第一篇：八年級語文上冊第四單元寫作小專題語言要連貫練習新人教版

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寫作小專題 語言要連貫

【寫作導航】

說話、做文章，應當語言連貫，銜接緊湊，文氣通暢；不能上下文脫節，前言不搭后語。怎樣才能做到語言連貫呢？

一、話題統一，句式一致。一段話中不管有多少句子，都應該圍繞共同的話題來寫，使上下文敘述的對象保持一致；倘若東一榔頭，西一棒槌，想寫什么就寫什么，就會讓人產生疑惑，弄不清楚到底要表述什么。如汪曾祺《昆明的雨》中描寫菌子的部分，作者寫到了牛肝菌、青頭菌、雞、干巴菌、雞油菌等內容，其中還穿插了一個坐火車采雞的笑話。雖然內容很多，但都是圍繞“昆明的菌子極多”這一共同的話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。

有時，在特定的語境里，還要保持句式結構的一致或相似，字數大體相同，句子形式對仗整齊，這樣不僅能使語言連貫，節奏鮮明，而且能增強語言的氣勢，使敘事抒情透辟。

二、順序得當，合乎邏輯。

寫文章時要有一定的順序，或時間先后順序，或空間高低、遠近順序，而對于那些客觀事物本身的規律性或某種工藝過程的先后程序的內容，還要合乎一定的邏輯。

如“晚上月亮非常好，她掛在中天，雖說只有半邊，但她一樣地把柔和清澈的光輝灑遍了人間。清溪鄉的竹木、草垛、山峰、籬笆、田疇、屋宇……通通蒙在一望無涯的潔白朦朧的輕紗薄絹里。”這段話中描寫的“竹木、草垛、山峰、籬笆、田疇、屋宇”等景物，就缺少一定的順序關系，這些景物從高到低應是山峰、竹木，從遠到近應是田疇、屋宇、籬笆、草垛，因而應該按照這一順序排列出來。

三、銜接緊密，過渡自然。

語言連貫還要注意句子間的銜接過渡，行文中可以適當運用關聯詞語、提示語、過渡句等，需要注意的是，無論是承上銜接還是啟下銜接，都要根據句式特點和句子負載的內容，做到合理、自然、連貫。

【例文引路】

發絲中的愛

歲月，從愛中流過。

【開頭簡潔】用一句話導入，概括了本文的“愛”的主題。

梧桐樹下，從枝葉縫隙中灑下的陽光，把母親又長又黑的發絲照得更黑更亮。微風中，發絲輕輕飄動，母親望著遠處一蹦一跳的小女孩，滿是笑意。

【善用修辭】生動形象的比喻寫出了母愛的細膩，如一絲夏風一樣清涼。

早晨，女孩背著書包出發之前，親吻母親的臉頰。母親的發梢觸到女孩的鼻尖，猶如夏天的一絲絲涼風，沁人心脾，散發出清幽的香氣。

夕陽下，女孩背著書包一蹦一跳地回來了。母親在門口靜靜等待，望著回家的女孩，綻開滿臉微笑。女孩攀著母親的脖子，將臉埋在那柔柔的黑發里，一股清香在發梢間流淌。

【巧用動詞】“一蹦一跳”用得極妙，寫出了女孩活潑好動的特征，也反映了那個年齡的天真與無邪。

傍晚，母親為女孩清洗頭發。女孩頂著滿頭的泡泡，在陽臺上嬉笑。母親用清水將女孩的滿頭泡泡沖洗掉，用手柔柔地撫摩女孩的眼睛和耳朵，然后用毛巾輕輕地為她擦頭。母親輕輕地撫摩著女兒的短發，滿眼的愛順著指尖流淌。

【細節描寫】作者重點描寫“母親為女孩洗頭”，女孩的神態，母親的動作，清晰可見。長大后，女孩到了外地讀書，離開了母親。母親為女孩洗著頭，女孩的秀發瀑布一般散在母親攤開的手里。母親輕撫著女孩的發絲，對女孩的擔憂和思念，流淌在女孩的每根發絲中小學精品試卷、試題、教案、復習資料 1

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里。

時間一點點地流逝，母親的頭發不再烏黑光亮。

當暮色悄然降臨時，梧桐樹下，母親等待著，陪著她的是一地落葉。【側面描寫】陪同母親一起等待的是“一地落葉”，暗含著凄悲的色彩。四下一片寂靜，母親不禁打了一個寒戰。時間已邁入夏天，為何這風還是吹得如此寒涼。女孩已長發飄飄了，回來看望母親。女孩露出幸福的微笑，母親那枯草般的頭發仿佛也有了精神。

傍晚，依然在陽臺上，女孩烏黑飄逸的長發被夕陽鍍上一層光輝。女孩為母親清洗頭發。月光下，母親的長發閃著銀色的光澤。女孩的手輕輕地拂過母親的白發，一如母親從前的手。

愛流淌在發絲里……，【突出中心】通過“長發飄飄”與“枯草般的頭發”的對比，來突出本文的中心思想。【名師點評】

本文角度新穎，把母女之間的親情融入發絲里，微妙而傳神。文中，作者通過細節描寫和景物烘托，使濃濃的親情從發絲流淌到心間。使讀者不自覺地關注女孩黑發的變化；對母親長出的白發，持有一份無奈的心痛。二者形成對比，字里行間籠罩著淡淡的愁緒。結尾十分簡短，照應標題，意境幽深，耐人尋味。

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第二篇：八年級上冊第四單元《寫作語言要連貫》教案

第四單元寫作

語言要連貫

教案

教學目標 知識與能力

明白什么是語言連貫和怎樣做到語言連貫。過程與方法

寫作時能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。情感、態度與價值觀

培養學生認真審題、準確運用語言的習慣。教學重點：

寫作時能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。教學難點：

培養學生認真審題、準確運用語言的習慣。

教學課時：2課時，第一課時重在寫作指導，第二課時完成寫作，集體評議。教學過程：

一、話題指導

（一）什么是連貫？

連貫，是從句子前后邏輯關系的角度提出的要求。無論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者的理解帶來困難。

（二）怎樣做到語言連貫？ 1.保持前后話題統一。

一段話不管有多少句子，都應圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒子。如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌等，雖然寫的內容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。

2.有合理的順序。

前面出現的“四周的景色非常秀麗……”這段話，雖然各句都圍繞“四周景色”的話題，但因為句子間的順序不合理，讀起來同樣讓人感到不連貫。應該將第三句與第四句的順序對調一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個語段讀起來才連貫。3.要注意句子間的銜接過渡。

適當的運用關聯詞、提示語或過渡句，可以幫助我們銜接句子。如：表示關聯的“可是”，“比如”“例如”等這樣的提示性詞語來引出例子，使句子上下銜接自然，過渡流暢。

二、例文引路

感受特色

珍藏溫馨的批語

有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫有溫馨批語的試卷。一看到它，我就想起了那治學有方的張老師。

記得那是上七年級時的第一次語文考試，本來基礎就差的我考得一團糟。可以說當時我對分數已沒有什么感覺，考不好無非是得到老師的一通訓斥再罰抄幾遍而已。習以為常也就見怪不怪了。發考卷時我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張老師并沒有像其他老師一樣從高到低念分數，念到不及格的同學還故意多停留幾秒鐘，好讓你意識到自己考得有多么差；她只是輕描淡寫地表揚了幾個考得好的同學，然后沒念分數就把考卷發到了我們手里。

打開試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個“×”，全是對號，只是在分數那一欄赫然寫著59分。仔細一瞧，發現有一些題旁邊沒有打對號，當然也沒有打“×”，這讓我感到渾身不自在起來。翻到卷末，發現老師留了幾行字：

××同學，你的書寫很工整，批閱你的試卷簡直是一種享受。不知道你發現沒有，你的頭腦是很靈活的，只要你把大部分精力都用在學習上，老師相信，今天的59分將會變成明天的95分。

看著這溫馨的批語，我的眼眶濕潤了，從小到大，從沒有一位老師這樣夸過我，這樣信任我。

那一刻，我感覺自己是這個世界上最幸福的人，同時又覺得自己這樣的成績簡直太對不起老師了，并下定決心要考一個95分回報老師的厚愛。我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對我微微一笑，我立刻感覺渾身暖洋洋的，像沐浴在陽光下一樣。這時只聽張老師說道：“‘沒有教不好的學生，只有不會教的老師’，這句話是我的座右銘。這次考試有一部分同學沒考好，主要原因是我這個當老師的不會教，今后我會努力，努力，再努力，爭取當一個會教的好老師，你們愿意跟老師一起努力嗎？”“愿意！”全班同學異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。

從那以后，我便把那張寫有張老師溫馨批語的試卷小心地珍藏了起來，并一改以往吊兒郎當的形象，開始認真學習了。

說來也怪，那些知識并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績也如芝麻開花——節節高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語！

【點評】文章圍繞老師在“我”語文試卷上的批語這個話題展開，先寫老師發試卷，然后寫老師的批語，接著寫“我”發現批語后的感受，最后寫我珍藏批語以及“我”因批語而轉變。句子、段落之間的銜接過渡也很自然。整篇文章語言連貫，條理清晰。

三、作文題目

每逢節日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以“節日”為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1.選一個具體的節日，可以是春節、端午節，也可以是國慶節、勞動節，還可以是其他節日。2.除了描寫節日的場面，還應該寫出人們在節日里的心情，并表達你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。審題

1、明確寫作的范圍和內容。該作文的核心詞匯是“節日”，圍繞某個節日來寫。

2、明確要求中的重要信息，“話題的統一”“描寫節日的場面”“節日里的心情”“表達你的感受”“句子間順序合理”“銜接自然”“前后連貫”。這些在寫作過程中，都要有充分的體現。

3、通過寫作要求及提示，我們能判斷出文章的體裁應該是以記敘文或散文為主，不能寫成說明文和議論文，這樣才能很好地表達出自己在節日里的心情和感受。

四、范文賞析

節日

金陽暖暖，投射出一室靜謐，輕啟窗簾，鉆進屋里的風兒，攜來幽幽粽香，又是一年端午節！不由得勾起我的綿綿思緒，似青煙般隨風遠去，飄向那個粽香淡淡、節味濃濃的午后。

經過一個多小時的車程，父母和我終于來到了位于旅順的奶奶家。一進大門，撲鼻的飯香直沖鼻腔，頓時讓早已饑腸轆轆的我精神一振。例行公事地和迎在門口的爺爺打了聲招呼，我便奔向餐桌，操起筷子，迫不及待地大口吃起來，狼吞虎咽了好一陣子。當我把目光從各色美食中“拔”出來時，恰巧瞥見被我忽視了很久的奶奶正滿頭大汗地在廚房中煮著粽子。

升騰的水蒸氣帶著灼熱的溫度撲向她的面頰，額頭上、鼻尖上，那細密的水珠也不知是水還是汗，在陽光的映襯下，分外耀眼。她的一頭白發如銀似雪，散發著柔柔的光。那光，應是她對兒孫堪比

清泉般細膩、無私又源遠流長的愛吧！她滿臉的皺紋是無情歲月留下的痕跡，她微微顫抖的雙手布滿了老繭。原來奶奶已經這般蒼老，可她現在這般辛苦又是為了誰呢？

想到這兒，我的雙眸不禁淚光漣漣。忽然，眼前出現一個盛著還冒著熱氣的粽子的白瓷盤，托著它的是一雙瘦削的手。抬頭，眸光流轉，竟見奶奶的臉。她慈祥的目光中盈滿無盡的愛意，微笑著說：“嘗嘗吧，奶奶自己包的，燙啊，小點兒口吃！”我微微頷首，見她枯瘦的手靈巧地剝開粽葉，將瑩白如玉的粽子放入我碗中。剎那間，幽幽粽香沁人心脾。夾下一小塊，再蘸點兒糖，放入口中，淡雅的清香與淺淺的甜蜜縈繞心頭，彌久不散……

“奶奶又托人捎來粽子了，快來吃吧！”媽媽的召喚將我從回憶中喚醒。望著桌子上一個個翠衣緊裹的粽子，嗅著漸漸氤氳開的淡淡粽香，想象著咬上一口后唇齒間那化不開的香，我不禁抿嘴一笑。這般清香甜美、回味悠長的味道，若沒有浸透奶奶滿滿的愛，怎能散發出如此令人難忘的節日的味道呢？

我終于明白：節日的味道，其實是親情的味道；節日的味道，是無論走到哪里也忘不了的家的味道！

五、寫作素材

素材一

初五時不僅要吃餃子，而且餃子里還要包上錢、棗、糖，每樣包6個。意思是：如果吃到帶錢的餃子，這一年就會發財，如果吃到帶棗的餃子，就會好運早來;如吃到帶糖的餃子，這一年就會過的“甜甜蜜蜜”，一家人和和睦睦。6是吉祥的數字。雖然這只是人們對新年的期望，但我們家還是繼承了這種傳統。

素材二

俗話說八月十五吃月餅，賞月。十四的月亮十五圓。那天我與家人做在月下邊吃月餅邊賞月。那月餅帶著濃濃的香味撲鼻而來，還伴有香甜的味道。天上一絲云彩都沒有，靜靜的。只留一片墨藍色的天空。這我回想起小時候曾在北方生活過。那時有無數顆星星映在天上。那星星好像一個個金黃的梨掛在哪好似樹藤的天上。反正在印象當中月亮要比這里大，星星也一樣。而且是黃里透白的。

啊!我看見那月亮的下半部分有一些陰影。莫非那就是嫦娥的寒宮，我想象著嫦娥抱著玉兔坐在窗下看著天空。她的嘴里還嚼著月餅。那月餅的皮是像冰一樣的精致，那餡是像沙一樣軟。

素材三

今年嫦娥也學會節省了，她也沒做新衣服。她身上穿著那件白色的裙子配上長長的粉紅色的披肩，好似回到幾百年前的樣子。別有風韻。玉兔戴著一個卡通型的眼鏡，顯得好斯文。寒宮里燈火通明不過用的都是蠟燭或是LED燈。門衛和傭人安排了很多。里里外外非常安全。生活不再是錦衣玉食，而是簡單樸素。嫦娥找到了自己的如意郎君，那人生的俊美好似蘭陵王。他陪伴著嫦娥度過了中秋節。玉兔也不再是千年小妖了，它變成人形后有不少人追它。為此寒宮里變得特別熱鬧。

板書設計

寫作 語言要連貫

話題要統一 順序要合理 銜接要自然

課后反思

第三篇：八年級語文上冊第四單元同步作文指導語言要連貫教案新人教版

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第四單元同步作文指導

語言要連貫

1．知識與能力目標：

明白什么是語言連貫和怎樣做到語言連貫。2．過程與方法目標：

寫作時能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。3．情感態度與價值觀目標：

培養學生認真審題、準確運用語言的習慣。

寫作時能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。

講授法、指導法、練習法。

多媒體。

一、精彩導入 激發興趣

寫作文其實和說話一樣，要想精彩，能夠吸引讀者，都應當做到語言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節，顛三倒四，東拉西扯，條理混亂。那么怎樣才能做到語言連貫呢？今天我們就來探究一番吧。

二、例文引路 感受特色

珍藏溫馨的批語

有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫有溫馨批語的試卷。一看到它，我就想起了那治學有方的張老師。

記得那是上七年級時的第一次語文考試，本來基礎就差的我考得一團糟。可以說當時我對分數已沒有什么感覺，考不好無非是得到老師的一通訓斥再罰抄幾遍而已。習以為常也就見怪不怪了。發考卷時我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張老師并沒有像其他老師一樣從高到低念分數，念到不及格的同學還故意多停留幾秒鐘，好讓你意識到自己考得有多么差；她只是輕描淡寫地表揚了幾個考得好的同學，然后沒念分數就把考卷發到了我們手里。

打開試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個“×”，全是對號，只是在分數那一欄赫然寫著59分。仔細一瞧，發現有一些題旁邊沒有打對號，當然也沒有打“×”，這讓我感到渾身不自在。翻到卷末，發現老師留了幾行字： ××同學，你的書寫很工整，批閱你的試卷簡直是一種享受。不知道你發現沒有，你的頭腦是很靈活的，只要你把大部分精力都用在學習上，老師相信，今天的59分將會變成明天的95分。

看著這溫馨的批語，我的眼眶濕潤了，從小到大，從沒有一位老師這樣夸過我，這樣信任我。那一刻，我感覺自己是這個世界上最幸福的人，同時又覺得自己這樣的成績簡直太對不起老師了，并下定決心要考一個95分回報老師的厚愛。

我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對我微微一笑，我立刻感覺渾身暖洋洋的，像沐浴在陽中小學精品試卷、試題、教案、復習資料

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光下一樣。這時只聽張老師說道：“‘沒有教不好的學生，只有不會教的老師’，這句話是我的座右銘。這次考試有一部分同學沒考好，主要原因是我這個當老師的不會教，今后我會努力，努力，再努力，爭取當一個會教的好老師，你們愿意跟老師一起努力嗎？”“愿意！”全班同學異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。

從那以后，我便把那張寫有張老師溫馨批語的試卷小心地珍藏了起來，并一改以往吊兒郎當的形象，開始認真學習了。說來也怪，那些知識并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績也如芝麻開花——節節高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語！

【名師點評】

文章圍繞老師在“我”語文試卷上的批語這個話題展開，先寫老師發試卷，然后寫老師的批語，接著寫“我”發現批語后的感受，最后寫“我”珍藏批語以及“我”因批語而轉變。整篇文章語言連貫，條理清晰，句子、段落之間的銜接過渡也很自然。

三、文題展示 小試牛刀

每逢節日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節日》為題，寫一篇散文。不少于500字。

1．要做到語言連貫，首先應該保持前后話題統一。一段話不管有多少句子，都應圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒子，隨興得到什么就寫什么。

2．圍繞一個話題的各個句子，還應該有合理的順序。

3．語言連貫還應注意句子間的銜接過渡。適當地運用關聯詞、提示語或過渡句，可以幫助我們銜接句子。【學生寫作實踐，集體評議】

四、課后反思 查漏補缺

作文教學應強調落到實處，讓學生通過具體可操作的寫作訓練逐漸達到教學目的。在本節課的教學設計中，我的意圖主要集中在通過學生自己發現問題，加強認識，并在認知基礎上進行相應的寫作練習。在實踐教學中，根據學生在課堂上的表現和學習狀態，我在教學設計部分進行了調整。

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第四篇：《語文》八年級上冊第四單元

《語文》八年級上冊第四單元

文內容 1竺可楨

《大自然的語言》 2談家楨

《奇妙的克隆》

3阿西莫夫短文兩篇《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》 4梅濤

《生物入侵者》 桂文亞

《你一定會聽見》

本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學知識的，《你一定會聽見的》則是一篇隨感式的小品。學習這一組，可以在培養語文基本能力的同時，滲透科學精神、科學態度和科學思維方法的教育。

《大自然的語言》是一篇傳統文，作者把一門科學──物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現象──作出科學解釋──追究因果關系──闡述研究意義。這種從現象到本質的認知方法和行文思路值得我們學習。

《奇妙的克隆》是生物學家談家楨根據多篇相關改寫而成的。它向我們介紹了關于克隆的科學知識，同時提醒我們要全面地看待科學技術的發展。

《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學研究中的兩則實例，有力地證明了“不同科學領域之間是緊密相連的，在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”的道理。學習這兩則短文，不僅可以了解一些科學知識，而且可以從中學到作者良好的思維方法。

《生物入侵者》的主題是生態環境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學習這篇，不僅能了解一些生態環境知識，而且可以培養學生關注身邊生活的科學意識。《你一定會聽見的》提醒我們用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說”。學習這篇應引導學生注意“體驗”生活，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

以上五篇文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在中，適當運用了作闡釋、作比較、打比方、列數據等說明方法；簡明準確、生動形象的語言的嫻熟運用，也大大增強了說明的效果。綜合性學習

走上辯論臺

一、教學目標

1．通過活動培養學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

2．培養學生獨立思考、敢于發表自己見解的心理品質； 3．養成耐心傾聽、尊重他人發言的良好的交際習慣； 4．培養學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力； ．在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

二、教學設想

1．三項活動，任選一項，分組進行，教師調控，注意分組大體均衡。

2．提前布置，讓學生做好充分準備。其中最重要的就是材料準備，實際上就是搜集、提取依據，形成觀點。這一過程不可輕視，因為搜集、篩選資料的過程，就是學習過程，也是學習方式和習慣養成的過程。

3．在學生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導學生充分開發利用校內外學習資源，如圖書館、網絡等，還應倡導資源共享，合作學習。

第五篇：八年級語文下冊第四單元寫作

八年級語文下冊第四單元寫作 “寫人記事突出中心”學案

學習目標：

1、明確寫人記事必須突出一個中心意思。

2、學會精心選擇材料，分清主次，能詳略得當地處理材料。課時安排：2課時 學習過程：

一、作文要求：

（一）認真審題，明確題意。

仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。

（二）確定中心，選好材料

在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。

二、作文內容及要求：

雙休日，你或許會遇到使你感動的人和事，你可以以這些人和事為題材，寫一篇記敘文，做到中心明確，詳略得當。題目自擬，不低于600字。

三、寫作引導：

（一）喚醒那顆“感動的心”

生活是寫作的源泉，多彩的生活，為我們提供了豐富的寫作素材。巴金說：“五十年來我在小說里寫人，我總是按照我的觀察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我親眼看見的人寫出來的。”只有在靜觀默察的基礎上，爛熟于心，然后凝神細想，才能一揮而就。

詩人白朗寧說：他望了她一眼，她對他回眸一笑，生命突然蘇醒。眾多的人、事、物沉睡在我們的記憶里：風雨里,一盞燈為我點亮星斗。寒冬里,一團火為我送來暖流??喚醒愛的記憶，喚醒生命中的達觀與感動。一旦喚醒，那些沉淀在心里的感動，就會攜著歲月的溫馨，穿越光陰向我們走來。

（二）抓住那個“統帥的魂”

清代學者王夫之說：“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合之眾。”這里的“意”，就是指文章的中心思想或主題。它決定著材料的取舍，結構的安排，表達方式的運用。如果沒有明確集中的中心，無論材料多么充足，遣詞造句多么講究，都算不上好文章。

立意要真、要正。說真話，訴真情。思想內容正確，符合題意的要求，即切題。立意要新、要深。選取合適而獨特的視角，吸取新鮮的思想，闡發新穎的感悟。不落俗套，透過現象看本質，開掘人物內心世界，把握時代律動的脈搏。

（三）砍掉那雙“完美的手”

為了表現巴爾扎克的精神、氣質，羅丹砍掉了雕像完美的雙手。雕塑如此，寫作也是這樣，只有圍繞中心安排詳略，敘事的重點才能突出。

在選擇材料的時候要選擇最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。否則，就砍掉。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。就人物而言，詳寫其外貌、語言、行動、心理等方面；就事件而言，詳寫具體的經過。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當，平中有奇，文章才能引人入勝。

四、學生寫作。

五、交換批改

六：交流，師生點評。