第一篇：走進(jìn)心靈的陽(yáng)光優(yōu)秀作文201501

2014年秋季九年級(jí)（上）作文訓(xùn)練：讓陽(yáng)光走進(jìn)心靈，我們才能明白愛(ài)是一種風(fēng)采；讓陽(yáng)光走進(jìn)心靈，才讓我們感嘆生命的渺小；讓陽(yáng)光走進(jìn)心靈，才讓我們感受到溫暖是一種幸福的存在。

請(qǐng)結(jié)合自我的生活經(jīng)歷，以“走進(jìn)心靈的陽(yáng)光”為題，寫一篇文章。要求：①文體規(guī)范；②書寫認(rèn)真，寫出真情實(shí)感；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等；④文章不少于600字；⑤不得套作和抄襲。

1、走進(jìn)心靈的陽(yáng)光 初三9隆翠翠

陽(yáng)光，是溫暖的。

人生中難免會(huì)有些低谷，因此會(huì)覺(jué)得生活很黑暗，而朋友或身邊人對(duì)你的安慰、關(guān)心、鼓勵(lì)，無(wú)疑就是你的陽(yáng)光，讓你恢復(fù)信心。

在初二年的時(shí)候，我有一次考砸了，生物、地理沒(méi)有一個(gè)A。我覺(jué)得自己很失敗，都努力了那么久了，居然還沒(méi)有A，少了這兩個(gè)A，我上一中、聯(lián)中的幾率變小了，我初三就更得努力了。一想到這個(gè)，無(wú)疑是給我的打擊。我覺(jué)得沒(méi)有信心再讀下去了。

我在QQ上跟我的好朋友說(shuō)了這件事，她安慰我說(shuō)：“沒(méi)有兩個(gè)A沒(méi)什么的，只要你初三年努力，這次一中、聯(lián)中的錄取線是5A4B，你還是有希望的。人生難免會(huì)有挫折的嘛！沒(méi)什么大不了的，風(fēng)雨過(guò)后總會(huì)有彩虹的。雖然你初三會(huì)辛苦點(diǎn)，但畢竟也是有希望的，有希望你就要努力，不能放棄。”

聽了好朋友的話，我恢復(fù)了自信心，我決定初三年努力一點(diǎn)。

人生低谷總會(huì)有幾次，但我們不應(yīng)該頹廢，應(yīng)該更努力的去克服。

陽(yáng)光，聽起來(lái)就很溫暖。樹木，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，所以才能茁壯成長(zhǎng)；花，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，所以才能綻放得更嬌艷、更美麗；我們，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，所以才能克服困難。

每個(gè)人的心中都要有一束陽(yáng)光，而這束陽(yáng)光是一個(gè)信念，一個(gè)目標(biāo)，如果喪失了這些，我們將走向頹廢，將會(huì)一蹶不振。這束陽(yáng)光對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很重要的！

2、走進(jìn)心靈的陽(yáng)光

初三9 葉衡金

一縷陽(yáng)光，一絲溫暖。陽(yáng)光在冬天照耀著我們，使我們感到溫暖，但在夏天卻使我們感到炎熱無(wú)比，不知陽(yáng)光是好還是壞。

在這寒冷漆黑的夜晚里，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與媽媽吵架鬧翻了，自己一個(gè)人生氣地沖出家門，跑到天臺(tái)去。一個(gè)人在上面很委屈地哭泣，哭夠了，還是不想回家，因?yàn)闅膺€沒(méi)消。一個(gè)人看著這大城市的夜景，霓虹燈把整個(gè)城市照耀著，讓整個(gè)城市都亮起來(lái)了，抬頭仰望天空，空中只有幾顆小星星。一陣涼風(fēng)吹來(lái)，冷得身體打顫，牙齒發(fā)抖，因?yàn)槌鰜?lái)的時(shí)候身上只穿了一件單薄的衣服。突然，不知是誰(shuí)在后面喊了我一聲嚇了我一大跳，轉(zhuǎn)身一看是一個(gè)黑影。那人走近原來(lái)是媽媽，我不好意思的轉(zhuǎn)過(guò)身背著她。她拿了一件外套給我披上，她開口說(shuō)：“怎么？還在生氣？我的女兒是這么愛(ài)生氣的生氣鬼嗎？”我連忙說(shuō)：“你女兒才不是嘞。”不知是不是因?yàn)轱L(fēng)太冷了把我的鼻子吹酸了，眼淚一下子就涌了出來(lái)。因?yàn)椴幌胱寢寢尶吹轿铱薜臉幼樱谑蔷驼伊藗€(gè)借口說(shuō)要回家了。

在這個(gè)夜晚我幼小的心靈被媽媽給溫暖了，她用她那陽(yáng)光般的笑容溫暖了我。其實(shí)，媽媽一直在我心里，每次在我失落、失望、傷心的時(shí)候，她用她溫暖的鼓勵(lì)來(lái)使我振作起來(lái)。在分別的時(shí)刻，心里難免會(huì)有些不舍，媽媽要走的時(shí)候我偷偷地在角落里流淚，不想讓她看到我傷心難過(guò)的樣子。不過(guò)我想，在這么多次的分別時(shí)，她是不是每次都有不舍，說(shuō)不定每次自己都有在偷偷地流淚。

現(xiàn)在我沒(méi)有足夠的能力來(lái)好好的報(bào)答媽媽，但是現(xiàn)在我能做的是做好每一件讓她開心，就讓我走進(jìn)她的心靈溫暖她。

3、走進(jìn)心靈的陽(yáng)光

初三9

蘇洪杰

從古至今，無(wú)論是誰(shuí)——哪怕是圣人內(nèi)心都有一個(gè)陰暗面，但每一個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的卻不同，有的人表現(xiàn)為豁達(dá)，有的人表現(xiàn)為善良，還有的人表現(xiàn)為天真。但有的人卻表現(xiàn)為小氣，表現(xiàn)為陰險(xiǎn)，表現(xiàn)為虛偽，有的人十分招人喜歡，但有的人卻是十分招人討厭。這是為何？是因?yàn)檫@些人的陰暗面大小不一樣。有的人將陽(yáng)光迎進(jìn)了他們的內(nèi)心，而有的人卻在抗拒的陽(yáng)光，但迎進(jìn)式抗拒的程度不同，所以表現(xiàn)出來(lái)的就不一樣。

陽(yáng)光是溫暖的，它會(huì)輕輕地招搖著你，趕走你身旁的寒意，陽(yáng)光是友好的，它會(huì)靜靜地守護(hù)著你，驅(qū)除你身旁的黑暗；陽(yáng)光是偉大的，它會(huì)默默地關(guān)心著你，洗滌你內(nèi)心的陰暗，我們要把美麗的陽(yáng)光迎進(jìn)我們的內(nèi)心，讓我們的內(nèi)心變得光明，不再黑暗。走進(jìn)我們光明的一面，生活才會(huì)變得美好。

擁有它，我們就會(huì)變得越來(lái)越積極，便不會(huì)被生活的困苦擊敗，被他人的尖酸刻薄的話語(yǔ)傷害，被人生道路上的挫折打倒。走進(jìn)它，我們心中的雜念就會(huì)被清除，思緒將會(huì)變得明朗，人生道路會(huì)變得平坦。抗拒它，我們會(huì)變得消極，變得越來(lái)越陰險(xiǎn)虛偽。排斥它，我們將踏進(jìn)那萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。

著名的國(guó)學(xué)大師瞿鴻燊說(shuō)過(guò)：“積極的人走到哪里，人們都賞識(shí)，消極的人總會(huì)因?yàn)樗菑埬槈牧孙L(fēng)水，所以，不要做氣氛和情緒的污染者。”積極與消極不正是迎進(jìn)陽(yáng)光和抗拒陽(yáng)光嗎？抗拒陽(yáng)光的人就像一只老鼠，雖沒(méi)有人人喊打，但也令人討厭，所以讓我們迎進(jìn)陽(yáng)光，做一個(gè)積極、令人喜歡的人吧！

4、走進(jìn)心靈的陽(yáng)光 初三9

盧小嬌

當(dāng)你遭遇挫折、灰心喪氣的時(shí)候，關(guān)心你的人會(huì)給予你一個(gè)微笑，或是一聲鼓勵(lì)，如同陽(yáng)光一般溫暖。所以，當(dāng)一縷陽(yáng)光終于沖破層層白云時(shí)，覆蓋在你的身上，不要試圖用手去遮擋，而是張開手臂，讓它直直射入你的心靈。

記得有一次，我的考試成績(jī)不太理想，看著手上布滿紅叉的試卷，仿佛看到了父母失望的眼神，淚水瞬間充滿了眼眶。

放學(xué)后，我慢手慢腳的收拾著書包，第一次這么不想回家。然而，在怎么慢吞吞地也很快就收拾好了，我邁著沉重的步伐，往家里走去。以前覺(jué)得十分漫長(zhǎng)的路程，如今像快馬加鞭一樣，我極不情愿地走進(jìn)了家門。

一進(jìn)門，正在廚房煮飯的媽媽立即走了過(guò)來(lái)，接下書包，迫不及待地詢問(wèn)我的成績(jī)。我鼻子一酸，支支吾吾地回答不出話來(lái)。媽媽一看我的表情，就明白了這次考得并不怎么理想，她笑了笑，拉著我到餐桌旁坐下，沒(méi)有再問(wèn)。

爸爸洗完手出來(lái)，本想詢問(wèn)成績(jī)，媽媽沖他使了個(gè)顏色，他很明智地轉(zhuǎn)身去廚房端菜了。

原本忍住的眼淚又流了出來(lái)，媽媽靜靜地坐在一旁，輕拍著我的背，等我緩過(guò)來(lái)后，仿佛什么都沒(méi)有發(fā)生一般，樂(lè)呵呵地給我?jiàn)A菜。

盡管她一字不提成績(jī)，也沒(méi)有什么安慰，但我卻能從媽媽那雙溫暖的大手中，感受到了陽(yáng)光那般，直直射入我的心靈，暖和了我的心窩。

5、走進(jìn)心靈的陽(yáng)光

初三4

王景秀

陽(yáng)光是溫暖的，特別是在寒冬。如果這份溫暖還是在水中，那么它將洗滌心靈，走遍每一處，直到如同你則降落人世那樣純凈、干凈。

清晨去上學(xué)的路上總有水車在清洗路面，所以去上學(xué)時(shí)路面濕滑早已見(jiàn)怪不怪。但這次卻給了一次心靈的洗滌： 上個(gè)禮拜星期五早晨，經(jīng)過(guò)一個(gè)大的十字路口，我正在等紅燈，而行車道上的綠燈還差幾秒就成紅燈，幾輛小轎車和一輛面包車已經(jīng)停下，就在這時(shí)一個(gè)騎著摩托車的男子快速地行駛著，由于方向問(wèn)題，車子龍頭快撞上了面包車的指示燈。男子將龍頭猛轉(zhuǎn)，地面濕滑，很快連人帶車倒下。油門沒(méi)關(guān)，在地面上轉(zhuǎn)了好幾圈才停下，并且發(fā)出了刺耳的聲音。男子的面部向著我的方向，可以看出他的痛苦。他抱著被摩托車壓著的眼，發(fā)出痛苦的呻吟。我思索著要不要上前幫忙，但又怕他會(huì)訛我。就在我思索的過(guò)程中，一位轎車司機(jī)從車上下來(lái)，將摩托車扶起，并且詢問(wèn)他。我看了看周圍的人，每一個(gè)都是事不關(guān)己，高高掛起。也有些人臉上帶著擔(dān)心，卻跟我一樣沒(méi)有做出行動(dòng)。那個(gè)司機(jī)勇氣可嘉，“雖其貌不揚(yáng)，但他卻在這人心莫測(cè)的社會(huì)中幫助了他人。”這就是一米陽(yáng)光折射入我的心中，使我感受到了溫暖。綠燈亮了，我快速地過(guò)了馬路，卻一步三回頭。

這件事給了我極大的心理斗爭(zhēng)，但這種溫暖一定會(huì)在我心中長(zhǎng)駐。這件事或許可能會(huì)再發(fā)生，也可能不會(huì)發(fā)生。但我相信我會(huì)在我力所能及的時(shí)候幫助他人。不為什么，就為了那份溫暖，讓陽(yáng)光走進(jìn)心靈。

6、走進(jìn)心靈的陽(yáng)光

初三4

許桐桐

早晨起床時(shí)窗戶上透過(guò)的第一縷陽(yáng)光，就如同愛(ài)一般，無(wú)處不在，但又難以捉摸。這縷陽(yáng)光，需要用心來(lái)發(fā)現(xiàn)。

還記得那天早上，我們上車后，大概是過(guò)節(jié)的原因吧，人越來(lái)越多，車越來(lái)越擠。其中有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，老奶奶上車后，見(jiàn)沒(méi)座位，就站著，但人太多了，老奶奶被擠得滿臉通紅，身體不斷顫抖，也有點(diǎn)兒站不穩(wěn)。這時(shí)，有位坐著的女生發(fā)現(xiàn)了老奶奶不舒服，急得馬上叫人來(lái)幫忙，這位女士讓出她的座位，把老奶奶扶在她的椅子上，喂她喝水，又給她擦汗，車上的其他人也在忙著遞東西。雖然不是親人，但他們關(guān)愛(ài)著老奶奶。這時(shí)窗外的天氣不大好，還是陰沉沉的，但我卻感到一絲陽(yáng)光溫暖了我的心靈，心底熱熱的。

我不禁想起小時(shí)候也有這樣的事，還是發(fā)生在公交車上的。小時(shí)候傻得天真，看到公交站牌上有一站是“動(dòng)物園”，當(dāng)時(shí)好奇心旺盛，兜里有幾塊錢，就上車了。售票員看到我是個(gè)小孩，又沒(méi)有父母陪同，馬上就問(wèn)家住哪里，幾歲了，家長(zhǎng)電話是多少，幾名在旁邊的大人也都湊了過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)我根本記不得父母的電話，家里的電話也打不通。看著他們七嘴八舌的，當(dāng)時(shí)只覺(jué)得糟糕，事情怎么發(fā)展成這樣，真是多管閑事。他們打了110，警察又找到了父母，回家就是一頓痛罵啊，當(dāng)時(shí)真是又委屈又不甘。現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)的大人們對(duì)素不相識(shí)的我如此熱心，他們的聲音和父母的痛罵，竟讓我感到溫暖。

寫到這里，我不禁想起那句“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”這個(gè)道理孟子在二千多年前就懂了。走進(jìn)心靈的陽(yáng)光，會(huì)讓生命充滿活力，給人生注入永無(wú)休止的力量，煥發(fā)出多姿多彩的精神面貌。讓我們找一個(gè)安靜的地方，面向太陽(yáng)，仔細(xì)體會(huì)那走進(jìn)心靈的陽(yáng)光。

7、走進(jìn)心靈的陽(yáng)光 初三4邱曉鈺

陽(yáng)光象征著活力，說(shuō)一個(gè)人有活力就等于這是個(gè)陽(yáng)光活潑的人。然而，走進(jìn)心靈的陽(yáng)光，也正來(lái)源于活力。生活就是那么多姿多彩，當(dāng)然也需要活力的個(gè)性相互配合，才能更好的展現(xiàn)出自己青春的激情。放飛青春夢(mèng)，走進(jìn)心靈，溫暖心窩。

記得小時(shí)候，我總是對(duì)自己所做的事情特別不自信。有一次，我被老師挑選去參加學(xué)校組織的毛筆字比賽，當(dāng)時(shí)，我對(duì)于這個(gè)比賽沒(méi)有信心。心想：“肯定要讓老師失望了。”我苦著臉。這時(shí)，老師看見(jiàn)我這一副模樣走了過(guò)來(lái)，就拍了拍我的肩膀說(shuō)：“孩子，你怎么了？等等就要現(xiàn)場(chǎng)比賽了。怎么還在這里？”我苦惱地看著老師說(shuō)：“老師，我好緊張，對(duì)自己都沒(méi)信心了，我怕一上去手就寫不好了。”老師笑了笑說(shuō)：“沒(méi)事的，放輕松就好了，相信自己可以的就好了，不要多想，好嗎？”一瞬間，感覺(jué)到了我心里有一道陽(yáng)光開啟了我郁悶緊張的心靈。于是，我放輕松的走進(jìn)了比賽的場(chǎng)地。就這樣我?guī)е蠋熃o我的“陽(yáng)光”開始寫起了毛筆字，而且一筆一劃很流暢沒(méi)有抖。不一會(huì)兒，我很快寫完了比賽內(nèi)容并且上交了。第二天，比賽結(jié)果出來(lái)了，我竟然出乎意料的獲得了第二名。心里頓時(shí)開心極了。但這也是因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)，所以我才戰(zhàn)勝了緊張。

所以每當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，我就會(huì)想想老師曾經(jīng)給我的那份“陽(yáng)光”的鼓勵(lì)，就會(huì)帶給自己一種拼搏向上的精神，恢復(fù)了自信，見(jiàn)到雨過(guò)天晴后的彩虹與陽(yáng)光，讓我們找一個(gè)安靜的地方，面向陽(yáng)光，用心去頓悟人生，讓陽(yáng)光走進(jìn)我的心靈，讓生命充滿活力，給人生一種永無(wú)休止的力量吧！

8、走進(jìn)心靈的陽(yáng)光 初三4 顏嘉鑫

夏天的陽(yáng)光，是熱、辣的，更激勵(lì)了人的斗志。冬天的陽(yáng)光是凜冽寒風(fēng)中的希望，充滿能量。陽(yáng)光照亮大地，也有別樣的陽(yáng)光照進(jìn)我們的心靈。

初中已經(jīng)讀了兩年多，現(xiàn)在已是初三畢業(yè)班的一員了，臨近畢業(yè)，面臨的不僅僅只有中考，還有一樣困難的體育中考。老是體育中考沒(méi)有過(guò)關(guān)，即使中考的成績(jī)可以升入高中，也不可以通過(guò)，上不了高中，體育中考的重要性不言而喻了，可謂只許勝不許敗。但體育中考中，任何的科目都能“掛”，只有長(zhǎng)跑不能“掛”，長(zhǎng)跑又是其中最難的，要1000米，兩圈半的大操場(chǎng)。

就在上次的年段模擬考中，不巧，身形稍肥碩的我只有長(zhǎng)跑沒(méi)有通過(guò)，這給我?guī)?lái)了巨大的挫敗感，真是非常不好的感覺(jué)，偌大的班級(jí)里就剩下幾個(gè)男同學(xué)沒(méi)有過(guò)，我也是其中之一啊??

后桌胡啊堆是個(gè)老實(shí)人，他認(rèn)為我不應(yīng)該這樣自暴自棄，他認(rèn)為不該荒廢我的中上游的成績(jī)，一定得過(guò)了這個(gè)關(guān)卡，于是他勸我，人生還算漫長(zhǎng)，小小的坎總會(huì)有的，我看你這次沒(méi)有用全力，下次我伴著你跑。

陪伴我，是最好的寬慰，因?yàn)槟且馕吨绻銢](méi)過(guò)，他也沒(méi)有過(guò)。話不多，但甚是感激，讓我驚異這本外貌看起來(lái)有些猥瑣（戲謔），內(nèi)心竟是這么可愛(ài)，正義。

果不然，他實(shí)現(xiàn)了諾言，在期末的考試中伴著我跑，他倒是跑得很輕松，讓我堅(jiān)持下去，絕對(duì)不能松這一口氣，我用這手表計(jì)時(shí)，到最后30秒還有100米，我的身體爆出不甘的憤怒，慢慢地沖了出去，他沖的比我更快！于是我為自己的憤怒在草地上躺了十五分鐘，他給我按了十五分鐘腿。

感激已溢于言表??

第二篇：走進(jìn)心靈的陽(yáng)光

走進(jìn)心靈的陽(yáng)光

【摘要】教育家陶行知先生曾說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。”

班主任——班級(jí)管理者，學(xué)科任教者，學(xué)生心理輔導(dǎo)師，扮演著一個(gè)班級(jí)的核心角色。然而，在多年來(lái)傳統(tǒng)教育的影響下，絕大多數(shù)班主任僅發(fā)揮了管理和知識(shí)傳授的功能，他們總以顯性指標(biāo)來(lái)考察衡量學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、上課表現(xiàn)等評(píng)價(jià)甚至斷定學(xué)生的未來(lái)，而往往忽視了學(xué)生的心理。隨著近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)生輕生現(xiàn)象，且其中很大一部分是“好學(xué)生”，學(xué)生的心理健康被大家所注重。

班主任，學(xué)生的直接接觸者，該如何發(fā)揮其心理輔導(dǎo)師的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生？心靈的交流最為重要。初中，青春叛逆的時(shí)期，學(xué)生們心理和生理迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，更是人格塑造的時(shí)期，班主任的言行深深影響著大家，但是如何讓學(xué)生接受班主任？事實(shí)上要點(diǎn)只有一個(gè)：從心出發(fā)！

【關(guān)鍵詞】班主任；心理輔導(dǎo)；教育；從心出發(fā)；交流

一、注重學(xué)生的個(gè)體差異

作為一個(gè)班主任，應(yīng)全面了解學(xué)生個(gè)體的身心狀態(tài)和發(fā)展需要，針對(duì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的心理問(wèn)題，給予不同的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是初中班主任，更應(yīng)在道德、行為習(xí)慣和情感價(jià)值觀諸方面給學(xué)生以適當(dāng)指點(diǎn)和引導(dǎo)。

1、對(duì)“角落里”的孩子的引導(dǎo)

“每一個(gè)孩子都是天上掉落的星星，都有他自己的光芒，只是是否被發(fā)現(xiàn)。我們不要遺忘任何一顆，這些地球上的小星星們。“

不知道大家有沒(méi)有看過(guò)一部印度電影《地球上的小星星》，電影講述的是一個(gè)八歲的小男孩伊夏，他在所有老師眼中都是個(gè)愛(ài)和老師作對(duì)，不上進(jìn)，調(diào)皮搗蛋的孩子。無(wú)奈之下，伊夏的父母只好將他轉(zhuǎn)到一所寄宿學(xué)校，在那里伊夏再次被老師們放棄在了角落里，他認(rèn)為自己被拋棄了，越來(lái)越沉默孤僻。而恰恰也是在這個(gè)學(xué)校，新來(lái)的美術(shù)老師尼克發(fā)現(xiàn)他原來(lái)有“閱讀障礙”，開始悉心教導(dǎo)，讓他逐漸走出學(xué)習(xí)障礙，給他帶來(lái)了全新的生活和夢(mèng)想。

電影中的伊夏因?yàn)椤伴喿x障礙”而自卑，他被老師和他自己放在了“角落里”。這部電影帶給我們的不僅僅是一個(gè)故事，事實(shí)上，關(guān)注一下我們四周，這種處在班級(jí)“角落中”的孩子并不在少數(shù)。有的孩子來(lái)自低收入家庭，由于生活窘迫，使他們?cè)谕g孩子面前產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心態(tài)；有的孩子在身高、長(zhǎng)相語(yǔ)言等方面自己感到不足，不愿與別人交往；有的孩子明明已經(jīng)很努力，卻依舊不能取得理想成績(jī)，自認(rèn)為很笨不愿交流；也有些孩子是由于上述種種原因，受到同學(xué)歧視，沒(méi)人愿意與之交朋友??

長(zhǎng)期處在“角落中”的孩子，孤獨(dú)、自卑必然會(huì)使孩子對(duì)所屬的團(tuán)體沒(méi)有歸屬感，易對(duì)他人及自己產(chǎn)生偏見(jiàn)，從而使自己所走的路越來(lái)越偏，形成惡性循環(huán)。這樣的孩子內(nèi)心不滿的情感一旦爆發(fā)出來(lái)，也許會(huì)形成不可控制的局面。而在這一方面，作為班主任所能起到的作用是不可忽視的。班主任是一個(gè)班級(jí)的帶領(lǐng)人，他所能做的難道僅僅是傳授知識(shí)？當(dāng)然不！更重要的，他們是在修剪孩子們的心靈。在這個(gè)世界上，也許掌握一種技術(shù)、一種技巧并不難，難的是能在心田里栽種下美好的種子。而在心靈里播種，更會(huì)影響一個(gè)人一生的收成。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。”每個(gè)孩子都是

不一樣的，他們遲早會(huì)以自己的步調(diào)開始學(xué)習(xí)，“角落中”的孩子也一樣。而班主任可以做的，就是在他們心里播下自信希望的種子，給他們一個(gè)開始，讓他們勇于在陽(yáng)光下“抬頭走路”。在班主任的做法中，有以下幾點(diǎn)可以借鑒：

1、語(yǔ)言表?yè)P(yáng)：語(yǔ)言是思想的表露，正面的語(yǔ)言能使人產(chǎn)生積極的情緒，如“你很聰明”、“你能行”之類的語(yǔ)言。處于“角落中”的孩子更需要它們消除自卑，正視自己。美國(guó)心理學(xué)家威廉.詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”由此可見(jiàn)正面的評(píng)價(jià)對(duì)孩子們的重要性。在這里需要注意的是，班主任切忌用諸如“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”之類的語(yǔ)言，這看似是對(duì)“角落里”孩子的表?yè)P(yáng)，實(shí)則暗示著他們“笨”“拙”。

2、非語(yǔ)言親近：除去語(yǔ)言，老師的目光、姿態(tài)、動(dòng)作、表情這些非語(yǔ)言的指令具有同樣的效力。目光的關(guān)注，姿態(tài)的傾聽、動(dòng)作的親近、表情的溫和，這些發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，也讓老師更加走近了學(xué)生的心靈。而此時(shí)前者（語(yǔ)言表?yè)P(yáng)）也更具有影響力。

3、發(fā)揮長(zhǎng)處、儲(chǔ)蓄成功：每個(gè)小孩包括“角落里”的孩子都有他天生的長(zhǎng)處和短處，就像一只手是以五只不同長(zhǎng)短的手指結(jié)合出來(lái)的。班主任平時(shí)要細(xì)心耐心地觀察每一位同學(xué)，多記下他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件，讓他們知道“第一”并不僅僅只能是學(xué)習(xí)的第一，使之在一次次的成功中重塑信心。

4、比較分析：在有了成功的體驗(yàn)后，班主任要及時(shí)反饋，通過(guò)對(duì)比讓他們知道自己進(jìn)步了多少。同時(shí)也可采用逆向比較，即選擇別人的短處作為比較對(duì)象以消除“角落里”孩子的自卑心理，達(dá)到心理平衡。這種方法的效果是顯著的，但需要注意的是，教師要把握好度，否則易使學(xué)生變得盲目自信、目光短淺。

班主任若能尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用耐心、愛(ài)心、細(xì)心去滋潤(rùn)他們的心靈，就能架起溝通的橋梁，讓所有孩子都站在陽(yáng)光下微笑。很多事例證明，沒(méi)有不會(huì)讀書的學(xué)生，只有不會(huì)教，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的老師，每個(gè)學(xué)生都是一顆閃耀的新星，只是有些同學(xué)的光輝被世俗所遮掩了，只有當(dāng)班主任用心去體驗(yàn)時(shí)，才能看到他們那璀璨的光芒。

2、對(duì)“優(yōu)秀生”的管理原則

那么，是否只有這些所謂的“差生”才有心理上的障礙，需要老師的關(guān)懷呢？答案當(dāng)然是否定的，事實(shí)上，絕大多數(shù)所謂的“好生”擁有更多的心理問(wèn)題。

隨著近年來(lái)層出不窮的“好生”輕生現(xiàn)象，我們不得不深思：這些天之驕子，老師眼中的國(guó)之棟梁，同學(xué)眼中的模范榜樣，為什么如此草率就結(jié)束了自己的一生？因而，我調(diào)訪了身邊的“好生”，87%的“好生”都說(shuō)做學(xué)生難，做學(xué)生中的“好生”更是難上加難。他們肩負(fù)的是家長(zhǎng)更多的期望，他們需時(shí)刻追求好上加好，他們擔(dān)心失敗后家長(zhǎng)和老師眼中的那抹失望，擔(dān)心同學(xué)們眼中的不可思議，他們被框上了“優(yōu)秀”的標(biāo)簽，那是無(wú)數(shù)次的成功才換取的，但或許一次失敗就足以讓他支離破碎，因而“好生”這兩字給了他們千斤壓力，且在多年來(lái)傳統(tǒng)教育的影響下，班主任只用成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否為“好生”。

過(guò)度的注重學(xué)習(xí)，從未或很少有班主任關(guān)注到他們的心理是否也和成績(jī)一樣牢固，一樣堅(jiān)不可摧。“優(yōu)秀生”在追求成績(jī)時(shí)，往往忽略了自身的心理建設(shè)，他們其實(shí)存在更多的心理障礙，他們的人生擁有著太多的矛盾：期望過(guò)高與擔(dān)心失敗之間的矛盾；受挫能力低與心理壓力大之間的矛盾；自傲與自卑間的矛盾；

虛榮心與實(shí)際能力間的矛盾??每一個(gè)矛盾足以擊垮他們。因而如此多的博士，各年齡層尖子生的隕落，似在意料之外，卻在情理之中。

因此，作為班主任，在肯定他們成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)多多肯定他們的努力與付出；用心傾聽，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄；指導(dǎo)情緒調(diào)控方法；提高學(xué)生的信心和對(duì)自我的認(rèn)可等等。同時(shí)，班主任在對(duì)“優(yōu)秀生”的管理方面要注意以下幾點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)“優(yōu)秀生”：優(yōu)秀是相對(duì)的，受到時(shí)間和空間的限制。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，初中生處于一種可塑性極強(qiáng)的階段，現(xiàn)在優(yōu)秀不代表將來(lái)一直優(yōu)秀；從空間上來(lái)說(shuō)，所謂“優(yōu)秀生”本就只是一個(gè)班或一個(gè)學(xué)校中的優(yōu)秀，外面的世界很大，比“優(yōu)秀生”強(qiáng)的大有人在。作為班主任，本身要充分理解上述問(wèn)題，全面了解每個(gè)學(xué)生，教會(huì)他們立命之根本，同時(shí)將辯證的思維傳遞給學(xué)生，是他們明白優(yōu)秀的局限性。

2、恰當(dāng)使用批評(píng)：“優(yōu)秀生”的社會(huì)地位決定了他們是被長(zhǎng)久泡在蜜罐里長(zhǎng)大的，他們習(xí)慣了聽好話而排斥老師的直言批評(píng)。因此班主任在對(duì)“優(yōu)秀生”的錯(cuò)誤提出批評(píng)時(shí)最好是將心比心地談話，以為之著想的語(yǔ)句隱性地點(diǎn)出問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行自我反省。同時(shí)應(yīng)注意的是，對(duì)“優(yōu)秀生”的批評(píng)應(yīng)避免在公開場(chǎng)合，以免損傷他們的自尊心。

3、提高“優(yōu)秀生”的受挫能力：“優(yōu)秀生”習(xí)慣了成功，對(duì)失敗毫無(wú)準(zhǔn)備。但人生中不可能只有鮮花和掌聲，人生的道路也不可能總是一帆風(fēng)順。因此，提高“優(yōu)秀生”的受挫能力刻不容緩。況且，如上面所講的那樣，一只手是以五只不同長(zhǎng)短的手指結(jié)合出來(lái)的。再優(yōu)秀的學(xué)生總會(huì)有不足之處。班主任可以創(chuàng)設(shè)不同層次的情境，讓“優(yōu)秀生”在不同方面的失敗中慢慢領(lǐng)悟，提高受挫能力。

4、促進(jìn)“優(yōu)秀生”的自我完善：我們眼中的“優(yōu)秀生”一般都是成績(jī)優(yōu)秀，而事實(shí)上“優(yōu)秀生”的心理素質(zhì)、其他如體育、組織管理、交際等各方面的能力都需要完善。總結(jié)上述幾方面，班主任要幫助他們填補(bǔ)他們欠缺的地方，讓他們名副其實(shí)起來(lái)，這才是解決“優(yōu)秀生”問(wèn)題的關(guān)鍵。

二、班級(jí)教育的核心是交流

在班主任尊重學(xué)生的個(gè)體差異之后，在對(duì)待全班同學(xué)的態(tài)度與做法中也有需要注意的幾點(diǎn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在120名學(xué)生中，在“班主任的哪些行為是您最為厭惡的”一項(xiàng)填寫中，寫了諸如翻課桌、拆信件等在一定程度上侵犯了學(xué)生隱私權(quán)的行為占了近1/3，僅次于班主任差別對(duì)待學(xué)生的行為。有一女生寫道，她在初中時(shí)擔(dān)任班長(zhǎng)一職，對(duì)班主任印象挺好。但在一次體育活動(dòng)課時(shí)，班主任私自翻了他們的課桌，并將一些不利于學(xué)習(xí)的東西拿上了講臺(tái)。在課后義正言辭的說(shuō)翻課桌是因?yàn)殛P(guān)心他們，不讓他們走歧路，并嚴(yán)厲地斥責(zé)了被翻出東西的同學(xué)，告誡全班同學(xué)以后不準(zhǔn)再帶類似的東西來(lái)學(xué)校，下次再被翻到一律寫檢討，通知家長(zhǎng)。那位女生說(shuō)：“雖然我是班長(zhǎng)，但在那以后我就挺討厭我們班主任了，還買了把鎖將課桌鎖了起來(lái)，她有什么權(quán)利這么做？！”

誠(chéng)然，這位班主任的作為看起來(lái)是在全心地關(guān)心同學(xué)，為了讓學(xué)生們將注意力集中到學(xué)習(xí)上，但事實(shí)上并非如此。她采用了最快速的手段來(lái)糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤行為，但并沒(méi)有意識(shí)到她自己的行為也并非正確，她在一定程度上侵犯了學(xué)生的隱私，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)老師的不信任感。而且不根據(jù)具體情況具體分析，統(tǒng)一地進(jìn)行批評(píng)，事實(shí)上也是班主任的不負(fù)責(zé)任，不愿一一詢問(wèn)解決問(wèn)題。

曾驚聞15歲的花季少女因所寫情書被老師當(dāng)眾朗讀而跳樓自殺，在感慨如

今孩子早戀、心理脆弱等問(wèn)題的同時(shí)，我們也不得不對(duì)學(xué)生們的隱私問(wèn)題提起重視。

現(xiàn)在國(guó)家提倡以人為本的發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的尊重。隱私是個(gè)人的自由空間，是人權(quán)的一個(gè)重要組成部分。在不違反國(guó)家法律、不違背道德的基礎(chǔ)上，其他人并沒(méi)有權(quán)利侵犯他人隱私，就算是老師是為了關(guān)心學(xué)生也一樣。侵犯隱私的做法在效果上治標(biāo)不治本，同時(shí)也大大加深了學(xué)生與老師之間的界線。

由此可見(jiàn)，班主任在關(guān)心同學(xué)時(shí)翻課桌、拆信件等侵犯學(xué)生隱私的行為并不可取，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察，當(dāng)了解學(xué)生有類似看小說(shuō)、寫情書等情況時(shí)，要先了解事情始末，而不是一棒子打死。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)老師的感情會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸加深，一般要經(jīng)歷生疏——接近——信賴三個(gè)階段，在最初的過(guò)渡期后，學(xué)生對(duì)班主任的情感一般在第二個(gè)階段，甚至第一第二階段之間。而此時(shí)的學(xué)生并不信任班主任，這就要求班主任自己先敞開心扉，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，多與學(xué)生交流自己的想法，同時(shí)傾聽學(xué)生的想法與觀點(diǎn)，而不是一味地要求他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)班主任的情感會(huì)逐漸向第三階段靠近，這時(shí)，班主任在觀察到學(xué)生有什么問(wèn)題時(shí)，就可以找他談?wù)劊蛟S就可以在不觸及隱私的情況下解決問(wèn)題，在觸及隱私問(wèn)題時(shí)學(xué)生也愿意與老師交流自己的看法，對(duì)老師幫助學(xué)生解決問(wèn)題起到事半功倍的效果。同時(shí)也加深了同學(xué)對(duì)老師的信任和尊敬。

同時(shí)需要注意的是，在剛剛第一個(gè)班主任翻學(xué)生課桌的的事例中，班主任事后并未對(duì)自己的行為說(shuō)什么道歉的話，或許是她根本不認(rèn)為自己有什么錯(cuò)，也或許是意識(shí)到了，但低不下頭對(duì)學(xué)生道歉。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？老師也是人，也會(huì)有做錯(cuò)的時(shí)候，這本是正常現(xiàn)象。關(guān)鍵是老師總是一副先知先覺(jué)的圣人模樣，在學(xué)生面前總放不下架子，就算是討論也是一副尊者的模樣。這就導(dǎo)致教師不敢對(duì)學(xué)生直面自己的錯(cuò)誤，這不僅僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的信任危機(jī)，老師的人格也會(huì)受到懷疑。放下為師者的架子，真誠(chéng)地說(shuō)一句“對(duì)不起”其實(shí)并不難，學(xué)生都是簡(jiǎn)單而真誠(chéng)的，當(dāng)他感受到誠(chéng)意時(shí)，原諒其實(shí)也很簡(jiǎn)單。

三、用心灌溉，教師亦是朋友

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不單是一個(gè)良師，是一個(gè)優(yōu)秀的管理者和知識(shí)傳授者，更應(yīng)是一個(gè)益友，是一個(gè)能讓學(xué)生敞開心扉，走進(jìn)學(xué)生心里的大朋友。走進(jìn)學(xué)生的心靈其實(shí)并沒(méi)有那么難，以真誠(chéng)的心交換，學(xué)生感受得到。從心出發(fā)、用心灌溉，我們都將收獲，富足一生！

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：讓陽(yáng)光走進(jìn)心靈

讓陽(yáng)光走進(jìn)心靈

一個(gè)人成功與否，關(guān)鍵在于他的心態(tài)。心態(tài)好了，會(huì)使人用積極的狀態(tài)去面對(duì)各種事情；心態(tài)不好，就會(huì)使人消極萎靡，萬(wàn)事不成。所以說(shuō)，心態(tài)會(huì)主宰人的成敗。

若想成功，就要有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)。這就需要在日常生活中不斷地讓自己變得積極起來(lái)，心靈之中有了陽(yáng)光就會(huì)讓自己對(duì)各種事情都有一個(gè)積極的看法，會(huì)使自己的心靈的陰暗面變得更少。同時(shí)還會(huì)給別人一個(gè)非常好的印象，如果總是看生活中的消極方面，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和別人大吵起來(lái)。那一定是一個(gè)不會(huì)生活的人，真正會(huì)生活的人。一定會(huì)讓自己變得開朗、熱情、豁達(dá)、大度，只有這樣才會(huì)成功。

雖然有了陽(yáng)光的心靈，但是在生活中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候一定要說(shuō)我能行，不要說(shuō)我不行。自己一定要學(xué)會(huì)在消極中找到積極的地方，每個(gè)人都可以做最好的自己，時(shí)刻要記住一句歌詞：EveryisNO.1（每個(gè)人都是第一）。

著名的國(guó)學(xué)大師翟鴻燊說(shuō)過(guò)：積極地人走到哪里，人們都喜歡，消極的人總會(huì)因?yàn)樗菑埬槈牧孙L(fēng)水，所以，不要做氣氛和情緒的污染者。這就聯(lián)系到溝通了，一個(gè)消極的人總會(huì)把自己的壞情緒帶給別人，讓人很難接受。孔子的學(xué)生顏回有兩大優(yōu)點(diǎn)：1。不二過(guò)2。不遷怒。不遷怒往往是一個(gè)人有修養(yǎng)的表現(xiàn)。可能是一個(gè)人惹了你生氣，但不要把氣撒在另一個(gè)人身上，否則，就會(huì)被別人看不起的。自己有不順心的事了，一定要讓自己冷靜下來(lái)，改變一下看問(wèn)題的角度，轉(zhuǎn)移一下自己的不良情緒，然后，尋找解決問(wèn)題的辦法。千萬(wàn)不要像蒼蠅一樣到處傳播負(fù)面的情緒，讓別人去費(fèi)心。一定要從積極的方面考慮，做出一個(gè)讓自己高興，也讓別人高興的事情。

濮陽(yáng)市第四中學(xué)初三8班 高冰天

第四篇：讓陽(yáng)光走進(jìn)心靈

讓陽(yáng)光走進(jìn)心靈

陽(yáng)光，是溫柔暖和的，當(dāng)陽(yáng)光照相你時(shí)，請(qǐng)不要可以用手遮擋。張開雙臂，擁住陽(yáng)光，讓他照亮你內(nèi)心最陰暗最寒冷的地方。

陽(yáng)光不會(huì)傷害，也不懂得假裝，它永遠(yuǎn)都以最真實(shí)的樣子面對(duì)黑暗的世界，點(diǎn)亮它。

讓陽(yáng)光走進(jìn)心靈，無(wú)厘頭的糾結(jié)會(huì)變得豁達(dá)。陽(yáng)光會(huì)掃清心中的仇恨和憂郁，趕走所有的陰霾。

“因?yàn)殛?yáng)光，所以我來(lái)到這個(gè)世界。”這是我偶然看到的一句話。這樣看來(lái)，陽(yáng)光之所以重要，不只是因?yàn)樗樟亮耸澜纾且驗(yàn)樗鼊?chuàng)造了世界、改變了世界。接受陽(yáng)光，等于接受了新生的愛(ài)，接受了正能量。

因?yàn)橛嘘?yáng)光，所以不會(huì)有尖酸刻薄的中傷，生活中的許多困擾也就變得微不足道。陽(yáng)光能解開一把把枷鎖，為脆弱的心添上保護(hù)色。不管是憂傷、煩悶、還是憤怒，它都聽得見(jiàn)，并且將這一切化作溫暖在心蕩漾。

讓陽(yáng)光踏著輕柔的小步，走進(jìn)你的心，將冰涼受凍的心好好安撫；將支離破碎的心好好縫補(bǔ)，讓人從內(nèi)心深處感到溫暖，讓人不再感到心空落落的不知何處安放。

陽(yáng)光，像藥劑，治愈受傷的心，永遠(yuǎn)不退崗。

第五篇：讓陽(yáng)光走進(jìn)心靈

讓陽(yáng)光走進(jìn)心靈

“光”的力量是無(wú)窮盡的，它能融解人心中的陰暗，看到重獲新生的希望；它能使沙漠中行進(jìn)的人們，看到綠洲。

人一生的道路不可能是平坦的，這其中必定布滿了無(wú)數(shù)的“荊棘”~坎坷。不要畏懼，勇敢地大步向前走，要相信“光”的希望就在不遠(yuǎn)處。終有一天，陽(yáng)光會(huì)璀璨的照耀在你的身軀上，沐浴著，沉浸在溫暖的陽(yáng)光懷抱中。

失敗總是難免的，不必在意，你只需做最棒的自己！一次考試失利，我無(wú)法接受，當(dāng)別人問(wèn)起成績(jī)時(shí)，自然而然的說(shuō)出原因，作出解釋。一天下來(lái)，一句話不知要重復(fù)多少遍。終于，身后的同學(xué)“為民起義”鄭重而又不耐煩的述道：“大姐，請(qǐng)問(wèn)這句話要重復(fù)多少遍，你才肯善罷甘休？不要誤會(huì)，我只是想讓同學(xué)們有個(gè)心理準(zhǔn)備。”霎時(shí)無(wú)語(yǔ)。“大姐，不過(guò)是考差了，有必要嗎？放輕松一點(diǎn)。”是啊，一時(shí)的失敗不代表永遠(yuǎn)的失敗！吸去教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才是我應(yīng)該做的。而不是在這里浪費(fèi)時(shí)間做無(wú)謂的解釋。就讓過(guò)去快速?gòu)奈业挠洃浿邢В哼@頭，大步向前走，這才是我的風(fēng)格。

現(xiàn)在，一旦我考差了，當(dāng)別人問(wèn)起我時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地告訴他們成績(jī)。不會(huì)再怕別人驚愕的目光，吃驚的口型，異樣的嘲笑。因?yàn)榻忉屖菬o(wú)用功。只有笑著去面對(duì)，泰然的接受。你才會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切是如此美好。我深知陽(yáng)光已經(jīng)住進(jìn)我的心房，此時(shí)的我正沐浴在陽(yáng)光下，享受著屬于自己的“陽(yáng)光天堂”。

六年級(jí):王曉玲