第一篇：高考古代詩詞鑒賞題型及答題規律

高考古代詩詞鑒賞題型及答題規律

一、意境型題目的鑒賞評價

（一）提問方式

1、這首詩展現了一幅怎樣的畫面（意象）？營造了一種怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的一種思想感情？

2、前人評論這首詩的意象（意境）圖的優或劣，你同意嗎？為什么？請就全詩某一聯賞析。

3、詩中某兩聯寫了什么意象，請分析其情景交融的意境或關系。

（二）答題步驟

描摹詩歌圖景——概括意境特點——表達作者詩情。解答提示：

1描摹詩歌圖景。描摹主要景物而非面面俱到。

2概括意境特點。概括意境特點時用一兩個雙音節的形容詞即可。如雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴、生機勃勃等。

3表達作者詩情。如：①送別詩：A離愁 別緒，依依不舍；B情深意長，互為勉勵；C別后思念，坦陳心志。②懷古詩：A抒物是人非，盛衰無常之感慨；B是古非今，借以勸諫當朝統治者。C贊古人業績，表緬懷之情，抒英雄遲暮之感慨；D渴望建功立業，悲嘆壯志難酬。③戰爭詩：A邊塞征戰的壯烈，山河淪喪的痛苦；B統者的窮兵黷武，百姓的和平向往；C懷才不遇，渴望建功立業；D對百姓離亂的憂愁，對民族命運的擔憂。④思鄉懷人詩：A征人厭戰，向往團聚安寧的生活；B貶滴時，思鄉懷人；C閨中懷人。⑤詠物詩：詠物言志，表贊美、仰慕、憐憫、哀傷之情。⑥寫景詩：一切景語皆情語。抒已憂愁哀思、遠大抱負、傷春悲秋、田園歸隱等。（這里要特別注意的是：只注意了“情哀則景哀，情樂則景樂”的正襯思維方式，而忽略了王夫之“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”的反襯的思維方式。）

（三）答題示例1 閱讀宋·林景熙的詩《溪亭》，然后回答詩人運用了哪些反映時間變化的意象表現其情感？（07廣東卷）

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

答案參考：（描摹圖景）詩人以清秋、落葉表明季節已入深秋，萬物凋零，一片蕭索；以日暮月初白、孤燈表明一天之中的時間變化，（概括意境特點）構成了冷情幽寂的氛圍，（表達詩情）表現詩人心緒不寧、孤獨寂寞之感。

二、形象型題目的鑒賞評價

（一）提問方式：

1、這首詩以什么為詩歌的主要意象（刻畫了什么形象）？

2、運用什么手法刻畫形象的？形象的具體特征是什么？

（二）答題步驟

塑造的什么形象——結合詩句分析形象的特征——分析形象意義 解答提示：

1塑造的什么形象。形象是由客觀之“象” 與主觀之“意”共同構成的。它既指敘事詩中所塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人翁（包括作者）。如：豪放灑脫的形象，憂國憂民的形象，寄情山水、歸隱田林的隱者形象，懷才不遇、壯志難酬的形象，愛恨情長的形象等。形象更多的也指即興即景中的景和物。這些景和物已被人們賦予了特定的含義而成為具有審美意義的形象——意象。如：梅花的傲霜斗雪、不畏權貴，大雁的春秋遷徙、游子懷鄉，楊柳的纏綿悱惻、惜別懷遠，流水的時光易逝、懷古思念等。

2分析形象的基本特征。①分析景物形象要通過分析詩歌中的意象來分析詩人所要表達的思想感情；分析人物形象，就要借助詩歌中人物的外貌、神態、舉止的描寫，體會作品主人翁鮮活的形象，進而領會作者的寫作意圖及思想感情。②一定要結合詩句具體分析。這里特別區分一下意象、意境和形象：意象側重于融入作者主觀情感的物象；意境側重 由一個或一個以上意象組成的環境氛圍；形象可以由一個意象承擔，如梅花常用來比喻敢為人先、不畏權貴的君子形象；形象也可由人物直接出場，如白居易《賣炭翁》；形象也可是從意境氛圍中感覺出來，如王維《山居秋暝》，我們通過山村月夜清幽明麗的景色的描寫，窺見詩人閑適超逸的隱者形象；也可以通過詩中的抒情或議論分析出形象意義，如“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，塑造了李白傲岸不羈、豪放自負的形象。3總結形象意義。分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊涵的哲理。

（三）答題示例2 閱讀宋·劉一止①《小齋即事》一詩回答問題。作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發一種什么樣的情懷？（07全國卷III）

憐琴為弦直，愛棋因局②方。未用較得失，那能記宮商？ 我者世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。

注釋：①劉一止：宋微宋宣和三年（1121）進士，曾任監察御使等職，有記載說他曾因“忤秦水會”而被罷官。②局：指棋盤。答案參考：（什么形象）托琴棋二物言志。（形象具體特征或個性特征）詩人以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直——方正、方——有棱角。正因為自己方直之品不變，結果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關乎國學的興亡了。（總結形象意義）這些都抒發了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。

三、“詩眼”型題目的鑒賞評價

（一）提問方式

1、這一聯中最生動傳神字是哪一個？為什么？

2、某個字詞是全詩的關鍵，為什么？

3、此詩某聯某句中的哪個字有的版本作某字，你覺得這兩個字哪一個更好？為什么？

（二）答題步驟

釋該字表面義和句中義——還原析句，描摹圖景——烘托意境，表達詩情 解答提示：

釋該字表面義和句中義。古人寫詩講究煉字，力爭一字傳神，為全詩增色甚至成為詩眼，關鍵在幾類詞上極下功夫。①煉動詞或非動詞活用為動詞。如“江碧鳥愈白，山青花欲燃”，不僅突出了山花火紅的顏色，而且賦予了一種動態美。②煉形容詞。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，給人一種堅毅挺拔之美，渾圓之美。③煉數量詞。如“前村深雪里，昨夜一枝開”，說明梅花之少，暗中突出一個“早”字，④煉虛詞。如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”，寫出了戍邊將士無一例外的思鄉之情。⑤詞類活用。如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”，“紅”，“綠”在句中是形容詞，活用為動詞，道出了作者感嘆時序匆匆，春光易逝。抓住了這些詞，就抓住了詩的關鍵。

還原析句，描摹圖景。將關鍵字放入原句中展開聯想或想象，并結合全詩的意 境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙。動詞，抓住它的意象化靜為動，形象生動。形容詞，抓住它從形、聲、光、色等方面繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如身臨其境。數量詞，抓住它意蘊深刻，虛化烘托增強表現力。詞類活用，化腐朽為神奇，增強表現力、感染力。再如疊韻詞，可增強韻律感和起強調作用；顏色詞，既可表心情，也可增強描寫的色彩感、畫面感。還應注意某個煉字使用的修辭手法。詩中用的較多的是擬人、夸張和通感。從稍大點的角度入手，應注意，該字處于寫景句中，應抓住形象性、生動性；處在抒情句中，應從給定詞上強化感情上入手；處在起始句、結尾句，應從結構上領起下文或總結上文入手。有的題目說某字詞是全詩關鍵，為什么？應特別注意從該字詞對突出主旨的作用和結構上的作用兩方面考慮。

（三）答題示例3 閱讀王安石《葛溪驛》，回答問題。詩人 的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的？請簡要賞析。（07四川卷）缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。答案參考：（1、2點合答）首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯轉寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進一層。尾聯用襯托的手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。（烘托意境、表達詩情）本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。

四、語言特色型題目的鑒賞評價

（一）提問方式

1、分析這首詩的語言風格（談談這首詩的語言藝術）。

（二）答題步驟

準確點明語言特色——具體分析語言特 色——表達怎樣的詩情 解答提示：

這類題不重在煉字運用的巧妙，也不是對某一兩句采用何種手法做分析；而是重在對整首詩的語言風格的鑒賞。語言風格類的詞語有：平淡、工麗、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗練、沉郁、清新等等；語言特色類的詞語有：行云流水、形神兼備、簡潔洗練、淺顯如話、平淡無奇、詞藻華麗、雄健雄渾、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼、淋漓盡致等等；前者側重對整首詩的語言評價，后者側重對語言運用時特色上的整體評價。

準確點明語言特色。一般選擇一兩個詞即可。所以必須牢記一些語言風格特色的術語。

具體分析語言特色。要結合詩中語句具體分析這種特色。注意即使在描摹圖景，組織語言答案時也盡量要體現出這種特色。

表達怎樣詩情。詩情也一定要體現分析 的這種特色。

（三）答題示例4 讀孟浩然的《送杜十四之江南》，分析這首詩的語言特色。

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。答案參考：（點特色）該詩語言如行云流水，沖和而不平淡，情深而不直露。（析特色）首句點明“荊吳”比鄰，先說寬慰話；次句寫眼前景點，寫出了詩人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何處泊”一問，含說不盡的殷切之意和關懷之情。結句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰。（析詩情）款款深情，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷腸人”抒離情又不在露。言有盡而意無窮矣。

五、技巧型題目的鑒賞評價

（一）提問方式

1、這首詩運用了何種藝術表現手法（表現技巧），來抒發作者情感的？有什么作用？

2、前人說該詩中的某句某聯有如何如何的效果，你同意這種說法嗎？為什么？試結合全詩分析。

（二）答題步驟

指出何種手法——怎樣使用該手法——該手法表達怎樣詩情、主旨或藝術效果 解答提示：

指出何種手法。首先應準確，其次應熟悉掌握一些表現方法。如：①表達方式：有敘述、描寫、議論、抒情。抒情手法分直抒胸臆和間接抒情。后者又分為借景抒情，托物言志、托物寓理（哲理詩）三類。②表現手法分。A襯托：正襯、反襯，后者又分動靜相襯，聲寂相襯，樂哀相襯三種。B象征

C烘托

D白描

E虛實結合 F動靜結合，化靜為動

E點面、抑揚 正側面結合G起興

H色彩渲染

I觀察角度變化

③修辭手法。比喻、擬人、設問、反問、夸張、雙關、用典、反問，頂針、互文等。

怎樣使用該手法，一定要結合詩句賞析。要特別注意：勿對某個局部的修辭手法進行闡述。如果具體分析到某詩句時，可以談及修辭手法的運用。

（三）答題示例5 閱讀清代徐蘭《出關》一詩回答問題。“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。（07山東卷）憑山俯海古邊州，旆影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭。[注] ①關：指居庸關。②旆（pei）：旌旗。

答案參考：（何種手法）描寫、對比、象征（借代），（怎樣使用該手法，也可兩點合起來答）將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節點上，描寫生動，對比鮮明，“桃花”與“雪”分別指代家鄉的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，（該手法表達怎樣詩情、主旨或藝術效果）蘊含了思鄉的情感。

六、主旨型題目的鑒賞評價

（一）提問方式

1、關于這首詩的主旨或內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，你的看法怎樣？試簡要說明理由。

2、這首詩明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。結合有關詩句加以賞析。

（二）答題步驟：

析具體詩句寫什么——說表達什么情感或暗寓什么（答時可調換，也可融在一起答）。解答提示：

該類題型側重的通過分析詩句的具體內容，以得到作者的觀點態度和作品主題的社會意義。

（三）答題示例6 閱讀下面兩首詩回答問題，兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請結合詩歌對比作簡要分析。（07江西卷）

金陵晚望（高蟾）

金陵圖（韋莊）曾伴浮云歸晚翠，誰謂傷心畫不成，猶陪落日泛秋聲。

畫人心逐世人情。世間無限丹青手，君看六幅南朝事，一片傷心畫不成。

老木寒云滿古城。

答案參考：兩著詩從不同的角度，表達了相同的思想感情。高詩作者通過晚望金陵，從“落日”、“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情。詩人認為這種沉重的傷心，世上的畫家是畫不出來的。韋詩作者通過觀看金陵圖，認為畫家用“老木”、“寒云”等意象，足以表現對國勢衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是畫得成的。

七、句意型題目的鑒賞評價

（一）提問方式：

1、最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情

2、結合全詩談談你對未聯或未句的理解或賞析

（二）答題步驟

闡明句表義（可挖掘深層義）——指出描寫作用或詩情意趣 解答題示：

解釋詩句時一定注意分兩層：句表義和句里義，然后結合全詩指出其作用或表 達何種情感、意趣和觀點。句意型題里一般側重的未聯未句中的分析鑒賞。

（三）答題示例7 閱讀王維《新晴野望》一詩回答問題。尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？（07全國卷II）

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，樹樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。

答案參考：（句表義，句里義）尾聯寫了農忙時節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。（指出作用或詩情意趣、觀點）作者這樣寫的好處是：①再一次突出表現了“新晴”這一詩題，因為“新晴”，詩人才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。②給前面所繪的一幅靜態畫面平添無限生機，使整個畫面活了起來。

第二篇：古代詩詞鑒賞范文

古代詩詞鑒賞

基礎知識

思想主題

表現手法 意境形象

鑒賞技巧

煉字賞析

古代詩詞欣賞基礎知識小結 我國古代詩歌發展脈絡

西周：

《詩經》是我國第一部詩歌總集，也是我國古代現實主義創作手法的源頭。分為“風”、“雅”、“頌”三類，表現手法：賦、比、興，【合稱詩經六義】 戰國時期：

楚國以其自身獨特的文化基礎，孕育出了偉大的愛國詩人屈原。屈原以及深受他影響的宋玉等人創造了一種新的詩體《楚辭》。楚辭吸收了神話的浪漫主義精神，開辟了中國文學浪漫主義的創作道路。兩漢時期：

詩歌在漢代又出現了一種新的形式，即漢樂府民歌。漢樂府民歌流傳到現在的共有100多首，其中很多是用五言形式寫成，后來經文人的有意模仿，在東漢時五言詩是中國古典詩歌的主要形式，到東漢末年，文人五言詩日趨成熟。五 言詩達到成熟階段的標志是《古詩十九首》的出現。

漢末建安時期，“三曹”(曹操、曹丕、曹植),“建安七子”(孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨)繼承漢樂府民歌的現實主義傳統，并普遍采用五言

形式，第一次掀起了文人詩歌的高潮。他們的詩作表現了時代精神，具有慷慨悲涼的陽剛氣派，形成為后世稱作“建安風骨”的獨特風格。建安時代之后的“竹林七賢”(嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶)中的阮籍(210--263)是正始時代的代表詩人，他的《詠懷詩》進一

步為抒情的五言詩打下基礎，他常用曲折的詩句表達憂國、懼禍、避世之意，還有嵇康(224--263)，他的詩憤世嫉俗，鋒芒直指黑暗的現實。他們倆人的詩風基本繼承了“建安風骨”的傳統。

魏晉南北朝時期：

樂府詩：魏、晉時代成為主要的詩歌形式。漢樂府中著名的篇章有揭露戰爭災難的《十五從軍征》，有表現女性不慕富貴的《陌上桑》，當然最為著名的還是長篇敘事詩《孔雀東南飛》。漢樂府民歌中雖然多數為現實主義的描繪，但許多地方都有著程度不一的浪漫

主義色彩，如《孔雀東南飛》的最后一段文字，即表現出浪漫主義與現實主義的巧妙結合。北朝樂府最有名的是長篇敘事詩《木蘭詩》，它與 《孔雀東南飛》并稱為中國詩歌史上的“雙璧”。

田園詩：代表人物是陶淵明，還有與陶淵明差不多同時被稱為開創山水詩派的第一人的謝靈運。詩歌多描寫自然風光的美麗，歌頌田園

生活的平和，也體現了親自參加農業勞動的喜悅和辛勞。主要特點：平和醇美，自然沖淡。

唐朝：

詩歌發展到唐代，迎來了高度成熟的黃金時代。在唐代近三百年的時間里，留下了近五萬首詩，獨具風格的著名詩人約五、六十個。

初唐：

“初唐四杰”是唐詩開創時期的主要詩人，即王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

“四杰”之后，陳子昂(661--702)明確提出反對齊梁詩風，提倡“漢魏風骨”。詩歌由靡靡之音變為清新健康。《感遇詩》38首，即是他具 有鮮明革新精神的代表之作。盛唐:

盛唐時期是詩歌繁榮的頂峰。這個時期除出現兩個偉大詩人：李白、杜甫，他們被稱為雙子星座，李白豪放飄逸，上承《楚辭》的浪漫主義

；杜甫，濃郁頓挫，上承《詩經》的現實主義。除此之外，還有很多成就顯著的詩人。

他們大致可分為兩類：一類是以孟浩然和王維為代表的 山水田園詩人；另一類是邊塞詩人，他們中的高適和岑參取得成就最高。王昌齡、李頎、王之煥也是邊塞詩人中的佼佼者。王昌齡的邊塞詩大部分用樂府舊題抒寫戰士思念家鄉、立功求勝的心情.他的《從軍行》、《出塞》歷來被推為邊塞詩的名作.王之煥的一首《涼州詞》寫盡了遠征人思家的哀怨，另一首《登 鶴雀樓》詩意高遠，富于啟示性。中唐：

中唐詩歌是盛唐詩歌的延續。

山水詩：代表人物：劉長卿、韋應物，是王維、孟浩然一派的繼續。

邊塞詩：代表人物：盧綸、李益，是高適、岑參的余緒。

現實主義詩人：白居易、元稹，倡導新樂府運動。張籍、王建也是這一運動中的重要詩人。提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的 主張。往往選擇具有典型意義的社會現象，以諷諭當時的社會、政治現象，如《賣炭翁》《長恨歌》。

韓孟詩派：代表人物：韓愈、孟郊。詩歌風格：生硬奇險，開后世宋詩的風氣。

浪漫主義詩派：代表人物：李賀。上承李白，下啟晚唐的李商隱。

李賀(790--816)在詩歌的形象、意境、比喻上不走前人之路，擁有中唐獨樹一幟之風格，開辟了奇崛幽峭、濃麗凄清的浪漫主義新天地。《蘇 小小墓》、《夢天》等都是充分體現他的獨特風格之作。

此時期的詩人還有：

柳宗元(773--819)的詩如他的散文一樣，多抒發個人的悲憤和抑郁。他的山水詩情致婉轉，描繪簡潔，處處顯示出他清峻高潔的個性，如 《江雪》就歷來為人們所傳誦。

劉禹錫(772--842)是一位有意創作民歌的詩人，他的許多《竹枝詞》描寫真實，很受人們喜愛。

賈島(779--843)都以“苦吟”而著名，追求奇險，苦思錘煉是他的特點。

晚唐時期：晚唐時期的詩歌感傷氣氛濃厚，代表詩人是杜牧、李商隱，世稱“小李杜”。杜牧(803--852)的詩以七言絕句見長，《江南春》、《山

行》、《泊秦淮》、《過華清宮》等是他的代表作。這些詩于清麗的辭采、鮮明的畫面中見俊朗的才思。

李商隱(813--858)以愛情詩見長。他的七律學杜甫，用典精巧，對偶工整，如《馬嵬》、《夜雨寄北》等是其中的名作。

晚唐后期，出現了一批繼承中唐新樂府精神的現實主義詩人，代表人物是皮日休、聶夷中、杜荀鶴。他們的詩鋒芒畢露，直指時弊。

詞：詞這種詩歌體裁在晚唐已經出現，代表人物：溫庭筠、韋莊、李煜（多抒寫家國身世之恨，感慨纏綿）。出現第一雍部文人詞總集《花間 集》。宋朝：

詞風繼承花間派的婉約綺靡。“父子詞人”：晏殊、晏幾道。晏殊的詞風容閑雅，有富貴氣。晏幾道的詞風是低回感傷。

婉約詞：

柳永：多寫男女離別之情和流落江湖的羈旅之愁，沉吟于風花雪月之中。

周邦彥：繼承柳永的余風。代表作有《過秦樓》、《滿庭芳》

李清照：前期清新婉麗，后期纏綿抑郁。以其獨樹一幟的風格，占有相當重要的一席之地。

姜夔：繼續周邦彥的風格，尚風雅，主格律。

秦觀:善作小令，通過抒情寫景傳達傷感情緒的《浣溪沙》、《踏莎行》、《鵲橋仙》等 是他的代表作。

豪放詞：

蘇軾:啟南宋豪放派的誕生。詞的題材又得以進一步發展，懷古傷今的內容進入了他的詞作之中。

張元干、張孝祥、朱敦儒，上承蘇軾，下啟辛派詞風，同時期還有陳亮、劉過、劉克莊、劉辰翁。

辛棄疾：有抗金報國的壯志，但壯志難酬，郁憤深積。

宋 詩：西昆體：楊億、錢惟演，學晚唐李商隱，講究格律辭藻、華麗典雅。

王禹偁、梅堯臣、蘇舜欽：反對西昆體，提倡平易流暢。

兩位大詩人：蘇軾說理抒情，自由奔放；黃庭堅，江西詩派，崇尚杜甫，大多瘦硬生新。出自江西詩派，最終自成一家的有：

陸游：愛國詩人，最動人的作品是表現他老而不衰，死而不渝的愛國情懷。

楊萬里：詩風清新活潑。

范成大：善寫田園風光，頗有生活情趣。宋末有：

文天祥，多是愛國詩篇，浩氣磅礴。

元代

雜劇：

關漢卿:《竇娥冤》《救風塵》《單刀會》，現實主義與浪漫主義色彩融為一體。王實甫：《西廂記》。關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖合稱為“元曲四大家”。

散曲：包括小令、套曲，多歌唱山林隱逸和男女風情之作，少數作品接觸當時重大的社會問題，反映人民疾苦。后期散曲的代表作家有張可久和喬吉，特點：雅正典麗。

明代

詩歌：

臺閣體詩派：代表：楊士奇、楊榮、楊溥，特點：歌功頌德、空泛虛浮。唐宋派：歸有光

清代

詩歌：黃宗羲、王夫之、顧炎武，不滿清庭的民族壓迫和專制統治，特點：悲壯沉郁、感慨深遠。此時期的詩人還有：錢謙益、吳偉業、王士 楨。

鄭板橋：反映民情；賀知章、袁枚：直抒性情；黃景仁：獨寫哀怨之作。詞：陳維崧：效法蘇、辛之豪放，開“陽羨詞派”。

納蘭性德：詞近李煜，又自成一家，善作小令，長于白描。

我國古代詩歌分類

我國古典詩歌包括“五四”時期以前的詩、詞、曲。

1、古體詩和近體詩

古體詩指唐以前的古代詩歌。唐初開始形成的，在字數、聲韻、對仗方面都有嚴格規定的一種格律詩，就是我們所說的近體詩。近體詩是相對古體詩而言的。唐代以及其后的詩人仍有寫古體詩的。古體詩有四言、五言、七言和雜言。

近體詩分為律詩和絕句。

2、律詩和絕句

絕句共有四句，律詩共有八句。絕句可對仗也可不對仗。律詩八句四聯分別稱作首聯、頷聯、頸聯和尾聯，其中頷聯和頸聯，必須對仗。

3、小令、中調和長調

依據字數將詞劃分為三類。五十八字以內為小令，五十九至九十字為中調，九十字以上為長調。

考點一 鑒賞古代詩歌的形象 意象與意境

意象：所謂意象，就是包含了詩人的強烈思想情感，具有象征意蘊的客觀物象(或者說是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的物象)，是構織詩歌的主要因素。包括景象和物象。

古人云：“一切景語皆情語。”詩人常常借助于景物形象，渲染氣氛，烘托情感。這時的景物形象就是含有“意”的形象，即“意象”。意象是詩人情感顯現的載體，通過分析詩歌中的意象，我們便可感知詩人所要表達的思想情感。

例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《天凈沙.秋思》)

此首詞中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風”“瘦馬”九個意象巧妙組織在一個畫面里(蒙太奇式的畫面組合)，渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋景象，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。分析意象的作用可從以下幾個方面展開：

①營造意境方面作用 渲染氣氛 奠定基調②塑造環境或背景的作用③表情達意體現思想主旨的作用④襯托人物節操或性格⑤結構上的線索作用 有的意象貫穿始終.詩詞中常見意象

1、送別類

楊柳

長亭

南浦

酒

酒杯

折柳

2、思鄉懷人類

月亮

鴻雁

搗衣

雙鯉

雁書

3、愁苦類

梧桐

芭蕉

流水

猿猴

杜鵑鳥

斜陽

落日

4、抒懷類

菊花

梅花

松柏

竹

黍離

冰雪

草木

5、愛情類

紅豆

蓮

連理枝

比翼鳥

6、戰爭類

投筆

長城

樓蘭

柳營

請纓

羌笛 其他如表示秋天：金鳳、西風、北風、商風

隱逸生活：陶家

意境：是作家強烈的思想感情(意)和生動的客觀事物(境)相結合而形成的藝術境界。

意境往往由多個相關聯的意象有機組合而成。“意”指作者的主觀感情，“境”指詩中創設的生活圖景，主要由景物構成。開拓意境要立足于詩中的景物描寫，分三個層次：一是再現詩人描繪的畫面，二是把畫面中沒有直接寫到的那一部分靠想象補充出來，三是領會畫面背后深遠的意蘊。例

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。(韋莊《臺城》)詩人通過描寫陰雨、江草、鳥鳴、柳樹等意象，構設渲染了一種凄涼的意境氛圍。在今昔對比中更讓人感受到物是人非，時事變遷的凄涼與感傷。

詩詞中常見意境氛圍特征

孤寂冷清 恬靜幽美 蕭瑟凄涼 生機勃勃 春意盎然 肅殺荒涼

雄渾壯麗 幽清明凈 沉郁孤愁 和諧靜謐 開闊蒼涼 高遠遼闊

蒼涼悲壯 朦朧凄迷 清幽恬靜 雄奇優美

考點二 鑒賞古代詩歌的語言 常見詩詞語言特色有：

清新自然

如“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”(王維的《山居秋暝》)

平實質樸(平淡自然)

如“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”(高適的《別董大》

再如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”(王維的《鳥鳴澗》)

再如“空山不見人，但聞人語響。返影入深林，復照青苔上。”(王維的《鹿柴》)

委婉含蓄

如“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”

(李清照的《醉花陰》)

形象生動

如“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”(唐·韋應物的《滁州西澗》)

幽默諷刺

如“ 二月江南花滿枝，他鄉寒食遠堪悲。貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。”(孟云卿的《寒食》)

再如“竹帛煙銷帝業虛，關河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。”(章碣的《焚書坑》)

雄渾壯闊

如“單車欲問邊，屬國過居延，征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。”(王維的《使至塞上》)慷慨悲壯

如“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”(陳子昂的《登幽州臺歌》)

清新明快

如“雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。”(唐代詩人王駕的《雨晴》)

沉郁頓挫

如杜甫的《登高》

豪放飄逸 如李白的《將進酒》

華美綺麗

如“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。”(賀知章的《詠柳》)

典雅工麗

如“東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑，為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。”(宋.宋祁的《玉樓春》)

纏綿婉轉

如“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。——唐·白居易的《長恨歌》”

考點三 鑒賞古代詩歌的表達技巧 表現手法 表達方式： 記敘

描寫

議論

抒情 抒情方式

直接抒情 ：直抒胸臆

間接抒情： 借景抒情 寓情于景 情景交融

融情與景

以樂景村哀情

描寫抒情：渲染 烘托 對比 村托 抑揚 白描 比興 用典 聯想 想象

正 側面結合

動靜結合 托物言志 象征手法 點面結合細節描寫

虛實相生(虛實結合)修辭格：比喻 比擬(擬人、擬物)借代 夸張 設問 反問 雙關 疊詞 互文 補充說明：

1、“虛”包括回憶的、想象的、夢見的(夢境),是指直覺中看不見、摸不著，卻又能從字里行間體味出的那些虛像和空靈的境界。“實”是指客觀世界中存在的實像、實事、實境。

如楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”詩中前兩句泛說西湖六月的風光自有特色，是虛寫；后兩句描寫滿湖蓮葉荷花在朝陽的輝映下，無邊無際的碧綠和艷紅和諧地搭配著，是實寫。

2、關于詩中的描寫角度 視覺 聽覺 嗅覺 觸覺形態 色彩 聲音遠看近觀遠眺 俯視等。

詩詞表現表現手法舉例

虛實結合如“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”(王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》)“楚山孤”既是寫實景，也是詩人孤寂心情的寫照。詩人深深思念洛陽的親友，并想象他們也同樣深深思念著自己。他囑托辛漸，當親友們問起來，就說我的內心依然純潔無瑕，就像冰那樣晶瑩，像玉那樣透亮。詩中用一個巧妙的互相映襯的比喻，來形容一種純潔完美的品格。

再如“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋 舟，載不動許多愁。”(李清照的《武陵春》)連用了“聞說”、“也擬”、“只恐”三組虛字，詞意轉折，配合實字表達，收到尺水興波，感人至深的效果。實詞“輕舟”為下文的“愁重”作鋪墊和烘托，使“愁”變得沉重，亦是女詞人感情的無比深沉！也使抽象的“愁”變得具體可感。

動靜結合 如“江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”(杜甫的《漫成一首》)詩的前三句著力刻畫江夜的“靜”，而末句卻以魚躍之聲打破了這種靜謐，頗有“以動破靜、愈顯其靜”的意味，與“鳥鳴山更幽”有異曲同工之處。“宿鷺”和“跳魚”，這一靜一動之景，相反相生，互相映襯，顯得逼真而又傳神。

直抒胸臆

如“人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。”(韋莊的《菩薩蠻》)江南景人俱佳，讓人留戀，沒到老就不要離開江南回到故鄉，否則一想起江南的美好景色和人就會后悔不及。

托物言志 就是把要抒發的感情、闡發的思想借助對某種事物或物品的描摹議論表達出來。

如

“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”(虞世南的《蟬》)借蟬的形象表達了對高尚品格的贊賞。

再如“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”(王安石的《梅花》)詩人表面上詠物，實際上言志。借詠梅花來表達詩人追求清高高潔的思想品格。

再如“西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。”(駱賓王的《在獄詠蟬》)詩人因“觸忤武則天”而身陷囹圄，這首五律以蟬自喻，以蟬之餐風飲露表示自己的高潔情懷。

聯想想象

如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”(賀知章的《詠柳》)詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳離情的象征意義。對比對照

如“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”(李白的《越中覽古》)前三句描寫昔日的繁華和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈對比，使讀者感受特別深切，其中蘊藏著詩人深沉的思考。

象征手法

如“天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！”(白居易《白云泉》)詩人采用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷與閑適的心情，用泉水激起的自然波浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然.借景抒情(融情于景)

如“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”(李商隱的《夜雨寄北》)再如“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊下雨，道是無晴卻有晴。”(劉禹錫《竹枝詞》)

以景結情

詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡。如“長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。”(王勃的《山中》)最后兩句寫山上望見實景，映村一、二句之情，以景喻情，用秋風瑟瑟，黃葉飄飛來村托自己的悲苦。

細節描寫

如“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重，復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”(張籍《秋思》)再如“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”(趙師秀的《約客》)

還如“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗青衣透。見客人來，襪劃金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。”（李清照的《點絳唇》）利用“嗅青梅”這一細節掩飾一下自己，以便偷偷地看闖進來的翩翩少年這一動作，把一個少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動，栩栩如生的刻畫出來，在我們心中立起了一個天真純潔、感情豐富卻又帶有幾分矜持的少女形象。

還有如“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。”(陸游的《臨安春雨初霽》)晴窗細乳戲分茶，詩人這一細節舉止表露出閑散和無聊 的心境，間接地反映出在國家多事之秋，愛國志士卻被冷落的沉重的社會景象，也反映出南宋王朝的腐敗和衰落

“多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。”杜牧的《贈別》男女之間分離之際，內心因凝聚了太多感情反而不知從何說起，無言以對，顯得沉默不語，象是生分的樣子，仿佛并無深厚的情意。正如古人說，親及反疏。千言萬語卻只能默默無言。白描

主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對象的特征，如實地勾勒出人物、事件、景物的情態面貌。

如“ 父耕原上田，子屬山下荒；六月禾未秀，官家已修倉。”(聶夷中的《田家》)這首詩以小見大，寥寥數語就勾勒出了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現了封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的深刻主題。

再如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”(馬致遠 的《天凈沙·秋思》)

點面結合如“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”(柳宗元的《江雪》)

三、四兩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，刻畫了一個寒江獨釣的漁翁形象，在漫天大雪中，身披蓑衣，獨自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個漁翁的形象顯然是詩人自身的寫照，曲折地表達出詩人在政治改革失敗后雖處境孤獨，但頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌。

再如“搖首出紅塵,醒醉更無時節。活計綠蓑青笠,慣披霜沖雪。晚來風定釣絲閑,上下是新月。千里水天一色,看孤鴻明滅。”(朱敦儒的《好事近》)三四句從面上對漁父的志趣和生活概貌做了總的交代,后用洗練的筆墨摹寫了一個恬淡自適的漁父形象。而在靜態的畫面上,又加上了孤鴻這個動點。全詩點面結合,表達了詩人超脫世俗、不受約束的閑適生活。”

以樂景襯哀情

如“

眼見客愁愁不醒，無賴春色到江亭。即遣花開深造次，便教鶯語太丁寧。”(杜甫的

《絕句漫興九首（其一）》)這首詩最突出的特點是以樂景寫哀情,詩人把自己的心緒同春色的撩人結合起來寫，在情與景的對立之中，深化他所要表達的思想感情，加強詩的藝術效果。詩中惱春煩春的情景，與《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的意境相仿佛。再如“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”(杜甫的《蜀相》)頷聯“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”所描繪的這些景物，色彩鮮明，音韻瀏亮，靜動相襯，恬淡自然，無限美妙地表現出武侯祠內那春意盎然的景象。然而，正是眼前這樣一幅，觸痛了詩人心中的塊壘——祖國中興的希望非常渺茫，因而不免又產生了一種哀愁惆悵的感覺。

考點四 鑒賞古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度

1、詠史懷古 ：今非昔比 昔盛今衰 借古諷今

盛衰無常 物是人非 吊古傷今

壯志未酬(古跡 古人)

2、托物言志(詠物詩)：孤傲高潔 志趣高雅 報國無門 壯志難酬 光陰易逝 功業無成 象征、比喻、擬人等手法運用。(松 竹 梅 菊 蟬 蜂)如“流鶯漂蕩復參差，渡陌臨流不自持。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。風朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時。曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝。”(李商隱的《流鶯》)詩人用流鶯的“飄蕩”比喻自己轉徙幕府飄零不定的生活，用流鶯的“巧囀”比喻自己的才干及遠大的政治抱負，用“佳期”表達自己不為人理解的滿腹委屈和懷才不遇的深沉感傷。

3、邊塞征戰：邊塞風光 奮勇殺敵 立志報國 報國建功 征夫愁怨 思鄉思親 同情批駁 描寫戰爭場面的殘酷。(邊關 玉門關 羌笛 胡人 胡馬 黃河 長城 陰山

黑山 明月)

4、羈旅思鄉：羈旅愁苦 漂泊無依 浪跡天涯 孤寂冷清 思鄉思親 歸期遙遙。(驛道 征鐸 馬 舟船 杜鵑 鴻雁 客 浮萍 飛蓬)

5、送別留戀：離情別恨 留戀思戀 激勵勸勉 依依不舍 深情厚誼。(柳 酒 歌

船 長亭短亭 灞橋柳 灞橋 南浦)

6、田園山水詩：寄情山水 憤世嫉俗 隱逸情懷 與世無爭

保持高尚節操 超脫凡俗 寧靜閑適恬淡

農家樂豐收喜悅。(高山 流水 明月 清風 農家風光 山間盛景)

7、即事感懷

即景抒懷：憂國憂民 戰爭離亂 仕途失意 謳歌山河 渴望建功立業。如”應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”(葉紹翁的《游園不值》)后兩句通過寫景，揭示了一切美好向上生機勃勃的事物都具有頑強的生命力，是任何力量都禁錮不了的道理。

8、閨怨閨愁：青春易逝 容顏易老 孤獨失落的情懷 對丈夫的思念(或對情人的怨恨)對戰爭的厭惡。

古詩詞鑒賞解題方法歸納

一、答題步驟(一)讀懂詩

①古代詩歌大多是先寫景后抒情，“情”往往就是十個的中心所在。因此可以往往在前半部分尋找意象，后半部分尋找中心。

②詩歌意象具有跳躍性的特點，理解時應通過想象構設意境。

③為了強調突出，古詩多采用倒裝句式。如“七八個星天外，兩三點雨山前。”(辛棄疾的《西江月》)“香稻啄馀鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。”(杜甫的《秋興八首》)

④注意使動、意動、為動等活用詞的理解。

⑤律詩前二聯多寫景，后兩聯多抒情表意。絕句的情感多在后兩句上。詞的上闋一般寫景，下闋抒情。

總之，在閱讀詩歌時，從前半部分找意象，通過揣摩意象的色彩、特點，構設詩歌意境，就能大體把我詩歌的情感傾向了。同時特別留意詩歌中能透露作者情感的一些詞,如“悲”“喜”“憤”“思”等

。(二)三必看

①標題必看

題目常常是詩眼，或中心事件，富含諸多信息(時間地點人物事件，以及詩人的心情，詩歌的意境、詩歌的類型，主要表現手法等。)詩歌的題目是鑒賞詩歌的向導，突破口。如李紳的《憫農》，試題“憫”就表明作者對農民艱辛生活的深深同情。元稹的《離思》，由題目看出寫的是離別的思念。張繼的《楓橋夜泊》，“泊”字可知詩歌表現的是一種羈旅情懷。岑參的《行軍九日思長安故園》，思故園就可看出是思鄉的主題。②作者必看

知人論世，以察詩情。了解作者生活的時代、作者的經歷、作者的命運等有助于理解其詩作。③注釋必看

一首詩，一旦給了注解，往往有重要作用：一是暗示背景，就是介紹作者所處的環境，或寫作背景。二是解說重點字詞、典故、消除閱讀障礙。(三)宏觀理解 微觀深入

所謂宏觀理解就是注意詩歌的首尾、前后、上下聯在結構上、表意上的內在關系，從而整體上把握詩歌的主旨情感。

所謂微觀深入就是要求在關鍵詞語、獨特意象、特殊句式、藝術手法(如動靜結合、虛實相生、托物言志以及比喻、比擬、借代等修辭的運用)

二、答題方法(一)分析意境型 提問方式：

1、這首詩營造了一種怎樣的意境？

2、這首詩描繪了一副怎樣的畫面(景物)？表達了詩人怎樣的思想感情？

3、詩歌畫面呈現出什么樣的氣氛？

4、詩歌中某句詩展現的是什么樣的畫面，作者寫這句詩是表達某某某的情感(情懷)的嗎？為什么？

5、請談談這首詩情與景的關系。

答題套路：這首詩描繪了一幅(描繪詩中畫面)的畫面，營造了一種(概括氛圍特點)的氛圍，從而表達了作者(分析思想感情)的情感(心情、心境)。

如：請用簡潔的語言概括這首詩的意境。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

——(王之渙《涼州詞》)答案：這首詩前兩句描繪了一幅塞外遼遠闊大、雄奇險峻的畫面(襯托出邊塞“孤城”之小)，營造了一種雄闊、蒼涼的氛圍，表現了盛唐詩人廣闊的胸襟。

(二)分析技巧型 提問方式：

①這首詩用了怎樣的表現手法？

②請分析這首詩的表現技巧。

③詩人是如何抒發自己情感的？有何效果？

④請比較兩首詩在表達技巧上的異同。

答題套路：這首詩用了(指出用了何種手法)的表現手法(藝術手法、修辭手法)，如(要結合詩句具體闡述)，從而突出了(強調了、更有效地表達了)作者(具體化)的情感(心情、心境)。

如：候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

——歐陽修《踏莎行》

請分析“離愁漸遠漸無窮，調調不斷如春水”一句的藝術手法。

答案：這句詩用了比喻的修辭手法，(一)把抽象的情感(無窮無盡的離愁)變成了具體的形象(迢迢不斷的春水)，(二)讓人更容易感受到行人因路程加長、時間變久而產生的離愁。

（三)分析語言特色

提問方式：①這首詩在語言上有何特色？

②請分析這首詩的語言風格。

③談談此詩的語言藝術。

答題套路：這首詩的語言特點是(點明語言特點)，如（結合相關詩句分析)，這種風格很好地表達了作者(具體)的情感。

如：清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求。——杜甫《江村》

這首詩的語言有什么特點，試作簡要分析。

答案：(1)這首詩語言風格自然清新；(點明語言特點)(2)意象淺近，如“梁上燕”“水中鷗”“老妻畫紙為棋局”“稚子敲針作釣鉤”，口語化，自然質樸。(結合相關詩句分析)(3)作者飽經離鄉背井的苦楚、備嘗顛沛流離后終于獲得一個暫時安居的棲身之所，很好地表達了作者此時的閑適心境。(情感)(四)煉字型

煉字所指對象一般為動詞、形容詞、疊詞、數量詞等

一、提問方式

①這首詩中最生動傳神的字是哪一個(或兩個)？為什么？ ②某字歷來為人所稱道，你覺得它好在哪里？

二、答題思路

①畫面感強，描述意境畫面 ②化靜為動，把靜的事物寫活了

③化虛為實，化無形為有形，化抽象為具體

形象生動 ④擬人、夸張手法，修辭效果，形象具體 ⑤突出思想情感主旨

如：銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。——陳子昂《春夜別友人》 簡要分析“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯中“隱”“沒”兩字的表達效果。

答案：隱字在詩中是隱沒(于)之意，寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；沒字在詩中是淹沒(于)之意，寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時光催人離別，難舍難分的心緒。(五)一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？ 答題步驟：

1、分析該詞對突出主旨的作用(內容方面)

2、分析該詞在結構上所起的作用(形式方面)

如：浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋風吹袖清

鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語，喚醒三日酲。——王質《山行即事》

注：蘋，一種水草。鷗性，海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下飛翔。狎(xia)，戲耍，玩弄。酲(cheng)，酒后神志不清，詩中指精神不振的樣子。

問：首聯的“議”字是全詩的關鍵，為什么？

答：“議”字用了擬人的手法，這兩句是說，天空的云塊來來往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨，筆法輕快，表達了詩人的喜悅心情；在結構上，“議”

字統領了頷聯和頸聯，頷聯寫“陰”，頸聯寫“晴”。

(六)判斷觀點型 提問方式：

1、有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？

2、有人這樣認為，你同意嗎？請說出理由。答題步驟：

1、表明自己的觀點。

2、用原詩句證明此觀點。

答題套路：我認為(觀點)原因是(舉例證明)(從原詩中找理由分條陳述)

如：江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣。——杜牧《九日齊山登高》

注：春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄流淚說“若何滂滂去此而死乎！” 問：有人認為這首詩是將“抑郁之思以曠達出之”。你同意這種看法嗎？試說說理由。

答案：同意。詩人在登高時交織著抑郁和欣喜的情緒，但詩人在最后借用齊景公上牛山的典故，表達出淡然的心境，顯示了曠達的情懷。

不同意。從詩中的確可以看出情懷的郁結，但詩人不是故意用曠達的話來表現他的苦悶，而是在登高時交織著抑郁和欣喜兩種情緒。

(七)對比賞析型

提問方式：

1、對兩首詩或詞進行內容與主題、方法等方面的對比；也有與學過的課文詩句的對比。

2、請說出兩首詩在某方面的異同點。答題步驟：

1、找出相關的比較點。

2、對原詩中具體句子分別進行分析，分條作答。如：閱讀下面的詩歌，完成后面試題。

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。——李益《汴河曲》

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。——皮日休《汴河懷古》

注：汴河，隋煬帝時開挖的大運河的一段。隋家，隋王朝。水殿龍舟，當年隋煬帝出游時所乘坐的船只。不較多，差不多。(1)兩首詩都以“汴河”為題材，但所寫的重點不同，抒發的感慨也不同，請作簡要分析。

答：李詩重在通過敘寫汴河春色和隋宮的荒廢，抒發了對隋王朝衰亡的感慨(喻傷今之意)。皮詩看似為汴河洗刷“罪名”，實則巧妙地對亡國之君進行了強烈的斥責。(2)這兩首詩的表達技巧各有側重，請分別說明。

答：李詩以描寫為主，觸景生情；皮詩以議論為主，欲奪故予，角度獨特。

第三篇：常見題型及答題規律（本站推薦）

記敘文常見題型及答題規律

1、該段采用了什么表達方式？ 從以下五種里面選，有幾種寫幾種：

（1）記敘（2）說明（3）議論（4）描寫（5）抒情

2、某句段對人物采用了哪些描寫方法（或描寫手法）？有什么作用？ 第一問，從以下五種里面選，有幾種寫幾種：（1）外貌描寫（2）神態描寫（3）動作描寫（4）語言描寫（5）心理描寫

第二問，一般最后都要從情感、性格上分析（如果是動作描寫、語言描寫，要先說其動作、語言上的特點）。答題格式：生動形象表現了人物的??心理（心情），反映了人物的??性格或精神品質。

3、自然環境（或景物描寫）有什么作用？ 從以下四個方面考慮，一般是兩點以上：

（1）點明某某季節/某某時間/某某地點/某某天氣；（2）渲染??氣氛；

（3）烘托??人的??心情/品質。

（4）為下文??情節發展作鋪墊（或推動了故事情節的發展）。

4、該文段采用了什么記敘順序？有什么作用？ 最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：

（1）交代了??背景、情況（要根據文意概括）；（2）為下文??故事情節發展做鋪墊。如果該段是最后一段，則是補敘，答題格式是：（1）補充交代??情節（要根據文意概括）；（2）照應上文，解開懸念，讓故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的藝術效果。

如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。明確：記敘順序常用三種：

（1）順敘；(2)倒敘（在開頭）(3)插敘

5、本文的線索是什么？作用是什么? 1 可從以下方面考慮：(1)題目；（2）時間或空間的變化；（3）具體的人、事物或某句話；（4）某某人物感情的變化。

作用：貫穿全文，結合文中的人物、事，使文章條理清晰。

6、為什么某某事情敘述得詳，某某事情敘述得略？ 可從以下方面考慮：（1）照應文題的要詳寫；

（2）最能體現中心思想的要詳寫；（3）讀者不太熟悉的要詳寫。

7、記敘文的六要素是什么？

（1）人物（2）時間（3）地點（4）事件起因（5）經過（6）結果

8、常用修辭手法有哪些？

（1）比喻（2）擬人（3）夸張（4）排比（5）反復（6）對偶（7）反問（8）引用

9、比喻有何作用？

生動形象地寫出某某本體的某某特點。

10、該文段使用了什么表現手法？表達了什么意思?流露了作者怎樣的情感？ 解題思路：

（1）對比：通過???和??對比，突出了??對象??特征（之情）。（2）襯托：以次要的人或事物陪襯突出??主要對象??特征。

（3）欲揚先抑:造成落差，使??對象??特征更突出、形象更豐滿；更鮮明抒發了??之情；行文曲折。（4）象征：形象表達??感情。深刻含蓄，引發聯想。（5）設懸念，埋伏筆（設置懸念）：引起讀者興趣，情節跌宕起伏。

答題模式：這篇文章采用??的手法，作者通過??（文章相關內容）使文章寫得??

11、開頭語段有何作用？

（1）開門見山，點明題目；（2）引起下文或總領下文；（3）奠定某某的感情基礎；（4）吸引讀者閱讀興趣。

12、結尾語段有什么作用？（1）照應題目或開頭或/上文；（2）總結全文，點明中心或深化中心，突出了某某中心；（3）引起讀者思考，發人深省。

如果是結尾揭示故事真相，作用則還應加上：(1)揭示故事真相，給讀者強烈震撼力；（2）取得意料之外情理之中的藝術效果。

13、過渡句的作用是什么？

答題格式：承上啟下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。

14、如何一句話概括該文段意思？ 答題思路：主要人物+主要事件，如果不夠清楚，可在此基礎上添上時間、地點、事件起因、結果等；

15、本文的題目有什么作用？（為什么以某某為題目，或把題目變成某某好不好，為什么？）從以下角度考慮：（1）是全文的線索；（2）題目點明中心；（3）引起讀者閱讀興趣；（4）點明故事發生的時間/或季節或/天氣或/地點等；（5）點明主要人物及其特點；（6）點明主要事件；（7）題目有雙關義；（8）與結尾相互照應等。

16、一個句子成段有什么作用？

（1）突出強調；（2）強烈抒發??（人物）的??思想感情。

17、設懸念有什么作用？

（1）引起讀者注意思考；（2）暗示情節發展；

（3）引起讀者的閱讀興趣；（4）與下文某句相互照應。

18、排比句的效果或作用是什么？（1）句式整齊，增強氣勢；

（2）抒發了??（人物）的??強烈情感或從不同方面突出了某某內容。

19、該句使用反問的修辭（或句式），作用是什么？

（1）亮明作者或/說話人的??態度；（2）加強語氣；（3）強調某某的感情。

20、如何品味賞析記敘文的語句，或這些句子有什么表達效果？

答題思路：（1）找出所使用的修辭手法或/描寫方法或/表現手法，如果都沒有，就找一兩個/關鍵詞語；（2）生動形象地寫出了某某人的某某性格/或心情或/精神（或生動形象地寫出了某某物某某的特點）。

答題模式：這個句子用了??的修辭手法，生動形象地寫出了???表現了??（人物、事物、景物的特點或某種道理），或突出強調了??，渲染（營造）了??（氛圍），烘托了（襯托了）??（與中心形象和人物情感有關）。

（1）比喻：運用比喻的修辭手法，把??（本體）比作??（喻體），生動形象地寫出（描繪或說明）了（本體）??（怎樣的特征或哪些內容），表達了對（本體）??的感情。（2）擬人：運用擬人的修辭手法，將??（事物）人格化，生動形象地描寫（或說明）了（事物）??（怎樣）的情態（或樣子、特點），突出了??（表達的內容），表達了??的感情。（3）排比：運用排比的修辭手法，增強了語言的氣勢，有力地突出了??（表達的內容），表達了??的情感。（4）反問：運用反問的修辭手法，加強了肯定（或否定）語氣，強調了??（表達的內容），表達了強烈的??（什么樣的）感情，令人深思，耐人尋味。

21、談談對句子的理解。

命題方式：

1、文中??句子的含義是什么？

2、揣摩句子，說說你對句子的理解。解題思路：“理解句子”，它包括三層意思：（1）表層意義，即字面意義。

（2）句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。

（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。

答題模式：從表面看，本句的意思是??（表層意思），在??的語境中，它表明了??（語境意義），由此我們可以看出??（引申意義）。

22、該句照應了上文哪一句？

（1）往該句上面找；（2）找關鍵詞一樣的語句。

23、歸納人物性格與形象。

答題模式：人物性格：結合內容分析

第四篇：2018高考古詩詞鑒賞題型答題技巧

2018高考古詩詞鑒賞題型答題技巧

一、形象類

詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。

（一）設問方式

1、這首詩塑造了什么樣的形象？

2、試說說這首詩中的形象特點？

3、通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？

（二）分析思路

1、人物形象。詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的形象，即詩人自己；另一類是作品刻畫的人物形象。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態、心理、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特征。

具體分析思路與方法：（1）知人論世，結合背景了解人物當時的情境；（2）分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的詞句；（4）借助意象和典故，展開聯想和想象，感知形象。

【形象類舉】

1、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。------傲 豪情

2、心憂天下、憂國憂民的形象。----------------憂

3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。------------隱

4、懷才不遇、壯志難酬的形象。----------------才

5、矢志報國、慷慨憤世的形象。----------------憤

6、友人送別、思念故鄉的形象。----------------鄉

7、獻身邊塞、反對征伐的形象。----------------戰

8、愛恨情長、憫農憐農的形象。---------------情

9、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。---------------嘆

2、事物形象。有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現的品格節操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩中常見的松、竹、梅等。高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設題。通過分析事物形象的特點，來探求象征體和本體之間的聯系，進而分析并把握詩歌的思想和情感。具體分析思路：

1、捕捉所寫物象描寫特征的詞語，分析物象的外在特征（形、色、聲、態等）、環境特點和內在品性；

2、挖掘物象內在的品格、精神，抓住物與志的“契合點”；

3、聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

【常用方法】

1、從整體構思看，表現手法是托物言志或象征；

2、從具體描寫方法看，有正面描寫、側面烘托、對比及常用修辭（比喻、擬人、夸張）等。

3、景物形象。景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫（季節、時令、地域等）、場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。高考對景物形象的考查，一般有兩種類型，即考查意象類和考查意境類。鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性（作者借以抒發的感情、表達的寓意等）。【寫景技巧】

1、各種修辭手法；

2、正面描寫：動靜結合（以靜襯動，以動寫靜）、虛實結合、點面結合、白描勾勒、工筆細描、列錦（意象排列）、色彩渲染（季節色彩、冷暖色調）、觀察角度（高低、遠近、俯仰）、感覺角度（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）；

3、側面描寫：對比、襯托。

【景情關系】

1、正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；

2、反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情。

3、借景抒情，寓情于景，情景交融。

（三）答題步驟

1、總說形象：概說塑造了什么樣的形象。

2、具體分析：結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。

3、形象意義：揭示形象表現的意義（情感、理想、追求、品性等）。

（四）答題示例

1、人物形象

【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

尋陸鴻漸不遇 皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

問：分析詩中塑造的陸鴻漸形象。

2、事物形象

【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

早梅 張渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？

3、景物形象

【例題3】閱讀下面這首詩，回答問題。

西樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔，把簾子掛起。

問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？

二、意境類

（一）設問方式

1、這首詩營造了怎樣的意境？表達了詩人什么樣的思想？

2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情?

3、這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？

4、詩中描繪了哪些景象？這些景象又創設出一種怎樣的意境？表達出作者什么樣的感情？

（二）分析思路

鑒賞古詩的意境，要注意作者選取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達了何種情感，情景之間的關系如何等問題。

【常用術語】

1、雄渾壯麗 雄奇險峻 遼闊蒼茫 雄渾開闊雄奇瑰麗恢弘高遠浩瀚遼闊博大新奇 深遠綿邈 高遠遼闊-----雄、險、闊、奇

2、清幽明凈 閑適恬淡 恬靜優美 淡雅閑適 和諧靜謐 優美迷人清新明麗凈幽遠寧靜恬淡安謐美好------凄、孤、冷、寂、愁

4、開闊蒼涼 蒼涼悲壯------悲壯

5、朦朧渺遠空靈高遠空蒙迷茫 深邃奇崛

（三）答題步驟

1、描繪詩中展現的圖景畫面（或指出描寫的具體景象、意象）。

應抓住詩中的主要景物用自己的語言再現畫面。描述時要注意兩點：一要忠實于原詩，用自己的語言，切忌直接引用；二要用自己的聯想和想像加以再創造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優美。

2、概括景物營造的氛圍（意境）特點。

一般用兩個雙音節詞概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

3、分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的應答出為什么而“感傷”。

（四）答題示例

【例題1】（2012年高考湖南卷）閱讀下面的唐詩，完成題目。

度破訥沙①(其二)李益

破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。[注]①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。請從意境營造的角度，賞析全詩。

【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

清

清凈悠閑-----清、閑、淡、雅、靜

3、蕭瑟凄涼 孤寂冷清 肅殺荒寒 冷森幽僻凄清冷落 蕭疏凄寂 沉郁孤愁

虛幻飄渺-------迷、飄

-----------------奇

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

【題4】閱讀下面這首詩，回答問題。

商山早行 溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

三、意象類

所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。考查意象的角度主要有：

1、考查意象的內涵；

2、考查意象的作用；

3、考查意象的特點。這些角度或單一考查或綜合考查。

（一）設問方式

1、這首詩寫了什么樣的意象？表達了怎樣的情感？

2、說一說這首詩中意象的特點。

3、詩人通過詩中某意象表現了怎樣的情感？

4、詩中某意象有什么作用？

5、分析某意象的內涵。

（二）分析思路

分析詩歌意象要根據詩歌描繪的具體物象和畫面識別其性質，并在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌意象的象征意義和社會意義。

【意象作用】

1、營造氣氛；

2、設置背景或環境；

3、塑造意境；

4、奠定情感基調；

5、借景抒情；

6、襯托（人物性格、品質；以景襯境、以景襯情）；

7、詩歌線索。

【常見意象】

1、送別類（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）：楊柳、長亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。

2、愁苦類（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風霜、飛雪、苦雨、酒。

3、思鄉類（或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛）：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。

4、抒懷類（或托物顯示高潔的品質，或抒發感慨）：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。

5、愛情類（用以表達愛戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥。

7、戰爭類（或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往）：投筆、長城、樓蘭、請纓、柳營、羌笛。

8、閑適類（或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往）：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。

（三）答題步驟

1、找出詩中描繪的意象；

2、分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內涵；

3、指出描繪意象的作用或效果。

（四）答題示例

【例題1】（2012年高考四川卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

子規【注】 [元]曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。[注]子規：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現這種情感的兩個意象簡要分析。

【例題2】（2012年高考江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

江城子 秦觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便作：縱使。概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。

【例題3】（2012年高考山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。

吳松道中二首（其二）晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

注：吳松：即吳淞，江名。

請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。

四、技巧類

（一）設問方式

1、這首詩用了怎樣的表達技巧（表現手法、藝術手法、藝術技巧）？

2、請分析這首詩的表現手法(藝術手法、表達技巧)。

3、詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

4、這首詩（某某詩句）在寫景（抒情、描寫人物/某某）上有什么特點？

（二）分析思路

這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。

【表達技巧】（藝術技巧）

1、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

2、表現手法：

（1）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對偶、設問、反問、雙關、（2）抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）

②間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、樂景寫哀情、樂景寫樂情、哀景寫哀情、哀景寫樂情；托物言志；借古抒懷（借古諷今）。

（3）描寫方法：

A、動靜結合、以動襯靜、以靜襯動； B、虛實結合、虛實相生、由實到虛、由虛到實；

C、正側結合（正面描寫與側面描寫）； D、點面結合（以點寫面、以面寫點）； E、遠近結合； F、抑揚結合（先抑后揚/欲揚先抑、先揚后抑/欲抑先楊）；

G、褒貶結合（似貶實褒/寓褒于貶/正話反說、似褒實貶/寓貶于褒/反話正說）； H、明暗結合；I、聲色結合；J、細節描寫；K、比興；L、白描；M、工筆；N、象征；O、對比；

P、襯托（正襯、反襯）；Q、烘托；R、渲染；S、用典；T、鋪陳；U、聯想、想象；V、以小見大；

W、側面描寫；X、主客移位（側面虛寫）。

（4）結構技巧：首尾照應、開門見山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、過渡、鋪墊、伏筆、懸念等。

【設題角度】

1、“小角度”設題。此類設問的“切入點”較小，考查的針對性強，題干要求上明確規定了從表達技巧中的某一個具體方面鑒賞。如：

①2008年四川卷：這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。②2008年江西卷：請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

③2007年全國卷Ⅰ：請從“景”和“情”的角度對這首詞作一賞析。④2006年湖北卷：《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。

此類題目的考查目標非常明確，題干明確告訴考生須從“修辭方法”“虛實”“景”和“情”“融情于景”等角度鑒賞，答題時我們只要根據題干所要求的相關表達技巧知識，并結合詩歌的具體內容作出分析說明即可。

2、“大角度”設題。此類設題往往“泛泛而談”，沒有具體的角度要求，出現在題干中的關鍵詞通常是“表現手法”“藝術手法”或“手法”等較為寬泛的概念。如：

①2007年浙江卷：請簡要賞析這三篇作品的表現手法及語言特色。②2006年江西卷：詩人采用什么手法表達作品主旨？試結合全詩作簡要分析。③2006年福建卷：這首詩三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請作簡要分析。

此類題目較之上一類鑒賞難度要大，因未規定表達技巧的具體類型，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達技巧中的任何一種甚至幾種類型。這些題型往往給考生答題帶來很大盲目性。

（三）答題步驟：

1、明手法：準確指出用了何種手法。

2、釋理由：結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

3、析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

（四）答題示例：

【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。問：此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

五、關系類

（一）設問方式

1、從A與B的角度分析這首詩。

2、這首詩在AB上有什么特點？

3、這首詩是如何運用AB來寫的，試作分析。

（二）分析思路

此提問考查的是表達技巧的內容，主要針對的是情景關系、虛實關系、動靜關系、抑揚關系等，提問時一般會明確說出，解答時要結合詩句內容分析說明其具體關系。

1、情景關系：觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以樂景寫哀情、以樂景寫樂情、以哀景寫哀情、以哀景寫樂情

2、動靜關系：動靜結合（以動襯靜、以靜襯動）

3、虛實關系：虛實結合/虛實相生（由實到虛、由虛到實）

4、抑揚關系：抑揚結合（先抑后揚/欲揚先抑、先揚后抑/欲抑先揚）

（三）答題步驟

1、明關系：指出兩者之間的關系。

2、闡運用：結合詩歌內容具體分析這種關系在詩歌中體現。

3、析效果：說明這種關系的作用（營造的意境、表達的內容、抒發的情感）

（四）答題示例

【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

雨后池上 劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。問：試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

江城子 蘇 軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

注：這首詩是詩人悼念亡妻王弗之作。

問：這首詞是如何運用虛實來寫的，請簡要分析。

【例題3】閱讀下面這首詩，回答問題。

絕句 杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

問：分析這首詩景和情的關系。

【例題4】閱讀下面這首詩，回答問題。

閨怨 王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。問：這首詩是如何處理抑揚關系的？

六、煉字類

（一）設問方式

1、這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3、從某句詩中找出最能體現詩人感情的一個字，并作具體分析。

4、某字在表情達意上的作用是什么？請作具體分析。

5、對詩中某個字，你認為寫得好不好？為什么？

6、詩中某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？

7、詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好？試作分析。

8、此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好？為什么？

9、這首詩（某句）的詩眼是某字，試作分析。

（二）分析思路

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞（重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的）、疊詞、擬聲詞、數量詞、虛詞。煉字重點放在動詞、形容詞、副詞上。

（三）答題步驟

1、釋含義：解釋該字在句中的含義。

2、描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。

3、點作用：點出該字描繪了怎樣的景象（姿態、神態、氛圍、意境），或表達了怎樣的感情。

注：有表現手法時要點出。

（四）答題示例：

【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

書湖陰先生壁二首（選一）王安石

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。問：“兩山排闥送青來” 一句中的“排”字用得十分精妙傳神，試作分析。

七、語言風格類

（一）設問方式

1、請分析這首詩的語言風格。

2、談談此詩的語言藝術。

3、這首詩（詞）在語言上有何特色？

（二）分析思路

這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩（詞）表現出來的語言風格，即語言風格（特色）是就詩歌整體而言的。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙。一要注意語言特色（風格）不能等同于語言的使用（煉字）；二要注意語言特色（風格）不能等同于語言上的特點，詩歌在語言上的特點包括煉字用詞、修辭特點、語言風格等。用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊 諧俱見、幽默諷刺、簡練生動、簡練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。

【語言風格分類1】

古詩詞語言風格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質樸、簡潔、工麗、雋永、晦澀等類型。

1、清新：主要指語言淺顯而有新意。

2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的的語言風格。

3、凝練（精練）：主要指語言簡潔而含意豐富。

4、含蓄：有時也稱蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。

5、華麗（絢麗）：主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。

6、質樸（平淡、自然）：主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。

7、簡潔：特點是干凈利落，言簡意賅。

8、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。

9、雋永：語意深長，耐人咀嚼。

10、晦澀：主要指語言艱澀、冷僻、難懂。【語言風格分類2】

1、豪邁雄奇：此種風格的詩，多用具有氣勢和節奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠的意境，表現積極向上的思想感情。如李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風色，白波九道流雪山。” 雄、豪

2、沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發于筆端。如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。” 郁

3、慷慨悲壯：此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。” 悲壯

4、樸素自然：其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現出質樸無華的特點，但于平淡中蘊含著深意。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。” 素

5、婉約細膩：這種風格往往體現出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，情調纏綿，表達感情細如抽絲。如李清照《武陵春》：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。” 婉

6、含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如朱慶馀《閨意獻張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？” 蓄

7、清新明麗：這種風格往往用清麗的語言來營造優美的意境，表達怡然喜悅的感情。其藝術境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。如周邦彥《蘇幕遮》：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。”

清

8、幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風趣或辛辣的筆調和趣味。如章碣《焚書坑》：“竹帛煙銷帝業虛，關河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。”（燃燒竹帛的青煙散盡 帝業也化而為虛，函谷關和黃河白白護衛著始皇帝居所。焚書坑內的灰燼未冷山東已發生**，滅秦的劉邦和項羽原本并不讀書。）諷 【語言風格分類3】

1、常見作家語言風格：

屈原雄渾悲壯、曹操豪放磅礴、陶淵明樸素自然、杜甫沉郁頓挫、白居易通俗易懂、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隱清麗俊逸、王維恬淡優美、溫庭筠綺麗香艷、高適悲壯蒼涼、李賀奇麗瑰秀、柳永纏綿悱惻、蘇軾的豪放曠達、李清照婉約含蓄、辛棄疾的慷慨悲壯。

2、不同類型的詩有不同的風格：宮廷詩纏綿宛轉、田園詩恬淡寧謐、山水詩清新優美、邊塞詩悲涼慷慨、諷喻詩沉郁激憤、詠史詩雄渾壯闊、懷古詩幽深綿長、送別詩意蘊深遠。

（三）答題步驟

1、明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。

2、列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。

3、析作用：指出表現了作者怎樣的感情。

（四）答題示例

【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

春怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

觀祈雨 李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。問：這首詩在語言特色上有什么突出的特色？試作簡要的賞析。

八、詩眼類

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指整首詩或某句中最能體現作者思想觀點、情感態度或詩歌意境的，具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全詩或某句的字詞，表現為句中詩眼和全篇詩眼兩種形式。

（一）句中詩眼

1、概念解說：

所謂“句中詩眼”，是就詩歌某句而言的最精練傳神的富有表現力的字詞。它具有增強詩歌的形象性、豐富讀者的想象性、翻出詩句的新意性、關乎詩意的準確性等作用。

2、提問方式：

（1）本詩某某句的“詩眼”是某某字，試作簡要賞析。

（2）這首詩某某句的“詩眼”是哪一個字？為什么？請作簡要賞析。

3、答題技巧：

這類題雖然說考查的是句中詩眼，但實際上考查的是煉字。這類煉字型的詩眼往往是為寫景狀物敘事服務的，是為了更好地突出意象特點、烘托意境氛圍、抒發思想情感的。因此，分析其表達效果時要從這些方面著手，品味其妙處。注意答題時不能把該詩眼孤立起來談，要放在句中并結合全詩的意境情感來分析。

如果題目沒有給出詩眼，則需要先尋找辨析出詩眼是什么。可以從以下幾個方面尋找辨析詩眼：

一、抓能體現作者強烈感情的字詞；

二、抓描寫事物準確、生動、形象的字詞；

三、抓巧妙運用修辭手法的字詞；

四、抓具有詞類活用現象的字詞；

五、抓富有表現力的數詞虛詞。具體來說，這種句中詩眼往往落在動詞、形容詞和副詞這三類詞語上。從表達效果上來看，動詞類詩眼具有賦予畫面動態感、使意境更加鮮明的效果；形容詞類詩眼具有生動形象展現意象特點、色彩鮮明、渲染氛圍、營造意境的效果；副詞類詩眼具有突出意境、強化情感的效果。

4、答題步驟：

（1）找出詩眼。如果題目中已經給出了詩眼，則此步驟可以省略。（2）解釋含義。解釋該字詞在句中的含義。

（3）描述景象。展開聯想把該字詞放入原句中描繪景象，結合詩歌簡要分析。注意看看這個字詞有沒有構成特殊的語法現象，或有沒有運用什么修辭手法以及其他表達技巧。如果有這些方面的內容，分析時需要點出來。

（4）點出效果。點出該字詞的表達效果，即突出了怎樣的意象特點，構成了怎樣的意境，表達了怎樣的情感等。

5、答題示例：

【例題1】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

過香積寺 王維

不知香積寺，數里入云蜂。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注： “安禪”，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。“毒龍”，指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練最傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

（二）全篇詩眼

1、概念解說：

所謂“全篇詩眼”，是就詩歌全篇而言的具有統攝或貫穿全篇、揭示主旨等作用的字詞。

2、提問方式：

（1）全詩的詩眼是某某字，請作簡要分析。

（2）有人說，本詩詩眼是某某字，你同意這個說法嗎？為什么？請結合詩歌內容分析。（3）找出全詩的詩眼，請簡要分析其妙處。

（4）本詩是怎樣以某某字詞統攝全篇或貫穿全篇的？請結合全詩進行簡要賞析。（5）本詩是怎樣緊扣某某字詞來寫的？請作簡要分析。

（6）結合詩句，說說這首詩是如何圍繞某某字詞來表情達意的？

（7）詩題為某某字詞，通篇雖無某某字詞，但句句緊扣某某字詞。請作簡要分析。（8）這首詩是如何突出某某字詞的？試作簡要分析。

注意：第（4）至（8）種提問方式屬于變式提問，碰見此類提問，要注意辨析答題角度。

3、答題技巧：

全篇詩眼是全詩的主旨之所在，是為突出主旨服務的。因此，在答題時要結合主旨，點面結合，重點分析這個“詩眼”是如何統攝或貫穿全篇的，或者說全詩是如何緊扣或圍繞這個“詩眼”來寫的。組織答案時，可以依照原詩的順序，采用逐句、逐聯、逐層的方式敘說，即每一句、每一聯、每一層寫什么內容，這個內容怎樣體現詩眼的。對于絕句，可以逐句分析；對于律詩，可以逐聯分析；對詞曲，可以逐層分析。

4、答題步驟：

（1）找出詩眼。如果題目中已經給出了詩眼，則此步驟可以省略。

（2）分析敘說。說明詩句內容是如何貫穿這一詩眼的，即逐句、逐聯、逐層敘說。注意要扣住詩眼來敘說。

5、答題示例：

【例題1】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

江樓夕望招客 白居易

海天東望夕茫茫，山勢川形闊復長。燈火萬家城四畔，星河一道水中央。風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓消暑否，比君茅舍校清涼。問：你認為這首詩中哪個字詞能夠統領全篇？請結合全詩作簡要分析。

【答案一】

【答案二】

九、思想感情類

（一）設問方式

1、這首詩詞的某句（某聯、某片、某細節、某典故、某意象）表達了詩人什么樣的感情？請簡要分析。（局部考查）

2、這首詩詞表達了怎樣的思想感情？請簡要分析。（整體考查）

（二）分析思路

如何把握詩歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、詞解）；（2）抓意象、意境；（3）抓詩眼、關鍵詞；（4）懂典故；（5）懂手法。

【思想情感分類1】

1、詠史懷古詩：（1）表達物是人非的惆悵，昔盛今衰、滄海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇來類比自己的遭遇，抒寫年華消逝、懷才不遇之嘆，表達壯志難酬、報國無門之悲。（3）贊揚古人建功立業的事跡，表達自己渴望建功立業的雄心。（4）憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運。（5）借古諷今，勸諫或批 評當今統治者。

2、邊塞征戰詩：（1）表達建功立業的渴望，或報效國家的激情，或保家衛國的決心。（2）表達戍邊將士的鄉愁，或家中妻子的離恨。（3）表現塞外環境的惡劣、生活的艱辛，或連年征戰的殘酷。（4）表現對帝王窮兵黷武的不滿，或對將軍貪功啟釁的怨恨，或對戰爭的厭惡。（5）表現報國無門的怨憤，或歸家無望的哀痛。（6）表現塞外風光的奇麗壯闊。

3、山水田園詩：（1）表現靜謐美麗的自然環境，表現對自然山水的喜愛。（2）表現對官場仕途的厭惡，或對隱逸生活的向往，或不與世俗同流合污、追求自由閑適生活。

4、思鄉懷遠詩：（1）表達對家鄉、親人的思念。（2）表現游子異地生活的凄楚辛酸。

5、贈友送別詩：（1）抒寫離愁別恨或別后的孤獨寂寞。（2）借以一吐胸中塊壘或表明心志。（3）表達勸勉、鼓勵、安慰之意。

6、思婦閨情詩：（1）表達對丈夫的思念。（2）表達對兵役和戰爭殘酷的怨恨。（3）表達對青春易逝的哀怨。（4）表達對自由幸福生活的向往。

7、托物言志詩：（1）感慨興衰。（2）寄托哀思。（3）托古諷今。

8、談禪說理詩：表達某種禪趣或哲理。

9、羈旅行役詩：（1）表達漂泊在外的孤獨、寂寞。（2）表達對家鄉、親人的思念。（3）表達對安定幸福生活的期盼向往。

10、傷春惜別詩：（1）抒發韶華易逝、壯志難酬的感慨。（2）表達對某人的無限思念之情。

11、游仙悼亡詩：（1）表達對親人離去的哀怨和思念。（2）借助仙境表達自己的遠大抱負或在現實生活中的苦悶。

12、即事感懷詩：就某件事發表議論，抒發感慨。【思想情感分類2】

1、憂國傷時：（1）揭露統治者的昏庸腐朽、窮兵黷武。如杜牧《過華清宮》、杜甫《兵車行》。（2）反映離亂的痛苦。如杜甫《春望》。（3）同情人民的疾苦。如《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》。（4）對國家民族前途命運的擔憂。如：杜甫《登樓》

2、建功報國：（1）建功立業的渴望。如曹操《龜雖壽》。（2）保家衛國的決心。如王昌齡《從軍行》。（3）報國無門的悲傷。如辛棄疾《京口北固亭懷古》。（4）年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》。（5）理想不為人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。（6）山河淪喪的痛苦。如陸游《示兒》。

3、思鄉懷人：（1）羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。（2）思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》。（3）邊關思鄉。如范仲淹《漁家傲》。（4）閨中懷人。如王昌齡《閨怨》

4、生活雜感：（1）寄情山水、田園的悠閑。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。（2）昔盛今衰的感慨。如姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。（3）借古諷今的情懷。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》。（4）青春易逝的傷感。如李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》。（5）仕途失意的苦悶。如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》。（6）告慰平生的喜悅。如杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》。

5、長亭送別：（1）依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。（2）情深意長的勉勵。如王勃《送杜少府之任蜀川》。（3）坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

【思想情感總結1】憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡樂、黑暗官場之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之 悲恨、韶光易逝之感慨

【思想情感總結2】憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉念親、相知相思、離愁別恨、殺敵報國、建功立業、孤獨惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅守節操、表現哲理、感奮振作、激勵友人等。

（三）答題步驟

1、分析詩歌描寫了什么內容。

2、分析詩歌表達了什么情感。

注：如果涉及到藝術手法，需要指出手法的運用。

【答題格式】本詩通過（）的描寫（敘述、回憶），抒發（表現）了詩人（）的感情。

（四）答題示例

【例題1】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

繡龜形詩① 侯氏

暌離②已是十秋強，對鏡那堪重理妝？聞雁幾回修尺素③，見霜先為制衣裳。開箱迭練④先垂淚，拂杵調砧⑤更斷腸。繡作龜形獻天子，愿教征客早還鄉。[注]①龜形詩：以“龜”諧“歸”。②暌離：分離。③尺素：書信。④開箱迭練：打開箱子折疊絲絹。練，白色的絲絹。⑤拂杵調砧：拂拭搗衣的木槌調整好搗衣石準備為征夫制衣裳。杵和砧，均為搗衣用具。

詩中哪幾句是細節描寫？這些細節描寫表達了抒情主人公什么感情？

【例題2】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

歲暮 杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓。濟時敢愛死，寂寞壯心驚。

這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？請做簡要的分析？ 十、一詞（句）領全詩類

（一）設問方式

1、某詞（句）是全詩的關鍵，為什么？

2、哪個字詞（句）是理解全詩的關鍵？請簡要分析。

（二）分析思路

古詩非常講究構思，往往一個詞（句）就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

切入分析一般抓兩點：①如是從內容或結構上去問哪句是領全詩詞時，分析時一般抓在內容上能起總領的句子或結構上能起承上啟下的句子；②當問哪個字時，一般宜抓住能體現或表現詩人情感的動詞或形容詞去理解分析。

（三）答題步驟

1、結構作用：從該詞（句）在詩中結構上所起的作用（鋪墊、照應、對比、奠定基調、統領全詩、貫串全詩的主線、線索、引起某內容等）考慮。

2、主旨作用：該詞（句）對突出主旨所起的作用。

（四）答題示例

【例題1】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石貌。

第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。

【例題2】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲？散入東風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ 問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關鍵’之說，為什么? 【例題3】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

秋思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。前人評價這首詩時說“意萬重”一詞是全詩的關鍵，“意萬重”是什么意思？你同意這種說法嗎？為什么？

十一、篇章結構類

【提問常見用語】①“結構特點”、“線索”、“思路”、“結構作用”；②“開篇特點”、“脈絡”、“幾個階段（時期）”；③“結合全詩”、“在整首詩中”。

【答題思考方向】

1、感情脈絡：喜、怒、哀、樂等情感的變化歷程。

2、寫作思路：時間、空間（遠近高低）、地點、景物先后、虛實等邏輯思路。

【答題常用術語】

1、詩題：點明內容、主題等。

2、首句：總領（全詩）、引領、奠定基調、開門見山等。

3、中間詩句：過渡、鋪墊、蓄勢、承上啟下等。

4、尾句：呼應、總結、卒章顯志等。

【答題基本格式】①確定結構思路；②結合詩句解說；③表達效果（情感、主旨）。

（一）考查角度

1、對詩歌整體結構的考查 古詩詞通常的結構形式是先寫景敘事，后議論抒情，寫景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點態度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎上闡發。當然也有先情后景的。下筆即寫情，類似開門見山。從具體的形式看，各有不同：有時間空間結構的。也有前后文形成轉折的；有前后照應的，也有層層深入的。著眼于對詩歌整體結構的考查，往往注重對詩歌的構思特點、構思脈絡、結構層次等的分析。

【設問方式】

（1）這首詩是怎樣構思的？試作簡要分析。（2）請分析這首詩的構思之妙。（3）分析這首詩歌的構思脈絡。（4）這首詩寫了幾個層次？請簡要分析。【分析思路】

構思脈絡就是行文思路或結構。其規律是：起——承——轉——合；或者簡單地說：景（事）--情（思）。具體地說，“起”，就是起句寫眼前所見之景，或者心中所思之事，作者找到某種契合點引起所詠之辭；“承”，就是承接起句的契合點，對所要描寫或敘述的對象進行具體刻畫，而這個刻畫往往是與下文有著緊密聯系的；“轉”，就是在上文似乎一般刻畫的層面的基礎上，轉向與作者思想情感緊密關聯的、或與上文構成波瀾的、或觸發作者思想情感的具體觸發點，對這個觸發點進行描述，從而為下文所表達或抒發的思想情感作準備；“合”，就是作者在上文寫景或敘事的基礎上，所表達或抒發的合理合情的思想情感。回答這類“構思脈絡題”，就是要弄清楚各層次的內容，對各層次的層意進行概括，把層意按照先后順序組合起來。表述時要說清先寫了什么，再寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么，即開頭、中間和結尾分別寫了什么內容。

【答題示例】

【例題1】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

山房春事 岑參

梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。問：請簡析本詩的構思之妙。

【例題2】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

雙調·水仙子·自足 楊朝英

杏花村里舊生涯，瘦竹疏梅處士家。深耕淺種收成罷，酒新篘魚旋打，有雞豚竹筍藤花。客到家常飯，僧來谷雨茶，閑時節自煉丹砂。

[注]

1、杏花村：多指賣酒處。

2、篘：過濾。

3、旋：剛剛。說說這首元曲的構思脈絡。

【例題3】（2008年高考四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

[雙調]雁兒落帶過得勝令 吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。

[注]① 吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。② 趲：趕快。③ 苫：用草覆蓋。

從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。

2、對詩歌行文線索的考查

【設問方式】

這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。【分析思路】

古代詩詞中往往有一條主線貫穿其中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。線索往往體現在詩詞的一些關鍵性詞語或詩句。敘事詩中的線索，往往把顯示人物性格發展的各個事件聯結成為一個整體；在情景交融的抒情詩中，線索往往把意境構織成一個和諧的整體。著眼于對詩歌線索的考查，往往注重對詩歌情感變化層次和一篇之綱的分析。解答這類題目，要善于尋找詩詞中的標志性語言，如在以時空為序的詩詞中要注意尋找表示時空轉換的詞語和句子；寫景抒情或托物言志的詩詞中，要注意詩歌關鍵位置上的抒情議論句。

【答題示例】

【例題1】（2011年高考全國卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

關河令 周邦彥①

秋陰時作漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

【注】①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今 浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。

從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。

【例題2】（2005年高考江蘇卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

竹窗聞風寄苗發司空曙 李益

微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。

詩以“微風”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。

3、對句子結構作用的考查

【設問方式】

（1）某句在結構上有什么作用？請簡要分析。（2）某句有什么作用？請簡要分析。（3）某句放在某位置行不行？為什么？ 【分析思路】

古詩詞在結構上往往講究“起、承、轉、合”。起句就是開頭的句子，其作用是總領全

文，一般有渲染氣氛、埋下伏筆、提示下文、奠定基調、點明題旨等方面的作用；中間的句子往往是承句，一般有承上啟下的作用，為下文鋪墊和蓄勢；意思發生轉折的句子就是轉句，它是文本的思路和作者的情路轉換的明顯的語言標志，通常是詩歌的關鍵處；結尾句就是合句，通常有總結全詩、點明主題、畫龍點睛的作用。

注意：如果題目沒有明確說明回答哪個方面的作用，那就要從內容和結構兩個方面考慮。【答題示例】

【例題1】（2011年高考湖北卷）閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。

登城 劉敞 望湖樓晚景 蘇軾

雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。橫風吹雨入樓斜，壯觀應須好句夸。淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結構中的作用。

【例題2】閱讀下面的元散曲，回答問題。

雙調·水仙子·尋梅 喬吉

冬前冬后幾村莊，溪北溪南兩履霜，樹頭樹底孤山上。冷風來何處香？忽相逢縞袂綃裳。酒醒寒驚夢，笛凄春斷腸，淡月昏黃。

開頭三句有什么作用？請簡要分析。

【例題3】（2011年高考天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。

驟雨 華岳

牛尾烏云潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。

有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認為好還是不好，為什么？

【例題4】閱讀下面的詞，按要求作答。

柳梢青·送盧梅坡 劉過

泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。“聚散匆匆”一句，在內容上強調什么？在上片的結構上起什么作用？

4、對開頭結尾特點的考查 【設問方式】

（1）這首詩開篇有何特點？

（2）分析詩歌起句與結句的藝術特點。

【分析思路】對于這類題的回答，可以從結構特點、表達特點上來考慮，也可以從語言特點上來考慮。

【答題示例】

【例題1】（2011年高考浙江卷）閱讀下面這首詞，回答問題。

蝶戀花·出塞 [清]納蘭性德

今古河山無定據，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語?西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。

這首詞開篇有何特點? 【例題2】（2009年高考湖南卷）閱讀下面這首詞，回答問題。

點絳唇 元好問

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。

本詞起句與結句頗有藝術特點。請簡要分析。

5、對關鍵字詞語結構作用的考查

【設問方式】

（1）詩中某字詞在結構上起什么作用？請簡要分析。（2）詩中某字詞有什么作用？請簡要分析。【分析思路】

詩歌的關鍵詞語在詩中的作用，不外乎有以下幾種：或是詩眼，或是統攝全篇，或是收束全詩，或是線索，或是烘托、對比、襯托。在高考篇章結構的考查中，命題者往往著眼于關鍵詞語在結構上的主要作用，從各個角度設置題目。

注意：如果題目沒有明確說明回答哪個方面的作用，那就要從內容和結構兩個方面考慮。【答題示例】

【例題1】（2008年高考湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

龍標野宴

李 白

王昌齡

揚花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。沅溪夏晚足涼風，春酒相攜就竹叢。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。莫道弦歌愁遠謫，青山明月不曾空。【注】龍標：古地名，今屬湖南黔陽。

兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析。

【例題2】（2005年高考湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，根據提示，完成賞析。

與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元

海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉。

登崖州城作 李德裕 獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。

兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。

兩詩都著一“望”字，李詩之“望”在首句，而柳詩中“望”在詩末，試分析其藝術效果。

兩詩中都寫到了“山”，試分析兩首詩中“山”的異同。

【例題3】（2005年高考天津卷）閱讀下面一首詩，然后回答問題。

湖州歌（其六）南宋·汪元量

北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。

[注]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。

簡析“望”在詩中的作用。

6、對情感變化脈絡的考查 【設問方式】

（1）某內容反映出作者的思想感情有何變化？（2）這首詩表現出的感情變化脈絡是怎樣的？（3）分析詩人情感變化的過程。【答題示例】

【例題1】（2009年高考江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

滿江紅·登黃鶴樓有感 岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？

【例題2】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

尋隱者不遇 賈 島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

詩從首句的“問”到末句的“答”，反映了詩人怎樣的感情變化?請聯系全詩進行分析。

第五篇：詩詞鑒賞：現代詩詞古代詩詞

詩詞鑒賞：現代詩詞古代詩詞

1.關關雎鳩，在河之洲，窈窈淑女，君子好逑。(詩經)

2.殷鑒不遠，在夏后之世。(詩經)

3.他山之石，可以攻玉。(詩經)

4.黃鐘毀棄，瓦釜雷嗚。(屈原)

5.言者無罪，聞者足戒。(毛詩序)

6.老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。(曹操)

7.捐軀赴國難，視死忽如歸。(曹植)

8.山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。(曹操)

9.蜀道之難，難于上青天。(李白)

10.萬里赴戎機，關山度若飛。(木蘭詩)

11.何以解憂，唯有杜康。(曹操)

12.杞國無事憂天傾。(李白)

13.菊殘猶有傲霜枝。(蘇軾)

14.刑天舞干戚，猛志固常在。(陶淵明)

15.采菊東籬下，悠然見南山。(陶淵明)

16.晨興理荒穢，戴月荷鋤歸。(陶淵明)

17.奇文共欣賞，疑義相與析。(陶淵明)

18.盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。(陶淵明)

19.山隨平野近，江入大荒流。(李白)

20.清水出芙蓉，天然去雕飾。(李白)

21.讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)

22.筆落驚風雨，詩成泣鬼神。(杜甫)

23.前不見古人，后不見來者。(陳子昂)

24.誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊)

25.青山遮不住，畢竟東流去。(辛棄疾)

26.海上生明月，天涯共此時。(張九齡)

27.野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然)

28.感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫)

29.烽火連三月，家書抵萬金。(杜甫)

30.會當凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫)

31.星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫)

32.朱門酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫)

33.窮年憂黎元，嘆息腸內熱。(杜甫)

34.露從今夜白，月是故鄉明。(杜甫)

35.野火燒不盡，春風吹又生。(白居易)

36.大漠孤煙直，長河落日圓。(王維)

37.明月松間照，清泉石上流。(王維)

38.兩句三年得，一吟雙淚流。(賈島)

39.圣人不利己，憂濟在元元。(陳子昂)

40.少壯不努力，老大徒傷悲。

41.莫道桑榆晚，為霞尚滿天。(劉禹錫)

42.本是同根生，相煎何太急。(曹植)

43.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島)

44.無意苦爭春，一任群芳妒。(陸游)

45.竹死不變節，花落有余香。(唐，邵謁)

46.江流天地外，山色有無中。(王維)

47.蟬噪林愈靜，鳥嗚山更幽。(王維)

48.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。(陶淵明)

49.夕陽無限好，只是近黃昏。(李商隱)

50.生當作人杰，死亦為鬼雄。(李清照)

51.氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。(孟浩然)

52.草木有本心，何求美人折。(張九齡)

53.黃金若糞土，肝膽硬如鐵。(石達開)

54.疾風知勁草，板蕩識忠臣。(李世民)

55.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥)

56.枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。(蘇軾)

57.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(劉禹錫)

58.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。(柳永)

59.在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。(白居易)

60.天長地久有時盡，此恨綿綿無盡期。(白居易)

61.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易)

62.溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。(唐，許渾)

63.爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。(杜甫)

64.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。(李白)

65.三山半落青天外，一水中分白露洲。(李白)

66.花開堪折直須折，莫待無花空折枝。(杜秋娘)

67.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。(龔自珍)

69.千呼萬喚始出來，猶抱琵琵半遮面。(白居易)

70.江山代有才人出，各領風騷數百年。(清，趙翼)

71.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。(王昌齡)

72.我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。(譚嗣同)

73.近水樓臺先得月，向陽花木易逢春。(宋，蘇麟)

74.抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。(李白)

75.出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟。(杜甫)

76.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(杜甫)

77.回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。(白居易)

78.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。(王維)

79.身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。(李商隱)

80.何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(李商隱)

81.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱)

82.黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。(李賀)

83.舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。(劉禹錫)

84.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫)

85.請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。(劉禹錫)

86.商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。(杜牧)

87.空床臥聽風吹雨，誰復挑燈夜補衣。(宋，賀鑄)

88.春風又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石)

89.春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。(孟郊)

90.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(宋，葉紹翁)

91.春江潮水連海平，海上明月共潮生。(唐，張若虛)

92.春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。(唐，韓)

93.春潮帶雨晚來急，野流無人舟自橫。(韋應物)

94.相見時難別亦難，東風無力百花殘。(李商隱)

95.舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。(屈原)

96.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。(王昌齡)

97.粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。(于謙)

98.戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。(高適)

99.莫怪春來便歸去，江南雖好是他鄉。(明，王慕)

100.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧)

101.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(杜牧)

102.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。(范仲淹)

103.春宵一刻值千金，花有清香月有陰。(蘇軾)

104.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(張繼)

105.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。(宋，志南)

106.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。(朱熹)

107.兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。(秦觀)

108.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游)

109.縱橫自有凌云筆，俯仰隨人亦可憐。(元好問)

110.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬里)

111.著意栽花花不發，無心插柳柳成陰。(關漢卿)

113.等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。(朱熹)

114.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適)

115.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。(宋，盧梅坡)

116.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。(宋，宋祁)

117.欲把西湖比西子，濃裝淡抹總相宜。(蘇軾)

118.欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處，(曼殊)

119.黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。(王昌齡)

120.曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。(元稹)

121.疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。(林逋)

122.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(王勃)

123.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。(蘇軾)

124.僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。(陸游)

125.平生不解藏人善，到處逢人說項斯。(唐，楊敬之)

126.千里鶯啼綠映紅，水村山廓酒旗風。(杜牧)

127.一片丹心圖報國，千秋青史勝封侯。

129.遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。(陸游)

130.九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。(龔自珍)

131.三十功名塵與土，八千里路云和月。(岳飛)

132.壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。(岳飛)

133.萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。(杜甫)

134.上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。(白居易)

135.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游)

136.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。(晏殊)

137.千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。(王安石)

138.不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。(王冕)

139.咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅韌，任你東南西北風。(鄭板橋)

140.青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

141.落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍)

142.他年我若為青帝，報與桃花一處開。(黃巢)

143.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。(林則徐)

144.采得百花成蜜后，為誰幸苦為誰甜。(唐·羅隱)

145.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參)

146.夜闌臥聽風吹雨。鐵馬冰河入夢來。(陸游)

147.嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。(李商隱)

148.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。(李商隱)

149.獨上江樓思渺然，月光如水水如天。(唐·趙嘏)

150.苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。(唐·秦韜玉)

151.今年縣宰加朱紱，便是生靈血染成。(杜荀鶴)

152.二十萬人齊解甲，寧無一個是男兒。(唐·花蕊夫人徐氏)

153.美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。(劉禹錫)

154.大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉。安得猛士兮守四方。(劉邦)

155.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。(屈原)

156.風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。(戰國策)

157.力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何?(史記)

158.眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。(辛棄疾)

159.流水落花春去也，天上人間。(李煜)

160.莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。(李清照)

161.剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。(李煜)

162.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(李煜)

163.莫等閑，白了少年頭，空悲切。(岳飛)

164.昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。(晏殊)

165.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。(蘇軾)

166.山盟雖在，錦書難托，莫，莫，莫!(陸游)

167.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。(魯迅)

168.忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。(魯迅)

169.躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。(魯迅)

170.心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。(魯迅)

171.無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。(魯迅)

172.莫道浮云終蔽日，嚴冬過盡綻春蕾。(陳毅)

173.鐵肩擔道義，妙手著文章。(李大釗)

174.男兒未展凌云志，空負天生五尺軀。(王達強)

175.砍頭不要緊，只要主義真。

殺了夏明翰，還有后來人。(夏明翰)

176.我渴望自由。但人的身軀，怎能從狗的洞子里爬出!(葉挺)

177.為了免除下一代的苦難，我們愿，愿把這牢底坐穿。(何敬平)

178.一腔熱血化春雨，壯志千秋泣鬼神。

179.滿目云山俱是樂，一毫榮辱不須驚。(黃興)

180.有的人活著，他已經死了，有的人死了，他還活著。(臧克家)

182.國破尚如此，我何惜此頭?(吉鴻昌)

183.嚴刑利誘奈我何，頷首流淚非丈夫。(金方昌)

184.早已森嚴避壘，更加眾志成城。(毛澤東)

185.今又重陽，戰地黃花分外香。(毛澤東)

186.裝點此關山，今朝更好看。(毛澤東)

187.踏遍青山人未老，風景這邊獨好。(毛澤東)

188.雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。(毛澤東)

189.不到長城非好漢，屈指行程二萬。(毛澤東)

190.山，倒海翻江卷巨瀾，奔騰急，萬馬戰猶酣。(毛澤東)

191.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。(毛澤東)

192.國際悲歌歌一曲，狂飆為我從天落。(毛澤東)

193.千秋功罪，誰人曾與評說。(毛澤東)

194.虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。(毛澤東)

195.宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

196.牢騷太盛防腸斷。風物長宜放眼量。(毛澤東)

197.我失驕楊君失柳，楊柳輕直上重霄九。(毛澤東)

198.寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞。(毛澤東)

199.千村薜荔人遺矢，萬戶蕭疏鬼唱歌。(毛澤東)

200.坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。(毛澤東)