第一篇：期中考試后我想到

期中考試后我想到 終于緊張的期中考試過去了，我也得到了98.5的分數，這也是我在期中考試前認真復習所得到的回報吧！經過期中考試后，這是我想到的：“我們應該收集錯題，鞏固基礎，尋找病因，爭取以后不再犯這種錯誤。此后，還得打好基礎，為即將到來的期末考試做好準備。最后，我們應該做一點奧數題，提高一些課外積累 的知識與課外水平。” 不知你們看了我的想法，有何感想？贊不贊同我的想法？有什么更好的建議可以提供給我呢？

第二篇：植樹節想到的

今天從中央到地方，各級領導，各個部門，企事業單位，學校，甚至媒體都在風風烈烈植樹造林。全國又掀起了植樹的熱潮。如果統計，這些年的植樹數量不說超過億，也起碼有個數萬公頃!植了多少樹，而很少有人關心”3.12”過后，樹的成活率，實用價值，如果像一些單位所為，每年劃定范圍，給植樹造林的人提供積德行善或形象宣傳的舞臺，那么”3.12”植樹節還有何實際意義.現在都已過了驚蟄了，南方大都是春暖花開的季節了，可紹興經歷了幾天的陽光明媚后，這幾天氣溫突然下降，最低氣溫降至零下一度。讓人感受了一下春寒料峭。而今天正是全國的植樹節，在這么冷的天氣植樹，我不知道樹的成活率會有多高。

中國是個緯度跨越很大的國家，從海南的熱帶雨林氣候到黑龍江的寒帶氣候，冬季氣溫有時候同一天相差會有六十多度，而植樹是和氣候的變化是緊密相關的，在南方，3月中旬植樹，也許正是好時機，可還在下雪的北方也在同一天搞植樹活動，就有點讓人感到不僅是走形勢，而且是勞民傷財了。

其實，就北方地區而言，植樹的最佳時間在四月的清明前后。那時候的溫度和降水量都比較適合樹木的生長，樹的成活率也會大大的提高。

因此，我認為國家應該根據我國南北方的實際情況，把植樹節的時間不要統一，而是根據各地的具體情況，由當地政府來制定植樹的具體時間。

第三篇：參加新課程培訓使我想到

參加新課程培訓使我想到：目前的教師隊伍中，特別是我們中老年教師，受傳統教育觀念的禁錮，首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地，加之我們的知識陳舊，有的甚至遺忘，頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的知識碎片，遠遠不能滿足新課程的要求。

今天參加新課改培訓，若還與傳統培訓那樣，通過幾次專家講座或報告，告訴我們應該怎樣做，不應該怎樣做，并敦促我們記住一些前沿的教育觀念．背誦教育理論文章，這顯然是不符合新課程理念的要求的。如今，通過新課程培訓我們必須充分在教學中體現教師的自主性、針對性、生成性、實踐性、示范性等原則。強調新型的滲透科學、技術和社會相互關系的教育，多層次多領域地涉獵知識，極大地滿足教師的專業創造和教學創新，有意識地引導教師能動地、個性化地解讀教材，形成自己獨特的、開放的、創新的教學思想，培養教師組織教學活動的能力，并能夠聯系現實生活中的例子，學會收集、整理、利用與學科相關的資料，捕捉課堂以外的學科“風景”，接觸過去從未接觸過的東西，想過去從未想過的問題。總而言之，新課程改革不僅僅是教科書的更換，而是教育理念、人才培養方向、教學方式、教師專業化成長等全方位的整體變革。那么，教師培訓應如何應對這些挑戰呢？我們只有尋找一個充分以學員發展為本的載體，把握好三個結合點，抓住新課程培訓的關鍵，使我們通

為弘揚祖國傳統文化，培養學生多元智力，促進每一位學生的終身發展，建立健全學生完美的人格，培養創新型人才，以適應未來社會日益發展需求，我國實行了新課程改革。此次課程改革以其全新的理論備受世人關注，它不但理念新，內容豐富，涉及領域廣，包含教育學、心理學、課程論、方法論、專業學科知識等許多科學知識，而且關注每一個學生的發展，注重轉變學生學習方式，促進學生終生學習習慣的養成,是一次有深層意義的教育變革，為我國未來教育的發展描繪了美妙藍圖。

今年我們山西省全面啟動新的課程改革，我們全體教師在教育局的主持下進行了為期三天新課程改

革培訓，這使我更加認識到課程改革的艱巨性和教師責任之重大。

首先我簡單談一下各位專家的精彩培訓內容：7月8日上午是晉中市教育局教研室的戴豐富主任給我們進行的培訓，他是山西省新課程改革的專家和領頭雁，他從省內的課程改革形勢開始講起，通俗易懂介紹我省的情況，并且從四個方面給我們解讀了高中物理課程標準；7月8日下午是來自課改實驗區的一名專家南京市教學研究室的劉建成研究員給我們進行的培訓，他介紹了南京市的新課程課堂教學的實施經驗；7月9日全天我們一起聽了人民教育出版社課程教材研究所的谷雅慧老師的精彩演講，她從課程改革的背景與理論談起，回顧了中國的教育發展史，并且把新課程標準的進行了仔細的解讀；同時從她自己編書的經歷談起對新的物理教材進行了仔細的分析，還和我們交流了必修1和必修2的教法。7月10日，我們全體高中物理教師組織觀看了實驗區的優秀課例，并進行了交流和討論。為此我感受頗多，主要有以下

幾點：

一、新課程改革是對傳統教育的一種揚棄。

新的課程改革不是對講授式教學方法的全盤否定，而是對傳統教育方法的揚棄。現代心理學認為有七種智能在人的發展中起到重要作用，即語言、教學邏輯、空間、音樂、身體運動、人際關系和自我認識能力。我國傳統教育重視學生認知水平發展，忽略學生的個性差異，忽略學生的過程評價，以考定終身。這種教育制度是20世紀50年代受蘇聯教學理論的影響下建立起來的，其核心是教學中心論，在新中國成立初期，為社會的發展發揮過巨大作用，培養了大批社會主義建設人才，其中也不乏有許多精英人才，但同時也存在局限性。而到了二十一世紀的信息時代，社會的發展需要的是全民素質的整體提高，精英教育也越來越不適應社會的發展的需求。新課程核心理念是“為了每一個學生的發展”，與傳統教育相比，更體現學生的主體地位，教師的主導作用，教師與學生之間建立平等、民主的師生關系，注重有效知識的學習，注重學習的過程與方法，注重學生終生學習習慣的培養。而這些不是靠一味的活動、一味的表揚鼓勵、一團和氣就能實現的，而是靠不斷發揚傳統教學中的優良經驗，全面關注學生的個性發展，關注學生學習方

法的養成和情感價值觀的形成來實現的。

二、新課程改革有助于促進教師的專業發展

此次課程改革首先是一場教育思想的變革，課程改革同時也需要一批有正確教育思想、改革意識和專業化知識的教師來執行。所以在課程改革中，既要擺脫傳統教育的束縛，又要避免一味的課堂形式上的創新，要時刻把握課程改革的核心理念和發展方向，牢記教育過程的不可逆性，肩負歷史責任感。為此，我認為教師應樹立以下幾種意識：

1、學習意識：加強理論學習，關注新課程改革的發展動向、經驗與誤區；

2、學生意識：學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者，建立民主、平等的師生關系；

3、專業意識：既要抓緊時間提高本學科專業知識，又要豐富其他學科專業知識，如心理學、課程論、探究教學方法論等知識，特別是樹立終身學習習慣；

4、過程意識：關注學生學習的過程，關注知識的有效形成過程，而不是結論，還知識原有生命力，關注過程中學生學習方法的養成和評價；

5、研究意識：熟練掌握探究教學模式，引領學生進行有效探究；

6、困難意識：課程改革不是一帆風順的，改革初期教師可能都普遍歡迎，躊躇滿志，一旦實施，將會面臨巨大困難與困惑，教師應做好一定的心理準備；

7、開放意識：教學中要不斷引入新觀點、新知識、新方法，注重學科知識間的橫向聯系，以開放教學培養開放學生；

8、社會意識：此次課程改革采用模塊教學，弱化知識結構，體現知識的社會意義，所以教學中，要樹立社會意識，挖掘生產生活中的物

理知識來教學。

樹立以上幾種意識，將有助于教師專業發展，有助于課程改革的順利實施。

三、新課程改革有助于學生學習方式的轉變

傳統教學過于關注的知識體系，看重學生的學習成績，教師教學過分依賴系統講授和題海訓練，學生的學習過分依賴死記硬背和強化訓練，從而形成了“聽著學科學，坐著看科學，紙上算科學，脫離社會想科學”的局面，這都是我們平時教學中普遍存在的問題。傳統教學有其長處，有利于短時期內知識體系的傳授，容易建立知識的建構，但是不利于學生可持續發展，許多知識的探究過程以及實驗驗證經常被結論、定理和考綱不要求所代替，長此以往，學生哪有學習興趣、創新精神和實踐能力。

新課程倡導“為了每一個學生的發展”的核心理念，它尊重學生的個體差異（如引入模塊選修機制，讓學生自主學習），關注學生個性發展，在注重知識與技能學習的同時，注重培養學生學習興趣和科學素養的養成，建立健全學生完美人格。個性化選課，學分制管理，豐富多彩的探究活動，密切聯系生活的學科知識，這些都將使學生成為課堂學習的主人，學生也必將更加發揮其學習的主動性、能動性和獨立性，從而使學生熱愛科學、應用科學、探究科學、親近科學。為期3天的新課程理論培訓，猶如清泉一般甘甜，沁人心脾，讓我更加堅定信心，此次課程改革在我們全體教育人的共同努力下，一定能結出豐碩成果。通過學校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課。

現就課后反思，二次備課心得總結如下：傳統的備課，強調教師作用，忽視學生能力的培養;強調教學的預設性，忽視教學的生成性;強調知識傳授，忽視激發情感;強調解題技巧，忽視生活運用;強調學科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業成熟與提高.眾所周知，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰。我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學對象、教學環境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但更多的隨機應變卻留下了敗筆。不論教師有無經驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。課后的教學反思在一定程度上會保持可持續性教學效應，彌補這個遺憾。教學反思是教師總結經驗、積累經驗、改進教學方法、提高教學水平的有效手段。

教師在課后把這些突發事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，諸如教學內容的補充是否合理，教學的重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統一，教學目標是否完成，學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利于培養學生的創新思維、意識、能力。總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。同時，還可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣多次往復的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現，從而幫助自己總結教訓和積累經驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。

總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使是有多年的教學經驗，也許只是多年教學工作過程的重復，他永遠只能停留在一個“經驗型教師”的水準上，而無法成為對傳統超越的“反思型教師”。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。

第四篇：情感散文我能想到的永遠

其實很想擺脫抒情散文的一個套，就是因為什么事，我想到了什么，總喜歡從這里開頭，但是發現，我現在還擺不脫這個俗套。不過既然想不到多的開頭，那么我還是這么寫好了。

又一門課程結了課，下課回到寢室，無端翻微博，看到這樣一段話： 永遠，也許只是一瞬間，也許可以是永恒。永遠很近，永遠又是很遠，可以近在咫尺，又可以遠在天涯。我們看不清，也摸不到。只是一個虛無縹緲的設想罷了。也就是說，永遠是一個沒有期限的日期。也是一個沒有目的的驛站。更是一種漫長的等待。

不禁讓我聯想起之前我看過的一篇散文，這樣描述永遠：“我們永遠不知道永遠有多遠，或許你能走多遠，永遠就有多遠。其實，我們永遠不需要考慮永遠有多遠，活在當下，愛在當下，珍惜自己所擁有的一切，這才是永遠要告訴我們的生活的意義。”當初到現在，這段話一直都在我的心里，然而我并沒有去想過過多的東西。直到12月，無論是自己的二次元還是自己的三次元有了一些些許的變化，使我不得不再次重新審視這個問題。

記得之前有朋友也問過我這個問題，永遠究竟有多遠？我記得我當時的回答是永遠其實就是一個人所走的路，不管是自己活著的時候，還是死了以后，他在人們心中所存在的時間就是這個人永遠的長度。對于大的空間，有屬于自己的永遠，對于個人，又有著另外的永遠的定義。不得不說，其實我們身邊都有這樣一群人，來不來就說永遠之類的話，其實我覺得，這樣的承諾未免顯得太過于隨意。一個人，在給承諾的時候并不應該頭腦發熱，就說出一下自己根本不可能實現的諾言。我覺得其實有很多時候，自己也未曾考慮過諾言為自己所帶來的后果，每次都是這樣，腦袋一熱，好，這個事我幫定了，最后倒過來卻發現，這件事情最多最多，只能對別人頂多一句：我只能盡力了。

不可否認，自己有點像一個事后諸葛亮，我也知道自己有的時候只是頭腦發熱，卻又不知為何，當時發生的時候確會很快作出承諾，好，這個怎么怎么樣。我不得不再一次重新審視這個習慣所帶來的后果。

再一次回到上面引起我一切思緒的那句話上，其實它側重的是一個詞：等待。記得自己筆下也無數次寫到過這個詞，然而，等待或許也的確是一個永遠的事吧。畢竟等一個人本身就是一個漫長到自己也無法知道的過程。然而正如一個朋友所說，有人等，你等人，其實都是一件很幸福的事，對于你，有人等無疑是一件幸福的事，畢竟你知道，總有一個人，無論多久，無論多遠，他一直在等你。而對于你等人來說，有一個自己要等的人也是一件很幸福的事，畢竟你雖然不知道會等多久，你等的會是怎樣一個人，但至少，你愿意等，其實你心里就已經有了答案，我等的，對于自己來說，會是個對的人。也有人說，等待就是在用一段孤單歲月，等一個不確定的結果。他會不會來，多久來？無從得知，或許等待的美麗，也就在這里，而永遠的地方，也就在這，而等待的永遠更適合用永恒去描述，因為，你一直在一個地方，就從來沒變過。變形金剛里，結尾擎天柱的那句臺詞很是經典：we are here,we are waiting!

是的，我們在這里，我們在等待。

用自己的一生，換一個不確定的結果，如果是一個心甘情愿的過程，那么，無疑是一種美麗的永遠。

永遠有多遠？看路吧，路還長，哪管它什么永遠不永遠。

第五篇：想到的作文600字

精選想到的作文600字6篇

在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的想到的作文600字7篇，歡迎閱讀與收藏。

想到的作文600字 篇1

在上周四的年級班會課上，我們進行了一次激動人心的禮儀講座，受益匪淺。

在這次禮儀課上，我們通過情景劇的方式來學習禮儀知識。我也參加了情景劇的演出。

這個情景劇講的是中午打籃球時在球場上發生的事情。小董打球打得好，小徐打得差。其他人開始對他們做評論。

A說：小董，你太差了！我打的比你好一千倍呢。

B說：小董你也太棒了！

C說：小徐，你太差勁了！連小董都不如！

D說：小徐，你這個（此處為罵人的臟話）。

令人產生刺激的是C說的，讓小董覺得我好像也很差似的，同時也讓小徐認為我怎么這么差呢！如果同學之間也像這個情景劇里面這樣說話的話，就會很容易產生矛盾，讓別人受委屈。所以同學之間應當互相體諒、互相鼓勵、互相幫助，而不是相互指責、斤斤計較。

還有就是，講禮儀不僅僅應當體現在口頭上，更應當體現在每時每刻的行動上。

在我們上禮儀課的過程中，有些同學活動后剎不住閘，耐不住性子開始說話了。我認為那些同學恰恰也是不講禮儀的一種表現。雖然他們表面上懂得了講禮儀，口頭上說著講禮儀，可是卻馬上在行動中原形畢露了。傾聽別人的發言，是對發言者的尊重，這本身就是一種基本的禮儀。如果別人發言的時候，你不認真聽，就會讓發言者心里十分難受，感到不被尊重。我如果是老師，下面的同學要是這個樣子，我肯定會感到很失望，失去信心，認為我辛辛苦苦講課的勞動不被別人尊重。

總而言之，禮儀是無處不在的。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒是體現在語言上的。這句話告訴我們對人要用善意的語言，一言不合就有可能會釀成傷害。除此之外，我認為禮儀更要體現在行動上，尊重發言者就是其中的一種。我們每一個人都應當時時刻刻講禮儀、用禮儀。讓我們的生活變得更加美好！

想到的作文600字 篇2

有些事情，是我們沒有想到的，比如說那次考試。

我有一個同學，他頭大大的，個子高高的，心胸開闊，為人耿直，美中不足的是成績差得要命，尤其是數學。

那天，“叮鈴鈴”的一聲，上課鈴響起了，隨著數學老師腳步聲的逼近，原本平靜無比的班上立刻充滿了殺氣。因為，今天要月考，之前四年我們從來沒有月考過，所以，這是我們第一次月考。最最最關鍵的是，數學老師為了給我們一個“下馬威”，要求我們在60分鐘之內交卷，之后，每超過5分鐘總分減2分。總分沒上110的就要面臨對我們來說毀滅性的災難：抄書!所以，大家都在做“熱身運動”，準備迎接考試。

很快，數學卷子發下來了，足足有8頁，題量是不容小覷的。于是，看在我們是鐵哥們的份上，我給他傳了一張小紙條，上面寫著：“哥們兒，做好思想準備吧!”其意思是：哥們兒，準備抄書吧!但是，我可沒做思想準備，因為我可是全班學霸，數學排名數一數二的。但是，看了題目后，心里也是七上八下的，于是又寫了一句給他：“你自求多福吧。”

很快，我和我們班上的學霸在40分鐘不到就交卷了，我們5個學霸分別得了108、110、113、115、119.5，其中最高分是我。我這次是超水平發揮。

我又去看了他一眼，只見他正全神貫地做呢。我等待著時間的流逝，因為只要時間一過60分鐘，我就是第一了。

很快，就到59分了，老師宣布一分鐘倒計時。我本以為勝券在握，可結果，在最后一秒，他交卷了。老師迅速號出來——是滿分!

我的嘴都嘟圓了，真是“士別三日，當刮目相看”。

我沒想到，我真沒想到，一個暑假后，他的進步如此之大。

想到的作文600字 篇3

麻雀說燕子是怕冷的懦夫，燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束，黃鸝又數說百靈，百靈又數說鸚鵡……最后蒼鷹說麻雀寸光鼠目。鳥兒們你說我，我說他，形成一個怪圈。

我們實際生活中有些事與這鳥的評說又何其相似啊！王說李膽小怕事，李說陳媚上欺下，陳說丁心懷叵測，丁說王膽大妄為。每個人眼中看到的都是別人的不好，嘴上說的都是別人的不對，可就是沒有一個人看看自己的不夠，想想自己的不足。

有這樣一個傳說，說的是每個人都背著兩個口袋，一個在前，裝著自己的優點；一個在后，裝著自己的缺點。因此每個人都能很容易地看到別人背后的口袋裝著的缺點，卻很難看到自己的缺點。因此每個人都在別人背后指指點點，評評說說，卻不知道自己背后也都有人在評論著。

正所謂人非圣賢，即使是圣賢，也有他不足的地方。孔子年七十方“從心所欲，不逾規”，我們每個普通人當然更有其不足之處，怎么能夠光看到別人的缺點，卻把自己的缺點拋之腦后呢？我們必須正視自己的缺點，把自己背后的那個口袋掛到胸前來，自己先看個一清二楚，方有彌補不足的機會，才是最好的方法。既看到優點，也看到缺點，才能正確地對待自己。一個人如果連自己都無法正確對待，又怎么能正確對待別人呢？那只能是像那群只知評說別人的鳥兒一樣，被怪圈圈住無法解脫了。

我想，我們每個人都不愿意成為那種只知在別人背后戳脊梁骨的人，那么我們就必須勇敢地把背后的口袋翻到前面來，改正自己的缺點，彌補自己的不足。當然，也不妨看看別人的缺點，作為自己的“前車之鑒”，那樣，我們不會陷入你說我，我說他，可誰也不說自己的怪圈了！

想到的作文600字 篇4

真沒想到前些天，我的爸爸成了新上任的廠長，我們全家都為他感到高興、自豪。可是自從爸爸當上了廠長以后，他竟做出了令我意想不到的事情。一天，我在家里寫作業，爸爸在他的寫字臺前忙他廠里的事。我把作業寫完了，在我的.房間里玩電腦，只聽見門鈴聲音響了，我一開門，看見王叔叔手里提著大包小包，我一看，愣住了，說：“今天是什么日子呀？也不是過年呀。現在的大人呀，真是越來越奇怪了。”于是，我又回到我的房間去玩電腦，只聽見從爸爸房間里傳來了一陣說話聲，我想：他倆在說什么呢？我隔著墻這么一聽就明白了。只聽見王叔叔說：“老肖，這是我的小意思，不成敬意，我這個裝病請假的事情只要成功了，我會重重報答你的，那就這樣。”

我愣住了，爸爸怎么變成這樣了；媽媽回來了，我把這件事告訴了媽媽，媽媽進去了，我想爸爸完蛋了。我又隔著墻聽，只聽見媽媽說：“你怎么這么笨呀，他就送兩條紅金龍和一點蜂王漿你就答應了呀，你怎么不好好的把握機會撈現成的呀，我真是懶得說你。”我的心更涼了。這件事過后，幾乎天天都要發生類似的事，送禮的更是踏破了門檻。還有一次最荒唐。季叔叔是爸爸的同學，他倆是從小一起長大的。他拿了一些禮品，還請了一位醫生來，說：“老肖你幫我一個忙，就說我的了肺炎。醫生開個醫院病情確診單，你蓋個章，簽個字，好嗎？”爸爸媽媽異口同聲地說：“放心吧，沒問題，包在我們身上。”你說說看，好好一個人，卻說得肺炎，你看荒唐不荒唐。

過了段時間，廠里讓我爸爸通知季叔叔去上班。爸爸把季叔叔請到家里，和季叔叔說這件事，季叔叔說：“不用擔心那個問題，給。”你看，活得好好的人竟然說死了，你看荒唐不荒唐。唉！爸爸媽媽我真沒想到，你倆竟然變成了這樣，真不像你們倆以前的作風。爸爸媽媽我希望你倆不要繼續犯錯了，變回以前那個從來為收禮和分得清是非的爸爸媽媽吧。

想到的作文600字 篇5

“人人為我，我為人人。”這句話是我從語文書上剛學的。可就是這句話，讓我從一個凳子上學到了很多，也想到了很多。上課了，同學們像往常一樣走進教室，并沒有發現教室有什么變化。葉老師走上講臺，表情有點異樣，從講臺上舉起了一個凳子。這個凳子中間破了一個洞，還有半邊也已經松掉了，一點兒也不結實，放在地上，還吱吱呀呀地響，破的實在不像個樣兒了。葉老師環顧了一下全班，問道：“是誰把這個凳子弄壞的？”，沒人吭聲，不知是誰，舉報了李咼胤，班上頓時炸開了鍋，所有的人都在推卸責任，沒有一個人愿意站出來。我，看到了老師眼中的失望。

葉老師頓了頓，接著說：“我并不想批評誰，我們學校里本來就有修凳子的，根本不需要你賠。我們剛學了25課，那句“人人為我，我為人人。”不是背過的嗎？你們就沒學到什么嗎？”。

正如葉老師說得一樣，我們只是了解了它的意思，卻不明白怎么才能做到“人人為我，我為人人”。現在我才知道，原來，我對道德的認識是這樣淺顯。其實，在生活中許多人都是這樣的，什么東西壞了，便隨意地一丟，自作聰明，以為這樣就可以省一些時間和精力了。確實，這很聰明。可你有沒有考慮過善良呢？善良的人，是會自己處理好的，不會勞煩任何人。也許，會有人說他們很蠢，別人會幫他們做好的，自己根本不用動手。可如果人人都是這種心態，那世界將會變成什么樣？從這個凳子，我想到了很多。最后，我得出了結論：做個聰明的人很容易，做個善良的人卻很難。要知道，善良是一生的功課。

想到的作文600字 篇6

沙沙沙同學們緊張地答著卷子，教室里靜悄悄的忽然，我看見前邊一個同學緊張地向四下看看，然后從袖子里摸出一卷紙，飛快地抄起來。

我腦子里猛然閃出兩個字：作弊。

考試終于結束了。我的心情這時仍像外面的天空一樣，陰沉沉的。為什么每次考試都有人作弊呢？其實，這也沒什么奇怪的。作弊的人無非是想得高分，自己光彩，教師表揚，父母也高興。也有一些人是迫不得已，怕考不好教師批、家長罵、棍棒加身，只好鋌而走險，蒙混過關。

作弊在有些人看來，實在是件絕妙的事，平時痛痛快快地玩，考試只要稍稍用些心計，就可以輕輕松松地得高分。可是這畢竟是暫時的，就像那美麗的肥皂泡一樣，終究是要破滅的。再過五年、十年，當你走上工作崗位，需要真才實學的時候，難道你也要帶上書本、紙條去作弊嗎？到時候，你就會追悔莫及啊！騙老師，騙家長，最終還不是騙你自己呀！

學生作弊，固然不對，可這能僅僅怪學生嗎？難道老師和家長就不該負一定責任嗎？有些老師和家長，把分數作為衡量一個學生的唯一標準，許多同學正是迫于這種壓力，才去作弊的。現在學生作弊的現象如此嚴重，老師和家長還不應該重視起來嗎？

當然，對于那些屢教不改的人，也絕不能客氣。一旦發現了，就狠狠地處分他們。殺一儆百，使那些想作弊的也不敢作。

其實，以上這幾種都不是防止作弊的好辦法。最好的辦法，就是學生自己平時學習要扎扎實實，考試時誰還用得著去作弊呢？

我希望大家有功夫要花在平時，與其考試時費盡心機，偷偷摸摸地搞地下活動，還不如平時踏踏實實地學習。作弊的同學，你們說是不是呢？