第一篇：口語交際 我的暑假生活

口語交際：我的暑假生活

教學目標

1.有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學交流。2.用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態度自然大方。教學過程

一、談話激發興趣

同學們，豐富多彩的暑假生活一定非常令人難以忘懷吧！想不想重溫一下呢！今天，我們就一起走進“我”的暑假生活。板書： 我的暑假生活

二、展示明確要求

1.教師引導學生觀察課文中的圖片。（采用問題誘導的方法。）2.學生展示暑期生活的圖片、實物、記錄。（重溫假期生活。）

3.教師隨機明確要求：①選擇別人可能感興趣的內容講。②把要講的內容講清楚具體。③認真聽明白別人講的內容。

三、交流展示風采 1.小組交流：把和家人講的事借助實物和圖片等在小組中交流，同學之間相互提提意見，教師參與小組討論，進行個別指導。

2.全班交流：小組中選出一名代表在班級中交流分享。3.師生評議，頒發獎品。

四、拓展提升能力

把今天交流的你認為最有趣的事寫下來。把事情寫清楚具體，簡單地談談感受和收獲。

第二篇：口語交際：我的暑假生活

口語交際：我的暑假生活

一、明確交際話題。

1．這次口語交際的話題是()

A．快樂生活　　　B．校園生活

C．暑假生活

D．快樂的周末

2．暑假的生活是豐富多彩的，是快樂的，是令人難忘的。下面這些內容你認為是這次口語交際可以交流的打“√”，不可以交流的打“×”。

(1)跟爺爺學會了做簡單的農活。()

(2)參加夏令營活動。()

(3)和爸爸媽媽去旅游。()

(4)在家里睡大覺。()

(5)和朋友去游樂園玩耍。()

二、學習交際要求。

在你認為正確的說法后打“√”。

1．口語交際要做好充分的準備工作。()

2．別人說別人的，我準備我自己的。()

3．口語表達前要積極參與討論，多與他人交流。()

4．別人交流時，我們要認真聽，當文明聽眾。()

三、實踐交際活動。

1．交流形式。

為了更好地展示，更好地和同學分享暑假新鮮事，我們可以()

(多選)

A．借助實物　　　B．借助圖片

C．讓老師來講

D．讓父母來講

2．欣賞同學的交流。

一天晚上，我在客廳里吃東西，猛然發現了一只很大的蟑螂！我大聲叫媽媽：“媽——”不料，媽媽見到后也和我一樣尖叫起來。這時，我悄悄地舉起了拖鞋，向蟑螂打去。可是，它竟一下子飛到了另一個地方。爸爸問：“怎么了？”我膽戰心驚地說：“有蟑螂！”爸爸聽了我的話，立馬拿起了拖鞋，向蟑螂打去。可沒想到，這個東西反應還挺快，一溜煙跑了。可它怎么知道有人比它更快！“啪”的一聲，爸爸終于打到了這東西，而它也因此“壯烈犧牲”了！

(1)給這段話加一個小標題：___________________________________

(2)用一句話概括這段話的主要內容。

__________________________________________________________________________________________________________________

(3)你覺得爸爸能打死蟑螂的關鍵是什么？

_________________________________________________________

(4)請寫下你對這位同學的交流的感受。

________________________________________________________________________________________________________________

3．我的分享。

在“我的暑假生活”分享中，你認為最吸引你的內容是什么？寫下來。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、附加題：聽記練習。

1．“我”在________借了一本書，這本書是《____________》。

2．這本書主要講述的是__________時期____________之間的戰爭。

3．給“我”留下深刻印象的人物是________、__________、__________。

口語交際：我的暑假生活

一、1.C

2．(1)√(2)√(3)√(4)×(5)√

二、1.√　3.√　4.√

三、1.AB

2．(1)示例：打蟑螂

(2)寫一天晚上“我們”一家三口打蟑螂的小故事。

(3)速度快。(4)略。

3．略。

四、1.圖書館　三國演義

2．三國　魏、蜀、吳

3．諸葛亮　劉備　趙云

附：聽記原文

今年暑假，我在圖書館借閱了一本書——《三國演義》。這本書主要講述的是三國時期魏、蜀、吳之間的戰爭。書中反映了三國時期的各種社會矛盾，塑造了一批叱咤風云的英雄人物。其中給我留下深刻印象的是諸葛亮、劉備、趙云。

第三篇：口語交際：我的暑假生活（教案）

口語交際

我的暑假生活

【教學目標】

1.有表達的興趣和欲望，愿意把自己的感受與同學交流并充滿自信。

2.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，用普通話把經歷講清楚，態度自然大方。

3.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。

4.認真聽別人講話，了解講話的主要內容。

【教學重點】認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內容，是本次活動的重點。

【教學難點】用普通話把自己暑假生活中的新鮮事講清楚，能選擇別人可能感興趣的內容講述，態度自然大方。

【教學課時】1課時

第一課時

【教具準備】

課件

（建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

1.課件出示：我的暑假生活

2.教師導言：前幾天老師曾經收集過同學們的課余生活照片，老師把手機的照片分類整理，還做成了精美的影集。現在我們一起來欣賞一下老師精心選擇的幾副照片。請同學們細致觀察，看照片上的學生都在做些什么？他們是怎樣做的？他們當時的表情是怎樣的？想象一下他們當時會有怎樣的心情？（課件出示多幅照片）學生觀察，小組交流自己的觀察所得。

3.小組代表發言，教師評議并小結，導入話題：多么豐富的課余生活呀！這節口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活”展示會，說一說你們的暑假生活。（板書：我的暑假生活）

【設計意圖：開課伊始，通過引導學生對普遍感興趣的話題的討論，培養了學生發表自己的見解，傾聽別人的發言、收集有關的資料等多方面的能力和口語交際的能力。】

二、明確交際要求。

1.讀教材11頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（選擇別人可能跟興趣的內容講，和同學交流的時候，要把自己的經歷講清楚。講的時候，可以出示相關的照片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容。）（板書：選擇別人可能跟興趣的內容講

借助照片或實物）

2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（這次口語交際要求我們說一說自己暑假是怎么度過的？經歷了哪些新鮮事？可以說一說自己都到過什么地方？做了什么事？哪些是你最感興趣的？有什么感受？要把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚的內容說給老師和同學們聽一

（1）

（2-3）

（4）

（5）

（6）

聽。）

3.小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？（吐字要清楚；有不明白的地方，要有禮貌地提問。）

三、互動交流，匯報交際。

1.看圖尋思路。

（1）課件出示圖片（一）。

①仔細看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學們交流的？

②引導交際：我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活，現在我會摘茄子，還會給菜地鋤草……

③小組交際，代表作匯報發言，教師小結：圖中的小朋友是農村的孩子，和同學們交流的是跟爺爺奶奶學做農活。

（2）課件出示圖片（二）。

①仔細看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學們交流的？

②引導交際：爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……

③小組交際，代表作匯報發言，教師小結：小朋友講了在游樂園玩摩天輪時的感受。

2.思考定主題。

（1）想一想你暑假經歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鮮”這一特點。“新鮮”既表現在以前沒經歷過或很少經歷過，又表現在使人產生了不同于其他事的感受和想法。如去天安門廣場看升旗、去登長城、去海邊看日出、農村通上了公交車、和老奶奶們一起跳廣場舞等。

（板書：新鮮事

新體驗）

（2）學生根據自己的親生經歷，結合自己收集的照片思考選擇。

（3）小組交流，相互間提出意見或建議。

3.交際表觀點。

把你最感興趣的一件事講給同學們聽聽，注意選擇別人感興趣的內容重點講述，注意要把“新鮮”這一特點表現出來。

（1）小組合作交流。

交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態度自然大方，盡量把事情說清楚，說具體，說有趣；聲音要洪亮。

（2）組內推選代表，參加全班的口語交際活動。

①匯報要求：發言的同學要發揮自己的最高水平；其他同學要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發言；發問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。

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（10-11）

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②各小組推舉代表輪流展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現優點和不足）。

4.評議誰最棒。

（1）全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

（2）從說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。

（3）教師小結：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

【設計意圖：采取小組交流，當堂展示的方法，使小組同學在交際中享受了無窮的樂趣。在交流中本組成員進行補充，培養了小組同學的合作意識。一方面，在激烈的競爭中學生獲取了有關知識；另一方面，鍛煉了口語交際能力，變得能言善變。】

四、欣賞范例。

猴山看猴

暑假的一天，天氣真好，瓦藍的天空，雪白的云朵，暖暖的陽光，爸爸媽媽帶我去動物園游玩，我高興極了。

在猴山上，我們看到一只只頑皮的猴子正在嬉戲玩耍呢！瞧它們有的津津有味地啃著蘋果，有的把尾巴倒掛在樹枝上蕩秋千，有的懶洋洋地躺著曬太陽，還有的相互撓癢癢……我們把帶來的糖果扔給猴子，猴子們樂得沖我們直扮鬼臉。猴山上的猴子真的太可愛了！

暑假已經過去了，猴山上那些頑皮的猴子們還時不時跳到我眼前。

1.小組交流對以上交際范例的評價。

2.全班交流，教師小結：“猴山看猴”是大家喜歡的項目，所以從選材看，小作者選擇了大家感興趣的話題，把猴山看猴的情景描寫的非常細致，讓人仿佛看到了一群頑皮的猴子。

五、總結收獲，課外作業。

1.這節課我們重溫了豐富多彩的暑假生活，進一步感受了暑假生活的豐富多彩。學會了怎樣把自己的經歷清楚地介紹給別人。希望同學們對今后的活動做好

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（14）

（15）

計劃，使自己的課余生活更加豐富多彩，帶給自己更多的快樂。（板書：豐富多彩

帶來快樂）

2.同學們，大家的暑假生活確實豐富多彩，誰能說說，介紹暑假生活應該注意些什么？（介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。最好能介紹自己經歷的新鮮事，說清楚自己產生的新體驗。）

3.課外作業：利用課余時間，和自己最好的朋友交流自己更多的暑假生活經歷。

板書設計

我的選擇別人可能跟興趣的內容講

暑假

借助照片或實物

豐富多彩

帶來快樂

生活

新鮮事

新體驗

課后反思

成功之處：在本節課的口語交際中，激發了學生表達的欲望，學生能積極地參與交際，課堂氣氛空前高漲，聽的同學也十分認真，達到了預期的的效果。通過這次口語交際活動，不僅提高了學生的口語表達能力，還讓學生明白怎樣把自己的經歷清楚地介紹給別人，懂得了與別人分享生活的樂趣。導課環節，運用多媒體課件導入話題，拓寬了學生的思路，調動了學生生活積累，激發了學生的欲望。交際中，學生與學生互動，老師與學生互動，多層次的交際使學生真正進入角色，融入生活，提高了學生的交際能力。

不足之處：教師課堂評價的語言比較單一，在以后的教學中，要針對學生的課堂表現善于運用準確、及時的激勵性評價，激發了學生參與課堂活動的積極性。

第四篇：口語交際1 我的暑假生活

口語交際1 我的暑假生活

教學要求：

1．讓學生在口語交際中鍛煉語感。

2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。3．學會對別人說的話進行評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2．注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備： 生活照片。

教學時間： 1課時

教學過程：

一、導入。

(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么啊？

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么啊？

三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。

四、讓學生復述老師的經歷。

1．注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。2．師生共同點評。

(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當地選用圖片和實物)

五、分小組講自己經歷的新鮮事。1．交流自己經歷了什么新鮮事。2．交流自己有什么收獲。3．其他同學交流有什么感受。4．講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經歷的新鮮事。1．生講，師略記條理。2．予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業：回家講給媽媽聽。

第五篇：口語交際我的暑假生活教學反思

口語交際我的暑假生活教學反思

口語交際我的暑假生活教學反思

活動總結和反思

本節課，學生說的欲望非常高，聽的同學也十分認真，課堂氣氛空前高漲，達到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動，不僅提高了學生的口語表達能力，還讓學生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節課后，我的感受頗深：

第一，設置“語境”，讓學生有話可說。這節課的引入，我運用了多媒體課件，出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業的情景。從而拓寬了學生的思路，調動了學生生活積累，激發了學生的欲望。

第二，多向互動，發展學生的“語技”。口語交際課是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時

進行的心與心的對話。本堂課，做到了真正的互動，學生與學生,老師與學生，多層次的交際，使學生真正進入角色，進入生活，提高了學生的交際能力。

第三，準確及時的評價，體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，激發了學生對美好生活的熱愛。

教學設計

《我的暑假生活》教學設計

教學目標

知識與技能

1、用普通話講述自己暑假感興趣的見聞，表達流利、自然。

2、認真聽別人講話，了解講話的主要內容。

過程與方法

課前讓學生充分準備，課上創設自然、寬松的環境，調動大家的積極性。先小組交流，后在班上交流。

情感態度與價值觀

培養學生表達的自信心，激發學生對生活的熱愛。

重點、難點

講述自己見聞，表達流利、自然。認真傾聽，相互評價。

教法與學法

教法：鼓勵學生大膽試講，組織學生交流。

學法：充分準備，組織好語言，反復試講，虛心聽取別人的意見。

教學準備

多媒體課件

課時安排

1課時

教學過程

一、創設交際情境

1、談話

不知不覺，豐富多彩的暑假生活結束了，下面我們一起來看看這些小朋友是怎樣過暑假的。

2、出示課件

小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業的情景。

3、、師生交流

小朋友是怎樣過暑假的？你又是怎樣過暑假的？今天，我們就來談一談“我”的暑假生活。

二、提升交際能力

1、自我傾訴，組織語言。

2、指名交流，了解情況。

3、師生交流，學習技巧。

（1）教師聲情并茂地向學生講述自己的暑假生活，潛移默化地讓學生明白自己是如何有條理地講述。

（2）學生傾聽、評價教師的發言。

4、生生交流，運用技巧。

（1）學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

（2）互聽互評，共同提高口語交際水平。

（3）推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1、指名介紹自己的暑假生活。

2、師生傾聽、評價。

四、總結

剛才我們聽了同學的發言，你認為誰的暑假生活過得快樂而有意義？為什么？