第一篇：2014屆優秀作文作品展

我 相 信

曹志

我相信顏色，大地是綠色，海洋是藍色，天空是天藍色。

我相信大海是無私的，大海用它的身體將魚將海洋生物養大，大海將污染分解，卻不求回報，啊！大海你是無私的，你為人們的生活做出了不求回報的奉獻。

我相信天空是放飛夢想的天堂，兒時有許多夢想，可大部分都沒有實現，但是天空卻仍是夢想的天堂，天堂對于夢想來說是一種成功，是一種喜悅的感情。

我相信大地是生命的起源處，大地為草，為花，為樹，作了它應做的事，草，花，樹才得以長大，它們長大以后，又為了綠化環境做出了貢獻，大地可以說是植物之母，使我們的生活有了樹木，才使我們的生活更加幸福，使我們的空氣也更加清晰了。

我還相信夢想，我相信只要努力便能成功，我希望能搬開一塊40斤的大石頭，我我小時候搬不動，我長大后用勁一提便被我搬開了，我希望我可以玩飛鏢全中，有一回我離靶子4.5米，我用力一仍鏢中了一個8環，然后8米中了5環，10米才中了2環，我努力后，我大有進步，我4.5米中了一個9.5環，然后8米中了5環，10米中5環。

我 相 信

朱思怡

當我們在人生中遇到各種各樣的挫折合困難時，只要我們相信自己，就一定會成功。

王羲之是一名偉大的書法家，他勤奮好學，堅持不解。功夫不負有心人，他經過堅持不懈的努力。最終成為一名偉大的書法家。

愛迪生用他百分之一的靈感和百分之九十九的血汗創造了偉大的作品。他值得人們稱他發明大王。童第周成績非常差，非常不好，總是留級或退學，可他不屈服，在他的在三懇求下，學校讓他在班上試讀一年，他起早貪黑，不懈努力，最終成為我國著名生物學家。

牛頓小時候上學，總是被同學欺負，同學總是說他做的東西不好，可是他還是不會屈服，最終成為有名的物理學家，教學家，天文學家。

我們的成功都是他們的堅持不懈，勤奮好學，不會輕易放棄，我相信我會像他們一樣，遇到困難，失敗不會輕易放棄。

我相信刻苦努力，不怕挫折的人不會失敗，我相信成功并不遙遠，就在眼前，只要努力，就不會遙遠。

我相信，在我的不懈努力，我一定會考的比這一次好，一次跌倒不算什么，站起來向前繼續走，直到目的地。

我 相 信

朱夢琪

在人生的旅途中我們都會有喜怒哀樂，可是這些都是一瞬間的心情，人生的旅途中也有困難可是我相信我可以跨過這一個困難的大山。

在我心情好的時候我認為我很幸運，我很幸福……但是在我心情不好的時候我認為我還不夠努力，不夠幸運……但是我相信這都是一瞬間，只要我努力面對困難就可以走完這一坐困難的大山了。在我的心中有一個小天使，她善良、天真、活潑，有時堅持，有時努力，有時認真，是她在我的人生道路使我多了一個玩伴。

就是這次月考我和老爸，老媽的關系沒有搞好，但是我認為這一次月考我收獲了，因為月考中我知道怎么去改善錯誤，于是我很堅持，但是我的父母在乎的只是分數。我想大部分父母都是在乎孩子的分數，達不到滿意的分數心里就不開心，但是我認為他們錯了，因為我相信月考是讓我們知道自己的錯誤與不足。說實話我對這次月考傷透了心，但是我會把這一個困難給消滅的，我會調整心情繼續努力的，我相信我能做的到的。可是，心里還是害怕做不好，還是有一點不相信自己，我真的不知道怎么才能完全的相信自己！

每一次我面對數學或考不好的科目，再一次去想做好時，都會考慮一下“我”真的可以做到嗎？

現在我想清楚了，我應該相信自己，我應該相信我的選擇，相信我的能力不應該被一次次困難給打到。加油！！

我相信付出就一定會得到回報

王輩輩

從我們誕生在這個世界的時候，我們的父母就付出他們的世界和精力去照顧我們，但這種無私的付出父母卻從來不知道我們應該懂得回報父母。

我聽過這樣一個故事，說在很遠的一個地方，那里居住著許多人，就這樣的一戶人家，母親聽說自己的女兒考上看全鎮上的一所高中，很是興奮。但又知道那里學校的食物不是特別的好，家離學校太遠，女兒必須住校，所以就很擔心女兒在校生活不好。于是再三考慮最后說每周都會去給女兒送一次飯。就這以后，每周女兒都會在特定的地點等待著母親。這個星期三的下午，女孩還是在學校門外的大樹下等待著，等了很久，也沒有看到母親的身影，眼看著太陽就快下山了，女兒還是沒有等到母親，女兒這時心想會不會是母親忘了給自己送水果的事情。就在她準備回學校的時候，看到了母親推著自行車向自己走來，女兒很是疑惑地跑上前問到：“媽，你給我帶的水果呢？”“我騎車在路上摔倒了，帶的水果全都摔壞了，對不起。”母親很抱歉的講。女兒并沒有因此而責怪母親，而是安慰著說：“媽，沒關系，學校的飯菜我吃的都還挺習慣的，以后你都不用這么辛苦的給我送水果了，太陽快下山了，您趕快回去吧!”于是，母親有推著自行車往回家的路上走了。女兒看著母親那里去的背影，很是心疼。從此，女兒對母親更加敬愛，更加的孝順了。

在家，父母不圖回報地給予；在學校，老師嘔心瀝血地付出；在生活中，朋友無私的幫助我們。可能雖然都是一些微不足道的舉動，我們很少注意到，難道我們不應該通過我們的行動去報答他們嗎？

我 相 信

朱婉婷

選擇可能難，能堅持我的選擇更需要自制力。若能給我星星和太陽，我選擇星星，因為它是閃爍的，它是發出光芒的；若能給我礦泉水和汽水，我選擇礦泉水，因為它是純潔的，是純凈的；若能給我海參和面包，我會選擇面包，因為它是最普通的，最實惠的，我堅信這些是我想要的。也許你會說我老土，但，我選擇我相信。

我喜歡法國，因為那里很漂亮，但在中國和法國之間，我還是會選擇中國。也許你會說太矛盾，但我的選擇，我一定相信。我選擇“鳳棲梧”，一種偉大的愛情，讓人們羨慕，讓我懂得愛。

也許你會說我老土，但我選擇我相信。

不要為自己的選擇難過，不要因自己的選擇而傷心，也不要為自己的選擇后悔。要相信，你的選擇永遠是對的，因為你的選擇源自于你的想法。有句話是這樣說的：走自己的路，讓別人說去吧！對，就是這樣，不要在意別人的看法，要相信自己，因為別人畢竟不是你。

每一次挫折，每一次失敗，每一次艱辛，又讓我多了一雙眼睛看世界。也許你會說我的選擇太傻，但，我選擇，我相信。

永遠不走回頭路，我選擇堅持自己的路。

月 考 分 析

張建釗

經過這次的月考，我發現我有許多的不足，像數學，前面的兩個基礎題，不是不會做，而是不細心導致做錯了，還有后面的幾個應用題，把題目想得過于難，明明用最簡單的方法就可以做出來，可是由于沒有想到，也丟了分，再加上我在前米娜的題目是浪費了比較多的時間，弄得后面的題目有些都來不及看，經過數學考試，我明白了，要充分地利用時間，做題時要細心，這樣才不會丟一些冤枉分。

語文是我所有科目中考的最好的一門，可是這還讓我被老師打了一板子和抄了一百遍，懲罰最多的一門。當試卷發下來的時候，我仔細地看了看，發現我前面的基礎題還行，但有一個地方比較薄弱，那就是文言文。文言文這次沒有考課文中的翻譯，而是考字詞的解釋。由于有很多字詞我都不太清楚，再加上復習的不是很到位，所以導致我在我一塊丟了一分，也換來了一百遍。但是一百遍的懲罰，我認為不是很多，因為這道題目老師講了三遍，而我在老師講的時候就聽得不是很懂。所以我認為一百遍是應該的，誰讓我不問清楚的。

英語是我考的最不好的一門課。哪里都寫得不好，唯獨短文填空讓我感覺還不錯，因為俺一篇短文史書上3a的部分，老師也讓背誦過的，而我也背得比較踏實，自然就得了滿分。最讓我不好意思的是選擇填空，我竟然只對了4個。我看著這個部分自己都覺得不好意思，這上面的題目都是老師講過的，而老師還出過題目，也是因為我沒有及時請教，不知道什么時候該加ing，什么時候寫過去式的形式，以至于關于這個知識點的題目我錯了很多，在這里，我感覺老師應該多抓一下我們的基礎知識，因為基礎知識沒有打好，后面的難題怎么寫呢？還有老師講的速度應該加快，這樣就不會想上次那樣，都快要考試了，練習都還沒有講完。

物理是我考的也不理想的一門，本來我就是物理課代表，卻材質考了60多分，可我感覺這不能完全怪我呀！因為我才學習物理這一門課程，老師講課的方法我不太懂，學習什么知識點我也不太懂，再加上有些題目需要計算，而我數學本來就不好，怎么可能會考好？我感覺要想學好物理這門課，我必須要向老師多詢問一些自己不懂的題目，還要多與同學交流。

月 考 分 析

劉倩

說到月考分析，大家都知道是什么意思，就是將自己的成績總結起來。說到成績，有的人開心，有的人傷心，因為考得好父母就會夸獎，如果考得不好，就會被責罵。這就像成績一樣，考得好，心情會很好；如果沒有考好，心情就會非常的低落。所以，每當月考就像在做膽戰心驚的事情。

這一次的考試，說考得好也好，說考得不好也不好。我沒有想到我的英語會考的那么高，說實話，我根本就沒有想過我的英語能夠考得多好，這就像瞎貓子碰到了死耗子……但是有的分數讓我非常的不舒服，那就是數學。雖然我的數學一直都不好，但是我都很女里的血了，所以我覺得我的分數不該那么低，對于成績好的學生來說，那些基礎題根本就不該錯，因為老師在這方面下了很多的功夫。所以，雖然我們班有考得好的，但是考得差的占了大部分。不僅是數學，還有語文，我以為我的語文能及格，但是沒有。因為在語文這方面我也下了很多功夫，所以我不甘心。因此，下一次我一定要這一次考得高！

這次的月考是我非常的不開心，因為有幾門分數我不是很滿意。有的科目我雖然付出的努力不多，但是也不會是這樣的分數吧。

從這次的月考中，我得到了一些啟發，只是經過自己的努力才會看到結果，就想成績一樣，你沒有自己長時間的努力與艱辛，就不會有好的成績。

周 記

孫蕭莉

走在回家的小路上，我準備和魚塘里的那些“小不點”進行一場大“PK”。我拿著魚鉤鉤上蚯蚓后，對準池塘“發射”，“嗖嗖！”讓魚食完好無損的落了下去，我信心十足地等待著。魚食動了動，我瞪大眼睛眼睛仔細的觀察著。感覺到有魚上鉤了，我使出吃奶的勁兒猛地一拖，魚鉤上果然鉤著一條半斤大的鯽魚。我滿懷喜悅的勝了一盤，1:0。

我再次“發射”魚鉤，又發現魚鉤動了動，我靈機一動，抓幾顆魚食灑在周圍。不好！有一群魚把魚食都吃光了，我把魚竿提起來，發現魚鉤上的魚食也所剩無幾了，1：1。

魚兒開始可不可支，似乎相信他們百分百會贏。我這次不再馬虎了，而是聚精會神的看著魚鉤，課這回魚兒似乎很有耐心，它們一點點試探，一點點把魚食偷走。正當我看的眼睛都發酸了的時候，我的眼前一亮，周瑜，一條虎頭虎腦的呆頭魚上鉤了，我連忙拉起魚竿，雙手顫抖者，把它放進了魚簍里。“我贏了！”我大叫著，我一2:1勝利了！

驕傲的魚兒們垂頭喪氣的又走了，而我卻還念念不忘這場“PK”大賽。

周 記

李思

星期六的晚上，我在陽臺上，突然發現天空很美。無論看了多久，也不會煩；無論合適官網，總是令人那樣舒適。

夜晚的天空，就像一張黑色的幕布，月兒、星星仿佛在申請的表演大合唱。偶爾飄過幾絲黑云，輕輕遮住了幾顆星星，云彩飄過后，星星重新閃爍。黑幕慢慢拉開，天空開始有了亮光，柔和的晨光傾灑下倆，形成了一道彩霞。翩翩的云朵也被云染上色彩，好像有個大畫家，把橘紅色、玫瑰色、橙色、黃色、金色一起潑向了天空，在天際構成了一幅絕妙的寫意畫。

當天空整個明亮時，展現在眼前仿佛是幻象。可愛的花朵兒，雄壯的白馬……可搖身一變，卻又是另一番景象：白云不愧是老練的魔術師，巧妙地施魔法，就變出了森林，林中可以留出了一片空間，蔚藍的湖水競得看不出一絲漣漪，幾頁小小的白色扁舟在湖水上蕩漾，還真有點兒“舟行碧波止”的意思。忽而，森林、虎皮都隱去了，出現茫茫一片大海，翻滾的浪花，洶涌的海水，真是精彩絕倫！不過這還不算最有趣的，“嘩啦嘩啦”，云朵念動咒語，忽然間變出許多水滴，瞬間雪花落了下來，好神奇呀！特別是在夏天的魔法節，一陣雨后，空中架起一座彩虹橋，赤橙黃綠青藍紫，七色光輝吸引了不少觀眾，連小鳥也來唱歌助興。

夕陽西下，火燒云有血紅變成淺紅，越來越淺；藍色的天空開始暗淡，由紫色變為深藍，最后變成黑色。

天空任何時候都很美，仰望天空，總會有不同的美的享受。

月 考 分 析

李思

數學老師正拿著卷子走進教室，我的心里很黃，不知道自己的橙子，老師說沒有寫完的要挨鞭子，我的心里更慌了。當老師念叨我名字的時候，我完全傻掉了，怕被老師說，于是我把手主動伸著，好奇怪呀！老師說我的后面都動了筆，所以不用打。結果，我一拿卷子，更是愣住了——27分！我認為整個世界都停止了，我坐在凳子上一動不動，心里很煩，一點都不開心，我在想為什么我這么努力才考了27分，是不是要把自己的學習方法改變一下了？第一大題是選擇題，我只對了6個，結果等老師講完我才發現，我突然什么都明白了，我在想為什么我可以聽會，可是一到了自己寫就動不了筆，不知道該用什么方法；第二大題是填空題，我只對了兩題，不過老師一講，我就聽明白了。地15、16題我是一點都不回，老師把我講愣了，可是我又不敢去問，就這樣吧。還有第三個解答題，我一點也不回，而且聽不懂。其他的題，我只會寫幾步，老師講的我只聽懂了一點。這次數學考得不是很樂觀，感覺好危險。

語文是中國漢字組成的文字，豐富了中國的文化，語文比數學考的好一點，語文71分，我的心里既興奮又害怕。興奮的是，我比原來進步了一點，害怕的是不知道下一次會不會考不好，患得患失，心里總是很恐懼。我把語文卷子第一道答題做錯了一個小題，那就是第四小題。因為我理解錯誤，而導致我這一題不能夠做對；第二提示書本里面的一篇古文，我的得分不是很多，源于我對課文的不了解，做題的時候沒能理解題目的意思，到了翻譯，就是我最頭疼的時候了。課外的字詞也理解不了。第四題是課文里面文言文字詞的理解，似乎是因為我上課的時候只顧著寫在筆記本上，而沒有用心記吧，到了考試的時候才發現其實自己只是聽了沒有掌握。相對而言，古詩這方面就比較熟悉了，但我又好像會背不會寫，還是有很多字不確定或者是不會，以后要多讀書，并且記住里面的字，理解大致意思。課外閱讀對我來說很難，要理解它要表達的大概意思，回答下面提出的問題，邏輯思維性比較強，不能隨意發揮，需要根據文章來適當的聯想。第六題是問答題，以對話的形式進行詢問，根據自己的理解來作答。作文是最能得分的，以一個題目來寫自己的經歷過程，具體的限制和規定，我喜歡的語文很大一部分原因就是，它的考點源于課本又高于課本。

英語是外語，讓我們能夠了解外國的文化、傳統，我的英語考了49分。第一部分是聽力，英語里面“聽說讀寫”

第二篇：畢業優秀作品展

優秀作品展示

“I’ll展”——選擇綜合癥 作者：黃志堅、金璟 指導教師：韓緒

班級：06級平面甲班

設計說明：

i’ll 表示一個行動，象征自信，與之對應的是“選擇綜合癥”。此癥作為一種心理疾病，是生活在現代都市的人群中共有的一種狀態。在日常生活中，總有一群人一味地去考慮，開始是謹慎，然后是猶豫，最后就是浪費時間了，當我們擺出事實，就可以做出對目前來說最恰當的選擇，然后就馬上行動吧。此時你就可以說一句“i’ll”。在這里 i’ll 被我們定義成一種新的生活模式，因為沒有任何無形規范約束，一開始總是錯位，接下來就是你做出不拘泥于任何形式的個人發揮……

以“選擇綜合癥”作為切入點，以思考與批評的眼光，用設計的視覺表現形式提出自己對這一現象及問題的反思。提醒人們“馬上行動”，并借此主題可以利用的元素，進行視覺設計。整個展覽活動成為一個大家分享各自選擇綜合癥的平臺。我們沒有對此癥狀做出任何的褒貶評論，但是也會借此活動來讓大家注意到這個每個人身上或多或少的選擇障礙，并提出“i`ll－馬上行動”的口號，來引導大家去避免拖沓的即時做出抉擇，給大家一個比較正面積極的導向。

i’ll展，既是一個口號，也是一種行動，更是一種新的生活模式！

導師評語：

過多的誘惑使人們無從選擇、過多的機會也同樣會讓年輕人失措、畢業前猛然發現被無數“選擇”貫穿的人生才剛剛開始……幾乎所有人都感染了“選擇綜合癥”。對當下的社會進行思考、對當代同齡人共同的劣性進行診斷、對自身提出反問和警醒，這就是作者們希望在作品中表述的原旨。

“i’ll”，可以直譯為“我主動面對”，這是作者給出的解藥和宣言，同時更是自愈后期待利及他人的良善。

選題的最終確定卻并不輕松，該創作小組的2位成員，卻有著天然的默契，無論在創造思考和實際操作上都是如此。呈現給觀者優秀的視覺效果，無庸質疑他們做到了，那是4年專業學習的基本素養，而我更看中他們的思考過程，有思想的設計師在未來是無量的。

M/KIDS蜜兒機構

作者：童忻 何亞文 張春曉 石曉靜 指導教師：周峰

班級：06級平面甲班

設計說明：

本課題是兒童教育機構，標志“蜜兒”形象取材于風箏和云彩，主要的輔助圖形為白色云彩。主要想表達孩子們的童年應該是在想象的天空中度過的，無憂無慮。我們所設計的形象中包含了教育機構部分和商業拓展部分，教育部分加上了線框，意在突出我們對待教育的態度是認真的，教育需要有規矩。而商業部分則沒有這個部分。

設計的另一個重點落在兒童書籍設計上，我們嘗試去進行跨界設計，制作了一系列的玩具書。動物造型的靈感來自兒童畫，對對象進行理性的幾何整理，最后得到我們現在的圖形，色彩上則是通過一些調研和問卷找到最適合兒童的色域，并在此范圍中進行組合搭配。在材質上我們選擇了一些具有明顯觸感的紙張和Pet塑料，在保證安全的前提下，更多的去提供質感和觸覺上的體驗。另外，兒童書在配合一些組建后可以變成玩具，這樣可以在孩子玩樂的同時，誘導性完成信息傳達。

導師評語：

該選題針對當代兒童教育機構的需求，通過對圖形、色彩、字體、材料諸多因素的疏理，并涉及視覺、觸覺和兒童心理學等領域的研究。在視覺形象系統開發的基礎上，整合多種媒介進行設計開發，衍生出適合兒童教育以及成人收藏的設計產品。作品不僅體現了實用價值，也將喚起人們對兒時童年的美好記憶。

在跨界設計頻頻發生的今日，作者能全面運用本專業所學知識，拓展專業思路，將平面設計與多維的媒介相融合，展現出許多時下較流行的創意產品特點，這體現了作者能將學業、產

業和創業有機結合的能力。

第三篇：2008全國高校畢業生優秀雕塑作品展

2008全國高校畢業生優秀雕塑作品展

2008年6月29日，《2008全國高校畢業生優秀雕塑作品展》在北京世紀華僑城公共藝術街拉開帷幕。本次作品展是《雕塑》雜志社和中國教育學會美術教育研究會在北京舉辦的第三屆全國性畢業生作品展覽。展覽匯集了中央美術學院、清華大學美術學院、魯迅美術學院、廣州美術學院、天津美術學院、四川美術學院、西安美術學院、湖北美術學院等27個院校的126件（組）作品。

出席展覽開幕式的有中國輕工業聯合會副會長兼中國工藝美術學會理事長楊自鵬、教育部藝術教育委員會委員侯令、中國美術家協會副主席曾成鋼、中央美院副院長董長俠、清華大學美術學院副院長包林，著名藝術家錢紹武、王天任、陳啟南、田金鐸等，以及來自各大藝術院校系的主要負責人等。開幕式結束后，各位專家及部分參展的畢業生匯聚一堂，由《雕塑》雜志社社長范偉民先生主持召開了“中國雕塑與公共藝術教育研討會”，高校雕塑教學方向和公共藝術機制的建設問題成為討論的重點。專家們普遍認為，在藝術教育開放的今天，高校的雕塑教學對學生的基礎教育及綜合素質的培養應該予以重視，傳統教育的底線和原則絕不能放棄；對于雕塑領域中的艷俗化和跟風等現象，培養學生的藝術責任感和獨立思考能力則是當務之急。在談論完善公共藝術機制體制的時候，專家指出，公共藝術作為一門專業課程在國內剛剛起步，有待完善，但卻是大勢所趨，設立專門機構來推動中國的公共藝術事業已經迫在眉睫。

評獎是此次展覽令人關注的焦點。本次展覽設立學術獎1名、名人獎10名、優秀獎20名。名人獎的設立是以十位在雕塑界和學術界中具有重大影響的藝術家名字命名，由他們親自評選，或由評審團根據名人的藝術精神，對所有入圍展覽的作品經過仔細甄選，最終確定獎項，以鼓勵新人向前輩學習，在藝術領域不斷進取。盡管此次展覽中不乏優秀作品，但經過反復斟酌后，評審團認為，尚未有作品在形式和思想理念上都能達到學術獎的標準，因而學術獎遺憾地空缺了，名人獎和優秀獎則各有歸屬。目前，《雕塑》雜志社正在積極籌備獲獎作品的再次展出，并將在展覽的開幕式上同時舉行頒獎儀式。

展覽期間，新華社、中新社、《工人日報》《北京晚報》《競報》《中國文化報》《美術報》人民網、新浪網、搜狐網、中國藝術品網、千龍網、四川美術網等國內知名媒體對本次展覽進行了重點報道。展覽還引起了國際上一些知名藝術團體的關注，俄羅斯、日本、比利時、韓國等國的一些藝術院校也產生了濃厚的興趣與參與的愿望。

在展覽順利落下帷幕、期間的眾聲喧嘩都漸趨平靜之后，我們重新回到作品本身，審視它們的藝術水準與思想內蘊，揣度作者的心靈動態與精神指向，驀然發現那一件件出自年輕學子之手的作品，已然呈現出了當代青年雕塑者們不斷追尋卻又易于迷失的精神歷程：對于雕塑題材的探索，對于靈與肉問題的思考，對于身份轉變與創作生命的茫然……畢業生們正在做一個集體性的藝術嘗試，他們的道路或許各不相同，但他們的精神指歸卻出現了諸多共同特質。

[錢紹武獎]

王國強 [中央美術學院] 《紅樓故事——丫鬟》 榆木 140×30×25cm 導師:孫家缽、王偉、牟柏巖

治學精神：向真、存善、求美的原則；包容、和而不同的原則；適合人性，有利于人類發展的原則。

評獎條件：形式上要有民族特色，具備中國文化的當代精神；語言要豐富，不拘一格；手法上要靈活多變，不拘陳法，時出新意；作品要呈現出中國書法的韻味和節奏，透出“帥”氣。名家寄語：在極大的限制（木頭的棍子似的局限性、古代婢女的局限性）中，表達了極自然、極生動、極多樣的人的性格。

[王卓予獎]

王君 [中央美術學院] 《少女系列》 松木、榆木 40×40×70cm 導師:孫家缽

治學精神：追求造型的嚴謹，形似之中求神似；注重品位的清新，變化之中尋和諧。評獎條件：作品造型簡約、古樸，以少勝多，具有寫意之神韻；風格“清”新、含蓄，具有平中見奇，具有較濃的書卷氣。

名家寄語：讀萬卷書，手下必得神助；行萬里路，眼中自

有洞天。

[梁明誠獎]

李淵博 [中央美術學院] 《都市夜系列》 玻璃鋼 165cm 導師:陳科、張偉、周思旻 治學精神：用當代藝術觀念反觀傳統藝術，用傳統思想、傳統文化觀念表現當代藝術，在傳統題材中彰顯時代精神。

評獎條件：具有明顯的中西文化交流、碰撞的特征，體現文化的自然交融，但民族色彩突出；表現對人性的關照，展現對當代人類生活的慰藉；作品自然清新，“純”真無邪。名家寄語：堅持藝術傳統，把握時代脈搏，展現當代精神。

[葉毓山獎]

張舒婷 [清華大學美術學院] 《七宗罪》 玻璃鋼 240×100×75cm 導師:魏小明

治學精神：寄豪情于法度之外，融正氣于情理之中；既雕既琢，復歸于質樸；于無聲之處聽驚雷，在細小處現精神。

評獎條件：形式上拙中藏巧，平中見奇；語言自由奔放，無拘無束；充分體現對材料的駕馭能力，以材料語言增強作品的感染力，體現“才”氣。

名家寄語：材料是作品的第二生命,更好地把握利用，駕馭材料是雕塑家的必修課。

[劉開渠獎]

亓星光 [清華大學美術學院] 《新中國第一代建設者》 玻璃鋼 170×85×160cm導師:王洪亮

治學精神：立足中國，放眼世界；在傳統中立定精神，堅持自主創新開創自強、自立的一代學風；將個人情感與民族大義緊密相連，為國家鞠躬盡瘁。

評獎條件:具有獨到的開創意識，手法新穎，形式奇異，給人耳目一新的感覺；對中西方的傳統予以批判性的繼承，對傳統觀念予以顛覆或否定，當代性強；體現中華民族文化的“厚”重的博大。

[程允賢獎]

陳繼龍 [東北師范大學] 《肩上的信仰》 玻璃鋼仿鑄鐵 150×80×140cm 導師:殷小烽

治學精神：弘揚主旋律，歌頌真、善、美；提倡精品意識，追求每一個細節的完美；注重真情實感的闡發。

評獎條件：造型嚴謹，一絲不茍；在形似的基礎上達到神似；手法洗練、灑脫，氣韻流暢；風格樸實，不重雕飾，“秀”美不俗。

[韓美林獎]

鄧浩然 [東北師范大學] 《無畏80》 綜合材料 200×120×120cm 導師:殷小烽

治學精神：根植民族傳統文化，從傳統藝術中吸取營養，融合當代藝術，淬煉自己的藝術風格。

評獎條件：形式上體現強烈的民族符號，具有時代特征；語言上個性色彩濃烈；工藝上制作精細，體現設計之工“巧”。

名家寄語：打破一切條條框框,大膽追求自己的藝術理想和目標。

[田金鐸獎]

王亞楠 [魯迅美術學院] 《童年》 玻璃鋼 199×99×181cm 導師:鮑海寧

治學精神：繼承傳統，探索創新，多元互補，融入時代

評獎條件：主題明確，形式新穎，具有獨特的藝術語言，作品“樸”實無華。體現真、善、美，鞭撻假、丑、惡，符合大眾的審美習慣和要求。名家寄語：面向社會，精益求精。

[鄭可獎]

李松濤 [東北師范大學] 《呆若木雞》 陶 60×40×50cm 導師:殷小烽

治學精神：培養一專多能的“通才”，重視審美能力的提高； 反對“自然主義”，提倡夸張、追求概括提煉，強化特征的表現和對非特征的簡化和減弱。

評獎條件：綜合能力強；通過各種技能的表現，展現寬“博”的學識，和敏銳的分析能力和判斷力；自然流露個性色彩。

[陳啟南獎]肖祥紅 [景德鎮陶瓷學院] 《胸納百川》 陶瓷 43×30×25cm 導師:鄔德慧 治學精神：一方水土養一方人。以傳統文化為根基，以地域文化為特色，探索當代雕塑的創新之路。

評獎條件：有鮮明的地域文化特征，有強烈的地方色彩，體現傳統的厚重和文化品位，閃爍著文“雅”之氣。

名家寄語：具有深厚的陶瓷傳統功力，又不落俗套，小中見大，富有哲理，是一件很有創意的陶瓷作品。

第四篇：九峰山寫生優秀作品展策劃書

九峰山寫生優秀作品展活動策劃

繪畫，無論寫實或是寫意，如凝固的影像，宛如銀幕之一瞬間。可見藝術各門道殊途同歸，皆為表達自我激情和對社會、人生的感受，尋求人性之關懷，抵達人類普遍精神之本質。

為了使全校師生融入到高雅校園文化氛圍中，讓更多的同學參與其，給繪畫愛好者提供一個交流的平臺，我院將舉辦一場有質量、有影響、有意義的優秀繪畫作品展。

一、活動主題：

優秀書法篆刻作品展

二、活動背景：

2011年6月份，我院10級美術學專業學生在汝州九峰山進行了

為期兩周的寫生學習，其間樹立了我系的良好形象，展示了我校的精神風采，在當地居民中留下了美好的印象，同時也學到了許多知識，創作了大量作品，同學們都得到了全面的提高。

三、活動目的：

1.將我系外出寫生同學的學習生活全方位展示給我校同學，展現我系學生的風采。

2.豐富校園文話，挖掘藝術人才，提高大學生的藝術修養，促進同學間的學習交流，通過大家的作品交流，在同學之間產生一種良性的競爭，增進彼此間的友誼。

3.為我系繪畫愛好者提供了一個交流互動的平臺，交流藝術、以筆為友，訴說生活。

4.通過此次活動，可以提高同學們的藝術欣賞水平和高雅的生活情趣，讓各自的大學生活更加精彩和充實。

四、活動準備：

1.前期宣傳：由藝術設計學院宣傳部作出展板，內容以寫生優秀作品展為主。在藝術樓醒目處展出。

2.參賽通知：通知參展班級學習委員將本班學生的作品上交，并通知書

畫展具體事項，鼓勵學生積極參加。

3.邀請評委：由學習部聯系專業老師，對參賽作品做出專業評審。

五、活動安排：

1.活動時間:

2011年10月25日至2011年11月6日

2.活動地點：

藝術樓二樓櫥窗

3.活動形式

所有參展作品將在展欄展出

六、獎項設置

一等獎 每組1人 共兩名

二等獎 每組2人 共四名

三等獎 每組3人 共六名

優秀獎 若干

七、活動流程：

大賽分為遞交本人原創作品——作品篩選——展出作品——頒發獎

項----作品送還五個環節。

提交作品：10月19日—10月23日作品篩選：10月24日

展出作品：10月25日

頒發獎項：11月6日

作品送還：11月7日

藝術設計學院

團學會會學習部

2011年10月19日

第五篇：校藝術節優秀作品展總結

校園文化藝術節優秀作品展活動總結

藝術是來源于生活的，她從各個方面反映著我們生活的繽紛多彩。校園藝術來源于校園，它體現著我們的精神風貌和審美情趣，學生的藝術從繽紛的校園生活中挖掘、提煉、升華而出，凝聚了學生的智慧和才華。通過校園藝術的展示，可以讓同學們更好的認識校園生活、熱愛校園生活、珍惜校園生活，在富有藝術氣息的校園生活中茁壯成長。同時藝術節的舉辦更為大家提供了展示自我風采的舞臺，為大家的全面成才創造了良好的藝術氛圍。一年一度的藝術節也是充分培養學生藝術素養、發展學生藝術特長、發現藝術新苗的開放平臺，展示辦學特色的重要窗口。

在本次藝術節活動中相關負責籌備和評審的老師們、各班主任老師和后勤工作人員在整個藝術節活動中傾盡全力，互相配合，以出色的表現完成了各項工作，保證了藝術節的順利開展。同學們發揮了積極的作用，為我校增添了亮麗的色彩。手繪、手工制作、手抄報、電腦繪畫、攝影、書法，形式多樣，參與人數眾多，吸引了全校師生駐足欣賞品鑒。其中

繪畫作品有黑白線描，水墨作品，創意兒童畫，拼貼，刮畫，水粉畫，題材也包含了風景，靜物，校園生活，傳統民間藝術，戲劇人物等。充分展現了學生的創意和想象，體現了我們希望讓孩子們盡可能多的去發現藝術的多樣性，培養想象力，并大膽地去表現去創新去嘗試的想法。

手工制作常常要綜合多學科知識并靈活運用媒介，比如我們學生的作品中有建筑類的，科技類的，廢舊物品再利用等，充分展現學生智慧和動手能力。手工制作部分，內容和制作方法非常豐富，展現了孩子們的奇思妙想，但總體水平呈現高低分化較明顯，質量有好有劣。手工制作對于培養小學生的空間智能的開發，意志品質，合作態度具有重要意義。有的學生想象力豐富，但動手能力差，有的學生制作精細但思路狹隘，可以鼓勵學生合作練習，取長補短。

個人認為，英語手抄報作品體現出學生的創作態度非常認真，英語 書寫流暢而工整，內容健康向上，裝飾繪畫沒有喧賓奪主，與文字的比例恰當。這都離不開英語老師們平時的課堂教學。

電腦繪畫是用電腦的手段和技巧進行創作的繪畫，科技的進步，智能化的電腦繪畫有效地提高學生的電腦應用知識，提升學生作畫的興趣，而產生的問題是：借助網絡素材的電腦繪畫作品，其中的個人創作部分應該如何呈現？如何進行藝術審美？電腦繪畫和手繪一樣，是表達頭腦中的想法和訴說的手段之一，是信息技術與美術藝術的整合，信息技術側重電腦技術的有效運用，美術側重繪畫作品的構思、造型和著色等繪畫技巧，建議電腦老師與美術老師合作指導。

著名的教育界陳鶴琴先生提出“大自然、大社會是我們的活教材”，主張讓孩子多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。攝影大師布列松也說：技巧并不重要，重要的是觀察。小學生攝影的意義，是透過鏡頭培養發現美的意識，是觀察的藝術。本次攝影作品技術和內容上都能給人以美的享受，遺憾的是因為數量有限而顯得主題較單一，涉獵的范圍不夠廣。另外，我認為小學生攝影工具和形式可以無拘束，除單反相機外，手機，IPAD，拍立得也是不錯的選擇。

總體而言，我們可以做的更好的是，第一，給予學生更充分的構思創作的時間，比如作品征集海報提前張貼，甚至讓學生參與設計活動海報；第二，校園內舉辦藝術相關的講座，和家長一起探討藝術教育。第三，擴大展示平臺，作品數量；第四，給學生和家長傳達積極健康的參展心態，鼓勵家長老師指導下獨立完成作品，普及參觀欣賞作品時的文明素養。

以上，我的總結報告完畢，謝謝各位領導、老師的聆聽。

藝術科組 2016-6-3 2