第一篇：高考創新作文寫作及思路

高考創新作文寫作及思路

招式一

新編歷史故事

思路

（一）：采取當下常見的“戲說”形式。即用現代人的視角重新發現歷史人物的可能性，把現代生活細節大膽地引入歷史故事，重新演繹原作的故事。仔細清點你素材袋中的歷史名人，在盡量遵循他們生活的歷史場景和自身性格下，你不妨給他們編故事，選地點，定時間。

思路

（二）：采用“嵌入式”的形式。即在原作故事情節發展的過程中“嵌入”一段想象性、細節性的文字。這段文字既要緊扣話題，又不至于影響原作故事情節的發展，更不能改變原作的結局。在我們從小接觸的歷史書和電視、電影畫面中，存在著許多非常時刻，試著截取任何一段，充分發揮你的想象寫寫看會不會帶給你驚喜？比如翼王、項羽、孫權等人的事件。

2001年高考滿分作文《赤兔之死》便是按照這種思路新編歷史故事的典范。

《赤兔之死》原文

蔣昕捷

建安二十六年，公元221年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。

一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數日，不久將亡。孫權大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之后，人言其精通馬語。

馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏于地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：“昔日曹操做《龜雖壽》，?老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?，吾深知君念關將軍之恩義，欲從之于地下。然當日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負君千里之志哉？”

赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：“予嘗聞，?鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。?今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生于西涼，后為董卓所獲，此人飛揚跋扈，殺少帝，臥龍床，實為漢賊，吾深恨之。”

伯喜點頭，曰：“后聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，?人中呂布，馬中赤兔。?想來當不負君之志也。”

赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結袁紹而斬其婚使。?人無信不立?，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥！后吾歸于曹操，其手下猛將如云，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間。后曹操將吾贈予關將軍。吾曾于虎牢關前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久；關將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此，關將軍答曰：?吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見之矣。?其人誠信如此。常言道：?鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高。?吾不敢不以死相報乎？”伯喜聞之，嘆曰：“人皆言關將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此。”

赤兔馬泣曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間？”言罷，伏地而亡。

伯喜放聲痛哭，曰：“物猶如此，人何以堪？”后奏于孫權，權聞之亦泣：“吾不知云長 1 誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾何面目見天下蒼生？”

后孫權傳旨，將關羽父子并赤兔馬厚葬。

思路

（三）：采用“舊酒裝新瓶”的形式。選一篇名家名文，然后把人名、時間、地點等顯示現代氣息的東西用古代的對應物來“替換”；或者找一個自己熟悉的歷史典故或成語故事，選一個自己喜歡的角色，把原作中的人物放到新的環境里，讓人物按照自己固有的性格邏輯應對新事物新問題；或者試著把自己的“現代意思”強加給他或與他進行對話，在新與舊的矛盾碰撞中凸現話題，你的文章一定會有不俗的表現。如2001年高考滿分作文《阿Q新傳》就成功地運用了“舊酒裝新瓶”的形式，把阿Q放到了市場經濟的新環境中，讓阿Q的湊熱鬧、歪腦筋、紅眼病等性格缺點在新的環境中進一步暴露，與原作中阿Q的性格保持了一致。

思路

（四）：把神話人物、歷史人物、現實人物、小說人物、時事人物等等集合到一起，來個時空對話或嫁接。如2004年福建省高考話題作文的命制與寫作。

阿Q新傳

“砰砰砰”，土地廟的門被拍得山響，外面有人叫：阿Q，辦廠去。同去，同去，阿Q奔過去同去了，誰知沒跑上幾步，便被什么東西絆了個跟頭……于是阿Q醒了。

現在國家實行了改革開放政策，允許私營企業發展。于是未裝掀起了辦廠熱，王胡和小D都開設了自己的工廠，做上了老板，腰掛BP機，手捧大哥大，風光的不得了，見了阿Q，連眼皮都不抬一下。一想到這，阿Q就氣憤：“媽媽的，不就是個工廠嗎，俺老Q也去辦一個！”

阿Q還算是個有商業頭腦的人，他看見未莊的男女老少洗頭時都用一種粘稠的綠色的像鳥糞一樣的東西在頭上涂抹，一打聽，才知道這叫洗發水。阿Q于是發現了商機，趕緊注冊了一家日用品公司，專門生產洗發水。

阿Q將廠房建在未莊旁邊的未河邊。這未河原本清澈見底，與蝦眾多，誰知前幾年假洋鬼子與趙太爺合伙辦了一個造紙廠，廢水全排到未河里。先在河里魚蝦早已絕跡，河水也已變成了深綠色。阿Q將廠址選在這里就是為了就地取材，用這一池綠水作原料。

很快廠子建了起來。阿Q雇了吳媽和小尼姑做工人，吳媽提水，小尼姑往水里摻上豬糠，阿Q再往里面撒一些香料，就這樣一桶洗發水就制成了。阿Q不禁為自己的聰明而沾沾自喜。

阿Q又到外地去收購了一些洗發水瓶，然后將廠里生產的“產品”分裝到瓶中，拿到外面去銷售。

起初，阿Q的洗發水無人問津，產品嚴重積壓。阿Q于是有動起了腦筋。阿Q到電視臺去作了一個廣告，宣稱：未莊Q公司生產的全新綠色瓶裝飄柔，保讓您秀發靚麗動人，烏黑飄逸。廣告的效應果然驚人。很快，阿Q的產品就變得十分暢銷了。阿Q腰包逐漸鼓了起來。

誰知好景不長，沒過幾天，Q公司來了幾個大蓋帽，將廠房封了，還罰了阿Q二十萬，原因是阿Q制造假冒偽劣商品，制作虛假廣告，欺騙消費者，違反了經商誠信原則。這下阿Q破產了。他每次走到王胡、小D的工廠前，看到那一片紅火的樣子，就憤怒：“媽媽的，總有一天，綠盔綠甲的公安要將你們抓去砍頭，嚓！”

招式二

活用第二人稱“你” 思路

（一）：在作文時，你不妨設想面前站著一個人聽你談話，看他有什么反映。這種方式一般用“據說”領起每一段。

思路

（二）：如果寫抒情懷人的文章，你不妨大膽地傾訴，說盡“你”的種種好處。通過述說，表達你的愛憎。這是一種巧妙的對比。

思路

（三）：可以模仿屈原的《天問》，把你心中所想所思，把你的煩惱、理想與抱負對天述說或向天發問。當然不必拘泥于“天”，天地萬物花鳥蟲魚飛禽走獸都可以作為你的傾訴和追問對象。

思路

（四）：給一個你崇敬的名人或厭惡的名人寫一封信，用“你”的口吻和語氣或表達崇敬之情或厭惡之情。如高考滿分作文《給布什總統的一封信》。

思路

（五）：懷人文莫過于“給……”或“祭……”的模式，聲淚俱下、字字見血。如朱自清的“給”亡婦的一通肺腑之言和袁枚的《祭妻文》等都極大地感染了讀者。

思路

（六）：對一些需要幫助的人，你作為一個學生無能為力，比如失學兒童，比如殘疾人，比如印度洋海嘯事件等等，那么就在文章中用“你”來表達心中的惻隱、憐憫和遺憾吧

思路

（七）：轉換角色。把“我”的介紹給“你”的，常用“你的……”的語氣。比如介紹我的朋友林語堂給你，就直接說“你的朋友林語堂”，然后用親切的口吻講林語堂的故事。再比如你與母親的關系，不妨把“你”設置為母親的角色，來與“你”對話。

思路

（八）：在你的大腦中，不要把“你”僅僅指有思想的人，當然“你”可以是任何東西，甚至是一所房子，用擬人化的口氣來寫更感親切。

招式三

穿越時空的超級想象

思路

（一）：展開你的想象，比如開一家只存在于想象中的“酒吧”，把它經營出某一種人生的味道，像“倒霉蛋”等等。

思路

（二）：用一點“偽科幻”的技巧神游于太空，寫發生在某一個星球上的故事，比如火星上少男少女的愛情故事、逃學故事、跨時空警匪片等，進行時空轉換和嫁接，看會有什么新奇的事情出現。

思路

（三）：我們常常遇到“當地球上只剩下最后一個人時，會發生什么故事”的話題，這其實在最大限度地考查你的想象力。

思路

（四）：虛擬一個非常態的事件，然后就寫那一時刻能夠發生的故事。“假如……”是這種形式最俗套的開頭。

招式四

仿“戲劇”大膽走上前臺表演

過去戲劇體一直被排斥于學生作文之外，不過隨著這幾年各類文體的出現，戲劇體也成漸熱之勢。這不但因為傳神的細節與個性化的人物對話可以最大限度地營造出一個完整的“視聽情境”，而且由于這種文體在形式上的獨特，頗得閱卷老師的青睞。

招式五

多種結構形式的廣泛運用

思路

（一）：平行式結構。如2003年全國高考滿分作文《糖醋排骨有點酸》，小作者就采用把做“糖醋排骨”這道菜和與一個朋友之間的誤會這件事聯系到一起，寫出了“感情親疏和對事物的認知”。完全不相干的事物竟有機地聯系到一起，不得不歸功于這種結構方式

思路

（二）：復調式結構。魯迅先生的《藥》，普魯斯特的《追憶似水年華》等等，很多小說都采用這種主副交叉、一明一暗兩條線索的結構形式，收到了意想不到的效果。

思路

（三）：診斷書結構。這種形式在近兩年的高考中比較流行，2002、2003、2004年的高考中都有考生運用，并且取得了高分。

思路

（四）：新聞稿結構。如2004年全國卷“相信自己與聽取別人的意見”，一考生的《成功*什么》一文以“本報訊”開端，借新聞稿的形式贏得了眼球。

思路

（五）：磁帶體結構。這種結構采取播放磁帶的方式，一般分為A、B兩面。寫作時把A面發生的故事與B面發生的故事交*來寫，頗具創新。

思路

（六）：相聲體結構。相聲，作為一門最受大眾喜聞樂見的“幽默帶樂趣”的語言藝術，其精彩的片斷、風趣的對白，熔高雅與詼諧于一爐，合寓意與風趣共一體的表演風格，贏得了不同年齡層次觀眾的需要。2003年全國高考就有考生匠心獨運，以“相聲”來詮釋話題，成了作文家族中的新生兒。但由于這種形式操作的難度，它并不受學生的青睞。如果你有這種自信，不妨嘗試一下。

思路

（七）：其他的諸如“排行榜”、電視訪談錄、網絡設計、方程式等結構形式也可嘗試使用。

招式六

變換主人公的世界

思路

（一）：中國有句俗話“畫鬼容易畫人難”，就是說人有形而鬼無跡，沒有模仿的對象。從作文的角度來講，這無形中為你提供了可供想象的空間。作家也說：“與魔鬼對談吧，從他的視角談你關心的問題，就不會得罪人了。”試試看，你會有新的發現。

思路

（二）：我們常常在戰士、英雄死后給他們冠以“烈士”“英雄”之名，他們以死為代價的最大愿望與目的是什么？不妨讓戰土或英雄的靈魂歸來，講述他們為之獻身的動機與愿望。

思路

（三）：讓大家都熟悉的古代寓言故事里的人物或歷史人物在你的作文里復活，然后派給他新的任務或與他對話。

思路

（四）：人死了會怎樣反思他走過的路、做過的事?做一回隱形人與鬼魂們結伴而行，直接問問他們。

思路

（五）：現實中遇到了煩惱，可以假設讓死了的自己或歷史中的人物來解決眼前正在進行的煩惱。

招式七

“我”的多種角色

思路

（一）：“我”是一只老虎，而且是一只多愁善感的老虎。

思路

（二）：作業壓得“我”喘不過氣來，讓一只機器貓感受一下如何？

思路

（三）：《一只特立獨行的豬》，著名作家王小波早已給我們做出了表率。思路

（四）：狗，蛇，老鼠，武則天……任何人物、動物、植物都可以置換成“我”。思路

（五）：“我”先是講故事的，講著講著把自己也講進去了。

招式八

借鑒名篇

我們中學課本及讀本中所選篇目大都是經典之作，很多同學守著寶山而不知，卻大呼作文不知從何入手。有聰明的同學仿造魯迅的《狂人日記》，來一篇《小狂人日記》；祥林嫂是家喻戶曉的名人，他就給她做個“后傳”等等，也贏得一片喝彩。更有的同學讀了《孔雀東南飛》，在高考中就寫《孔雀東南飛新編》，獲得了滿分。招式九

善于把嚴肅的問題故事化

過去只有專業人士才關心的嚴肅問題，現在在一些寫作者那里也很時髦：地球村、環境保護、自然災害、天人合一、世貿組織、地理人文、生物工程、克隆、病毒、導彈、外星人、難民、股市、好萊塢、黑客……仔細統計每年的高考作文，這類詞語的出現頻率越來越大。如果泛泛把這些詞語、大事運用到作文中，有時會流于大而無當的尷尬。但我們如果把每一件大事都落實在生動有趣的故事上，卻會變得非常智慧和幽默。

招式十

動物的另類故事

這類作文可以當作童話的高級形態。在人的身體與自然越來越遠了的時候，心靈上卻越來越懷念那些曾經朝夕相處的動物朋友。

思路

（一）：人與動物的故事，盡量不用濫俗的寵物，比較不受人們喜歡的動物更有故事，更能使人關注。比如人見人厭的老鼠、蛤蟆等。

思路

（二）：在人與動物的故事里，人通常扮演反派。這是環保主義大行其道的時代特色，我們何不反其道而用之？

思路

（三）：電影或小說中常有半人半仙半動物的“形象”出現，比如“青蛇”，兼有蛇性、人性、仙性的特征，我們不妨借用或創造。

第二篇：高考議論文的寫作思路（范文模版）

中學生議論文的寫作思路

議論文寫作是中學生作文的重要組成部分，也是中學語文教學的重頭戲。在教學中我們發現：不少學生在平時已積累了不少作文材料，練筆文章也寫了不少，但到了中考、高考時還是寫不出文字通順、條理清晰的議論文來。究其原因，除了文字基本功外，思路不對頭是其主要癥結所在。本文試圖從理清思路方面來探討加強和改進中學議論文的教學教法。

一、從確定中心論點中理清思路

確定中心論點的思路主要體現在動筆之前的構思和觀點的確立。

首先是動筆之前的構思。魯迅先生寫文章，即使是寫一篇幾百字的短文，也不是馬上攤開紙就動筆。他總要先“打腹稿”，這就是構思過程。

動筆寫文章之前，怎樣進行構思呢？

我們知道，閱讀是一個發現中心思想的過程。反過來可以發現，構思的中心環節是提煉文章的主題。而文章的主題不是主觀臆想的，外加上去的，是通過把現實生活的材料所蘊涵著的思想意義去粗取精、去偽存真開掘出來的。如魯迅的《祝福》，對于祥林嫂性格的廣泛的社會性、歷史的必然性及其悲劇深刻性的挖掘，就是一個寓意深刻的藝術構思的范例。

構思的方法，是一個“消化”材料的過程。文章的構思首先是吃透題材內容，而題材內容又來自于生活素材。因此，構思首先是理解生活，沒有活生生的材料，就無從構思。在文章構思過程中，隨著對生活理解的深入，文章主題思想會逐步明確。然后根據主題的需要，對材料加以整理、選擇，分出主次、真偽，進而深化主題。構思好比是設計文章的草圖，我在教學實踐中讓學生采用編寫提綱的方式來對文章進行構思。如命題《為“班門弄斧”叫好》的構思提綱：

①“班門弄斧”通常是貶義的，是“不自量力”的意思，為常人所否定。

②確立觀點：敢于在“班門”（權威）弄斧，突破常規思維，不為傳統觀念束縛，好！③正面論證：處女作的發表；普通人的發明創造；甚至于科學家的新發現，正是敢于在“班門”弄斧而又有所突破的結果。

④反面論證：如果人人都不敢在“班門”弄斧，“班門”永遠是至高無上的，“班門”終將消失；正如“長江后浪推前浪”，如果取消“后浪”，長江就成了一潭死水，最終擺脫不了干涸的命運。人類社會也是一樣，沒人“班門弄斧”，社會就不可能進步。

⑤總結全文：有所發現，有所發明，敢于向“班門”弄斧應給予鼓勵，這樣才能與日俱新，跟上時代前進的步伐。

?其次是確立觀點。無論是命題作文還是材料作文，確立觀點是寫好議論文的基礎，應注重引導學生把握觀點的提煉方法。觀點的確立除了要有一定的生活積累外，還可通過質疑、深思、聯想、想象、類比等方法來拓寬思路。如對《誠信》這一命題，首先應理解什么是誠信（誠實、信用），接著追問人為什么要有誠信（立身之本），誠信對不同社會角色的影響，以及沒有誠信對個人、社會將會產生什么惡果，最后才是如何落實誠信的問題。而材料作文的一般思路為：引述材料、提煉觀點、論證觀點（先正面論述，然后再反面論述）、聯系現實、解決方案、深化觀點。可以先概述提供的材料，然后分析“為什么”，接著就提出觀點，再分析論證你的觀點（可從正面、反面比較分析），接著聯系現實，最后深化觀點。

又如引用一則材料：宋代建隆年間，有個管理工程竹木材料的官員，對庫存的圓木長短不齊頗為憂慮，就上書宋太祖，請求把長圓木鋸短一些，使這些圓木長短劃一。宋太祖在他的奏章上批道：“你的手指、腳趾難道就沒有長短嗎？為什么不把長的指頭截去，使它們也長短一律呢？長的就讓它依舊長著吧，短的就讓它依舊短著吧。”如何從這則材料中引出觀點？首先引導學生對材料加以分析認識，把握住材料是確立觀點的關鍵。宋太祖的御批，肯定的是木材長短不一，可以物盡其用。由此可聯想到人盡其才，再聯想到歷史上劉邦善用人才，然后聯想到國企改革知人善任，使國企起死回生，聯想到我國的政治體制改革及領導干部的公開聘用等。可見，只要拓寬思路，讓思緒插上翅膀，進行聯想和想象，即可達到劉勰在《文心雕龍》里所說的“思接千載”、“視通萬里”的境界。

二、從文章的整體布局中構建思路

結構布局往往可以反映一篇文章的思路如何，寫作議論文應教會學生運用結構模式去強化其寫作思路。議論文的總體結構思路是提出問題、分析問題、解決問題。

而常見的議論文結構模式有：層進式、總分式、并列式、對照式、綜合式等。層進式（縱式結構），就是先提出問題，然后縱向思維、逐層深入論證，分析問題，解決問題。如以《話說誠信危機》為題讓學生作文，先引導學生從社會現實入題，擺出由于價值觀念的改變，不少企業弄虛作假，造成股東對上市公司的“誠信危機”現象；然后分析出現這種現象的原因（有人目光短淺，急功近利，錢迷心竅）及危害（管理人員素質低下，影響經濟建設和社會安定穩定）；再進一步闡述業績的形成一靠技術，二靠管理，否則必然在激烈的競爭中失敗的道理；最后再論證創新是企業振興的靈魂??如此一層一層往深處想，學生的文章就會思路酣暢，一氣貫之。掌握這種結構形式的關鍵在于逐層深入地提出分論點，并進行分析論證，它們之間是逐層遞進的邏輯關系，后一個分論點是由前一個分論點派生出

?來的，論據由表及里，由淺到深，部分之間環環相扣，共同為中心服務。這就好比蓋房子，一層比一層高，但每一層都是建立在前一層的基礎之上，而不能一步到頂，成為空中樓閣。

并列式和總分式（分說部分），即先提出論點，然后橫向思維，并列地從幾個方面論證。如以《人人為我，我為人人》為題作文，先引導學生針對“人不為已，天誅地滅”的論調，總提新世紀還應提倡“人人為我，我為人人”的主張。然后從三個方面論述為什么還應提倡：①一根筷子易斷，一把筷子難折，團結就是力量，兼駁個人英雄主義；②1＋1結果可能大于2，也可能小于2，團隊精神的極端重要性，兼駁極端個人主義（如一個和尚挑水喝，二個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝）；③建設高度的精神文明需要提倡“人人為我，我為人人”的精神，兼駁“事不關已，高高掛起”。最后總結全文：現在應是提倡“人人為我，我為人人”的時候了。掌握這種模式的關鍵是從并列的幾個方面多角度地觀察、分析、認識事物。可按事物的性質并列，也可按事物的特點并列，也可按“首先”、“其次”、“再次”等排列。

對照式結構（對比式），即先提出觀點，然后反向思維，正反對比論證。如論證“不能忽視微小力量”這個論點，可先引導學生從正面舉例入手：“滴水可以穿石”，“涓涓細流匯成江河湖海”；一顆螺絲故障，可使飛機爆炸，從而造成重大傷亡事故。然后再引導學生從反面論證：“千里之堤，毀于蟻穴”等。掌握這種結構的關鍵在于從對比中闡明主張，讓事物在比較鑒別中得到論證。

綜合式結構，即綜合運用幾個結構模式，而不是使各種結構模式截然分開。一般來說，命題作文的寫作思路是提出論點、闡明道理、舉證例子、正反論證、作者建議、結論歸納。材料作文的寫作思路是根據問題提出論點、就事論事初證論點、聯想發揮深化論點、駁斥謬論強化論點、辯證分析圓融論點、提出建議落實論點、展望未來美化論點、發出號召升華論點。

法無定法，無論哪種結構模式，都要體現創新，形式要適應議論內容的需要，決不能一味生搬硬套。

三、從段落行文中落實思路

在確定了全文的中心論點，設計好了全文的結構思路（好比是蓋房子設計好了圖紙，形成了主體框架結構）之后，下一歩就要在整體設計的指導下分解任務，一段一段地寫，一個句群一個句群地寫，表達好完整的段落意思，否則整篇文章就很難寫好。在教學實踐中，我們發現有些學生作文常常出現文章脫節，銜接不緊的現象，這就是段落行文思路混亂的一種

?表現。因此，把握段落行文的語脈流向，使文意貫通，邏輯性強，是中學生議論文寫作思路的重要一環。

首先是段內層次的安排。寫文章時，隨著確定好的思路，不是一句一句盲目地寫下去，它有一個先后秩序問題。這一句為什么要先寫，那一句為什么要后寫，這一層為什么要放在前面表達，而那一層為什么又必須放在后面表達，這并不是隨意安排，而是有合理的順序的。在教學實踐中我們發現：有的同學只重視全文結構的安排，卻忽視了每一段段內層次的安排，信手而寫，以致語意不連貫，表達不清楚。對這一類同學，我們特別強調了寫作時一定要圍繞全文的中心和段意來安排好段內的層次和句群的層次，做到合乎事理，合乎習慣，恰當得體。段內的層次，包括句子與句子、句子與句群、句群與句群的順序安排。議論文段內層次關系，有并列、承接、轉折、因果和總分等關系。在教學實踐中我們結合講讀課文選出典型例子，并選用學生優秀作文的句群、語段，引導學生加以分析、揣摸句與句之間的邏輯關系和組合順序。在此基礎上進行一些單項練習，包括句群、語段的仿寫訓練，從而培養學生行文思路暢通，達到文從字順的效果。

其次是注重語言感受能力的培養。語言感受能力差，思路就很難流暢。我們采用朗讀、默讀等方法來加強語感培養，特別強調課文中規定背誦的段落，一定要熟讀成誦；同時鼓勵學生精讀一些課外的奇文美文，積累豐富的語言材料，感受他人成功的寫作思路。在此基礎上再進行語言訓練，通過口頭復述、口頭作文、書面作文相結合的方法來進行練習，以達到學生在表述過程中清晰、準確、系統、生動的目的。

以上，我們從構思開始，進而在確立論點、安排結構、段落行文等角度對議論文的寫作思路進行了淺層剖析。其實，議論文寫作思路是一項巨大的系統工程，既需要有獲取信息（材料）的能力，又要有控制行文的工夫；既需要宏觀的構建能力，更需要微觀的精雕細琢工夫。這就要求我們把握從整體到局部、從宏觀到微觀這個運動軌跡，同時引導學生深入社會實踐，提高辯證思維和創造思維的能力，從而打開學生思路的閘門，激活學生的寫作思路的靈感。這樣，學生就會不斷創作出思路清晰、富有創新個性的議論文來。

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第三篇：高考任務驅動型作文寫作思路技巧

任務驅動型作文到底是個什么鬼？ 首先，為什么會有任務驅動型作文的產生？

任務驅動型作文，其實是在原有的新材料作文的基礎上的進一步優化，通過一定的條件限制，避免套作、宿構，增強寫作的針對性，引導學生表達出基于場景化的真情實感，使考生在真實情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。也就是說，想要只靠背素材就拿到一個比較滿意的分數是很難的，形成自己的觀點才是王道。如果實在無法形成自己的觀點，好歹也要吸收素材中的養料形成自己的部分觀點吧。當然，這是有一定的取巧成分了。

任務驅動型作文可分為哪幾種？

1、體式驅動。策略：寫成議論文。

2、內容驅動。策略：內容的規定。

3、思維驅動。策略：爭議的焦點。

4、對象驅動。策略：對以上事情怎么看？

任務驅動型寫作六法：

分析材料→點明危害→挖掘根源→提出辦法→聯系現實→得出結論

任務驅動型寫作常用結構模式：

引：要求：簡潔。要點：簡引材料（用自己的話來說）、提出觀點、褒貶分明。

議：要求：充分。要點：正反對比、假設因果、點面層近。聯：要求：緊扣。要點：明晰原因、直指危害、闡明意義。結：要求：點題。要點：尋求對策、倡議勸勉、呼吁號召。

任務驅動型作文寫作思路

總體框架：引、議、聯、結（提出問題——分析問題——解 決問題）

中間主體：議（分析問題），講清楚贊成或反對的理由（好 處/危害）；兼談對立面。

思維方式（即是“論證角度和方法”）：因果分析、假設分 析、結果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維； 材料構成：以原材料為主就事論事，可以在其前后通過類比，聯系相似名言、名人名事、現實事件以及生活中 的現象。

論證分析角度：人與自身、人與他人、人與社會（國家），人與自然，人與傳統歷史等。

論證分析具體內容指向：

1、社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民層面的價值準則。

2、依法治國理念(法律規則)。如：網絡隨意發帖；惡意占用公用電話；旅游不守法規；不孝不尊敬長輩；惡作劇導致違法；不準守交通規則；考試作弊，參與欺詐活動等。

3、中國傳統文化。忠孝仁義禮智信等，強調人的道德修養、價值觀或人生觀。

4、創新能力。可以通過對創新與傳統的思辨、熱愛科學、勇 于探究、追求真理、積極實踐，關注科學與社會的關系等設題。如“勇于創新”“善于創新”“創新與傳統”“山寨與創新”等。

5、人性主題：即反映與人的精神活動或行為有關的感情或思想。如：愛、堅強、執著、追求、寬容、包容、誠信、真誠、善良、友善、團結、高潔、幫助、自由、平淡、美、簡單、尊重、偉大、深刻、平和、理智等。

任務驅動型作文常見類型

一、“爭議型”作文材料

如：全國卷1“女兒舉報父親高速接打電話”（材料+爭議評價 + 任務 +要求）

“爭議型”作文材料思路結構1：

1、第一步：引——概括現象（事件）、提出爭議點，表明自己的判 斷（肯否或辯證對待，如“該爭才爭，爭應有度”），并確定觀 點。

2、第二步（主體部分）：議（從不同角度從權衡利弊、優劣、好處、危害等）。

（1）、個人角度：

理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析—— 分析原材料（結果分析法+因果分析法）（2）他人角度：

理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析——分 析原材料（結果分析法+假設分析法）

（3）自然、國家、社會（傳統文化、歷史、制度、法制或其它）等 角度：

理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析——分 析原材料（背景分析法 + 結果分析法）

3、辨析思考（權衡比較另一種觀點或對立面）

4、提出措施、期望、號召等。“爭議型”作文材料思路結構2：

1、現象——觀點本質

2、論危害（分析角度、段落結構、論證思維及方法與“爭議型”作文材料思路結構1相同）： 原因一（個人人生）——本質 原因二（社會現實）——本質

原因三（傳統、歷史、文化、制度或其它）——本質

3、聯現實，挖根源（析本質）

4、提辦法（不足或危害在哪個角度方法就從哪個角度提出）

5、作結論（期望、號召）

二、“優選型”作文材料

提示：作文材料給出的是兩個以上的不同，甚至對立的對象、觀點等，讓 你權衡比較、做出判斷選擇。

“優選型”作文材料思路結構1：先駁后立

1、引——概括現象（事件）、擺出優選的幾方，表明自己的選擇，并確定觀點。

2、駁——（1）提出要“駁”的觀點（自己選擇的對立面），這是 驅動任務

（2）讓步承認對方的優勢——（分析角度、段落結構、論證思維 及方法與“爭議型”結構1主體部分相同）

（3）指出其不合理性（危害）——（分析角度、段落結構、論證 思維及方法與“爭議型”結構1主體部分相同）

（4）聯系現實，分析原因——（分析角度、段落結構、論證思維 及方法與“爭議型”結構1主體部分相同）

3、立——（1）表明自己的選擇，明確觀點，這是驅動任務

（2）指出其優勢（好處）（分析角度、段落結構、論證思維及方 法與“爭議型”結構1主體部分相同）

4、回扣材料，作結論（期望、號召，展望美好圖景）

“優選型”作文材料思路結構 2（適合幾個不同對象，進行比較權衡的材料）：起承轉合

1.起——選定任務，表明態度，開啟全文。

2.轉——轉向肯定其他兩個，扣準題意，闡釋理由（結果分析）。3.轉——再轉，回到肯定更具風采的那個，闡釋理由（原因分析、背 景分析）

4.承（闡釋理由）（每一段的分析角度、段落結構、論證思維及方法 與“爭議型”模型1主體部分相同）

證明最具風采原因1——分析材料（比較分析、假設分析）

證明最具風采原因2——分析材料（例證法、因果分析、結果分析）證明最具風采原因3……

5、合——重申論點，結束全文。

三、“事實現象型”作文材料思路結構

作文題示例：2015年11月9日云南網配發一則圖片新聞：孫子要手機，奶奶背著竹筐替孩子付錢。年邁的奶奶彎腰背著竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子卻兩手空空，只顧前面帶路，連攙扶奶奶的意思都沒有。

要求：①自選角度，自擬標題，文體不限；②不要脫離材料內容及含意的范圍；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。

審題解析——（它依然是任務作文！看起來和以前的敘事材料一樣，但現在絕對不能找出一個話題，然后拋開材料舉一大堆古今材料，天馬行空地闡釋證明一番，必須就事論事，適度拓展）：

1、梳理材料，找出評價的對象或角度，揭示本質，表明看法（可以談從孩子的角度談“孝”，也可以從奶奶角度談“溺愛；正確的教育方式”等）

2、圍繞主題進行評價說理（必須就事論事）

思路結構：與“爭議型”作文材料思路結構 1、2相同，因為材料雖然沒有對立評價，但事實上已需要你做出肯定或否定的判斷——我們表明肯否，揭示本質（如“孝”“溺愛”）明確觀點，然后圍繞觀點論述理由、講清楚利弊優劣即可，所以與“爭議型”作文材料的思路結構相同。

第四篇：2009高考話題作文素材與寫作思路導引

2009高考話題作文素材與寫作思路導引

一、有一個小孩子在地上發現了一個蛹，就將它帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道細微的裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，一直出不來，似乎被卡住了。小孩心有不忍，就剪開了蛹殼，幫助蝴蝶脫蛹而出。可此時蝴蝶卻身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。蝴蝶的悲劇給你帶來怎樣的思索，生活中有類似的情形嗎？請以“愛的初衷和愛的方式”為話題聯系現實寫一篇文章

要求：①立意自定

②文體不限

③題目自擬

④不少于800字

指導：“愛”的內涵，就是對某一特定事物懷有非常深厚的感情，但我們知道，任何事物都是內容和形式的統一體，“愛”也不例外。本話題在寫作過程，應緊扣“愛”的理性之精義，將情感和理智完美結合，并予以例證，當能寫出有思想深度的佳作。

二、人們對“大”的事物，有一種本能的向往和追求：莊子曰，“鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云”；古羅馬的斗獸場，規模宏偉，其遺跡仍令人嘆為觀止；今天的巨型機A-380，可載880名乘客，難以置信??“大”的現象，確實引人深思。請以“大”為話題，寫一篇文章談談你的見解。

要求：①立意自定

②文體不限

③題目自擬

④不少于800字

[注意]力求思路開闊，可以說古論今，也可以預測未來，只要與“大”有關就行。但所寫內容必須在本話題范圍之內。題干所引的材料，在文章中可用可不用。

指導：“大”是一個既具體又抽象的概念，猛然見到這個題目，令人有無從下手之感，但深入審題，也還是有話可說的。題目很“大”，思路也應該開闊暢通，“視通萬里，思接千載”，旁征博引，汪洋恣肆。孟子曰“吾善養吾浩然之氣”，是偉大的人格；林縣人民耗十年心力建起紅旗渠，是偉大的信念；美國“卡西尼號衛星”探測土星，是偉大的拓展??關鍵的一點，是要能從人類對“大”的追求中剖析出人類摒棄封閉和蒙昧，向往開放和文明的精神實質。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

三、多數人有兩個自己：一個是外在的、社會的、包裝了的，一個是內在的、本質的、真實的。有人喜歡前者，有人鐘愛后者，有人讓兩個自己不時地交流、融合??你認為在社會中應如何對“自己”進行定位呢？請以“慎對自己”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等。

要求：①立意自定

②文體不限

③題目自擬

④不少于800字

指導：這是一則富有理性色彩的材料，首先必須明確材料概括了人類對待生活的三種態度和表現，并要求寫出在當今社會中的“慎對自己”的話題作文。“慎”即“小心”，當今是個怎樣的社會，以致讓人要小心對待自己呢？當今社會經濟上是投機與實干齊飛，機遇與風險并存；政治上是人民的民主和法治意識日益深入民心，未泯的善良人性與滑坡的道德正拼死抗爭，虛偽的面孔和虛張聲勢的口號正日益為人們所唾棄。再說“自己”。喜歡前者的，美的酷的外表固然令人欣賞，但人心不足蛇吞象，如果他是個普通人，那他可能永遠生活在別人的陰影里，為別人而活，累；如果他是個掌有一定權力或擁有一定財富的人，那他可能在燈紅酒綠、權錢交易中一時春風得意馬蹄輕，最后身敗名裂。喜歡后者的，知足常樂，如果他是個普通民眾，那他可能一輩子平平淡淡地活著，也有可能出現“平凡的人給他最多感動”，人民也給他很多很多；如果他是個掌有一定權力或擁有一定財富的人，那他可以大義凜然地工作著、萬民敬仰地休閑著，美的真實的內心總是潤物細無聲般的令人贊賞。第三種，讓兩個自己不時交流、融合。能做到這一點是很不容易的，只要你能“慎對自己”，善對良心，立意就高了，因為人不因美麗而可愛，卻因可愛而美麗。

四、閱讀下面的材料，然后按要求作文。

對我來說，作文從前是一種折磨，后來變成了一種享受，折磨和享受的距離，很近又很遠；在童話的世界里，從前相貌丑陋的小鴨，后來變成了美麗的天鵝，丑小鴨和天鵝的距離，很近又很遠。現代科技拉近了人與人的距離。對此，有人喜歡，說地球是個小村落，人們即使遠隔天涯，亦如咫尺；有人憂慮，說沒有了距離也就丟失了自我??

請以“距離”為話題，寫一篇作文。高考資源網w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

要求：①立意自定

②文體不限

③題目自擬

④不少于800字

指導：距離除了指事物在空間或時間上的相隔而外，還有什么意思？為什么同樣的地理距離給不同時代的人們造成不同的障礙呢？在歷史和現實中有哪些遠近互通互變的現象呢？在多元的時代要不要縮短人與人之間的心理距離？隨著地理距離的縮短，心理距離會自然縮短嗎？

深入地想一想，這里有寫不盡的內容。可以從歷史上的“天涯”變成了今天的“咫尺”寫起，表現科技的巨大進步；可以從“咫尺”與 “天涯”是一種抽象的心理距離出發，表現人與人的隔膜；可以寫師生之間、官員和百姓之間的“零距離”接觸，表現新型的人際關系；可以寫萬水千山隔不斷的情愛、母愛和對祖國的愛；還可以從鑒賞的角度寫距離產生美，從交往的角度寫距離保持個體的相對獨立性，從認知的角度寫距離保證認識的客觀性，從物理的角度寫距離提供活動的舞臺，距離保證安全等等。

五、生命是偉大的，是生命讓我們這顆蔚藍的星球在大自然的變遷過程中風姿綽約、生機勃發；生命是美好的，是生命將這個世界點綴得多姿多彩、美不勝收；生命是動人的，是生命聯結起生命，點燃了心靈的明燈，流淌著智慧的清泉??生命之美，需要你用心去體悟。請以“感悟生命”為話題，寫一篇作文。

要求：①立意自定

②文體不限

③題目自擬

④不少于800字

指導：感悟生命，重在挖掘生命的內在意義。生命是具體的，我們的眼睛可以直接或間接地看到生命的鮮活；生命又是抽象的，我們的心靈可以感受生命的脈動，體驗生命的壯美，領悟生命的意義。生命是一個寶庫，等著我們用心去發現。感悟生命，可以結合自己的見聞、體驗和理解，選擇合適的角度，寫出自己獨特的感受來。

六、閱讀下面材料，根據要求作文。美國的西點軍校在世界上名氣很大，它不僅培養了一大批杰出的軍事人才，也造就了無數的商界精英。在這所學校有一個久遠的傳統，就是學生在回答軍官問話時，只有四種回答：“報告長官，是！”“報告長官，不是！”“報告長官，不知道！”“報告長官，沒有借口！”除此之外，不許多說一個字。

對于“沒有借口”，或許會引起你的許多感悟和深思，并由此產生一系列的想法。請以“沒有借口”為話題，寫一篇作文。

要求：①立意自定

②文體不限

③題目自擬

④不少于800字

指導：什么叫“借口”？“借口”就是以（某事）為理由（非真正的理由），或者假托的理由。從這意義上來講，“借口”是消極的、貶義的。如果我們順著這一思路往下想，定位于管理、規范、規則方面，提出“拒絕借口”、“借口是自我欺騙”等觀點，可以寫出立意比較“保險”的文章。但是好的文章來自創新，來自獨到的理解。其實，只要我們換一個角度來看，就會有新的發現。軍事化管理當然需要“沒有借口”，但是日常生活中的民主管理，難道時時都不需要“借口”？“沒有借口”是否就絕對合理呢？

如果再換一個領域來看“借口”，我們還會有新的見解。上面談的是有關管理、規范、規則的話題，那么把“借口”放到情感領域來觀照呢？有時親密無間的情感，有了借口，可以疏遠；有時虛偽的情感，竟然有美好的借口來掩飾；有時“裂縫”的情感，來一點下小小的“借口”，可以重新愈合：這都是很好的立意。“借口”和“沒有借口”，在我們的身上，是不是就無法調和、折中呢？正如“寬”“嚴”在對立之外，還可以根據具體情況，“嚴于律己，寬以待人”一樣，“借口”和“沒有借口”也可以辯正地統一成這樣的觀點：對自己，可以來一點借口，通過幻想和補償來獲取信心和動力，就像阿Q；對別人，不能有任何借口，否則是欺騙別人，傷害別人。

七、閱讀下面的材料，按要求作文。

盡管我過絕大多數城市都有禁止燃放煙花爆竹的規定，但每到逢年過節總有燃放爆竹聲不絕于耳；盡管交通規則明確規定紅燈時禁止通行，但是總有人在紅燈時與機動車爭道；盡管考試規則規定不許作弊，但各級考試總有人頻頻頂風作案??且此類現象大有愈演愈烈之勢。究其原因，其中之一便是，有人看到別人放了鞭炮，闖了紅燈，舞了弊后并未受到懲處，感到自己沒有這么做是“吃虧”了，于是也躍躍欲試。請以“吃虧”為話題，寫一篇作文。

要求：①立意自定

②文體不限

③題目自擬

④不少于800字

指導：這里面所謂的“吃虧”其實都是對自己的“損失”的一種曲解，如果將別人抄襲而你沒抄當作是“吃虧”的話，那么以此類推，我們每天每時每刻都在“吃虧”，不是嗎？總有一些人在犯罪，在投機取巧，不勞而獲，那我們這些誠實勞動的人都要覺得自己“吃虧”嗎？這種對“吃虧”的曲解的荒謬性是顯而易見的。

寫作時，宜先厘清“吃虧”的本質和內涵，駁正誤解，然后從正反面舉例論證自己的“吃虧”觀。

八、著名畫家達·芬奇前半生際遇坎坷，懷才不遇。30多歲時，米蘭的一個公爵讓他去給圣瑪利亞修道院的一個飯廳畫壁畫。這本是一個無足輕重的活，一個普通的匠人即可完成。但達·芬奇卻傾注了自己的所有力量進行創作。他日夜站在腳手架上，干到暮色深沉也不肯下來。有時他會抱著臂膀站在畫前，一連凝視好幾個小時。500年后，這幅名為《最后的晚餐》的壁畫，仿佛成了一個寓言：如果不嫌棄一塊泥土，那么它就會變成黃金。

“一個無足輕重”的活，達·芬奇卻傾注了自己所有的力量，顯然，這個故事除了啟示我們做事要認真、投入，也包含著做人的道理。請以“平凡和偉大”為話題，寫一篇作文。

要求：①立意自定

②文體不限

③題目自擬

④不少于800字

指導：“偉大”并不是憑空出現的，任何“偉大”的事物都要從“平凡”的基石日積月累地奠定。但單純由“平凡”的事物在數量上的疊加并不能造就“偉大”，“平凡”要有一個循序漸進的質變過程，即如達·芬奇的創作，他是在創作中貫注了自己全副精力，一絲不茍，精益求精，終于構筑了自己獨一無二的偉大。

在寫作本話題時，只要能把握住從“平凡”到“偉大”需要有個質的飛躍這一關鍵環節，即可避免無謂地落入繞語言圈子的陷阱，寫出有一定深意的文章來。

九、孔子曾經在教誨弟子時語重心長地說：“君子和而不同！”意思是作為君子，要善于和別人和睦相處，要善于處理矛盾沖突。但應該注意的是，“和”并非唯唯諾諾，不講個人原則，而是要有是非觀，有對于事物的不同于他人的獨立見解。有學者認為，“和而不同”的思想既是傳統的也是現代的，既是中國的也是世界的。

請以“和而不同”為話題，寫一篇文章。

要求：①立意自定

②文體不限

③題目自擬

④不少于800字

指導：解題第一步：認真審好題。話題題目為“和而不同”，題干中已對“和而不同”作了明確的解釋，這從正面確定了話題的內涵和意義，那就是“和而不同”是我們處人處世的一個正確必要的原則。依據辯證觀點加以分析，“和”與“不同”是我們處人處世同時要遵循的兩個重要方面，缺一不可。

解題第二步：題意審清了，立意也就有了：①從正面闡明“和而不同”的重要性或正確性；②從反面闡明它的重要性或正確性；③從正反面闡明只“和”或只“不同”的錯誤性或危害性等。而且根據學者的提示，立意的范圍（包括取材的范圍）可涉及古今中外，當然，聯系現實是必不可少的。另外還要看清6點要求，遵照去做。需要強調的是，關系類的題目中，概念之間的關系是多種多樣的，可以是并舉關系（如本題），也可以是對立關系（如“美與丑”），也可以是條件關系（如“樹木、森林、氣候），也可以是辯證統一關系（如“感情親疏與事物認知”）等等，這就更需要我們用辯證分析的方法把它弄清楚，只有這樣，立意才能明確。十、一輛客車冒雨夜行，突然司機一個急剎車，車內人前磕后仰，忙問發生了什么事。司機說，前面路上有個癩蛤蟆，為了躲避它才踩剎車的。這使全車人哭笑不得，司機卻非常認真地說，開車不能殺生，車子沾了血就容易撞人。我們在日常生活也常遇到類似的情形，但是，其結果卻往往和這位司機所做的相反。我們是否應該像這位司機那樣去尊重和珍視生命呢？請以“尊重生命”為話題寫一篇作文。

要求：①立意自定

②文體不限

③題目自擬

④不少于800字

指導：“尊重生命”從本質上說反映了人類作為一個整體對自身的野蠻 獸性的摒棄與超越，因為人作為萬物之靈，不是意味著可以對其他生命為所欲為，生殺予奪，恰恰相反，應尊重和關愛其他生命的生存狀況，并盡力給予扶助。只有這樣，人才能真正理解并接受良知和愛，推而廣之，才會反對戰爭，反對殺戮，反對掠奪，才有可能建立地面上的樂土。

此題寫作時可遵循由小及大的順序，在文章結尾處卒章顯志，畫龍點睛，反映出作者的理性認知水平。

該文章轉自[蘇教版高中語文教學網]：http://

第五篇：小學作文寫作思路

教子有方——會學習懂感恩 成大器

小學語文作文寫作思路

1.一個對象，多個角度

首先要確定寫作的對象，再分多個角度對寫作對象進行深入細致的描寫。比如：作文題目——美麗的家鄉，屬于寫景作文，首先確定寫作對象是“家鄉”，然后可以從自然景觀（山川、河流、旅游名勝）、人文景觀（建筑、民族節日）等多個角度行文。

2.一個結構，多種順序

結構就是作文的整體框架，最好是總—分—總的結構；順序即先寫什么，再寫什么，常見的寫作順序有：時間順序、空間順序、先后順序、由遠及近、由近及遠、由高到低等。

比如：作文題目——美麗的汶川。?結構上：先總寫“我是家鄉是有著‘西羌門戶’之稱的汶川，這是一座美麗的城市。”然后，分別從自然和人文兩個角度，突出汶川的山美、水美、人美??，最后，總結、點題，表達對家鄉的熱愛之情。?順序上：既可以按時間順序（春夏秋冬）也可以按空間順序（不同地方）來寫汶川的美。

3.一種文體，多種表達技巧

（1）常見的文體：記敘文(寫人、寫事)、狀物文(景物、動物、植物、物品)、古詩改寫、編寫童話、看圖寫作(所給詞語編故事)、應用文(書信、日記、建議書）。

（2）常用的表達技巧：正確運用?多種修辭手法（排比、比喻、擬人、夸張、對比），作文開頭最好用排比句。?表現手法（襯托、想象、借景抒情、融情于景）?描寫手法（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫）。④多種標點符號（。！？??）⑤多種句型（長句、短句、反問句、設問句、感嘆句）。

4.一個道理，多種情感

一篇好的作文除了結構合理，語言優美，內容豐富還要講清楚一個道理，或者表達多種感情。比如：寫家鄉的美景是為了表達對家鄉的喜愛和贊美之情。