理清已知信息與所要解決問(wèn)題之間的聯(lián)系（重點(diǎn)）

2、確定解決問(wèn)題的方法（難點(diǎn)）教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

打開(kāi)課本，認(rèn)真看第57—58頁(yè)例

2、例3，看圖看文字，重點(diǎn) 看黃底色部分，思考：信息之間的相互關(guān)系，如何解決問(wèn)題？

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真看課本第57—58頁(yè)，自學(xué)例

2、例3，教師巡視督導(dǎo)。

2、做一做

抽幾名后進(jìn)生上臺(tái)板演練習(xí)十三第3.6題，其余學(xué)生做在書(shū)上。

五、后教

1、更正

全部學(xué)生做完后，抽臺(tái)下學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生所做的題進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充或糾錯(cuò)，讓生達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。

2、討論

同桌交換評(píng)改，全對(duì)的打上100分

3、師統(tǒng)計(jì)全對(duì)的學(xué)生人數(shù)

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

師從常數(shù)練習(xí)冊(cè)里選擇題。

課后反思：

24整理與復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁(yè)整理與復(fù)習(xí)第1、2題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體和正方體相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運(yùn)用。

2、在學(xué)生對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)窨觀念。

3、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)真看教材第61頁(yè)整理與復(fù)習(xí)，認(rèn)真梳理本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，能交流匯報(bào)自己的收獲。

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真看第61頁(yè)整理與復(fù)習(xí)，教師巡視督導(dǎo)每位學(xué)生自學(xué)

2、做一做

抽生做第1、2題，其余學(xué)生做在書(shū)上，師巡視懼錯(cuò)案，用于第二次備課。

五、后教

1、更正

全部學(xué)生做完后，抽生對(duì)臺(tái)上的答案進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)。

2、議一議

同桌交換作業(yè)，進(jìn)行互評(píng)互改，全對(duì)的打上100分。

3、師統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

從練習(xí)冊(cè)上找做練習(xí)題提供給學(xué)生作業(yè)。

課后反思：

25整理與復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第62—63頁(yè)第3—6題及思考題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高，正方體棱長(zhǎng)和它們的面積、體積計(jì)算公式間的聯(lián)系。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)窨觀念；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看教材第62—63頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)真梳理本單元知識(shí)相互之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高，正方體棱長(zhǎng)和它們的面積、體積計(jì)算公式間的聯(lián)系。

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真看課本第62—63頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)真梳理適應(yīng)知識(shí)之間的相互關(guān)系，師巡視督導(dǎo)每位學(xué)生參與自學(xué)。

2、做一做

抽3名后進(jìn)生上臺(tái)完成第3—6題，其余學(xué)生做在書(shū)上。

五、后教

1、更正

學(xué)生全部做完后，抽臺(tái)下學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生的板黨政軍進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)，最終達(dá)成一致意見(jiàn)。

2、議一議

同桌交換作業(yè)，進(jìn)行互評(píng)互改，全對(duì)的打上100分。

3、師統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、完成思考題

2、從練習(xí)冊(cè)上選2道題。

課后反思：

綜合應(yīng)用：設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的饈方案

教學(xué)內(nèi)容：教材第64—65頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、通過(guò)擺一擺、算一算、猜想、驗(yàn)證等學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的思維方式和窨觀念。

3、結(jié)合實(shí)際，合理策劃饈式樣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。教具：小黑板，讓學(xué)生每人制作一個(gè)規(guī)格為16×8×4×（單位：cm）的長(zhǎng)方體紙盒，教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)設(shè)錄紙以及展示設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生看書(shū)上的引導(dǎo)，再展示想象，自主設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的饈

四、先學(xué)

1、看一看

生看書(shū)第64—65頁(yè)，師巡視督導(dǎo)。

2、做一做 ①設(shè)想與擺放 ②記錄錄與計(jì)算 ③交流與比較 ④發(fā)現(xiàn)與思考

五、后教

小組內(nèi)進(jìn)行交流、比較，爭(zhēng)取取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每位學(xué)生能收獲更多。

六師生進(jìn)行全課總結(jié)

我們一起做了一回“小小設(shè)計(jì)師”，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲？得到了什么啟發(fā)？

課后反思：

27簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容：

教材第66—67頁(yè)例1，練習(xí)十五第1、2、3、4題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義

2、利用已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。

3、初步探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，讓生齊讀兩遍

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

打開(kāi)課本，翻到第66—67頁(yè)，認(rèn)真看例1，看圖、看文字，重點(diǎn)看黃底色部分，并思考分?jǐn)?shù)加減法的含義。

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真看課本第66—67頁(yè)的例1，教師巡視督導(dǎo)每位學(xué)生自學(xué)

2、做一做

抽后進(jìn)生上臺(tái)完成練習(xí)十五的第1、2、3、4題，其余學(xué)生做在書(shū)上。

五、后教

1、更正

全部學(xué)生做完后，臺(tái)下學(xué)生舉手對(duì)臺(tái)上學(xué)生的簽字進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)，達(dá)成一致意見(jiàn)。

2、議一議

同桌交換作業(yè)，進(jìn)行互評(píng)互議，全對(duì)的打上100分。

3、師統(tǒng)計(jì)全對(duì)學(xué)生人數(shù)。

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題。

課后反思：

分?jǐn)?shù)加減法法則

教學(xué)內(nèi)容：

教材第67—68頁(yè)例2，第68頁(yè)課堂活動(dòng)練習(xí)十五第5—7題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1進(jìn)一步探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并概括歸納成法則。2能靈活地運(yùn)用計(jì)算法則，正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、歸納能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看教材第67—68頁(yè)例2，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色部分，并思考：分?jǐn)?shù)加減法的法則如何？

四、先學(xué) 1看一看

生認(rèn)真看第67—68頁(yè)例2，邊看邊思考問(wèn)題，可多看幾遍。2做一做

①生完成“課堂活動(dòng)”，可交流。

②完成第68頁(yè)練習(xí)十五第5—7題，抽幾名后進(jìn)生上臺(tái)板演。

五、后教

1、更正

全部學(xué)生做完后，臺(tái)下學(xué)生舉手補(bǔ)充或糾錯(cuò)，達(dá)成一致意見(jiàn)。

2、討論

同桌交換作業(yè)，進(jìn)行互評(píng)互改

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練 做練習(xí)冊(cè)上相關(guān)的題。

課后反思：

29分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單加減法混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第72—73頁(yè)的例3 及試一試，練習(xí)十六第1、2題 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，理解整數(shù)的加減混合運(yùn)算順序在分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中同樣適用的道理，認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)。

2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)靈活解決混合運(yùn)算中的問(wèn)題，提高應(yīng)用能力。教具：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

打開(kāi)教材，認(rèn)真看第72—73頁(yè)的例3。看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色部分并思考：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)的加減混合運(yùn)算方法同樣適用。

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真看課本自學(xué)，可多看幾遍，教師巡視督導(dǎo)。

2、做一做

抽生完成練習(xí)六的第1、2題，其余學(xué)生做在書(shū)上。

五、后教

1、更正

全部學(xué)生做完后，臺(tái)下學(xué)生舉手上臺(tái)補(bǔ)充答案或糾錯(cuò)。

2、討論

同桌交換作業(yè)，進(jìn)行互評(píng)互改，全對(duì)的打上100分。

3、師統(tǒng)計(jì)全對(duì)的學(xué)生人數(shù)。

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

3/5+2/3+2/5 8/15+2/5+1/2 3/4-1/5-3/8 4/6-1/4+11/12 課后反思：

30分?jǐn)?shù)帶括號(hào)加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：

教材第73頁(yè)例4，練習(xí)十六第3、4、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有具體情境中，理解、掌握有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決計(jì)算中的問(wèn)題。

3、在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，學(xué)生齊讀兩遍。

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生打開(kāi)課本第73頁(yè)例4，認(rèn)真看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色部分并思考：分?jǐn)?shù)帶括號(hào)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

四、先學(xué)

1、看一看

生認(rèn)真看第73頁(yè)例4自學(xué)，可多看幾遍，邊看邊思考自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題。

2、做一做

抽一中后進(jìn)生上臺(tái)板演練習(xí)十六第3題，其余學(xué)生做在書(shū)上，教師巡視收集錯(cuò)案進(jìn)行第二次備課。

五、后教

1、更正

學(xué)生全部做完后，抽臺(tái)下學(xué)生對(duì)黑板上的答案進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)，達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。

2、討論

同桌交換互評(píng)互改，全對(duì)的打上100分。

3、師統(tǒng)計(jì)全對(duì)的學(xué)生人數(shù)。

六、師生進(jìn)行全課總結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：練習(xí)十六的第4、5題。

課后反思：

第四篇：(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期末試卷

（西師版）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期末試卷

一、填空。(每空1分，共計(jì)24分)

1、小明原有20元錢(qián)，用掉x元后，還剩下（）元。

2、12和18的最大公因數(shù)是（）；6和9的最小公倍數(shù)是（）。

3.把3米長(zhǎng)的繩子平均分成8段，每段長(zhǎng)()米，每段長(zhǎng)是全長(zhǎng)的()。

4、小紅在教室里的位置用數(shù)對(duì)表示是(5，4)，她坐在第（）列第（）行。小麗在教室里的位置是第5列第3行，用數(shù)對(duì)表示是(，)。

5.能同時(shí)被2、3和5整除最小的三位數(shù)()；能同時(shí)整除6和8的最小的數(shù)

()。

6、如果a÷b=8是（且a、b都不為0的自然數(shù)），他們的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。

7、3/a（a是大于0的自然數(shù)），當(dāng)a >()時(shí)，3/a是真分?jǐn)?shù)，當(dāng)a <()時(shí)，是假分?jǐn)?shù)，當(dāng)a =()時(shí)，等于3。

8、6÷27=（）÷9=4÷（）

9、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

35立方分米=（）立方米53秒=（）分25公頃=（）平方千米

10、在20的所有約數(shù)中，最大的一個(gè)是（），在15的所有倍數(shù)中，最小的一個(gè)是()。

11、有一個(gè)六個(gè)面上的數(shù)字分別是1、2、3、4、5、6的正方體骰子。擲一次骰子，得到合數(shù)的可能性是()，得到偶數(shù)的可能性是()。

二、認(rèn)真判斷。（5分）

1、方程一定是等式，等式卻不一定是方程。………………………………（）

2、假分?jǐn)?shù)都比1小。……………………………………………………（）

3、數(shù)對(duì)（4，3）和（3，4）表示的位置是一樣的。…………………………（）

4、14和7的最大公因數(shù)是14。……………………… ………………（）

5、把一根電線分成4段，每段是1/4米。……………………………………（）

三、慎重選擇。（5分）

1、一張長(zhǎng)24厘米，寬18厘米的長(zhǎng)方形紙，要分成大小相等的小正方形，且沒(méi)有剩余。最少可以分成（）。

A.12個(gè)B.15個(gè)C.9個(gè)D.6個(gè)

2、x/5是真分?jǐn)?shù)，x的值有（）種可能。

A.3B.4C.5D.63、五(3)班有28位男生，25位女生，男生占全班人數(shù)的()。

A.1/2B.28/53C.25/53D.25/284、把4干克平均分成5份，每份是()。

A.0.8千克B.總重量的4/5C.1.2 千克D.總重量的5/45、兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是4，最小公倍數(shù)是24，這兩個(gè)數(shù)不可能是()。

A.4和24B.8和12C.8和24

四、細(xì)心計(jì)算(40%)

1、寫(xiě)得數(shù)4%

6.3+7=21.5+9.5=2.5×0.4=42.8－4.28=1－0.01=3.5÷0.5=8.2÷0.01=8.2×0.01=

2、解方程：12%

X－7.4=82 X=3.6X÷1.8=3.6X+6.4=14.43、求下面各組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。（9%）

10和914和4226和394、遞等式計(jì)算：9%

(2.44-1.8)÷0.42.9×1.4+2×0.1630.8÷[14-(9.85+1.07)]

5.根據(jù)題意列方程并解答。（6分）

1．10比2a少6，a是多少

2．7個(gè)X相加的和是10.5，x是多少

五、應(yīng)用題：（27% 第1-3題每題5分，其余每題4分）

1、我國(guó)參加28屆奧運(yùn)會(huì)的男運(yùn)動(dòng)員138人，女運(yùn)動(dòng)員比男運(yùn)動(dòng)員的2倍少7人。男、女運(yùn)動(dòng)員一共多少人？

2、北京在2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)中，共有105張有效票，北京獲得56張。北京的得票占有效票的幾分之幾？

3、甲、乙、丙三人到圖書(shū)館去借書(shū)，甲每6天去一次，乙每8天去一次，丙每9天去一次，如果4月25日他們?nèi)嗽趫D書(shū)館相遇，那么下一次都到圖書(shū)館是幾月幾日？

4、有一塊布長(zhǎng)8米，正好可以做12條同樣大小的褲子。每條褲子用布幾分之幾米？每條褲子用這塊布的幾分之幾？

5、把一張長(zhǎng)20厘米，寬16米的長(zhǎng)方形紙裁成同樣大小，面積盡可能大的正方形，紙沒(méi)剩余，最多可裁多少個(gè)？

6.兩車(chē)同時(shí)從甲乙兩地相對(duì)開(kāi)出，甲每小時(shí)行48千米，乙車(chē)每小時(shí)行54千米，相遇時(shí)兩車(chē)離中點(diǎn)36千米，甲乙兩地相距多少千米？

第五篇：西師版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

第一課：故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確工整地書(shū)寫(xiě)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞句。3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：選取幾段優(yōu)美的音樂(lè)，準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.（播放體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)特點(diǎn)的音樂(lè)）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，靜靜地欣賞一段樂(lè)曲。師：待會(huì)兒，我們一起來(lái)交流交流你聽(tīng)到些什么、想到些什么。2.今天，我們將隨著作者走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，去欣賞清新淡雅如水墨畫(huà)一樣的江南美景。

二、初讀課文，預(yù)習(xí)1.自由朗讀課文，梳理自己不明白的字詞，不理解的問(wèn)題，并批注在旁邊。2.讀課文，同桌交流獨(dú)立預(yù)習(xí)情況。3.老師針對(duì)讀音、字形較復(fù)雜的字，指導(dǎo)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，特別注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和筆順筆畫(huà)。

三、粗讀課文，感知大意1.自由讀課文，思考每段寫(xiě)些什么。2.勾畫(huà)出自己喜歡的句子，認(rèn)真讀一讀，看看自己讀懂了些什么。3.再讀課文，思考每段之間的聯(lián)系。

四、品讀課文，感受美麗1.故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”指的究竟是什么？課文是怎樣概括介紹它們的？（理解第1段的比喻句）2.仔細(xì)讀讀第2～4段，看看從初春到中秋，池塘發(fā)生的變化和呈現(xiàn)的不同的美。初春：池塘漸漸有了生機(jī)，菱葉細(xì)小，疏疏朗朗。黃梅后：菱葉漲滿(mǎn)水面，擠得密密?chē)?yán)嚴(yán)，菱盤(pán)上綴滿(mǎn)了小花，小蜻蜓、小青蛇等盡情地嬉戲。臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開(kāi)始采“頭朝菱”，動(dòng)作輕快、熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“小巷”里。3.將寫(xiě)池塘美景變化的詞語(yǔ)用不同符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。4.家家戶(hù)戶(hù)煮菱角、品菱角，樂(lè)在其中。品菱角是有趣的，作者又是怎樣介紹的？

五、鞏固拓展，升華情感1.讀完全文，你體會(huì)到些什么？（作者難忘故鄉(xiāng)的美和童年的快樂(lè)）2.讀課后第2題的兩個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處。3.抄寫(xiě)文中疊詞。4.課前，我們搜集了不少關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料，下面就來(lái)交流交流。☆關(guān)于菱菱是江南的特產(chǎn)，太湖的紅菱是菱中的佳品，殼軟薄而水分多，肉質(zhì)細(xì)嫩，甜爽清香，味道甘美。菱可代糧，可作菜蔬，還是抗癌的藥用食物。☆關(guān)于水墨畫(huà)水墨畫(huà)，是繪畫(huà)的一種形式，更多時(shí)候，水墨畫(huà)被視為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，也就是國(guó)畫(huà)的代表。基本的水墨畫(huà)，僅有水與墨，黑與白色，但進(jìn)階的水墨畫(huà)，也有工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，色彩繽紛。后者有時(shí)也稱(chēng)為彩墨畫(huà)第二課：海濱仲夏夜教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確工整地書(shū)寫(xiě)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背一背，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。4.體會(huì)文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備教師：選取幾段優(yōu)美的音樂(lè)，準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦。學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢？今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。

二、讀通課文，初步感知1.請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2.出示全文的生字新詞，開(kāi)火車(chē)誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。3.分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。4.讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎？

三、細(xì)讀課文，感受美景1.課文每段寫(xiě)了些什么？2.默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么？（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說(shuō)）3.再次誦讀這三段，評(píng)價(jià)后再有感情地讀。（細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)夏夜迷人景色）4.面對(duì)迷人景色，人們有什么表現(xiàn)？（自由讀后面七段）5.交流感受，總結(jié)出海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)。6.請(qǐng)同學(xué)讀相關(guān)的語(yǔ)句，注意把自己的體會(huì)融入朗讀中。在互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受人們享受迷人景色時(shí)的愉悅和滿(mǎn)足。7.再讀課文，齊讀、賽讀。

四、再讀課文，鞏固理解1.讀完課文，你有什么感受嗎？2.交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說(shuō)自己的想法。3.課文中有通過(guò)描寫(xiě)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，把它們找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)按時(shí)間順序記敘的好處。4.自由練讀，再次感受夜色的迷人。

五、積累背誦，拓展升華1.這么美好的景色大家想記在腦海中嗎？把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。2.還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的景色嗎？請(qǐng)選擇一處說(shuō)一說(shuō)。第三課：草原即景教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)草原的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛(ài)、贊嘆之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：１搜集有關(guān)草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。2．騰格爾《天堂》的flash(http://www.tmdps.cn/flash/天堂.swf)。3．準(zhǔn)備flash《美麗的草原我的家》(http://my.kuanye.net/會(huì)員區(qū)/flash/美麗的草原我的家.swf)和伴奏曲。學(xué)生：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料。教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)鋪墊，孕育情感，引入課題1．播放歌曲《天堂》。騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。提到草原，許多人就會(huì)想到“一望無(wú)際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的詩(shī)句，就會(huì)想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民??大自然真是一位了不起的畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫(huà)卷。作者來(lái)到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的草原。4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問(wèn)內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！

二、自讀感悟，整體感知1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過(guò)閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。(1)學(xué)生瀏覽課文。(2)匯報(bào)交流，共同感悟。課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。(3)內(nèi)容歸納，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。

三、分層朗讀，感悟美景1．朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，體會(huì)其作用。(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，并體會(huì)比喻句的作用。(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。①指名讀比喻句。②指名交流比喻句的作用。③引導(dǎo)學(xué)生批寫(xiě)比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒(méi)有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū)：草原——廣袤)2．學(xué)習(xí)第2段。(1)默讀，并勾畫(huà)出比喻句，想一想。(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。(3)全班交流，讀中評(píng)議。說(shuō)說(shuō)你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。(4)教師指導(dǎo)批寫(xiě)：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬(wàn)馬，可見(jiàn)風(fēng)聲之大呀！(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書(shū)：牧民——雄姿)3．學(xué)習(xí)第3段。(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過(guò)去為什么被稱(chēng)作“旱海”？(2)從這段的描寫(xiě)中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么？(3)你從哪些地方看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。4．讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì)，把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽(tīng)。小組內(nèi)交流自己所得。(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。(有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見(jiàn)云彩的變幻無(wú)窮，從而形象地寫(xiě)出了塔木欽草原的無(wú)常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)好旁批。(板書(shū)：云彩——變幻無(wú)窮)②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽(yáng)的亮光。把太陽(yáng)的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見(jiàn)作者觀察和描寫(xiě)的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫(xiě)好旁批。③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門(mén)，美麗無(wú)比。(板書(shū)：彩虹——綺麗)④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚(yú)，形象地勾畫(huà)出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。⑥草原上云彩變幻無(wú)窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書(shū)：美麗遼闊)

四、總結(jié)全文，升華感情1．回顧全文內(nèi)容，配樂(lè)朗讀全文，想想：課文主要寫(xiě)了什么？2．作者寫(xiě)草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們?cè)谒練J草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？3．體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)。充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出草原美麗的景色和草原的遼闊。

五、拓展練習(xí)1．背誦課文第一、六段。2．把自己喜歡的詞語(yǔ)或精美文段抄寫(xiě)下來(lái)。3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料，展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。第四課：吐魯番的葡萄溝教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)。2．感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。教學(xué)重、難點(diǎn)理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨(dú)特之處。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備視頻《新疆好地方》。學(xué)生：搜集有關(guān)新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。教學(xué)過(guò)程

一、激勵(lì)1．播放視頻《新疆好地方》。2．新疆有民謠說(shuō)：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫(kù)爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”它道出了新疆有名的四個(gè)水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨(dú)居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國(guó)內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)。3．你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對(duì)葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的。4．引入課題，齊讀課題。

二、體驗(yàn)(一)初讀課文，感知大意。1．同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，注意遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2．檢查朗讀情況。3．再讀課文，思考每段各寫(xiě)了些什么，每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫(xiě)的。(二)品讀課文，感受獨(dú)特。1．分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫(xiě)順序來(lái)自學(xué)。讀后小組探討解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，也交流學(xué)習(xí)所獲。2．全班交流，共享資源。按課文描寫(xiě)順序交流，抓住葡萄溝獨(dú)特的地方。交流時(shí)，還可用自己搜集的資料作為佐證。(板書(shū)：獨(dú)特)(1)用引讀的方法讓學(xué)生了解吐魯番盆地成為中國(guó)最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。原因是什么呢？是因?yàn)橥卖敺蟹浅Ｌ厥獾牡乩砦恢煤蜌夂蛱卣鳌?板書(shū)：氣候特征地理位置)(2)葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的？用“”畫(huà)出作者描寫(xiě)葡萄藤的句子。它采用了什么修辭手法？談?wù)勥@樣寫(xiě)有什么好處？(擬人的修辭手法寫(xiě)出葡萄藤對(duì)葡萄的愛(ài)護(hù)。)瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？(代指像玉石一樣的綠葡萄。)(板書(shū)：綠葡萄)進(jìn)入吐魯番，在莊園沿途看見(jiàn)了許多獨(dú)特的磚砌房子，估計(jì)與葡萄有聯(lián)系。(板書(shū)：磚砌房子)(3)這一段里省略號(hào)是什么意思呢？聯(lián)系上下文理解。(這些省略號(hào)讓我們感受到了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的無(wú)比驚喜。)為什么呢？(因?yàn)樽髡咭?jiàn)到了壯觀的、望不到邊的綠色長(zhǎng)廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。)(4)葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？(赫赫有名)赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見(jiàn)葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國(guó)。其間流露出作者無(wú)比的驚喜與贊美。(5)這里解開(kāi)了前面所寫(xiě)的各家各戶(hù)的小屋之謎，具體地介紹了葡萄干的制作過(guò)程。(板書(shū)：葡萄干)(6)最后一段，作者對(duì)“特產(chǎn)”的看法，也很獨(dú)特，耐人尋味。

三、升華1．回憶吐魯番的葡萄溝的獨(dú)特之處。2．品讀文中的優(yōu)美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來(lái)。3．今天的“旅游”到此結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。4．總結(jié)：吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。5．我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，老師希望同學(xué)們課后去問(wèn)一問(wèn)自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)亦l(xiāng)為什么是個(gè)好地方？下節(jié)課老師想請(qǐng)同學(xué)們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？積累與運(yùn)用(一)教學(xué)目標(biāo)1．初步了解“借代”的修辭手法，并體會(huì)其在表達(dá)中的作用。2．積累有關(guān)寫(xiě)景的四字詞語(yǔ)，感受“用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)”在書(shū)面表達(dá)中的妙處。3．學(xué)做讀書(shū)卡，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累閱讀所得，并與同學(xué)交流，逐步養(yǎng)成良好的閱讀、積累習(xí)慣。4．能將自己在童年生活中感到新奇、有趣的真實(shí)見(jiàn)聞和點(diǎn)滴感受文從字順地寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：提供讀書(shū)卡的范例；提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作；準(zhǔn)備輕松、歡快的音樂(lè)。學(xué)生：準(zhǔn)備制作讀書(shū)卡的材料；搜集有關(guān)寫(xiě)景的四字詞語(yǔ)；準(zhǔn)備童年生活照片。教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新1．有感情地自讀句子，邊讀邊想。2．從朗讀中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？3．小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。“船”指代水盆；“明燈”指代星星；“綠瑪瑙”指代綠葡萄。4．全班交流，并討論：什么是借代？在文中使用借代，有什么好處？5．小結(jié)：不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物，而借用與它有密切關(guān)系的事物來(lái)代替，或用事物的局部代替整體，就是借代。借代可使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象化，喚起讀者的聯(lián)想。

二、語(yǔ)海拾貝1．導(dǎo)語(yǔ)：在漢語(yǔ)廣闊的土地上，有一個(gè)奇妙的成語(yǔ)世界。你看，那里碧空如洗，風(fēng)和日麗，山青水秀，讓人心曠神怡，流連忘返；那里奇花異草，珍禽異獸，生機(jī)勃勃，讓人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言簡(jiǎn)意駭，意味深長(zhǎng)，讓人受益匪淺，終身難忘。你們看出了什么沒(méi)有？1．我們說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)，如果能準(zhǔn)確地運(yùn)用一些成語(yǔ)，將使我們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了、生動(dòng)、有趣。大家已學(xué)了不少成語(yǔ)，平常也積累了一些，也能運(yùn)用一些成語(yǔ)了，但是，還不夠呀，所以，我們還得繼續(xù)積累。我們就到語(yǔ)海中去撿拾一些成語(yǔ)貝殼吧！2．自由讀詞語(yǔ)，讀熟，并初步了解它們的意思。3．合作讀記成語(yǔ)，用喜歡的方式讀記成語(yǔ)。4．讀了成語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？第一列與“山峰”有關(guān)，第二列與“波濤”有關(guān)，第三列與“雪景”有關(guān)，第四列與“水”有關(guān)。5．在能背誦成語(yǔ)的基礎(chǔ)上做個(gè)小游戲。游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)答或你來(lái)說(shuō)我來(lái)答。(1)同桌合作做游戲。(例：?jiǎn)枺号c山峰有關(guān)的成語(yǔ)有哪些？答：??)(2)師生合作(師可說(shuō)成語(yǔ)的解釋意思，生說(shuō)出相應(yīng)的成語(yǔ))。6．選擇兩三個(gè)自己喜歡的成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句或一段話(huà)。7．同學(xué)們，老師看到你們的出色表現(xiàn)，真為你們高興！這次，我們又新學(xué)了不少成語(yǔ)。同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，時(shí)時(shí)處處積累運(yùn)用成語(yǔ)，讓成語(yǔ)伴我們一起成長(zhǎng)。

三、互動(dòng)平臺(tái)1．自由朗讀，了解對(duì)話(huà)內(nèi)容。2．小組合作朗讀。3．小組內(nèi)交流自己的理解、看法。準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，這是寫(xiě)好文章的最基本的要求。用詞準(zhǔn)確，不僅能形象逼真地再現(xiàn)客觀事物的原貌，而且還能夠明確地表達(dá)出作者的思想感情和寫(xiě)作意圖，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使整段話(huà)或者整篇文章也因此而生動(dòng)起來(lái)。4．怎樣才能做到用詞準(zhǔn)確呢？一要確切了解詞意或用法；二就是表意要明確；三是用詞要符合規(guī)范。5．你有用得好的詞語(yǔ)嗎？說(shuō)出來(lái)大家欣賞吧！談?wù)勀闶窃趺从煤眠@個(gè)詞語(yǔ)的？在說(shuō)話(huà)和作文的時(shí)候，我們要善于從幾個(gè)意思相近的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)最合適的，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。6．再次與同桌對(duì)讀，鞏固理解。

四、綜合性學(xué)習(xí)：制作讀書(shū)卡1．導(dǎo)語(yǔ)：“不擺卡片不讀書(shū)”，語(yǔ)言學(xué)家張壽康的這句話(huà)，把小小卡片提到了學(xué)習(xí)的重要地位。卡片雖小，作用卻大。有人形象地稱(chēng)之為“小雷達(dá)”，實(shí)在是道出了卡片在學(xué)習(xí)研究中的重要性。一個(gè)人的記憶是有限的，為把自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)長(zhǎng)久保留下來(lái)，就需要對(duì)這些資料進(jìn)行搜集、整理、分類(lèi)，并制成資料卡片，以待用于日后的學(xué)習(xí)或研究中——這是每一個(gè)自學(xué)者都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡。2．讀題目，了解本次練習(xí)的目的和要求。3．回憶本單元課文內(nèi)容和作者的寫(xiě)作方法。4．了解如何做好讀書(shū)卡。別看卡片小，制作時(shí)若不掌握一定的章法，也會(huì)給日后的工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便。為此，在一開(kāi)始，就應(yīng)該掌握小小卡片的正確制作方法。卡片的制作有兩種：一種是自己動(dòng)手制作。卡片不需要過(guò)分講究，用稍厚、硬質(zhì)書(shū)寫(xiě)紙即可。將硬紙裁制成大小一致的卡片，并在旁邊打出幾個(gè)圓孔，便于用繩索串聯(lián)。另一種是從文具店購(gòu)買(mǎi)來(lái)的專(zhuān)制卡片，上面已印好“類(lèi)別”“編號(hào)”“標(biāo)題”等欄目字樣。5．教師對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解，指導(dǎo)修改補(bǔ)充。6．按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。7．評(píng)選最佳讀書(shū)卡。

五、習(xí)作百花園1．學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。2．談?wù)勀銓?duì)“趣”的理解：快樂(lè)旅游、可笑經(jīng)歷、“驚險(xiǎn)”游戲??3．理解“趣”的含義。(只要用心體會(huì)，都能發(fā)現(xiàn)童年特有的“趣”。)4．音畫(huà)引路，回憶“趣”。(1)課件展示童年生活剪影。(2)學(xué)生交流觀后感受。(3)隨著音樂(lè)，學(xué)生在腦海里回放自己童年生活中的趣事。5．小組討論，交流“趣”。(1)出示說(shuō)話(huà)要求。①選一件童年中的趣事來(lái)說(shuō)。②注意把有趣的地方說(shuō)清楚，說(shuō)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。(2)小組交流，互相啟發(fā)。(3)全班匯報(bào)交流，拓寬寫(xiě)作思路。6．再次明確要求，書(shū)寫(xiě)“趣”。7．完成草稿，再自我修改或交換修改。

六、自主閱讀園地1．激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，現(xiàn)在正值春暖花開(kāi)之際，到處綠蔭濃濃花香似海。你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日？為了紀(jì)念誰(shuí)？今天咱們就去偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏偉，感受先生人格的偉大。2．借助拼音讀段落、短文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞句。3．小組合作探究學(xué)習(xí)，解決疑難問(wèn)題。4．全班交流，體會(huì)文章情感。5．勾畫(huà)出自己喜歡的優(yōu)美句子，并介紹給小伙伴。6．有感情地朗讀，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，積累語(yǔ)句。7．小結(jié)：本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言非常有特點(diǎn)。作者采用列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象。中山陵那肅穆的氛圍，襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，寄托了人們對(duì)孫中山先生無(wú)限敬仰的思想第五課：生命的藥方教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主學(xué)會(huì)本課生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料，準(zhǔn)備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。學(xué)生：搜集關(guān)于友誼、生命話(huà)題的詩(shī)句或名言，有關(guān)艾滋病的簡(jiǎn)短材料。教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入1．聽(tīng)著同學(xué)們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當(dāng)生命面臨威脅的時(shí)候，什么才是拯救它的良方呢？今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。2．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說(shuō)的嗎？(什么是“生命的藥方”？為什么叫“生命的藥方”？這“藥方”能治好艾滋病嗎？??)讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感悟課文1．自讀課文，把語(yǔ)句讀通順，讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字詞自學(xué)完成，也可以問(wèn)老師。詞語(yǔ)反饋(課件或卡片出示)：杳無(wú)音訊、發(fā)顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習(xí)用自己的話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)。用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字來(lái)概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。

三、精讀、理解內(nèi)容，進(jìn)行情感體會(huì)(一)感受德諾的情感變化。小小年紀(jì)的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來(lái)的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。1．課件出示：第1段。(1)指名讀。(2)從這一段中你體會(huì)到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？(忍受著孤獨(dú)帶來(lái)的痛苦。)①?gòu)哪膫€(gè)詞你體會(huì)到了他非常孤獨(dú)，非常無(wú)助。“全都”躲著他??②讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識(shí)和艾滋病人的遭遇。③聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時(shí)德諾會(huì)想些什么呢？2．德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦還在課文哪些地方能看出來(lái)？讓學(xué)生勾畫(huà)出相關(guān)句子，交流討論。(1)一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他??找不到回來(lái)的路。(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨(dú)無(wú)依。)(2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)??”(母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。)3．師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒质切疫\(yùn)的。你從哪兒可以看出來(lái)？品讀“只有大他4歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！師：面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？(二)合作述情。1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂(lè)，給他友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M(mǎn)足的。勾畫(huà)求醫(yī)過(guò)程這部分里使自己感動(dòng)的句子。2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫(huà)出的句子。(2)說(shuō)說(shuō)自己的感受。3．全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會(huì)情感。(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她??但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。(艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著)(3)艾迪在雜志上看到了一個(gè)消息??(不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望)(4)一天夜里，德諾??想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來(lái)說(shuō)都如此重要。可想而知，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時(shí)表達(dá)出這樣的意思：無(wú)論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會(huì)陪伴著你，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。)(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候病房便充滿(mǎn)了快樂(lè)。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過(guò)生命中最后的時(shí)光，艾迪帶給德諾無(wú)限的快樂(lè)。)小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒(méi)有放棄與生命的抗?fàn)帯Ｔ诓》坷铮廊粫?huì)傳出笑聲。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛(ài)心。出示：如果我是艾迪我也會(huì)()；如果我是醫(yī)生，我會(huì)()；如果我是()，我會(huì)()；??(三)感情升華。1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？2．學(xué)習(xí)第8~9段。(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無(wú)語(yǔ)，直到分手的時(shí)候，艾迪才抽泣著說(shuō)：“我很難過(guò)，沒(méi)能為德諾找到治病的藥。”點(diǎn)撥：艾迪說(shuō)的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。)(2)德諾的媽媽淚如泉涌。點(diǎn)撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿(mǎn)足。(3)“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)ё“希暗轮Z患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿(mǎn)足??”點(diǎn)撥：德諾媽媽說(shuō)找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼)(板書(shū)：——真摯的友誼)生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時(shí)沒(méi)有藥方，但是對(duì)于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。(4)什么是友誼？艾迪為我們做出了最好的詮釋。兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆。雖然德諾最后并沒(méi)戰(zhàn)勝病魔，但是友情給了他無(wú)盡的安慰。(通過(guò)交流搜集的有關(guān)格言，引導(dǎo)學(xué)生正確理解友誼)所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里。友誼是歡樂(lè)倍增，使痛苦減半。友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。友誼使生命堅(jiān)強(qiáng)，愛(ài)與被愛(ài)都是生活中最大的幸福。??3．師：三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿(mǎn)青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那雙球鞋。此時(shí)擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳?shù)仉x開(kāi)了這個(gè)美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無(wú)憾。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信他仍能感受到來(lái)自艾迪的友情。但如果沒(méi)有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會(huì)無(wú)比憂(yōu)傷，遺憾地離開(kāi)這個(gè)世界。沒(méi)有友情的支持，也許德諾不會(huì)堅(jiān)持這么久??)

四、練習(xí)1．課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們。關(guān)于友情，同學(xué)們一定有很多話(huà)想說(shuō)，請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)以及課前積累，說(shuō)說(shuō)你的感受。2．交流。

五、布置作業(yè)人間真情還有許多，打動(dòng)我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情??今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動(dòng)的真情，依照本文的寫(xiě)法，選擇幾件典型的小事，來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。附：板書(shū)設(shè)計(jì)生命的藥方——真摯的友誼第六課：遇難者的第三個(gè)電話(huà)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛(ài)，3．把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話(huà)把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從朗讀中感受愛(ài)德華對(duì)母親的無(wú)限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。難點(diǎn)：感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)資料。學(xué)生：搜集寫(xiě)親情的名言或名篇。教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣1．電腦情景導(dǎo)入(2001年“9.11”事件)，教師向?qū)W生講述關(guān)于“9.11”事件的大致情況。并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：看了圖片、報(bào)道，你們有什么想說(shuō)的？(四人小組交流)(恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿(mǎn)愛(ài)??)2．揭題。在恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹，這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話(huà)》。(齊讀課題)3．看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你知道了什么？——遇難者打了三個(gè)電話(huà)??

二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個(gè)電話(huà)？遇到難讀的字、詞勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。2．檢查初讀情況。(1)交流識(shí)字、學(xué)詞情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語(yǔ)，并讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)(2)分小組分部分讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟深情1．學(xué)生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個(gè)電話(huà)。2．課文里，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話(huà)？為什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握課文內(nèi)容，深入體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛(ài)，感受那份人性中至純至真的感情。(1)情況危急。①什么是“生死關(guān)頭”？(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻。)哪些詞句讓你看到愛(ài)德華處于生死關(guān)頭？抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛。②小組討論：生死關(guān)頭對(duì)于一個(gè)人意味著什么？在生死關(guān)頭你會(huì)想到什么？③通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。(2)情感對(duì)比。①你覺(jué)得愛(ài)德華打電話(huà)給他的助手、律師是為了什么？(財(cái)產(chǎn)、事業(yè))并相機(jī)板書(shū)：助手、律師(事業(yè)、財(cái)產(chǎn))②然而在這生死關(guān)頭，他卻沒(méi)等電話(huà)接通，又撥打了第三個(gè)電話(huà)，因?yàn)樗肫鹨患鼮橹匾氖虑椋@是撥給誰(shuí)的電話(huà)呢？(母親)(相機(jī)板書(shū)：母親)③想象一下，他可能會(huì)在電話(huà)里給他的母親說(shuō)些什么呢？(學(xué)生討論并作答)④愛(ài)德華的助手與律師也推斷，第三個(gè)電話(huà)很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷。(因?yàn)橐粋€(gè)腰纏萬(wàn)貫的銀行家，在生死攸關(guān)的時(shí)候，肯定有很多的話(huà)要說(shuō)，特別是遺產(chǎn)的問(wèn)題。在只可能打出一個(gè)電話(huà)而且說(shuō)的話(huà)非常有限的情況下，他們推斷這個(gè)電話(huà)應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。)⑤然而事實(shí)的真相是怎樣的呢？為什么報(bào)紙“在醒目的位置”刊登這句話(huà)？為什么說(shuō)它是一個(gè)人的“生命留言”？師總結(jié)：對(duì)于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著處理自己的財(cái)產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認(rèn)為最重要的是母親。電話(huà)傳去的那一聲“媽媽?zhuān)覑?ài)您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀，道盡了兒子對(duì)母親的牽掛??短短的五個(gè)字，蘊(yùn)含其中的愛(ài)的力量沒(méi)法用任何東西來(lái)衡量。母愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，兒女對(duì)母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢(qián)的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢！“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”簡(jiǎn)短的五個(gè)字，是愛(ài)德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達(dá)兒子對(duì)母親深深的愛(ài)(板書(shū)：愛(ài))，這一句看似平凡的話(huà)是兒子用生命來(lái)書(shū)寫(xiě)的。相機(jī)板書(shū)：媽媽?zhuān)覑?ài)你！(生命留言)⑥朗讀使自己深受感動(dòng)的句子：通過(guò)情感朗讀，將學(xué)生的情緒引向高潮。3．反饋說(shuō)說(shuō)你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？4．學(xué)生質(zhì)疑：為什么文章一開(kāi)始不揭示電話(huà)留言的內(nèi)容而是放到最后？作用是什么？(設(shè)出懸念，增添了“第三個(gè)電話(huà)”的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點(diǎn)。)文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點(diǎn)。(本課圍繞“第三個(gè)電話(huà)”的內(nèi)容是什么而展開(kāi)，并層層設(shè)懸念。)

四、學(xué)習(xí)生字及詞語(yǔ)抄寫(xiě)令你感動(dòng)的句子(表達(dá)作者論點(diǎn)的句子)。

五、小結(jié)本課1．在這篇課文中，你知道了什么？2．你能說(shuō)出你們關(guān)于生命的看法嗎？小組交流。

六、拓展閱讀，交流資料1．人最需要的是愛(ài)，你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？(愛(ài)是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛(ài)。)2．學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào)，閱讀課外資料。你做過(guò)孝順父母的事情嗎？交流一下。3．說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤健５谄哒n：兒子的創(chuàng)意教學(xué)目標(biāo)1．自主學(xué)會(huì)本課生字，能工整地書(shū)寫(xiě)、正確地運(yùn)用。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來(lái)的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。3．聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒(méi)做過(guò)的事》。準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。教學(xué)過(guò)程

一、從課題入手，整體感知1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對(duì)“創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩?duì)“創(chuàng)意”的理解。2．引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？3．了解作者畢淑敏：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

二、初讀課文，了解大意1．通過(guò)抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。2．聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩?duì)“異想天開(kāi)”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語(yǔ)的理解。3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。4．理清文章的脈絡(luò)。(1)課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經(jīng)過(guò)：5~19段；結(jié)果：20段。)

三、細(xì)讀課文，感受人物思想1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語(yǔ)概括(勇敢)。在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)意征文賽)(2)面對(duì)兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過(guò)又是兒子的異想天開(kāi)，因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢(qián)。)2．母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭(zhēng)論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過(guò)部分，找出兒子與母親的幾次爭(zhēng)論，邊默讀邊勾畫(huà)，想一想，從每次爭(zhēng)論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書(shū)：三次爭(zhēng)論)母親的觀點(diǎn)兒子的想法第一次第二次第三次何為“創(chuàng)意”引導(dǎo)學(xué)生填表，相機(jī)理解課文。(1)第1次爭(zhēng)論。①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？母親覺(jué)得一個(gè)小學(xué)生對(duì)于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識(shí)不多，但有創(chuàng)意。②從母親、兒子的觀點(diǎn)里，你體會(huì)到了什么？母親對(duì)兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅(jiān)持自己的想法。③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？?jī)鹤痈矣趯?shí)踐大人不敢想象的事情，而且充滿(mǎn)信心。(2)第2次爭(zhēng)論。①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格，而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語(yǔ)地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽(tīng)，用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨(dú)特風(fēng)格”的疑問(wèn)。②分角色朗讀這部分，勾畫(huà)出兒子的創(chuàng)意，借機(jī)體會(huì)“遐想”(悠遠(yuǎn)地思索或想象)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)(3)分角色朗讀第3次爭(zhēng)論，找出各自的觀點(diǎn)、想法。第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說(shuō)，那是工程師的問(wèn)題，與他的創(chuàng)意無(wú)關(guān)。在此體會(huì)“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。總結(jié)：從兩人三次爭(zhēng)論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見(jiàn)解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(jiàn)(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。3在母親與兒子的三次爭(zhēng)論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對(duì)兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對(duì)阻撓毫不言棄。)(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：勇敢、懷疑)4正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對(duì)這樣的成功，兒子會(huì)是什么心情？母親又會(huì)怎么想？她會(huì)對(duì)兒子說(shuō)點(diǎn)什么呢？試著寫(xiě)寫(xiě)。(相機(jī)板書(shū)：成功、震撼)

四、課外拓展1．學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對(duì)“創(chuàng)意”是否有了新的感知？其實(shí)“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng)意”的例子，教師也相機(jī)講《做別人沒(méi)做過(guò)的事》等故事。2．學(xué)了本課，聽(tīng)了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢？第八課：和太陽(yáng)比賽早起教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌詞句的優(yōu)美。2．體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)的美好情懷，理解描寫(xiě)“我們和太陽(yáng)比賽早起”的詩(shī)句，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：有激情地誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中的美好情懷。難點(diǎn)：走進(jìn)詩(shī)歌，激發(fā)出熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀的音頻資料、日出的視頻。學(xué)生：搜集歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程

一、整體感知，引入課題1．老師播放配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受。2．呈現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫(huà)？(學(xué)生談感受)3．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩(shī)《和太陽(yáng)比賽早起》。板書(shū)課題。4．齊讀課題，理解題意。

二、初讀詩(shī)歌，了解大意1．試讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。2．給詩(shī)歌小節(jié)編序號(hào)，想想每個(gè)小節(jié)的主要意思，并批注在旁邊。3．分節(jié)朗讀，并正音。4．說(shuō)說(shuō)讀后感受：這首詩(shī)給你留下最深印象的是什么？

三、研讀第1節(jié)1．齊讀第1節(jié)。2．思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽(yáng)比賽早起？(板書(shū)：我們、太陽(yáng))反饋：當(dāng)??當(dāng)??我們離開(kāi)營(yíng)帳，輕輕地走過(guò)它們身邊。強(qiáng)調(diào)“沉睡”“夢(mèng)里”。3．此時(shí)是什么時(shí)候？(日出前)日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲(chóng)鳥(niǎo)的歡叫，而迎來(lái)了我們輕輕的腳步。4．為何我們會(huì)這樣早起？(是為了與太陽(yáng)比賽早起)此時(shí)我們是怎樣的心情？(迫切、激動(dòng)的心情)5．指導(dǎo)朗讀下面的句子。“我們離開(kāi)營(yíng)帳，輕輕地走過(guò)它們身邊。”這句中的“它們”指誰(shuí)？“輕輕地”說(shuō)明了什么？(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥(niǎo)和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來(lái)，輕輕地走。所以要讀得平穩(wěn)、輕緩一些。)(相機(jī)板書(shū)：輕輕地)6．有感情地朗讀第1節(jié)。

四、指導(dǎo)閱讀第2節(jié)1．指名朗讀第2節(jié)。(1)討論：在和太陽(yáng)比賽早起的過(guò)程中，我們是怎樣做的？你能找到句中幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？從這幾個(gè)詞，你體會(huì)到什么了？這節(jié)中“穿過(guò)”“跨過(guò)”“沿著”“奔上”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)得很確切，與“樹(shù)林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當(dāng)。從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以體會(huì)到我們的迫不及待。(板書(shū)：穿過(guò)、跨過(guò)、沿著、奔上)(2)輕聲朗讀這一節(jié)，想一想我們和太陽(yáng)誰(shuí)更早起？你是怎么知道的？“你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過(guò)我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉？”說(shuō)明此時(shí)太陽(yáng)周?chē)脑撇暑伾l(fā)生變化，太陽(yáng)正要升起。這一句寫(xiě)得多有趣，它讓你想到了什么呢？(日出前，太陽(yáng)睡在厚厚的云層里，太陽(yáng)醒來(lái)后，它的光芒便會(huì)漸漸地從云層中穿透出來(lái)，染紅云層的臉；說(shuō)不定云彩是為還在“被窩”里的太陽(yáng)害羞而臉紅的呢。)從“云彩在變顏色”我們可以看到太陽(yáng)正要升起，這便是——日出時(shí)。(3)日出時(shí)的情景是怎樣的呢？找出有關(guān)句子讀一讀。“別嚷！輕點(diǎn)輕點(diǎn)”表達(dá)了怎樣的感情？詩(shī)中怎樣形象生動(dòng)地寫(xiě)出太陽(yáng)升起的情景？“花草樹(shù)木”“小鳥(niǎo)”這時(shí)是怎樣的心情？“別嚷”表達(dá)“我們”屏息等候太陽(yáng)升起的激動(dòng)心情。“露出頭頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來(lái)”，把太陽(yáng)擬人化了。太陽(yáng)升起來(lái)了！“花草樹(shù)木”“小鳥(niǎo)”都非常興奮，實(shí)際上是寫(xiě)“我們”興奮的心情。(4)教師出示日出視頻，讓學(xué)生看著視頻聽(tīng)老師朗讀課文相應(yīng)的詩(shī)句，感受日出的壯觀與美麗。2．指導(dǎo)有感情地朗讀第2節(jié)，朗讀時(shí)要突出人物激動(dòng)、興奮的心情。

五、學(xué)習(xí)第3~4節(jié)1．我們和太陽(yáng)比賽早起，比賽的結(jié)果怎樣？(我們贏了)從哪兒可以看出來(lái)？(我們是歡迎太陽(yáng)的儀仗隊(duì)，我們走在太陽(yáng)的前面，是我們揮動(dòng)著紅旗，把太陽(yáng)迎接到人間。)相機(jī)理解“儀仗隊(duì)”。(板書(shū)：迎接)2．讓學(xué)生自由讀讀第3節(jié)，勾畫(huà)寫(xiě)日出后大地景色的句子。“看著它照遍山河田野??矯健。”詩(shī)中采用了哪種修辭手法描繪太陽(yáng)？抓住了哪幾個(gè)形象的動(dòng)詞？詩(shī)中采用了擬人手法描繪太陽(yáng)，讓人感覺(jué)太陽(yáng)如同一位朝氣蓬勃的年輕人，充滿(mǎn)活力、意氣風(fēng)發(fā)。抓住了“照遍”“走進(jìn)”“喚醒”幾個(gè)動(dòng)詞。3．發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)邁著輕盈、矯健的腳步還會(huì)去哪些地方？句式訓(xùn)練：(出示課件)是我們揮動(dòng)著紅旗，把太陽(yáng)迎接到人間；看著它，看著它，看著它，它的腳步多么輕盈、矯健。4．我們迎接著太陽(yáng)，此時(shí)我們的心情是怎樣的呢？我們?yōu)槭裁慈绱似诖粘觯俊拔覀儭睉阎惹屑?dòng)的心情迎接太陽(yáng)，迎接更美妙的一天。因?yàn)橐蝗罩H在于晨，祖國(guó)的早晨陽(yáng)光燦爛，多么美好，我們希望祖國(guó)將擁有更美好的一天。(板書(shū)：祖國(guó)的早晨、美好的一天)5．引讀第4節(jié)。面對(duì)徐徐升起的紅日，面對(duì)沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，“我們”完全沉浸在光的世界，美的海洋，我們放開(kāi)喉嚨，唱起歌來(lái)，讓我們盡情歡呼——祖國(guó)的早晨，讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天！此時(shí)此刻，我們的心中充滿(mǎn)了對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)、對(duì)大自然的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

六、課堂練習(xí)1．有感情地朗讀課文。2．讀課后第2題的兩個(gè)句子，勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的妙處。3．交流展示自己搜集的歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌。綜合性實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生登山看日出。積累與運(yùn)用(二)教學(xué)目標(biāo)1．了解AABB式疊詞的反義詞，感受漢語(yǔ)構(gòu)詞方式的多樣性和趣味性，認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)豐富的表達(dá)形式。2．在閱讀中注意了解文章的線索。3．能將自己的創(chuàng)意清楚地告訴大家，與大家交流、分享。4．學(xué)會(huì)從小處入手，寫(xiě)出自己與別人不一樣的、充滿(mǎn)童趣的一天。教學(xué)準(zhǔn)備提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作范文。教學(xué)時(shí)間3~4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新1．自讀、互讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。2．想一想，這些詞在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)？交流感受。3．你能理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？有不明白的可利用工具書(shū)或向他人請(qǐng)教。4．觀察左右兩邊的疊詞，想想它們的意思，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？5．你還能找到相似的詞語(yǔ)嗎？教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生的舉例，再讀詞語(yǔ)，加深理解。(松松散散——結(jié)結(jié)實(shí)實(shí))(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——熱熱鬧鬧)(哭哭啼啼——?dú)g歡喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)

二、詞語(yǔ)拾趣教師激趣：漢字可以說(shuō)是世界上詞義最豐富、最奇特、最有趣的文字了，人們利用漢字玩出各種游戲，比如對(duì)對(duì)聯(lián)、說(shuō)繞口令、接歇后語(yǔ)、猜燈謎等，玩法真是層出不窮！今天咱們也來(lái)玩一個(gè)有趣的漢字游戲，那便是詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換。要想轉(zhuǎn)換得好，必須了解游戲規(guī)則。1．默讀書(shū)中舉例，思考它的規(guī)則是怎樣的？(第一個(gè)詞中的字必須有一個(gè)在第二個(gè)詞里出現(xiàn))2．學(xué)生試著獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。(1)風(fēng)格→風(fēng)光→觀光→(壯觀)→壯麗(2)遺憾→遺言→(語(yǔ)言)→(語(yǔ)文)→文學(xué)遺憾→遺言→(言論)→(論文)→文學(xué)遺憾→遺言→(失言)→(失學(xué))→文學(xué)遺憾→遺言→(前言)→(前文)→文學(xué)遺憾→遺言→(戲言)→(戲文)→文學(xué)(3)清涼→(涼快)→(快樂(lè))→(樂(lè)觀)→(觀光)→霞光清涼→(清爽)→(爽快)→(快樂(lè))→(樂(lè)觀)→(觀光)→霞光清涼→(涼粉)→(粉紅)→(紅霞)→霞光清涼→(涼風(fēng))→(臺(tái)風(fēng))→(陽(yáng)臺(tái))→(陽(yáng)光)→霞光3．出示相似的題目，多做幾次“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換”的游戲。還可以讓學(xué)生自己嘗試著出題，讓其他同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。如：新鮮→鮮花→花童→童年幸福→幸運(yùn)→運(yùn)氣→生氣→生活身體→體重→重復(fù)→康復(fù)→健康

三、互動(dòng)平臺(tái)1．教師總結(jié)本單元的課文：經(jīng)過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們感受到每一篇課文都是那么精美，它們文筆清新細(xì)膩，情感蘊(yùn)涵豐富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗滌我們心中的塵垢；如一聲聲牧童短笛，讓我們?cè)谟H近美好文字的時(shí)候獲得心靈上的感動(dòng)。今天，有幾位同學(xué)就本單元的課文展開(kāi)了討論，咱們一起去看看他們?cè)谡f(shuō)什么呢？2．分角色讀讀這幾個(gè)人的對(duì)話(huà)。3．從于藍(lán)的話(huà)中，你明白了什么？評(píng)價(jià)一下，本單元的課文感人之處各在哪里，哪篇課文給你的印象最深？(《生命的藥方》向我們闡述了友誼的真諦；《遇難者的第三個(gè)電話(huà)》讓我們肅然起敬，我們不由得被兒子對(duì)母親深沉的愛(ài)所感動(dòng)，被母子之間的親情所感動(dòng)；《兒子的創(chuàng)意》讓我們感受到孩子不平凡的創(chuàng)新精神，它震動(dòng)了母親，也震撼了我們——是的，不應(yīng)該忘記，創(chuàng)造是夢(mèng)想起飛的港灣，它讓我們不得不重新思考創(chuàng)新的含義；《和太陽(yáng)比賽早起》使我們走進(jìn)大自然，感受到了日出時(shí)美麗、充滿(mǎn)生命活力的景色，表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)4．理解秦學(xué)、郝思的對(duì)話(huà)，清楚兩篇課文的線索。5．補(bǔ)充“??”里應(yīng)該有的話(huà)。(《兒子的創(chuàng)意》是圍繞兒子的勇敢創(chuàng)意與母親不信任這條線展開(kāi)的。)教師小結(jié)：每一篇課文都有一根線穿著，這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)讓人感覺(jué)脈絡(luò)清晰。當(dāng)然有的文章線索很明顯，但有的文章卻需要你細(xì)細(xì)尋找，還有的文章不止一條線索穿著呢！同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也要注意，讓線索貫穿全文，做到脈絡(luò)清晰。

四、口語(yǔ)交際1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文，談?wù)勈斋@體會(huì)。師：我們學(xué)了《兒子的創(chuàng)意》這篇課文，你能談?wù)劇皟鹤印睘槭裁茨艿玫絿?guó)際大獎(jiǎng)？你有什么體會(huì)呢？同學(xué)們，創(chuàng)意是跳出“廬山”之外的思路，是超越自我、超越常規(guī)的導(dǎo)引；創(chuàng)意是思維碰撞、智慧對(duì)接，是創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程??今天老師要給大家提供一個(gè)展示的平臺(tái)，讓你們也像那位小男孩一樣，進(jìn)行大膽的創(chuàng)意，展示出你創(chuàng)造的天賦。1．理解題意，交流展示。(1)讀題，清楚題目要求。選擇項(xiàng)目設(shè)計(jì)介紹設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的理由。(2)教師舉例說(shuō)明。(3)開(kāi)始設(shè)計(jì)：可以畫(huà)圖樣，可以寫(xiě)說(shuō)明。(4)在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)。要求：講述者將自己設(shè)計(jì)的是什么、設(shè)計(jì)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理由等表述清楚。聽(tīng)者要認(rèn)真聆聽(tīng)，可針對(duì)不清楚的地方向講述者提出疑問(wèn)。(5)全班交流。每組選一個(gè)最有創(chuàng)意的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行交流，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。可從發(fā)言者的體態(tài)、語(yǔ)言、條理性、內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)選創(chuàng)意、表述都不錯(cuò)的學(xué)生為“最佳創(chuàng)意者”。總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，只要你認(rèn)真觀察，打破常規(guī)，多動(dòng)腦筋，相信你會(huì)有很不錯(cuò)的創(chuàng)意。當(dāng)然，在我們有不錯(cuò)的創(chuàng)意時(shí)，還要清楚地向別人表述自己的觀點(diǎn)，才會(huì)讓別人欣賞到你的創(chuàng)意。在聽(tīng)別人的發(fā)言時(shí)，應(yīng)細(xì)心聆聽(tīng)，看看對(duì)你有什么啟示。

五、自主閱讀園地1．教師介紹冰心和她的作品。冰心(1900—1999)現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。冰心的創(chuàng)作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂(yōu)郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語(yǔ)言。她一生創(chuàng)作了大量的作品：散文集《歸來(lái)以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等；她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。2．通讀全文，整體感知全文內(nèi)容，了解作者所愛(ài)顏色的變化。3．再讀閱讀提示，把自己的感受批寫(xiě)在旁邊。4．全班交流自己的觀點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。5．摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句在本子上，并與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，反復(fù)朗讀。

六、習(xí)作百花園1．教師談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間我們已進(jìn)入五年級(jí)了。每一天，我們都沐浴著父母、師長(zhǎng)們的溫暖，感受著小伙伴之間的快樂(lè)純真，體驗(yàn)著努力的艱辛、成功的甘甜，絲絲縷縷，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們由衷地感嘆：生活真是豐富多彩。今天就要請(qǐng)同學(xué)們，打開(kāi)自己的記憶大門(mén)，將自己的精彩生活書(shū)寫(xiě)下來(lái)。2．讀題明意。(1)自由讀題，了解題目意思。(2)全班交流：明確寫(xiě)作要求。(3)借助題目拓展思路。①理出題目所列舉的幾個(gè)方面：在學(xué)校里學(xué)知識(shí)、在家里與親人交談、參觀名勝古跡、欣賞田園風(fēng)光。②除此之外，你還想到哪些方面？(參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)、參加社區(qū)活動(dòng)、參觀動(dòng)物園、做家務(wù)、逛公園、過(guò)年??)3．回憶生活，交流感受。(1)回憶一下自己的生活，有沒(méi)有感受最深的一天，最特別的一天、最讓你記憶猶新的一天。(2)翻翻自己近來(lái)寫(xiě)的日記、小練筆，尋找源泉。(3)選擇最想說(shuō)、最想寫(xiě)的內(nèi)容與小組同學(xué)交流，任何一天發(fā)生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么說(shuō)。本組同學(xué)要注意傾聽(tīng)，遇到疑難處可相互提問(wèn)。4．范例引路，交流評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥寫(xiě)法。(1)請(qǐng)一名學(xué)生將自己想寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，要求把內(nèi)容說(shuō)清楚。(2)引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)？哪一部分應(yīng)作為重點(diǎn)，哪部分應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，不應(yīng)面面俱到。(3)自主選材。學(xué)生根據(jù)匯報(bào)與討論情況，再次思考，自選習(xí)作素材，將一天里印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)，做到有詳有略。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇真實(shí)、新鮮的，來(lái)源于生活的素材進(jìn)行習(xí)作，并讓學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的表達(dá)方法，試著把一些方法運(yùn)用到這次習(xí)作中。5．教師出示幾份范文，讓學(xué)生交流評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀之處。6．學(xué)生習(xí)作，真情體驗(yàn)。(1)再次明確習(xí)作要求。(2)學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。(3)自主修改，完成初稿。第九課：獻(xiàn)給守林人的女兒教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。2．聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)音樂(lè)大師的人格魅力。3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。4．學(xué)習(xí)文章插敘的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)從直接描寫(xiě)葛利格語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，以及描寫(xiě)音樂(lè)的句子中感受這位音樂(lè)家崇高的人格和愛(ài)的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入1．金色的童年，留給我們無(wú)數(shù)美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時(shí)光嗎？2．當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛(ài)、長(zhǎng)輩之愛(ài)、親人之愛(ài)、朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè)和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)3．引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)？誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒？為什么要獻(xiàn)給她??)

二、初讀課文，了解大意1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字、詞。2．本課的生字、新詞不少，相信你們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)3．檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。4．初讀課文，提出疑問(wèn)。5．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛(ài)德華·葛利格”兩個(gè)人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問(wèn)。

三、品讀課文，解疑感悟(一)讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物？1．初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?2．討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢？3．品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂(lè)的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡(jiǎn)陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無(wú)窮樂(lè)趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的美好品質(zhì)。4．引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位著名的音樂(lè)家會(huì)送她一份生日禮物？5．找到寫(xiě)葛利格的言、行的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會(huì)，感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他和藹親切、富有愛(ài)心童趣的情懷。(二)讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。1．葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么？2．小女孩從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么？從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂(lè)曲是女孩童年生活的寫(xiě)照，是音樂(lè)大師用心寫(xiě)出的精品。3．描寫(xiě)達(dá)格妮聽(tīng)到樂(lè)曲后情緒變化的詞句有哪些？細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問(wèn)的三個(gè)句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么？姑娘為什么會(huì)一次次追問(wèn)、為什么會(huì)淚流滿(mǎn)面？姑娘的萬(wàn)分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會(huì)到樂(lè)曲中珍藏著他們之間的真摯友情。4．還從什么地方看出大音樂(lè)家真摯的情懷？(用樂(lè)曲作禮物，傳唱全球時(shí)，小姑娘就會(huì)聽(tīng)到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。5．播放樂(lè)曲，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中再讀小姑娘聽(tīng)到的情景，看到的物象。6．為什么說(shuō)這首樂(lè)曲是件珍貴的禮物？深化學(xué)生的閱讀感受。

四、感悟表達(dá)，積累背誦1．課文中寫(xiě)達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法？2．為學(xué)生介紹插敘的寫(xiě)作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。3．背誦自己喜愛(ài)的段落。第十課：我和烏麗娜教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。2．聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)以及“我”和烏麗娜的友情。3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗??”這一段。教學(xué)重點(diǎn)從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)透過(guò)文字想象“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入1．同學(xué)們，金色的讀書(shū)年華，留給我們無(wú)數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰(shuí)的友情最深，能簡(jiǎn)要地談?wù)剢幔?引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語(yǔ)交際)2．齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣？課文講了“我”和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會(huì)到什么？??)

二、初讀課文，了解大意1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字、詞。2．本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)3．檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。(1)初讀課文，注意長(zhǎng)句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂(lè)地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。注意多音字“娜”。②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。4．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問(wèn)題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事？古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么？

三、品讀課文，解疑感悟(一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事？(二)從課文對(duì)“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？1．體會(huì)麗江的美。勾畫(huà)出描寫(xiě)麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)：(1)整體描寫(xiě)。①扣住“依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。(2)局部描寫(xiě)。“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美。①“水”：水的特點(diǎn)是什么？清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗??特別好看”理解。活躍：扣住“流下來(lái)”“冒出來(lái)”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語(yǔ)理解。②“橋”：橋的特點(diǎn)是什么？(林林總總)“林林總總”什么意思？(形容繁多)橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面？數(shù)量多：354座。樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。材料多：石頭、木頭。雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語(yǔ)，有東巴神舞，還有各種鳥(niǎo)獸花木。(3)總結(jié)過(guò)渡。這“水”和“橋”給麗江帶來(lái)了什么？又給“我”和烏麗娜帶來(lái)了什么？2．從具體詞句中朗讀體會(huì)“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來(lái)的快樂(lè)。如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂(lè)地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺??”3．小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，從這快樂(lè)中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。4．學(xué)到這里，你覺(jué)得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子？小結(jié)：這樣的孩子誰(shuí)都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫(xiě)封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會(huì)對(duì)烏麗娜說(shuō)些什么？

四、感悟表達(dá)，積累背誦1．課文在敘事中寫(xiě)景，在內(nèi)容上是怎樣安排的？2．背誦“都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗??特別好看”。第十一課：天上的星星教學(xué)目標(biāo)1.隨文認(rèn)識(shí)本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課帶有生字的詞語(yǔ)。2.能有感情地朗讀課文，自學(xué)積累優(yōu)美詞句。3.能讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛(ài)之情。4.能仿照旁批，寫(xiě)出自己讀課文的體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備朗讀磁帶，有關(guān)夏夜星空的文字、圖片資料。教學(xué)過(guò)程

一、由詞語(yǔ)引入課文學(xué)習(xí)課件出示以下詞語(yǔ)：無(wú)聊榆樹(shù)陡然驀地調(diào)皮鬼精靈燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚精光靈氣沒(méi)精打采天涯海角1.抽生讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。2.如果能夠體會(huì)一下詞語(yǔ)的意思，你能讀得更好。讀這些詞時(shí)要把詞語(yǔ)的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？相信在后面課文的學(xué)習(xí)中你會(huì)理解得更好。3.在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數(shù)過(guò)天上的星星嗎？還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。過(guò)渡：夏天的夜晚，天上有無(wú)數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛(ài)，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：天上的星星。(齊讀課題)

二、快速讀課文，理清思路快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出“我們”對(duì)星星的喜愛(ài)？

三、精讀課文，品味星星的“熱鬧”和“月明星稀”的景象1.生自讀文，把自己體會(huì)最深的句子勾畫(huà)出來(lái)，并在課文旁邊批寫(xiě)自己的體會(huì)。2.學(xué)生匯報(bào)交流。(課件出示以下句子，隨學(xué)生的匯報(bào)呈現(xiàn)。)預(yù)設(shè)1：啊，兩顆，三顆??不對(duì)，十顆、十五顆??奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號(hào)的作用。預(yù)設(shè)2：一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然打開(kāi)了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無(wú)數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開(kāi)了光彩的眼睛。“目不暇接”是什么意思？你能從這兩個(gè)句子中找出一對(duì)近義詞嗎？(陡然——驀地)這兩句話(huà)用了什么寫(xiě)作方法？把什么比作什么？體會(huì)比喻句的好處。預(yù)設(shè)3：它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來(lái)的？是一個(gè)家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來(lái)，要開(kāi)什么盛會(huì)呢？從這句話(huà)體會(huì)孩子們對(duì)星星的喜愛(ài)之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛(ài)。預(yù)設(shè)4：夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的??從“熱鬧”一詞體會(huì)到什么？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對(duì)星空中一些星座的描寫(xiě)。你能根據(jù)平時(shí)對(duì)星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用“有??有??有??”來(lái)說(shuō)說(shuō)星星們熱鬧的樣子嗎？3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧。可當(dāng)月亮出來(lái)了時(shí)，會(huì)是什么樣子呢？我們?yōu)槭裁础按蟪砸惑@”？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，找出課文中描寫(xiě)“月明星稀”的內(nèi)容，用“”勾畫(huà)出來(lái)。(1)學(xué)生自讀課文。(2)全班匯報(bào)交流。教師相機(jī)引導(dǎo)：①我們?yōu)槭裁磿?huì)“大吃一驚”？②“面面相覷”是什么意思？③我們似乎明白了什么？你從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到我們對(duì)星星的喜愛(ài)？理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會(huì)孩子們對(duì)星星的憐惜之情。

四、總結(jié)，揣摩作者的表達(dá)方法1．本文作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來(lái)更加生動(dòng)、優(yōu)美。2．學(xué)了本文，體會(huì)到了什么？你有什么收獲？寫(xiě)在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達(dá)方法、字詞積累、寫(xiě)作等方面來(lái)談。)第十二課：家鄉(xiāng)的橋教學(xué)目標(biāo)1．默讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。2．有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。3．品味課文語(yǔ)言，體會(huì)作者愛(ài)鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)了解小橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情懷。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)略作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備1．推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。2．多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)啟發(fā)，引出課題讀《憶江南》。小橋流水人家，青山綠水環(huán)繞，這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進(jìn)江南，去領(lǐng)略迷人的江南景致，尤其是那令作者無(wú)比留念的家鄉(xiāng)的橋。(板書(shū)課題)

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1．自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字；聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生字、詞；想一下課文主要講了什么。2．檢查自學(xué)情況。

三、品讀課文，了解特點(diǎn)1．快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。2．學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)；小橋多、橋形獨(dú)特、橋名美。3．找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得最美的地方，讀出美感。重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提個(gè)籃子趕集去，那不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！(2)夜里，你撐條小船穿過(guò)去，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺(jué)是什么，你會(huì)聽(tīng)到什么？要求讀出夜的寧?kù)o、和諧，體會(huì)情境美。(3)有趣的是，在青石上鑿就的橋名，字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。課件演示草、篆、隸、楷字體，體會(huì)“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思，并通過(guò)給各種橋配不同字體的橋名體會(huì)“相襯相映”。通過(guò)各種形式的讀，讀出自己的感悟。

四、探究體驗(yàn)，感悟橋趣家鄉(xiāng)的小橋不僅造型千姿百態(tài)，而且橋的名字也非常美，讓人領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的特色，真令人向往！在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。1．學(xué)生自由朗讀課文第5段，思考：(1)這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？(2)說(shuō)說(shuō)橋鄉(xiāng)孩子可以參加哪些活動(dòng)？想象一下他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的樂(lè)趣。2．指名反饋。引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。“實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉(zhuǎn)眼就把我們送入了夢(mèng)鄉(xiāng)??”3．小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋真是我們的樂(lè)園！有感情地朗讀第5段。

五、總結(jié)全文，拓展延伸1．總結(jié)。作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因?yàn)?)，()，()??是啊，家鄉(xiāng)的一切都是那么令人回憶，令人向往。難怪作者愛(ài)鄉(xiāng)的情懷如此濃烈，難怪他一直最戀的還是家鄉(xiāng)的橋。2．讀了課文，也說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂(lè)園？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。積累與運(yùn)用(三)教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)因果關(guān)系的不同表達(dá)方式。2．豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語(yǔ)言。3．了解習(xí)作結(jié)尾的多種方式方法。4．能清楚地表達(dá)自己的看法。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)的習(xí)慣，積極參與討論。在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。5．留心自己在生活中的美好感受、快樂(lè)時(shí)光，并能有條理地記錄下來(lái)。6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。教學(xué)重、難點(diǎn)1．因果句式的正確運(yùn)用。2．學(xué)會(huì)詞匯歸類(lèi)積累。3．學(xué)習(xí)在習(xí)作里用上恰當(dāng)精彩的結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備1．搜集表示因果關(guān)系的句子。2．搜集文章的精彩結(jié)尾。3．搜集有關(guān)海嘯的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新1．自讀下面的句子，留心加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想句式有什么特點(diǎn)？2．和同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3．用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)出更多因果關(guān)系的句子。4．討論還可以用哪些詞語(yǔ)說(shuō)出因果關(guān)系的句子。

二、語(yǔ)海拾貝1．自由讀一讀下面的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。2．說(shuō)說(shuō)每一豎排的詞語(yǔ)的特點(diǎn)。3．你還能說(shuō)出哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)。4．根據(jù)詞語(yǔ)的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗(yàn)。

三、互動(dòng)平臺(tái)1．自讀下面的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)他們討論的是什么話(huà)題？2．這幾種文章的結(jié)尾，你在習(xí)作中用到過(guò)嗎？跟同桌介紹介紹。3．你看到過(guò)或者用過(guò)哪些結(jié)尾？全班交流。4．老師舉薦學(xué)生習(xí)作中好的結(jié)尾，讓學(xué)生知道寫(xiě)好結(jié)尾并不難。

四、口語(yǔ)交際1．談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)談話(huà)興趣。同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事，讀讀看，下面這個(gè)真實(shí)的故事講的是什么內(nèi)容？(可講解一下有關(guān)海嘯的知識(shí))2．從這個(gè)故事中，你想到了什么？3．根據(jù)“有人說(shuō)??”的提示，你贊成什么看法？或者你還有什么看法？在四人小組中進(jìn)行討論。4．請(qǐng)每種觀點(diǎn)的代表發(fā)言，鼓勵(lì)有相同看法的同學(xué)補(bǔ)充。5．老師小結(jié)。

五、習(xí)作百花園1．同學(xué)們，從小到大，你一定得到過(guò)不少禮物，它們或是一個(gè)精美的物品，或是一句動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)，或是一次難忘的體驗(yàn)??到底是什么樣的禮物？又是怎樣得到的呢？你感受到快樂(lè)了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂(lè)的情景。(和同桌說(shuō)說(shuō)。指名和全班同學(xué)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)要說(shuō)出重點(diǎn)環(huán)節(jié)和真實(shí)感受。)2．明確習(xí)作要求。教師過(guò)渡：今天我們的習(xí)作就是自己親歷的感受。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看本次習(xí)作還有哪些要求呢？學(xué)生先讀讀本單元習(xí)作要求，再談自己的意見(jiàn)。老師總結(jié)。(1)寫(xiě)明是怎樣的禮物？(2)禮物的由來(lái)。(寫(xiě)清楚事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)(3)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。(4)注意開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視、指導(dǎo)。4．學(xué)生自評(píng)習(xí)作，修改。5．學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。6．學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)、建議，再次修改習(xí)作。7．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)念自己的習(xí)作或結(jié)尾。教師總結(jié)學(xué)生本次習(xí)作的優(yōu)、缺點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生留心生活，在日記、習(xí)作中寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

六、自主閱讀園地激趣導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們常感到寫(xiě)作文、寫(xiě)日記困難，不知寫(xiě)什么，那是你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會(huì)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了。1．快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？2．繼續(xù)讀短文，把打動(dòng)你的地方勾畫(huà)出來(lái)，并試著在旁邊寫(xiě)下你的感想。3．全班交流。第十三課：畢升的夢(mèng)想教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。2．聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入。3．正確、流利、有感情地朗誦課文。4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。教學(xué)重點(diǎn)從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引課1．同學(xué)們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國(guó)古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書(shū):畢升)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢(mèng)想》。2．看了課題，你有什么想問(wèn)的？(教師相機(jī)梳理問(wèn)題：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？)

二、初讀課文，了解大意1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？2．學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。學(xué)生回答問(wèn)題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問(wèn)，再把這些問(wèn)題用一段通順的話(huà)聯(lián)系起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。3．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫(huà)四字詞語(yǔ)。4．檢查學(xué)生生字和詞語(yǔ)掌握的情況。

三、精讀課文，理解內(nèi)容1．同學(xué)們，請(qǐng)你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？請(qǐng)你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫(huà)。2．說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)？讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。3．活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想廢寢忘食的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)出來(lái)。4．抽學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“若有所思”的意思，體會(huì)“絲毫沒(méi)有”的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。“一句話(huà)讓畢升茅塞頓開(kāi)，他猛地一拍腦袋：‘我怎么就沒(méi)有想到呢？’說(shuō)完，他立即跑出家門(mén)。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗，一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“茅塞頓開(kāi)”“豁然開(kāi)朗”的意思，體會(huì)“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語(yǔ)”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著。(適時(shí)板書(shū)：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語(yǔ)、茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗)同學(xué)們，作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的艱辛與投入，我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才鮮明、生動(dòng)。

四、根據(jù)提示，復(fù)述課文同學(xué)們，黑板上的詞語(yǔ)概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程。第十四課：最佳的路徑教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2．能聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。3．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察，善于思考，精益求精的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句的意思。2．理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話(huà)，感悟以人為本、尊重主體的思想。教學(xué)準(zhǔn)備課件制作。教學(xué)過(guò)程

一、解題導(dǎo)入1．解題：什么是“最佳”？什么是“路徑”？看了題目，你想知道什么？2．你認(rèn)為最好的路徑是什么樣子的？大膽設(shè)想一下。

二、學(xué)習(xí)新課(一)初讀課文，了解大意。1．生自讀課文，要求讀正確、流利，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上段的序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出生字、詞，對(duì)不懂的地方作上記號(hào)。2．抽生讀文。檢查并糾正字音。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？3．四人小組交流討論不懂的地方，可查字、詞典，結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。4．師抽生匯報(bào)：微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個(gè)詞的意思。提出還未弄懂的問(wèn)題。5．學(xué)習(xí)課后生字、詞。讀準(zhǔn)音，記清形。重點(diǎn)詞：旖旎。(二)細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1．依次出示“設(shè)計(jì)”“最佳設(shè)計(jì)”“世界最佳設(shè)計(jì)”三個(gè)詞，你感受到什么？文中講哪一條路被評(píng)為“世界最佳設(shè)計(jì)”？引出課文最后一句話(huà)，該怎樣讀這句話(huà)？2．迪斯尼樂(lè)園的路徑具有什么特點(diǎn)？讀課文最后一段，用筆勾畫(huà)出來(lái)。(板書(shū)：自然天成、新穎別致)出示課件或圖片，展示迪斯尼樂(lè)園的人行道，相機(jī)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。3．看了這條路，你還想用什么詞來(lái)形容?4．這條路的設(shè)計(jì)者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計(jì)出這樣自然天成、新穎別致的路徑的？生小組合作學(xué)習(xí)3~5段，用筆勾畫(huà)自己認(rèn)為重要的句子，并從中尋找答案。5．抽生匯報(bào)。課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話(huà)。討論：老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)？為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解？引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄？如果你到這個(gè)葡萄園里摘葡萄，會(huì)有什么感受？體會(huì)“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(相機(jī)板書(shū)：以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從賣(mài)葡萄的老太太那里得到了啟示后，格羅培斯是怎么做的？他為什么要這么做？思考：在生活中，你認(rèn)為還有哪些東西是給人自由、任其選擇的，這些東西給你什么樣的感受？6．格羅培斯的成功還在于什么？課件出示課后第2題，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？你從格羅培斯那里得到了什么啟示？指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機(jī)板書(shū)：精益求精)(三)回眸課題，提煉升華。1．題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎？還蘊(yùn)涵著什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。(板書(shū))2．如果讓你來(lái)做迪斯尼樂(lè)園的導(dǎo)游，你會(huì)怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評(píng)為世界最佳第十五課：遲到的獎(jiǎng)賞教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字、詞。2．正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。3．通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字、詞，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)理解“也許，在別人看來(lái)，蒂姆的一切舉動(dòng)都超凡脫俗，而在蒂姆眼里，讓人類(lèi)共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹边@句話(huà)的深刻含義。體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備課件制作，搜集資料。教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課2004年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個(gè)儀式上，芬蘭技術(shù)獎(jiǎng)基金會(huì)授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類(lèi)獎(jiǎng)——千年技術(shù)獎(jiǎng)。這是一個(gè)遲到15年的獎(jiǎng)賞，你想知道為什么嗎？

二、初讀課文，了解大意1．自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時(shí)將你不懂的詞作上記號(hào)。2．抽讀課文，學(xué)生評(píng)，師生共同正音。3．小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語(yǔ)，老師相機(jī)指導(dǎo)。4．教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語(yǔ)，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時(shí)讓學(xué)生看著這些詞語(yǔ)，大致說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。5．教師指導(dǎo)記住字形，書(shū)寫(xiě)課后生字、詞。

三、再讀課文，理解感悟1．默讀課文，思考：許多人都覺(jué)得蒂姆獲得“千年技術(shù)獎(jiǎng)”是當(dāng)之無(wú)愧的，你是怎么看的？學(xué)生邊讀邊作勾畫(huà)，作批注。2．匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生答，結(jié)合課后2題的詞語(yǔ)相機(jī)理解以下幾個(gè)句子：(1)在他之前，沒(méi)有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬(wàn)維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來(lái)了革命性的變化，一舉打開(kāi)了人們獲取信息的方便之門(mén)。學(xué)生匯報(bào)，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來(lái)了哪些方便？什么叫革命性的變化？互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了哪些變化？教師小結(jié)，蒂姆發(fā)明的萬(wàn)維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻(xiàn)。(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬(wàn)維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進(jìn)行著自己清貧的科研工作。3．理解加點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，把蒂姆的行為與其他人作對(duì)比，體會(huì)他的高尚。4．教師補(bǔ)充資料：天下真有免費(fèi)的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無(wú)私地奉獻(xiàn)給了全世界，分文未取。他給無(wú)數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺(tái)，自己卻一直苦于無(wú)錢(qián)修廚房。當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬(wàn)歐元時(shí)，他這樣說(shuō)：“這的確是個(gè)驚喜，但金錢(qián)還不至于讓我瘋狂。100萬(wàn)歐元的獎(jiǎng)金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說(shuō)我們?cè)撔扌迯N房了。”有誰(shuí)知道，當(dāng)?shù)倌方o了無(wú)數(shù)人財(cái)富的時(shí)候，他自己的生活卻有這么多的困難？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒂姆無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀，認(rèn)真體會(huì)。5．有的人說(shuō)蒂姆太傻，有的人說(shuō)蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢？找出蒂姆說(shuō)的話(huà)，用筆勾畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出你的體會(huì)。匯報(bào)交流。通過(guò)理解蒂姆說(shuō)過(guò)的話(huà)，來(lái)理解“在蒂姆眼里，讓人類(lèi)共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹保瑥亩w會(huì)蒂姆身上表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。6．教師小結(jié)本文。7．學(xué)生再次默讀課文，認(rèn)真體會(huì)。

四、拓展升華1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎？2．學(xué)生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫(xiě)信的機(jī)會(huì)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？第十六課：與時(shí)間賽跑教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。1．能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編惜時(shí)警句中加深對(duì)含義深刻句子的理解。2．懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)在個(gè)性化的朗讀中加深對(duì)含義深刻句子的理解。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，引入新課1．師生共同朗誦文嘉寫(xiě)的《今日歌》：今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。2．談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會(huì)。3．交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。4．師出示自己搜集的名言。我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)5．師簡(jiǎn)介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說(shuō)，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時(shí)間賽跑》)

二、讀通課文，整體感知1．生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào)，再回讀。2．檢查讀文：檢查重點(diǎn)詞、句、段。3．分別說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪幾件事，再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、讀好課文，品味感悟1．默讀課文，找出寫(xiě)作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。2．齊讀課文第9段，說(shuō)說(shuō)自己的初步理解。3．再讀課文第9段，提出自己不懂的問(wèn)題。比如：為什么人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間？怎樣才能比自己原來(lái)有的時(shí)間跑快一步，有時(shí)可以快好幾步呢？為什么說(shuō)“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”？??4．細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問(wèn)題。師：有人說(shuō)林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂(lè)、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地、細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會(huì)由心而生、回味無(wú)窮。讓我們來(lái)靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來(lái)。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請(qǐng)你用筆做好記號(hào)，這叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。5．交流匯報(bào)，讀好重點(diǎn)語(yǔ)句和段落。比如：課文的第4段，爸爸的那段話(huà)，在理解的基礎(chǔ)上，讀出自己的獨(dú)特感受，或難受，或無(wú)奈，或安慰。第5段中讀出自己對(duì)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的理解。第8段讀出我和時(shí)間賽跑后的高興與愉快??

四、聯(lián)系生活，加深理解1．再次朗讀課文第9段。2．學(xué)生交流自己對(duì)這一段話(huà)的理解。3．師：時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有著非比尋常的意義，接下來(lái)我想請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時(shí)間賽跑對(duì)于他們來(lái)說(shuō)意味著什么？4．生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況，再次讀第9段。5．說(shuō)說(shuō)自己怎樣和時(shí)間賽跑。

五、創(chuàng)編惜時(shí)警句，拓展延伸1．師談想法：老師讀了這句話(huà)也很有感觸，寫(xiě)下了這么一句話(huà)。出示：和時(shí)間賽跑，是一種競(jìng)賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂(lè)趣。——未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家周錫午2．學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。3．相互交流自編的警句。4．讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧！有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。——唐劉秋娘少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——宋·朱熹莫等閑白了少年頭，空悲切。——宋·岳飛花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。——元·關(guān)漢卿合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——英國(guó)·培根失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。——德國(guó)·貝納姆明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來(lái)老將至。——《明日歌》積累與運(yùn)用(四)教學(xué)目標(biāo)1．積累成語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的多姿多彩。2．讀背名人名句，養(yǎng)成搜集、運(yùn)用名人名句的習(xí)慣。3．能自己或合作制作習(xí)作集，并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計(jì)、美化。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和寫(xiě)作的自信心。4．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫(xiě)出自己的感受，注意分段表述；能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；感悟語(yǔ)言描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備1搜集名聯(lián)。2搜集、整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作。3搜集、閱讀描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作。教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新1．讀成語(yǔ)，不懂的借助工具書(shū)了解其意思。2．這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思有什么特點(diǎn)？3．試著運(yùn)用這些成語(yǔ)。

二、語(yǔ)海拾貝1．讀名聯(lián)，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個(gè)講解，學(xué)生自己提出問(wèn)題，師生交流釋疑。2．熟讀成誦，積累名言。3．交流自己積累的名聯(lián)。

三、互動(dòng)平臺(tái)1．師：本單元的4篇課文充滿(mǎn)著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā)？四人小組交流。2．小組交流。3．全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)受到的不同的啟發(fā)。4．師總結(jié)：是啊！做生活中的有心人，與時(shí)間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實(shí)到行動(dòng)上，老師期待著你們的成果！

四、綜合性學(xué)習(xí)1．設(shè)計(jì)習(xí)作集封面。(1)根據(jù)搜集的習(xí)作，給習(xí)作集確定一個(gè)主題，取一個(gè)好聽(tīng)的名字。(2)小組交流如何設(shè)計(jì)一個(gè)美觀、大方、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面，組長(zhǎng)記錄設(shè)計(jì)方案。(3)全班交流設(shè)計(jì)方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動(dòng)手制作習(xí)作集封面。(4)小組合作，討論互助。2．展示習(xí)作集封面。3．評(píng)選最佳習(xí)作集。4．全班展示最佳習(xí)作集，觀摩學(xué)習(xí)。

五、習(xí)作百花園1．激發(fā)興趣，明確要求。(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望：播放近期學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫(huà)面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動(dòng)的氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望。(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，教師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清習(xí)作要點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材：選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)中讓你印象最深刻的一幕場(chǎng)景在小組里說(shuō)一說(shuō)。3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講，以啟發(fā)思路。4．教師提供描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)面的精彩片段大家欣賞，集體評(píng)議，進(jìn)一步明確寫(xiě)作要求。5．自主習(xí)作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。6．同學(xué)之間相互修改習(xí)作。7．自我修改完善。8．賞析寫(xiě)得好的文章，激勵(lì)表?yè)P(yáng)。習(xí)作批閱完后，選出在選材、語(yǔ)言等方面較好的習(xí)作，供大家評(píng)議，再點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、表?yè)P(yáng)。

六、自主閱讀園地1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。2．抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀要求，教師總結(jié)強(qiáng)化、明確要求。3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關(guān)注文章的語(yǔ)言描寫(xiě)突出了人物哪些特點(diǎn)。4．同桌交流。5．全班交流。6．說(shuō)說(shuō)故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。8．拓展：課外閱讀《三國(guó)演義》，進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點(diǎn)。第十七課：有趣的生命時(shí)鐘教學(xué)目標(biāo)1．自主學(xué)會(huì)生字，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。3．理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對(duì)多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。4．了解課文舉例說(shuō)明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。5．會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不僅??而且??”“除??還有??”“不是??而是??”造句。教學(xué)重點(diǎn)舉例說(shuō)明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)揣摩課文表達(dá)順序，了解課文舉例說(shuō)明等表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備1．師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。2．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)纳锕?jié)律現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題1．看圖設(shè)疑。出示投影或掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察提問(wèn)：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫(huà)一個(gè)鐘面，你不覺(jué)得奇怪嗎？對(duì)此你有什么猜想？2．揭示課題。招潮蟹和時(shí)鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進(jìn)課文去了解。(板書(shū)課題：17．有趣的生命時(shí)鐘)齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意1．請(qǐng)同學(xué)三讀課文，在書(shū)上勾畫(huà)批注相關(guān)內(nèi)容。一讀(放聲讀)，讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號(hào)，并多讀幾遍。二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時(shí)鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生命時(shí)鐘現(xiàn)象？三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問(wèn)題不太明白，準(zhǔn)備提出來(lái)與大家探討。2．檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)在文中的意思；說(shuō)出自己對(duì)“盜竊”的理解；看圖理解“大螯”。(2)指名說(shuō)說(shuō)不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。(3)通過(guò)閱讀，你了解了什么是生命時(shí)鐘？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。(4)課文從哪些方面介紹了生物時(shí)鐘？教師相機(jī)點(diǎn)撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過(guò)渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。(5)提出不理解的問(wèn)題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合資料，閱讀第1段1．同學(xué)們覺(jué)得“節(jié)律”不太好理解。請(qǐng)大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測(cè)一下這個(gè)詞的意思。指名交流后，請(qǐng)學(xué)生查查詞典，說(shuō)說(shuō)詞典上的意思。再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，說(shuō)說(shuō)什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長(zhǎng)歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機(jī)構(gòu)，它能夠隨著時(shí)間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動(dòng)，使其在一定的時(shí)期開(kāi)始、進(jìn)行和結(jié)束。我們也俗稱(chēng)“生物鐘”。2．生物節(jié)律有兩個(gè)關(guān)鍵詞：時(shí)間、活動(dòng)。再讀第1段，列出課文所述動(dòng)物、植物的活動(dòng)時(shí)間表，想想作者是怎樣說(shuō)明什么是生物時(shí)鐘的？交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說(shuō)明了什么是生命時(shí)鐘，同時(shí)指出了像這些動(dòng)植物一樣，活動(dòng)周期接近一晝夜(24小時(shí))的就是晝夜節(jié)律。3．請(qǐng)6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會(huì)課文的表達(dá)方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)4．自由朗讀課文，注意分號(hào)、省略號(hào)，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第1段。

四、小結(jié)本課，布置練習(xí)1．課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)第1段時(shí)，我們知道課文采用舉例的方法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，通俗易懂。我們?cè)谙鹿?jié)課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解這種說(shuō)明方法。2．當(dāng)堂練習(xí)。(1)抄寫(xiě)生字、新詞。(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。第二課時(shí)

一、抄寫(xiě)句子，引入學(xué)習(xí)1．抄寫(xiě)句子。(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。(2)許多實(shí)驗(yàn)都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘。(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。2．小黑板出示這些句子，訂正。3．朗讀抄寫(xiě)的句子，回憶課文，說(shuō)說(shuō)分別涉及課文哪些段落？

二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達(dá)1．自讀課文，想想抄寫(xiě)的4個(gè)句子在各自段落中起了什么作用。2．出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。(1)這句話(huà)講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關(guān)系？請(qǐng)你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號(hào)，齊讀句子。(2)課文是怎樣具體寫(xiě)這兩層意思的？指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時(shí)間一致，所以叫潮汐節(jié)律。3．像這句話(huà)這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎？請(qǐng)你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標(biāo)的是“除??還有??”，其實(shí)，常見(jiàn)的格式是“除了??還有??”“除??外，還有??”。(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說(shuō)說(shuō)什么是年周期節(jié)律。(3)仿照第一段的樣子，改寫(xiě)本段。(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭(zhēng)艷，荷花在夏天盛開(kāi)，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香??這些生物的活動(dòng)是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的。)(4)指名交流、師生評(píng)點(diǎn)。(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請(qǐng)用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)。4．節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢？當(dāng)學(xué)生用第三段第一句回答后，請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。出示句子“許多實(shí)驗(yàn)都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘”。齊讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)肯定什么，否定什么，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。你能造一個(gè)表示選擇關(guān)系的句子嗎？5．我們?yōu)槭裁匆私狻⒀芯可锕?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。

三、回顧全文，揣摩順序1．學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時(shí)鐘的知識(shí)？2．默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡(jiǎn)單批注。指名交流。

四、完成練習(xí)，適度拓展1．課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話(huà)》。2．課內(nèi)完成課后第2題。3．課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》。相關(guān)資料：1．生物鐘學(xué)生物鐘學(xué)是一門(mén)科學(xué)，它的任務(wù)是研究生物體內(nèi)與時(shí)間有關(guān)的周期性現(xiàn)象。生物節(jié)律是憑經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的，但有其生理學(xué)和分子生物學(xué)基礎(chǔ)。生物鐘學(xué)與所謂的生理節(jié)律無(wú)關(guān)。根據(jù)周期長(zhǎng)度，將生物節(jié)律分為四種：(1)超晝夜的節(jié)律，亦即周期比一天長(zhǎng)的節(jié)律。(2)近潮汐節(jié)律，即隨12.5小時(shí)的潮汐節(jié)律。(3)次晝夜的節(jié)律，就是說(shuō)一天出現(xiàn)兩次以上。(4)近晝夜節(jié)律，接近24小時(shí)的節(jié)律。2．潮汐潮汐是沿海地區(qū)的一種自然現(xiàn)象，古代稱(chēng)白天的潮汐為“潮”，晚上的稱(chēng)為“汐”，合稱(chēng)為“潮汐”，它的發(fā)生和太陽(yáng)、月球都有關(guān)系，也和我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)歷對(duì)應(yīng)。在農(nóng)歷每月的初一，太陽(yáng)和月球在地球的一側(cè)，就有了最大的引潮力，所以會(huì)引起“大潮”；在農(nóng)歷每月的十五或十六附近，太陽(yáng)和月亮在地球的兩側(cè)，太陽(yáng)和月球的引潮力你推我拉也會(huì)引起“大潮”；在農(nóng)歷的初八和二十三時(shí)，太陽(yáng)引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分，所以就發(fā)生了“小潮”。另外在每天也有漲潮發(fā)生，由于月球每天在天球上東移13度多，合計(jì)為50分鐘左右，即每天月亮上中天時(shí)刻(為1太陰日=24時(shí)50分)約推遲50分鐘左右，(下中天也會(huì)發(fā)生潮水，每天一般都有兩次潮水)故每天漲潮的時(shí)刻也推遲50分鐘左右。第十八課：送你一片綠蔭教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語(yǔ)的意思。2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。3．能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生植綠護(hù)綠的意識(shí)。4．了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用，并嘗試運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時(shí)鐘》，了解了說(shuō)明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用。2．(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰(shuí)送給誰(shuí)一片綠蔭？(指名答)為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)這篇說(shuō)明文？這樣寫(xiě)有什么好處？(新穎、親切)3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思，請(qǐng)找一找。(自薦)請(qǐng)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“自薦”的意思。(相機(jī)指導(dǎo)生字“薦”)

二、交流預(yù)習(xí)情況1．請(qǐng)7名同學(xué)做爬山虎的代言人，以第一人稱(chēng)“我”來(lái)介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備、指名讀、評(píng)議)2．學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書(shū)、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)交流“扦插”“中旬”等詞的意思，相機(jī)指導(dǎo)生字)

三、整體感知，學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)2．指名交流每一段話(huà)的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話(huà)的意思?xì)w納段意的方法)。第1段：講“我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。第2段：講“我”占地少，生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。第3段：講“我”莖、葉的特點(diǎn)及作用。第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進(jìn)行制氧。第5段：消除人們對(duì)“我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。第6段：消除人們對(duì)“我”容易招引壁虎的疑慮。第7段：講“我”適應(yīng)性強(qiáng)，易于栽種。

四、感悟課文內(nèi)容，深入了解爬山虎1．讀了這么多遍課文，你一定對(duì)爬山虎有了不少的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話(huà)評(píng)價(jià)一下爬山虎，并說(shuō)明原因。(學(xué)生思考、發(fā)言)2．交流：無(wú)私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障??3．總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們?cè)俅坞S著課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)第二課時(shí)

一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢？比較句子：第1組：①我生長(zhǎng)得很快，綠化覆蓋面積很大。②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿(mǎn)。第2組：①我的葉片較大。②我的葉片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說(shuō)得更具體、形象？用了什么方法？2．總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明讓人感到更準(zhǔn)確、形象，讓被說(shuō)明物真實(shí)可感，讓讀者有更真切的了解，增強(qiáng)了說(shuō)明的可信度。

二、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫(xiě)作1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫(xiě)作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫(xiě)得更具體、形象，幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。2．例如：(描寫(xiě)樂(lè)山大佛的語(yǔ)句)它身高71米，頭長(zhǎng)14.7米，眼睛長(zhǎng)3.3米，垂著兩只長(zhǎng)6.2米的大耳朵，每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。如果讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來(lái)人。3．你能運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語(yǔ)句描寫(xiě)具體嗎？(1)學(xué)校的操場(chǎng)很大。(2)姚明的個(gè)子真高！(3)我們的教室非常寬敞。第十九課：燃料的家庭教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，能正確、流利地讀課文。2默讀課文，能說(shuō)出課文介紹了哪幾種燃料，每種燃料的特點(diǎn)和作用是什么？3學(xué)習(xí)分類(lèi)、解釋、比較、抓特點(diǎn)等說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解課文講了幾種燃料，這幾種燃料各有什么特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)分類(lèi)、解釋、比較、抓特點(diǎn)等說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師:生字、詞卡片，教學(xué)掛圖或課件。學(xué)生：搜集有關(guān)燃料的圖片、文字資料，預(yù)習(xí)課文，勾畫(huà)出生字、新詞，標(biāo)出段落序號(hào)。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課文題目(板書(shū)：燃料)1什么是燃料？（燃燒時(shí)能產(chǎn)生熱能、光能的物質(zhì)）2出示句子：燃料是工業(yè)的糧食，沒(méi)有燃料機(jī)器就不能開(kāi)動(dòng)，工業(yè)生產(chǎn)就要停頓。在現(xiàn)代化的建設(shè)中，燃料所負(fù)的責(zé)任非常重大。（1）讀句子，你從這句話(huà)體會(huì)到了什么？（2）結(jié)合你搜集的資料，說(shuō)說(shuō)燃料在我們的生產(chǎn)生活中有什么重大的作用？（3）板書(shū)課題：燃料的家庭。齊讀課題。這是擬人的說(shuō)法。今天就讓我們?nèi)チ私饬私馊剂系募彝ブ杏心男┏蓡T。3這是我國(guó)著名的科普作家高士其的一篇科普文章，先讀一讀課文鏈接，了解作家。燃料的家庭中到底有哪些成員呢？它們各有什么特點(diǎn)和作用呢？大家讀一下課文就知道了。

二、初讀課文，初知課文內(nèi)容（自由讀文）

（一）提出自讀要求。1讀第一遍時(shí)，把課文讀通、讀順。哪一句讀不通順，回過(guò)頭來(lái)再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。2遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，記住了以后，再往下讀。3再讀課文，看看課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的。一共介紹了哪幾種燃料。在燃料的種類(lèi)和名字下面做上不同的符號(hào)。

（二）檢查自讀效果。1認(rèn)讀生字卡片。（提示容易讀錯(cuò)的地方）2學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)。3課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的？（課文是從固體燃料、液體燃料和氣體燃料三方面介紹的）4各個(gè)燃料家庭中分別有哪幾種燃料？（指導(dǎo)分段讀課文）

三、按課文的結(jié)構(gòu)分段第一部分（第1段）：總寫(xiě)燃料家庭里依照不同的性格，可以分為固體燃料、液體燃料和氣體燃料。第二部分（第2~13段）：分別介紹各種燃料的特點(diǎn)和用途。第三部分（第14段）：燃料是工業(yè)的糧食，在現(xiàn)代化的建設(shè)中，燃料的作用非常大。

四、研讀課文，理解內(nèi)容1自由讀課文，完成表格。名稱(chēng)特點(diǎn)用途固體燃料液體燃料氣體燃料2同桌交流表格的內(nèi)容。3全班交流。讀課文相應(yīng)的段落。

五、精讀課文，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法1課文在介紹燃料家族時(shí)，運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，讀讀課文，你發(fā)現(xiàn)有哪些說(shuō)明方法？（把相應(yīng)的句子找出來(lái)做上記號(hào)再讀一讀）2抽生讀句子，體會(huì)說(shuō)明方法。3在課文里，高士其把固體燃料里的木材、無(wú)煙煤、煙煤、褐煤、泥炭說(shuō)成是五兄弟，把它們納入“燃料家庭”之中，使沒(méi)有感情的東西具有人的特征：它們有“皮膚”、它們可以“威風(fēng)”??這樣寫(xiě)有什么好處呢？（體會(huì)這篇科學(xué)小品的趣味性）

六、拓展練習(xí)選擇一種你最感興趣的燃料，結(jié)合它的特點(diǎn)和作用，寫(xiě)一篇燃料的“自述”。第二十課：采訪周博士手記教學(xué)目的1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，了解采訪應(yīng)圍繞一個(gè)話(huà)題進(jìn)行的方式。3．認(rèn)識(shí)純凈水、礦泉水、自來(lái)水各自的利與弊，增加學(xué)生的科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)純凈水、礦泉水、自來(lái)水各自的利與弊，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)日常生活中，水有什么作用嗎？是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開(kāi)水，隨著天氣漸漸熱起來(lái)，人們需要喝的水更多了，可我們?cè)鯓幼龅娇茖W(xué)飲水呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與眾不同的課文。2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。從題目你覺(jué)得它與我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不同？看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題？(結(jié)合學(xué)生有關(guān)題目的問(wèn)題師生一起解決，如：“手記”是什么意思？快速把想到的、聽(tīng)到的、看到的親手記下來(lái)。)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題，師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。

二、初讀課文，整體感知1．初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查預(yù)習(xí)。(1)提出不理解的詞。(師相機(jī)板書(shū)：有機(jī)物、放射性物質(zhì)、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機(jī)污染物、貯存、充沛)(2)在熟讀詞的基礎(chǔ)上，師生交流理解。(3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。3．再讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇采訪手記主要圍繞什么話(huà)題來(lái)寫(xiě)的？(科學(xué)飲水)4．你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎？(學(xué)生各抒己見(jiàn))周博士是怎樣說(shuō)的？(出示：講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齊讀。5．那我們?cè)鯓幼龅娇茖W(xué)飲水呢？周博士為我們提出了哪些良好的建議？

三、抓住重點(diǎn)，自讀自悟1．學(xué)生自學(xué)課文，思考。課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？在文中畫(huà)出。2．學(xué)生分小組交流，并填表。飲用水優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)純凈水沒(méi)有細(xì)菌，沒(méi)有病毒，干凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。礦泉水純凈衛(wèi)生，富含對(duì)人體有益的微量元素和礦物質(zhì)，有利于維持酸堿平衡，促進(jìn)人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。自來(lái)水廣泛飲用，所含礦物質(zhì)基本能滿(mǎn)足人體需要。需要解決污染問(wèn)題。3．全班交流并展示圖表。4．提問(wèn)。(1)既然燒開(kāi)水是解決自來(lái)水污染問(wèn)題的重要方法，那燒開(kāi)水有哪些學(xué)問(wèn)呢？(2)你們或你們的家人平時(shí)是怎樣做的？讀到這兒你有什么感受？

四、角色扮演，回顧全文同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水的知識(shí)是通過(guò)采訪醫(yī)學(xué)專(zhuān)家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。1．小組分角色朗讀。2．全班交流，指名分角色朗讀，師生評(píng)議。

五、總結(jié)全文，拓展延伸學(xué)了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢？其實(shí)，在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話(huà)題值得我們?nèi)ヌ骄俊：屯瑢W(xué)議議，還有哪些令你感興趣話(huà)題，課余分組去采訪一下有關(guān)人員。積累與運(yùn)用(五)教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞的作用和不同表現(xiàn)形式，積累關(guān)聯(lián)詞。2．積累諺語(yǔ)，感受諺語(yǔ)在生活中的妙用。3．在互動(dòng)中，學(xué)習(xí)一些說(shuō)明的方法。4．能清楚地寫(xiě)出一件自己親身參與的家務(wù)事，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.積累關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的作用。2.能夠?qū)懬宄患H身參與的家務(wù)事，詳寫(xiě)自己做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)、遇到困難時(shí)的心理活動(dòng)以及你怎樣克服困難。教學(xué)難點(diǎn)能夠?qū)懬宄患H身參與的家務(wù)事，詳寫(xiě)自己做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)、遇到困難時(shí)的心理活動(dòng)以及你怎樣克服困難。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可布置本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生確定實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容或方向，通過(guò)多種途徑大量搜集有關(guān)的信息資料。教學(xué)時(shí)間4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新1．抽學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的帶有關(guān)聯(lián)詞的句子??今天我們要讀的句子同樣也帶有關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)我們一起到“溫故知新”里去看一看。2．學(xué)生自讀三個(gè)句子，思考每句話(huà)有幾層意思。3．互相交流每句話(huà)的兩層意思之間是用什么詞語(yǔ)連接起來(lái)的。4．總結(jié)：“可”“卻”“但是”都是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)。5．你能試著用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)嗎?

二、語(yǔ)海拾貝人類(lèi)在幾千年的生產(chǎn)勞動(dòng)和生活實(shí)踐中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，稱(chēng)為諺語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀下面的句子，想想你從中明白了什么規(guī)律？1．個(gè)人讀句、解句。2．小組交流解句、賞句。3．全班交流，展示成果。4．個(gè)人背。5．小組互背互評(píng)。6．全班齊背。7．你還搜集了哪些諺語(yǔ)？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

三、互動(dòng)平臺(tái)1．讀互動(dòng)平臺(tái)的內(nèi)容，勾畫(huà)出本單元《送你一片綠蔭》《有趣的生命時(shí)鐘》中所用的說(shuō)明方法。2．對(duì)照課文《送你一片綠蔭》《有趣的生命時(shí)鐘》，找出列數(shù)據(jù)、舉例子的地方，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)用上這些說(shuō)明方法的好處。3．瀏覽本單元課文，看看還用了哪些說(shuō)明方法？4．小組交流。5.你還知道哪些說(shuō)明方法？

四、綜合性學(xué)習(xí)1．進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時(shí)提前布置學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定觀察的內(nèi)容或方向。2．根據(jù)自己的選題和小伙伴組成合作小組，以便在搜集過(guò)程中互相幫助、共享資源。3．各合作小組通過(guò)多種途徑(電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、向人請(qǐng)教、走進(jìn)大自然仔細(xì)觀察等)查閱、搜集資料，并進(jìn)行歸類(lèi)整理。4．和合作者一起篩選搜集的資料構(gòu)思主題報(bào)告會(huì)的方案。可辦成小報(bào)，可寫(xiě)成文章，可匯成圖片集，有條件的還可錄成音像資料，制成幻燈片??5．成果展示，共同分享。(1)以小組為單位展示成果，邊展示邊介紹。展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準(zhǔn)備過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、收獲、體會(huì)等。(2)觀摩者可以質(zhì)疑，并誠(chéng)懇地提出意見(jiàn)或建議。(3)成果評(píng)比，重在激勵(lì)。6．教師小結(jié)本次活動(dòng)。

五、習(xí)作百花園1．閱讀習(xí)作提示。(1)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？用序號(hào)在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。①寫(xiě)什么樣的事——自己親身參與的一件家務(wù)事，比如：上街買(mǎi)菜鬧笑話(huà)，協(xié)助長(zhǎng)輩做事卻幫了倒忙，自己做出的飯菜讓爸媽贊不絕口??②怎么寫(xiě)這件事——把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體；寫(xiě)好后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并進(jìn)行修改。(2)以學(xué)過(guò)的課文為例子說(shuō)說(shuō)怎樣把事情的經(jīng)過(guò)和自己的真情實(shí)感寫(xiě)具體。要寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；不說(shuō)空話(huà)；要描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、心情、表情、神態(tài)；要描寫(xiě)環(huán)境以襯托。(3)在“怎樣寫(xiě)”方面談?wù)勀愕难a(bǔ)充意見(jiàn)。如，要強(qiáng)調(diào)詳略得當(dāng)。詳寫(xiě)：怎樣做家務(wù)事的，做家務(wù)事時(shí)遇到哪些困難，自己有些什么心理活動(dòng)？又是怎樣克服的??小組交流：我寫(xiě)什么，我怎么寫(xiě)。2.運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改。3.師生合作,當(dāng)面點(diǎn)評(píng),以點(diǎn)帶面。4.分小組評(píng)改。在評(píng)改過(guò)程中,要虛心接受別人的意見(jiàn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。5.全班欣賞同學(xué)的精彩習(xí)作,共同分享習(xí)作的快樂(lè)。

六、自主閱讀園地1．學(xué)生通讀全文，看看你從中捕捉到哪些有關(guān)長(zhǎng)江的信息。2．小組交流。3．反饋：長(zhǎng)江發(fā)源地在哪里？都流經(jīng)了哪些省、市？接納了哪些支流？4．思考：本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。學(xué)生勾畫(huà)、批注、匯報(bào)。5．請(qǐng)把長(zhǎng)江的有關(guān)知識(shí)回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。第二十一課：珍珠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)揣摩精彩語(yǔ)句，提高學(xué)生對(duì)作品的感悟和鑒賞能力，背誦第四、十二段和最后兩段。2．感受作者所描寫(xiě)的人鳥(niǎo)和諧相處的美好境界，領(lǐng)悟課文主旨。3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，正確理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)他們善待動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，感受人與鳥(niǎo)之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養(yǎng)人與人之間互相信賴(lài)的真情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情。2．練習(xí)快速默讀課文。3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟文章中展示人與鳥(niǎo)之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語(yǔ)言。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入出示：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。”指名讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。讀好“真好”這個(gè)詞。你對(duì)珍珠鳥(niǎo)有些什么了解呢？交流課前搜集的資料。

二、自主讀書(shū)1．默讀課文，整體感知。要求：以一定速度的默讀通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確、讀流利。(1)遇到生字、詞，學(xué)生借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí)，同桌檢測(cè)。(2)問(wèn)：課文主要講了一件什么事？2．再讀課文，理解重點(diǎn)詞句。要求：畫(huà)出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會(huì)為什么喜歡它，并把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)選擇個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式解決疑難問(wèn)題。(3)全班交流。3．細(xì)讀、精讀重點(diǎn)段落，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，做批注，讀出自己的理解。要求：再次仔細(xì)地讀讀自己勾畫(huà)的段落，讀出自己的感受來(lái)，在書(shū)上做好批注。啟發(fā)引導(dǎo)：看到大家專(zhuān)注的讀書(shū)情形，我知道你們一定讀進(jìn)去了。是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象，還是課文語(yǔ)言深深地打動(dòng)了你們的心呢？誰(shuí)愿意談?wù)勛约旱南敕ǎ?1)交流感受。從語(yǔ)言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥(niǎo)的原因。(2)在學(xué)生交流以后再進(jìn)行第二次批注。

三、交流收獲在今天這堂課上，你最大的收獲是什么？

四、作業(yè)1．練習(xí)寫(xiě)生字。2．找出細(xì)膩地描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．精讀課文，理解“信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。2．通過(guò)品味語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物、珍愛(ài)生命的思想感情，激發(fā)他們創(chuàng)造更多美好境界的愿望。教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字、詞，回憶課文主要內(nèi)容。師：你們還記得課文最后作者寫(xiě)下的感受嗎？(出示小黑板)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”齊讀句子。師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這美好的境界吧！

二、理解課文，感知小鳥(niǎo)形象1．“信賴(lài)”是什么意思，你認(rèn)為是誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？2．這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你是從文章哪個(gè)地方看出來(lái)的，要找出根據(jù)，說(shuō)明理由。出示：這是一只的小鳥(niǎo)。可愛(ài)的：重點(diǎn)落實(shí)到第7段，指導(dǎo)朗讀。調(diào)皮的：描寫(xiě)的段落較多，抓住重點(diǎn)詞句，只要學(xué)生言之有理就行。不怕人的：抓住課文前面說(shuō)的“這是一種怕人的鳥(niǎo)”，和課文具體從哪兒寫(xiě)出它的不怕人，讓學(xué)生理解感悟。根據(jù)學(xué)生的回答，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

三、融情入境，感受美好境界1．過(guò)渡：就是這可愛(ài)的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界，你能從文中找到這美好的境界嗎？(學(xué)生朗讀課文第15段)2．為什么說(shuō)這個(gè)情景就是一個(gè)美好的境界呢？3．如果請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話(huà)給這溫馨的畫(huà)面加個(gè)題目，你會(huì)寫(xiě)上什么？4．小家伙睡得好熟哇！還不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！它的夢(mèng)一定也很美很美，它會(huì)夢(mèng)到什么呢？5．討論：小鳥(niǎo)從一開(kāi)始就不怕人嗎？它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)生變化的？

四、重點(diǎn)感悟，升華感情1．過(guò)渡：看著這可愛(ài)的小家伙，作者流瀉出自己的感受：(齊讀)信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界。你能理解作者這時(shí)的感受嗎？為什么說(shuō)信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界呢？2．信賴(lài)是一種尊重，是一份寬容，是一片關(guān)愛(ài)。只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，美好的境界將隨處可見(jiàn)。你見(jiàn)到過(guò)這樣的美好境界嗎？結(jié)合生活實(shí)際談一談。

五、總結(jié)尊重、寬容與關(guān)愛(ài)是信賴(lài)的基礎(chǔ)，而信賴(lài)往往可以創(chuàng)造出美好的境界。人與人之間多一些信賴(lài)，我們的世界將變得更加美好。

六、再讀課文，試背段落第二十二課：賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事，背誦自己喜歡的段落。3．理解課文內(nèi)容，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入同學(xué)們一定都讀過(guò)童話(huà)故事，那你們當(dāng)中有沒(méi)有誰(shuí)知道“安徒生”呢？這是一位被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”的丹麥著名的作家。他一生寫(xiě)了160多篇童話(huà)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇著名童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。

二、整體感知，理清線索1．自讀課文。讀前設(shè)問(wèn)：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？課文寫(xiě)作順序是怎樣的？2．集體交流。(板書(shū)：賣(mài)火柴擦火柴凍死)

三、學(xué)習(xí)“賣(mài)火柴”這一部分內(nèi)容1．默讀思考：讀了這一部分，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？著重體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。(1)對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。)(2)雪花??看上去是那么美麗??(說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本沒(méi)人注意到她的美麗。)(3)街邊的房子里都亮起了燈光，窗子里還傳出了笑聲。(作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，那個(gè)社會(huì)是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。)(4)天漸漸黑了，街上的行人越來(lái)越少，最后只剩下小女孩一個(gè)人了。(這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)3．指導(dǎo)朗讀。小女孩是多么可憐，多么讓人同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。4．小結(jié)。

四、布置作業(yè)l．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2．朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容1．默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？(完成課后1題)自由讀描寫(xiě)第一次擦火柴的部分。思考：為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)擦燃嗎？(她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)2．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景情感第一次寒冷火爐渴望溫暖第二次饑餓烤鵝渴望食物第三次痛苦圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)第四、五次孤獨(dú)奶奶渴望幸福3．小結(jié)。因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，突出了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。4．指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

二、學(xué)習(xí)“小女孩凍死”這一部分內(nèi)容1．讀后思考。(l)這一段主要寫(xiě)了什么？(2)作者為什么要用“臉上放著光彩，嘴角露著微笑”寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫(xiě)明是在平安夜凍死的呢？理解：“小女孩凍死在墻角，她臉上放著光彩，嘴角露著微笑”這句話(huà)的含義。(寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想的幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上平安夜里本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。)2．指導(dǎo)朗讀。(小女孩凍死了，讀出我們對(duì)她的無(wú)限同情和憐惜。)

三、拓展延伸討論：(1)如果小女孩生活在今天，她會(huì)死嗎？為什么？(2)如果今天小女孩來(lái)到了我們這里，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。倡導(dǎo)同學(xué)們都要有愛(ài)心，如果大家都伸出友愛(ài)的雙手，彼此關(guān)愛(ài)彼此幫助，這樣，我們的世界會(huì)更美好。

四、布置作業(yè)1．抄寫(xiě)本課生字、詞。2．結(jié)合課后選做題：你想對(duì)小女孩說(shuō)點(diǎn)什么？把它寫(xiě)下來(lái)，也可以給小女孩寫(xiě)一封信。

五、復(fù)述故事，背誦片段第二十三課：胡楊贊教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2．有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。3．能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。4．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。教學(xué)準(zhǔn)備背景音樂(lè)，胡楊組圖(課件)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。2．用簡(jiǎn)短的話(huà)概括4、5、7自然段的意思。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼1．背景音樂(lè)起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)

二、緊扣文眼，整體感知1．過(guò)渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說(shuō)說(shuō)每段的意思。(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？3．匯報(bào)初讀情況。(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出4、5、7段的意思。(2)問(wèn)：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機(jī)板演：無(wú)人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))

三、自主品讀，披文入情1．過(guò)渡：作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因?qū)懴聛?lái)，再動(dòng)情地讀一讀。2．生自主閱讀，勾畫(huà)、作批注，有感情地朗讀。3．同桌交流感受體會(huì)，有感情地朗讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。2．背誦喜歡的段落，用自己的話(huà)贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。3．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。教學(xué)流程

一、詞語(yǔ)引入，回顧內(nèi)容1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)：鐘情、無(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。2．師：作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫(xiě)下這贊美的文字——胡楊贊。

二、交流體會(huì)，精讀感悟1．過(guò)渡：作者為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思。2．匯報(bào)交流，朗讀感悟(1)無(wú)人關(guān)照的胡楊(第3段)。抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。可從“慘不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“什么叫慘不忍睹”“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”，體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕?lái)形容什么的？這里呢？”(生長(zhǎng)條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的？”②“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個(gè)句子，你想說(shuō)什么？(板演：頑強(qiáng)的生命力)③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來(lái)嗎？(指名讀，齊讀)(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。①“它的樹(shù)干木質(zhì)堅(jiān)硬??從來(lái)沒(méi)有索取。”引導(dǎo)：你讀懂了什么？②“徹底”說(shuō)明什么？(體會(huì)胡楊對(duì)人類(lèi)的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保留的。)③讓我們把胡楊毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。(齊讀)3．小結(jié)：無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的(頑強(qiáng))，所以，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年??千年??千年)這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛(ài)呢？4．問(wèn)：作者為了表達(dá)自己的愛(ài)，幾次用到了“千年??千年??千年”？這樣寫(xiě)有怎樣的好處？

三、升華情感，書(shū)寫(xiě)敬意1．過(guò)渡：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。你對(duì)哪段文字感觸最深，請(qǐng)你盡情讀一讀，贊一贊。2．生自主朗讀，背誦。3．出示背景音樂(lè)，胡楊組圖，指名背誦。4．師：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定也有話(huà)想說(shuō)，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊。趕快寫(xiě)一寫(xiě)，贊美贊美胡楊吧！5．生自主寫(xiě)話(huà)。6．出示背景音樂(lè)，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。第二十四課：到山下去看樹(shù)教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)課文中含義深刻的句子。2．理解課文內(nèi)容，感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰(zhàn)士們熱愛(ài)生活、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子；理解課文內(nèi)容，感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰(zhàn)士們熱愛(ài)生活、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備師生：查閱資料了解高原雪山的氣候特點(diǎn)、生活條件。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題1．人們把解放軍叔叔稱(chēng)作“最可愛(ài)的人”，你認(rèn)為他們的“可愛(ài)”體現(xiàn)在哪些方面？(抗洪搶險(xiǎn)，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全；打擊外敵，守衛(wèi)家園；駐扎邊疆，捍衛(wèi)國(guó)土??)2．今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就寫(xiě)了一群“可愛(ài)的解放軍戰(zhàn)士”，他們的愿望是——(齊讀課題)3．讀了課題，你想知道什么？(教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，歸納成兩個(gè)問(wèn)題：為什么要到山下去看樹(shù)？戰(zhàn)士們?cè)谏较驴吹搅耸裁礃?shù)？)4．就讓我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文，看看哪些問(wèn)題是通過(guò)我們自己讀書(shū)能解決的，再看看我們?cè)谧x書(shū)中又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知1．自由輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。2．分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得最流利。3．師生共同評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4．讀了課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，理解感悟1．學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，并勾畫(huà)出相關(guān)句子。2．交流。(1)這是一座怎樣的山？①交流勾畫(huà)出的句子，并談自己的閱讀感受。②補(bǔ)充介紹高原的氣候特點(diǎn)、生活條件，深入理解戰(zhàn)士們生活的艱苦。(2)為什么戰(zhàn)士們的愿望是到山下看樹(shù)？在交流中感受戰(zhàn)士們長(zhǎng)年駐扎在冰天雪地的高原，默默奉獻(xiàn)生命的崇高品質(zhì)。(3)戰(zhàn)士們?cè)谏较驴吹搅耸裁礃?shù)？指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)胡楊樹(shù)的句子，體會(huì)戰(zhàn)士們就像生命頑強(qiáng)的胡楊樹(shù)一樣默默奉獻(xiàn)。3．默讀課文，勾畫(huà)出文中最讓你感動(dòng)的句子，體會(huì)感情。交流：重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“將軍緩緩地抬起手來(lái)，給我們敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮”包含的深刻含義，領(lǐng)悟人們對(duì)戰(zhàn)士們的尊敬和贊揚(yáng)。4．齊讀課文。

四、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)閱讀1．出示句子：(1)它的葉子常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹(shù)的優(yōu)雅！(2)那樹(shù)葉密密的、寬闊的胡楊樹(shù)呀，隨同它光亮的綠色??從此就永遠(yuǎn)印在我們青春歲月的深處！2．讀這兩個(gè)句子，注意比較帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3．交流。(1)與銀杏、柏樹(shù)相比“晦暗”的灰色，形象地寫(xiě)出了胡楊樹(shù)葉子長(zhǎng)得不好看，卻具有頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對(duì)胡楊樹(shù)的贊揚(yáng)。(2)在高原雪山下顯得“光亮”的綠葉，是那么的富有生機(jī)，就如戰(zhàn)士們年輕的生命，包含著作者對(duì)戰(zhàn)士們駐扎高原、熱愛(ài)生活、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)的敬意。4．小結(jié)閱讀方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的含義，體會(huì)作者的感情。積累運(yùn)用(六)教學(xué)目標(biāo)1體會(huì)在不同的語(yǔ)句中，相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)。2積累名人名言，體會(huì)其含義，豐富語(yǔ)言。3體會(huì)“象征”的表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用“象征”手法寫(xiě)一篇習(xí)作。4樂(lè)于與人交流，說(shuō)出自己的心里話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，能認(rèn)真、耐心傾聽(tīng)別人的傾訴。5能具體、生動(dòng)、清楚地寫(xiě)一件最能表現(xiàn)自己能干的事。教學(xué)準(zhǔn)備教師：小黑板。學(xué)生：自制一個(gè)心形紙板，在上面寫(xiě)幾句自己的心里話(huà)。教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新1小黑板出示三個(gè)句子，讓學(xué)生自讀，畫(huà)出表示慢慢行走的詞語(yǔ)。（徜佯、漫步、流連）2學(xué)生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。3通過(guò)理解，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的語(yǔ)句里，相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)）這樣表達(dá)有什么好處呢？（避免表達(dá)的重復(fù)，使語(yǔ)言豐富、生動(dòng)、吸引人）4小結(jié)：在寫(xiě)作時(shí)，在不同的語(yǔ)句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以避免語(yǔ)言的重復(fù)，使文章語(yǔ)言豐富生動(dòng)，讓你的文章增色不少。

二、語(yǔ)海拾貝1學(xué)生自讀名言。2全班交流，教師范讀，直到讀準(zhǔn)字音。3從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說(shuō)說(shuō)。4全班交流，生生、師生互動(dòng)解惑。5學(xué)生背誦名言。

三、互動(dòng)平臺(tái)1用自己喜歡的方式讀對(duì)話(huà)（可自由讀，也可和同伴分角色對(duì)讀），讀通順。2師生對(duì)讀。3說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？（1）什么叫象征？（用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義）（2）運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）（3）我們學(xué)過(guò)的課文有哪些運(yùn)用了象征？(《胡楊贊》)（4）學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)？4作業(yè)：試著用象征的手法寫(xiě)一篇習(xí)作。

四、口語(yǔ)交際

（一）激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦??不知道你們有沒(méi)有過(guò)這種體驗(yàn)，當(dāng)內(nèi)心煩惱痛苦時(shí)，特別想與人聊聊；當(dāng)遇到愉快高興的事時(shí)，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，讓大家與你一起分享快樂(lè)、共渡難關(guān)。

（二）營(yíng)造氛圍，訴說(shuō)心里話(huà)。1讓學(xué)生拿出課前做好的寫(xiě)了自己心里話(huà)的心形紙板。小組內(nèi)交流，然后把它貼在教室的任何地方。2你準(zhǔn)備對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，你覺(jué)得在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（態(tài)度誠(chéng)懇、語(yǔ)氣平和、表達(dá)清楚有序）那么聽(tīng)的同學(xué)又應(yīng)該做到些什么呢？（認(rèn)真傾聽(tīng)，并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)）3指名說(shuō)一說(shuō)。4師生點(diǎn)評(píng)。5學(xué)生自由向自己的好朋友說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（三）教師小結(jié)。在生活中，難免會(huì)有許多難過(guò)的、委屈的，或者開(kāi)心的經(jīng)歷。同學(xué)們，當(dāng)我們有心事的時(shí)候，一定要敞開(kāi)心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會(huì)覺(jué)得心情暢快。

五、習(xí)作百花園

（一）激發(fā)興趣，交流體驗(yàn)。同學(xué)們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？讓大家一起來(lái)夸夸你的能干。（分小組互相說(shuō)，然后再全班說(shuō)。比一比誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得有理，說(shuō)得具體。）

（二）拓展思路，引導(dǎo)體驗(yàn)。1回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了某一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利??在這件事情中，你是怎么做的，有沒(méi)有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)。2分組互相說(shuō)，比一比誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得有趣，說(shuō)得具體。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，尤其要表?yè)P(yáng)能運(yùn)用富有新鮮感的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的那些學(xué)生。（為幫助學(xué)生克服選材的困難，教師可以讓學(xué)生把自己想到的事，無(wú)論大小，只要是成功的，都說(shuō)一說(shuō)，師生共同評(píng)論能不能作為習(xí)作材料使用。）3討論一下怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，表達(dá)的順序以及如何抓住重點(diǎn)等。

（三）體驗(yàn)范文，自由習(xí)作。1指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。2自主擬題，打開(kāi)習(xí)作思路。根據(jù)自己選定的習(xí)作思路，嘗試個(gè)性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》??3交流自擬的題目，欣賞及點(diǎn)評(píng)。

（四）自主習(xí)作，表達(dá)真情實(shí)感。挑選自己認(rèn)為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容，嘗試寫(xiě)作。教師巡回，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

（五）交流評(píng)價(jià)，評(píng)議修改。1自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線畫(huà)下來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。2推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)激勵(lì)。使學(xué)生明白別人習(xí)作的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。

（六）評(píng)選最佳，成功激勵(lì)。教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn)，張揚(yáng)寫(xiě)作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。

六、自主閱讀園地1學(xué)生自由默讀課文。2說(shuō)說(shuō)短文主要講了一件什么事？3短文什么地方最讓你感動(dòng)？勾畫(huà)下來(lái)，自讀自悟，并寫(xiě)出你的感受。4全班交流，從故事中深刻地感受到了什么？第二十五課：賀龍釣魚(yú)教學(xué)目標(biāo)1．自主學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。2．默讀課文，并能講述故事的梗概。3．抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)賀龍?jiān)谄D苦歲月里的樂(lè)觀、幽默，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的熱愛(ài)和崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．能通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)在精神。2．能講述故事的梗概。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集賀龍及其他革命前輩的故事。老師：把關(guān)鍵詞句做成課件。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑問(wèn)難1．課件出示賀龍照片，師生交流搜集到的有關(guān)賀龍的資料。2．齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。3．作為十大元帥之一，作者為什么不寫(xiě)賀龍馳騁沙場(chǎng)的英姿，卻寫(xiě)他釣魚(yú)呢？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。

二、整體感知，檢測(cè)字詞1．默讀全文，想想這篇課文主要寫(xiě)了什么？2．聽(tīng)寫(xiě)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、生字，檢查學(xué)生課前自學(xué)字詞的情況。3．利用投影儀展示學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的字詞，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“撅”“髯”的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)、“腆”的讀音。4．再次默讀課文，試著講述故事的梗概。5．教師相機(jī)指導(dǎo)怎樣講述故事的梗概：要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，主要人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。6．以四人小組為單位分別練習(xí)。

三、精讀課文，感悟體會(huì)1．文中的賀龍給你留下了怎樣的印象？默讀勾畫(huà)出有關(guān)詞句，并把自己的感受批注在旁邊。2．學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。3．精讀第11段。(1)這一段主要寫(xiě)的是什么？(賀龍拔下馬尾毛做釣魚(yú)竿。)(2)哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？你從中體會(huì)到了什么？(從“老伙計(jì)”“撫摸”“會(huì)意”體會(huì)賀龍與戰(zhàn)馬之間的深厚情意以及默契，也說(shuō)明了釣魚(yú)補(bǔ)充糧食對(duì)賀龍來(lái)說(shuō)是常事。)(3)勾畫(huà)出本段中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用有什么作用？(4)賀龍是當(dāng)時(shí)的總指揮，為什么單單寫(xiě)他釣魚(yú)呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第2段的1~2句，體會(huì)紅軍部隊(duì)在進(jìn)入草地后所遇到的困難。(5)指導(dǎo)朗讀這段話(huà)：抽讀——齊讀。4．細(xì)讀第14段。(1)這個(gè)句子采用了什么樣的修辭手法？這樣寫(xiě)的作用是什么？(2)為什么說(shuō)漁竿“凝聚著賀龍對(duì)革命必勝的信念，對(duì)戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼”？(3)小結(jié)：這句話(huà)是對(duì)賀龍的高度贊揚(yáng)。賀龍?jiān)诶щy面前的樂(lè)觀、幽默鼓舞著大家，在缺糧少食的境地里對(duì)戰(zhàn)友的深情厚誼感動(dòng)著大家。5．細(xì)讀第18段。(1)從賀龍的語(yǔ)言、動(dòng)作中，你感受到了什么？(樂(lè)觀精神)(2)這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么作用？(這種革命樂(lè)觀主義精神是紅軍取得長(zhǎng)征勝利的重要因素，鼓舞著大家與惡劣的自然環(huán)境、艱苦的生活條件作斗爭(zhēng)。)(3)帶著自己的感受再讀這段話(huà)。(抽讀——賽讀)

四、情感升華，拓展練筆1．讀了《賀龍釣魚(yú)》的故事，你都想到些了什么呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2．課后繼續(xù)搜集賀龍或其他革命前輩的故事。第二十六課：小兵張嘎教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。2．能有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢和機(jī)智。3．通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1．通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。2．學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集《小兵張嘎》的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料。學(xué)生：搜集有關(guān)其他兒童團(tuán)員的故事，觀看有關(guān)電影。教學(xué)過(guò)程

一、用抗日小英雄的故事導(dǎo)入課題我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許許多多的抗日小英雄，如把敵人引入包圍圈而光榮犧牲的王二小，巧送雞毛信、勇敢機(jī)智的海娃??今天，我們來(lái)讀讀小兵張嘎的故事。

二、初讀課文，整體感知1．張嘎到底是個(gè)怎樣的小兵呢？帶著問(wèn)題輕聲自讀課文，遇到生字、新詞就多讀幾遍。2．抽讀，檢查學(xué)生是否能讀正確、讀流利，相機(jī)指導(dǎo)“淀”“霎”的讀音，“囊”的讀音和字形。3．檢查學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)的情況。4．默讀，想想張嘎到底是個(gè)怎樣的小兵？(機(jī)智勇敢、懂事、愛(ài)憎分明??)

三、細(xì)讀課文，感悟交流1．默讀課文，找一找課文寫(xiě)了小兵張嘎的哪幾件事？其中哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)？這樣寫(xiě)的好處是什么？(“痛失奶奶”“成為小兵”略寫(xiě)，“消滅鬼子”詳寫(xiě)。這樣寫(xiě)的好處是突出文章重點(diǎn)，更能表達(dá)作者的思想感情。)2．細(xì)讀6~11段，抓住關(guān)鍵詞句感悟人物形象，并作上批注。3．交流：從哪些詞句可看出小兵張嘎的機(jī)智勇敢、愛(ài)憎分明？重點(diǎn)1：嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀??快預(yù)備飯啊！”由“失聲叫道”到“急忙改口高叫道”，把“兩個(gè)鬼子”改稱(chēng)為“兩個(gè)太君”，體現(xiàn)了嘎子的臨危不懼和聰明機(jī)智。重點(diǎn)2：“說(shuō)時(shí)遲??栽在臺(tái)階上。”(1)勾畫(huà)出描寫(xiě)鬼子軍官的動(dòng)作的詞語(yǔ)。(竄、夾、栽)(2)從這幾個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？(一方面描寫(xiě)出了鬼子的狼狽相，另一方面突出了嘎子的機(jī)智及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨。)重點(diǎn)3：讀描寫(xiě)嘎子對(duì)手槍的喜愛(ài)與渴望的句子。(1)找出文中三處寫(xiě)嘎子對(duì)手槍的喜愛(ài)與渴望的句子，勾畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。(2)嘎子為什么那么喜愛(ài)與渴望手槍?zhuān)?他希望自己能像真正的游擊隊(duì)員那樣上戰(zhàn)場(chǎng)，打鬼子。)(3)指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。

四、教師總結(jié)，遷移拓展1．回家后把這個(gè)故事繪聲繪色地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2．在下次習(xí)作中用上有詳有略的表達(dá)方法。第二十七課：江姐教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課5個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4~5段。3．通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的思想感情。4.感受江姐英勇無(wú)畏、堅(jiān)貞不屈的革命精神，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)重、難點(diǎn)1分析人物言行、心理，體會(huì)人物的思想感情。積累描寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。2感受江姐英勇無(wú)畏、堅(jiān)貞不屈的革命精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)準(zhǔn)備教師：幻燈片(文字)。學(xué)生：了解江姐，了解文章的背景。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入課文師：你們看過(guò)《紅巖》這本書(shū)或電視劇嗎？到過(guò)渣滓洞參觀嗎？哪些人物給你留下了深刻的印象？(指名說(shuō))江姐給大家留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)江姐的事跡。(板書(shū)課題)(多媒體：簡(jiǎn)介江姐的情況。)

二、自讀課文，初步感知1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地讀課文，邊讀邊思考江姐是怎樣的人？你是從課文中哪些地方看出來(lái)的？2．同桌合作學(xué)習(xí)生字新詞。

三、瀏覽課文，把握文章脈絡(luò)1．師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考作者重點(diǎn)敘述了哪個(gè)部分？2．學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。3．小結(jié)：文章用2~15段重點(diǎn)敘述了面對(duì)死亡時(shí)，江姐的從容不迫。一方面從特務(wù)不停地催促來(lái)反襯江姐的不慌不忙與從容平靜，另一方面從難友們難過(guò)、不安、痛哭、舍不得烘托出江姐不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神。我們可以通過(guò)這兩條線索，深刻體味江姐那英勇無(wú)畏、堅(jiān)貞不屈的革命精神。

四、細(xì)讀課文，感悟積累1．再次默讀課文2~15段，邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)江姐動(dòng)作與神態(tài)的句子或詞語(yǔ)，并多讀幾遍，邊讀邊體會(huì)在這部分中，江姐給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象。2．同桌交流：把你找到的這些段落或句子讀給同桌聽(tīng)，把你感受最深的地方說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。3．組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。4.講解4~5段。江姐梳好了頭，從枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時(shí)穿的陰丹士林布旗袍，脫下了打著“×”號(hào)的囚服。藍(lán)色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習(xí)慣地用手拍拍身上的灰塵，再理著旗袍上的折痕，然后彎下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子面前看了一下，在室內(nèi)試著走了幾步，像要去赴什么隆重的典禮似的。(1)出示句子，讀一讀，思考從“梳好了頭”“取出”“脫下”“用手拍拍”“理著”“擦去”“在鏡子面前看了一下”“試著走了幾步”這一系列的動(dòng)作中，你感受到了什么？這句話(huà)在表情達(dá)意上有什么作用？(引導(dǎo)學(xué)生感受江姐面對(duì)死亡時(shí)的從容不迫，這一系列動(dòng)作描寫(xiě)烘托出了江姐對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)，但為了崇高的革命事業(yè)，她置生死于度外。)(2)再讀，說(shuō)說(shuō)這兩段話(huà)表現(xiàn)了怎樣的江姐？(臨危不懼、視死如歸、為了革命把個(gè)人生死置之度外)(3)理解后有感情地朗讀。(可個(gè)別讀、小組讀)5.再次探討“像要去赴什么隆重的典禮似的”深含著的意思。6.還有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神？(可以引導(dǎo)學(xué)生再讀讀第2、3段，抓住“不慌不忙”“像平常一樣”“平靜的表情”來(lái)談感受。)

五、品讀課文，再識(shí)江姐1．分析江姐的形象。(1)學(xué)生在文中畫(huà)出敘述江姐語(yǔ)言的句子。(2)討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了什么樣的江姐？(堅(jiān)強(qiáng))(3)學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。2．“要勇敢一些！每一個(gè)革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)的時(shí)候，都應(yīng)該臉不變色，心不跳！”這句話(huà)到底表現(xiàn)了怎樣的一種革命品質(zhì)？3．思考：課文結(jié)尾有這樣一段話(huà)，“像迎接莊嚴(yán)的戰(zhàn)斗，像迎接即將到來(lái)的光明。看，他們的臉上充滿(mǎn)著勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝??”作者這樣寫(xiě)有何用意呢？你感受到了什么？(革命先輩對(duì)黨、對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)和堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)。他們的犧牲換來(lái)了今天來(lái)之不易的幸福生活。)

六、總結(jié)師：是啊，江姐鋼鐵般的意志鼓舞著獄中同志們與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，他們和江姐一樣，頑強(qiáng)地等著黎明的到來(lái)，等著勝利的槍聲，迎接1949年的春天。可是，喪心病狂的敵人卻在解放軍的炮火快攻克重慶的時(shí)候，當(dāng)獄中的同志們就要與親友們團(tuán)聚的時(shí)候，敵人將關(guān)在牢中的1000多名的共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕。1．聽(tīng)歌曲《紅梅贊》(要出示歌詞)。2．同學(xué)們，讓我們把江姐的光輝形象深深地印在頭腦中吧！背誦課文4~5段。第二十八課：驕傲吧，祖國(guó)教學(xué)目標(biāo)1．能快速閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義，體會(huì)科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重、難點(diǎn)用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文大意；學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)，為人民，為祖國(guó)勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件或掛圖。學(xué)生：了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義。教學(xué)過(guò)程

一、疑問(wèn)設(shè)置，導(dǎo)入課文師：同學(xué)們通過(guò)自讀，基本了解了這篇課文的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子好嗎？1.出示：祖國(guó)啊，為驕傲吧！2.抽生回答。師：金慶民是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家，在南極譜寫(xiě)下生命的壯麗篇章。(填寫(xiě)：祖國(guó)啊，為你的女兒驕傲吧！)師：是的，這些為科學(xué)，為人民，為祖國(guó)勇于探索的南極科考隊(duì)員怎能不讓祖國(guó)驕傲呢？(板書(shū)課題：驕傲吧，祖國(guó))

二、自讀提示，自主閱讀1．出示“自讀提示”。(1)畫(huà)出生字多讀兩遍，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞再多讀兩遍，或同桌互相幫助一下。(2)快速閱讀課文，進(jìn)一步了解本文內(nèi)容。(3)不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。(4)思考《驕傲吧，祖國(guó)》一文主要寫(xiě)了什么。2．自由讀文。3．同桌交流，用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。

三、檢查自主學(xué)習(xí)情況1．學(xué)生質(zhì)疑詞語(yǔ)，相互解答。2．教師參與答疑活動(dòng)，在關(guān)鍵處、疑難處點(diǎn)撥。

四、概括內(nèi)容，理清線索1．課文主要寫(xiě)了什么?(本文寫(xiě)了第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家，克服重重困難，冒著生命危險(xiǎn)，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)的事。)2．小組交流、思考：給課文分段。第一部分(1~2段)：南極是“死亡地帶”，進(jìn)行科學(xué)考察非常艱苦。第二部分(3~7段)：“我”歷經(jīng)生死，發(fā)現(xiàn)鐵礦。第三部分(8~11段)：“我”與戰(zhàn)友們匯合，為彼此的成功而歡欣。

五、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？(生自由回答)師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)這類(lèi)課文都用過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法？(生自由回答，師相機(jī)板書(shū)學(xué)習(xí)方法：讀—畫(huà)—想)

六、重點(diǎn)研讀，加深感悟1．討論：科學(xué)家去南極考察，當(dāng)時(shí)的條件怎樣？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。(1)再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)。(2)小組討論，自主解決。(3)小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問(wèn)題的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)這樣具體的描寫(xiě)南極科考的艱苦有什么作用？同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(板書(shū)：險(xiǎn)惡的天氣條件：零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋地形條件：山勢(shì)險(xiǎn)峻、海拔5140米生活條件：沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命的死亡地帶)(4)齊讀找到的段落或句子。(側(cè)面烘托出了隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻，為國(guó)爭(zhēng)光的豪邁氣概。)2．師：在如此險(xiǎn)惡的條件下，“我”也因此經(jīng)歷了許多的艱難，請(qǐng)概括一下，“我”經(jīng)歷了哪些困難？全班交流。找到相應(yīng)的句子讀讀。(1)生活的艱辛。(2)工作的艱難。(3)生命的危險(xiǎn)。3.雖然當(dāng)時(shí)條件惡劣，“我”又經(jīng)歷了許多的艱難，但“我”心中卻十分的溫暖、火熱，因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲶w現(xiàn)濃濃情誼的語(yǔ)句。(親人情、戰(zhàn)友情和祖國(guó)情)4.正因?yàn)橛羞@么多的“情”支撐著她，所有，作者才能突過(guò)重重困難，找到礦藏。請(qǐng)問(wèn)：“我”發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎？出示：一個(gè)人，能為自己的理想堅(jiān)持不懈地奮斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一個(gè)又一個(gè)新高度，難道不是最大的幸福嗎？(引導(dǎo)學(xué)生理解“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。5.齊讀最后一段，思考：最后一段的作用是什么？(點(diǎn)明題旨，深化中心。)

七、總結(jié)師：文森峰這個(gè)死亡地帶，沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命，山勢(shì)險(xiǎn)峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時(shí)可能吞沒(méi)地質(zhì)隊(duì)員的生命。但是當(dāng)面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境時(shí)，南極科學(xué)考察的隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻，為國(guó)爭(zhēng)光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國(guó)！積累與運(yùn)用(七)教學(xué)目標(biāo)1．了解“擬聲詞”在表達(dá)中的作用，并學(xué)著運(yùn)用。2．積累富有哲理的名句，獲得人生教益。3．把握寫(xiě)讀后感的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感。4．與同學(xué)交流看電影或看電視后的感受。教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新1．通讀四個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？2．交流感受。可去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)對(duì)比體會(huì)。3．帶點(diǎn)的詞都是模擬聲音的詞語(yǔ)，讀起來(lái)鏗鏘有聲，句子更形象生動(dòng)。再讀讀小女孩的話(huà)：句子里用上一些模擬聲音的詞語(yǔ)，顯得生動(dòng)形象。4．仿說(shuō)幾個(gè)句子。

二、詞語(yǔ)拾貝1．多種形式讀成語(yǔ)。2．自主理解詞義，再交流。3．說(shuō)說(shuō)從成語(yǔ)中你明白哪些哲理？4．自主記成語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

三、互動(dòng)平臺(tái)1．分角色讀題中幾個(gè)人的對(duì)話(huà)。2．說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么？3．引導(dǎo)學(xué)生明白讀書(shū)時(shí)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理，可邊讀邊批，也可寫(xiě)讀后感。4．交流歸納寫(xiě)讀后感的基本方法。

四、口語(yǔ)交際1．教學(xué)目標(biāo)。(1)能用普通話(huà)清楚、明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內(nèi)容或情節(jié)。把自己感興趣的地方說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。(2)能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能從中學(xué)習(xí)別人好的表述方法。(3)能接收別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。2．教學(xué)過(guò)程。(1)讀題，明確要求。①這次口語(yǔ)交際要講哪些方面的內(nèi)容？②回憶印象最深的影片或電視。哪部印象最深？說(shuō)一說(shuō)。(2)交流，小組活動(dòng)。①自己打腹稿試講。②小組內(nèi)個(gè)別交流，引發(fā)共同評(píng)議。③針對(duì)組內(nèi)交流情況，共同評(píng)議一部影片推薦到全班交流。適時(shí)引導(dǎo)介紹要具體、生動(dòng)。(3)總結(jié)評(píng)議。

五、習(xí)作百花園1．教學(xué)目標(biāo)。(1)學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納文章的重要內(nèi)容。(2)能抓住感動(dòng)的一點(diǎn)，聯(lián)系文章或生活實(shí)際談感受。(3)能把自己讀書(shū)的感受清楚地寫(xiě)下來(lái)。2．教學(xué)過(guò)程。(1)談話(huà)引入。在我們的學(xué)習(xí)中，許多課文令我們感動(dòng)。哪些課文感動(dòng)了你？如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。我們讀到一篇好的文章，會(huì)浮想聯(lián)翩，會(huì)感慨萬(wàn)千??我們說(shuō)這也是“讀出了自己”。我們把這種閱讀完一本書(shū)或一篇文章后所產(chǎn)生的感想叫做讀后感。(2)回憶“互動(dòng)平臺(tái)”學(xué)到的寫(xiě)讀后感的基本方法。首先要認(rèn)真閱讀文章，把握文章的內(nèi)容，在你感興趣或感觸深的地方仔細(xì)閱讀，把文章的內(nèi)容和自己的感受結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真思考，然后寫(xiě)下來(lái)。(3)指導(dǎo)寫(xiě)作。①擬題。直接擬題：如讀《七顆鉆石》有感。用一句話(huà)或一個(gè)詞做正題，如，珍惜生活——讀《賣(mài)火柴的小女孩》有感。②老師可以在方法、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行引導(dǎo)，給以幫助。(介、議、聯(lián)、應(yīng))第一部分：介(簡(jiǎn)介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。)第二部分：議(用一兩句話(huà)，對(duì)原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”。)第三部分：聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽(tīng)到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。)第四部分：應(yīng)(總結(jié)照應(yīng)開(kāi)頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感動(dòng)的地方，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)。)(4)學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。(5)習(xí)作交流，互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。(6)修改、抄寫(xiě)。

六、自主閱讀園地1．自讀全文，說(shuō)說(shuō)作者受到哪些感動(dòng)？2．結(jié)合互動(dòng)平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生討論這篇讀后感中作者表達(dá)了自己怎樣的感受？第二十九課：詩(shī)詞兩首教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)與詞兩種不同的表達(dá)方式并背誦、默寫(xiě)本課詩(shī)詞。2．學(xué)會(huì)本課生字，能借助注釋理解詩(shī)詞的意思。3．感受詩(shī)詞中的意境，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)詞的意思，感受詩(shī)詞中描繪的意境。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬(wàn)里的資料。教學(xué)過(guò)程《西江月·夜行黃沙道中》

一、交流課前資料，區(qū)別詩(shī)詞異同1．簡(jiǎn)介作者及黃沙嶺。同學(xué)互相補(bǔ)充。2．討論題意及表達(dá)方式。(1)今天我們要學(xué)的詩(shī)詞，他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞，一首是詩(shī)。什么是詞？(它是詩(shī)的別體，最初是配樂(lè)唱的，有長(zhǎng)短句之分，詞牌是詞的調(diào)子的名稱(chēng)。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。(2)你從課題上了解到什么？(夜，點(diǎn)明時(shí)間；行，點(diǎn)明事情；黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)(3)用自己的話(huà)說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)

二、初讀課文，疏通字詞1．要求輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查自讀情況。(1)指名讀課文，正音。(2)練讀。(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：七八個(gè)星|天外，兩三點(diǎn)雨|山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。(“見(jiàn)”同“現(xiàn)”，抓住“見(jiàn)”相機(jī)理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思，還可引導(dǎo)按我們現(xiàn)在的說(shuō)話(huà)順序來(lái)讀。)

三、再讀課文，理解句意1．再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。你們會(huì)越來(lái)越喜歡這首詞，會(huì)用詩(shī)人般的眼光感受到這夜晚的美妙，而且也會(huì)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪這夜行的樂(lè)趣。2．學(xué)生學(xué)習(xí)，師了解情況。3．交流學(xué)習(xí)情況。(1)交流學(xué)習(xí)上闕。師：你最喜歡哪句詞？根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹。①指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這夜晚的靜、奇、美。“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳；半夜了，清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。②指名感悟。“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)喜悅。“蛙聲”是怎樣的？作者通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)加以描寫(xiě)。師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個(gè)熱烈的豐收慶祝會(huì)，此時(shí)，它們?cè)谡f(shuō)著什么？聞著沁人心脾的稻花香，聽(tīng)著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀該句。③小結(jié)，過(guò)渡到下闋。皎皎明月，徐徐清風(fēng)，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片??這個(gè)夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)(2)交流學(xué)習(xí)下闕。①指導(dǎo)欣賞，體會(huì)意境。不知不覺(jué)，看到了——“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”(遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。)伴隨著兩三點(diǎn)雨滴，可能還會(huì)出現(xiàn)——(耀眼的閃電，隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境。②指導(dǎo)朗讀，了解心境。此時(shí)，他迫切需要的是——能躲雨的地方。理解“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”中表現(xiàn)出的驚喜。

四、總結(jié)全文1．小結(jié)：讀到這里，你感覺(jué)這個(gè)夜晚是——生機(jī)勃勃、豐收在望。這次夜行充滿(mǎn)了——喜悅、樂(lè)趣、驚喜。2．齊讀這首詞。3．用自己喜歡的方式再讀這首詩(shī)，并試著背誦。《曉出凈慈寺送林子方》

一、揭示題目，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法1．以往學(xué)習(xí)古詩(shī)采用的是哪種學(xué)習(xí)方法？(學(xué)生回顧：采用的是三步學(xué)習(xí)法——一知詩(shī)句，二抓字義，三入詩(shī)境。)2．繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。本詩(shī)的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。(板書(shū)作者名)簡(jiǎn)介作者。

二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句大意1．初讀。(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈”“竟”“映”這三個(gè)字都是后鼻音；“寺”是平舌音)(2)指名再讀。讀出詩(shī)的韻味，注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好。)2.理解詩(shī)句意思。(1)讀了詩(shī)句，你仿佛看到了什么？(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。)(2)你還有什么不懂的地方？(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ))(3)現(xiàn)在你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說(shuō)。

三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象1．聯(lián)系生活中的荷花，回憶詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。詩(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦，走進(jìn)那個(gè)夏天，陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。2．讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)范讀，靜靜地想象。3.你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無(wú)窮碧”：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿(mǎn)生機(jī)。“別樣紅”指在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。)4．小結(jié)：這“無(wú)窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱(chēng)贊——“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。5.讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。6.配樂(lè)詩(shī)朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。

四、課外拓展在不同的詩(shī)人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關(guān)于夏季的詩(shī)句，你還知道哪些？(課后題)老師也給同學(xué)們推薦幾句：1．日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)2．紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)3．殘暑蟬催盡，新秋雁帶來(lái)。(白居易)選擇你喜歡的背一背。

五、歸納總結(jié)學(xué)了詩(shī)詞兩首，本課的詞與詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么異同呢？(都是寫(xiě)夏季的自然風(fēng)光，不同點(diǎn)在于一首是詞的形式，一首是詩(shī)的形式。)第三十課：圍魏救趙教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語(yǔ)言。2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)嗎？多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)。(圍魏救趙、所向披靡、勢(shì)如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)2.老師示范說(shuō)一個(gè)這樣的句子。(一支擁有八萬(wàn)精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時(shí)一路所向披靡、勢(shì)如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個(gè)故事里。)相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。3.選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文有關(guān)的話(huà)，幫助對(duì)詞語(yǔ)的理解。

二、初讀課文，整體感知1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？2.試著簡(jiǎn)要介紹課文主要內(nèi)容。3.再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個(gè)部分，并把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。第一部分：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救(1~2段)。第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息)。1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)事情的起因是什么？2.魏國(guó)軍隊(duì)怎樣？在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的詞句。說(shuō)說(shuō)自己的理解。為了體現(xiàn)魏國(guó)軍隊(duì)強(qiáng)大，課文用了直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。(1)“所向披靡，勢(shì)如破竹”直接寫(xiě)出了魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克。(2)齊國(guó)的擔(dān)心間接寫(xiě)出魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大。3.結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？(嚴(yán)峻的形勢(shì)讓齊國(guó)必須出兵救趙，然而面對(duì)強(qiáng)大的魏軍，齊國(guó)想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對(duì)話(huà)中了解孫臏計(jì)謀的絕妙之處)。1.分角色讀田忌、孫臏的對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你知道了什么？2.如果依田忌之計(jì)直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會(huì)是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國(guó)危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來(lái)的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負(fù)難料。3.再讀孫臏的話(huà)，體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，孫臏先對(duì)魏軍的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)做了分析，然后提出了“避實(shí)就虛，攻打大梁”的計(jì)謀。“乘虛而入，直取大梁”既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，孫臏的計(jì)謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。4.從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？(三)學(xué)習(xí)第三部分。1.孫臏的計(jì)謀是怎樣具體實(shí)施的？自由讀第三部分，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時(shí)，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計(jì)謀妙在什么地方？(孫臏一方面讓無(wú)名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國(guó)都城大梁。魏軍洋洋得意之時(shí)放松了警惕，孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗，出其不意的舉動(dòng)又令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手，更從心理上戰(zhàn)勝了對(duì)方。)3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。(四)學(xué)習(xí)第四部分。1.在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結(jié)果會(huì)怎樣呢？自由讀第四部分。2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個(gè)怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。3.魏軍此時(shí)的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時(shí)的“所向披靡、勢(shì)如破竹”相對(duì)比，你體會(huì)到了什么？4.對(duì)于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法？

四、再讀課文，講述故事1.再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。2.根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個(gè)故事。3.小組推薦組員為全班講述這個(gè)故事，共同交流評(píng)議。4.故事交流會(huì)：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。

五、自主積累，書(shū)寫(xiě)生字1.找出課文中的成語(yǔ)，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。2.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字。第三十一課：我愛(ài)你，中國(guó)漢字教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，了解多種修辭手法的作用。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，了解多種修辭手法的作用。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)，欣賞名家的書(shū)法作品。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，讀好課題1.有關(guān)漢字，你們知道些什么？2.板書(shū)課題：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字。3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？4.帶著感受再讀課題。

二、初讀課文，了解大意1.作者是怎樣表達(dá)對(duì)漢字的愛(ài)，而漢字究竟可愛(ài)在哪里呢？先請(qǐng)大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。2.指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？

三、細(xì)讀課文，感受情感1.找出課文最打動(dòng)你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。2.全班交流課文中最打動(dòng)自己的段落或句子。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的閱讀理解。學(xué)習(xí)第一段：(1)找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感？(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛(ài)的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會(huì)到了什么？(作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛(ài))(3)“這時(shí)我真不忍心將它們框在方格里??”用你的朗讀來(lái)體會(huì)作者的這種不忍。你認(rèn)為什么是屬于漢字自己的快樂(lè)呢？學(xué)習(xí)第二段：(1)作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢？(每個(gè)字都有自己的風(fēng)韻，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮)(2)“‘日’這個(gè)字，使你感到熱和力??‘幽’字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落”，讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。你還從哪些字中聯(lián)想到什么？(3)“而在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰??任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)書(shū)法家筆下的字變化無(wú)窮？你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。(4)從段尾的反問(wèn)句中你感受到了什么？(一個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。學(xué)習(xí)第三段：(1)聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性。(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。(3)帶著你被這些詞所調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒，讀好第三段里的句子。學(xué)習(xí)四、五段：(1)課文最后兩段寫(xiě)了些什么？(作者對(duì)中國(guó)漢字的贊美)(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下??并震驚于它的生命力和奇特魅力”。在這個(gè)句子里，作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達(dá)了作者“無(wú)限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿(mǎn)活力，在當(dāng)今時(shí)代發(fā)揮著巨大的作用。

四、再讀課文，深化感情(1)讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(2)面對(duì)這些可愛(ài)的中國(guó)漢字，你想說(shuō)些什么？(3)帶著自己的情感，深情地讀課題——我愛(ài)你，中國(guó)漢字！第三十二課：聞名中外的“三孔”教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔廟、孔府、孔林的特點(diǎn)。2.感受“三孔”的雄偉壯麗和古代建筑者的高超技藝，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑的喜愛(ài)，以及對(duì)古代建筑者的贊美。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解孔廟、孔府、孔林的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)感受“三孔”的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑的喜愛(ài)，以及對(duì)古代建筑者的贊美。教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作“三孔”的課件。學(xué)生：搜集有關(guān)“三孔”的資料。教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，整體感知1．有這樣一位偉人，他創(chuàng)立了儒家學(xué)派，是一位思想家、教育家，他對(duì)整個(gè)華夏民族的性格、氣質(zhì)的影響最大；他正直、樂(lè)觀，一生都在追求真、善、美；幾千年來(lái)，沒(méi)有一位中國(guó)人會(huì)遺忘他。他是誰(shuí)呢？(孔子)你了解他多少？(學(xué)生自由說(shuō))今天，讓我們走近他，尋訪他的遺跡。2．質(zhì)疑題目。學(xué)生齊讀課題，“三孔”指的什么呢？“聞名中外”讓你得到什么信息？讓我們一起來(lái)看課文。

二、初讀文章，感知大意1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．默讀課文，用批注寫(xiě)下自己的閱讀理解。了解課文內(nèi)容，“三孔”指的是什么？3．檢查自讀情況。4．交流，板書(shū)。(三孔：孔廟孔府孔林)

三、再讀文章，理清層次1．快速瀏覽課文，“三孔”分別位于哪些段落？2．指名讀1、2、14段。思考：你了解了什么，前后有什么聯(lián)系？(總分)

四、細(xì)讀文章，體味“三孔”的獨(dú)特因?yàn)檎Q生了著名的思想家、教育家孔子，所以“三孔”聞名中外；還因?yàn)樗鼩v史悠久，布局完整，所以“三孔”聞名中外。那“三孔”到底是怎樣的一群建筑，讓我們到文章里一睹風(fēng)采。(一)孔廟。1．男女生輪讀寫(xiě)孔廟的段落(3~8段)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？2．交流。圍繞孔廟的古老、總體布局，以及作者用數(shù)字描寫(xiě)表現(xiàn)出建造規(guī)模的壯觀和建筑者的技藝精湛，概括出孔廟的特點(diǎn)：建筑壯觀、工藝精湛。3．欣賞孔廟的課件，孔廟聞名中外，找找你感受到的孔廟最獨(dú)特的句子，品讀。“孔廟大約占地十萬(wàn)平方米，有五殿、一閣、兩廡、一壇、兩堂、十五碑亭、五十三門(mén)坊，各種建筑一共是四百六十六間。”“殿高31米多，覆蓋著黃色的琉璃瓦，顯得特別莊嚴(yán)雄偉。殿四周廊下有28根石柱，都是用整石雕成的。其中后檐和兩側(cè)的18根石柱，每根都是八面八角，每面刻9條團(tuán)龍，一共72條，前檐的10根，每根刻兩條盤(pán)龍，中間有一顆寶珠，構(gòu)成了‘二龍戲珠’的生動(dòng)場(chǎng)面。”這兩句分別對(duì)孔廟整體和局部的描寫(xiě)，都用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，體會(huì)建筑的壯觀、工藝的精湛、建筑者的不容易。理解“精湛”“飽經(jīng)滄桑”。4．這部分你還有不明白的地方嗎？大家共同交流解答。針對(duì)學(xué)生的回答，補(bǔ)充一些歷史知識(shí)，如《尚書(shū)》、《論語(yǔ)》、焚書(shū)坑儒等。(二)孔府。1．默讀寫(xiě)孔府的段落(9~10段)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？“孔府在今天共有樓、堂、廳、軒463間，分為東、中、西三路。東路是家廟，西路是客廳；中路的前半部是官衙，后半部是住宅。”作者采用方位順序展現(xiàn)孔府布局。語(yǔ)言簡(jiǎn)單，概括清晰。2．孔府的特點(diǎn)是什么？(布局嚴(yán)謹(jǐn)合理)3．欣賞孔府的課件。(三)孔林。1．小組內(nèi)學(xué)習(xí)11~13段，交流自己讀懂了什么。孔林的獨(dú)特之處又在哪里？用筆勾畫(huà)下來(lái)。2．親自來(lái)感受這個(gè)家族墓地的獨(dú)特之處吧！欣賞課件。3．交流感受，孔林是延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、保護(hù)最完整的家族墓地。

五、品讀升華，拓展能力1．孔子，是一位在世界范圍內(nèi)擁有影響力的人，所以“三孔”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越家族的局限，成為著名的旅游勝地，這是我們整個(gè)華夏民族的驕傲。現(xiàn)在，我們來(lái)做小導(dǎo)游，請(qǐng)選擇你最感興趣的部分，做準(zhǔn)備，為大家介紹。2．播放“三孔”的課件，小導(dǎo)游為大家解說(shuō)。

六、課后延伸1．教師向?qū)W生推薦閱讀《論語(yǔ)》。2．搜集孔子的故事，與同學(xué)交流。積累與運(yùn)用(八)教學(xué)目標(biāo)1．發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)間的停頓多用頓號(hào)，有時(shí)也可以用逗號(hào)。2．積累“介紹學(xué)習(xí)方法”的成語(yǔ)。3．交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多種途徑。4．引導(dǎo)學(xué)生將自己搜集到的反映中國(guó)傳統(tǒng)文化的神話(huà)故事、民間傳說(shuō)與大家交流，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、講述故事的能力。5．選擇自己最感興趣、最開(kāi)心的節(jié)日，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。(要求：把過(guò)節(jié)的情景寫(xiě)具體，感受寫(xiě)作的樂(lè)趣。)教學(xué)準(zhǔn)備1關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日的圖畫(huà)或錄像帶。2《西游記》錄像的片斷。教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新1．激趣，回顧導(dǎo)入。(1)出示例句1:“三孔”是指與孔子有關(guān)的三處古跡——孔廟、孔府、孔林。例句2：今天菜市場(chǎng)上的菜可真多啊，有蘿卜、茄子、白菜、西紅柿等。(2)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：并列詞語(yǔ)間停頓的時(shí)間短，就用頓號(hào)，詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)較多(生也可舉例)。2．比較，拓展新知。出示例句3：綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著，交錯(cuò)著，變化著，波動(dòng)著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。(1)通過(guò)朗讀，比較，例句

1、例句2和例句3的標(biāo)點(diǎn)有什么不同？(2)學(xué)生交流。(3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：詞語(yǔ)之間的停頓多用頓號(hào)，但有時(shí)為了表達(dá)需要，也可以用逗號(hào)。3．練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

二、語(yǔ)海拾貝1．生自讀成語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通成語(yǔ)。2．小組交流：你了解哪些成語(yǔ)的意思？3．集體匯報(bào)：你對(duì)哪個(gè)詞還不了解？4．齊讀，邊讀邊想：這些成語(yǔ)都講了哪些方面的內(nèi)容？5．讀記，讀背成語(yǔ)。可結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，適當(dāng)用

一、兩個(gè)成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

三、互動(dòng)平臺(tái)1．自讀互動(dòng)平臺(tái)。2．分角色抽生朗讀人物的對(duì)話(huà)。3．你從人物的對(duì)話(huà)中了解了什么？4．你還知道哪些學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的途徑？先小組交流，再集體匯報(bào)。(網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、電視、報(bào)紙、參觀、訪問(wèn)、旅游等途徑)5．你曾經(jīng)用哪種途徑了解了什么知識(shí)？與同桌交流交流。小結(jié)：中華文化博大精深，我們要從多種途徑，采用多種方式，多留心、多記載、多了解，去體驗(yàn)中華文化的魅力。作業(yè)：利用自己的課余時(shí)間了解身邊的傳統(tǒng)文化，籌備故事會(huì)。

四、口語(yǔ)交際(可在互動(dòng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課)1．明確目的：本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“中國(guó)傳統(tǒng)文化故事會(huì)”。2．點(diǎn)明概念：通過(guò)上一節(jié)課查找資料，你了解到的中華傳統(tǒng)文化都包括哪些內(nèi)容？(如書(shū)法、國(guó)畫(huà)、京劇、評(píng)書(shū)、相聲、地方戲曲、民間故事、神話(huà)故事等)3．小組交流：在小組內(nèi)講一講你搜集的、最生動(dòng)感人的神話(huà)傳說(shuō)、民間故事、相聲小品等，并推薦出一名最佳選手，接受小組內(nèi)的集體指導(dǎo)，準(zhǔn)備參加全班的比賽。4．故事比賽：每組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽，老師和組長(zhǎng)組成評(píng)委團(tuán)。按照“語(yǔ)言生動(dòng)，字音準(zhǔn)確，故事情節(jié)吸引人、整體效果好”等要求進(jìn)行集體或者個(gè)別點(diǎn)評(píng)，也可請(qǐng)同學(xué)互評(píng)。5．評(píng)出最佳“故事大王”。

五、自主閱讀園地1．觀看《西游記》猴王出世的錄像片斷，介紹作者吳承恩和《西游記》。2．生默讀短文，說(shuō)一說(shuō)主要講了什么故事？3．請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述故事的梗概。4．你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最傳神，找出來(lái)讀一讀，并與同學(xué)交流自己的體會(huì)。５．積累文中的好詞佳句。

六、習(xí)作百花園1．激趣導(dǎo)入。中華民族上下五千年，歷史悠久，文化積淀十分豐富。尤其是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日更是多姿多彩，讓我們來(lái)看幾個(gè)鏡頭：(播放幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日載歌載舞、舉杯團(tuán)聚的精彩片斷，突出節(jié)日的特色。)2．回憶醞釀。引導(dǎo)大家暢所欲言，回憶自己度過(guò)的最開(kāi)心的節(jié)日，并把過(guò)節(jié)的情景繪聲繪色地講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。①生同桌互講。②集體匯報(bào)講。師要重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)清楚“過(guò)節(jié)”的過(guò)程、當(dāng)時(shí)的心情等。3．學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。4．寫(xiě)完后，自己修改習(xí)作，同桌相互交換欣賞。5．作文點(diǎn)評(píng)：賞析全班中成功的習(xí)作，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生或者有些微閃光點(diǎn)的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們感受到習(xí)作成功帶來(lái)的快樂(lè)。