第一篇：您想讓孩子聽話嗎

您想讓孩子聽話嗎？

家長們都希望自己的孩子聽話，接受家長的教育。可是，許多孩子不那么聽話，甚至很不聽話，于是家長就對孩子說：“你這孩子總不聽話，再這樣，我就??”接下去就是一連串的懲罰措施。有的家長可能真的懲罰孩子，有的過后邊自己說的什么都忘了，下次還是說：“你這孩子總不聽話??”

我們先分析一下，孩子不聽話，是孩子的問題，還是家長的問題？我認為，在孩子沒有形成不聽話的習慣之前，孩子常不聽話，既有家長的問題，也有孩子的“慣性”。歸根結底，是家長教育不當造成的。

現在講一個例子，請家長們注意孩子由不聽話到聽話的過程。

小軍是獨生子，從小養成了挑食的毛病，上了小學以后依然挑食。家長怕影響他的健康，就安排鷴的食譜，結果還是喜歡吃哪個就吃哪個，照樣挑食。家長強迫他吃這個吃那個，他就反駁家長：“你們為什么不吃？”他并不知道，家長專門給他加的菜量少，家長故意不吃。于是，在這個家庭里，每次吃飯都處于一種“臨戰狀態”。

家長請教了教育專家，在專家指導下，采取了以下三條措施：

第一，不單給孩子做菜，全家一樣，葷素搭配；

第二，孩子不愛吃的菜，家長有意多吃，津津有味，并告訴孩子這種菜有什么營養，對人體有哪些好處；

第三，跟教師溝通，請教師在班上講挑食的害處，要做不挑食的孩子。

一個多月下來，孩子挑食的毛病就改了。

如果家長在教育方法上沒有變化，孩子的逆反心理也越來越強，挑食的毛病改不了，而且可能遷移到其他事情上。

要讓您的孩子聽話，應該做到以下幾點：

一、讓您的孩子佩服您。

家長與孩子之間有血緣親情，家長愛孩子，孩子愛父母。如果孩子在愛父母的同時，有佩服父母的心理加以強化，那么孩子聽話的可能性就大大增加了。年齡小的孩子，對家長的佩服帶有盲目性，隨著年齡增長，視野開闊，對家長漸漸“一分為二”了。因此，家長讓孩子佩服自己，必須嚴格要求自己。孩子佩服之心來自哪里？來自家長的生活表現、工作表現，來自家長的言談舉止，來自家長的各種能力和成績，來自親友、同事、鄰居對家長的肯定性評價。

在一次調查中發現，在孩子們眼里，91.9% 的母親是非常勤勞的，孩子每天都親自感受到母親的勤勞帶來的成果。而父親呢，只有 68.8% 被孩子們認為是勤勞的，另外的31.2%，有“懶”或“比較懶”的表現。試想，如果這 31.2%的父親對自己的孩子說：“你要好好勞動，培養勞動習慣！”孩子會聽話嗎？即使不反駁，心里也會想：“你都不愛干活，還教育我！”事實上，可能父親在外邊干了很多活，只是孩子不知道。這樣父親在家里的表現就要注意了。

這里要指出的是，年幼的孩子分辨能力還不強，如果有的家長在某些歪門邪道上表現出“能力”，孩子也可能產生佩服心理，那就只會有害處而沒有好處。因此，家長的行為必須檢點，必須嚴格自律。

二、讓您的孩子認同您的教育內容。“認同”就是從心眼兒里表示同意。教育孩子需要雙方的認同，不是一廂情愿的事。家長往往忽略這一重要原則，習慣于“我說你聽”。為什么在家長與孩子之間經常出現“頂牛兒”的現象，原因就是孩子對家長說的話不認同。有時，家長的教育意圖是對的，在教育孩子時沒有對上孩子的“心”。

請看一個例子：

一個男孩子上了初一，喜歡游泳，經常利用課余時間跟同學去游泳。有一天，他的父親在單位看報紙，看到一條消息：一個孩子游泳不慎被淹死了。父親立即給兒子打電話，下午不要去游泳。獨生子問為什么不讓去，父親沒有任何解釋，而是生氣地說：“不讓去就是不讓去！”然后把電話“啪”的一聲掛上了。下午父親下班回到家里，看兒子不在家，桌子上留了一張紙條：“爸爸，我和同學去游泳了。不是我不想聽您的話，而是想以此告訴您：我已經是大人了。”“讓游泳”與“不讓游泳”是相反的內容，父親也知道游泳的好處，出于擔心安全問題，而不讓游泳。我想，這位父親如果能把教育內容變為“可以去游泳，但必須有安全措施”，跟孩子討論保證游泳安全的具體措施，孩子會聽話的。

因此，我們建議家長，在教育孩子之前，一定要認真想一想：我的教育內容是否適合孩子的實際，是否合乎情理，孩子會不會認同，如果孩子提出問題，我怎樣回答。這樣思考之后，您的談話質量就會提高一大塊，孩子聽話的可能性就會增加。

三、讓您的孩子認同您的教育方式、方法。

有些家長在著急、生氣的情況下，教育孩子“好話不得好說”，讓人聽了不舒服，難以接受。前述那位家長不讓孩子游泳，在教育內容和教育方式、方法上都存在問題。生活中，這種不講、方法的例子很多。比如，有的孩子做完了作業，對爸爸、媽媽說：“我的作業做完了，可以出去玩會兒了嗎？”有的家長可能微笑著說：“真乖，出去玩會兒，不要時間太長。”孩子高高興興地跑出去。有的家長可能嚴肅地說：“你就知道玩兒，做完作業不會再看看書！”孩子搭拉腦袋不高興。下次再做作業，他可能會想：反正也不讓去玩兒，慢慢做算了，于是就磨蹭起來。如果家長想讓孩子看看書，預習功課，應該事先跟孩子講清道理，在安排適當玩兒的基礎上，對孩子說：“你自己安排一下時間，別忘了預習。”孩子會聽話的。

當孩子有了缺點、錯誤時，批評孩子更要講究方式方法，要先考慮怎樣批評能使孩子接受。

最后，還想提醒家長：讓孩子聽話，關鍵在家長。而且應該認識到，任何一個孩子都有不聽話的時候，這也是正常現象。要對孩子不聽話采取分析的態度。事事順從家長的孩子有可能缺乏獨立思考，不利于健康發展。

第二篇：讓孩子聽話的妙招教師隨筆文章

有時候孩子令我們生氣。他們懶惰，你讓他干什么事，他就是不干，常犯小錯誤，或干出一些糊涂、淘氣和缺少考慮的事。但是，如果我們做大人的不加思索開口就罵，動手就打，通常無濟于事。這實在是咎由自取：我們的行為正是我們訓誡孩子不要做的。

孩子確實需要管教。但怎樣才能使他們干正確的事而又不失去孩子需要在我們大人身上所見到的那種莊重的尊嚴呢？有些家長能教養出性情活潑而又舉止端莊的孩子。行為學家通過對這些人的研究發現在教導孩子方面，有幾種方法往往比懲罰更加有效。

下次，當你的孩子淘氣時，不妨嘗試一下以下的方法，或許它對你孩子的行為，以及家庭的安寧與和睦能起到意想不到的效果。

1．改變環境：一位家長幾個月來不停地責罵他那剛剛學步的小寶寶，不許他觸摸錄像機。有時小寶寶便大哭大鬧。其實只要把錄像機放在高櫥子上或架子上，問題即可解決。

許多行為上的問題無需叫嚷或討論就能解決。例如：“別靠近門！”（為什么不裝一個花費不多的鉤鎖？）“我再也不把大門鑰匙給你了，你老是丟掉！”（可把鑰匙拴在兒子的背包上）“我對你說過飯前不要吃糖！”（你可以把零食藏起來）你每次訓斥孩子，便記下，看看能否在環境上稍作變化，解決那些孩子經常發生的問題。

2．演習有問題的情況：和孩子一起扮演不同的角色，模擬不同的情況。教導他們哪些事可以做，哪些事不能做。采取這種方法教自己的孩子，能取得較好的效果。家長說：“小林，你來當美術老師，我當你。”可將那天學校發生的爭吵重演一次。孩子認識到可以用另一種方法處理當時的情況，而家長也體會到做孩子確實不易。

3．教孩子心平氣和：連很小的孩子也能學會用幾下深呼吸來平定情緒。孩子有時會發生爭吵，而且很難判斷是誰的錯。我們不是設法找出誰之過，而是幫孩子進行呼吸運動。“來吧，孩子們。讓我們一起來平定情緒。”然后，我們吸一口氣，并示意孩子也這么做。當他們照著做了，家長就可以說：“很好，現在讓我們慢慢地將氣吐出來。”并教他們如何去做。

任何年齡的孩子都能學會膈膜式呼吸。把一只手放在胸口，另一只手放在腹部。若呼吸時胸口起伏，那就顯示神經很緊張，我們可以教孩子按著胸口的手不動，利用膈膜呼吸，僅讓按著腹部的手起伏。臨床研究表明，利用膈膜呼吸能迅速平定緊張的神經。

4．教孩子有責任感：幫助成人改善組織能力的“自我管理”技巧，同樣也可以教給孩子。

如果你女兒晚上忘記把脫下的衣服放在箱子里，經常提醒只會導致爭吵。與其為她貼張備忘字條，不如叫她自己記下要做的事以便提醒自己。很多孩子看到自己的進步都感到非常自豪，他們覺得自己有自理能力。

5．掌握懲罰的方法：孩子淘氣時，家長常常以“回你房間去”作為懲罰。但臥室往往是孩子的理想之處，尤其是如果房間里堆滿了玩具。懲罰要起作用就要真的使他們感到不好受。對于小孩子來說，你最好采取老方法，即命他搬把椅子坐在墻角。這雖然非常單調，但可起到真正懲罰的目的。

6．溫柔示誡：精神健康專家有時用行動糾正孩子的行為。例如，當你看到你兒子伸手到別人盤子里取食物，可以將他的手輕輕地拉回到他自己的盤子上，并說：“這樣好，我喜歡你把手放在應該放的地方。”

如果你要趕時間，而你的女兒卻漫不經心地梳頭發，別責罵她。你可以用胳膊摟著她說：“乖乖，我今天要趕時間，你可以在車上梳。”然后，把她從鏡子前引開。總之，溫柔是關鍵。一旦粗暴，你就會又回到處罰的老路子上去了。

7．給孩子明確的示：孩子常因得不到明確的指示而遇到麻煩。有時候孩子突然闖進你的臥室，你并不介意，而有的時候，你卻認為那是世界上最糟糕的事。你必須訓練他們懂得怎樣分辨。

教育你的孩子要是臥室門上掛有寫著“可以”的綠色大牌子，孩子便可以直闖而入。但如果掛的是寫著“止步”的紅牌子，他們就必須先敲門。這么簡單的指示，連兩歲的娃娃也能明白。問題是你必須讓孩子知道什么時候該做什么事。

8．多獎勵、少懲罰：一般孩子非常熱心做家務事。部分原因是由于家里訂下了明確的獎勵制度。現已12歲的小林海星期洗3袋衣服作為他正常家務活兒的一部分。他每多洗一袋，家長便按制度多給他一點錢。有時幾個星期都沒有額外的衣服洗，但孩子仍能興致勃勃地去完成應洗的3袋。給他的錢是對他將來的一項很好投資。

9．制訂協議：制訂“行為合同”也是一個成功的方法。一張紙上寫下：問題，目標行為和協議。如果你女兒的房間常常是一團糟，目標行為便是要她每星期收拾一次房間。在“協議”項下寫出你女兒要做的事。“小蘭每周五下午徹底打掃一次自己的房間，并在下午6點鐘之前完成。”然后加上你所答應的事：“媽媽許諾不會因為小蘭的房間凌亂而整個星期都嘮叨。房間收拾整潔后，小蘭在星期五和星期六可以選吃自己喜歡的甜食點心。”協議一經制訂，你和你的子女都得在紙上簽字，貼在墻上，并規定一個期限。如果情況變化，就重新修訂。

孩子學習什么可做，什么不可做的一個最有效的方法就是觀察你，以你作為種種行為的楷模。孩子遲早會照著你的樣子做。如果你是以訓斥來達到目的，那么你的孩子將來也會如此。如果你只顧看電視而不做家務事，孩子也會拖延做家庭作業，你要孩子讀書，你自己首先得讀。你要孩子向你道歉，你自己做錯事也得向他們說聲對不起。

因此，要做一個好父母，一個最佳方法便是學會控制自己的急躁情緒。

第三篇：您想自己對孩子進行語訓

您想自己對孩子進行語訓

如果您已經作了這個決定，那就意味著您要比一般的家長花費更多的精力在自己的孩子身上。首先您要認識到，6歲以前是孩子學習語言的黃金時期，您的孩子起步已經比較晚了，如何在有限的時間內盡量趕上正常兒童的發育狀況是一個相當艱巨的任務，您可能千頭萬緒不知從何抓起，這里給您一些建議。建議送聾兒參加一段時間的語訓班，萬事開頭難，等孩子有了聽聲習慣再自己訓練，這段時間家長最好旁聽，學習教學方法。如果條件不允許，家長至少參加一個家長速成班，不光可以初步掌握一下方法，最主要是同語訓老師和其他聾兒家長建立一個聯絡網，大家可以交流在聾兒教育方面的心得體會，及時得到最新的技術信息，避免孤軍作戰。1.1 聾兒交往能力的培養

在聾兒康復過程中，聾兒交往能力是聾兒康復程度的重要標志之一。如果聾兒有較重的心理障礙，不愿與人交往，不能表達自己的意愿，交往能力就無法表現，也就難以回歸主流社會，聾兒康復的任務之一就是要消除聾兒的心理障礙，發展智力，增強語言能力、交往能力是進入正常學校學習的重要技能。聾兒要進入小學學習，要進行心理、智力、語言能力等內容的測試，如果聾兒的交往能力某一項稍差一點，就有可能被拒之門外，對其以后的發展極為不利。

聾兒交往能力的培養，首先是交往基本技能的培養。基本技能包括聽說能力的訓練和言語表達能力的培養，聽話能力的訓練是指加強聾兒語言交往方面的聽話能力的訓練。在這方面的訓練可以讓聾兒多聽一些課堂用語和生活用語，進行模仿并正確執行，同時在聽話訓練可以借助看話作為補償手段。還要訓練聾兒注意的人的體態，表情語言信息 語言表達能力的培養包括，第一，對話訓練，對話訓練可以是老師利用圖片跟聾兒對話，可以在游戲活動中引導聾兒之間的對話，可以開展家長與聾兒的對話練習。第二，復述故事的訓練，讓聾兒看圖講故事。

第三，朗讀訓練，通過朗讀句子和兒歌的訓練培養聾兒讀句時有抑揚頓挫的節奏感。另外要為聾兒多創造語言交往的機會。一個人的語言能力都是在使用的過程中發展起來的，語言環境是學習語言、進行語言交往的必要條件，我們要為聾兒創造豐富的語言環境。(1)多與聾兒交往，老師和聾兒家庭內部成員都要多跟聾兒進行語言交往。

(2)多讓聾兒跟同齡健全兒童交往，多組織聾健合一活動，家長可以請親戚的小孩或鄰居的同齡小孩到家里玩，鼓勵自己的孩子多跟小伙伴交往。

(3)多讓聾兒跟陌生人交往，一般聾兒見到陌生人都是膽小不敢跟陌生人說話，要改變這種情況，家長要多帶小孩到親友家中串門，鼓勵孩子跟親友的其他成員交往，另外帶聾兒外出與其它社會成員交往 聾兒心理與行為問題不可忽視

聾兒的言語。心理。智力3方面是相互聯系，相互影響，共同發展的，任一方面的遲滯無疑會影響其他方面的健康發展。在影響聾兒健康心理發展的諸多因素中，聽覺障礙無疑是造成孩子異常心理問題擴大化的因素，還有繼之而來的語言交流障礙和其他有害因素。聾兒的心理與行為發展障礙主要表現為以下幾個主要方面。障礙情緒發展障礙：由于聽力損失的影響，聾兒對外界事物的認識和了解有著明顯的缺陷，對語言的理解有著正常人想像不到的困難。大多數聾兒的語言發育想當遲緩。相反，聾兒的想像力非常豐富，觀察力也敏銳，在對語言的理解上，聾兒往往借助唇讀來捕捉語言信息。視覺補償在聾兒的認識上起著到至關重要的作用他們常常集中用眼睛來觀察，所以他們常常異常的安靜和沉默。聾兒由于聽力和語言的障礙，在表達自己的需要和情感上有一些困難。他們常常會感到不被理解，不被周圍環境所接納。在對其他人或某一件事的理解力上，他們明顯地不夠敏感，甚至有一些困難。如果這些困難長時間沒有被周圍環境所理解，甚至受到一些指責，逐漸地就會出現情緒發展障礙。

心理需要障礙：很多聾兒對父母有很強的依賴心理。聾兒由于聽力語言的障礙，更需要情感上的交流，一些聾兒有較明顯的固執創造性的表現，可與情感交流缺乏有關。

有沖動的行為：表現在缺乏父母關懷的家庭，聾兒的沖動性行為表現得很明顯，可能是聾兒希望借此引起父母的關懷。

社會交往困難：聽力語言障礙會妨礙社會交往聾兒往往難于結交同齡的正常兒童，愿意留在家里息尋樂趣或選擇其他聾兒交往。這樣會使他們同正常兒童進一步疏遠，從而產生自卑心理，缺少自信心，情緒不穩定，容易發脾氣，學習障礙：聾兒所面臨的最大問題是教育問題，他們在學習上有正常人難以想像的困難。除了聽力語言方面的障礙外，還有明顯的注意力缺乏表現。由于他們需要非常專注地聆聽和觀察，因此容易疲勞，常常會有精力不集中，注意力渙散和遲鈍的現象，對學習沒有興趣，甚至厭學。

聾兒的心理有其特殊性，一些聾兒對成年人存有戒備心理，作為家長，必須善于觀察，并且運用聾兒易于接受的方式和手段探索他們的內心世界。用他們所喜聞樂見和易于理解的方法與其進行交流，家長也應該充分理解聾兒所面臨的各種困難，同時也應認識到聾兒孩子也同正常少年兒童有著一樣的認識，情感和意志。聾兒家長應注意造就一個關懷，理解孩子的環境，不要輕易對孩子的性格，行為下定義，不要輕易對孩子發脾氣，應當多鼓勵他們同正常兒童交往，培養他們的社會認同感，在家中避免溺愛和原則的遷就，更不要忽視對聾兒的關懷和愛護。家庭成員要有意同聾兒多做一些語言交流同聾兒做游戲，進行一些必要的戶外活動；也要十分注意培養他們的意志，培養他們面對挫折的勇氣和克服困難的決心。1.2 您經常要和孩子不停地說些什么？

讓聾兒學會說話，您要不停地跟他說，反復地跟他講，但是經常說些什么呢？ ① 選擇孩子有興趣的事和物對他說； ② 選擇經常看到的事物對他說； ③ 經常叫他的名字，和他打招呼；

④ 通過說“對”和“不對”，讓孩子知道什么可以做，什么不能做；

⑤ 給他一些簡單指令，讓他去做。以上這些內容，如果孩子不理解，可讓他看實物，或借助動作、手勢，使他理解。“看話”也是聾兒學習說話、進行交往的重要能力之一。父母在訓練孩子看話時，應當注意：面對光源，嘴與孩子的眼睛保持同一水平，并與孩子和相距1米左右，面對面訓練說話。說話時，不能搖頭晃腦，不能吃東西、抽煙或大笑。面部表情生動、活潑，時刻吸引孩子的興趣與注意力。說話要有節奏和次序，口型變化明顯，但不夸張。語速開始稍慢，逐漸加快至正常。句子完整，語速自然，清晰準確注意語言復現次數，讓孩子將口型與實物、動作、思維聯系起來 1.3 如何幫助孩子理解您的語氣變化？

當您和孩子交談時，您的語氣是不斷變化的。語氣、聲調的改變，不僅能吸引孩子的談話興趣，還能為聾兒充分理解語言提供一些有用的信息。幫助孩子識別、理解語氣變化，也是您的責任。在和孩子交談時，您可有意地按如下的方法進行嘗試： ① 適時地改變您說話的語氣、語調，吸引孩子的注意；

② 適當放慢語速，以聾兒能跟上為宜，自然、清晰地說出每一個字，切不可過分夸張和拉長您的聲音；

③ 當您興奮或生氣時，可夸張變化您的語調，表達您的情感；

④ 經常和孩子一起說兒歌，念故事，是鍛煉聾兒熟悉語言節律的有效方法之一； ⑤ 鼓勵孩子用有聲語言表達自己的愿望，并及時給予正確的回應；

⑥ 有目的地設計一些聽力訓練、發音訓練的游戲，使其接受感知和分辨語言節奏、韻律、聲調變化的專門訓練。例如，叫他的名字，看他能否判斷父母聲音的不同 1.4 如何幫助聾兒認識聲音是有意義？

幫助孩子理解聲音是有意義的，有助于聾兒早日理解和學習有聲語言。具體方法如下：準備硬紙板1張，彩筆數支，松緊帶3根。用以上材料作成小白兔、兔媽媽、大灰狼頭飾各1，讓孩子戴上小白兔頭飾扮做小白兔，您戴上兔媽媽頭飾扮做兔媽媽。示意孩子您要出門，告訴他聽到敲門后就跑來看一看，如果是媽媽便開門，如果是大灰狼則立即跑開躲起來。要求聾兒在沒有聽到敲門聲時，不能開門，也不能去看。換上大灰狼頭飾，敲門，待孩子觀看時，做出張牙舞爪的動作，并示意聾兒快藏起來，重復幾次，換回兔媽媽頭飾，敲門，待孩子看清并開門后與他一起做游戲。和孩子交換角色，重復進行 1.5 如何幫助有一定語言基礎的孩子拓展語言？

擴展孩子的語言，常用的方法是，通過評價孩子的作品或玩具等，引出新的話題，和孩子談他所能理解的內容。通常包括以下幾方面： ① 用正確的語法完善孩子的語言；

② 富有興趣地參加孩子的活動，積極鼓勵、引導孩子發表意見；

③ 擴展孩子的游戲內容或情節，例如：明明在玩汽車，您可以為他設計一條路，一會一直開，一會向上開，一會拐彎，一會去商店等等；

④ 定期帶孩子去旅游，或參加一些社會活動，如串親訪友、市場購物等，豐富孩子的生活內容和經驗；

⑤ 利用新的信息、詞匯、想法，發展孩子講話的技巧。例如同樣的一句話，可以用舊詞、新詞互相替代說出。例如：“你認識明明？”“你知道明明。”“你認識他(明明)” 1.6 如何及早促進聾兒感知覺發展？

如果您的孩子已能豎起頭來，察看四周了，此時他的世界將是一個感知的、微笑的、品嘗的和觸摸的世界。這可是您提早促進孩子感知覺發展的最好時機。方法很簡單，只要您不要忘記，讓孩子多看、多聽、多摸、多玩就行，切不可將孩子置之一邊，讓他靜靜地躺在那里，任其看著天花板，吮著手指頭，連抱都不抱一下 1.7 如何及早訓練聾兒養成良好的聽習慣？

良好的聆聽習慣的建立，有助于聽力醫生準確地診斷出聾兒的聽力損失情況，及早驗配好助聽器，更有助于聾兒有聲語言的早日習得。聾兒的聽習慣的建立，不是自然習得的，需要專門訓練。您不妨采取下法嘗試進行：準備3種以上聲響玩具或物品，如鼓、鑼、哨等。父母示范。爸爸坐好，媽媽在背后敲鼓，聽到聲音后，爸爸舉手示意聽見。讓孩子敲鼓，父母輪流示范。待孩子產生興趣后，改換孩子聆聽，媽媽在一旁指導。一旦孩子做對，及時給予鼓勵。進行一段時間后，可更換聲響物品按上述方法重新進行游戲，也可變換游戲方式，如“聽聲音撥珠”或“穿珠”等。年齡較大的聾兒，還可進行“聽話識圖”或“聽話復述”的游戲 1.8 如何教聾兒學習簡單句？

漢語的簡單句主要包括：陳述句，疑問句，祈使句和感嘆句。聾兒學習短句最易犯的三種錯誤是：

① 說不完整句，如：“媽媽的鞋”說成“媽媽鞋”。② 前后次序顛倒，如：“沒有饅頭”說成“饅頭沒有”。③ 用詞錯誤，如：“西瓜真大”說成“西瓜真胖”。

事實上，聾兒短句的學習，要同積累詞匯，擴大詞義，理解語言結合進行。首先，您要引導孩子說完整句，及時糾正他的語法和用詞錯誤；在孩子初步掌握的基礎上，逐步增加一些修飾的成分。例如：天氣很熱→今天的天氣很熱；小朋友很高興→小朋友玩得很高興；冬冬跑了→冬冬飛快地跑了

1.9 如何利用最佳的談話時機與孩子交流

日常的生活，是您和孩子交談的最佳時機。孩子游戲的時候，吃飯的時候，睡覺之前，或起床之后，都將為您的交談提供豐富的話題和內容。但切忌在洗澡的時候和孩子交談，此時聾兒沒有配戴助昕器，交談是徒勞的。為了更加充分地利用這一最佳的談話時機，讓孩子理解您的談話內容，您應注意以下幾點： ① 聲音要大，但不要喊；

② 盡可能地靠近您的孩子，與其助昕器上的麥克風最好保持同一水平。當孩子在地板上游戲時，您應彎下身去； ③ 盡量保持室內安靜；

④ 選擇光線較好的地點，與孩子面對面交談； ⑤ 可借助手勢幫助孩子理解您的談話內容； ⑥ 談話時，不要忘記利用面部表情幫助表達您的意圖 怎樣成為孩子的積極聽眾？

初學說話的聾孩子，非常需要有一個人能對他的談話給予充分注意，并能及時做出有意義的反應。這一需要的滿足相當重要，它將促進您的孩子交往技能的發展。怎樣才能成為孩子的積極聽眾呢？

① 仔細觀察您的孩子，知道他正在做什么、看什么、想什么，記錄下來；

② 對孩子談及的內容表示出極大的熱情和興趣，并及時做出回應，如點頭、微笑，或說“哦”、“真的”等肯定式的語言；

③ 當孩子在談話時，要看著孩子的眼睛；

④ 適當提問一些孩子能回答的簡單問題，這將鼓勵他說得更多；

⑤ 適時補充孩子的語言，使之更完整。例如孩子說“我”。“長大”。“北京”，您可以這樣補充完整“你長大去北京，真棒!”。

⑥ 使用簡單的評論式的語言，拓展孩子的話題，如孩子說“我的娃娃”，您可以接著說“是的，她想出去找爸爸”。

1.10 如何判斷寶寶是否可以轉到正常幼兒園呢？(1)、看孩子如今聽的能力發展得如何？（注：聽的能力與聽力不一樣）即有沒有很好的對聲音的注意力，聽的習慣，對聲音的捕捉能力？

幼兒園里的老師面對的孩子要比康復學校的孩子多得多，不可能象康復教師一樣慢慢說，且對一個問題反復講解直到你懂為止。(2)、看孩子的語言學習能力，如果他已有了良好的聽的能力，且對語言學習的理解能力，接收能力較好，即使他只有兩三歲，也可盡快送到幼兒園，不行的話，就要多作考慮，因為一旦孩子送去了，很有可能不僅沒學到新的知識，甚至連以前所學都可能給忘得一干二凈

至于孩子喜不喜歡幼兒園，這不是最重要的，大家想想看，有幾個孩子在最初去幼兒園時是不哭的？

1.11 如何使聾兒對文字產生興趣？

一般來說，聾兒的年齡一過4歲，就會產生探求文字的愿望，對即將入學的聾兒，可達到認識自己名字的程度。對那些貪玩，沒有識字要求的孩子，要通過擺積木、玩撲克等游戲，創造樂意接觸文字的條件。讓孩子識字最忌強迫。“這個怎么念？”，“這個字叫什么？”這樣的問話不但不能引起孩子的興趣，反而、可能成為厭惡識字的一個因素。所以，與其強硬地灌輸，不如采用在孩子經常使用的東西或玩具上貼標簽的方法，使他們能夠有機會多接觸文字

1.12 如何使聾兒對音樂產生興趣？

請問，您喜愛音樂嗎？您是否在廚房里，做飯時經常輕松地哼唱些小調？孩子的興趣，是在日常生活中，自然而然地產生和發展起來的。他對音樂的興趣也是如此，他們需要的是孩子式的充滿生氣的活潑的氣氛，而不是以成人為中心的死氣沉沉的生活環境。如果您能經常讓孩子坐在您的膝上，模仿您一起隨著音樂和歌聲手舞足蹈，那么，他不久就會被音樂所感染。讓孩子在歡樂的環境中，一邊玩一邊哼著您曾多次哼給他聽的歌子或隨著錄音機和電視中的音樂，蹦蹦跳跳，總比給他樂器叫他演奏，或是專門打開錄音機要他欣賞音樂要好的多。等到這時，您再給他樂器，教他演奏或教他怎樣欣賞樂曲，想必孩子就會愉快地接受了 1.13 訓練聾兒看話應注意哪些問題？

“看話”也是聾兒學習說話，進行交往的重要能力之一。父母在訓練孩子看話時，應當注意：面對光源，嘴與孩子的眼睛保持同一水平，并與孩子相距1米左右，面對面訓練說話。說話時，不能搖頭晃腦，不吃東西、抽煙或大笑。面部表情生動、活潑，時刻吸引孩子的興趣與注意力。說話要有節奏和次序，口型變化明顯，但不夸張。語速開始稍慢，逐漸加快至正常。句子完整，語速自然，清晰準確。注意語言復現次數，讓孩子將口型與實物、動作、思維聯系起來。

1.14 怎樣幫助聾兒記憶和積累詞匯？

建立剪貼本，是幫助孩子記憶和積累詞匯的一個好辦法。準備一個圖畫本，用舊掛歷自制也可，形式隨意。從您為孩子選擇的第一個理解的詞開始，把有關這個詞的圖片剪下貼上，下面寫上這個詞的拼音和漢字。然后擴展深入這個詞，可把有關這個詞的畫片都貼上，定期和孩子一起復習

1.15 怎樣幫助聾兒建立聲音意識？

讓聾兒感覺到周圍世界的聲音存在，這是聾兒利用殘余聽力，開始發聲學語的關鍵的一步。您可以參考下法嘗試進行準備3種以上，既能發出較大聲響，又能感受其振動的發聲物，如臺式收錄機、玩具鼓、臉盆等。調整好助聽器音量大小，以表情及動作引起聾兒的興趣播放一支節奏鮮明的曲子，您先做出聆聽示范，以手示意孩二仔細聽。幾秒鐘后，關上錄音機，雙手平攤示意聲音消失。再打開，再關上，助聽器原理，反復數次后結束。重新開啟收錄機，讓孩子觸摸其外殼，感受振動；關上叫錄機，示意孩子聲音消失，振動也消失。讓孩子自己開、關收錄機，用手感受振動與振動消失。待孩子熟悉后，以鼓代替錄音機，如法進行，直至聾兒感受到聲音現象的存在 1.16 怎樣對待愛哭的孩子？

孩子愛哭愛鬧，哭起來沒完沒了，弄得大人不知如何是好。這種狀況，在兩歲左右聾兒是常見的。一般過了三歲以后，就會變得懂事多了。如果到了四歲，還是愛哭愛鬧，那就是一種身心發育遲緩的表現了。其所以如此，多是由于父母在撫養孩子的方法上錯誤所致。孩子剛要哭，就馬上哄他，順著他的性子來。時間長了，就形成了這樣的結果，孩子稍遇難事，不自己想辦法，而是好用大哭大鬧，求助于別人的這種嬰兒式的方法解決問題。所以在這種時候，您最好任憑他哭鬧，而不去理睬他。必須讓他感到單憑哭鬧是無濟于事的。等到孩子停止哭鬧，能夠心平氣和地聽你講話時，再去管他。對于系不上鞋帶，穿不好衣服這類事情，要教會他能夠清楚、準確地表達自己的要求，不許哭鬧。另外，重要的是，要多給他練習的機會。當他能夠自己做某事時，及時加以鼓勵和稱贊 1.17 怎樣改善聾兒的聽環境？

聽力障礙的寶寶在嘈雜的環境中，聽取和理解您的語言是非常困難的，為孩子提供良好的聽環境，是您教孩子學語時的首要事情。您不妨：

① 關閉一切可能影響孩子聽取效果的干擾性聲源，如電視機、半導體等，確保交談要在較安靜的環境中進行。

② 盡可能地坐近孩子，交談距離保持在1~2米之內最為理想。③ 堅持坐在孩子聽力補償效果較好的耳朵的一側。

④ 如果是面對面交談，您一定要面對光源，并保證您的嘴部與孩子的視線處在同一水平方向上，讓他看清您的口型。

⑤ 如果需要一邊看電視，一邊交談，您不妨先借孩子的助聽器一用，聽一聽電視發出的聲音效果，以此調整電視機的音量大小或孩子與電視的距離，以孩子更易聽到您的談話為宜。1.18 怎樣根據孩子的語言能力進行提問？

提問是發展孩子語言能力的有力手段之一。但如何提問，問些什么，您要根據孩子的實際語言能力而定，否則就不能起到提間的效果。

如果您的孩子的語言能力相當于正常孩子1~2歲的水平，就要問“××呢？”例如：“媽媽呢？”等；

如果您的孩子的語言能力相當與正常孩子2歲的水平，您的問話就應問“這是什么？”，“那是什么？”了；

如果您的孩子的語言能力相當與正常孩子3歲的水平，您就可以問“××怎么樣？”“××在做什么？”等等；

如果您的孩子的語言能力相當于正常孩子4歲的水平，您就可以問“為什么？”的問題了。這時，您的孩子已經具備了同正常人交往的基本能力了 1.19 怎樣矯正不正確的姿勢？ 孩子一般在身體不舒服的情況下，即當他疲勞或是發燒生病的時候，體態是不好的。如果孩子身體狀況正常，食欲良好，做游戲也有精神，那就請注意觀察一下，他都在哪些方面身體姿勢不端正。走路、吃飯、坐凳子、看圖冊、畫畫、玩積術和小朋友做游戲等生活的各個方面。經常可以看到一些聾孩子，看畫報時愛趴著；看電視時，手托下巳躺著看；這樣的孩子都是平日在家里模仿大人的動作，無意中養成的習慣。正確的姿勢需要培養。如吃飯時，身體要坐直；畫畫時，要注意擺正圖畫紙；輕松自然，端正大方。但不能采取強硬的命令方式。首先，父母要做出榜樣；其次，幫助孩子選擇便于他們采取正確姿勢進行活動和學習的場所，以及擺放電視機的位置；第三，當孩子做游戲時，一定要他到桌子上去做 1.20 怎樣教聾兒看圖冊？

幼兒期是開始培養孩子讀書習慣的重要時期。在這一時期里，如果幼兒接觸畫冊的機會多，將來上學后就會引發強烈地求知欲，聾兒也不例外。如果孩子不感興趣，您是否考慮有必要重新給他選擇畫冊，使其愛上書籍呢？有時，您盡管經常買來一些認為是很好的兒童讀物，讓孩子看，可結果孩子并不感興趣：隨手翻翻了事。這是因為，您忽略了孩子的興趣和年齡特點，運用的是填鴨式的方法。如果您注意選擇與孩子的年齡相適，富有美好幻想，語言通俗易懂，內容豐富多彩的書籍，一定會吸引孩子去閱讀。如您能時常不厭煩地象講童話似的地給坐在膝上的孩子念書聽，耐心地引導回答孩子的疑問，就不怕他不感興趣。另外，耳科疾病，平時不要一昧地要求孩子看書，如果您能以言傳身教進行讀書或交談的話，孩子就會喜愛圖書和圖冊的

1.21 怎樣教聾兒認識鐘表？

時間的概念，是人們日常生活中所不可缺少的。可讓聾兒自然地理解日常生活的每個環節與時間的關系。比如告訴聾兒，“時針指到三點，是做游戲的時間”。反復幾次，經過孩子最喜愛做游戲的時刻，他就會記住這個鐘點了。接著，便較快地掌握起床、就餐、去幼兒園和您下班的時刻了。在看電視時，不要只教孩子認識頻道，而是要啟發他意識到看電視與時刻的關系。如在看動畫片之前，告訴他“從六點開始是動畫片時間，快點收拾玩具和媽媽一起看電視”。此外，還可用圖畫紙和廢掛歷紙上的數字，作幾張盡量與鐘表大小一樣的表盤，把日常生活中的必要時刻，做上時針標記，一張一張地教他認識“起床”、“早飯”以及其他時間。還可以把這些時間用圖畫和文字表示出來。教授時，您要有耐性，使其能逐漸地把時刻與生活聯系起來。這樣，在一定程度上，生活也會變得有規律 1.22 怎樣教聾兒數東西？

人們往往誤認為，某個孩子能按順序說出許多數來，就是具備了數數的能力。但是論他能說出多少，卻不會指著東西數出數來，也不能說他會數數了。在指導孩子數數的時候，既要讓孩子在一定程度上掌握數字的順序，又要教他在日常生活中，學會數數的基本要領。比如，可以在吃飯時，讓他試著分配食物和餐具，讓他先拿來，人手一份的碗和勺，并把食物逐一分給每個人。另外，還可以教孩子用自己的眼睛和手指來驗算一下盛在碗里的食物數目。這是個學習的好機會。此外，您可以和他拾樹校或作落葉分合的游戲，使其自然地掌握數的概念

1.23 怎樣看待您的聾兒？

無論您的寶寶聽力損失多么嚴重，他也是一個孩子，遵循著和正常兒童一樣的發展規律。他們不僅有吃和喝的需求，也有玩耍、游戲和學習的需要。這種需要，不僅表現在語言的發展上，也表現在身體、智、力、情感和社會性方面。那種只把注意力和精力集中在對孩子進行聽覺語言訓練，而忽略寶寶在其他方面的發展需要的做法是錯誤的，您應該保證寶寶的全面發展。寶寶耳朵聾了，確實是一件讓人悲傷的事情。可憐的寶寶需要的是您更多的摟抱、撫摸、微笑、理解和交流。但需要您下決心的是，切不可因為孩子的耳朵聾了，就對他的要求，即便是不合理的，也一味遷就。百依百順，勢必會釀成大錯。事實上，您的寶寶會做很多的事情，只是缺少表現的機會。因此，您在對寶寶的撫養和教育過程中，不要處處只想到寶寶“不能做什么”，而要多想想他“能干什么”。接下來，您所要做的事情只有一件：創造條件，鼓勵您的寶寶去探索，去游戲，學習新的知識，大膽享受正常社會生活的快樂。不要過于期望治療。

1.24 怎樣利用圖片教孩子學說話？

圖片是您最好的助手，它可以協助您教孩子理解和學習語言。圖片的使用一般有以下幾種方法：

① 在告訴孩子一件事或一次出游之前，先用圖片幫助孩子了解將要發生的事情； ② 用已有的圖片或臨時畫的圖片解釋正在發生或孩子不能理解的事情和詞匯。例如：利用圖片講述旅游的景物和地點等；

③ 事后用圖片講述事情的全過程，加深孩子的印象；

④ 定期和孩子一起按學習的內容整理圖片，把它們編成一本畫冊，有助于孩子把語言同畫冊中的人、物聯系起來 1.25 怎樣培養聾兒的節奏感？

因為自身的聽力狀況和生活經歷不同，所以每個人對音樂節奏的接受能力也會有差異。對那些節奏感差的孩子，不妨用心收集一些韻律勻整的兒歌，在一定的聽力訓練、發音訓練的基礎上，教他大聲地朗讀，還可用玩具樂器加以伴奏，使其體會節奏。頓足拍手的方法也很有用，即使孩子暫時還合不上拍，但隨著渲染氣氛的出現，也會好些。另外，平時要注意給他經常聽些韻律優美、節奏明快的樂曲，并和他一道做些律動，使之陶醉在音樂的渲染之中。有可能的話，再給他買些能發出音樂聲響的玩具。與其對孩子進行專門的訓練，莫不如讓他生活在充滿音量樂的環境中，自然地熟悉音樂的節奏，感覺他們的各種變化，從而培養他適應各種節奏的能力

1.26 怎樣讓孩子身體發育好？

在幼兒期里，隨著構成人身體每根骨筋的生長，促使兒童的身體也成長發育起來。您的孩子，正處在骨路生長的最顯著時期，因此從現在起必須為他創造骨路發育所必要的條件。首先是攝取鈣質，在我們的食物中，如魚類、奶類、海制品都含有較豐富的鈣。其次，補充維生素，尤其是增加維生素D的營養，并經常進行日光浴，這些都是孩子骨骼發育所不可缺少的。切忌把孩子長時間關在屋子里，一味地進行聽力語言訓練 1.27 怎樣為孩子選擇先學的詞匯？

聾兒在學會使用語言之前，要先理解詞匯。為聾兒選擇優先學習的詞匯，您可以從以下幾個方面考慮：

① 孩子喜歡的人和物；

② 每天能夠看見的日常生活中的事物； ③ 孩子熟悉的，有趣的，易于表現的； ④ 孩子容易看清楚口型的，發音比較容易的； ⑤ 有訓練條件和訓練環境的 1.28 怎樣為聾兒布置良好的視聽環境？

您的寶寶也許在剛出生后不久，就被發現耳聾了，但他仍是個具有驚人學習能力的小天使。豐富多彩的環境能使寶寶大腦皮層的重量、厚度明顯增加，及早的視聽訓練會使寶寶早日耳聰目明，千萬要抓緊時機喲！您必須做這樣幾件事：

① 及早為寶寶配戴上適宜的助聽器，這是事關重要的頭等大事不要疏忽；

② 在寶寶床頭兩側及周圍（最佳視距為20cm），懸掛一些五顏六色的玩具或父母放大的彩色照片等，每隔4~5天輪前更換。當孩子覺醒時，用鮮紅色的玩具(直徑約10cm的氣球)逗引他。當孩子看到后，再緩慢地弧形移動玩具(每秒移動7~8cm)，讓他的視線追隨您移動的方向。

③ 選擇一些胎教音樂放給寶寶昕，音量比大人在室內說話的聲音稍大些為宜。

④ 無論是給孩子喂奶、洗澡、放音樂或抱起孩子時，都要在他眼前20cm左右的距離，用溫柔親切，富于變化的語調，反復地和孩子說話，告訴他你在做什么，或呼喚他的乳名，并有意地撫摸他的身體和四肢，這也是一種交流。1.29 怎樣為聾兒講故事？

聽媽媽講故事，是孩子最喜愛的事情，您知道怎樣為孩子講故事嗎？講述前，您需要先通讀一下全書，根據每幅圖畫想好講解的內容，把握故事的情節；準備開講時，檢查一下孩子的助聽器，要面對孩子而坐。如果孩子已具備良好的助聽器補償效果，您可以與孩子并排而坐，但要坐在孩子聽力補償效果比較好的耳朵的一側，以便更好地讓孩子聽清故事的內容；講解時，要先吸引孩子的注意力，“讓我們來看這本書”。然后，讓孩子看圖冊，說“這兒有一只小豬”，并且把畫面轉向孩子，讓他看清畫面。如果他一直看著您，表明孩子沒有聽懂，需要您再重復一遍。之后，用同樣的方法櫥述剩余的內容。講述語言的深淺，要和孩子的接受水平相一致。您的講解要有聲有色，必要時借助一些道具或木偶，使故事更加活靈活現，增強孩子的興趣；講解時，要設置一些懸念，要注意講解的節奏，有意為孩子留出思考的時間；講解之后，要讓孩子講述上面的內容，讓他按照自己的方式去講，您可以提示和補充，切忌埋怨。如果他仍不明白，就要繼續給他講，直至理解為止 1.30 怎樣為聾兒選擇玩具？

給寶寶選擇玩具，也許是您感覺到比較頭疼的事情。玩具數量太少，會使他的感性經驗貧乏；玩具過多，又會擔心孩子會對什么都沒有常性。專家建議，購置玩具要注意適應孩子的年齡、個性、興趣和能力特點。一般來講，應根據聾兒的年齡特征和能力逐漸增加玩具的數量和種類。1歲以下10種左右；1歲20種左右；2歲25種左右即可，依次類推。您不妨參考下表，為寶寶選擇玩具：

1歲以下：嘩嘟棒、風輪車、氣球、奶嘴、球鼓、不倒翁、笛子。

1~2歲：手扶車、小推車、兒童汽車、球娃娃、木偶、積木、蠟筆、玩沙子用具、鼓、簡易樂器、畫本。

3~4歲：全身運動、建筑性、創造性、想象性、模仿性玩具娃娃、娃娃家游戲用具、腳踏車、陀螺、氣球、大小球類、插塑、積木、橡皮泥、蠟筆、繪畫用具、畫本、樂器、玩沙玩水用具、小提兜、布口袋等。

5~6歲：娃娃、娃娃家游戲用具、兒童汽車、腳踏車、木馬、跳繩、布口袋、剪刀、橡皮泥、小提兜、彩色紙、高粱軒做的玩具、玻璃球、習字本、圖畫本、口琴、玩水玩沙用具、玩具算珠、拼圖板、組字板等 1.31 怎樣訓練聾兒區分不同的聲音？

學會區分不同的聲音有不同的意義，對于剛剛戴上助聽器開始聽話學語的聾孩子來說，非常重要，您要幫助他盡早學會對不同的聲音做出不同的反應。準備算盤珠或鈕扣若干，小線一段，能發出較大聲響的物品三件(如，玩具鼓、車鈴、鬧鐘等)。讓孩子看著您將算盤珠(或鈕扣)一個個穿起來，作成“巧鏈”。將三種聲響物品取出，示意孩子只有在聽到某種聲響(如鼓聲)時，才能穿上一個珠子。讓孩子背過身去，您或媳車鈴，或擊鼓，或打開鬧鐘，要習孩子做出正確的反應。重復上述過程，直至“項鏈”穿好后為止。年齡較大的孩子，可同時穿兩條“項鏈”。以不同顏色或不同形狀的鈕扣、珠子為原料，要求聽到不同的聲響穿不同的“項鏈”。最后，要將穿好的“項鏈”作為獎品，給孩子戴上，以增強其學習的興趣 1.32 怎樣引起孩子的注意，保持交談的興趣？

使聾兒保持交談的興趣，是您與孩子溝通能否成功的關鍵。您首先要知道的是，什么時候必須引起孩子的注意：

① 當他正在做某事，而您認為他不應該做的時候；

② 當您需要他停下手中的游戲，有些重要的事情準備講給他聽的時候。那么，又怎樣引起他的注意呢？

① 叫他的名字或說“聽我說”；

② 如果沒有成功，您可以靠近他重復您的話。

③ 如果孩子仍未注意您，可以用手使他的頭轉向您，但這只能作為最后一招使用。④ 一旦孩子對您的行為做出了反應，一定要注意保持孩子與您交談的興趣：夸張您的語調或模仿孩子的語調說話熟練地操作、擺弄孩子所喜歡的玩具；使用豐富的面部表情或借助一些自然手勢來回看您和孩子正在談及的玩具或圖書等；靠近孩子并模仿他的動作。1.33 怎樣在交談時及時判斷孩子是否聽懂了？

與孩子交談，養他的交往能力很重要，但關鍵是看他能否聽懂您的談話。及時發現聾兒是否聽懂談話，改變談話內容和方法，是您要學會的重要本領之一。孩子的行培為表現，往往能為您提供很多有利于判斷的根據，孩子要是聽懂了就會有如下的表現： ① 聽從您的指令；

② 恰當、正確地回答您的提問； ③ 對您的評價或建議做出合理的反應； ④ 說出自己的看法； ⑤ 有更多精明的主意； ⑥ 繼續保持注意； ⑦ 點頭或搖頭； ⑧ 微笑；

⑨ 恰當的表情或手勢。

1.34 怎樣制定每日的家庭康復計劃？

聾兒學習說話，只有日積月累，才會取得明顯進步，您應做好每日安排，提醒您什么時候應做什么。下面提供的作息時間表，僅供參考，您可根據自己的實際情況，前庭眩暈，制定出適合自家的每日康復計劃。6：20檢查助聽器

6：30~7：00起床、洗漱、戴助聽器，和孩子說有關的話 7：00~7：20做早操，進行舌部、口部、四聲及元音發音訓練 7：20~7：50跟媽媽一起做早飯 7：50~8：20吃早飯，和孩子說有關的話 8：20~8：40幫媽媽做家務，準備訓練 8：40~9：40語言訓練

9：40~10：00聽覺訓練時間要做的事情 10：00~10：15自由活動

10：15~11：00計算、常識，結合聽覺訓練、語言訓練進行 11：00~12：00跟媽媽買菜做飯 12：00~12：30吃飯 12：30~13：00自由活動 13：00~14：30午睡 14：30~14：45起床

14：45~15：15吃水果/點心，和媽媽交談

15：15~16：15畫畫、音樂、美工、游戲(任選其一，定期更換)16：15~17：00幫媽媽干活

17：00~18：00自由活動(和小朋友玩，戶外活動)18：00~18：30吃晚飯，說有關的話 18：30~20：00自由活動，串門/看電視/散步 20：00~21：00發音訓練/講故事 21：00~21：30洗漱 21：30上床，在音樂中入睡

第四篇：如何使孩子既聽話又愛學習

如何使孩子既聽話又愛學習

一、使孩子主動做功課

你的孩子很聽話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動喝水。

第一招，做作業的時間不宜過長。

第二招，放大孩子的優點。

第三招，學習不可操之過急。

第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家。

第五招，先讓孩子玩個夠

第六招，刺激她，使他全力以赴。

第七招，正話反說。

第八招，經常改變學習環境。

第九招，列一個功課計劃表。

第十招，先讓孩子做擅長的功課。

第十一招，讓孩子自己抽簽決定。

第十二招，別在孩子面前評判老師

二、如何使孩子聽話懂事

在與孩子溝通時，一定要認真聆聽他說話，讓他感到父母對他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會被樹立起來，他也會在與大人的談話中，認真思考自己想的和做的，表達自己的意見，這對孩子的理性思維習慣也有良好的幫助。當然大人在和孩子交流的時候，也應該注意一些細節，這樣才能比較迅速的和孩子進行良好的溝通。

第一招，借第三者之口贊美孩子。

第二招，用書信或日記與孩子交流情感。

第三招，用溫和的語調交談。

第四招，及時讓孩子知道錯在哪里。

第五招，巧妙轉移孩子的注意力。

第六招，與孩子打成一片。

第七招，一次只交待一件事。

第八招，常常表達對孩子的信賴。

第九招，只提有建設性的意見。

第十招，不要指責遭到挫敗的孩子。

第十一招，及時糾正孩子不良的生活細節。

第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。

三、如何引導孩子自動自覺

有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強烈的想擁有目的，也能夠體會把事情做完的樂趣，但是因為課程繁多在內心產生阻力，無法持續主動地去做事，如果把要求的水準降低，課業的份量減少，繼續培養孩子在低潮時的活力，那么他們在低潮過后，又會升起責任心，更主動地去做功課．

第一招，適當降低對孩子的要求

第二招，先讓孩子做不喜歡的科目

第三招，用同一步調增強主動行動力

第四招，讓孩子先吃點苦

第五招，興趣是最好的老師

第六招，母親的激勵最重要

第七招，要改變孩子先改變你的態度

第八招，偶爾用懇求的證據與孩子說話

第九招，不在孩子挫敗時痛罵他

第十招，給孩子適當的報酬也是行之有效的 第十一招，多帶孩子與大自然接近

第十二招，成功并不像你想像的那么難

第十三招，培養孩子主動自我的激勵

第十四招，化憤怒為學習的動力

四、如何讓孩子學會管理情緒

青春期的孩子常對父母有所不滿，因為伴隨成長而來的自我要求，總和父母的規定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過渡期困難，讓孩子順利地成熟長大．

第一招

引導孩子宣泄不滿情緒

第二招

讓孩子有自選課題的權利

第三招

認真傾聽孩子的不滿心聲

第四招

把顧客的角色換成孩子

第五招

別讓工作忙成為你的借口

第六招

民主方式處理孩子不合理要求

第七招

以退為進說服教育

第八招

用實際利弊得失來處理任性態度

第九招

注意引導孩子的從眾心理

第十招

給孩子一個發泄的空間

五、如何使孩子熱愛學習

在填鴨式的教育模式下，學習本身就是一種模式化的過程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對學習有興趣還是沒興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個讓孩子產生倦意的起因．

第一招

多給孩子講一些勵志故事

第二招

用近期的學習目標來鼓舞孩子

第三招

分散孩子的注意力也很重要

第四招

改掉孩子三分鐘熱度的習慣

第五招

通過增進食欲促進學習

第六招

教孩子學會保存實力

第七招

適量的運動可使孩子腦筋更靈活

第八招

用激將法促進孩子學習

第九招

利用危機意識促進學習效率

第十招

保持新鮮的學習內容

第十一招 用不同的科目調節讀書氣氛

第十二招 刻意變換孩子的學習環境

六、如何消除孩子的學習緊張情緒

身為父母必須深明其理，盡量給予孩子適當的輔導和安慰，讓孩子能去除患得患失的不安心理，并時常以樂觀幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏懼感，使他們有高度的自信心和勇氣，去面對接踵而至的大小挑戰．

第一招 陪伴孩子讓他有安全感

第二招 以樂觀幽默的口吻淡化孩子的失敗

第三招 把一個月說成三十天

第四招 多關注孩子心理建設的重要性

第五招 呼吸能調節孩子情緒

第六招 刻意在孩子面前說錯話

第七招 吉祥物穩定心情

第八招 排解積慮消除緊張一吐為快

七、如何使孩子注意力集中

母親應當適度地調整功課進度，而不該守著既定的計劃，這樣方能得到兼籌并顧的績效，有些小孩甚至在一旁邊看書，一邊羨慕別人嬉戲玩樂，心中潛藏著不滿的情緒，更會影響他往后的讀書興趣．

第一招

迂回的暗示技巧

第二招

制訂不規則分段時間表

第三招

鬧鐘的妙用

第四招

建一個彈性的功課計劃表

第五招

去除“隨時都可以做”的松懈意識

第六招

刻意而適度地分配孩子做家務

第七招

讓孩子猜題提升考試注意力

第八招

熱身必不可少

第九招

用“量”來驅策前進

八、如何消除孩子學習的迷惑

對于母親來說，其眼中無關緊要的小事，有時往往是孩子心中沉重的負擔，所以母親應時時設身處地為孩子著想，以旁觀者的姿態，幫助孩子解決生活上的問題．

第一招

引導孩子作最正確的選擇

第二招

抉擇時的誘導詢問法

第三招

以一種選擇為前提巧妙設問

第四招

黑母牛的奶一樣是白的 第五招

拔開遇事慌亂的迷霧

第六招

船到橋頭自然直嗎？

第七招

親身體驗才是最深刻的 第八招

命運就藏匿在我們的思想里

九、如何讓孩子變消極為積極

人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望，有希望之處，生命就生生不息！對于孩子來說，要時時刻刻地鼓勵他們，不要讓他們產生消極情緒．

第一招

找到孩子消極的內在原因

第二招

讓孩子公開宣布目標

第三招

強健體魄是建立積極態度的基礎

第四招

良好生活習慣是保持積極心態的法寶

第五招

讓孩子養成大聲朗誦的習慣

第六招

讓孩子養成提前到達校的好習慣

第七招

讓孩子多結交積極樂觀的朋友

第八招

讓孩子養成寫大字的習慣

第九招

讓孩子做點家務以擺脫消沉 第十招

鼓勵孩子多做些新的嘗試

第十一招 讓孩子在家務中培養責任感

第十二招 不要總問是與不是的問題

第十三招 培養孩子追根究底的積極心態

第十四招 多表揚少批評更能使孩子積極上進

第十篇如何培養孩子的自信心

生命的價值取決于我們自身！告訴孩子，人作為獨立的個體，是獨特的，并永遠不要忘記這一點，讓孩子知道他存在的價值，增強他的信心，更加努力地創造自己的個性與未來．

第一招

告訴孩子他自己就是無價之寶

第二招

讓孩子做一些容易做的事情

第三招

弱化孩子的錯誤突出其取得的成績

第四招

重視孩子所付出的努力

第五招

責備孩子之前必先贊美

第六招

強化優點使孩子不斷的進取

第七招

用高目標樹立孩子的自信心

第八招

用“原依賴”和孩子建立互信

第九招

家長不要在孩子面前互相責備

第十招 不在第三者面前責備孩子

第十一招 讓孩子相信幸運之神隨時會降臨

第十二招 讓孩子回憶過去的成績重建信心

第十一篇如何消除孩子的自卑感

消除自卑感和培養自信心，其實是一體兩面，兩者必須相輔相成，但是，前面章節所提的培養自信心技巧，并非專以能力差的孩子為對象，也就是說，對于有缺陷或成績很差的孩子，往往無法發揮功效．而此章則與前章不同，可以廣泛適用能力很差的孩子．

第一招

從“缺點意識”到全面否定

第二招

肯定語句要常用

第三招

母親與孩子說話也要講技巧

第四招

以具體的原因來舒解孩子心中的結

第五招

用話語鏟除孩子的心理障礙

第六招

讓孩子閱讀世界偉人的傳記

第七招

讓孩子客觀面對成績優秀的同伴

第八招

培養孩子一些特殊的才藝

第九招

以運氣說法減弱孩子的自卑感

第十二篇如何變孩子的缺點為優點

由于母親會時常提醒糾正的缺點，所以孩子本身也會自知，但是，自我要求高的孩子，會常常掛慮自己的缺點，所以母親直接的責罵，往往會得到反效果，使他更無自信。

第一招 用適當的方法讓孩子正視缺點

第二招 借故在孩子面前指責其他孩子的過失

第三招 分清是缺點還是個性

第四招 改變孩子的立場讓他自律律人

第五招

第六招

第七招

第八招

第九招

第十招孩子的缺點和優點可互換 間接消除孩子的欲求不滿 使用適度懲罰或威脅的暗示效果 用自言自語暗示孩子的缺點 不用權威來壓制孩子的反抗 鼓勵孩子多“不量力而為”

第五篇：家長會說話孩子才“會聽話”-家長會

家長會說話孩子才“會聽話”

美國人才學家英格爾斯在20世紀60年代就提出了“現代人”素質概念，主要體現在四方面：一是求新，接受新東西、探索新領域；二是參與社會事務，表現出社會責任感；三是個人效能感和自信心強；四是思想上獨立自主，不迷信傳統和習俗。這一“現代人”標準一直為各國人才學研究者尊重和認同。

被各國人才學研究者尊重和認同的“現代人”標準也值得我們借鑒。但在現實生活里有個問題值得我們探討，很多家長在培養孩子的過程中非常注重“孩子聽話”這個問題，問他們孩子最大的問題是什么，他們會脫口而出：“就是孩子不聽話！”對他們來說，孩子聽話就是“乖”。其實，無數專家和教育案例都告訴我們，在孩子聽話這個問題上，家長一定要避免一個誤區——聽話的孩子才是好孩子。

對“聽話教育”的批判

早在幾十年前魯迅先生就在《從孩子的照相說起》一文中對“聽話教育”有過評說：“中國一般的趨勢，卻只在向馴良之類——‘靜’的一方面發展，低眉順眼，唯唯諾諾，才算一個好孩子，名之曰‘有趣’。活潑、健康、頑強、挺胸仰面……凡是屬于‘動’的，那就未免有人搖頭了。”又說：“馴良之類并不是惡德，但發展下去，對一切事情無不馴良，卻絕不是美德，也許簡直倒是沒出息。”魯迅先生認為把“聽話”“馴良”作為對孩子的首要要求，只能造成孩子的奴才性格，對此他深感憂慮。

“聽話教育”起源于何時難以考證。但它與“父為子綱”“君為臣綱”不無內在聯系，是封建社會教育思想的流毒。然而，時代到底不同了，我們不能再把“聽不聽話”作為評價孩子的首要標準，去片面地進行“聽話教育”。培養孩子獨立思考的能力，造就具有獨立精神的人才是現代教育的重要課題。

必須讓孩子聽話的情況是有的第一類情況就是孩子還小的時候，學習基本的生活技能，例如刷牙、倒水喝等。這些事情，在做的過程中加點樂趣便容易做到。家庭中的規條也是一樣。規條不要太多，用輕松的態度處理，孩子便容易遵照執行。

第二類就是在緊急的情況里，沒有時間做出詳細的討論，家長必須要求孩子對他絕對信任，就像一個士兵在戰場上接受上級的指令一樣。只是要注意，這份特權若經常使用，很快便失去效果，導致孩子干脆就不聽家長的。所以，平時沒有大不了的事，家長最好避免用“聽話”這一招。而在特殊情況下，例如可能有危險時，家長便能有效地做出這個要求了。

在一般情況里，就算孩子只有兩三歲，家長也可以避免用“聽話”二字去推動孩子。6歲前的孩子不能明白復雜的道理，只用愉快的感受去推動孩子便已足夠。6至7歲以上的孩子，可以與他談論個中的道理了。

真正需要孩子聽話的機會不多

孩子“不聽話”的情況經常出現，會使家長產生很大的情緒反應，其表面的道理是：“這樣下去，孩子不能成長為成功的人。”而內在原因，其實是自己的權威地位受到了挑戰，家長本身的一套信念、價值觀和行為準則受到了冒犯，覺得對孩子失控。

被譽為“華人世界的國際級NLP大師”李中瑩告訴我們，真正需要孩子聽話的機會不多。

1.多聽話便少用腦，這是很自然而且簡單的道理。多動腦筋，一個人便會多辦法、多突破。反之，凡事只要聽話便解決了，大腦沒有運用的機會，便不能發展出更高的智力。

2.聽話是依賴性格的溫床。一些家長為孩子做好了安排，孩子只要聽話便事事妥當。這樣的孩子長大了便會是一個軟弱無力、凡事都要有人說“話”好讓他去“聽”的人。想象一下，若你的女兒在成長時十分聽話，中學畢業后你送她去英國讀大學，她的環境一下子改變了，身邊沒有家長說“話”給她“聽”，她也許會把第一個認識的男孩當做父母的替代品，而跟定了他。這也許不是最理想的戀愛婚姻歷程吧？

3.孩子出生時沒有半點自主能力，而10年、20年后，家長總希望孩子已經掌握了充分的照顧自己的能力。那就是說，孩子的成長應該每年培養出大概5%的自主能力，也就是每年少了5%的“聽話”。家長的責任是幫助孩子成長，也就是發展出孩子的自主能力。家長習慣了享受孩子聽話的安心和方便，便會容易忘記這份使命了。

4.家長總是希望下一代比自己更好。但是，若要孩子完全聽話，再好也不會超過自己，更何況模仿另一個人，孩子再好也只會學得八成，那結果更可能會使一代不如一代了！故此，若真的想下一代比自己更好，必須容許孩子不聽自己的話。

其實，家長應該引導孩子運用自己的頭腦思考，明白事情應該怎樣做，更因為事情能夠給他足夠的價值而主動地做。若孩子總是主動地去做應該做的事，那又怎樣會有聽話的需要呢？

沒有兩個人是一樣的，雖然是自己的孩子，他也不可能在每一個事情上與你有絕對相同的看法。其實，這也是使他成長后更有成功可能的保證。試問在今天的社會中，有多少事情在20至30年前的做法，現在仍然有效的？要使孩子在21世紀出人頭地，那么頭腦更靈活的他，將比事事聽話的他，有更大更多的機會。家長應教會孩子怎樣去看、聽、思考，找出最多的可能性，懂得做出好的決定（三贏，有效），自動積極地執行那個決定，有效果便繼續，沒有效果就改變，更能夠為自己的決定與結果負責任。這樣的孩子便能夠有成功快樂的人生，家長也沒有“聽話不聽話”的問題了。

怎么做孩子才會即說即行

雖然孩子不一定要聽話，但在現實生活里，家長難免還是會對孩子發出很多指令，要求孩子遵從。那么，我們就不妨找一些效果好一點的辦法。

首先，解決自身的問題。一個人做一件事，不是為了得到一些樂趣（正面價值），就是避開一些痛苦（負面價值）。孩子不聽家長的指令而繼續他自己的行為，是因為不聽家長話沒有什么負面的價值，而繼續他本來的行為是維持一些他追求的價值，這些價值對家長來說可能難以理解，但是如果沒有這些價值，孩子根本不會展開那些行為。

其次，家長要想改變“孩子屢不聽命”的狀況，可以考慮以下的方式：

1.家長改變在這件事情上的處理模式。這就是說，改變所用的語氣、措辭、態度及行為。因為過去的做法已經證明無效，所以無論你怎樣改變，都能比重復過去的方法多一個成功的機會。小心：不要以為一改變孩子馬上就會“聽命”，他會用無數試探來看看家長是否堅持。

2.假如孩子沒有聽令，而繼續的行為帶給他的正面價值是家長可以認同的，例如看課外書、下棋、運動等，那么幫助孩子安排更適當的時間和空間以獲得這些正面價值。

3.上上策不是要孩子聽話，而是幫助孩子認識和感覺到什么行為是他自己應該做的，而且從中有很多的樂趣可得。

情緒本身不是問題，真正需要處理的是導致情緒出現的事情或過程。作為成人，家長如果能夠跳出這種在孩子面前的權威怪圈，從孩子成長的長遠來看，做與孩子平等的朋友是更智慧的方式。朋友之間的平等，讓彼此的溝通會更流暢，因而就不會為“聽話與否”的問題與孩子產生分歧。

教育的真正目標，不僅僅是為了考上一個好學校，找一份好工作，而是為一生的幸福能力打基礎，活出生命的精彩。