第一篇：小學五年級《人、自然、社會》(上)教學計劃

小學五年級《人、自然、社會》（上）教學計劃

一、學生情況分析

五年級在小學階段屬于高年級，經過中年級階段的轉變，其心理與生理上有很大的變化，具備了初步的正確明辨是非的能力，抽象思維能力得到發展。現在的五年級學生整體上差別不大，大部分同學熱愛自然，勇于探索，對大自然的各種現象很好奇。考慮到學生的實際情況，及教材的編排，在教學中應加大實驗教學的力度，注意從生活中選取學生感興趣的話題來引導學生，激發情感，自主探究，共同學習，完成教學。

二、教學總目標：

本學期對學生進行細致耐心地說服教育，培養學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，能自覺完成老師交給的學習任務。讓學生覺得人自然社會在學習生活中必不可少，為了今后的學習生活，我們必須學好人自然社會。通過教學，懂得許多做人的道理，并初步學會正確地觀察社會、認識社會和適應社會生活的初步能力，他們也努力使自己成為有理想、有文化、有紀律的社會公民。

三、教材分析：

本冊教材共設計編寫了32課課文，主要涉及《浙江省義務教育地方課程（通用部分）》中的19個內容模塊，各模塊內容安排如下：

心理健康：《當別人取得成績時》、《直面挫折》；

青春期性健康：《了解“他”和“她”》、《成長的軌跡》； 法制教育：《文明網絡行》； 國防教育：《我是小戰士》； 古代史事：《回首古越》 政治人物：《西湖三杰》

近現代史事：《英勇抗倭 誓保家園》、《浙江人民奏響抗英戰歌》； 城市的興起：《細數浙江標志性建筑》、《日新月異的城市》； 鄉村的變化：《喜看家鄉新變化》；

音樂舞蹈：《歷史悠久的浙江民樂》、《豐富多彩的民間歌舞》； 教學措施：

1、改變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習（師生合作、生生合作、生網合作等），自主 探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。

2、注重與學生實際生活的密切聯系

重視從學生的生活經驗和已有的知識，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的教學，使他們有更多的機會從生活中學習、運用。重視知識的課外延伸，加強知識的實用性和開放性。

3、結合學生喜聞樂看的電視節目，加強知識的深化，面向全體、全面提高學生的整體素質。教時安排

第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第七周： 第八周： 第九周： 第十周 第十一周 第十二周 第十三周：《喜看家鄉新變化》第十四周：《歷史悠久的浙江民樂》第十五周 開學 1當別人取得成績時 1直面挫折 1了解“他”和“她 1國慶放假

成長的軌跡

我是小戰士

《回首古越》 《西湖三杰》 《英勇抗倭 誓保家園》 《浙江人民奏響抗英戰歌》 《細數浙江標志性建筑》 《日新月異的城市》

課時

課時

課時

課時

1課時

課時

課時

1課時

1課時

1課時 1課時 1課時 1課時 1課時 1課時 1課時

1《豐富多彩的民間歌舞》

第二篇：小學五年級下冊《人、自然、社會》教學計劃

小學五年級下冊《人、自然、社會》教學計劃

制訂者：

一、學生情況分析

五年級在小學階段屬于高年級，經過中年級階段的轉變，其心理與生理上有很大的變化，具備了初步的正確明辨是非的能力，抽象思維能力得到發展。現在的五年級有四個班，學生整體上差別不大，大部分同學熱愛自然，勇于探索，對大自然的各種現象很好奇。考慮到學生的實際情況，及教材的編排，在教學中應加大實驗教學的力度，注意從生活中選取學生感興趣的話題來引導學生，激發情感，自主探究，共同學習，完成教學。

二、教學總目標：

本學期對學生進行細致耐心地說服教育，培養學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，能自覺完成老師交給的學習任務。讓學生覺得人自然社會在學習生活中必不可少，為了今后的學習生活，我們必須學好人自然社會。通過教學，懂得許多做人的道理，并初步學會正確地觀察社會、認識社會和適應社會生活的初步能力，他們也努力使自己成為有理想、有文化、有紀律的社會公民。

三、教材分析：

本冊教材共設計編寫了32課課文，主要涉及《浙江省義務教育地方課程（通用部分）》中的19個內容模塊，各模塊內容安排如下：

心理健康：《當別人取得成績時》、《直面挫折》；

青春期性健康：《了解“他”和“她”》、《成長的軌跡》；

法制教育：《文明網絡行》；

國防教育：《我是小戰士》；

古代史事：《回首古越》

政治人物：《西湖三杰》

近現代史事：《英勇抗倭 誓保家園》、《浙江人民奏響抗英戰歌》；

城市的興起：《細數浙江標志性建筑》、《日新月異的城市》；

鄉村的變化：《喜看家鄉新變化》；

音樂舞蹈：《歷史悠久的浙江民樂》、《豐富多彩的民間歌舞》；

生活＼社會民俗：《各式各樣的傳統習俗》；

地方曲藝：《聽聽紹興“蓮花落”》、《說說杭州“小熱昏”》、《講講金華道情》； 特色旅游線：《水鄉古鎮》、《浙江綠谷》；

博物館：《江南藥王的傳奇》；

浙商與市場：《風云浙商》；

教育家和科學家：《科學泰斗錢學森》、《能管老天的竺可楨》、《大數學家蘇步青》； 地理位置與面積：《家鄉的地形》、《東海上的明珠》；

主要河流：《家鄉的河流》、《京杭大運河》；

氣象災害：《復雜多變的氣候》、《變幻莫測的臺風》。

教學措施：

1、改變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習（師生合作、生生合作、生網合作等），自主 探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。

2、注重與學生實際生活的密切聯系

重視從學生的生活經驗和已有的知識，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的教學，使他們有更多的機會從生活中學習、運用。重視知識的課外延伸，加強知識的實用性和開放性。

3、結合學生喜聞樂看的電視節目，加強知識的深化，面向全體、全面提高學生的整體素質。

4、三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力

家庭、社會、學校對學生的教育影響，各有自己的特點和優勢。只有三者協調，取長補短，才能取得最佳的教育效益。教師要主動與家長取得聯系，通過訪問學生家庭或開家長會，與學生家長相互溝通學生在學校的表現情況，使二者相互配合，取長補短，同時，要適時適當地向部分學生家長講明教育方法，共同教育學生。

周 次內容 課時備注

第一周開學1課時

第二周聽聽紹興“蓮花落”1課時

第三周說說杭州“小熱昏”1課時

第四周講講“金華道情”1課時第五周水鄉古鎮1課時

第六周浙江綠谷1課時第六周江南藥王的傳奇1課時第七周風云浙商1課時

第八周科學泰斗錢學森1課時第九周能管老天的竺可楨1課時

第十周浙江人民奏響抗英戰歌1課時第十一周大數學家蘇步青1課時第十二周家鄉的地形1課時第十三周家鄉的河流1課時第十四周東海上的明珠1課時第十五周京杭大運河1課時

第十六周復雜多變的天氣1課時第十七周變幻莫測的臺風1課時

第三篇：人自然社會教學計劃

一下人自然社會教學計劃

一、班級情況分析

一年級現有51名學生，大部分學生通過上一學期的學習，已得到了一些知識，懂得一些做人的道理；從學習習慣、興趣、方法看，多數學生的學習習慣和學習態度都較好，對人自然社會學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學。他們上課遵守課堂常規，專心投入，認真完成作業，對不懂問題能及時大膽提問；接受新知識的主動性強，好奇心大，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學生的個性顯得不穩定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心，這些對實施課堂教學有一定難度。為了盡量發揮每個孩子的聰明才智，盡量讓每個學生有所收獲、有所發展，上課時盡可能的采用各種形式給每個學生提供鍛煉的機會。

二、教材分析及教學目標

浙江省基礎教育地方課程《人、自然、社會》一年級是依據浙江省教育廳頒布的《浙江省基礎教育地方課程（通用內容）標準（1—9年級）》編寫的，本冊教材共設計了26課課文，主要涉及《浙江省基礎教育地方課程（通用內容）標準（1—9年級）》內容綱要中的“浙江沿革、浙江環境、浙江文化、浙江經濟、和諧浙江。”共5大主題內容。本冊教材設計突出活動、體驗等學習方式，以圖為主呈現內容，以主題活動組織內容。讓學生通過思考、討論、動手做的形式，逐步形成新的認識。

三、具體措施：

1、教師認真鉆研教材，研讀課本，弄清課本上的重難點。能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。活用教材，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，注重早滲透，不斷積累。因地制宜，因材施教，用好教材。

2、教師認真研讀課標，學習新課改。

3、教師認真備課，找準突破重難點的方法，認真研究每堂課的教學方法，根據學生的需要進行教學。

4、教師要有針對性地進行指導，不能千篇一律。

5、對不同的學生，采用不同的教學方法。做好培優輔差工作認真進行教研教改，搞好校本教研。

6、教師不斷加強學習，提高自己的知識水平和業務能力，更新觀念。

7、培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，變‘要我學’為‘我要學’。

四、教學進度表

和諧浙江 16我的家

住家的地理位置（縣級、鎮級）

知道自己學校所屬的市縣名稱，在浙江省地圖上識別所屬市、縣的大致位置。(知道自己學校所屬的市縣名稱)浙江沿革 17我是浙江人 浙江地理位置 11個地市 風光優美

知道浙江省的地理位置。（簡單介紹）

知道浙江省行政區劃的現狀，浙江省11個設區城市的名稱。（知道11個設區城市的名稱）

在全國地圖上識別浙江省的位置。（大致相對位置）

知道浙江是一個歷史悠久、自然風光優美的旅游大省，知道大力發展旅游資源的意義。（風光優美）浙江環境 18杭州和西湖 省會城市、西湖風光

知道省會杭州的基本概況、地理位置、氣候特征和經濟情況等。（知道省會杭州）在地圖上識別西湖等國家級風景名勝區，簡述其主要特色。（西湖風光）浙江沿革 19乘車去杭州 乘車路線 乘車安全

知道乘坐交通工具時應注意的安全事項。

知道人群和人流對自身安全的威脅和應急的一些方法。說明不乘坐超載車船的道理。

知道日常生活需要空間，需要自然資源和能源。和諧浙江 20我國的傳統節日 傳統節日的含義 知道春節、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽、冬至、臘八是我國主要的傳統節日。

知道這些傳統節日的時間、內容和意義。21清明節的活動 傳統節日活動和禮儀

知道并學會待人接物的禮節。（滲透在相關內容和主題中）節日活動

22、過端午 [教學目標] 1．使學生對端午節都有了更加深入的了解，特別是端午節與中國傳統文化之間息息相關。2．培養學生的積極性以及組員之間的組織合作能力，提高學生動手操作能力。[教學過程]

一、話說節日、導入主題

師：同學們，我們知道中國是一個歷史悠久的文明古國，有著豐富底蘊的傳統文化，而豐富的民族傳統節日是中國文化不可缺少的一個重要組成部分。再過10來天將是我們中國傳統節日——五月端陽

師：對、端午節始于春秋戰國時期，至今已有2000多年歷史。一個月前我們一起走近了五月端陽，通過每一小組自主確定活動小主題到制定小組活動方案，課外活動探究，在這個活動過程中我相信我們對五月端陽有了新的認識，新的收獲。這節課我們將這一個來月的活動成果與大家一起分享吧！

師：關于端午節的由來有許多種說法，下面請第一小組的同學給我們匯報“端午探源”的成果。

二、小組成果匯報 ★第一小組匯報“端午探源” 生：紀念伍子胥 生：孝女曹娥說

師：剛才兩位同學給我們介紹了端午來源的幾種說法，聽了他們的匯報你們有什么感受？

師：看來端午節來源各有說法，而且有強烈的地方特色和時代特色。其實端午來源還有很多種說法，但是我相信在坐的每一個人當我們提起端午就會想起一個人——屈原，對，還有一種說法就是——紀念屈原說

師：深入人心，影響最廣最深，占據主流地位的還是紀念屈原之說，我想這跟屈原本人的愛國精神和感人詩辭等等方面是分不開的。下面請第二小組的代表跟我們一起分享“走進屈原，再探來源”的成果匯報。

★第二小組匯報《走進屈原，再探來源》，他們以詳實的資料清晰的整理思路向大家介紹關于端午節的由來及有關屈原的情況。

1、學生出示課件介紹屈原簡介及生平

生：屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人，杰出政治家，他曾寫了很多的詩篇被后人流傳其中有《離騷》《九章》《天問》《招魂》等作品最著名的悲壯詩是《離騷》??篇二：人自然社會教學計劃 綜合學科教學計劃

學 科：班 級：教師姓名：時 間：

人 自然 社會 四 年級2015年3月12日

一、教材簡介

本冊教材力求體現如下特點：

一、體現浙江特點，培育地方情懷。以傳承民族優秀文化、培育學生地方情懷、引導學生感受浙江精神為主要目標。

二、內容相互融合，關注主題學習。本套教材滲透生命教育理念，注重各領域知識的相互滲透和有機整合。

三、倡導綜合學習，注重實踐體驗。教材倡導自主學習、合作交流、活動體驗、調查實踐等多種學習方式，引導教師突破傳統課堂教學的限制，體現課內外相結合，注重學生的實踐體驗。

四、呈現形式生動活潑，圖文并茂。教材呈現形式生動活潑，注重趣味性和可讀性。并設置了“活動”“鏈接”“交流”等欄目，方便學生自主學習和合作學習。

二、全冊教學目標

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力；

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力。養成勤奮、積極的生活態度。

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

5、堅持學生的自主選擇和主動實踐。尊重學生基于自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內容與方式。

三、減負提質措施

學生分小組合作，選定一個主題，圍繞主題分頭尋找資料，如圖片，文字，書籍，視頻等，再做成幻燈片，推舉一名組員上課。培養了學生的合作能力，實踐能力，收集整理信息能力和交流能力。并增加了上課的趣味性，達到信息共享。

四、教學進度表 篇三：二年級人自然社會教學計劃

二年級人自然社會教學計劃

隨著社會的發展，人類的不斷進步，人們對知識的渴望越來越激烈，對人的自身素質越來越高，為了適應社會的發展，這就要求學生不僅要學好語文，數學，還要學好人、自然、社會知識。人、自然、社會課是九年義務教育小學階段新開設的一門地方課程。為了更好地理解教材，上好人、自然、社會課，特擬定如下計劃；

一、教材分析

（一）、教材內容及其編排

本冊教材是依據浙江省教育廳新頒布的《浙江省義務教育地方課程標準（通用部分）》編寫的，共有26課，主要涉及《浙江省義務教育地方課程標準（通用部分）》內容綱要中的主要內容有浙江沿革、浙江環境、浙江經濟、浙江文化、和諧浙江等五大主題內容。各個板塊的內容的安排如下：

浙江沿革：《有趣的風俗活動》、《你玩過這樣的游戲嗎》

浙江環境：《我們的生活環境》、《新鮮的空氣在哪里》、《噪聲危害大》、《我們的好朋友》；

浙江文化：《王羲之和王獻之》、《大畫家王冕》、《多才多藝的徐文長》； 浙江經濟：《浙江的江河》、《浙江的農特產》、《美麗的千島湖》； 和諧浙江：《校園的“紅燈”》、《告別惡作劇》、《我從哪里來》、《窗戶和

陽臺》、《小心無形的殺手》、《電老虎“摸不得”》、《小物品 大

麻煩》、《吃的安全》、《野外安全知多少》、《擦傷、割破了怎么

辦》《游泳安全常識》、《溺水的預防處理》、《我愛人民解放軍》、《軍事小知識》

（二）、教材的主要特點

《人、自然、社會》國家基礎教育課程體系的重要組成部分。根據我省實際情況，省教育廳將地方課程分為“通用課程”和“專題課程”兩類。地方課程中的“通用課程”主要包括浙江沿革、浙江環境、浙江經濟、浙江人文、和諧浙江。旨在滿足學生發展的需要以及了解地方社會和文化的需要，是省內中小學教育中普遍適用的地方課程。每課的編寫特點：由于二年級學生識字量少，本冊教材采用圖文結合，以圖為主組織編寫，編寫中突出教材是學生的學本，強調活動性與體驗性，讓學生在活動中去認知、感受、了解相關的知識，獲得更多方面的發展。

《人、自然、社會》的學習要充分發揮學生的主體作用，調動學生的已知經驗和學習積極性。重視實踐活動，根據學習內容的特點，將查找資料、實地調查、參觀訪問、出黑板報、組織辯論賽，課本劇表演、實地體驗等活動貫穿于整個教學過程，以優化教學效果。與學校的班隊活動、戶外活動緊密結合、與地圖、電影、電視及其他學科的學習有機地整合，拓展地方課程的時空領域。提高學生收集信息的能力、合作學習的能力、實踐能力與創新意識。

二、教學目標： 1 本學期對學生進行細致耐心地說服教育，培養學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，能自覺完成老師交給的學習任務。讓學生覺得人自然社會在學習生活中必不可少，為了今后的學習生活，我們必須學好人自然社會。通過教學，懂得許多做人的道理，并初步學會正確地觀察社會、認識社會和適應社會生活的初步能力，他們也努力使自己成為有理想、有文化、有紀律的社會公民。

三、學生情況分析：

201班共有學生27人，大多來自三盤的各個自然村，還有個別外地學生。本班學生的整體情況預計不均衡，能力水平參差不齊。有部分學生對溫州的地理地貌，氣候特點有點兒了解，但不夠透徹。班上有好多學生來自漁鄉，對開漁節、會市等也有所知道。

學生上課隨心所欲、多動，沒有紀律觀念；有的注意力不集中，貌似安靜，實質游離等。針對這些情況本學期進行必要的教育，及時糾正，使他們真正認識到了解溫州的人情風貌的重要性，在今后的教學中，應面向全體生，激發學生學習的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同的良好環境。

四、教學措施：

1、依據課程標準，把握學習目標。

教師在實施地方課程活動前，必須認真學習《浙江省義務教育地方課程標準（通用部分）》，認真鉆研教材，研讀課本，弄清課本上的重難點。能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。活用教材，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，注重早滲透，不斷積累。因地制宜，因材施教，用好教材。在準確把握各個內容模塊的要求基礎上，制訂適合本班學生實際的學習目標。

2、運用多種手段，突出學習效果。

教師認真備課，找準突破重難點的方法，認真研究每堂課的教學方法，根據學生的需要進行教學。活動中要充分發揮學生學習的主體作用，了解學生的已有知識與經驗，調動學生學習的積極性。教師要有針對性地進行指導，不能千篇一律。對不同的學生，采用不同的教學方法。做好培優輔差工作認真進行教研教改，搞好校本教研。

3、發揮課程資源，拓展教育功能。

教材是課程的重要依據，但不是課程資源的全部，要努力茍簡“學校——家庭——社會”一體化的課程資源。

4、教師不斷加強學習，提高自己的知識水平和業務能力，更新觀念。

5、培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，變‘要我學’為‘我要學’。

第四篇：2011—2012學第一學期小學五年級自然教學計劃

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教材分析：任課教師：邰情剛

1、在知識方面，劃分為六個教學單元：

（一）水的三態變化：包括第1、2、3、4課。在低年級學生認識了水的物理性質的基礎上，指導學生認識水的蒸發、沸騰，水蒸氣的凝結、凝華，冰的融化、升華，以及露和霜的成因；進而指導學生認識水在液態、氣態、固態之間是可以相互變化的。

（二）空氣：包括第5、6、7課。在低中年級學生認識了空氣的物理性質、空氣的熱脹冷縮、大氣壓力的基礎上，指導學生認識熱空氣的性質、風的成因及風的觀測。

（三）植物：包括第8、9、10、11課。在低中年級學生認識了根、莖、葉外部形態的基礎上，指導學生認識根、莖、葉的生理作用。

（四）力：包括第12、13、14、15課。繼“平衡”、“輪子”、“壓縮空氣”之后，指導學生認識彈性、摩擦力、反沖、學習使用測力計測力。

（五）熱：包括第16、17、18、19課。指導學生認識熱傳遞的三種方式——傳導、對流、輻射，以及保溫和散熱的方法。

（六）水：包括第20、21、22課。在學生認識了水的三態變化的基礎上，指導學生認識云、霧、雨、雪的成因，以及水在海洋、天空、陸地之間的循環運動。

2、能力方面

（1）、實驗能力：實驗操作方法、對比實驗、模擬實驗。

（2）、思維能力：分析綜合能力、想象能力、推理能力、制作能力、創造能力。

3、德育方面

（1）、通過講述我國的珍稀生物、我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義教育。

（2）、通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規律的、人可以了解自然、改造自然和利用自然。

（3）、培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

教學重點和難點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

四相關措施任課教師：邰情剛

1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。

2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系、變化規律和原因。

3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規律、原因的采用“問題——觀察實驗——思考——結論——應用”或“問題——假設——觀察實驗——結論——應用”的結構；以培養學生技能為主的課多采用“認識構造、原理、方法——分步操作——反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產社會的聯系。

5、注意發展兒童智力、培養能力。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯系。

五基本活動：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

第五篇：2011—2012學第一學期小學五年級自然教學計劃

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教材分析：

任課教師：邰情剛

1、在知識方面，劃分為六個教學單元：

（二）空氣：包括第5、6、7課。在低中年級學生認識了空氣的物理性質、空氣的熱脹冷縮、大氣壓力的基

礎上，指導學生認識熱空氣的性質、風的成因及風的觀測。

（三）植物：包括第8、9、10、11課。在低中年級學生認識了根、莖、葉外部形態的基礎上，指導學生認

識根、莖、葉的生理作用。

（四）力：包括第12、13、14、15課。繼“平衡”、“輪子”、“壓縮空氣”之后，指導學生認識彈性、摩擦力、反沖、學習使用測力計測力。

（五）熱：包括第16、17、18、19課。指導學生認識熱傳遞的三種方式——傳導、對流、輻射，以及保溫

和散熱的方法。

2、能力方面

（1）、實驗能力：實驗操作方法、對比實驗、模擬實驗。

（2）、思維能力：分析綜合能力、想象能力、推理能力、制作能力、創造能力。

3、德育方面

（1）、通過講述我國的珍稀生物、我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義教育。

（2）、通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規律的、人可以了解自然、改造自然和利用自然。

（3）、培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

教學重點和難點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

四

相關措施任課教師：邰情剛

1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。

2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系、變化規律和原因。

3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規律、原因的采用“問題——觀察實驗——思考——結論——應用”或“問題——假設——觀察實驗——結論——應用”的結構；以培養學生技能為主的課多采用“認識構造、原理、方法——分步操作——反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產社會的聯系。

5、注意發展兒童智力、培養能力。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯系。

五

基本活動：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；