第一篇：最新教育教學(xué)理念演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上說(shuō)：“教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，要始終牢記自己的職責(zé)，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的職責(zé)，百折不撓，奮勇前進(jìn)。”我想，既然自己戴上人民教師這個(gè)桂冠，就要無(wú)愧于這個(gè)光榮稱號(hào)，忠誠(chéng)于這項(xiàng)事業(yè)，熱愛(ài)這份工作。

生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。

以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題，這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)。如果說(shuō)課前的閱讀是一個(gè)輸入的過(guò)程，回到課堂把故事說(shuō)出來(lái)就是一個(gè)輸出的過(guò)程，學(xué)生在這樣的一個(gè)過(guò)程中，不僅把課前閱讀到的知識(shí)經(jīng)過(guò)思考表達(dá)內(nèi)化成自己的學(xué)識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思辨力，口頭表達(dá)能力，與人合作的能力都得到了有效的培養(yǎng)，帶動(dòng)了聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)

上好一節(jié)課的前提。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。選擇教師這個(gè)職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔，我將奉獻(xiàn)我的青春，燃燒我的熱情。把教師這一職業(yè)當(dāng)做一生的事業(yè)加以追求，言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇。

每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)雛形，老師的責(zé)任就是給這些雛形帶上一雙翅膀，讓他們自由翱翔在人生的天空中。沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。學(xué)生，沒(méi)有不合格的，也沒(méi)有教不會(huì)的。關(guān)鍵在于老師，要在合格的學(xué)生面前，做一個(gè)更加合格的老師；要在得到教育的學(xué)生面前，全力展現(xiàn)你的師者風(fēng)范。要針對(duì)每一個(gè)嗷嗷待乳的雛子，給予他們最好的食物，讓這些孩子們都有屬于自己的一雙翅膀，展翅翱翔！

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能在屬于自己的天空里盡情的翱翔，讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，做為一個(gè)年輕老師來(lái)講，我會(huì)認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：

1．在工作中有拼搏進(jìn)取的激情，有肯干實(shí)干的熱情。全面了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，制定好各項(xiàng)目標(biāo)，督促、檢查好目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，采取好的跟進(jìn)補(bǔ)救措施。

2．真正把心思用在工作上，把精力全部投到落實(shí)中，抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅(jiān)持不懈，持之以恒。這學(xué)期一開(kāi)始，我就在我教的每個(gè)班級(jí)中多爭(zhēng)取了一節(jié)自習(xí)課，全心全力把自己的人生重點(diǎn)投入到教學(xué)工作中來(lái)，讓學(xué)生能獲取更多的知識(shí)，使學(xué)習(xí)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

3．樹(shù)立學(xué)生的信心，適時(shí)適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有自尊，有自信，能自強(qiáng)能把自己的全部身心都投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。讓優(yōu)更優(yōu)，中等生大部分進(jìn)優(yōu)，后進(jìn)生潛能亦能得到充分的發(fā)揮，步入中優(yōu)生的行列。

4．在自己的教學(xué)工作中，作為一個(gè)新老師，虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教育經(jīng)驗(yàn)。教師的教學(xué)過(guò)程即是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此在此過(guò)程中，一旦心中有疑，必會(huì)請(qǐng)教老教師。由于自己是一個(gè)教壇新手，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真聽(tīng)其他教師的課，做好聽(tīng)課記錄，取他人所長(zhǎng)，克自己所短。并常常與其他老師交流，改進(jìn)教學(xué)方法。

5．認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)有序的進(jìn)行。依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好階段計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃。

6．認(rèn)真熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量地備好課，確保基礎(chǔ)課、拓展課、補(bǔ)償教育課和培優(yōu)課均高質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)好上課語(yǔ)言藝術(shù)，確保每堂課有激情，節(jié)節(jié)課有效、高效。

7．認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的40分鐘，就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí)，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)的容易，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。

8．做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。從平時(shí)的課堂反應(yīng)，課后交流，記錄中掌握各個(gè)學(xué)生的心理狀況，抓住他們的個(gè)性和特點(diǎn)，有的放矢的與其進(jìn)行交流，做到按層次、按情況進(jìn)行輔導(dǎo)。及時(shí)給予關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)；積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生發(fā)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心。充分結(jié)合課本知識(shí)，給學(xué)生講相關(guān)的生物故事，了解世界生物科學(xué)的進(jìn)展與現(xiàn)狀，擴(kuò)大知識(shí)面。引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，從而自覺(jué)的把身心投入到學(xué)習(xí)中去

9．作業(yè)布置合理，針對(duì)性強(qiáng)，檢測(cè)性強(qiáng)，作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，對(duì)錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，對(duì)知識(shí)技能的缺陷及時(shí)補(bǔ)救。

10．積極參加集體備課、備題，備考。積極發(fā)表自己的感想，充分吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)。特別是鄧翠華老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，是值得作為年輕老師的我認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

11．充分發(fā)揮好檢測(cè)、考試的功能。不僅要關(guān)心每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以及哪些學(xué)生有進(jìn)步，更要統(tǒng)計(jì)好各種題學(xué)生的正確率、錯(cuò)誤率，以及錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而確定全班需要講解的題，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好答題分析。及時(shí)主動(dòng)與學(xué)生溝通，獲取反饋信息，及時(shí)更正教學(xué)中的不足。

12．制定出本學(xué)期在期末統(tǒng)考統(tǒng)閱中較上期期末成績(jī)的績(jī)效值。上期生物高中成績(jī)不是很好，本期應(yīng)全力投入，把成績(jī)提高率提升5個(gè)百分點(diǎn)。

13．積極配合班主任的工作，向班主任獲取信息，反饋信息，確

保每個(gè)班級(jí)每個(gè)人都得到最好的發(fā)展。

我堅(jiān)信，做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生們都會(huì)長(zhǎng)出自己的美麗健壯的翅膀，飛的更高。

我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是哲人，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我的腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師--這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！

二0一0年四月十三日

第二篇：最新教育教學(xué)理念演講稿

我的教育教學(xué)理念

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

21世紀(jì)是一個(gè)繼往開(kāi)來(lái)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、優(yōu)勝劣汰、蓬勃發(fā)展的新世紀(jì)。21世紀(jì)對(duì)人才的要求絕不僅僅是要掌握豐富的科學(xué)知識(shí)和掌握高新科學(xué)技術(shù)而已，而且還要求具備心理上、生理上及社會(huì)文化的高素質(zhì)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，21世紀(jì)的教師重任在肩，責(zé)無(wú)旁貸。

江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上說(shuō)：“教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，要始終牢記自己的職責(zé)，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的職責(zé)，百折不撓，奮勇前進(jìn)。”我想，既然自己戴上人民教師這個(gè)桂冠，就要無(wú)愧于這個(gè)光榮稱號(hào)，忠誠(chéng)于這項(xiàng)事業(yè)，熱愛(ài)這份工作。

生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。

以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題，這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。

學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)。如果說(shuō)課前的閱讀是一個(gè)輸入的過(guò)程，回到課堂把故事說(shuō)出來(lái)就是一個(gè)輸出的過(guò)程，學(xué)生在這樣的一個(gè)過(guò)程中，不僅把課前閱讀到的知識(shí)經(jīng)過(guò)思考表達(dá)內(nèi)化成自己的學(xué)識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思辨力，口頭表達(dá)能力，與人合作的能力都得到了有效的培養(yǎng)，帶動(dòng)了聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練，能說(shuō)會(huì)道是為了以后的寫(xiě)做鋪墊的。可以說(shuō)，充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。選擇教師這個(gè)職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔，我將奉獻(xiàn)我的青春，燃燒我的熱情。把教師這一職業(yè)當(dāng)做一生的事業(yè)加以追求，言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇。

每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)雛形，老師的責(zé)任就是給這些雛形帶上一雙翅膀，讓他們自由翱翔在人生的天空中。沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。學(xué)生，沒(méi)有不合格的，也沒(méi)有教不會(huì)的。關(guān)鍵在于老師，要在合格的學(xué)生面前，做一個(gè)更加合格的老師；要在得到教育的學(xué)生面前，全力展現(xiàn)你的師者風(fēng)范。要針對(duì)每一個(gè)嗷嗷待乳的雛子，給予他們最好的食物，讓這些孩子們都有屬于自己的一雙翅膀，展翅翱翔！

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能在屬于自己的天空里盡情的翱翔，讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，做為一個(gè)年輕老師來(lái)講，我會(huì)認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：

1．在工作中有拼搏進(jìn)取的激情，有肯干實(shí)干的熱情。全面了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，制定好各項(xiàng)目標(biāo)，督促、檢查好目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，采取好的跟進(jìn)補(bǔ)救措施。

2．真正把心思用在工作上，把精力全部投到落實(shí)中，抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅(jiān)持不懈，持之以恒。這學(xué)期一開(kāi)始，我就在我教的每個(gè)班級(jí)中多爭(zhēng)取了一節(jié)自習(xí)課，全心全力把自己的人生重點(diǎn)投入到教學(xué)工作中來(lái)，讓學(xué)生能獲取更多的知識(shí)，使學(xué)習(xí)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

3．樹(shù)立學(xué)生的信心，適時(shí)適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有自尊，有自信，能自強(qiáng)能把自己的全部身心都投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。讓優(yōu)更優(yōu)，中等生大部分進(jìn)優(yōu)，后進(jìn)生潛能亦能得到充分的發(fā)揮，步入中優(yōu)生的行列。

4．在自己的教學(xué)工作中，作為一個(gè)新老師，虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教育經(jīng)驗(yàn)。教師的教學(xué)過(guò)程即是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此在此過(guò)程中，一旦心中有疑，必會(huì)請(qǐng)教老教師。由于自己是一個(gè)教壇新手，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真聽(tīng)其他教師的課，做好聽(tīng)課記錄，取他人所長(zhǎng)，克自己所短。并常常與其他老師交流，改進(jìn)教學(xué)方法。

5．認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)有序的進(jìn)行。依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好階段計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃。

6．認(rèn)真熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量地備好課，確保基礎(chǔ)課、拓展課、補(bǔ)償教育課和培優(yōu)課均高質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)好上課語(yǔ)言藝術(shù)，確保每堂課有激情，節(jié)節(jié)課有效、高效。

7．認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的40分鐘，就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí)，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)的容易，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。

8．做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。從平時(shí)的課堂反應(yīng)，課后交流，記錄中掌握各個(gè)學(xué)生的心理狀況，抓住他們的個(gè)性和特點(diǎn)，有的放矢的與其進(jìn)行交流，做到按層次、按情況進(jìn)行輔導(dǎo)。及時(shí)給予關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)；積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生發(fā)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心。充分結(jié)合課本知識(shí)，給學(xué)生講相關(guān)的生物故事，了解世界生物科學(xué)的進(jìn)展與現(xiàn)狀，擴(kuò)大知識(shí)面。引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，從而自覺(jué)的把身心投入到學(xué)習(xí)中去

9．作業(yè)布置合理，針對(duì)性強(qiáng)，檢測(cè)性強(qiáng)，作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，對(duì)錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，對(duì)知識(shí)技能的缺陷及時(shí)補(bǔ)救。

10．積極參加集體備課、備題，備考。積極發(fā)表自己的感想，充分吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)。特別是鄧翠華老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，是值得作為年輕老師的我認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

11．充分發(fā)揮好檢測(cè)、試的功能。不僅要關(guān)心每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以及哪些學(xué)生有進(jìn)步，更要統(tǒng)計(jì)好各種題學(xué)生的正確率、錯(cuò)誤率，以

及錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而確定全班需要講解的題，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好答題分析。及時(shí)主動(dòng)與學(xué)生溝通，獲取反饋信息，及時(shí)更正教學(xué)中的不足。

12．制定出本學(xué)期在期末統(tǒng)考統(tǒng)閱中較上期期末成績(jī)的績(jī)效值。上期生物高中成績(jī)不是很好，本期應(yīng)全力投入，把成績(jī)提高率提升5個(gè)百分點(diǎn)。

13．積極配合班主任的工作，向班主任獲取信息，反饋信息，確保每個(gè)班級(jí)每個(gè)人都得到最好的發(fā)展。

我堅(jiān)信，做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生們都會(huì)長(zhǎng)出自己的美麗健壯的翅膀，飛的更高。

我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是哲人，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我的腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師--這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！

第三篇：教育教學(xué)理念集錦

教育教學(xué)理念集錦

教育是人的教育。一個(gè)不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師；一個(gè)不把學(xué)生當(dāng)作人來(lái)培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師。

*有人說(shuō)，一個(gè)人的成功，IQ（智商）占15%，EQ（情商）占85%。我們說(shuō)一個(gè)人成功與否，不是IQ與EQ比例多少的問(wèn)題，而是IQ與EQ的先后問(wèn)題。EQ是成功的首要條件。

*我們的教育成了模具，不管你多角多棱，都被熔化，鑄成一種模型；我們的教師成國(guó)“園丁”，為了整齊劃一，不管你多綠、多嫩，都叫你在“咔嚓”中鐵剪下平靜喪生。“教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī)，主要職能不是自己燃燒，而是占燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生激情。我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽(yáng)，我就是上帝，我就是愛(ài)迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會(huì)燦爛。

*學(xué)貴疑，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。學(xué)生恰恰相反，信書(shū)本，信老師，信“標(biāo)準(zhǔn)答案”，連錯(cuò)誤的都信了，惟獨(dú)不信自己。古希臘亞里斯多德喊出了：我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理。我們的學(xué)生卻少有這種氣量。自我意識(shí)是人的存在本質(zhì)。教育要使學(xué)生敢于思想，善于思想，塑造民族的脊梁。

*教師有兩種：一種是用自己的教法去篩選適合教法的學(xué)生，于是篩出了一些不合格的學(xué)生。差生就是這樣被篩出來(lái)的。另一種教師是用自己的學(xué)生去篩選適合學(xué)生的教法，于是篩出了一些不合格的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓學(xué)生成才。

*怎樣快速轉(zhuǎn)化差生？把“差”改為“優(yōu)”，這是世界上最先進(jìn)、最高效的方法。把學(xué)生當(dāng)天才教，你會(huì)教出天才；把學(xué)生當(dāng)庸才教，你會(huì)教出庸才。

*在有的教師那里，他的職責(zé)似乎就是挑毛病，找岔。他就在對(duì)學(xué)生刁難、折騰中生活，還把這種刁難、折騰視為克已盡職守、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)，以致在忙忙碌碌中錯(cuò)中錯(cuò)，麻木不仁。

*一個(gè)人必須感覺(jué)成功，才能成功。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。

*教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。體驗(yàn)才是真正的學(xué)習(xí)、深刻的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的核心，是開(kāi)發(fā)悟性的途徑，也是素質(zhì)教育的特征。

第四篇：最新教育教學(xué)理念集錦

1、努力向上，積極創(chuàng)新，努力提高工作效率，增強(qiáng)責(zé)任感，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作，穩(wěn)步推進(jìn)自己的各項(xiàng)工作能力。

2、管理力度不夠，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待于提高。平時(shí)工作中習(xí)慣用老辦法解決創(chuàng)新問(wèn)題，創(chuàng)新的思維不靈活，創(chuàng)新的辦法不多，想問(wèn)題，干工作創(chuàng)造性不強(qiáng)。

3、工作有時(shí)心浮氣躁，急于求成。由于自己年輕，對(duì)事物內(nèi)在規(guī)律把握的還不好，處理問(wèn)題有時(shí)考慮的還不夠周到，急于求成。戒忌戒躁，不斷提高自己的黨性修養(yǎng)。

三是有時(shí)工作不夠細(xì)心，辦事不夠謹(jǐn)慎;四是工作方法有時(shí)還需改進(jìn)，工作預(yù)見(jiàn)性、主動(dòng)性還有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)。

1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性不高。表現(xiàn)在一是缺乏全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)；二是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

2、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。表現(xiàn)在一是深入基層調(diào)查研究少；二是對(duì)同志關(guān)心不夠。

3、服務(wù)意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。一是群眾有關(guān)的來(lái)信來(lái)訪批辦的多，直接落實(shí)的少，解釋得多，辦理得少；二是沒(méi)有主動(dòng)為排污單位提供排污技術(shù)上的指導(dǎo)。

最新教育教學(xué)理念集錦

1.教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

2.教師最大的享受.最大的樂(lè)趣就在于覺(jué)得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的。

3.站上講臺(tái)的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺(tái)的教師，是骨干教師；站好講臺(tái)的教師，是專家型教師。

4.把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個(gè)教育家都是因?yàn)閷?duì)非一流的學(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。

5.教師是“介紹人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀；教師是“打火機(jī)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的茫茫草原；教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。

6.教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中。”

7.如果學(xué)生不喜歡自己，是因?yàn)樽约哼€不夠讓學(xué)生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會(huì)最終改變學(xué)生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。

8.衡量教學(xué)是否失敗的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單：只要看一看學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后是更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。

9.學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得眩耀。

10.師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會(huì)水乳交融，并達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的。

11.教師對(duì)待學(xué)生要用“放大鏡”.“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)；“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個(gè)性。

12.一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過(guò)去的自己。教師要不斷地超越過(guò)去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自身的價(jià)值

13.只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的；只搞科研不教學(xué)的教師，其科研是空洞的。14.熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭惡一個(gè)學(xué)生就等于毀掉一個(gè)學(xué)生。

15.“賞識(shí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功；“抱怨”，肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。

16.對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。

17.愛(ài)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教育的希望。

18.和學(xué)生共同成長(zhǎng)，是新世紀(jì)賦予教育和教育者的新的要求。19.“蹲下”一詞是多么貼切的詞語(yǔ)，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發(fā)去理解世界。

20.我們每一個(gè)人都需要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程中“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問(wèn)題，使新課程成為自己生命的一部分。21.和學(xué)生交朋友，才能聽(tīng)到他們的心里話。

22.給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會(huì)讓它春色滿園。

23.教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

對(duì)教師來(lái)說(shuō),修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點(diǎn),人格是教育的風(fēng)帆。24.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是課堂教學(xué)的最高境界，我們應(yīng)用“問(wèn)題”來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。

25.教而不研則淺，研而不教則空。

26.把學(xué)生看成自己的孩子，付出的才是真愛(ài)。27.教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事。

28.賞識(shí)就在我們身邊，賞識(shí)就在我們一言一行中，所以我們教師應(yīng)從多個(gè)角度，多個(gè)側(cè)面去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在自信中快樂(lè)成長(zhǎng)。29.相信人人都有才，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽幌嘈湃巳四艹刹牛拍苷业竭m合學(xué)生發(fā)展的好方法.好途徑。

30.創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受到壓抑的機(jī)能。基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機(jī)，成為發(fā)展的動(dòng)力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵(lì)他們開(kāi)花結(jié)果要容易得多。

31.酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)生活.體驗(yàn)社會(huì)，即使是失敗，也可能成為學(xué)生終身受益無(wú)窮的財(cái)富。

32.正確判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分。

33.教材.教室.學(xué)校并不是知識(shí)的惟一源泉，大自然.人類社會(huì).豐富多彩的世界都是人生的教科書(shū)。

34.人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明.有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來(lái)的。教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索.加工.處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣的教育和訓(xùn)練正變得越來(lái)越重要。

35.解放兒童的頭腦，使其從道德成見(jiàn).幻想中解放出來(lái)；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動(dòng),那也不許動(dòng)”的束縛中解放出來(lái)；解放兒童的時(shí)間，不過(guò)緊安排，給予民主生活和自覺(jué)紀(jì)律。

36.以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。去當(dāng)一天學(xué)生，體驗(yàn)一下學(xué)習(xí)生活，再來(lái)反思：教與學(xué)是否和諧。37.愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)是一種能觸及靈魂.動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。

38.讓每一個(gè)孩子都得到愛(ài)的滋潤(rùn)，知識(shí)的澆灌，讓每一個(gè)孩子在知識(shí)的碧海中和諧.自主.幸福地成長(zhǎng)。

39.創(chuàng)造性是對(duì)常規(guī)性的突破，教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷突破舊的教學(xué)范式，不論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式，教師都應(yīng)該擁有選擇.探索.和創(chuàng)新的權(quán)利。不要讓教師對(duì)教學(xué)的獨(dú)特理解和獨(dú)特追求成為規(guī)范化的犧牲品。

40.教師應(yīng)當(dāng)具有的人才觀是：行行出狀元的人才觀；生生能成才的人才觀；終身學(xué)習(xí)的人才觀。

41.教師應(yīng)當(dāng)具有的教育觀是：素質(zhì)教育的教育觀；系統(tǒng)工程的教育觀；正確方向與科學(xué)方法的教育觀。

42.教師應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)生觀是：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀；學(xué)生是各有個(gè)性的學(xué)生觀；學(xué)生都是處在發(fā)展中的學(xué)生觀

43.要時(shí)刻牢記：每個(gè)學(xué)生天生都是世間的奇跡，堅(jiān)信每個(gè)人都是可造就的。44.沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到能教好學(xué)生的方法。

45.工作的計(jì)劃性使你一天生活過(guò)得充實(shí)，而且會(huì)使你一生有所作為。46.你希望學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，首先你自己就要認(rèn)認(rèn)真真地研究.扎扎實(shí)實(shí)地工作。

47.每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所遠(yuǎn)離，被惰性所消磨。

48.即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也會(huì)成為不平凡的人。

49.要盡量多地要求每一個(gè)學(xué)生，也要盡可能地尊重每一個(gè)學(xué)生，完善教育評(píng)價(jià)，可能使學(xué)生身體的.智力的.思想的力量得到廣泛地發(fā)揮。50.人人都是人才，人人都能成才。

51.教師要善于發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，揣測(cè)他們的能力，了解他們的程度，考驗(yàn)他們的天資，鞏固和鼓勵(lì)其優(yōu)點(diǎn)的一切趨向，并幫助他們發(fā)展，同時(shí)使他們自己相信其長(zhǎng)處。

52.用我們的愛(ài)心和誠(chéng)心去贊美每一個(gè)孩子吧！我堅(jiān)信：憂郁.自卑將不復(fù)存在，每個(gè)孩子的眼中都是一片晴空。

53.評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我.建立自信。54.寬容不是姑息.放縱，而是在嚴(yán)格要求下對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的理解.尊重，給予充分反思的時(shí)間，改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，使他們最終改正錯(cuò)誤。55.健全的人格是二十一世紀(jì)的護(hù)照，充分發(fā)展的個(gè)性是民族的寶貴財(cái)富。

56.不要一味地贊美雄鷹，因?yàn)檫@樣就會(huì)傷害更多的小鳥(niǎo)。57.對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長(zhǎng)的規(guī)律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹(shù),就讓他成為棟梁之才。

58.每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。教師應(yīng)當(dāng)體會(huì)兒童生命的最大豐富和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己.肯定自己。

59.給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。

60.成長(zhǎng)需要激勵(lì)。面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。教師拿起表?yè)P(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。

61.每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。62.成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。63.多一把衡量的尺子，就多出一批好學(xué)生。教師要有創(chuàng)新精神

——學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得

我們課堂為什么死氣沉沉、不夠活躍，關(guān)鍵是我們教師不敢打破常規(guī)的教學(xué)方法，我們的教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。因此，我們應(yīng)鼓勵(lì)教師們多“標(biāo)新立異”、大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，敢于打破“常規(guī)”，敢于在“新”和“異”上做文章。只要有利于教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的需要，就應(yīng)當(dāng)受到賞識(shí)和鼓勵(lì)。那么，如何創(chuàng)新呢？

一、創(chuàng)新要在繼承傳統(tǒng)下開(kāi)拓新路子

數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新必有個(gè)前提，即在繼承前人傳統(tǒng)基礎(chǔ)上創(chuàng)出教學(xué)的新路子，創(chuàng)新并不是時(shí)時(shí)搞出新花樣。要在教學(xué)中“創(chuàng)新”，首先要了解教育史，了解教育史上有哪些可以繼承的優(yōu)良傳統(tǒng)，有哪些失敗的教訓(xùn)；其次，要了解中外先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐并進(jìn)行比較分析，看看哪些可以為我所用，對(duì)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)就要了解中外母語(yǔ)教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免將一些歷史上證明是失敗的東西作為新事物來(lái)推廣；第三要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，了解自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，不能照搬照套別人的先進(jìn)理論，因?yàn)椋词箘e人能用的新模式，新經(jīng)驗(yàn)也不一定適用你的實(shí)際。

二、創(chuàng)新需要有反思意識(shí)

數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新還需要具有反思意識(shí)。德國(guó)教育家第斯多惠在他的名著《德國(guó)教師指南》里說(shuō)：“凡是不能自我發(fā)展，自我培養(yǎng)和自我教育的人，也就不能發(fā)展，培養(yǎng)和教育別人。”反思就是一種自我教育，自我提高的過(guò)程。提倡教育反思，將反思上升到一種教育理論的高度，是近年來(lái)國(guó)際國(guó)內(nèi)教育的一種趨勢(shì)。

何謂“反思”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，反思就是對(duì)你已經(jīng)做過(guò)的事進(jìn)行思考，看看哪些有效率哪些是無(wú)效的，哪些是高效的哪些是低效的，在此基礎(chǔ)上尋求改進(jìn)。反思有長(zhǎng)期的也有短期的，例如數(shù)學(xué)教師對(duì)自己幾年來(lái)的學(xué)習(xí)、工作，科研作一個(gè)總的反思：從理論上加以思考，實(shí)踐上加以檢驗(yàn)，寫(xiě)出自己的觀察和思考，這是長(zhǎng)期的。一個(gè)學(xué)期或?qū)W年結(jié)束，回顧總結(jié)一下，或一個(gè)月總結(jié)一下自己教學(xué)的情況，這是短期的。本來(lái)這個(gè)工作，我們過(guò)去也一直做的，每學(xué)期結(jié)束總要寫(xiě)小結(jié)、總結(jié)。但是“教育反思”與學(xué)年總結(jié)一個(gè)最大的不同之處是：①教育反思是一種自覺(jué)的行為，而不是一種例行公事；②教育反思無(wú)處無(wú)不在，時(shí)時(shí)須反思；③反思要以理論為指導(dǎo)，以理論檢驗(yàn)自己的工作，而不僅僅是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；④反思還須提出未來(lái)的設(shè)想，這里“自覺(jué)”是關(guān)鍵。

為什么要反思？簡(jiǎn)單地說(shuō)是要提高教學(xué)工作效率。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”其實(shí)用到教師身上；教而不思也會(huì)罔，我們認(rèn)為教師是一種專業(yè)，教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，創(chuàng)造性勞動(dòng)就不是機(jī)械重復(fù)，“做一日和尚撞一天鐘”固然不行，即使扎扎實(shí)實(shí)埋頭苦干也不符合要求。我們經(jīng)常看到不少中小學(xué)教師辛辛苦苦勤勤懇懇一年忙到頭，結(jié)果教學(xué)效果反不好，自己累了不算，使學(xué)生也疲于奔命以至厭學(xué)。這就需要反思。需要尋找其中原因：“為什么別人比我省力效果反而好?”教學(xué)是一種藝術(shù)，有人問(wèn)羅丹什么是雕塑藝術(shù)時(shí)，羅丹回答說(shuō)：“砍掉多余的部分。”那么教學(xué)也是要“砍掉多余的部分”，師生都要減少無(wú)效勞動(dòng)。但是“砍掉”什么，如何。“砍”，就需要反思，需要研究，需要理論和實(shí)踐檢驗(yàn)。情況似乎正是這樣的情境：數(shù)學(xué)教師辛辛苦苦地講解課文或分析試題，課堂里卻有不少學(xué)生在做數(shù)學(xué)或外語(yǔ)作業(yè)，教師苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生卻猶如東風(fēng)入牛耳，這就需要我們教師反思；為什么學(xué)生不愿聽(tīng)，是我們哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)出了毛病？還是學(xué)生另有原因？假如教師缺乏反思意識(shí)，就會(huì)借助于批評(píng)甚至譏諷、訓(xùn)斥的懲罰手段，以至把師生關(guān)系搞僵。反之，教師可以通過(guò)反思，尋找上課中出現(xiàn)這樣那樣問(wèn)題的根源，就可以獲得經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，下一次就不會(huì)重蹈覆轍。

怎樣反思？加拿大學(xué)者范梅南認(rèn)為：反思有四個(gè)不同層次：①常識(shí)性反思，指普通生活中的常識(shí)性反思和行動(dòng)，這是靠我們的理性進(jìn)行的，是一種習(xí)慣性，常規(guī)化的直覺(jué)的反思。②經(jīng)驗(yàn)性的反思，將我們的實(shí)際體驗(yàn)，以偶然和有限的方式進(jìn)行反思，用語(yǔ)言描述教學(xué)事件，講述故事，形成經(jīng)驗(yàn)性的判斷，實(shí)踐性的原則。③理論性的反思，以一種更加系統(tǒng)和更加持續(xù)的方式對(duì)自己和他人的經(jīng)歷進(jìn)行反思。“以便對(duì)我們的日常行動(dòng)形成理論性的理解和批判性的觀點(diǎn)。”這個(gè)層次需要引入理論思考。④對(duì)自己反思的方式、理論化形成進(jìn)行反思，以期對(duì)知識(shí)的性質(zhì)、知識(shí)在行動(dòng)中如何發(fā)揮作用，如何將知識(shí)運(yùn)用于對(duì)我們實(shí)際行動(dòng)的積極理解等方面達(dá)到一個(gè)更加自我反思的領(lǐng)悟。

只有通過(guò)反思，我們才能獲得教學(xué)中的“自由”，只有了在遵循教學(xué)規(guī)律前提下進(jìn)行教學(xué)的“自由”，我們才敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。教師要?jiǎng)?chuàng)新必須有一點(diǎn)犧牲精神，敢于嘗試，不要患得患失，教師要有周密的合乎邏輯的思考和設(shè)計(jì)，對(duì)一些不可預(yù)測(cè)因素要有充分的估計(jì)等等。

三、創(chuàng)新要以科研為基礎(chǔ)

時(shí)代在進(jìn)步，教師不但要成為一名與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，一名學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，一名社會(huì)工作者，心理醫(yī)生，人際關(guān)系藝術(shù)家等等，還要成為一名專家學(xué)者式的人物。因此，教師除了需要有平等意識(shí)，對(duì)話態(tài)度，反思意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以外，還要有進(jìn)行科學(xué)研究，將經(jīng)驗(yàn)上升為理論的精神。

中學(xué)教師為什么要進(jìn)行教學(xué)科研?這個(gè)道理是很容易理解的。這是時(shí)代的需要也是實(shí)際工作的需要，一個(gè)教師，如果只是埋頭一輩子教書(shū)，即使十分努力十分勤奮十分敬業(yè)，也仍是一個(gè)教書(shū)匠。一個(gè)好的教師，必須一面腳踏實(shí)地地教書(shū)育人，一面不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)修搞科研。好的教師必須是有科研意識(shí)的，他比別人站得高些，看得遠(yuǎn)些，想得深些，學(xué)得多些。這樣，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，才不致誤導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí)，要學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，教師首先自己要成為榜樣。因此，教師搞科研是一件天經(jīng)地義之事，教師的勞動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)本身就帶有科研性質(zhì)，是在一定教育思想指導(dǎo)下的自覺(jué)行為。把教學(xué)與科研割裂開(kāi)來(lái)是不對(duì)的。割裂的結(jié)果是：行為，類教學(xué)為了出成績(jī)(學(xué)生考分)。于是學(xué)習(xí)成了一種機(jī)械勞動(dòng)，由別人管理、控制和嚴(yán)密監(jiān)督的似車間梳水線上操作的工人；科研為了裝飾，為了評(píng)職稱，為了學(xué)校出政績(jī)，創(chuàng)名校。最后，兩者互不搭界，教師教書(shū)效率不高，科研成為空科研，甚至假科研。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)的科研要盡可能有理論指導(dǎo)，又要針對(duì)教學(xué)實(shí)際。我以為當(dāng)年胡適之先生提倡的“少談些主義，多研究些問(wèn)題”值得我們數(shù)學(xué)教師吸取。如果實(shí)際問(wèn)題不解決，只是完成一個(gè)個(gè)“課題”，寫(xiě)成一篇篇“論文”，那么，這樣的科研實(shí)際意義并不大。在當(dāng)今這個(gè)日益發(fā)展的社會(huì)里，“語(yǔ)社會(huì)無(wú)關(guān)的象牙塔里的學(xué)問(wèn)無(wú)權(quán)得到社會(huì)的承認(rèn)”，一位美國(guó)教育家這樣說(shuō)。同樣，不能解決數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研究也無(wú)法得到廣大教師的認(rèn)可。

總之，我們?yōu)閿?shù)學(xué)教學(xué)中的“創(chuàng)新“需要扎扎實(shí)地工作，決不是喊喊口號(hào)；換些花樣就搞成的。懷特海認(rèn)為教育“不存在一條燦爛的概括鋪成的空中捷徑”，要讓學(xué)生由樹(shù)木見(jiàn)到森林，需要我們教師一分鐘一分鐘、一小時(shí)一小時(shí)、一天一天地努力工作。唯如此，才有創(chuàng)新可談。

第五篇：法治理念教育演講稿

胡錦濤總書(shū)記指出：“開(kāi)展社會(huì)主義法治理念是加強(qiáng)政法隊(duì)伍思想政治建設(shè)的一項(xiàng)舉措”。司法作為社會(huì)主義法治的重要一環(huán)，是維護(hù)社會(huì)公平和正義的重要防線。今日的中國(guó)朝氣蓬勃，正堅(jiān)定的向法治社會(huì)邁進(jìn)，社會(huì)轉(zhuǎn)型階段的利益重組過(guò)程中，是否有公正、高效的審判體系尤為重要！它關(guān)乎穩(wěn)定大局，關(guān)乎民心向背，關(guān)乎法治事業(yè)的走向和進(jìn)程。

就象德沃金在其不朽名著《法律帝國(guó)》中的描述那樣：法律帝國(guó)的首都是法院，而法官們，則是帝國(guó)的王侯。今天的我們，工作在人民法院，是一種光榮，我們平凡的工作背后，是崇高的事業(yè)，神圣的使命。與光榮同在的，是責(zé)任！肖揚(yáng)院長(zhǎng)的論斷振聾發(fā)聵：人民群眾是司法公正的最大受益者，人民群眾也是司法不公的最大受害者。我國(guó)是人民共和國(guó)，人民是國(guó)家的主人！人民建立法院，不是為了建一座宏偉壯觀的帝國(guó)之都，人民賦予法官審判大權(quán)，也不是為了法官們的尊榮顯貴。如果不能用手中的法槌敲出公平與正義的時(shí)代最強(qiáng)音，如果不能以信念之火的鑄冶讓法律在現(xiàn)實(shí)中熠熠生輝，法院與法官，就會(huì)在法治時(shí)代，失去存在的價(jià)值。

為人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)是司法的根本目的和要求。廣大法官應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“公正司法，一心為民”的指導(dǎo)方針，始終不渝地把維護(hù)最廣大人民的根本利益作為司法工作永恒的價(jià)值追求。（加事例？？！）

天視自我民視，天聽(tīng)自我民聽(tīng)。人民有要求，法院就必須用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去回應(yīng)。實(shí)現(xiàn)最廣大人民的最根本利益，就是我們義無(wú)反顧的選擇和使命！于是，就有了司法為民的要求。司法為民不是一個(gè)裝點(diǎn)門(mén)面的宣傳口號(hào)，它需要我們用熱血和汗水去兌現(xiàn)。抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，是人民法院的時(shí)代責(zé)任，情為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀，是人民法官的神圣使命！

落實(shí)司法為民，做好我們自己的本職工作是關(guān)鍵。崇高的事業(yè)，始于平凡的努力。我們能夠看到（加事例什么是司法為民，這就是司法為民。司法為民，就是對(duì)日復(fù)一日平凡甚至瑣碎的工作毫不懈怠；司法為民，就是在一個(gè)個(gè)案件中為點(diǎn)滴的公正奔波操勞。正是這平凡的努力，正是這點(diǎn)滴的公正，體現(xiàn)著新時(shí)期樹(shù)立崇高社會(huì)主義榮辱觀、踐行社會(huì)主義法治理念的法官新風(fēng)貌，匯聚成新時(shí)期人民法院司法為民的壯麗進(jìn)行曲。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。這是一個(gè)波瀾壯闊生機(jī)無(wú)限的時(shí)代，這是一項(xiàng)充滿艱辛充滿成就的事業(yè)。還有什么比經(jīng)歷和享受奮斗的過(guò)程更令人鼓舞？還有什么比見(jiàn)證并參與一個(gè)偉大的時(shí)代最偉大的事業(yè)更激動(dòng)人心？實(shí)現(xiàn)公平與正義，人民法院任重道遠(yuǎn)；落實(shí)司法為民要求，人民法官當(dāng)仁不讓！一生僅此日，萬(wàn)里是行程。這一路上所有的平凡，所有的瑣碎，所有的艱難與險(xiǎn)阻，都是我們前進(jìn)途中的風(fēng)景。且讓我們?cè)跁r(shí)代的大潮中，乘風(fēng)破浪，以行動(dòng)證明我們無(wú)愧于神圣的審判事業(yè)！無(wú)愧于偉大的法治時(shí)代！