第一篇：作文標題法

人們常說，標題是文章的眼睛，對中考話題作文而言，擬好一個標題，尤為重要，它能讓你的文章“明目生輝”，“亮麗奪人”，令閱卷教師一見鐘情，爽心悅目，筆者通過多年的教學實踐，覺得有以下方法可供嘗試。

詩情畫意法

即運用詩或散文的語言,營造一種優美的意境，韻味無窮.如：

“時光”話題──浪花里飛出歡樂的歌/來也匆匆，去也匆匆;“生命”話題──白云?夕陽?歌聲

“友誼”話題──風中飛舞的白手帕/情暖三月天/暖風吹進心里來;“鄉情”話題──那河 那船 那人;“燈光”話題──今夜星光燦爛;“青春”話題──青春萬歲/青春紅舞鞋/夾竹桃也有春天;“母愛”話題──寸草心 三春暉 引用化用法

引用或化用大家所熟悉的詩詞，歌詞，名言，俗語，書名，影視劇名等作為文章的題目.這種方法可使文章標題新穎別致，產生獨特的魅力。如：

“親情”話題──世上只有爸爸好;“誠信”話題──眾里尋它千百度;“寬容”話題──風中有朵雨做的云/海納百川 有容乃大/宰相肚里能撐船;“思念”話題──所謂伊人，在水一方;“讀書”話題──愛你沒商量;“關愛”話題──這世界充滿愛/春風沉醉的早上 妙改熟句法

對詩文，名句，成語等進行翻新改造，可使標題妙趣橫生。如： “改變”話題──江山易改，本性可移;環境話題──酒好也怕巷子深;“理想”話題──待到山花爛漫時，你我齊歡笑;時光話題──春去春不回/春去花不在 巧·賣關子·法

即在標題中巧設懸念，形成反差.如，以“寬容”為話題的擬題為“真誠的欺騙”，欺騙是虛假的，又何以冠以“真誠”來修飾?題目巧用逆向思維，以違反常理擬題，顯得亮麗奪目.再像“美麗的錯誤”、“美麗的謊言”、“無翅的鳥兒”等。

中外結合法

引用或音譯一些外語句子入題，給人以輕松愉快之感。“科技”話題―Hou are you，E-mail “生活”話題―搞笑課堂 One and Ttow 巧用標點法

例如：“尊重”話題──自尊?自辱?/尊重他人=尊重自己;“道德”話題──借問公德何處是?等，給擬題增設一個恰到好處的標點，起到文字難以替代的作用，無聲勝有聲。

第二篇：【標題】：情理交融法

【標題】：情理交融法[新戰士小李連續三次失蹤]

【主題】：情感管理法

【內容】：

濟南軍區某部六連新下連不久的新兵李少陽，第三次神秘地失蹤了，連里派出各路人馬“追捕逃兵”，一天過去了，李少陽仍不見蹤影……。

事情是這樣的：李少陽從新兵連分到六連的第四天就不辭而別，連里從幾百里以外的原新兵教導團把他找回，狠狠批評了他一頓，沒過幾天，他再次從連隊“逃走”，后來在一條公路上被“逮回”。歸隊后，連干部分別向他灌輸當兵光榮和遵守紀律的道理。然而，沒幾天，他又故伎重演，第三次出走，正當連干部百思不得其解時，集團軍政治部打來電話，說李少陽在那里纏著首長要求退伍……。在有團首長參加的專題研究會上，有的干部直言道：“批評說理都不行，不如給個處分。有的則建議把他作為'反面典型'殺一儆百”，有的說：“干脆作退兵處理拉倒”，團首長卻搖搖頭說：“心急吃不了熱豆腐，還是先摸摸情況再說。”會后，連里一面組織幫教小組穩定小李的情緒，一面派人外出調查。

調查組回來了，原來小李幼年喪父，母親改嫁后，他便無人照料，當過乞兒，打過小工，在社會上經常受到別人的侮辱和歧視，在他眼里，社會是灰色的。因此，才決心當兵到部隊找依托。出于感情饑渴，他在新兵連就拜了一位干部為“干哥”。分到六連后，對新環境不適應。第一次出走就是找那位“干哥”解悶。而后兩次出走是因為一名干部批評他時態度有些簡單粗暴，使他產生了部隊也很冷酷的誤解。

針對調查了解到的實際情況，團首長認為小李得了“溫暖缺乏癥”。對這樣的戰士，一般的批評和說理是不夠的，必須在情與理的結合上多下功夫。因此，他們和連干部一道主要做了以下幾方面的工作：

首先是召開會議，統一認識。通過召開全連干部、骨干會議，統一大家的思想，引導大家端正對這件事情的認識，不“一棍子把人打死”，要求每一位干部、骨干要克服急躁情緒，立足于幫教，要多尊重、理解和關心小李，而不能歧視他，冷落他、疏遠他。用實際行動和百倍的熱情，使小李真正體會到部隊這個大家庭的溫暖，重新鼓起他在部隊干下去的勇氣。

其次是個別談心，啟發誘導。團首長身體力行，親自帶頭、主動找小李談心，連干部、骨干也主動接近小李，經常跟他一起拉家常、談生活，用一顆滾燙的心去感化他。黨支部還特意指派一名干部與小李交上了朋友，經常與他聊天，“侃大山”。這樣一來，就逐步加深了感情溝通，縮短了心理距離。從而取得了小李的信任和好感。

第三是熱心幫助，齊送溫暖。從團首長到連隊干部，都明確一個道理：“冰凍三尺非一日之寒，化三尺之冰非一日之功”，他們放下架子，主動向小李檢討以前對他關心不夠。在具體工作中，他們有信心、有耐心、有恒心，做到春風化雨，點滴入土，以“媽媽心、兄長情”去做好他的思想轉化工作，認真對待小李在轉化過程中的每一次反復，他們認為小李的每一次反復實際上都是向好的方面邁進了一步。另外，他們還注意從日常生活小事上去關心小李。指導員手把手地教他拆洗被子、連長給他買來牙膏牙刷等日用品。在他過生日的時候，連干部不忘送上生日禮物和美好的祝愿；在他生病的時候，不忘問寒問暖，親自端上病號飯。通過這些“溫暖滋補劑”不斷地溶化了小李那顆冰冷的心。

第四是寓理于情，耐心疏導，在溝通感情、加深理解和信任的前提下，連干部不忘及時對小李進行正面引導。做到了動之以情、曉之以理，情理結合，經常給他談人生、談理想、談事業、談進步，并用身邊的先進典型事跡去激勵他、啟發他。與此同時，還誠懇地指出他身上存在的問題，指明努力的方向，從而堅定了他干好每一項工作的信心……。

“功夫不負有心人”，通過艱苦細致、一絲不茍的工作，小李終于不負重望，開始“解凍”了。他變得歡快、活躍了，不論是軍事訓練、政治學習，還是值勤，樣樣走在前頭。連里的大小事務他都爭著去做。老兵退伍，連隊缺少飼養員，他主動請求養豬。并立下“軍令狀”。整整一年，風霜雪雨，嚴寒酷暑，他打豬草，在豬場不停地忙碌，結果為連隊創收幾萬元。歲末，他受到了連隊嘉獎，并被團里樹為“四有軍人”。后來還被師里樹為全師“義務兵標兵”，榮立二等功。

為什么一個屢“逃”不改的“后進戰士”能在干部、戰士的共同幫助下很快就發生了轉化呢？主要原因是干部、戰士對他的關懷體貼，及時送去真切的關心之心，同情之情，在撫慰、感化、愛護他的同時，又不失時機地進行理性教育的結果。

心理學認為，人不僅有理性世界，而且也有情感世界。這就是人的認識過程和情感過程。二者都是客觀事物在人腦中的反映。當人遭受挫折，遇到不幸和困難時，往往最先在情感世界造成失衡，產生悲哀、傷心、恐懼和悔恨等諸多情緒體驗。此時，人們最需要的是得到他人的情感支持，如果在這時我們能及時的用溫暖、熱心、關懷去化解種種消沉的情緒，就會恢復心理平衡，只有這樣，理性的說教才能入耳入心，取得好的效果。如果不了解對方的心理世界，不注意情感傳遞，一味進行缺乏感情的理性說服，縱然千言成語、苦口婆心也難以撥動人心。這就是造成小李曾三次“逃走”的原因所在。

由此可見，對于那些有過心理創傷，遭遇到不幸、犯過錯誤或遇到困難的同志，說服教育應當“情理交融”，放下包袱的前提下，再進行必要的疏導工作，應會收到事半功倍之效。那么如何才能做到“情理交融”呢？

1、以誠相待，主動把心“貼”過去，“精誠所至、金石為開”，只要內心誠懇，做到真正把心“貼”向工作對象，具有不達目的決不罷休的毅力，就一定能產生感情的回應。如前面事例中講的團領導面對三次“逃跑”的李洛陽不灰心，和連隊干部一道誠心誠意，將心比心，以心換心，終于使小李受到感動，諸葛亮高臥隴中，與世無爭，劉備得知諸葛亮是杰出人才，就想請其輔佐自己以成大業，他親自登門拜訪，三次勞頓而不輟，諸葛亮終被其誠心所動，遂以身相隨，后來竟“鞠躬盡瘁，死而后已”。

2、點滴入手，發揮情感的感染力。俗話說：“一點一滴見真情”。講的就是細微處最能體現人間冷暖、感情濃淡。作為一個好的領導干部和思想工作者，就需要從每一個細小之處去關心工作對象的痛癢，了解其苦處，實實在在地做出幫助體貼的具體行動，從而贏得對方的信任。靠這種情感的力量征服人，進而教育人，轉化人。

3、把握時機，增加理性引導的說服力。在同犯有過錯的同志進行情感溝通后，應當進行理性的說服教育，這樣才能實現思想和感情轉化的統一。前面提到的事例中，團、連干部首先從細微之處關心，幫助小李解決“情感缺乏”的問題，心理上接近，感情上融通。最后從道理上說服，使小李最終產生了思想上的升華。

總之，思想教育的對象是人，對人就要講感情，情到理方至，情阻理難達。不講感情，理論再深，也產生不了效果。因此，在具體工作中，我們必須堅持“先情后理、寓情于理”。這種“情理交融”的感化教育，不僅會使工作對象在感情上獲得滿足，更重要的是還會在思想上發生真正轉變。

第三篇：議論文標題五法

“讓”字題——評論文最常用的標題

1．讓理智戰勝貪欲 2．讓城市更有“溫度” 3．讓道德建設生活化 4.讓榜樣之光照亮前路 5.讓腳印在時間深處閃光 6.讓青春夢想飛得更高遠 7.讓歷史照亮人類的明天 8.讓法制為生態中國護航 9.讓校訓之光照亮人生之路 10.讓潛規則失去生存的幸福 11.讓生態損害者“無路可逃” 12.讓忠誠成為時代旋律主音符 13.讓“互聯互通”點亮每顆心靈 14.讓“誠信”充盈生活的每個空間15.別讓權力成為親情之痛 16.別讓謠言污染了“朋友圈” 17.別讓“斗富心態”消解了幸福

1.做人是做事的前提 2.人心荒蕪是防艾大敵 3.“平衡”是一種大智慧 4.規劃失誤是最大的浪費 5.家風傳統是干事創業之基 6.家國情懷是立身養德之本 7.清廉是對家人的最好饋贈 8.悔罪是救贖與寬恕的基石 9.平等是對生命最好的饋贈

10．法治是化解社會沖突的正途 11.“和”文化是中國人的血脈

1.巧詐不如拙誠 2.消極怠工要不得 3.暫避風頭不可取 4.名節如璧不可污 5.公恩私恩不可混 6.欲如野馬不可縱 7.文明底線不可褻瀆 8.法治中國不容黑惡橫行

“是”字題“不”字題

“以（用）”字題

1.以德遺后方流長

2.以法治思維圖善治 3.以創新思維增活力

4.以法治護航“美麗中國” 5.以務實行動堅定“環保決心” 6.以“世界意識成就共同夢想” 7.用改革之手點燃創新引擎 8.用公共理性鏟除邪教土壤 9.用剛性制度托起誠信中國

10.用規則文明突破“關系藩籬”

動賓式標題

1．善養改革精神 2．養一身浩然之氣 3．放開“思維韁繩” 4.激揚時代的好聲音 5.拆除心中那堵“墻” 6.聆聽中國真實的心跳 7.守護技術創新的初心 8.打破“標簽化”思維 9.打開隔絕陌生人的圍墻 10.做守望民族精神的代言人 11.珍視抗戰勝利的精神遺產 12.鑄就文質彬彬的禮樂中國 13.走出“生活在別處”的困境 14.樹起我們心中的“英雄紀念碑” 15.涵養“網絡文學”的時代氣息 16.鏟除“抱團腐敗”滋生的土壤 17.警惕“精神缺鈣”蔓延年輕一代 18.警惕“懸疑新聞”背后的“標題黨”

（參考《人民日報》相關文章）

第四篇：議論文標題的擬法

議論文標題的擬法

（一）議論文的題目與記敘文、說明文的題目不同，它有自身的要求：一是題目有論點型和論題型兩類；二是文章的內容必須緊扣題目。有些同學給議論文擬定的題目，如《收獲》、《奉獻》、《路》、《心的呼喚》、《誠摯的心》等題目，看了以后，讓讀者認為是在寫記敘文呢，還是在寫議論文呢?這就是題目文體特征不明顯而造成的現象。

一、直接以文章的論點為題目。論點是作者對現實生活中某一事情、某一現象表明的見解或主張，在文中是一個明確的判斷句，意思十分明確，或肯定，或否定。因此要以文章的論點為題目，我們就不能似是而非。如初中語文課本里的《儉以養德》，文章的論點是節儉不僅是經濟問題，也涉及一個人的思想品德。作者提煉為“儉以養德”言簡意賅，非常肯定。像《愛國是一種高尚的感情》、《愛國就必須樂于奉獻》、《勤奮出成果》等題目都可作為文章的中心論點。

以文章的論點為題，不但能讓讀者一開始就明白文章的論點是什么，而且還可以時時提醒你，論證時不忘緊扣論點，不要偏離中心。

二、用文章議論的話題擬定題目。所謂話題就是現實生活中的一些事件、問題或現象等。習作者可根據自己的觀察提煉出自己的論點，并加以論證。

單一型的問題擬定題目時比較簡單，為避免與記敘性文章的題目相混淆，也為突出議論文題目的特征，可以在前面加上“小議”、“談談”、“論”“試論”、“簡析”、“淺談”等詞。如：在“奉獻”前面加上“小議”、“試論”等詞語，變成《小議奉獻》，議論文題目的特征就明顯了，這樣就不會讓人感到文章是什么文體。初中語文課本書中也有這樣的例子：像《談骨氣》、《論雷峰塔的倒掉》、《“友邦驚詫”論》等作品，都是屬于論題型。

有時題目中也可以是兩者關系的問題。如歷史學家顧頡剛的《懷疑與學問》，就論證了“懷疑”和“學問”的辯證關系。再像《勤奮與成果》、《愛國與奉獻》、《敬母與做人》、《想和做》等題目都是這種類型。論證時必須證明清楚兩者的關系。

有時必須從所給的材料中求得啟示，產生聯想，寫篇讀后感。如：學了《扁鵲見蔡桓公》后有什么啟示，可擬定題目《“蔡桓公之死”的啟示》。這類題目的一般形式是“從””說起”、“從””想到的”、“””的啟示”、“””之我見”等。有時為了使讀者一眼就能看出作者的觀點，或者讓讀者明白褒貶的對象，可以采用正題和副題相結合的方法來擬定題目。如：大詩人艾青《給烏蘭諾娃——觀(小夜曲)芭蕾舞后作》；詩人臧克家《有的人——紀念魯迅有感》等。我們學了《鄉愁》后，如要寫一篇讀后感，可以擬定一個正題：《愿海峽兩岸早成一家》，副題：《鄉愁》有感。

另外，文章的內容必須緊扣題目，這主要指題目與議論的論題和論點要保持一致，不能偏離。有些同學寫作時，沒有把題目和論題、論點一并考慮，而是隨意寫上一個題目，然后再去考慮文章內容，這樣就會使論題、論點不能很好圍繞題目。如：有位同學在《小議珍惜時間》一文中這樣寫到：“初中學生在打基礎階段，必須注意珍惜時間，步步抓緊。初中階段所學的都是基礎知識，而各門知識之間是相互聯系的。如學數理化要用到語文知識，學理化又要用到數學知識等等。如果只專一門而不學好其他學科的基礎知識，那是絕對學不好所要鉆研的這一門學問的。這道理也像造寶塔一樣，總是塔基大，塔頂尖的，從未見過某座寶塔的形狀是上大下小的。古人說，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。因此，我們中學生要珍惜時間，抓緊學習；要注意學好各門功課，不能偏廢。”在這段話中，題目談的是珍惜時間；論點是“初中學生在打基礎階段，必須注意珍惜時間，步步抓緊”；論據則談到了各門學科之間是相互聯系的；最后的結論是“我們中學生要珍惜時間，抓緊學習；要注意學好各門功課，不能偏廢”。由此可見，習作者沒有把題目、論點、論據、結論統一起來，出現了偏差。

我們要使題目與論題、論點緊密聯系并不難，只要在構思全文時把題目與論題、論點作統一的考慮，就不會出現偏差了。

值得注意的是：題目就是文眼，因此，我們擬定題目的語言一定要言簡意明，不要拖沓羅嗦。

議論文題目的擬法

（二）1．巧用修辭法 同一個內容的題目，巧用修辭可以產生獨特的表達效果。如《李鬼不斃他幾個，何以安天下》用了借代的方法；《一生有幾天？》；用了設問的方法；《武大郎開店》用的是比喻的方法；《森林的控訴》用的是擬人的方法。如此等等。這些題目分別和《要狠打制假售假》、《要珍惜時間》、《疾賢妒能要不得》《保護森林人人有責》等題目比較起來，新穎感立即凸現了出來。

2．設置懸念法 這種題目猛然看到，覺得很是蹊蹺，陡然產生興味，以致非看下去不可。如《海瑞，你真傻》、《為南郭“正名”》、《華佗，你的文憑呢？》、《牛奶浴和黃金床》等等。這類題目就像一個故事開頭設置的懸念。不過設置的懸念一定要是文章議論的議題，不能故弄玄虛。

3．觀點入題法 文章的題目即是文章的觀點，這樣的題目是很常見的。一般情況下談不上有什么獨到的新穎之處。但是對于那些針鋒相對，或代表了作者獨到看法的觀點入題，題目的新穎就明顯了。如《提倡“朱者”近“墨”》、《老大莫傷悲》、《陳佩斯不留長發為好》等。

4．借用典故法 議論文章用典是常事，典故內容一經題目概括提示，就容易產生新穎的效應。如《兔年說吳剛》、《讓孫悟空當第一把手如何》、《江東弟子今尤在》、《不為五斗米折腰》等等。

5．特殊符號法 有些題目，擬題的方法是很特殊的，雖說不怎么常用，也時不時見到一些。如《1+1=？》論的是用人、團結合作的重要；《人生的“＋－×÷”》談的是對待人生的態度，論的是人生的價值。再如《7+1＞8》，意在強調中學生體育鍛煉的重要性。這樣的題目比《要重視體育課》、《要加強體育鍛煉》之類的呆板題目要活潑多了。不過，特殊符號在文章中都要有具體含義。

6．反其原意法 此種方法目的是別出心裁，為自己所用。比如《開卷有益》，說的是要叫人多讀書；《開卷未必有益》則強調要讀好書才有益，讀壞書則有害。（例如讀“法輪功”的壞書就越讀越生邪）。再比如《大器晚成》告訴人們要活到老，學到老，而《大器未必晚成》則是鼓勵青年抓住機遇，及早成才。

標題是文章的“眼睛”，好的標題會使文章生色，而拙劣平淡的標題會沖淡文章的內容。議論文的題目，或直接點明論點，或交代議論范圍，或引起人們注意，或令人深思警醒……許多同學寫議論文，擬題沒有新意，常見的模式是《小議……》、《……的啟示》、《讀……有感》、《由……說開去》等。標題陳舊，似曾相識，則難免有些倒人胃口，甚至產生拒讀者于門外的后果。相反，如果標題新穎，不同凡響，讓人一接觸標題，就有迫不及待、非讀不可的感覺。“花香蜂自來，題好文一半”，許多滿分的議論文，大都會有一個先聲奪人的標題。那么我們應該怎樣擬好議論文的題目題呢?總的說來擬題要求簡潔、生動、新穎、深刻、醒目。下面給同學們介紹幾種擬題方法：

一、引用名言警句、成語典故、電影片名、歌曲名等擬題。名言警句、成語典故、電影片名具有語句凝練，含義深刻，易懂好記的特點，直接引用以之為題，可以使文題典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，新穎生動。如：談知識重要的文章，可擬題為《知識就是力量》;談節儉的文章，可擬為《由儉入奢易，由奢入儉難》或《粒粒皆辛苦》;談環境影響的文章，可擬為《近墨者黑/近墨者未必黑》或《“孟母三遷”另解》;在以“靠”為話題的作文，某生擬題為《靠人靠天靠祖上，不算是好漢》，引用了華羅庚的詩句作題目，觀點鮮明，撼人心魄;談逆境的文章，可擬為《生于憂患，死于安樂》;談金錢的文章，可擬為《人生就是一件交易嗎?》;談自信的文章可擬為《自信人生二百年，會當擊水三千里》;以“素質教育”為話題，可擬為《救救孩子》(語出魯迅《狂人日記》)。《不要和陌生人說話》、《莫讓浮云遮望眼》、《三更有夢書作枕》、《不拘一格降人才》、《只緣身在此山中》等都是用此法擬寫的好標題。

二、仿寫、借用、改寫成語、格言、俗語、歌詞擬題。巧妙的仿寫、借用、改寫，可以使題目鮮活別致，新人眼目，具有很強的吸引力。如《怎一個“慢”字了得》批評一味求穩、甘于求慢的傳統心理，號召人們大膽創新，大步前進。該標題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致。《付出未必有回報》，改寫歌詞“付出總有回報”;以“改變”為話題的作文，可擬題為《生于改變，死于頑固》，寫一篇議論文;談清正廉明的文章，某生擬題為《入淤泥而不染》，改寫《愛蓮說》中的詩句“出淤泥而不染”，一字之別，真可謂匠心獨具;《誠信所至，金石為開》改寫成語“精誠所至，金石為開”。《金錢誠可貴，誠信價更高》化用裴多菲的“生命誠可貴，愛情價更高”。此外，《若為人生故，誠信不可拋》、《要留奉獻滿乾坤》、《高高在“下”》、《問世間“名”為何物》、《尺有所短寸有所長》、《給“從諫如流”上把鎖》《誠信，愛你沒商量》、《誠信風來滿眼春》、《愛是怎樣煉成的》《沒有“異想”，哪來“天開”》《拍賣我們的生涯》、《交友，讓我歡喜讓我憂》、《罰你沒商量》、《豈能因“財”施教》、《緣何前“腐”后繼》)，《吳良心病歷》、《好人一生平安》、《我心依舊》、《怎一個“情”字了得》、《近水樓臺“賢”得月》、《既“生”亮，何生“關張”》、《藝不驚人誓不休》《人生自古誰無“挫”》、《誠以養德，信以修身》等標題無一不使人耳目一新。

三、巧用修辭手法擬題。根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，能使文題生動形象、精煉緊湊、含蓄雋永，能使文章錦上添花。事實上，文章的題目和內容一樣，需要形象生動，有文采。運用修辭手法擬題可達到熠熠生輝的效果。如《理想的階梯》、《莫做“墻頭草”》、《痛苦是一筆財富》。某生擬了這樣一個題目《想象是創新的條件》，應該說這是非常準確的，但太呆板、沒有文采，若改為《想象是創新的翅膀》，運用比喻的修辭手法，效果就截然不同了。有的標題，運用對比，是非分明，如《反對自私自利，提倡奉獻精神》;有的標題，采用對偶，形式勻稱，如《想，要壯志凌云;干，要腳踏實地》;有的標題，采用反問，加強語氣，如《祖傳的就好么?》;有的標題，運用粘連，音韻和諧，如《“和平曲”里無和平》;有的標題，運用雙關，詞在此，意在彼，如《救人與救心》;有的標題，運用諧音，俏皮幽默，如《驗收?宴收?》;有的標題運用頂真(《我為人人，人人為我》);有的標題運用諧音雙關(如《見義勇為與見義勇“圍”》);有的標題運用反語(如《教語文要學會“偷懶”》)別出心裁，韻味無窮。《我要學與要我學》的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學習態度相提并論，鮮明貼切。寫有關透視中小學生道德觀念的文章，可引用魯迅的話《救救孩子》作題;寫某地中小學廁所溢水嚴重的情況，可用《“水漫金山”留下的問題》作為標題。用這種方法擬題，通俗明了，妥帖自然，并為大家所喜聞樂見。以“鼓勵”為話題，可巧用借代擬題：《人生需要掌聲》借“掌聲”代“鼓勵”，亮明觀點，又不與話題雷同。《眼前同一水，筆下情各異》、《生命是一朵常開不敗的花》、《移植的記憶，創新的殺手》、《好讀書、讀好書、讀好書》《都是作弊惹的禍》、《留住我們的根》、《幸運是汗水的紅利》、《老實人總是吃虧嗎?》、《填鴨?引燃?》、《感情不是保險箱》、《躺著讀書，站著做人》、《大事不干，小事何成》等，均不失為擬題的巧妙構思。

四、運用數字、公式、定理擬題。運用數字、公式、定理和標點移植入文章中作標題，一改文題的古板單調，使之變化多樣，異彩紛呈，形象直觀，往往能吸引讀者的注意力，收到意想不到的效果。如某生在揭露應試教育的弊端的文章中，擬題為《時間﹢汗水≠能力》;某生在談對學生管理的重要性文章中，擬題為《5﹢2﹦0》，其意是在學校的五天對學生管理好了，雙休日沒管理好，也是等于零。主張加強對學生雙休日的管理。又如有篇文章論述“成功是由艱苦勞動、正確方法、少說空話三者堆起來的堅強堡壘”，標題是《W=X+Y+Z》(即愛因斯坦名言的數學公式W=X+Y+Z：W表示成功，X表示艱苦勞動，Y表示正確的方法，Z表示少說空話)，別具一格。再如一篇談學習與體育鍛煉關系的文章標題是《7+1>8》，7個小時的學習，加上1個小時體育鍛煉，比8個小時都用在學習上效果好得多。還有《從1+1+l=()談起》、《5+5=7》、《從三到萬》、《?和0》、《勤勞×高科技=致富》、《成績≠素質》、《生活--???》“關注生活”(話題，揭示生活充滿了新鮮，需要隨時關注)、《?+?+?=0》(說明真理越辯越明)、《助人為樂+悄悄走開=?》、《大事=小事+小事+……小事》等好標題，一下能吸引讀者的眼睛。

五、逆向思維換個角度擬題。同學們寫文章要善于逆向思維，打破常人的思維模式，做到別出心裁，有個性。擬題更是如此，換個角度去思考，或許會“柳暗花明”，出奇制勝,吸引讀者。如《感謝你的敵人》，敵人本來令人憎恨。怎么還要感謝呢?原來，沒有天敵的動物往往最先滅絕，有天敵的動物則會逐步繁衍壯大。人類社會也是如此，真正促使你成功的常常是那些想置你于死地的敵人。這個題材也不新穎。但能在《現代女報》上發表，很大因素得力于標題的新穎鮮活。又如《人生離不開自立》可改成《自立——人生的風帆》，《談理解》可換成《搭起通向理解的五彩橋》，《走出自卑》可修飾為《天空中也有你的星座——走出自卑》。《名師未必出高徒》、《旁觀者未必清》、《近朱者未必赤》、《有錢就幸福嗎?》、《謙虛使人進步嗎?》《好酒也怕巷子深》《倒過來試試》《吃一塹未必長一智》、《請珍惜你的痛苦》、《渴望檢查》、《不要金子》、《渴望是“窮人”》、《拍賣我們的生涯》等，都是用反常法制作的好標題。

六、貼近時代擬題。要使標題新穎，還要有濃厚的時代氣息，使人一看題目，就覺得春風撲面，清新醉人。談連戰回大陸的文章，如以《此岸·彼岸·橋梁》為題，分析三者之間的關系，“此岸”是臺灣，“彼岸”是大陸，要想從此岸達到彼岸，必須通過連戰等人一代又一代艱苦奮斗這一“橋梁”。又如《8與發》、《雷鋒“出國”了》，《變味的掌聲》《真情不“下崗”》、《更新我們頭腦中的教育“軟件”》、《該出手時不出手》、《人類歷史上最偉大的工程——知識“拷貝”》、《中國人失去公德心了嗎?》、《把“意見”刻錄成光盤》、《朋友，請帶好你的“護照”》、《健美，健美，不健何美》、《打撈誠信》、《蕭灑+俏麗+氣派≠中學生》等出奇制勝。

題好文一半，無論是命題作文、材料作文，還是話題作文形式的議論文的擬題，必須根據實際情況，緊扣材料和要求，在準確簡潔的前提下，力求生動形象、有創意，富有表現力，擬制出讓閱卷者一見傾心的標題來。

通過閱卷發現：高考考場作文的標題經常出現以下問題：

1．大而空泛。如：“論真理”“談談歷史”。2．偏離題意。如：“真誠，我無悔的選擇”(“幻想”)“真情無價”(“光與影”)。3．照抄話題。如：“我生活的世界”(話題“我生活的世界”)。4．表意不明。如：“我要我自己”“雙面談時尚”。5．觀點不當。如：“真理，從謬誤中迸出來”“要隨心所欲”。6．表達不簡潔。“小議中學生打工中的利與弊”。7．存在語病。如：“發揮真理”“雜其經驗”(搭配不當)。

去年湖南高考作文是需要考生自擬題目的，今年還要不要自擬題目呢？下面介紹一些擬題方法，舉出一些較好的實例供同學們學習。

一、點題法。如果寫議論文，最好用此法擬題。把觀點提煉、濃縮成標題，讓讀者一見題目就知道你所寫的文章的中心論點。這種方法就有點像打球中的“短、平、快”，在直截了當中既張揚了你的個性，又給人一種鮮明爽快、痛快淋漓之感。

請賞析下面的作文標題：

誠信并未貶值。誠信是生活中的太陽（2001年高考作文題）。人生，因選擇而多彩。選擇太陽，走向光明。愛心，人生的首選（2002年高考作文題）。讓理性主持宣判。莫讓感情迷了是非的眼。不放棄感情，再借你一份理智。勿以好惡論斷之（2003年高考作文題）。處處留心皆學問。樂觀向上笑看人生。節約是美德。相信自己就等于有了一個上帝。前事不忘，后事之師。多行不義必自斃。人生，豐富多彩！人生也是一張答卷。男兒當自強。失敗也是一種財富。愛是一首永恒的詩。毀樹容易種樹難。思想，是不過時的美麗。微笑是一把神奇的鑰匙。將奉獻進行到底。遺忘教你灑脫。不能向生活稱臣。揣好夢想上路。守候心靈的春天。傾聽心靈的鐘聲。橫看成嶺側成峰。雛鳳清于老鳳聲。為有源頭活水來。勿以善小而不為。讓我們蕩起雙槳。世界有了我們更美麗。大愛無聲。活著就是為了別人。人生需要裝飾。守住心靈的契約。我思想，我美麗。得失寸心知。搭起通向理解的五彩橋。道德，為人的底線。禍患常積于忽微。良心無價。走出呵護展翅藍天。親情永不下崗。花兒為什么這樣紅。呼喚晴朗的天空。落霞與孤鶩齊飛。秋水共長天一色。我為人人，人人為我。腳比路長。讀書是快樂的。思想，是不過時的美麗。微笑，是一把神奇的鑰匙。溝通——理解的橋梁。誠信——事業成功的基石。拼搏——美好生活的跳板

二、修辭法。

1.比喻式。

利用比喻是使題目生動形象的好方法。

請賞析下面的標題：

《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點苦酒》、《幸運是汗水的紅利》《生命如夏花》《飄落心靈的秋葉》《銬在心靈上的枷鎖》等都是用比喻手法擬出的好標題。1999年高考優秀文題《小心這把雙刃劍》，把移植的記憶比喻為能“在殺傷別人時也會殺傷自己的雙刃劍”，顯得準確而形象。《生活好比一桌宴席》。《別抱怨手上的牌》（“挫折”話題），《我想有個美麗的家》《點燃綠色的火焰》（“環保”話題），《請給老人一輪暖陽》（“孝”話題），《我愛曲線的生活》（“關注生活”話題），這些設喻佳題也都富于文學色彩。《我渴望老師的“陽光”》以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。2.對比式。

客觀事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對應關系來編擬標題，展開議論。如《我要學與要我學》的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學習態度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評己與論人》、《我是天才，還是笨蛋？》、《標準與答案》等都運用了對比的方式，避免了“談及一點，不及其余”的偏頗，富有吸引力。

請賞析下面的標題：

如《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》《躺著讀書，站著做人》《高高山頂立，深深海底行》（“人生感悟”話題），《斬斷親情，昭顯正義》（“人與我”話題）等。《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。以“環保”為話題——《一頭白發，滿山青蔥》《夢繞吳山翠，情隨湘水流》（“環保”話題），《減負，讓人歡喜讓人憂》。

2004年高考話題“相信自己與聽取別人意見”就可以擬為《自信與納諫――騰飛的翅膀》、《海納百川，我納千言》、《自身免疫與藥物治療》等。、3.引用式。

引用就是把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。《怎一個“慢”字了得》批評一味求穩、甘于求慢的傳統心理，號召人們大膽創新，大步前進。該標題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致。《前不見古人，后不見來者？——對“記憶移植”的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺歌》的前兩句入題，概括了“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者因襲同一種記憶時，人類就變成毫無思想的記憶機器”這一主旨。《答案在風中飄揚》巧妙地引用了美國20世紀80年代一首鄉村流行歌曲作為標題，確立了“怎樣度過人生”這一中心，顯得別出機杼。

文題中恰當地引用一些名言警句，能達到言簡意賅的效果，又使作文增加一定的文化底蘊。請賞析下面的標題：

《青山一道同風雨》《竭澤而漁，事必反矣》《彩虹總在風雨后》《何妨吟嘯且徐行》《前事不忘，后事之師》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，寧靜以致遠》《生于憂患，死于安樂》《直掛云帆濟滄海》《少年心事當拿云》《腹有詩書氣自華》《驀然回首》《道是無情卻有情》，《前不見古人，后不見來者》《橫看成嶺側成峰》《為伊消得人憔悴》

《知識就是力量》《走自己的路，讓別人去說吧》《不幸是一所最好的大學》《做生活的強者》《我的未來不是夢》《從頭再來》《讓我歡喜讓我憂的》《都是 惹的禍》、《我是一只小小鳥》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《常回家看看》《交友，讓我歡喜讓我憂》《豈能因“財”施教》等。

《理解》 落霞鶩與孤鶩齊飛。《理解》 道是無情卻有情。《謙虛》 山外青山樓外樓。《良心》勿以善小而不為。《勤奮》問渠哪得清如許 4.疑問式。

疑問式包括設問、反問。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設問吸引讀者，向人們敲響了保護生態環境的警鐘；《笨鴨豈可當鶻使》批評用人不當，號召因才用人。《我是誰》則以設問為題，含蓄地發出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設自己是移植了別人記憶的“實驗品”，結果帶來的是不認親生父母和亂認父母的苦衷和憤懣，發人深思。而《21世紀你美嗎》、《陽光很活潑嗎》、《答案多彩夢為何物》均是2000年高考作文用疑問擬題的典型。《你有兩顆心嗎》、《誠信過時了嗎》、《怎一個“情”字了得》。《中國的教育家，您難道還沒發現嗎？》反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。

《什么樣的青春最美》。

5.呼告式。

呼告式是在分析材料的基礎上提煉出主題或觀點，并以之為題，力求一題中“的”，針對議論文而言又可叫觀點式。如據材料《鳥的評說》可擬出《不能求全責備》、《要正視自己的缺點》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標題簡潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至。《爸爸，再給我一點愛》一文以“要把她的記憶移植給他爸爸”為題材，高度贊美了父親的崇高品質，文中呼告與題目呼告多次呼應，濃濃的父女深情躍然紙上。《請大家不要為難我》一文采用回環往復的呼告方式，發出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案，讓我成長一次，好嗎”的心聲。《誠信，請別走開》、《我和春天有個約會》、《落淚的風鈴》、《都是答案惹的禍》《蘇醒吧，靈魂》、《將誠信進行到底》。

6.對偶式。

用工整的對偶句式做標題同樣給人以簡潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音難解》為題，巧借神話小說中的形象馳騁想像，巧妙地表達了對記憶移植的否定。2000年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現了“只有當答案突破了惟一的界限，才會有時代的進步”這一主題，顯得觀點鮮明，文題一致。《可貴的誠信，完美的靈魂》、《堅定的心，靈空的耳》、《情要深深，理要昭昭》。

7.夸張式。

《世界很小是個家》一文的標題就用了夸張手法凸現了文旨，認為記憶移植能促進換位思考，促進心靈溝通，進而“世界將融為一個整體”，使人耳目一新，急欲一讀。《我聞到了陽光》一文以夸張的手法擬題，別具一格。

除以上常見的幾種修辭法擬題外，還有仿詞（如《緣何前“腐”后繼》），拈連（《水城給人留下冰冷的思考》）、頂真（《我為人人，人人為我》）、諧音雙關（如《見義勇為與見義勇“圍”》）、反語（如《教語文要學會“偷懶”》）等，均不失為擬題的巧妙構思。

三、化用法。

就是標題借用或改動人們熟知的名言警句、成語俗語、流行用語等，甚至有的還直接借用古人說話。如《小人之心何以度君子之腹》、《誠信所至，金石為開》（借用成語），《風物長宜放眼量》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》、《衣帶漸寬終不悔》、《似曾相識燕歸來》（借用古典詩詞），《痛并快樂著》、《“愛”在心頭口難開》、《追求我的追求，選擇我的選擇》（化用流行歌曲名），《誠信漂流記》、《既生“亮”，何生“關張”》（化用書名），《謊言不開花》、《送人玫瑰，手有余香》、《情人眼里出西施》、《知子莫如父？》（化用民間諺語俗語），《拍賣誠信》、《筑心靈的“馬其諾防線”》、《不要讓精神“斷層”》（嫁接經貿、軍事、地理術語）。

四、嵌用生動詞語入題 在標題中嵌入恰切生動的詞語，往往能使標題表意準確含蓄，清新雋永。如使用動詞，能使標題具有動態美感。如下面幾個標題：“風雨鑄就鏗鏘玫瑰”“四季，鐫刻心靈的石碑”“尊重，在撼動中屹立”。這幾個標題中使用的“鑄就”“鐫刻”“屹立”等動詞就為標題涂抹上了靈動的色彩，極富表現力。如2010年四川卷滿分作文題“捻亮點點心燈”。

優秀作文標題欣賞：

每朵花都有盛開的理由 體驗幸福 上帝存在于細節之中 生命因相擁而美麗 穿一雙合腳的鞋上路 玫瑰花里綻放的生命 一束滿天星 感謝對手 為自己創造品牌 一根弦上彈生活 讓良藥不再苦口 愛，沒有重量 男兒有淚不輕彈 生命的藥方 站在幸福的枝頭微笑 留一瓣心香在心中 把“人”字寫正些 化蝶的美麗 讓生命浴火重生 心碎沒有聲音 飄舞一次、美麗一次 穿越生命叢林 為挫折喝彩 風雨中你昂起頭 陽光不銹 上帝給誰都不會太多 留一輪明月在心中 人生有夢不覺寒 鋼鐵是這樣煉成的 成功才是硬道理 上帝沒有看輕卑微 享受生命的春光 我和快樂有個約會 善良讓他如此輝煌 將善良進行到底 歆享每一米陽光 幸福在瞬間綻放 有一種謊言，讓我們淚流滿面 幸福站立在苦難中 莊子，你在說什么 讓生命化蛹為蝶 成功的道路是目標鋪出來的 樂在奮斗中 勇敢是母親的本能 你就是一道風景 拒絕句號 讓心靈開花

第五篇：2011年高考作文中小標題標示法

小標題作文

2011年高考作文中小標題標示法及范文借鑒

此法最便于布局謀篇，且有舉綱張目、條理清晰、新鮮活潑、誘人細讀的妙處。

近年高考優秀作文，除了選材新、構思巧、立意高、語言美外，還有一個亮點就是巧立光怪陸離的小標題來布局謀篇。這些小標題與文章的總標題互相照應，珠聯璧合，成為佳作的一只只“亮眼”，含情脈脈，誘人神往。那么怎樣設立小標題呢?

1.以內容提要為小標題

一般說來，文章的大標題概括全文內容，是全文的“大眼”，而小標題則概括某一段或某幾段的內容，可謂之文章的“小眼”。讀者看了小標題，就大體知道全文寫了幾方面內容，小標題下的段落寫了什么內容。如《敬畏泥土》——堅強偉岸的泥土/用途廣泛的泥土/功高蓋世的泥土，讀小括號里的小標題就可知文章分別贊美了泥土的“堅強偉岸”、“用途廣泛”、“功高蓋世”。如《積累》——奉獻·積累幸福/挫折·積累成功/昨天·積累明天，從小標題中可看出文章從三方面敘寫了“積累”：從奉獻中積累幸福;從挫折中積累成功;從昨天積累明天。概括內容的小標題綱舉目張，讓讀者可“窺一斑而知全豹”，產生思路清晰之感。

2.以詩文名句為小標題

如《悠悠水鄉情》

小橋 流水 人家

《水祭》

清明時節雨紛紛 路上行人欲斷魂 借問酒家何處有 牧童遙指杏花村;

《四季圓舞曲》 萬紫千紅總是春 映日荷花別樣紅 霜葉紅于二月花 千樹萬樹犁花開

《“煉獄”四部曲》 苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身。

這些古詩文名句作小標題，不僅有概括文章段落內容的作用，而且使文章充滿詩情畫意，給人美感，引人入勝。

3.以修辭語句作小標題

如《獲取人生》 人生是一道數學題

人生是一段悠揚的旋律

人生是一條不斷前行的小路 《為家鄉檢查身體》 望/聞/問/切/識斷結果。用比喻擬人修辭語作標題，形象生動，增添了文章的情趣。

4.以時間詞語為小標題

如《水》

70年代，藍天碧水，野花遍地 80年代，灰天混水，鳥飛魚走 90年代，黑天毒水，魚蝦絕跡

不看內容，小標題就形成鮮明對比，反映了水資源污染日趨嚴重，環境日益惡化。保護水資源，保護環境迫在眉睫，文章主旨已隱現其中。

5.以人物語言為小標題

如《老師的口頭禪》——“萬變不離其宗”/“你這樣下去可行啊!”/“你不行，有別人，別人不行，還有我嗎”。記敘的內容讓人覺得井然有序。

作文對文體要求的淡化和放開，引爆了眾多考生的智慧火花，在表現形式上避俗求奇的一朵朵創新之花綻放在考場上，帶給人們一個個驚喜。

小標題結構法的運用，仿佛給文章著了一件漂亮的新衣，使文章頓生亮色。中學生如果能從經歷過的日常生活中，閱讀過的書刊雜志中，體味過的深刻感悟中，機智地“抓拍”幾個特寫鏡頭，靈活有序地加以組接和張揚，就能夠出現變無話寫為有話寫的狀態，收到化平淡為神奇的效果。

但是需要提醒注意以下幾點：

1.此法并非都用。

比如寫一件不太復雜的事，一般不需用小標題，用了反而畫蛇添足，小標題一般用于通過幾件事、幾個畫面來表現一個中心的文章。

2.擬法因文而異。

這就需要仔細推敲，反復選擇。

3.小題緊扣大題。

如《與書為伴》——讀好書/好讀書/讀書好，小標題都扣住“與書為伴”;《馨香醉人》——月兒彎彎/茶香四溢/歌聲動人，“月兒”，“茶”，“歌聲”都是“醉人”的。

4.對稱新鮮活潑。

如《中國的明天將會絢麗多彩》——昨天，綠軍裝綠遍大江南北/今天，紅唐裝紅透東西半球/明天，絢麗多彩遍及五湖四海;《眼前同一水，筆下情各異》——李后主不盡的言愁/辛棄疾忠憤的希冀/聞一多痛惡的丑惡/朱自清心儀的美神;《夏日=?》——當夏日=“時裝”時，夏日=灑脫/當夏日= “水果”時，夏日=鮮甜/當夏日=“游泳”時，夏日=暢快/當夏日=“昆蟲”時，夏日=神秘。

形式是為內容服務的，如果單純追求形式創新，而沒有充實而鮮活的內容，那就只有花架子。因此，我們應在形式創新的同時，更注重作文內容的厚實，并真實再現生活，抒寫自己的真情實感，不能忘記這些才是決定作文成功的關鍵!

【范文借鑒】

眼前同一水，筆下情各異

我認為，“感情上的親疏”會直接影響到“對事物的認知”。不然，同是H2O的“水”，何以在不同人的筆下呈現出異樣的特色，寄寓著不同的情懷呢?

水——李后主不盡的哀愁

一代君王，本已習慣了金口玉牙、發號施令，過慣了作威作福、紙醉金迷，享盡了春花秋月、歌舞升平，然而，一旦淪為仰人鼻息、任人宰割的階下囚，其心情會怎樣呢?李煜憶“不堪回首”的“故國”，慮朝不保夕的現實，自然是“別有一番滋味在心頭”了。“滋味”是什么?當然是“愁”是身世之“愁”，亡國之“愁”，懷舊傷今之“愁”。“愁”如此鋪天蓋地、綿綿無絕，多情善感的李后生能不移情于物、托物遣懷，賦滔滔不絕的江水以感性的認知嗎?“問君能有幾多愁，恰似一江春水

向東流。”是啊，那奔騰不息的江水，就是他不盡的哀愁。

水——辛棄疾忠憤的希冀

即使遭受投降派的種種打擊，可念念不忘南宋王朝和淪陷區人民的愛國詩人辛棄疾，仍然向往著“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的戰斗生活。他置身江西造口壁，面對無數青山、不盡江水，雖滿腹惆悵，卻難禁一腔忠憤：“青山遮不住，畢竟東流去。”人生的境遇，愛國的赤誠，使他寄意于山，賦情于水，山水成為他認知的載體。是啊，無數青山雖可遮住長安，終究遮不住江水的向東流去，無疑，此處的“東流”之“水”，是作者抗金報國、收復失地的理想寄托。

水——聞一多痛惡的丑惡

1925年，深受種族歧視和民族壓迫，帶著強烈愛國熱情的聞一多先生從美國歸來。舊中國軍閥混戰、民不聊生，政治、經濟凋敝的慘景，使他心中的夢幻破滅了。面對北京西單二龍坑南端的一個臭水溝，詩人對溝水的一個新的認知脫口而出：“這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。”“這里斷不是美的所在”，只能“不如丑惡來開墾”。因為作者心有所積、情有所屬，在愛憎交織的心緒中，賦“水”的意象以“死”的特征。這丑惡的、腐朽的、絕望的“死水”，就是當時黑暗的中國現實啊。

水——朱自清心儀的美神

南方已成為革命的策源地，北伐也正在醞釀之中。1924年，朱自清先生的感情是積極進取、充滿旺盛斗志的。他登山情滿于山，游水意溢于水。于是平平常常的一潭水，竟成生機勃勃、風姿綽約、令人心儀的美神：“那醉人的綠呀!”使人心旌搖蕩;那“蘊蓄著這樣奇異的綠”，令人想張臂擁抱，令人想用手去撫摩，令人想用口去吻。試想，如果朱自清先生沒有熱愛祖國山河的熾情，怎能對一潭綠水有此認知和感受呢?

眼前同樣的水，筆下何以有不同的描述和寄寓?無疑，感情影響認知的結果。無須贅言。

名師點評

一篇飽含文學色彩的佳作。文章所以能被判為一類卷，主要得力于豐厚的文學素養。

有兩點值得注意：

一、富有文學色彩的標題。以對偶辭格做大標題，形式上整齊醒目、易讀上口;內容上鮮明對比、高度概括。四個小標題，都是比喻，組合為排比，詩一樣的語言，畫一般的布局，不僅條分縷析地顯示了文章的層次結構，而且準確、凝練地概括著每一部分的內容。

二、富有文學色彩的選材。感情之于認知的關系，生活中本不乏寫作素材，可作者傾向于書本，只在文學意蘊濃郁的名家名篇中選取。所選材料不論是課內還是課外的，都能緊緊抓住“感情影響著事物的認知”這一寫作重點。

小作者閱讀之豐、積累之厚可見一斑。學以致用、文筆流暢，自然會博得閱卷老師的賞識。

【例文借鑒】

中西“自嘲”鏡頭集錦

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

蘇軾

自 嘲

鏡頭一

蘇東坡被貶官黃州，妻子生下了一個兒子，請他題一首詩，蘇軾嬉笑道：“人皆養子望聰明，我被聰明誤一生。唯愿孩兒愚且魯，無災無難到公卿。”

畫外音：自嘲，是一片無奈的葉子，心中的風暴成就了它的舞動，恣意飄飛，隨后化作豁達樂觀的潤土，滋 養著生命的大樹，崢嶸的枝干，伸向心中的太陽。

鏡頭二

張大千第一次見到心儀已久的梅蘭芳時，緊緊握著這位京劇大師的手說：“您是君子，我是小人。”見梅蘭芳露出吃驚的神情，他不慌不忙地解釋，“您是唱戲的，動口;我是畫畫的，動手。君子動口不動手，所以，您是君子，我是小人。”頓時，滿堂賓客爆發出歡愉的笑聲和熱烈的掌聲。

畫外音：有時您用幽默的口吻說出自嘲的話語，會轉化為對他人真誠的贊美。這時，您的睿智和魅力會迎來掌聲。猶如從音響里沖出來的響亮。

鏡頭三

希臘著名哲學家蘇格拉底娶了一位悍婦(說慘點兒簡直是只河東母獅)做妻子。有一天，蘇格拉底正和客人談哲學，妻子在一旁罵得口沫橫飛。蘇格拉底又只好當演員了——裝聾作啞。豈料，妻子竟當著客人把一盆冷水潑到蘇格拉底身上。“我就知道，打過雷后必定要下雨的。”可憐的蘇格拉底慢吞吞地對驚愕萬分的客人說。

畫外音：善于自嘲的人，總能化干戈為玉帛，在風雨后，為自己沉淀出最美的彩虹、、、、、、鏡頭四

在公園的小徑上，歌德與一位經常攻擊他的批評家狹路相逢。“我是絕不會給傻瓜讓路的。”批評家像一只好斗的公雞。“而我正相反。”歌德微笑著脫帽致敬，讓到路旁。

鶴發童顏的愛爾蘭作家蕭伯納意外收到一位陌生女郎的求愛信：“我們結合后，會生一個孩子，像你一樣聰明，又像我一樣美麗。”蕭伯納回信說：“要是像我一樣美麗，像你一樣聰明，可就糟了。”

畫外音：自嘲是大智慧大境界。你是喜歡南拳北腿、武當少林，還是贊賞以柔克剛的太極功夫?贊詩

自嘲，是豁達的心境，快樂會永遠伴你。

自嘲，是對人的肯定，更是高遠的境界。

自嘲，是可愛的羽鴿，溫柔地化解矛盾。

自嘲，是高尚的品質，或許是一種藝術。

名師點評

此文為典型的散點鋪排法并結合小題標示法寫成的趣聞集錦式雜文。四個鏡頭，簡約流暢，用議論生發出四段“畫外音”，緊扣記敘闡發理趣，結尾的四句“贊詩”畫龍點睛，至此，文章便形散而神聚，歸納出故事的智慧，啟迪著讀者的靈魂，發人深省。