第一篇：數學一年級上冊教學計劃單元計劃

第一單元：準備課

一、教材分析

這一單元有數一數和比多少兩方面的內容。“數一數”由三部分組成：一是“美麗的校園”情境圖；二是從 “美麗的校園”中抽取出來的、10以內的、用集合圈呈現出來的人或物；三是配合此部分內容的練習題（練習一第1題、第2題）。這部分內容的編排有如下特點：

1.借助“美麗的校園”情境圖提供豐富的計數資源，并對學生進行入學教育。

2.豐富的計數資源為學生充分計數服務。

二、教學重難點

1．通過活動，訓練學生語言表達，培養傾聽能力以及常規習慣。

2．通過教學，逐步養成仔細觀察、認真思考的良好習慣。

三、教學目標

1．通過數數活動中，了解學生數數的水平以及對數數的基本方法的掌握情況，幫助學生初步了解計數物體個數的基本方法。

2．在比較物品多少的活動中，了解學生對“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。3．了解學生語言表達情況、傾聽能力以及常規習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。

4．使學生了解學校生活，對學生進行入學教育，并逐步養成仔細觀察、認真思考的良好習慣。

第二單元：位置

一、教材分析

“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣，發展學生的創新意識，培養學生初步的空間方位觀念。

二、教學重、難點

初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

三、教學要求

1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2.使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3.使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。

第三單元

一、教材分析

本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

二、教學重難點

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

2、解決好多種算法與數的組成計算的關系。

3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

三、教學目標

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

3、使學生認識符號“＞” “＜” “＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。第四單元：認識圖形

（一）一、教材分析

本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和我會拼圖。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。

二、教學重、難點

初步認識長方體、正方體、圓柱和球，初步建立空間觀念。

三、教學目標

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯系。

5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。第五單元 6-10的認識和加減法

一、教材分析

本單元教材主要由“

6、7的認識和加減法”、“

8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。

二、教學目標

1、使學生熟練地數出6－10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、使學生掌握6-10數順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3、使學生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。

4、使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

5、使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

6、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。

7、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。第六單元 11到20各數的認識

一、教學分析

本單元主要是先教學數11到20各數，然后教學1到20各數的讀數的順序及大小寫數，最后出現10加幾及相應的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。

二、教學重點、難點

認識數位，了每個數位上的數所表示的意義。

三、教學目標

1、使學生能正確地數出數量在11到20的物體個數，知道這些數的組成，掌握20以內數的順序和大小。初步認識“十位”“個位”，初步了解十進制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數。能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

2、通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。通過擺小棒，培養學生的動手操作能力。

3、在學習數字的具體情境中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。

第七單元：認識鐘表

一、教材分析

本單元《認識鐘表》的內容有認識鐘表、認識整時(鐘表和電子表)。本單元的編排具有以下幾個特點：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。第二、數學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。第三、強調學生的數學活動，媽展學生的九感和符號感。第四，能運用生活經驗，對有關的數學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象，學會數學思考。第五，適時滲透思想教育。

二、教學重難點

1、認識鐘表，區別鐘表上的時針和分針

2、會看、會寫整時、半時。

3、培養學生學習數學的興趣。

三、教學目標

1、初步認識鐘面，認識時針和分針。使學生結合生活經驗 會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，培養初步的觀察、分析、推理的能力。

2、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。第八單元：20以內的進位加法

一、教材分析

本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內的進位加法，二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內的進位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數學中領會加、減法的含義，又可以為以后發現和解決稍復雜的問題打下基礎。

二、教學重、難點

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內的進位加法的口算。

三、教學目標

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

2、通過數學學習，使學生初步體驗數學來源于生活、又服務于生活，真切感受數學在日常生活中的作用。

3、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

總復習

一、教材分析

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學。總復習的編排注意知識間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

二、復習重點

20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題

三、復習目標

1．通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

4．根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

第二篇：蘇教版一年級數學上冊各單元教學計劃

第一單元教學計劃

教學內容：數一數 教材分析：

小學階段的第一堂數學課，要激發學生的學習興趣，培養喜歡學習數學的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學生學習。主要教學活動是觀察場景，了解里面有些什么；數出各種物體的個數，并用畫圓點的方式表示各種物體的數量。通過這些活動，初步感受“看”和“數”能了解生活中的現象和事物，是學習數學的方法。同時，在活動中進行初步的常規教育。

1、組織學生觀察。場景圖里的內容很豐富，其中的各種物體及其數量和位置，都是精心設計和安排的。有些物體數量較少，有些物體數量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內容的主要教學活動。因此，要組織學生仔細觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領學生經歷“從整體到部分”“從粗略到細致”的觀察過程，不但了解圖的內容，而且學習觀察的方法。要組織學生交流，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好，還要讓學生知道一些學習常規。

2、用圓點表示物體的個數。

十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數和表示數量。用圓點表示物體的個數，主要有三個原因： 一是尚未進行認數教學，暫時不宜用數表示物體的個數；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數相同，滲透對應思想；三是圓點能且只能表示各種物體數量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數十分重要。

教學目標：

1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。

3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

教學重點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。教學難點：幫助學生解決認知過程中的困難。教學準備：課件。教學時間：1課時。

第二單元教學計劃

教學內容：比一比 教材分析：

比較是重要的思維活動，也是常用的學習方法。本單元讓學生開展簡單的比較活動，經歷并體驗比較的過程，學習比較的方法，為以后的數學教學作思想方法上的準備。

1、突出比較的方法。本單元教學的比一比，突出比的過程，讓學生理解并學習比的方法。如，比兩根跳繩哪根長，要把這兩根繩拉直，一端對齊著平放。比兩個小朋友誰長得高，兩人要站在平地上，背靠著背。

2、鼓勵學生尋找比的對象。例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：“你還能在圖中找一找、比一比嗎？”鼓勵學生尋找對象進行比較。通過這個教學環節，讓學生多次經歷比的過程，應用比的方法，感受這些數學問題與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣，初步培養應用意識。

3、適當提升思維的要求。“想想做做”里安排了一些略微變式或稍復雜的比較問題，既要應用例題里教學的方法，還要通過推理作出判斷。學生從中既能獲得更多的體驗，還能受到其他內容的教育。

教學目標：

1、初步知道怎樣進行比較，初步了解直接比較的思維方法。

2、能準確地應用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語句表達出比較的結果。

3、培養學生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養自主探索、合作交流的能力。

教學重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

教學難點：

1、掌握比較的標準和比較的方法。

2、用正確的數學語言表達比較的結果。

教學準備：教學掛圖、實物。教學時間：2課時。

第三單元教學計劃

教學內容：分一分 教材分析：

“分一分”教學簡單的分類活動。分類是把研究對象按某種“標準”分成幾部分。按照某一標準，凡分在同一部分的物體，都具有相同點；凡分在不同部分的物體，都具有相異點。

本單元把學生熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等。大多數學生都知道這些物體的名稱、用途和特點，通過分一分的活動，初步體驗簡單的分類，學習分類的方法。

1、例題的教學重點是體會分類的思想。

例題呈現一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學中不出現“分類”這個詞語，也能實現這種數學思想的教學目的。

2、“想想做做”是有層次地安排的。

“想想做做”讓學生進行簡單的分類活動，從分類的標準惟一或多樣、分成兩類或三類兩個方面有層次地安排。前兩道題的分類標準都是惟一的，讓學生在分一分的活動中體會同一標準下的分類結果是惟一的。

教學目標：

1、讓在現實的情境中，初步感知分類的思想和方法，能按一定的標準對一些物品進行分類。

2、讓學生經歷按指定標準或自定標準分類的過程，初步體會同一標準分類結果的一致和不同標準分類方法的多樣性，積累一些活動經驗。

3、培養學生初步的觀察、整理、分析的能力，培養自主探索、合作交流的能力。

教學重點：在現實的情境中，感知分類的思想和方法，能按一定的標準對一些物品進行分類。

教學難點：初步體會同一標準分類結果的一致和不同標準分類方法的多樣性。

教學準備：課件、實物。教學時間：1課時。

第四單元教學計劃

教學內容：認位置 教材分析：

本單元教學簡單的方位知識，使學生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會應用這些方位詞描述物體間的相對位置。

1、例題的教學內容分三個層次編排。首先是分辨自己的右手和左手，“要發言的請舉右手”既是對學生的常規教育，也讓學生記住自己的右手。接著以“練習本在數學書的左面”“數學書在練習本的右面”為例，教學用左、右描述物體的相對位置。然后讓學生看圖說說其他物體間的位置關系，初步學會語言描述。

2、聯系自己的身體作出判斷。

一年級學生辨別左右的時候，大多數都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學生年齡、心理發展特征的表現。“想想做做”第1題遵循這個規律設計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復進行，讓學生學會辨別左右。

3、在開放的情境中練習。

“想想做做”第3題通過“蘋果上面是雞蛋”引導學生在開放的情境中觀察和表達。教學物體之間的上、下位置關系要注意三點。一是讓學生充分地說。二是語言結構不要過分單調、機械。三是收集一些相關的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學生從中體會位置關系是相對的。

教學目標：

1、讓學生理解上、下、前、后、左、右的含義，初步學會用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對位置關系。

2、在描述物體相對位置的過程中，初步培養學生的空間觀念和語言表達能力。

3、讓學生在學習過程中了解課堂常規，學會在教師的組織下參與教學學習活動。

教學重點：在具體的場景里體會左右的位置關系，能比較準確在確定物體所在的左右位置。

教學難點：能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發展初步的位置觀念。

教學準備：課件、實物。教學時間：3課時。

第五單元教學計劃

教學內容：認識10以內的數 教材分析：

本單元教學10以內數的認識，分1～5各數、0、6～9各數、10四段安排。在認識1～5 各數后插入幾和第幾的教學，在認識0后插入=、＞和＜的教學，全單元還編排了兩個練習。

1、把認識1～10各數的教學都安排成四個環節。

（1）在現實情境中數物體的個數。（2）用算珠表示物體的個數。

（3）用數表示物體的個數。（4）寫數指導。通過示范、描紅、獨立書寫的教學過程，引導學生規范、工整地在“日”字格上寫數。

2、幾和第幾的教學分三個層次進行。

（1）教學分三個層次進行。（2）所有學生都在生活中接觸過有關幾和第幾的現象與問題。（3）正確表述或判斷第幾要聯系方位，離開方位講的第幾往往是不確定的。3、0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。（1）著重教學“一個也沒有，可以用0表示”。（2）結合直尺教學0。（3）“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應用，只要學生有所體會，不必解釋其中0的具體含義。

4、在=、＞和＜的教材中突出兩點內容。

=、＞和＜都是數學里的關系符號。教學中，除了要幫助學生建立“同樣多”“多”“少”等數學概念，認識和使用這三個符號外，還要培養符號化思想。

教學目標：

1、使學生能熟練地數出數量是10以內的個數,理解10以內每個數的具體含義，會讀、會寫0～10各數。

2、掌握10以內數的順序，能區別幾個和第幾個。了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認識符號=、>、<的含義。

3、在認數、比較數的大小的過程中，培養學生初步的觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的數感，具有初步的用數進行交流的意識和能力。

4、使學生初步產生學習數學的興趣，能積極參與數學學習活動，愿意和同伴和合作交流，初步養成認真書寫的態度與習慣。

教學重點：理解10以內每個數的含義，會比較10以內兩個數的大小。教學難點：會寫0～10各數，能夠區分幾個和第幾個。教學準備：課件、實物、計數器。教學時間：10課時。

第六單元教學計劃

教學內容：認識圖形

（一）教材分析：

本單元要求學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀認識是指結合實物對形體的形狀特點有整體的、籠統的感知，形成初步的表象，能識別這幾種形體，了解生活中有許多這些形狀的物體，不對形體的特征作規范的語言描述。

教學內容分兩部分編排，先認識長方體、正方體、圓柱和球，然后開展實踐活動。

1.直觀認識“體”的教學分四步進行。教材選擇積木為學具，讓學生在玩積木時認識物體。其好處一是學生有興趣，能調動學習積極性。二是積木形狀規則，有利于形成正確的表象。教學內容的呈現順序大致分成四步： 堆積木的場景—整理出典型的物體—揭示各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關的物體。

（1）讓學生玩積木。教材通過堆積木的場景，引導學生玩積木，感知積木的形狀。

（2）把積木分類。經過玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是相同的。

（3）抽象出幾何圖形并給出名稱。（4）在生活中尋找相關的物體。

2.聯系教學的四種立體安排實踐活動。《有趣的拼搭》是一次實踐活動，通過活動使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

教學目標：

1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。

2、培養與人合作的意識，發展初步的實踐能力。

3、經過活動過程，加深對長方體、正方形、圓柱和球的特征的認識。

4、體會平面和曲面的區別，培養與他人合作的意識。

教學重點：加深對長方體、正方形、圓柱和球的特征的認識。教學難點：能夠比較準確的認識長方體、正方形、圓柱和球的特征。教學準備：課件。教學時間：2課時。

第七單元教學計劃

教學內容：分與合 教材分析：

把10以內數的組成從認數里抽出來單獨安排一個單元，并以分與合的思想為基礎教學這些數的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點。

這樣編排，是因為較小數的組成比較簡單，也容易記憶，所以教學的容量可以大一點；較大數的組成比較復雜，記憶需要時間，所以教學的步子放小一點；10的組成與進位加法、退位減法關系密切，所以單獨教學，更突出一點。

1.在操作中體驗分與合，掌握研究數的組成的學習活動。2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。3．在有趣的氛圍中練習數的組成。

10以內各數的組成是重要的基礎知識，要求學生熟練地掌握，練習是主要途徑。教材從兒童的心理特點出發，避機械、枯燥地練習，經常變換練習形式，重情趣、重口答，提高練習的效率。

（1）每一段教學都安排“對口令”，不但動口說，還動手擺。（2）設計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。

教學目標：

1、使學生通過具體分物體的活動，理解和掌握10以內數的分與合，能根據要求把一個數分成兩個數，把兩個數合成一個數，進一步加深對10以內數的認識。

2、使學生在探索10以內數的不同分法的過程中，培養思維的條理性以及發現規律、應用規律的主動性。

3、使學生在活動中進一步增強合作學習的意識，提高動手實踐的能力，培養學習數學的興趣和信心。

教學重點：使學生通過具體分物體的活動，理解和掌握10以內數的分與合，能根據要求把一個數分成兩個數，把兩個數合成一個數，進一步加深對10以內數的認識。

教學難點：能根據要求把一個數分成兩個數，把兩個數合成一個數，進一步加深對10以內數的認識。

教學準備：小棒、數字卡片、教學掛圖。教學時間：6課時。

第八單元教學計劃

教學內容：加法和減法 教學目標：

1、使學生結合具體情景初步體會家、減法的含義，并能用加、減法解決簡單的問題；能正確計算得數是10以內的加法和相應的減法；能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。

2、培養學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數思想。

3、使學生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數學與生活的聯系，逐步增加學習數學的興趣和數學意識。

教材分析：

本單元教學10以內的加法和減法，包括加法與減法的含義，加、減法口算以及應用加、減法解決簡單的實際問題等內容。

1.加法和減法意義的教學分四個階段進行。

教學加法和減法，首先要教學運算的意義。計算和解決實際問題，要在運算意義的基礎上才能教學。

（1）聯系生活經驗以及分與合的思想，初步認識加、減法。（2）通過“一圖兩式”發展對加法和減法的認識。

（3）通過“一圖四式”感受加、減法的聯系，進一步理解減法的意義。（4）在應用中加強理解。

2.教學加法和減法計算，引導思路、發展思維、有效練習。（1）不把算法強加給學生。

（2）練習形式活潑多樣，培養良好的心理品質和學習習慣。3.改革應用題教學，培養學生解決實際問題的能力。（1）把解決問題和計算教學結合在一起。（2）解決問題的教學是有層次地進行的。（3）在實踐活動中解決問題。

教學重點：使學生結合具體情景初步體會家、減法的含義，并能用加、減法解決簡單的問題。

教學難點：能正確計算得數是10以內的加法和相應的減法；能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。

教學準備：教學掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表等。教學時間：21課時。

第九單元教學計劃

教學內容：認識11～20 教材分析：

11～20各數的意義是本單元的教學重點。這些數都是兩位數，分別是1個十和幾個一或2個十合成的數，學生理解這一點是有難度的。因此，教材先聯系小棒直觀表示這些數的含義，再利用計數器分析各個數的組成，形成數的概念。口算10加幾和相應的減法，起深入理解數的意義的作用。

1.在擺小棒活動中初步認識“一”和“十”，初步體會十幾和20。（1）10根小棒捆成一捆形象地展示了“一”和“十”的關系。（2）十幾都是1個“十”和若干個“一”合成的數。2.在“小棒表示的數算珠表示數寫出數比較數的大小”的過程中初步認識數位，理解11～20各數的組成。

（1）把小棒和計數器的桿對應，使小棒表示的數過渡到計數器的算珠表示的數。

（2）對照計數器的算珠寫數，十位上1粒珠，在這一位上寫“1”；個位上幾粒珠，在這一位上寫幾。寫的數是1個十和幾個一合起來的十幾。

（3）實物圖、算珠圖和寫出的數三者結合，理解數的組成，體會數的意義。3.應用十幾的數概念計算10加幾和相應的減法。4.培養數感。

（1）抓抓、估估、數數。（2）數數、看看、比比。（3）排數序、找關系。

教學目標：

1、使學生在數數、讀數等活動中認識計數單位“一（個）”、“十”，初步理解 “10個一是1個十”，知道11－20各數的大小、順序，并初步感知11－20各數的組成。

2、通過學習，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應的減法。

3、使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，體會數在日常生活中的廣泛

應用，培養初步的估計意識，發展數感。

教學重點：能夠熟練地寫出20以內的數，說出數的組成和正確計算10加幾的加法和相應的減法。

教學難點：“10個一是1個十” 教學準備：教學掛圖、小棒、計數器。教學時間：4課時。

第十單元教學計劃

教學內容：加法 教材分析：

本單元教學一位數加一位數的進位加法，共36道題。分9加幾（8道題），8、7加幾（13道題），6、5、4、3、2加幾（15道題）三段編排。

1.算法多樣化是本單元教材最顯著的特點。

2.通過9加幾的教學，使學生基本學會“湊10”的思路與方法。

例題著力把學生引上“湊10”思路。先在現實情境中提出問題、列出算式，凸顯認知矛盾，再讓學生探索得出一共多少個桃的方法，然后形成９＋４的計算思路。

3.教學8加幾和7加幾，進一步掌握“湊10”法，并鼓勵學生應用其他經驗計算。

8加幾和7加幾的題共13道，分別在例題、“試一試”和“想想做做”第１～４題里陸續教學。

4.教學6、5、4、3、2加幾，鼓勵學生選用適宜自己的算法。5.結合計算教學，解決實際問題。

本單元繼續教學求總數的加法問題，通過下面五點提高學生的能力。（1）整理條件。（2）用表格呈現實際問題。（3）根據問題選條件，根據條件選問題。（4）改變問題的陳述。（5）用“同樣多”間接地表達條件。

教學目標：

1、使學生在現實的情境中，自主探索9～2加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。

2、使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養學生的創新意識

3、讓學生在解決簡單實際問題的過程中，進一步感知簡單實際問題的數量關系，提高解決簡單實際問題的能力。

教學重點：理解和掌握“湊十法”的計算思路。

教學難點：運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。

教具準備：教學掛圖。教學時間：10課時。

第十一單元教學計劃

教學內容：期末復習教學目標：

1、通過復習使學生會整理20以內數的順序，會比較數的大小，掌握數的組成和數位，加深對位置、幾和第幾的認識，鞏固對四種形體的認識。

2、以多種練習形式使學生有興趣地參與加減法計算練習，提高計算的技能，重視學生的思考、分析、交流能力。

3、強調知識與實際生活的聯系，培養學生運用已有的知識解決實際問題的能力。

4、結合本班情況有針對地組織復習，使全班學生都有收獲，全面達到本學期的教學目標，增強學生學習地成功感，提高學習數學的信心。

教學重點： 1、20以內各數的加減及進位加法。

2、復習鞏固知識體系，加強學生對知識的掌握應用。

教學難點：進位加法中十進制的體會及在進位的過程中對十位上數意義的理解。

教具準備：教學掛圖、口算卡片。教學時間：4課時。

第三篇：一年級數學上冊第六單元教學計劃(單元備課)

集體備課教案 學校

小學

主備人

學科

數學

版本

人教版

總課時

3課時

年級

一年級

上（下）冊

上冊

單元

第六單元

課題

11-20各數的認識

課型

新授

：單元教學計劃

單元教學內容：第6元（第73頁――第83頁）

單元教學分析：本單元主要是先教學數11到20各數，然后教學1到20各數的讀數的順序及大小寫數，最后出現10加幾及相應的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。單元教學目標：

（一）、知識技能目標：

1、知識目標： 1）、使學生能正確地數出數量在11到20的物體個數，知道這些數的組成，掌握20以內數的順序和大小。

2）使學生初步認識“十位”“個位”，初步了解十進制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數。

3）使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

2、技能目標 1）、通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。2）、通過擺小棒，培養學生的動手操作能力。

（二）、過程性目標

1、在學習數字的具體情境中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。

2、通過觀察、操作等活動，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。單元教學重點、難點：

1、會讀、會寫11――20各數，掌握這數的組成、順序及大小。

2、認識十位與個位。

3、熟練口算10加幾和相應的減法。

4、培養學生的觀察、操作能力。難點：

認識數位，了每個數位上的數所表示的意義。單元課時安排：4課時

1、數11―――20各數、讀數和寫數???????2課時 2、10加幾的加法和相應的減法?????????2課時

教學反思：

第一課時

教學內容：第73頁——74頁內(11-----20各數的認識)

完成“做一做”及74頁1―3題 教學要求：

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。教學重、難點：第二課時

11―――20各數的認識以及組成

教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套 教學過程：

一、創設情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？ 數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）

3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數，你們能發現什么？ 生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數

（板書課題：11―――20各數的認識）

二、操作觀察、探索新知

1、數小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）指名一學生上臺跟全班同學一起數。

數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

2、擺小棒，學習數的組成：（1）認識15 請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）板書：15

教師領讀

（2）認識11和20 問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？（學生獨立操作，并說理由）反饋匯報，問：11和20是由 幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1

120）

同時領讀

教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數的順序、大小 1）、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

2）問：看著尺子上的數，你能提出些數學問題？

三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數：116

20（要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）出示要求：從1到20。按順序把點子連起來

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。

3、讀一讀，排一排

（電腦出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我帶來一大蘋果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發緞帶大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站 好，全班同學進行評價。

4、找一找生活中的數 師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？

教學反思：

第二課時

教學內容：第74頁的內容：11―――20各數的寫法

完成相應的做一做及練習十七的第3----5題。教學要求：

1、使學生初步認識“十位”和“個位”，認識計數器，并能正確地書寫11―――20各數

2、培養學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養學生良好的書寫習慣。

教學重、難點：認識“十位和個位”

教具準備：小棒若干，數位筒，計數器，投影儀，學生準備小棒和數字卡片 教學過程：

一、復習準備：

1、拍手數數。

從1數到20，從20數到1

2、數一數下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？ 一捆加一根

一捆加三根

2捆

4、導入

師：同學們。我們已經學會數11―――20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。板書：11―――20各數的認識

二、講授新課

1、動手操作，初步感知數位

學生拿出自制的數位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

（我們把4所在的位置叫做個位）

左邊的1根表示什么？（1個十）

（我們把1所在的位置叫做十位）在數位筒上寫個位、十位

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數器來寫 數。”

2、利用計數器寫數 出示訐數器

觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？

（計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。

讓學生寫出14，請一名學生板演

師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。

3、練習。

完成例4中后兩個數，四個人一組，等待我擺小棒現，地寫數。討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

三、鞏固練習

1、用數字卡片擺出，下面各數

十六

十一

十九 十四 十七

二十

2、聽老師讀數，學生寫

517

163、給小馬虎錯誤

十一寫成10十八寫成81

二十寫成2

4、做練習十七的第3―――5題。

第三課時

教學內容：10加幾的加法和相應的減法（第79頁的例6）教學目標：

1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結果。

2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。

教學重、難點：看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。教學準備：電腦課件，學生準備小棒數根 教學過程：

一、創設情景，激發興趣

電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？學生回答后出，出示以下復習題。

復習：1)卡片出示：

1個十和3個一合起來是()

15里面有（）個十和（）個一

個十和()個一合起來是19 復習2)：湯姆講述：我帶來了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？

(學生分類)8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 師：：今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)

二、合作探究，領會新知

1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕(電腦演示)，仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？(盒內的10個和盒外的5個)，這樣，你可以說出哪些算式？

2、探究算法

1)你能算出得數嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學生回答)

3、老師小結：小朋友的方法可真多，既可以用數的組成來算，也可以利用加、減法之間的關系來算。

三、鞏固深化，拓展創新

1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。

2、媒體演示：

湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數好，出示做一做1 學生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。

3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問學生你有什么發現？

4、我們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？ 你能想出幾種方法？先在小組內討論一下。教學反思：

第四課時 教學內容：十幾加減一位數(第79頁的例6)完成“做一做”第79頁的練習題。教學要求：

1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數的計算方法，并且能夠正確地進行計算。

2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養學生的求異思維能力。教學重點: 能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算 教學難點：能用多種方法進行計算 教學準備：計數器、小棒、電腦課件 教學過程：

一、創設情景

(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。

(學生看圖，然后讓學生根據圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)

1、指名編故事。

2、有誰能提出有關的數學問題。(先同桌互相說，然后再指名說)教師根據學生的回答進行選擇性的板書：

(1)一共有多少個松果？

(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？

(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？

(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？?????

3、先解決第一個問題：

問：(1)要求一共有多少個松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說一說你的理由？還有誰能說？

(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。

(3)還有不同的算法嗎？

(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？

4、再解決第2--------4個問題：

問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？

二、鞏固深化

1、完成第78頁的做一做的第二題。

學生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。

2、找朋友。

完成第80頁的第1題。

3、比較大小

讓學生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？

4、數學游戲

第82 的數學游戲學生自由的完成。

教學反思：

參與備課人簡評（加黑加粗）

第四篇：一年級數學上冊教學計劃

2018~2019學第一學期

一年級數學上冊教學計劃

一、學生情況分析

今年我帶一年級的數學課，兩個班共65人。剛從幼兒園進入小學一年級的小朋友，天真可愛，活潑好動，對新學校、新同學、新老師等都充滿好奇，充滿憧憬，從幼兒園的“游戲為主”到小學生的“學習為主”；從“無規矩”到“遵規矩”；從“無知”到“懵懂”，還有很長的路要走。課堂常規：上課怎樣和老師打招呼，怎樣聽講，怎樣交流，怎樣擺放學習用品、怎樣舉手回答問題，怎樣收拾書包，以及什么是課堂作業、什么是家庭作業、怎樣記家庭作業等等，都是需要孩子在近期必須學會的，我們老師從入學第一天就開始做這樣的訓練工作，看起來一個簡單的口令，一個簡單的話語，一個簡單的動作，但想要孩子們做到整齊劃一是多么的不容易，任重而道遠。在本學期，在完成教學任務的同時，我把學生良好行為習慣的養成教育以及建設良好的班集體作為主要目標。

二、教材分析。

本冊教材以實踐新課標的理念、要求為出發點，以學生為主體編排教材，課堂教學以實踐活動和動手操作為主。教材從實際出發，提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，讓學生從生活實際出發和客觀事實發展，為確立學習者的主體地位創設了良好的課程環境。教材注重問題的探索性，例如：比較、分類、等部分內容，重點在于經歷探索，獲取有關知識的體驗。

第一單元“生活中的數”。經歷從實際情境中抽象出數的過程，能用10以內的數表示物體的個數或事物的順序，并能認、讀、會寫0到10各數。在一一對應的活動中比較物體數量的多少，認識“=”、“＜”、“＞”，能比較10以內數的大小。

第二單元“比較”。在具體情境中，能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累一些簡單的比較方法。經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。積極參與數學活動，養成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。

第三單元“加與減

（一）”。經歷自主探究算法并與同伴合作交流計算方法的過程。在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探究并掌握10 以內數的加減法的計算方法。能正確計算得數是10以內的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單實際問題。在各種活動中，不斷養成仔細觀察、獨立思考、認真傾聽、有條理地表達的良好習慣。

第四單元“分類”。在動手操作的活動中，經歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。能按給定標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。運用分類的方法，解決生活中相關的實際問題。初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。

第五單元“位置與順序”。結合具體情境，體會前后、上下、左右的位置關系，會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。能比較準確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會具體位置的相對性。逐步養成按一定順序進行觀察的習慣，體會到生活中有數學，初步感受用數學的樂趣。

第六單元“認識圖形”。在豐富的操作活動中，經歷觀察、想象和交流的過程，積累認識幾何體的數學活動經驗。知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。在分類、觀察等學習活動中，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識，發展語言表達能力。感受數學與生活有密切關系，培養探索精神和與人合作的意識。

第七單元“加與減

（二）”。結合數數、操作直觀模型等活動，認識11-20各數。初步了解數的十進制，認識個位和十位，會比較20以內數的大小。在教師指導下，能從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。經歷與同伴交流算法的過程，初步體會計算方法的多樣性，激發學生對計算活動的興趣。

第八單元“認識鐘表”。在具體的生活情境中，經歷認識鐘表的過程，知道鐘表可以用來計時。初步認識鐘表，會認讀整時和半時。在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學習觀察、比較的方法。結合日常作息時間，在與他人的交流中，知道要珍惜時間，學會合理安排時間，養成良好的珍惜時間的習慣。

三、教學措施

1、培養良好的學習習慣。學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業，以及的簡單的檢驗作業的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將這一目標貫穿在教學的全過程中。

2、備課。

認真鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。按照學校要求進行集體備課，充分發揮團隊精神，互相取長補短，把集體的結晶運用到教學中。同時進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業練習。

3、上課。

（1）、創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言沉悶的局面，使學生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）、努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

4、作業。

做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。根據不同層次的學生特點布置分層作業，使所有學生都學有所獲。

5、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。比如教學10以內的加減法時，大部分孩子已經會計算10以內的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學時重點就要放在培養孩子口頭表達能力，讓他們把話說完整；提高孩子的計算速度上等。重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

6、加強小組合作學習，培養學生的團隊精神和合作意思。

第五篇：一年級上冊數學教學計劃

中衛市第九小學一年級數學教學計劃

（2016—2017學年第一學期）

海燕

一.學情分析

本學期我擔任一年級5班和6班的數學教學工作。兩個班共有學生98人。一年級上學期的學生是在經過三年的幼兒園教育后進入小學的，成為一名正式的小學生。當然也還處于啟蒙階段，學生在學前教育的基礎以及個人的接受能力還需要一段時間的接觸和了解，所以在數學教學中主要要從培養學生的學習興趣入手，使學生對數學學習感興趣，這就是關鍵。再就是要培養學生良好的數學學習習慣，有了濃厚的數學學習興趣和良好的數學學習習慣，也就使學生邁向了數學學習成功的第一步。

二．教材分析

本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比等內容的教學；在10以內加減法之前，通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比大小、比長短、比高矮，讓學生初步學習簡單的比較；在10以內加減法之后，通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性，等等。這里所體現的比較思想、分類思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排，這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。

三．教材內容

本冊教材共分為九個單元： 1.準備課;2.位置;3.1~5的認識和加減法;4.認識圖形

（一）;5.6~10各數的認識和加減;6.11~20各數的認識;7.認識鐘表;

8.20以內的進位加法;9.總復習。四．教學目標：

1.熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。

2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3.初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4.認識符號“＝”、“<”、“>”，會使用這些符號表示數的大小。5.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6.初步了解分類的方法:會進行簡單的分類。7.初步認識鐘表，會認識整時和半時。8.體會學習數學的樂趣，建立學好數學的信心。9.培養學生認真作業、書寫整潔的良好習慣。10.通過實踐活動體驗數學與日常生活密切聯系。五．教學重、難點

1.掌握數的順序和大小及10以內各數的組成。2.知道加減法算式中各部分名稱，加法和減法的關系。3.比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。4．比較熟練地計算20以內的進位加法。

5．初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。6．會進行比一比，直觀認識簡單的幾何圖形，初步認識鐘表。六．提高教學質量的措施

1．認真學習課程標準，刻苦鉆研教材內容，精心設計教學方法:認真上課批改作業，用教師的言行來影響學生，教育學生，使學生愿學、樂學。

2．充分利用遠程教育資源和網絡等現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，培養學生學習數學的興趣。

3．在課堂上多用兒童化的語言，多給學生微笑和鼓勵，努力做一名學生喜歡的老師，從而使學生親其師而信其道。

4．抓好單元檢測，把好單元教學關。每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

5．注重培養學生濃厚的數學學習興趣和良好的數學學習習慣，為學生學習數學奠定良好的基礎。

6.多聽優秀教師的課，多向經驗豐富的教師交流學習。

七.培優扶差措施

1.堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。

2.在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。3.注重思想教育和關心他們，讓優生不能自傲，差生不要自卑。4.創設有利教學的情景，提高學生學習興趣。

5.課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會，課堂上關注中下生，讓他們都有發言的機會。

6.分層布置練習和作業，對中下生的練習和作業進行面批面改，及時補缺知識。

7.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。

8.優生要鼓勵他們創新，適當增加題目難度，開拓思維。

9.認真做好學生的輔導工作,每周至少3次的課后輔導,輔導要有針對性和可行性。

10.多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。

八、教研專題與實施措施

1、認真學習課程標準，研究新課標、新教材。以新的教學理念來指導教學，積極實踐、探索新課程下的課堂教育教學規律。立足于課堂教學實踐，用好新教材，通過反復探索、研究、反思、實踐，把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。

2、優化課堂教學，強化質量意識。本學期將把《優化課堂教學，提高課堂教學質效率》作為我組的重點工作。通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。每月組員聽本組教師的課4節。

3、加強教材研討、集體備課的研討，在教學中堅持以備課研究為重點以課例研究為核心，提高課堂教學效率。

4、開展多樣化教研活動，除每周開展一次教研組活動外，還多開展自發活動，以教研活動促進教師專業成長。

5、采用集中學習、教師自學、網絡學習的方法，使教師及時了解最前沿的教改信息,擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念,豐富教師的教育教學理論，提升教師的理論水平和教學教研水平。

6、加強及格率、優生率的監控，找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。給后進生多創設機會，品嘗成功，樹信心。多與后進生談心，多做情感交流。

7、爭取獲得“優秀教研組”的稱號，并涌現出多名活動積極分子。

8、收集好教研組的各類資料，做好考勤登記。