第一篇：考場作文寫作思路

考場作文寫作思路

一、讀作文題，圈關鍵詞。例如：

抬頭和低頭的選擇是人生智慧。抬頭看天是一種方向，低頭看路是一種清醒；抬頭做事是一種勇氣，低頭做人是一種底氣……

逆境時，抬頭是一種韌勁；順境時，低頭是一種冷靜；位卑時，抬頭是一種骨氣；位高時，低頭是一種謙遜；失意時，抬頭是一種自信；得理時。低頭是一種寬容……

請以“抬頭看”或“低頭看”為題，寫一篇文章。要求：（1）根據你的理解和感悟，聯系自己的生活體驗寫作；（2）自選文體，文章不少于500字；(3)文中不得出現考生信息。

二、根據題意，確定作文中心。例如：你選擇了“抬頭看”為題，就應該對“抬頭”的內涵進行明確，比如你選擇了“勇氣”作為“抬頭”的內涵，那么你寫作的中心就可以大致確立：通過敘述自己成長中怎樣的一段經歷，讓你明白了學習生活中碰到困難和低谷的時候，要有敢于抬頭的勇氣和骨氣。

三、根據中心選擇敘述的詳略

構思選擇材料時，會找到可以寫的事例，但真正寫作的時候，如果沒有擬好提綱，就會出現敘述凌亂或詳略偏離的現象，所以我們必須在草稿紙上確定敘述的重點，以便在寫的時候隨時提醒自己回到寫作主要道路上來。

以“抬頭看”為例：你就要把學習生活中如何“抬頭看”的內容分角度闡述，其實是把“抬頭”具體化。比如：直接層次——抬頭聽課、發言；抬頭有勇氣正視自己的缺點并積極去改正；把失敗化為動力認真學習，查漏補缺。再寫學習上成功的收獲，最后點扣題目，提升“抬頭看”對成長的意義，表現積極地人生觀。

四、善于寫生活中的細節去表達自己的成長感悟。

可以是自己經歷過的一場考試、一次比賽、一次活動……凡是引起你心里深切體驗的事情，都可以作為寫作的題材去表達與作文題相關的中心。敘述過程中心理活動感受作為重點，適當的抒情議論，這樣作文就有真情實感。

第二篇：考場作文如何快速打開思路

考場作文如何快速打開思路

考場作文最常見的毛病就是內容空洞，無事可寫，無話可說。這種現象往往有人歸結為材料缺乏、語言運用能力差。出現上述情況，絕大部分原因是考生在短時間內無法打開思路。那么，考場上如何快速打開思路呢?我認為，可以巧用聯想來構思。

聯想是一種心理活動方式，也是一種重要的構思方式。運用聯想可以把世間萬事萬物聯系起來，從而思維更活躍，眼界更開闊，文章內容更充實，構思更精巧。常用的有；相關聯想、相似聯想、對比聯想、假設聯想。下面分述之：

一、相關聯想

在時空上接近的事物容易形成聯系，因而容易把一事物聯想到另一事物。例如：人們一提到草原，往往會想到羊群；一提到秋天，往往會想到碩果。

一些命題或話題作文，題目很虛，范圍很大，此時若能展開相關聯想，便可化虛為實、化大為小，從而構思出內容充實的好文章。例如以“讀”為話題的文章，可圍繞

“讀什么?”

“為什么讀?”

“讀的意義如何?”等來展開聯想。

可以讀歷史、讀現在、讀未來，可以讀自己讀朋友讀對手，可以讀親情讀友情讀愛情，可以讀自然讀社會讀人生，可以讀成功讀失敗。

讀可吸取教訓(歐陽修讀莊宗讀出了“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”)；讀可增長智慧(唐太宗讀人民讀出了“水能載舟也可覆舟”)；讀可澄清思想(毛澤東對持久戰的論斷正是讀懂敵我雙方，澄清了當時的混亂思想)。如此馳騁思維，便可迅速打開思路。

例如寫以“網”為話題的作文，很多學生僅僅想到“漁網”、“鳥網”、“球網”、“鐵絲網”，這些都是從“網”的基本義出發想到的，為什么不展開聯想的翅膀，借助相近聯想，把“網”的范圍拓展開去，引申到電網、河網、灌溉網、宣傳網、通訊網、聯絡網、發行網、商業網、交通網、因特網等等。再借助相似聯想，還可想到具有“網”的特點的火網、法網、思想的羅網、關系網、人情網等等。換一個角度，還可以寫保護網、沖破網，可以寫張網和收網，可以寫建網和上網，可以寫走出舊思想的羅網，也可以寫走進網絡新時代。

二、相似聯想

即由對一件事物的感知或回憶引起對和它在性質上接近或相似的事物的回憶。例如：我們往往由花蕾聯想到兒童，由朝露聯想到人生之短促，由松柏聯想到傲岸不屈的品性。

一些圖畫材料作文或含蓄的命題作文，如能展開相似聯想，便可領悟其寓意，構思出思想深刻的好文章。例如：一則圖畫材料作文，畫面由兩個簡單的圖案組成，下面為一個三角形，上面一個圓形立于三角形的頂角上。這類作文在審題時需展開相似聯想，才可快速打開寫作思路。即三角形可喻指什么、圓形可喻指什么，整幅圖有何寓意。構思時可以由圖畫聯想到為人處事，既要像三角形一樣有棱角有個性，又要如圖形一樣靈活，懂得變通；也可以

由圖示聯想到求知、做學問，只有打下像寶塔一樣扎實的基礎、堅實的底座，才可以逐漸登向塔頂摘取碩果。文章只要聯想豐富合理，就可迅速確立主旨，從而構思出寓意深刻的佳作。再如2007年上海高考卷命題作文“必須跨過這道坎”，審題時需明白“坎”字及文章結穴之所在，這時需展開相似聯想，“坎”可喻指障礙、困難、坎坷、災難、成長中的陣痛??如此便可迅速找到下筆點。

三、對比聯想

即由對一事物的感知或回憶引起對和它具有相反特點的事物的回憶。例如：由黑暗聯想到光明，由平凡聯想到偉大，由現在的幸福生活聯想到以往的苦難生活。

有些話題作文，審題時也可用對比聯想，構思出新穎別致的佳作。如：以“真”為話題的作文，一提到“真”，人們自然會想到“假”，在發展市場經濟的今天，假幣、假藥、假公司、假情假意??數不勝數。所以寫“真”，也可以從“假”入手，在揭露“假”丑惡面目之時，表達對“真”的向往，對“真”的呼喚。

四、假設聯想

即根據已有的事物和經驗假定和設想可能發生的事。比如農民看見燕子低飛、螞蟻搬家就聯想到天要下雨。

一些含有符號或數字的等式及不等式作文題，抽象難懂，要構思行文，需展開假設聯想。例如：請以“A+A=A”為話題寫一篇文章。這類作文構思時需要先假定一個主題，然后在假定的主題下把話題中的每個符號比成一個具體的事物、現象或概念，最后將它們整合成一個統一體。假定主體為“談人才”，那么可以這樣假想：第一個A指最好的專業技能，第二個A為最好的道德修養，第三個A為最好的人才。即構思如下：最好的專業技能+最好的道德修養=最好的人才。假定主題為“談質量”，則可構思如下：最好的質量+最好的品牌=最好的商品。如此假想，思維就有了方向，文章也就有了充實的內容和深刻的主題。

寫作文時，一定要啟動思維。多問幾個為什么，讓思維擴散開來，就可以克服思路阻滯。這時，可用橫向思維，由此及彼地想；也可用縱向思維，由表及里地想；或用逆向思維，從相反的方向想。

庖丁解牛如話題作文《自尊》，有一位同學寫了“人皆有自尊，人皆需自尊。自尊，是自己尊重自己的人格，維護自己尊嚴的一種道德感情?！边@開頭不錯，但他寫不下去了，再無話可說。你就可以聯想：人為什么需要自尊呢？

你曾經做過哪些維護自己人格尊嚴的事？

自尊的反義詞是什么？它們在生活中又有何表現，有生動的事例嗎？

自尊與獨尊有何區別？

自尊、自卑、自狂又有什么區別？能不能說出這三種典型人物、典型事例？

如何做到自尊呢？

個人的自尊與民族的自尊又有什么關系呢？

想好了這些問題，再選擇一個小小的角度運思落筆，終于寫成了一篇佳作。

可見，多問幾個為什么，是打開思路的好辦法，在考場中，我們不妨一試。

考場作文如何拓展思路

寫作時，尤其是考場作文的寫作，時間短、要求高，審題之后，要快速打開思路，確定寫作內容，顯得尤為重要。面對考題，有些同學思路閉塞，無從下手，再看到別的同學筆走龍蛇，越發緊張，思維混亂，怎么能發揮出最佳水平呢？其實，只要掌握一定的技巧方法，就能夠迅速打開思路，進行寫作。

1、化大為小

話題一般所涉及的寫作的內容范圍比較寬泛，“話題”是一個大命題、大范圍，有那么多的東西可寫，到底要寫什么呢？此時的寫作技巧就是把大話題縮小為小題目，大題小做，化大為小，可以給話題加上恰當的限制或修飾，例如以“橋”為話題，可以把“橋”這大概念化為“家鄉的橋”、“橋的故事”、“友誼之橋”、“心靈之橋”等等小命題，把“大題”化“小”了，就能恰當地找到行文的入手處，就能寫得切合題意。

2、以小見大

“一滴水能夠折射太陽的光輝。”要做到“以小見大”，關鍵在于要善于通過細節描寫來展現人物的風采，來展現一件平凡小事所蘊含的哲理。例如我們大家非常熟悉的朱自清的《背影》，彭荊風的《驛路梨花》、冰心的《小桔燈》、楊朔的《荔枝蜜》、魯迅的《孔乙己》等。要做到以小見大，就要求我們能在人們熟視無睹的生活細節中發現新問題，提示一種新觀念。選擇的小事雖小，但是小事中蘊含著生活的哲理使文章主旨有深度，要透過現象看本質，深入挖掘材料所蘊涵的精神風貌、時代特征。以小見大，小事不小。

3、時空轉換

時間有過去、現在、未來，空間主要指場合和地點。根據文題進行聯想，將話題放在不同的時間、不同的空間，會聯想起不同的故事，例如一篇以“誠信”為話題的作文，作者將《三國演義》中“赤兔馬”作為主角，以“赤兔之死”為題，通過赤兔馬與伯喜的對話，寫赤兔馬幾易其主，終被關公誠信所感動而殉主的故事，就獲得了滿分。

4、因果推理

將材料提供的話題作為前提，進行推理，推理一下它將導致什么結果。如以“誠信”這一話題作為前提，進行推理：①正面推理?！罢\信”的結果，“誠信”可以增進友誼，誠信可以增強人們的道德意識，誠信可以創造物質財富，誠信可以創造一個和諧社會。②反面推理。如果沒有誠信，社會將會變成什么樣？冷漠、自私、恐懼、仇恨，甚至戰爭。

5、演繹提示

充分利用提示材料的內容擇其一點進行演繹擴展。

例：“在人生的旅途中，總會遇到各種各樣的人和事。這些人和事或給你愉悅，或催你奮進。一張郵票、一片楓葉、一枚書簽、一首歌、一聲問候、一杯熱水??往往會喚起人們對美好往事的回憶。”推開記憶的門窗，往事歷歷在目。在十幾年的人生歲月里，留下印象的人和事不勝枚舉。我們先要思考一下：這些人的哪些事印象最深，這件事的哪個時刻最讓人感動。這就從中找到最好的題材。可以把提示語中的一個列舉作為突破口，進行演繹擴展。

如何打開寫話題作文的思路

近年來，話題作文幾乎成了考場作文的代名詞。為了能夠讓學生在考場上寫出一篇好作

文，老師們是想方設法加以指導，學生們自己也是絞盡腦汁多寫多練。盡管如此，不少學生面對話題作文的時候，還是常常感覺一頭霧水，不知從什么角度思考，不知從哪兒下筆。思路打不開，寫出的作文自然也就放不開，更別說什么新意了。

事實上，要想打開話題作文的思路也并非難如上青天。只要我們勤于思考，堅持訓練，還是可以琢磨出一套屬于自己的方法來的。我們不妨試試從以下幾個方面著手，來打開自己寫話題作文的思路。

一、由“母”生“子”，對話題進行分析和聯想，打開作文思路。

所謂的由“母”生“子”，就是指以題目提供的話題為“母題”，衍生出“子題”：對話題進行分析、聯想等，把大的轉化成小的，把籠統的演繹成實在的，把抽象的概念落實到具體的事件中去。那么，有什么方法可以讓“母題”衍生出“子題”呢？我們不妨從以下三個方面來考慮：

（一）形象引發

我們要盡量將話題與現實生活聯系起來，展開想象與聯想，想到與話題相關的現實事物或具體形象，從形象出發，思考寫作的方向與題材。如果以“傘”為話題寫作文，我們可以想到不同款式、不同顏色、不同形狀的“傘”： 如太陽傘、雨傘，單色的、多色的，短柄的、長柄的，油紙傘、布傘等。也可以想到生活中與傘有關的事、景、情等，如：有的撐著傘在等人；有的一手撐著傘，一手拿著傘；有的一個人打傘走在雨中；有的只為別人撐傘，自己卻淋著雨等。根據以上形象，我們可以從母題“傘”生出許多“子題”：“多彩的傘”、“謝謝你，雨傘”、“傘下的友誼”、“送傘記”、“為我擋風遮雨”、“換傘”、“雨天盛開的花”、“這把傘是誰的？”、“我最喜歡的一把傘”、“爺爺那把破傘”、“雨傘又丟了”、“都是雨傘惹的禍”、“樹傘”、“永遠撐著的傘”、“不要保護傘”、“給我安全的傘”等。

（二）構詞引發

話題作文提供的母題（話題）往往是一兩個字或一個簡單的詞獨立而成的，這為構詞組句提供了極大的便利，為我們的思維發散創造了空間。以“風”這個話題為例，我們通過詞語組合，可以將一切與“風”有關的詞語都說出來，然后再沿著不同的方向思考，這樣，無論是自然界的風，還是校園新風、民風民俗、社會風尚的“風”，都將被我們收歸筆下了。

再比如以“筆”為話題的作文，我們可以在話題前加一個動詞：“買了一支新筆”、“借筆記”、“還筆的故事”、“拾筆”、“丟筆”、“修筆”、“換筆”、“送筆”等。也可以在話題后面加一個動詞或形容詞，構成主謂式句子，如：“鋼筆旅行記”、“鋼筆弄丟之后”、“鋼筆漏水了”、“鋼筆新生了”、“這支筆真漂亮”、“鋼筆發光了”等。同樣，還可以在在其前加一個修飾詞或限制詞，構成偏正復合詞組：“我喜愛的鋼筆”、“爺爺的古董筆”、“煩人的筆”、“會說話的筆”、“摔不破的筆”、“不怕電的筆”、“我得鋼筆朋友”、“迷人的筆”、“獎來的筆”、“王冕的筆”、“包公的筆”、“閻王的筆”、“老師的筆”、“粉紅色的筆”、“自己組裝的筆”、“不爭氣的筆”等。另外，我們可以圍繞話題這一詞為中心，自由組詞構句：“我想有支雙色筆”、“鋼筆的自述”、“電腦，讓鋼筆冷落”、“叔叔送我一支筆”、“珍藏在記憶深處的筆”、“假如沒有筆”、“我與鋼筆的故事”、“我和鋼筆有段情”等。

這種思維方法，沒有一定的方向和范圍，我們大可以天馬行空，任思緒自由馳騁，從而廣泛地開發我們話題作文的思路。

（三）釋義引發

能夠被選為作文話題的詞，往往內涵豐富，既有本義，又有引伸義，也有比喻義、象征義和情韻義等，可從其豐富的意義進行思考。

比如以“風”為話題，如果只是著眼于本義，那就只有寫自然界的風：按風向分的東南西北八面風；按季節分的春夏秋冬四季風；按大小分的微風、大風、狂風、颶風、龍卷風。這樣寫不是不可以，但總讓人覺得沒有什么深刻的內涵，不易借題發揮，寫不出深意來。我們不妨想想“風”的比喻義：溫暖人心的春風——如集體的溫暖，老師的關懷，父母的牽掛等等，都可看作是習習和風，暖人心扉；透徹心肺的寒風——無情的話語、冷酷的嘲諷，能讓人如入冰窟。同樣的，我們還可以思考一下“風”的引申義，來寫某地幫扶成風的道德風尚，寫同學們的追星熱潮，寫生日party上的送禮與攀比之風。

還比如“門” 這個話題，除了其本義外，常用義至少還有：“途徑”、“方法”、“門面”、“要害”、“關鍵”、“等級”（寒門、豪門）、“表示某一方面”（師傅領進門）等。再比如“圓”： 其常用內涵有：“圓滿”、“團圓”、“和好”、“成功”、“順利”、“圓滑”、“靈巧”、“圍繞核心”、“公正平等”(圓桌）等。這些東西，其實都和我們的日常生活密切相關，只要稍加思索，就可思路大開，“下筆如有神”了。

二、要善于傾聽并利用老師的引導和同學的交流，打開作文思路。

課堂上，老師在布置我們寫作文的時候，通常也會對如何作文巧加指導，或是組織學生討論。這個時候，我們要善于捕捉到老師和同學們在討論時的一些關鍵性語句，為自己的作文打開思路。

比如下面這個作文題：

有一個小男孩不小心踩了鄰居家新鋪的水泥路面，將平整光滑的水泥地印了幾個清晰的腳印。小男孩十分害怕鄰居伯伯知道，趕緊回家把鞋子沖洗干凈。但他心里一直不安，終于決定告訴鄰居伯伯。鄰居伯伯看到現場后，拍拍他的肩膀說：“好孩子，很高興你能及時告訴我這件事，現在我還能夠修補它，假如你不馬上告訴我，等水泥干了，腳印就無法修補了?！?/p>

生活中類似的情況很多，請認真閱讀上面的材料，以“修補”為話題，寫一篇600字左右的作文。

看了這段材料以后，有的學生會說我也可以寫一個關于修補道路的故事，這時老師可能會指出：寫補路也是可以的，但這還是局限在原材料上，同學們不妨討論一下，看能不能把思路放開些。這個時候，同學們自然會廣開言路，多方討論：什么修補桌椅、門窗啦，什么修補床、柜啦，什么修補大氣層中的臭氧空洞啦等等。但是很明顯，這些所謂的“修補”，仍然都說的是關于實物的，高明的老師還可能這樣來引導：同學們已經想到了很多方面，但

是，我們能不能再往深處想想呢？比如說抽象的事物？這樣的問題一提出，同學們自然就會想到：當我們受到委屈時，需要人去撫平心靈的傷口，這是一種修補；當我們的靈魂為罪惡所侵蝕的時候，需要剔除污垢，彌補心靈的缺陷，這也是一種修補；當我們的友誼出現裂痕的時候，需要我們待之以寬容、理解，使之恢復，這也是一種修補；當你不經意間傷害了別人的自尊心的時候，需要你有真誠來縫合那顆受傷的心，這還是一種修補??

在師生間的對話中，這個話題的思路，已然被我們輕易打開了。

三、適當運用求異思維，探求多種答案。求異思維又叫做發散思維，輻射思維，即是指從一個目標出發，沿著各種不同的途徑去思考，從而探求多種答案的思維。比如面對“價值”這個話題，我們就完全可以運用求異思維來打開我們的思路。我們可以通過不同的人，他們的人生價值不同的方式來打開：如瓦特發明了蒸汽機，愛迪生發明了電燈，推動了生產力的發展；牛頓發現萬有引力、哥白尼的地心說等推動了科學的進步；李白、杜甫的詩歌與唐宋八大家的散文鑄就了中國文學的輝煌。這些發明家、科學家、文學家，他們的事例都闡釋了一個共同的觀點：人生的價值在于推動社會的發展與進步，繁榮與昌盛。但是，你能說他們的人生價值是想同的嗎？顯然不是。再比如，如果我們能夠意識到醫生的生存價值在于他為人類創造了生的希望；老師的生存價值就在于為社會培養了大量的人才；法官的人生價值在于堅持正義、懲治邪惡；科學工作者的價值在于思考、探索與發明創造。那么，我們就該會想到，人生的價值在于讓別人活得快樂、讓自己活得充實，人生的價值在于為正義而犧牲自己的財產與生命，人生的價值在于為祖國為社會的利益而拼搏。同樣地，我們還可以更深一層的領悟到，人生的價值，其實并不在于一個人的能力大小、財富的多少、權力的高低，而在于他是否擁有一顆仁愛之心，造福社會，恩澤人間！

像這樣想下去，作文的思路不就沿著求異思維這種方式打開了嗎？

當然，打開話題作文思路的方法還有很多，而一旦我們的思路被打開，可供選擇的材料也就魚貫而來，我們也就有可能寫出富于新意、內涵深刻的文章來。

第三篇：考場作文的寫作要點

課題：考場作文寫作要點：

教學目標

1、指導學生寫好考場作文

2、如何審題、立意。分析學生的學習情況：

學生的臨場經驗不足，心里緊張，導致水平發揮不出來。教學方法：

指導法、交流法 教學過程

一、導入新課

“作文是衡量學生語文水平的重要尺度，”而考場作文則是考生多種能力的綜合考查。因此，寫好考場應試作文，審題、立意、列提綱、語言運用是考生必須把握的重要環節。

二、指導寫作

（一）、審清題意 確定體裁是寫好考場作文的首要環節

審題是考場作文的關鍵，要想寫出優秀的文章，必須弄清題意，在規定的有限的時間內充分發揮自已平時的寫作水平。

1.弄清寫作要求 考場作文的要求，認真讀題，審清題意，了解命題人的意圖和要求，且不可對題目一晃而過，草率動筆。

2.認清體裁特點 考場作文的題目里常常給考生暗示了體裁特點，只要認真揣摩，是很容易抓住題目中的關鍵字詞，也就是“文眼”，從而確定文章的體裁。如《記寒假中一件有意義的事》，文題中“記??事”這個動賓結構既表示文體（記），又表示內容（事），而“寒假中”是時間范疇，“一件”是數量范圍，“有意義的”則是關于所記事件性質的特定要求，即“題眼”。文章的中心就要從“有意義的”中引伸出來，這便是“立意”了。

3.確定文章中心 考場作文有些題目的中心比較明確；有些題目意在題外，隱喻性強，比較有深意，含蓄，表現出幾個不同的中心。這就要求考生要認真分析題目，把握題目的深層含義。除此之外，還要搞清作文寫作的范圍和角度。每個題目，都有一定的范圍；如果不明確寫作范圍，選材、立意也就沒有依據，會出現“文不對題”的跑題現象。

（二）、精心立意 選材恰當

1.要根據題目的要求立意，要看題目限定的范圍 在此范圍內確定文章的題目。而確定主題則需把握題中有關的關鍵字詞、詞語，主題確定后，再根據主題的需要組織新鮮、典型而又有意義的材料，使文章的立意與材料的思想內容統一起來，從而寫出讓人耳目一新的文章來。

2.圍繞主題選擇材料 材料是主題的體現，主題是材料的依據。對于寓主旨

于題外的題目，要抓住題目找所給材料的含義，展開聯想，聯系實際。

3.選擇材料還需要注意典型 有時代氣息、新穎、真實的材料才有代表性，將這樣的材料組織起來，才使人耳目一新，能引起共鳴，有較強的科學性，從而有說服力。當然所選的材料要詳略得當，合理配置。

立意選材要達到上述要求，就要求同學們平時善于從生活中提取素材和通過閱讀來汲取別人的營養，來充實自己的內涵，憑空想像是無濟于事的。

（三）、巧置結構 合理布局

確定了文章的主題之后，就要考慮如何組織和安排已經選好的材料，即通常所說的構思?？紤]文章怎樣開頭和結尾，怎樣劃分段落和層次，怎樣過渡和照應，使文章順理成章，首尾圓合，這就是布局謀篇。考生在有限的時間內，要求 “嚴”即嚴謹，就是使文章在結構上安排得合理。

1．構思要服從主題表現的需要 考場作文的關鍵是要突出主題、表現主題。主題是文章的內容、統帥，結構是文章的表現形式。

2.構思要適應考場作文體裁的特點 不同體裁的作文，由于生活的角度、容量和表現方式各不相同，對結構要求也不盡相同，要因“體”制宜，隨內容的需要靈活運用。

3.構思要合乎事物發展的客觀規律 作文是對客觀事物的反映，安排結構要符合事物的發展規律，材料要有層次，段落之間要有內在的聯系，頭尾之間要互相照應等。只有這樣才能抓住問題的根本，符合作文要求，反映生活的真實。

4．構思要文道結合 “文以載道”。任何文章都是一定思想的反映，考場作文亦不例外。因此寫考場作文必須做到觀點要健康積極，要有強烈的時代感，從而體現文章的“新”。

“新”即新穎，就是在符合嚴謹的前提下，使文章的構思新穎別致，讓人耳目一新。而要做到這些，就要求同學們要熱愛生活，從生活素材中，捕捉、篩選出新鮮、活潑、感人的東西，進而提煉出具有時代氣息的立意。根據不同的內容和體裁的要求，采用構思表現的不同方法，如“設懸法”、“巧合法“誤會法”等，使文章的表達效果獨特新穎。

最后，在構思的同時，必須先列出提綱，要心想手記,大致列出條目，這樣就會避免出現抓不住中心，或跑題、或偏題的失誤。由于考場作文時間緊迫，因此在列提綱時切勿只顧字斟句酌，浪費時間，只要基本內容完備，思路清晰就行，即簡單明了地列出立意、段落大意及所有材料、層次和要點即可。在不刻意追求華麗詞藻的思路上，一氣呵成，快速成文。這種作文功夫就要靠同學們平時多寫多看的日積月累，絕非朝夕之間就能辦到。

（四）、把握語言 準確表達

考場作文都要求語言樸素、生動、簡練。所以，參加應試的同學們在寫作文時不必追求詞藻的華美，只力求把事物說準確，說明白就行了。

五、小結

同學們要寫好考場作文，最要緊的是要抓好以上四個主要環節。當然，由于考場作文具有時間的緊迫性、作文的獨立性及考場心理的特殊性等特點，因此，要特別注重以下三方面：

1、開頭要引人?？紙鲎魑?，應慎寫開頭，認真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。

2、內容要情真。構思內容，要做到以真情感動人。切勿內容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內容，不能感動自己當然便不會感動別人，因此在選擇寫作內容時，要選擇自己受感動的內容，這感動自己的內容往往是自己親身經歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細節；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內容換新角度使用。

3、書寫要工整。工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫是考場作文給評卷者的良好直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現。

第四篇：小學作文寫作思路

教子有方——會學習懂感恩 成大器

小學語文作文寫作思路

1.一個對象，多個角度

首先要確定寫作的對象，再分多個角度對寫作對象進行深入細致的描寫。比如：作文題目——美麗的家鄉，屬于寫景作文，首先確定寫作對象是“家鄉”，然后可以從自然景觀（山川、河流、旅游名勝）、人文景觀（建筑、民族節日）等多個角度行文。

2.一個結構，多種順序

結構就是作文的整體框架，最好是總—分—總的結構；順序即先寫什么，再寫什么，常見的寫作順序有：時間順序、空間順序、先后順序、由遠及近、由近及遠、由高到低等。

比如：作文題目——美麗的汶川。?結構上：先總寫“我是家鄉是有著‘西羌門戶’之稱的汶川，這是一座美麗的城市。”然后，分別從自然和人文兩個角度，突出汶川的山美、水美、人美??，最后，總結、點題，表達對家鄉的熱愛之情。?順序上：既可以按時間順序（春夏秋冬）也可以按空間順序（不同地方）來寫汶川的美。

3.一種文體，多種表達技巧

（1）常見的文體：記敘文(寫人、寫事)、狀物文(景物、動物、植物、物品)、古詩改寫、編寫童話、看圖寫作(所給詞語編故事)、應用文(書信、日記、建議書）。

（2）常用的表達技巧：正確運用?多種修辭手法（排比、比喻、擬人、夸張、對比），作文開頭最好用排比句。?表現手法（襯托、想象、借景抒情、融情于景）?描寫手法（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫）。④多種標點符號（。！？??）⑤多種句型（長句、短句、反問句、設問句、感嘆句）。

4.一個道理，多種情感

一篇好的作文除了結構合理，語言優美，內容豐富還要講清楚一個道理，或者表達多種感情。比如：寫家鄉的美景是為了表達對家鄉的喜愛和贊美之情。

第五篇：新材料作文寫作思路

新材料作文寫作思路

不少同學拿到作文題，常常大腦中一片空白，什么也想不起來。這是沒有打開作文思路所致。其實，只要我們講究方法，審題立意關也就自然容易攻克本文是小編精心編輯的新材料作文寫作思路，希望能幫助到你！

新材料作文寫作思路

一、置換法。

1.如果所給的作文題目、話題或材料是借喻性質的，那么這時就可使用本體去置換喻體。如山東高考作文題：

請以“春來草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①自擬題目。②自定立意。③除詩歌外，文體不限。④文體特征鮮明。

命題人給了我們比喻的喻體，本體呢，思考可知道“春”的本體可以是信心，可以是毅力，可以是機遇，也可以是改革，是友誼，是愛心，是互助，是合作，是誠信，等等?！安葑郧唷钡谋倔w可以是欣欣向榮的局面，可以是輝煌的成功，也可以是雙贏的結果，等等。我們展開聯想，用一個又一個的本體去置換喻體，寫什么的問題也就立馬解決了。

2.如果所給的作文題目或話題中的相關詞語具有多義性，那么這時可用具有單一語義的詞語置換具有多義的詞語。例如重慶高考作文題：

《現代漢語詞典》對“自然”的釋義有：①自然界。②自由發展;不經人力干預。③不勉強;不局促;不呆板。……

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

要求：①立意自定;②除詩歌外，文體不限;③不少于800字;④不要套作，不得抄襲。

以“在自然中生活”為題目，“自然”怎么理解?這是立意的關鍵。命題人想我們之所想，給了我們三個義項進行詮釋。我們只要用其中的一個義項去置換“自然”，那么也就容易迅速立意，打開思路。如果“自然”是指自然界，那么“在自然中生活”，也就是在自然界中生活，這樣我們可以談環保等。如果“自然”是指自由發展，不經人力干預，那么“在自然中生活”，也就是在自由發展中生活，這樣我們可以談教育中的張揚、發展個性等。如果“自然”是指不勉強，不局促，不呆板，那么該如何理解呢?我們可以通過造句的方式來看一看：態度很自然;他是初次演出，但演得挺自然。這么說來，“在自然中生活”，也就是大大方方，也就是凡事能夠深入進去融入其中。明白了這些，我們談什么，也就一目了然了。

3.如果所給的作文題中含有代詞，那么這時可用代詞所代的事物去置換作文題中的代詞。例如上海(一模)高考作文題：

平常大家關注更多的也許是“我們”，如果把視線轉向“他們”，你會看到什么，又會想到什么?請以“他們”為題，寫一篇文章。

要求：(1)不少于800字。(2)不要寫成詩歌。(3)不得透露個人相關信息。

世界就是由“我們”與“他們”組成的，心中如果只有“我們”，自然世界是不完整的。遺憾的是，現在只關注自己的人太多了，無論何時何地，都是以自我為中心，哪里還有他人?這樣的世界，又怎么會是一個和諧的世界。我們把視線轉向“他們”，會看到什么?會看到貧窮，會看到富貴，會看到不公，會看到進步，會看到文明，等等。會想到什么?會想到共同富裕，會想到平等，會想到感恩，會想到正義等?！八麄儭笔钦l?可以是農民工，可以是干部子弟，可以是下崗工人，可以是一擲千金的大款，可以是沿街乞討的老人，等等。這么一置換，自然也就打開了思路。

二、補充法。

所謂補充法，是指通過給標題或話題補出相關的句子成分來打開思路的方法。例如安徽高考作文題：

請以“帶著感動出發”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定。②文體自選。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個人相關信息。⑤書寫規范，正確使用標點符號。

打開思路，寫好“帶著感動出發”，需要思考三個問題。一是誰帶著感動出發。也就是補出標題的主語，可以是你(你們)，可以是我(我們)，可以是他(他們)。二是什么樣的感動，或者說是為什么感動。聯系實際，汶川大地震中，老師舍生救學生，我們為之感動;救援人員不怕疲勞，日夜奮戰，我們為之感動;群眾排隊捐款、獻血，我們為之感動。具體到個人，溫總理第一時間在第一線指揮，我們感動;民警蔣小娟為災民的孩子喂奶，我們感動。讓人感動的原因很多，讓人感動的事例很多。三是帶著感動出發的結果。帶著感動出發，其結果將產生更多的感動，從而使更多的人帶著感動出發!

再如廣東高考作文題：

請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。

要求：①除詩歌之外，文體不限;②不少于800字。

可以通過給標題補充狀語的方法來打開思路。不要輕易說“不”，不是不能說“不”，而是不要輕易說。很多時候我們可以策略一些，這并不是要接受、認可，輕易說“不”的結果，往往使我們受到不必要的傷害。比如面對同事、同學、朋友、家人的正當請求，不假思索脫口而出的“不”，往往傷害了他們的自尊心，拉大了與他們的距離，使雙方變得越來越疏遠。不要輕易說“不”，是智慧的表現，是道德的要求。明白了這些，我們的立意、選材也就有了取舍的空間，寫出與眾不同的好文章，也就成了一件容易的事。

再如浙江高考作文題：

閱讀下面的文字，根據要求作文。

都市和鄉村，是我們棲居的空間;都市生活和鄉村生活，是我們平凡的生活。當我們從平凡中回望時，每個人都會有不同的感觸和期待。

請以“觸摸都市”或“感受鄉村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。

【注意】①立意自定，角度自選。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

無論是“觸摸都市”中的“觸摸”，還是“感受鄉村”中的“感受”，都是用心去觸摸，用心去感受。即給“觸摸”、“感受”補充狀語。也就是說，我們所寫的，應該是都市或鄉村中能夠在我們心靈的湖泊上激起波瀾最起碼是漣漪的人、事、物或觀點。這樣，我們所寫才可能充滿與眾不同的個性，而不是些人云亦云的內容。具有鮮明的個性，能夠給人以陌生的新意，自然會讓閱卷老師喜歡!

三、擴展法。

例如湖南高考作文題：

閱讀下面的文字，按要求作文。

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”是唐代詩人韓愈的名句。詩句的意思是說，在滋潤如酥的初春細雨中，春草發芽，遠遠望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。詩句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領悟到：置身太近，有時反而感受不到實際存在的東西;要把握某一事物，有時需要跳出這一事物;人對事物的看法與對美的感受同距離是有關系的……其實，生活中的許多事物和現象都含有這兩句詩的意境與哲理，關鍵在于你的觀察和體會。

請根據自己閱讀詩句所體會到的意境與哲理，聯系現實生活，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

【注意】①立意自定，題目自擬。②不要照抄或擴寫材料。③所寫文章符合文體要求。

如何立意?命題人已經給了我們三個角度，我們可以與現實生活相聯系，看哪一個認識深刻，哪一個手頭有材料，我們就用哪一個。除此之外，還可以談從全局把握問題，才能看得清，看得準;還可以談在思想上先做一個冷靜的旁觀者，才能搞清事實真相，從而做一個能夠正確解決問題的參與者，等等。

再如福建高考作文題：

閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。

三個人走進商店。一個人買了一瓶果汁，說：“我喜歡甜的?！币粋€人買了一杯咖啡，說：“我就喜歡這又苦又甜的滋味。”還有一個人買了一瓶礦泉水后說：“我喜歡淡淡的礦泉水?！?/p>

五、變換角度法。

一些材料作文，往往需要從不同角度對所給材料進行審視，以發現能夠打開我們思路的角度。例如全國Ⅱ卷：

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發現了，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那只幼龜是個“偵查兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛了回來，其它老鷹也跟過來了。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

看了這則材料，誰也知道游客是好心辦壞事。為什么會這樣呢?是因為無知。如果知道幼龜是“偵察兵”的話，自然也就不會幫倒忙了?，F實生活中這樣的事例也不少。文革時期的圍湖造田、毀林造田，都是典型。拿現在來說，許多家長不懂教育規律，只抱著為孩子未來著想的美好心愿，對孩子實行棍棒教育，嚴重違反了《未成年人保護法》，使孩子的身心受到極大傷害。許多地方領導，不懂市場不懂企業，只抱著船大才能抗風浪的觀點，盲目要求企業一再擴張，結果使很多企業破產倒閉。

從成群的幼龜這個角度來說，它們沒有對得到的信息進行思考，只是絕對相信，才造成了被老鷹叼走的悲劇。這提示我們，要善于動腦思考，綜合考慮各種渠道得來的信息，這樣才能得出正確結論。如果不是這樣，而是聽見風就是風，聽見雨就是雨，又怎么不會吃虧上當呢?

從老鷹這個角度來說，為了達到目的，即使遇到了挫折，也不放棄，而是在耐心等待時機。如果被游客趕走就不再前來，那么自然也就不能夠捕捉到幼龜了。它們不僅在游客走后又來了，而且還耐心等待，結果抓捕幼龜的機會就來了。這對于我們人類來說，不也是一種啟示嗎?

再如北京高考作文題：

課堂上，老師說：“今天我們來做個小實驗。”隨后，他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺上，問道：“瓶子滿了嗎?”所有學生答：“滿了!”“真的?”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進去，填滿石塊的間隙，“滿子嗎?”學生們若有所思。老師又拿來一壺水倒了進去，直到水面與瓶口持平。“這個實驗說明了什么?”老師問道。課堂活躍起來。

一個學生說：“很多事情看起來到達了極限，實際上還存在很大空間?！?/p>

一個學生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進去了?！?/p>

一個學生說：“對，得先放石塊。有些分量重的東西就得優先安排?！?/p>

一個學生說：“也不一定，先沙子和水就一定不行么?”

……

請就以上材料，展開聯想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩歌外)，不少于800字。

自定角度，其實前三個學生所說的就都是很好的立意角度。我們如果對其中的一個有深刻的認識，而且手頭還有材料，就不妨直接用一用。

這則材料還說明思維方式很重要，有了獨辟蹊徑的思維方式，往往看似不能解決的問題也就迎刃而解了;還說明辦法總比困難多，只要我們想辦法，困難總是能夠解決的。這兩個立意角度也不錯。

再如湖北高考作文題：

閱讀下面的文字，根據要求作文。

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過?一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去?電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人?一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎?你與別人如何擦肩而過?你怎么從小販手中接過找來的零錢?你如何低頭系上自己松了的鞋帶?你，獨處時如何與自己相處?

請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。

要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

以《舉手投足之間》為題，寫什么?材料中的八個例子，都小得有些微不足道。可正是這些微不足道，透露了我們思想深處的秘密，這就是我們的修養、道德、文明程度。這么說來，舉手投足之間，我們又怎么能不重視?從小處入手，從細節入手，一步一個腳印走下去，我們才能成為一個有修養有道德的現代高素質的文明人。你說是不是呢?

八個例子，前兩個是讓我們思考如何對待自然，中間四個是讓我們思考如何對待他人，最后兩個是讓我們思考如何對待自己。三種類型，三個思考角度，從哪一個角度切入，展現在我們面前的都是一片海闊憑魚躍，天高任鳥飛的廣闊天地。我們去聯想，去思考，寫出一篇好文章來也就是水到渠成的事情了。