第一篇：人教版數學小學三年級上冊教學計劃(含單元計劃)

人教版數學小學三年級上冊教學計劃（含單元計劃）

一、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。

二、班級學情分析：

三(5)班共有學生50人。多數學生已掌握了基本的計算技巧,具備初步了理解、分析、解決問題的能力，并養成了良好的學習習慣。上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成。部分學生在學習過程中尚缺少主動與同學交流的習慣。存在的問題也不少：一是個別學生的計算還沒有過關。二是理解題意的能力不強。三是學生的表達能力還有待于加強，課堂上討論不起來。四是課堂學習習慣方面，有一部分學生的習慣很差，表現為作業馬虎、插嘴、課堂活動缺少主動性和

對活動的專注。五是一部分學生對學習不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。

三、本冊教材分析

人教版第五冊數學主要包括九個單元的學習內容和一個總復習單元，其中萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊的重點。在數與計算方面，這冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有余數的除法以及分數的初步認識；在空間和圖形方面，安排了四邊形的認識；在量的計算方面，安排了長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒；統計方面，讓學生初步學習可能性。此外，教材還安排了“數學廣角”和兩個數學實踐活動

四、教學的重點、難點

教學重點：萬以內數的加法和減法、四邊形、多位數乘一位數 教學難點：時分秒的認識、四邊形

五、本學期教學的主要目的要求 這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整

十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

口算的分階段要求初步擬訂如下：

有余數的除法6%以內絕大多數達到每分鐘做8題4%以內絕大多數達到每分鐘做10題。

六、教學措施

1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2、加強導優輔差工作,讓每個學生都得到發展。

3、設計一些探索性操作活動,培養實驗能力、動手能力和創新精神。

4、結合課題，在課堂交流和培養激發學生學習興趣方面做些調查、分析，進行一些嘗試。

5、精心設計教學過程，認真做好課前準備，努力提高課堂教學效率。及時進行課堂教學的總結反思。

6、注意將數學的課堂教學與學生的生活實際緊密結合，創設生活化課堂情境，將教學內容中的數學問題生活化。

7、注意課堂教學的開放性，有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

8、嚴格抓好學生的課堂學習習慣。

9、引導學生主動提出問題，重視培養問題意識。在實際教學中，教師可以創造性地使用教材，如可以結合當時學生們普遍關注的社會熱點問題替換材料內容，以便學生更深刻地體會數學與實際生活的密切聯系。教師還應加強指導，讓學生初步學會根據實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養學生思維的靈活性。

10、在處理教材時，注意教學目標的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。

七、全冊課時安排：（約61課時）

（一）、測量（7課時）

千米的認識……………………………………………4課時左右 噸的認識3課時 ……………………………………3課時左右

（二）、萬以內的加法和減法

（二）（9課時）

加法……………………………………………………3課時左右 減法……………………………………………………3課時左右 加法和減法的驗算……………………………………2課時左右 整理和復習……………………………………………1課時

（三）、四邊形（6課時）

（四）、有余數的除法（5課時）

（五）、時、分、秒（3課時）

填一填、說一說………………………………………1課時

（六）、多位數乘一位數（13課時）

口算乘法………………………………………………3課時左右 一位數乘二、三位數…………………………………5課時左右 中間、末尾有0的乘法 ………………………………4課時左右 整理和復習……………………………………………1課時

（七）、分數的初步認識（5課時）

（八）、可能性（4課時）

（九）、數學廣角（3課時）

擲一擲…………………………………………………1課時

（十）、總復習（4課時）

八、各單元教學計劃 第一單元：單元教學計劃 單元教學內容：第一單元（測量）單元教材分析：

本單元不僅要讓學生學會單位的換算，在實際問題中加以應用，更重要的是要建立長度觀念、質量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結合生活中的實例來幫助學生認識。主要特點有：

1．借助學生的生活經驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念。

2．重視估測意識和能力的培養。單元教學要求：

1．使學生認識長度單位毫米、分米、千米和質量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質量觀念。

2．使學生學會單位名稱間的換算。

3．使學生經歷測量的過程，發展測量技能，培養估測意識和能力。

單元教學重、難點：

1、在活動中，學生認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，以及初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克。

2、建立長度觀念和質量觀念的基礎上，培養學生估測物體長度和質量的意識。

單元課時安排：約6課時 第二單元：單元教學計劃

單元教學內容：第一單元[萬以內的加法和減法（2）] 單元教材分析：

本單元主要是三位數加、減三位數，加減法的驗算。以前這部分內容與萬以內的加減法

（一）共同編排在第四冊。在編排上有以下特點：

1．結合解決實際問題教學計算。2．加強估算。

3．體現合作交流的學習方式。4．讓學生運用遷移類推能力進行計算。

5．對于算理，不再借助直觀圖，也不再用動態的豎式計算過程來幫助學生理解。

單元教學要求：

1．使學生正確計算三位數加、減三位數。

2．使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。3．理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。

單元教學重、難點：

1、讓學生運用遷移類推能力并且在結合解決實際問題中來提高計算能力。

2、加強學生的估算意識，體會估算在實際生活中的重要作用。單元課時安排：約9課時 第三單元：單元教學計劃 單元教學內容：第三單元：四邊形 單元教材分析：

本單元的內容包括:四邊形、平行四邊形的認識，周長的概念，長方形、正方形的周長計算，長度的估計等。在編排上的特點是：

1．從日常生活中引入幾何概念，使學生在熟悉的情境中學習幾何知識。

2．利用活動鞏固對幾何概念的認識。

3．周長的概念更強調從一般性的角度引入，體現知識的形成過程。

單元教學要求：

1．使學生認識四邊形的特征，初步認識平行四邊形，會用不同的方式表示平行四邊形。

2．使學生了解周長的概念，會計算長方形、正方形的周長。3．通過對長度和周長的估計，培養學生的長度觀念。單元教學重、難點：

1、認識四邊形的特征，會計算長方形、正方形的周長。

2、通過對長度和周長的估計，培養學生的長度觀念。單元課時安排：約6課時 第四單元 有余數的除法

單元教學內容：第四單元：有余數的除法 單元教材分析：

本單元的內容是二年級學過的表內除法知識的延伸和擴展。關鍵是讓學生用規范的格式進行豎式計算，為以后除數是幾位數的除法作好準備。在編排特點具有以下特點：

1、結合生活情境讓學生體會有余數除法的實際背景。

2、注意知識的前后聯系。

3、體現彈性要求。計算有余數除法時，可以用口算，也可以用筆算。

單元教學要求：

1、使學生結合具體教學情境，感知有余數的除法意義。

2、使學生能比較熟練地口算和筆算有余數的除法。

3、使學生初步學會作有余數的除法解決生活中的簡單問題。單元教學重、難點：本單元主要學習有余數的除法的意義和用豎式計算有余數的除法、并用有余數的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。

單元課時安排：約5課時 第五單元：單元教學計劃

單元教學內容：第五單元：時、分、秒 單元教材分析：

本單元是學生第三次接觸時間，學生已經認識了幾時幾分，而本單元主要在這些基礎上來認識“秒”，建立“時分秒”的時間觀念。教材在編排上具有如下特點：

1、結合學生的生活實際幫助學生認識抽象的時間概念。

2、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

3、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。單元教學要求：

1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，進行一些有關時間的簡單計算。

2、初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

單元教學重、難點：初步建立時、分、秒的時間觀念。單元課時安排： 約4課時。第六單元：單元教學計劃

單元教學內容：第六單元：多位數乘一位數

單元教材分析：

多位數乘一位數是在學生學了表內乘法的基礎上展開教學的，是對表內乘法的拓展。本單元的教學內容有口算乘法（整

十、整百、整千數乘一位數；乘法的估算）和筆算乘法（不進位的兩位數乘一位數；一次進位的兩位數乘一位數；連續進位的兩位數乘一位數；連續進位的三位數乘一位數；因數中間或末尾有0的多位數乘一位數）在編排上有以下特點：

1、在具體情境中教學計算知識。

2、重視知識間的前后聯系，口算、估算、筆算相互配合，讓學生根據計算的實際需要選擇合適的算法。

3、不再出現算理敘述和直觀操作，而是讓學生在已有知識的基礎上自主探索，用遷移類推的方法掌握新知識。

單元教學要求：

1、比較熟練地口算整

十、整百數乘一位數。

2、使學生經歷多位數乘一位數的計算過程，學會多位數乘一位數的筆算方法。

3、使學生能結合具體情境進行估算。

4、使學生會運用多位數乘一位數的計算解決簡單的實際問題。單元教學重、難點：運用遷移的方法自主探究多位數乘法的計算方法。

單元課時安排： 約10課時。第七單元：單元教學計劃

單元教學內容：第七單元：分數的初步認識 單元教材分析：

這部分教材是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義，從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。因此，本單元主要是創設一些學生所熟悉并感興趣的現實情境，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。考慮到兒童的年齡特點和接受能力，本單元在分數的范圍上進行了一定的控制，只出現常見的分母比較小的分數（分母一般不超過10）。在編排上為了適應兒童的認知規律，先認識幾分之一，再認識幾分之幾。所有這些措施都是為了便于學生更好地理解分數的含義，本單元安排的分數大小的比較和分數的加減法，其目的也是如此。編排特點如下：

1、提供生活情境和直觀圖示，使學生認識分數產生的必要性，理解分數的意義。

2、設計實際操作活動，在活動中直觀認識分數。使學生在積累大量感性材料的基礎上，逐漸形成分數的正確表象。如讓學生用紙折出1/4。用涂色的方法來比較分數大小。

單元教學要求：

1、結合具體情境初步理解分數的意義。

2、學生初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱，初步認識分數的大小。

3、會計算簡單的同分母分數的加、減法。單元教學重、難點：初步理解分數的意義。單元課時安排： 約 5課時 第八單元：單元教學計劃 單元教學內容：第八單元：可能性 單元教材分析：

在以信息技術為特征的現代社會里，人們面臨著更多的機會和選擇，常常需要在不確定的情境中，根據大量無組織的數據作出合理的決策。因而收集、整理和分析信息的能力已經成為信息時代每一個公民基本素養的一部分。因此，課標把“統計與概率”作為學習內容四個領域之一提出，可見地位的重要。本單元的內容包括事件的確定性和不確定性以及可能性的大小（兩種結果、三種結果）。在編排上有以下特點：

1．選取學生熟悉的生活情境幫助學生理解抽象的數學知識。主題圖選取學生熟悉的抓鬮表演節目的活動。例2選取了學生熟知的自然現象來描述事件的確定性與不確定性。

2．設計豐富的游戲活動，使學生通過觀察、猜想、實驗驗證等過程來體會可能性大小。摸棋子、摸球活動、轉盤游戲、涂色活動、擲硬幣、猜硬幣游戲、抽簽游戲。

單元教學要求：

1．使學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性。2．使學生學會列出簡單試驗所有可能發生的結果。

3．使學生知道事件發生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。

單元教學重、難點：明白概率不等同于運氣，是不能以自己的意志所改變。

單元課時安排： 約4課時 第九單元：單元教學計劃

單元教學內容：第九單元：數學廣角 單元教材分析：

數學思想是數學的靈魂，誰掌握了數學思想誰將終身受益。以往數學思想滲透在數學各部分知識之中，新課程不僅這樣，而且還把數學思想作為一個專題系列來進行教學。數學廣角是數學思想方法的集中教學。如，二上數學廣角是排列組合，三上也是排列組合，三下是學集合思想，四上是統籌思想，四下是植樹問題，五下是編碼問題等等。排列組合與概率關系十分密切，排列組合知識是學習概率的準備

知識。二年級上冊已經學過簡單的排列組合，這兒學習稍微復雜一點的排列組合。在編排上有以下特點：

1．借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找出排列數或組合數。

2．利用學生已有的知識讓學生逐步建構新的知識。衣服搭配、擺幾位數、求比賽場次等例子在二年級上冊都出現過。

3．利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出排列數或組合數。

單元教學要求：

1．使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。

2．培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

3、使學生感受數學在現實生活中的應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。

4、使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

單元教學重、難點：培養有序地全面地思考。單元課時安排： 約4課時 第十單元 單元教學計劃

單元教學內容： 第十單元 總復習單元教材分析：

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。主要有以下幾個方面

一、數與計算:：

1、萬以內的加減法（筆算）

2、多位數乘一位（口算、筆算）

3、有余數的除法

4、分數的初步認識

二、量與計量：

1、測量（毫米、分米、千米、噸）

2、時、分、秒

三、空間與圖形：

1、四邊形

2、周長

四、統計與概率：可能性

五、數學思想方法：數學廣角（排列與組合）

六、實踐活動

總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，加深學生對所學知識的認識。學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，全面達到本學期的教學目標。

單元教學目標：

1、會筆算三位數的加減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整

十、整百數；會筆算一位數乘兩、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事物的發生是確定的，有些則是不確的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

單元教學重點、難點：萬以內加法和減法筆算，多位數乘一位數、四邊形以及運用所學的知識解決實際問題。

單元課時安排：

約5課時。

第二篇：人教版小學數學三年級上冊單元教學計劃

人教版小學數學三年級上冊單元教學計劃

東莞小學三年級一班 第一單元 單元教學計劃

教材簡介：

本單元是在學生已經學習了長度單位米與厘米、質量單位克和千克，并且了解了一些有關測量的知識和方法的基礎上學習的。本單元包括以下內容：認識長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進率，認識質量單位噸，知道噸與千克的進率。教學要求：

1、使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認識質量單位噸，建立1噸的質量概念。

2、使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的換算關系，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇單位。

3、使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。

4、在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，培養實踐能力。

5、通過長度單位在日常生活、生產中的廣泛應用，激發學生的求知欲望，養成認真觀察、仔細測量的好習慣。教學重點：

1、2、感受1毫米、1分米和1千米的實際長度，1噸的實際重量。會用毫米、分米作為單位量物體的長度。

教學難點：

1、對1千米的長度和1噸的質量形成正確的表象。

2、恰當選擇單位估計物體的長度和質量。

教學設想：1、2、3、聯系生活實際，創設生動有趣的教學情境。

通過實踐活動，幫助學生建立相應的長度概念和質量概念。結合教學內容，培養學生的估測能力。

課時安排： 7課時。

第二單元 單元教學計劃

教材簡介：

本單元是在學生已經學過了用豎式計算加減法，基本掌握了加減法的計算法則的基礎上學習的。本單元內容包括：三位數加三位數、三位數減三位數、加減法的驗算、估算。教學要求：

1、通過學習，使學生會計算三位數加減三位數。

2、使學生能夠結合具體情境進行加減法的估算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、理解驗算的意義意義，會對加法和減法進行驗算，初步形成檢驗和驗算的習慣。

4、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，學會與人合作學習。

教學重點：

1、三位數加減三位數。

2、掌握驗算方法。教學難點：

1、2、連續進位加法。連續退位減法。

教學設想：

1、運用遷移的方法進行加減法的計算教學，使學生掌握所學知識。

2、讓學生解決實際問題來學習計算。

3、4、注意加強估算，培養學生估算的意識和能力。恰當、適時地運用合作學習形式。

課時安排：1、2、3、4、第三單元 單元教學計劃

教材簡介：

本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物的估量等。

教學目標：

1、通過學習使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特點，初步認識平行四邊形，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。加法????????????????3課時 減法????????????????3課時 加減法的驗算????????????2課時 整理和復習?????????????1課時

2、使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法，會計算長方形、正方形等四邊形的周長。

3、通過學習，培養學生能估計一些物體的長度，并會進行簡單的測量計算。

4、通過多種活動，使學生逐步形成空間概念和估算的意識，感受數學與生活的緊密聯系。教學重點：

1、四邊形、周長的含義。

2、長方形、正方形周長的計算。教學難點：

1、平行四邊形。

2、周長的計算。教學設想：

1、關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料。

2、重數學實踐活動，突出幾何探索過程。

3、理解教材，恰當把握教學要求。課時安排：

6課時。

第四單元 單元教學計劃

教學目標：

1、讓學生經歷把平均分后有剩余的現象為有余數除法的過程，理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法；理解有余數的實際意義，知道余數要比除數小。

2、讓學生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動經驗發展抽象思維，能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題，發展應用意識，學會與人合作，并能與他人交流第考的過程和結果。

3、讓學生感受到數學與生活的密切聯系，體會數學的意義和作用，進一步激發學生學習數學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的、意志，建立自信心；培養積極參與學習活動的態度和習慣。教學重點：理解有余數的除法的含義，并會計算有余數的除法；能運用有余數的除法的知識，解決有關的實際問題。教學難點：除數是一位數的除法試商的方法。課時安排：5課時

第五單元 單元教學計劃

教材簡介：

本單元是在學生學會看整時、半時、初步認識鐘面上的時針和分針、會讀、寫幾時幾分的基礎上學習的。主要包括：認識時間單位秒以及有關時間的簡單計算。教學目標：

1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進行有關時間的簡單計算。

2、初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重點：

1、知道1分＝60秒。

2、會進行有關時間的簡單計算。教學難點：

計算簡單的經過時間。教學設想：

1、關注學生的生活經驗，盡可能使數學學習活動與他們的生活實際相聯系。

2、重視直觀教學、充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。課時安排：

1、秒的認識????????????????1課時

2、時間的計算???????????????1課時

3、練習

?????????????????1課時

第六單元 單元教學計劃

教材簡介：

本單元是在學生已經熟練地掌握了表內乘法，能夠正確地口算100以內加減法的基礎上進行教學的。主要內容包括：口算乘法、筆算乘法。教學目標：

1、使學生比較熟練地口算整

十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十）。

2、使學生經歷多位數乘一位數的計算過程，學會多位數乘一位數的計算方法。

3、使學生能夠結合具體情境進行乘法估算，并說明估算的思路。

4、使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。教學重點：

1、掌握口算、估算、筆算的方法。

2、正確地進行計算。教學難點：

連續進位的筆算乘法。教學設想：

1、讓學生在具體、生動的情境中學習計算，培養學生對數學的興趣。

2、引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣。

3、注重學生對計算過程和方法的理解。

4、重視估算的教學，注意各種算法的結合，加強算法選擇的教學，進一步提高學生的計算能力。課時安排：

1、口算乘法??????????????3課時

2、筆算乘法??????????????9課時

3、整理和復習?????????????1課時

第七單元 單元教學計劃

教材簡介：

本單元是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義，從整數到分數是數概念的一次擴展。本單元主要教學幾分之

一、幾分之幾的認識，簡單的分數加減法。教學目標：

1、使學生初步認識幾分之

一、幾分之幾。會讀、寫簡單的分數。知道分數各部分的名稱。初步認識分數的大小。

2、會計算簡單的同分母分數的加減法。

3、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題，培養解決問題的意識。教學設想：

1、創設豐富的數學學習情境，幫助學生學習分數的有關知識。

2、加強多種數學實踐活動，讓學生主動構建數學知識。

3、滲透知識之間的聯系，培養學生對數學的興趣。課時安排：

1、分數的初步認識??????????????3課時

2、分數的簡單計算??????????????2課時

第八單元 單元教學計劃

教材簡介：

本單元內容是學生今后學習概率論的基礎，從內容上看共分三個層次：一是事件的發生有確定性和不確定性；二是讓學生體會生活中的許多事件的發生是不確定的，但可能性有大有小的；三是讓學生對事件發生的可能性做出正確的判斷。教學目標：

1、使學生初步體驗到生活中許多事件的發生是確定的，許多則是不確定的。

2、使學生能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。

3、使學生知道事件發生的可能性有大有小，能對一些簡單的事件發生的可能性做出正確的描述，并能與同學一起交流自己的想法。

4、培養學生初步的分析問題、解決問題的能力。重點難點：

可能性有大有小。教學設想：

1、選取學生熟悉的生活情境作為教學素材，幫助學生理解所學的知識。

2、利用學生感興趣的游戲活動，為學生創設各種問題情境，調動學生學習和積極性和主動性。

3、為學生提供不同層次的實踐活動使學生在試驗中逐步完善數學知識，提高學生的概括、總結能力。

4、注意學生的年齡特點，正確把握教學目標。課時安排：

4課時。

第九單元 單元教學計劃

教材簡介：

本單元教材是在在已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數和組合數。內容包括：簡單事物的排列數，簡單事物的組合數。教學目標：

1、聯系學生的生活實際，使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。

3、使學生感受數學在現實生活的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決實際生活中的問題，感受數學的價值。

4、滲透數學思想和方法，提高學生的數學素質。

5、使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。教學重點：

滲透數學思想。教學難點：

體會數學價值。教學設想：

1、選用學生身邊的事例和一些生動有趣的活動，來調動學生參與數學的積極性和主動性。

2、注重學習方式的教學，培養學生的數學素質。

3、注意數學思想和方法的滲透，培養學生的能力。

1、注意教學語言的表述，把握好教學目標。課時安排：

4課時。

第三篇：(最新)人教三年級數學上冊第五單元教學設計

第五單元 時 分 秒

秒 的 認 識

學習內容：（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第1、3題。

內容分析：結合學生熟悉的新年聯歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在。教學時可以用錄像的形式讓學生看一下這個場景，也可以讓學生回憶一下每天新聞聯播前面也有這樣的倒計時，還可以拿一個鐘讓學生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。學習目標：

1、認知目標：使學生認識鐘表的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。

2、能力目標：使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力，培養學生獨立思考和小組合作的意識。

3、情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。重點：認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。

突破方法：通過讓學生三次不同形式地觀察鐘表，在觀察、比較中求知。難點：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

突破方法：讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。

教學準備：多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材等。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

一、創設情境，激趣導入。播放動物運動會場面。

同學們，你們想去奧運會嗎？今天老師帶你們觀看動物運動會。（課件出示動物運動會百米賽跑情景。）

哪個小動物是冠軍？為什么？

像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。

二、引導探究，合作求知。

1、認識“秒”。

那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由說。（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）

2、介紹計量“秒”的工具。

你們知道有哪些鐘可以計量“秒”？學生自由介紹。（課件出示四幅圖片：電子表、秒表、機械鐘、刻漏。）

3、三次觀察，合作求知。仔細觀察鐘面你有什么發現？ 第一次觀察。（獨立觀察）

請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。第二次觀察。（同桌合作觀察）

請同桌合作觀察秒針的運動，結合屏幕這個問題，你有什么發現？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生匯報。

②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生說出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）

③請一對好朋友到講臺分工撥一撥秒針，說一說秒數。④同桌利用學具盒互動撥一撥、說一說。第三次觀察。（小組合作觀察）

請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：

秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關系來。學生匯報。

②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論： 1分=60秒，并板書出來。

③（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）

三、活動體驗，感受1分、1秒。

1、分組活動，加強體驗。感受1分。

那如果給你1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來做做試驗。畫畫、寫字、看書、做口算題、默古詩

師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。②感受1秒。

那假如老師再給你們一秒時間，你們可以干什么？ 學生感受

3、認識1分、1秒的價值。

①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，并小聲地讀讀。（課件出示：噴氣式飛機每秒飛行500米。衛星每秒飛行7900米。）

②同學們還知道這方面的信息嗎？（學生自由說。）

③課后我們也可以搜集這方面的信息，找個班會時間舉行一個信息交流會。

4、暢談感受。

同學們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現在你對時間有什么看法呢？請談談對時間的感受。（教育學生珍惜時間。）

四、聯系生活，發展提高。

1、課內練習。

請打開書63頁，做一做第1題。學生匯報。

2、補充練習。

課件出示兩題練習，設計如下：

A、請判斷下面的時間單位用得是否合適。

1、我們每天做早操用20分。（）

2、小芳跑50米用了10分。（）

3、小亮吃飯用了15小時。（）

4、小蘭每天從家步行到學校用了12秒。（）

5、我們上數學課時，所唱的《拍手歌》大約15分。（）B、連線。

請學生上講臺連線。C、動動腦

秒針從數字3走到數字6經過多長時間？ 分針從數字3走到數字6經過多長時間？ 時針從數字3走到數字6經過多長時間？

五、暢談收獲，延伸號召。

1、暢所欲言。時間過得真快，我們一節課40分鐘快要過去了，我們在這段時間里過得怎么樣？有什么收獲？

2、延伸展望。你還想學到什么？

3、情感號召。

相信同學們今后都能珍惜時間，做時間的主人。行嗎？號召：“我能行！

教學反思：培養學生認真讀題的學習習慣，提高其解決問題的能力。最后通過欣賞“秒的寄語”，進一步讓學生體會秒應用的廣泛性，了解比秒的更小的時間單位，既拓展了知識，又激發了學生學習的興趣。

《時間的計算》

學習內容：課本第62頁的例

1、例2及“做一做”。學習目標：

1、使學生會進行一些有關時間的簡單計算，進一步體會到數學與生活的緊密聯系。

2、初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。重難點：使學生會進行一些有關時間的簡單計算。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

一、創設情境，激發興趣。

師：小朋友，今天我給大家帶來一位小導游，你們想認識她嗎？（播放錄像，出現一位漂亮的小導游。）

導游：同學們，你們好！很高興認識大家！我想采訪大家，星期天你們都做些什么呢？你們想和我過一個快樂的星期天嗎？ 出示：快樂的星期天

二、聯系實際，講授新課。1.時間的換算。

（1）導游：你們知道，我們家鄉發生了日新月異的變化，你們想不想去看一看呢？現在就跟隨我一塊兒去看看吧！

（播放錄像：柳州的變化，龍潭公園等場景。）

（2）導游：我游覽了兩個小時了，你知道2小時等于多少分嗎？ 生：2小時是120分。師：你是怎么想的呢？

生：1小時是60分，2小時是2個60，是120分。

（3）導游：你們真聰明！可KITTY貓不服，出了一些題要考考你們，你們敢挑戰一下嗎？ 出示題：

3時=（）分3分=（）秒 240分=（）時1時=（）分 2分=（）秒180秒=（）分 指名說。

問：240分等于4時，180秒等于3分，你是怎樣想的？ 匯報。

2.時間的計算。（1）情境教學。

導游：同學們，這幾天正上演迪斯尼動畫片《海底總動員》呢，很好看，你們想看嗎？一起走吧！

（進電影院，小導游和售票員阿姨的對話。）導游：請問阿姨，《海底總動員》幾點鐘開始呢？ 阿姨：10：45分開始。導游：謝謝阿姨。

導游:現在是10：30分，電影10：45分開始，我再過多長時間才能看上電影呢？（2）討論算法。

師：大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽。（小組討論）

師：誰愿意介紹你的好方法？

匯報：① 數鐘面上的大格，有3個大格就是15分。② 數小格，15個小格是15分。③ 45-30=15（分）

師：你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間。??

師：小朋友，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。匯報。

小結：大家認為用算式計算比較方便，以后要根據實際情況選擇合適的方法。（3）情境練習。

導游：還有更好玩的地方，走吧！（錄像：游覽柳侯公園）

導游：同學們，現在是2：40，我是2：00進去參觀的，你知道我參觀了多長時間嗎？能用今天所學的知識，幫我算算嗎？ 生：用了40分鐘。

師：你是怎么算的？和同桌講一講。（同桌交流算法）

三、鐘表王國

師：你們出色的表現，吸引了鐘表王國的國王，今天王國里要舉行盛大的比賽，邀請聰明的你們去參加，想去嗎？走吧！1.撥表比賽。（教科書第63頁的第4題）

師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。匯報。

2.智慧大比拼。

師：機器貓表要來考考你們，經過了多長時間，你會算嗎？ 出示鐘面：7：15—7：50 2：55—3：25 3.運動會比賽。

師：看，熱鬧的運動會，都有哪些項目？你想參加哪個？請算出你參加的比賽項目用多長時間，算對了，就可以參加比賽去了！出示：運動會日程安排

50米跑：上午9：00—10：00 1分鐘拍皮球：上午10：20—11：00 1分鐘跳繩：上午11：05—11：45 跳遠：下午2：30—3：25 4.比速度。

師：這里有三只可愛的小動物在比速度，它們都認為自己最快，想請你們當評委，幫它們排排名次，好嗎？

先出讓學生猜測誰的速度快，自由說。再出示：跑相同路程所需的時間。

狗、12：00—12：45 豹子、1：05—1：15 大雁3：55—4：15 學生計算，匯報。

5.聯系生活，連一連。

中央臺的新聞聯播1小時30分 做眼保健操5分鐘

一集藍貓三千問30分鐘 看一場電影20分鐘

6.請小朋友計算下面經過的時間。吃飯：7：15—7：35 鍛煉：9：25—9：45 看書：3：10—3：55 看少兒節目：5：40—6：00 問：你自己做這些事情需要多長時間？

我們幾點上的課？現在是幾點？上了多長時間？

四、全課小結

師：這是KITTY貓的作息時間表，看它把時間安排的非常合理，不浪費時間。我們也要合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人

教學反思：通過本節課的練習學生能夠計算簡單的經過時間和時間單位之間的互化。在練習環節中，我用生活中的素材作為練習內容，讓學生能體會到數學就在我們身邊，生活中充滿著數學。促使學生以積極的心態投入學習，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學好數學、用好數學的意識。同時還教給學生用列豎式的方法計算經過時間，效果較好。

第四篇：(最新)人教三年級數學上冊第三單元教學設計

第三單元 四 邊 形 第一課時 四邊形的認識

學習內容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。內容分析：

《四邊形》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書——數學》三年級上冊第三單元的教學內容。，這部分內容是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯系，另一方面提供了與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數學的規律，選擇了活動化的呈現方式，目的是加強有關空間觀念的內容。四邊形是本單元的起始內容中的第一課時。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。教學重點是認識四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。學情分析：

我班的學生，善于在合作學習中發現問題、解決問題，具有以良好的合作探究學習習慣。這個年齡段的學生的思維活躍，因而課堂上我應充分給他們動手和表達的空間和時間 學習目標

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。重點

找出四邊形的特點。難點

根據四邊形的特點對四邊形進行分類。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發現許多圖形。學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。1、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發，每人一份）學生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。

你發現四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據回答板書： 四條直的邊

四邊形有 四個角

（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。教學反思：

1、創設情境，激發學習興趣。興趣是最好的老師，如果學生對所學的知識感興趣，就會自覺自愿的參與到學習中去，從而感受到學習數學的樂趣。我在教學《四邊形》時，出示“喜羊羊開店”的情境，這樣的導入設計，對于學生來說很有趣，有效地吸引學生傾聽，使全體同學都參與其中，真正意義上作到了學生是學習的主體，學生也就自然愿意傾聽了。課堂中我始終從學生熟悉的生活情景和童話世界出發，選擇身邊感興趣的事情，提出相關問題，使學生感到數學就在身邊，激發學習興趣。

2、這節課主要充分發揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養學生的創新精神和實踐能力。

第二課時平行四邊形的認識

學習內容

本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。內容分析

“長方形、正方形和平行四邊形”的教學是在學生已經初步認識了長方形、正方形的基礎上進一步認識長方形和正方形的角和邊的特征。而平行四邊形在教材中是第一次出現只要求學生能從具體的實物和圖形中識別哪個是平行四邊形，對它的一些特征有個初步直觀的認識。本節課的教學為下節學習長方形、正方形的周長做了鋪墊。并為今后深入學習長方形、正方形和平行四邊形的內在聯系奠定基礎。

學生分析

由于本學段學生的思維處于形象直觀階段，因此教學中我利用學生已有的生活經驗，通過引導觀察和操作獲取數學知識。學習目標

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。重點

探究平行四邊形的特點。難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

教學反思：本節課我深刻的體會到了新課標給課堂帶來的新的生機，在教學過程中，學生操作時，充分體現了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學能用多種方法得到結論，有的只能用一種方法，學生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人學不同的數學、人人獲得不同的發展。

第三課時 周 長

學習內容：

本冊教材第41頁上的例1。學習目標：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2、培養學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。重難點：

使學生理解掌握周長的概念 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

一、認識周長 1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2．學生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯系生活，概括總結

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？ 1．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學反思：課堂教學中，學生是認識的主體，發現的主體，實踐的主體。教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在規律和聯系。

第四課時 長方形和正方形的周長

練習內容：

教材第44頁練習十 練習要求：

使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據實際情況靈活運用。練習重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。練習過程：

一、基礎練習

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。

二、綜合練習

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖： ⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習

四人小組合作量一量，填一填。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米

四、作業

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

第六課時 估 計

學習內容：

教材第45頁例4例5，46頁練習學習目標：

通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生估計的意識和動手操作的能力。重難點：

能較準確地估計出物品的長度。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

一、引入新課

1．我們學過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

二、新授 1．教學例5 ⑴摸一摸數學書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？ 2．鞏固練習。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

第五篇：(最新)人教三年級數學上冊第一單元教學設計

第一單元 測 量

第 一 課 時 認識長度單位 —— 毫米

學習內容

教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。

課程標準：“毫米的認識”這部分內容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎，從經驗方面來講，學生經常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經歷。這時，水到渠成的學習“毫米的認識”，能讓學生對長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學。因此，本節教學不僅是學生今后進一步學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創造了條件。

學習重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。學情分析：新課程要求教師在教學過程中與學生積極互動，共同發展，處理好傳授知識與培養情感態度、培養能力的關系。在《分米和毫米的認識》教學中，為了不讓學生一味的接受和積存知識，根據教學內容和學生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運用多種方式，以學生為學習主體，讓學生分小組積極參與到學習中去。他們從已有的知識經驗出發，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動，互相合作，集體探討，獲取知識，應用知識。學習目標

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養學生的估測意識和能力。

3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。學習重點

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。學習難點

培養學生的估測方法。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業。教學流程 一）引言

二）估測數學書的長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？ 估 計 實際測量 數 學 書 的 長 數 學 書 的 寬 數 學 書 的 厚

生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。三）學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四）揭示課題：

板出：毫米的認識 五）建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發現了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。六）認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米 七）鞏固發展

1、完成數學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八）全課小結。

教學反思：本節課讓學生經歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學習這部分知識的價值，同時激發了學生學習新知識的興趣。接著通過猜測、驗證，既拓寬了學生的思維空間，又運用了“猜測——驗證”的學習方法。再通過討論、數一數、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認識，豐富了學生的感知。

第 二 課 時 分 米 的 認 識

學習內容：課本22、23頁 課程標準：

這節課是在前面學習過長度單位厘米和米的基礎上，繼續學習長度單位分米毫米的.通過學習,使學生對長度單位有一個比較完整的認識。對于今后學習面積單位和體積單位,發展學生的空間觀念都具有重要意義。

學情分析：

根據學生年齡小，生活經驗不豐富等特點，再根據以往的教學經驗，我確定了本節課的教學難點也是本節課的易錯點.對物體進行估測時會選擇合適的長度單位，并在生活中靈活運用；

學習目標：

1.知識目標：使學生認識長度單位分米，建立分米的長度表象，會進行簡單的換算；學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，及在實際生活中靈活運用。同時學會估測的方法，提高估測能力；

2.能力目標：能夠運用所學知識解決實際生活中的問題，了解到生活中處處有數學。3.情感目標：在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識，體驗學習的快樂，增強對數學學習的興趣和信心。學習重點：

認識分米，建立1 分米的長度概念 學習難點

選用合適的單位測量物體的長度 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業。教學流程：

一）學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：??

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二）建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三）認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米 四）用分米量

1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）五）鞏固發展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。六）全課小結：

說說這節課你有什么收獲！

教學反思：整節課與生活實際密切聯系，運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，使學生既掌握知識，又學會學習。

第三 課 時 千 米 的 認 識

學習內容：教材第七頁至第八頁例三和例四 內容分析：

《千米的認識》是人民教育出版社課程標準實驗教科書三年級上冊《測量》中的一個內容，這一單元的教學是使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學生已經學習了長度單位中的米與厘米，已經了解了一些有關測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學生還是具有一定的認知基礎的。教材提供的教學內容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受1千米，知道1千米＝1000米。創設生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內容的直接經驗，增強學生學習的積極性。學情分析：

“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。??學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”我在理解教材尊重教材的基礎上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯系起來，借助生活里的素材，如我們學校125米一圈的跑道、50米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的1千米路程等等，把學習內容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。這樣，學生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節課充滿生命的活力。學習目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。學習重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

學生學習重點是建立1千米的長度觀念，而整個學習活動也都是圍繞這個重點展開的。教學準備：

要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業。教學流程：

一）認識千米

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環線6千米的含義，3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。

4、小結：千米是比米大的長度單位。二）建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？ 生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？ 三）鞏固知識、動用知識：

1、指導學生完成練習二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位（1）練習二第二題（2）補充題（略）四）全課總結：

教學反思：本節課學生的積極參與、主動探索、充分交流,也有對關鍵內容的及時概括與適時板書??而這一切,最終都促進了學生對新知的準確理解、深刻感悟,實現了學生對新知的主動建構。

第 四 課 時 千 米 的 認 識

學習內容

教材第8頁例四

內容分析：

《千米的認識》是人民教育出版社課程標準實驗教科書三年級上冊《測量》中的一個內容，這一單元的教學是使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學生已經學習了長度單位中的米與厘米，已經了解了一些有關測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學生還是具有一定的認知基礎的。教材提供的教學內容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受1千米，知道1千米＝1000米。創設生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內容的直接經驗，增強學生學習的積極性。學情分析：

《數學課程標準》中談到：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。??學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”我在理解教材尊重教材的基礎上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯系起來，借助生活里的素材，如我們學校125米一圈的跑道、50米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的1千米路程等等，把學習內容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。這樣，學生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節課充滿生命的活力。學習目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。學習重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。學習目標

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養學生操作能力 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業。教學流程 一）復習

1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米

二）學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。

3、匯報：

（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗1000米有多遠。

帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。

第 五 課 時 米與千米之間的換算

學習內容：

教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題 內容分析：

本部分知識由于學生在生活中很少接觸千米這個較大的長度單位，如果只講1千米=1000米，學生會感到抽象，印象也不會深刻。因此，在教學時要引導學生聯系實際來加深對千米的認識。教學千米、米的簡單換算時，要在已學過的米、分米、厘米等換算方法的基礎上啟發學生進行思考。如例1是把高級單位的數換算成低級單位的數，即從1千米是1000米，推想出3千米是3個1000米，就是3000米；例2是把低級單位的單名數換算成高級單位的單名數，即從1000米是1千米，推想出5000米里有5個1000米，就是5千米。這兩個例題都是根據千米和米之間的進率，用口算直接推算出結果。教材中介紹了換算的推理過程，目的是使學生碰到這類問題知道該怎樣去想，但學生做題時，只要求寫出結果，不必寫出推理過程。

學情分析：

《數學課程標準》中談到：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。??學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”我在理解教材尊重教材的基礎上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯系起來，借助生活里的素材，如我們學校125米一圈的跑道、50米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的1千米路程等等，把學習內容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。這樣，學生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節課充滿生命的活力。學習目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養學生靈活解決實際問題的能力。學習重點、難點

米與千米之間的換算方法 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業。教學流程：

一）創設情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師： 師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二）鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）

師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有??。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？ 三）全課總結

讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！

教學反思：通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。培養學生靈活解決實際問題的能力。讓學生感受數學與生活的密切聯系，增強學生的數學應用意識，激發他們對數學學習的熱情。

第 六 課 時 噸 的 認 識

學習內容

教材第11頁至第13的內容 內容分析：

本課題教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業生產和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎。

教材所展現的知識結構，層次清楚，由易到難，便于學生理解和掌握。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應用，然后結合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。接著教材結合學生的生活實際，通過推算體重幫助學生哇加深1噸=1000千克的認識。最后學生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。學情分析：

對于噸這個質量單位，學生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現的知識結構，層次清楚、循序漸進，便于學生理解和掌握。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過集裝箱、貨車運載大宗物品的場景，讓學生感受到生活中“噸”的應用，然后結合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進率1 噸=1000千克。接著教材結合學生的生活實際，通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學生體重等物體幫助學生加深1噸=1000千克的認識。最后通過練習讓學生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質量單位的合理運用。

評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 學習目標

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。學習重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。學習難點

學會估計生活中的物體的質量 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

一）創設情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。

3、認識噸，建立1噸的質量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報；

4、小結：（1）噸是比千克大的質量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。二）單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結單位名稱的換算方法。三）鞏固、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。四）全課總結：

說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？

教學反思：讓學生感受到數學與自身及實際的密切關系，始終處于一種主動學、有興趣學這樣的學習狀態

第 七 課 時 生活中的數學

學習內容：

教材第一十四頁的內容 學習目標

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

4、培養學生學會觀察生活的能力。學習重點、難點 能聯系生活 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業，說出生活中的數學。教學流程

一）復習長度單位和質量單位

1、復習長度單位：

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復習質量單位

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？ 二）聯系生活，了解生活中的數學

（一）自學課本第一十四頁的內容

1、學生看書第十四頁的內容。

2、各學習小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發現了什么？ 生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，??。

（二）學生匯報社會調查情況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。??

三、全課總結：

教學反思：生活和數學是離不開的,他們相輔相成.數學知識來源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的興趣與動機。使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系，并能學以致用。