第一篇：怎樣讓孩子主動(dòng)寫(xiě)寒假作業(yè)

篇一：**寒假作業(yè)火爆 誰(shuí)的錯(cuò)？

**寒假作業(yè)火爆 誰(shuí)的錯(cuò)？

這2天，江蘇省內(nèi)的中小學(xué)基本都已開(kāi)始開(kāi)學(xué)報(bào)名，寒假雖然基本結(jié)束，但是最近一段時(shí)間發(fā)生的事引起了教育部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)多方的關(guān)注。今天一對(duì)一教育就和大家來(lái)聊聊最近比較熱門(mén)的“**作業(yè)”話題。

在寒假即將結(jié)束之際，很多在寒假玩瘋了的同學(xué)為了解決寒假作業(yè)，都在抓緊補(bǔ)作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于**寒假作業(yè)的帖子也隨之瘋漲，更是有專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供這種服務(wù)，而服務(wù)的價(jià)格較放假時(shí)漲了10倍。即便如此，據(jù)一對(duì)一教育了解，這些**服務(wù)的銷(xiāo)量并不低，想必是壓歲錢(qián)多的同學(xué)們?yōu)榇俗髁撕艽蟮呢暙I(xiàn)。

**寒暑假作業(yè)的現(xiàn)象近幾年一直都有，輿論每次也都加以關(guān)注，不過(guò)一直未能引起教育部門(mén)及學(xué)校的注意，一些地方也為改變這種現(xiàn)象做過(guò)努力，比如布置一下體驗(yàn)性、實(shí)踐性等“無(wú)字作業(yè)”，不過(guò)一對(duì)一教育從今年**作業(yè)依然“火爆”的情況來(lái)看，說(shuō)明進(jìn)行這種作業(yè)改革的學(xué)校并不多，學(xué)生不喜歡做寒假作業(yè)的現(xiàn)象并沒(méi)有多大的改觀。

一對(duì)一教育認(rèn)為布置寒暑假作業(yè)的目的，無(wú)非是害怕學(xué)生幾十天不做作業(yè)、不摸書(shū)本，忘了過(guò)去學(xué)習(xí)的知識(shí)，是想讓學(xué)生通過(guò)做作業(yè)來(lái)溫故知新，鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，這一初衷毫無(wú)問(wèn)題。可問(wèn)題是，我們的寒暑假作業(yè)幾十年一貫制，都是些抄抄寫(xiě)寫(xiě)的活兒，而老師對(duì)待寒暑假作業(yè)的態(tài)度也是馬虎了事，在批改時(shí)往往連看都懶得看，畫(huà)上一個(gè)大大的“閱”字就算完成任務(wù)。這種任務(wù)性、程式化的作業(yè)了

無(wú)新意，也很難讓學(xué)生提起興趣，更別說(shuō)達(dá)到什么溫故知新、鞏固知識(shí)的目的了。而“聰明”的學(xué)生也很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師對(duì)寒暑假作業(yè)的敷衍態(tài)度，不僅不會(huì)把寒暑假作業(yè)當(dāng)回事，反而會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)負(fù)擔(dān)，找人**作業(yè)也就是情理之中的事情了。

一對(duì)一教育認(rèn)為，這種**作業(yè)現(xiàn)象，老師和學(xué)生都應(yīng)該反思，都應(yīng)該改進(jìn)。不過(guò)，從上述分析來(lái)看，造成學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的根本原因在于老師布置的作業(yè)機(jī)械呆板、枯燥乏味，叫學(xué)生去反思、改進(jìn)，顯然是開(kāi)錯(cuò)了藥方。所以，對(duì)這種**作業(yè)的現(xiàn)象更該反思的不是學(xué)生，而是我們的教育部門(mén)和學(xué)校。

說(shuō)到底，教育的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為能力，布置寒暑假作業(yè)亦應(yīng)以此作為出發(fā)點(diǎn)，可我們的學(xué)校、老師卻偏偏熱衷布置一些“重復(fù)性”“機(jī)械性”的作業(yè)，只能說(shuō)明學(xué)校、老師仍然沒(méi)跳出應(yīng)試教育的窠臼，仍然抱著教育行政化、簡(jiǎn)單化的老框框，才習(xí)慣性地給學(xué)生布置一大堆作業(yè)，才不愿意在創(chuàng)新型、思維型作業(yè)上動(dòng)腦筋、下功夫的，要怪只能怪教育者，而不能把板子打在學(xué)生的屁股上。換言之，布置寒暑假作業(yè)理應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，如果教育部門(mén)和學(xué)校、老師在這個(gè)問(wèn)題有了足夠、清醒、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，就不會(huì)在布置抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)這一棵樹(shù)上吊死了。

其實(shí)，國(guó)外的中小學(xué)生也有寒暑假作業(yè)，但人家的作業(yè)大多是課題型、論文型、動(dòng)手型的，這樣的作業(yè)不是要求學(xué)生死讀書(shū)、簡(jiǎn)單地復(fù)制課本知識(shí)，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而提煉出新的認(rèn)知，可以說(shuō)，這種作業(yè)對(duì)學(xué)生不 僅沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，反而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求新知的欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，這么好的作業(yè)方式我們何不拿來(lái)一用呢？ 篇二：**寒假作業(yè)開(kāi)學(xué)前漲價(jià)10倍 急用另收費(fèi)

**寒假作業(yè)開(kāi)學(xué)前漲價(jià)10倍 急用另收費(fèi)

寒假即將結(jié)束，眼下很多“玩瘋了”的學(xué)生正在為寒假作業(yè)煩惱，不少人正抓緊最后時(shí)間趕作業(yè)。北京晨報(bào)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上有人提供“**寒假作業(yè)”服務(wù)，而有些**團(tuán)隊(duì)臨近開(kāi)學(xué)，價(jià)格較剛放假時(shí)漲幅達(dá)10倍。市青少年法律與心理咨詢(xún)中心主任宗春山認(rèn)為，與作業(yè)本身相比，學(xué)校、家長(zhǎng)更需引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)以及作業(yè)的目的和意義。

北京晨報(bào)記者在多個(gè)信息分類(lèi)網(wǎng)站上搜索關(guān)鍵字“**寒假作業(yè)”，出現(xiàn)幾十條搜索結(jié)果，提供**服務(wù)的既有個(gè)人也有團(tuán)隊(duì)。其中一名**者對(duì)記者稱(chēng)，可**小學(xué)、初中、高中的寒假作業(yè)，以及各種手工小制作。“我們是團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的，按**作業(yè)內(nèi)容的多少和難易程度收費(fèi)，保證能過(guò)關(guān)。不過(guò)臨近開(kāi)學(xué)，客源多起來(lái)我們?nèi)藬?shù)有限，價(jià)格要漲。比如一本70多頁(yè)、有部分答案的作業(yè)，剛放假時(shí)也就70多元，現(xiàn)在要700元。”他表示，“價(jià)錢(qián)談好后，當(dāng)面交易，你先把要寫(xiě)的作業(yè)和一半的錢(qián)給我，我寫(xiě)完會(huì)把作業(yè)送還，要是核對(duì)沒(méi)問(wèn)題你再交剩下的錢(qián)。”記者提出擔(dān)心交易安全性，**人信誓旦旦地說(shuō)，“這你放心，我們做這行好幾年了，不會(huì)為這點(diǎn)錢(qián)失去信譽(yù)的。”

另一家擁有5人的**團(tuán)隊(duì)方面稱(chēng)，可**寒暑假作業(yè)、代抄老師罰寫(xiě)。“客戶(hù)先付100元押金，我們押身份證、工作證復(fù)印件，作業(yè)完成后客戶(hù)驗(yàn)貨滿意付款，越臨近開(kāi)學(xué)收費(fèi)越貴。正常一周交貨，急用的另收加急費(fèi)，沒(méi)有答案的每本要加100元。”

■專(zhuān)家說(shuō)法

老師學(xué)生都需改進(jìn)

北京市青少年法律與心理咨詢(xún)服務(wù)中心宗春山主任認(rèn)為，之所以存在**作業(yè)的現(xiàn)象，一方面是由于目前有些學(xué)校老師給孩子們布置的假期作業(yè)缺乏創(chuàng)新性與實(shí)踐性，“往往只是一些可復(fù)制的重復(fù)性?xún)?nèi)容。”另一方面，大多數(shù)孩子還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到做作業(yè)的真正目的和意義，只為完成老師交給的任務(wù)。“其實(shí)，做作業(yè)可以幫助孩子們良好地鞏固知識(shí)、溫故知新，也促使他們對(duì)新學(xué)期的課程有更好的了解。但有些孩子并不清楚這點(diǎn)，才會(huì)選擇捷徑，怎么省事兒怎么做。”

宗春山表示，這需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力引導(dǎo)。“首先，要使孩子們認(rèn)識(shí)到做作業(yè)乃至上學(xué)、學(xué)習(xí)的目的，其次，幫助孩子們找到知識(shí)尋真的快樂(lè)以及成就感，才能使他們更好地獨(dú)自認(rèn)真完成作業(yè)。” 篇三：網(wǎng)上代做作業(yè)服務(wù)熱銷(xiāo) 找人**假期作業(yè)要不得

網(wǎng)上代做作業(yè)服務(wù)熱銷(xiāo) 找人**假期作業(yè)要不得

[摘要]暑假過(guò)半，網(wǎng)上各類(lèi)代做作業(yè)的服務(wù)熱銷(xiāo)，有店主一周可以賺6000元。不愿意做假期作業(yè)，可以說(shuō)是孩子的通病。孩子可以給自己完不成假期作業(yè)找借口，家長(zhǎng)可別做“馬大哈”。

暑假過(guò)半，網(wǎng)上各類(lèi)代做作業(yè)的服務(wù)熱銷(xiāo)，有店主一周可以賺6000元。

現(xiàn)在講究“素質(zhì)教育”，各地教育部門(mén)在寒暑假到來(lái)之前都會(huì)下發(fā)通知，嚴(yán)禁學(xué)校給學(xué)生布置太多的假期作業(yè)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果只是讓孩子悶在家里為了完成作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)，那么這樣的假期作業(yè)布置得就太有失水準(zhǔn)了。所以，現(xiàn)在學(xué)校將自己布置下來(lái)的作業(yè)命名為“素質(zhì)作業(yè)”。

“素質(zhì)作業(yè)”主要是培養(yǎng)孩子在假期里多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多鍛煉，注意觀察生活。讓學(xué)生把假期見(jiàn)聞、所思所想寫(xiě)下來(lái)，這樣的作業(yè)很有意義。有些作業(yè)很貼近生活，比如讓學(xué)生參與到社區(qū)、福利院、志愿者等場(chǎng)所和社會(huì)團(tuán)體中，多接觸社會(huì)，可以讓學(xué)生多一些團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，多一些奉獻(xiàn)精神，這是課本作業(yè)難以做到的。

不愿意做假期作業(yè)，可以說(shuō)是孩子的通病。孩子可以給自己完不成假期作業(yè)找借口，家長(zhǎng)可別做“馬大哈”。家長(zhǎng)不僅要監(jiān)督孩子完成課本作業(yè)，還要引導(dǎo)和督促孩子完成德育和體育作業(yè)。至于家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)各種培訓(xùn)班，讓孩子成為旋轉(zhuǎn)不停的“陀螺”，沒(méi)有時(shí)間做作業(yè)，更是不妥。

假期作業(yè)有其存在的必要性和重要性，但一定要學(xué)生自己獨(dú)立完成，找人**假期作業(yè)要不得——自欺欺人，受害的其實(shí)是自己。

篇四：怎樣讓孩子主動(dòng)寫(xiě)寒假作業(yè)

怎樣讓孩子主動(dòng)寫(xiě)寒假作業(yè) 寒假來(lái)了，如何讓孩子主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)呢？小編在線上和許多老師、爸爸媽媽進(jìn)行了交流，總結(jié)了一些妙招，很可能對(duì)孩子寒假寫(xiě)作業(yè)有幫助，快來(lái)看看吧~ 第一招：控制寫(xiě)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

學(xué)校安排的上課時(shí)間，是非常科學(xué)的，每節(jié)課中間有休息時(shí)間，并且上課時(shí)間不超過(guò)45分鐘，是因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子，對(duì)某件事情的注意力只能保持45分鐘左右，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)讓孩子覺(jué)得疲乏。

由此看來(lái)，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間也不能太長(zhǎng)，父母要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。例如：先寫(xiě)什么科目的作業(yè)？語(yǔ)文作業(yè)用多久？數(shù)學(xué)作業(yè)用多久？還要適當(dāng)提醒孩子，寫(xiě)40分鐘作業(yè)，就休息一下。這樣做的學(xué)習(xí)效率明顯較高。

第二招：放大孩子的優(yōu)點(diǎn)

孩子需要鼓勵(lì)和肯定。但有些父母因?yàn)?ldquo;望子成龍”的心情過(guò)于急切，所以恨不得孩子毫無(wú)缺點(diǎn)，是非常完美的，以至于忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)，甚至要求孩子將缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。

父母應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，世界上不存在十全十美的人，多把目光集中在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，并適當(dāng)“放大”他的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

適當(dāng)放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，可以幫助他們營(yíng)造良好的心理環(huán)境。心情舒暢了，孩子自然就愿意去寫(xiě)作業(yè)了。

第三招：學(xué)習(xí)不能操之過(guò)急

盡管學(xué)習(xí)非常重要，但父母不能刻意營(yíng)造緊張的氣氛，這容易加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，與其匆匆忙忙地寫(xiě)作業(yè)，不如先讓他的心情平靜一些再做，這樣，孩子學(xué)習(xí)才有可能達(dá)到事半功倍的效果。

例如，孩子剛放學(xué)到家，不妨讓他先休息一會(huì)兒，再去寫(xiě)作業(yè)。白天的課程已經(jīng)消耗了他一部分精力，加上放學(xué)路途中，體力也有所損耗，短暫的休息后，孩子更容易集中精力。

此外，“操之過(guò)急”也會(huì)影響孩子的情緒，讓他們總是處于“著急”的狀態(tài)，心思就無(wú)法沉浸在課業(yè)中，時(shí)間久了，就會(huì)厭倦寫(xiě)作業(yè)。

第四招：允許孩子把異性朋友帶回家

不同年齡段的孩子，都有自己的好朋友，很多父母對(duì)于孩子的“異性朋友”較為敏感，甚至狹隘地認(rèn)為，他們不應(yīng)該與異性朋友過(guò)多接觸。實(shí)際上，孩子的世界相對(duì)簡(jiǎn)單，他們只是對(duì)異性朋友產(chǎn)生好感而已，覺(jué)得和那個(gè)人在一起，是很開(kāi)心的事情。如果父母過(guò)多干涉，反而會(huì)讓孩子覺(jué)得這件事很神秘，好奇心越強(qiáng)，就越想探個(gè)究竟。

鑒于這種情況，父母不妨讓孩子大大方方地與異性朋友接觸，允許他們把對(duì)方帶回家，讓孩子們?cè)谝黄饘?xiě)作業(yè)，幫助他們保持良好的情緒，有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

第五招：先讓孩子玩?zhèn)€夠

孩子天性愛(ài)玩，如果父母過(guò)于壓制他們的情緒，就會(huì)起反作用。當(dāng)玩耍超過(guò)一定時(shí)間，孩子同樣會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。

如果發(fā)現(xiàn)孩子此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，不妨先讓他玩?zhèn)€痛快，而不是斥責(zé)他。值得注意的是，父母要引導(dǎo)孩子選擇比較安靜的娛樂(lè)方式，像拼圖游戲之類(lèi)，盡量不要參加激烈的體育活動(dòng)，以免過(guò)多地消耗孩子的體力。

第六招：刺激孩子，使其全力以赴。

當(dāng)孩子不想寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，父母可以給予適當(dāng)?shù)拇碳ぃ偈购⒆尤σ愿啊＠纾耗愀嬖V他，某某同學(xué)早就寫(xiě)完作業(yè)了，他要是知道你還沒(méi)完成一半，一定特別得意。

聽(tīng)到這些，孩子內(nèi)心的斗志就會(huì)被激發(fā)，但不要過(guò)于刺激孩子，父母應(yīng)當(dāng)把握好“度”。

第七招：多用正面語(yǔ)言

很多父母為了達(dá)到激勵(lì)孩子的目的，喜歡“正話”“反說(shuō)”，這種方式不可取，會(huì)攪亂孩子的思緒。

例如，有些父母希望孩子能主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，偏偏對(duì)他說(shuō)：“我就知道你肯定把玩放在第一位，不會(huì)先寫(xiě)作業(yè)的。”

我能夠理解這些父母的心情，他們太希望孩子能自覺(jué)，所以才說(shuō)出這番話。但孩子不一定懂，甚至?xí)X(jué)得，他貪玩已經(jīng)得到了你的默許，或是認(rèn)為你對(duì)他不再抱有希望，容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。

正確的做法是：盡量用正面語(yǔ)言表達(dá)感情，多鼓勵(lì)孩子，他們的潛力才有可能被激發(fā)。

第八招：經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境

很多父母忽視了一點(diǎn)：當(dāng)孩子長(zhǎng)時(shí)間在相同的環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)周邊的環(huán)境產(chǎn)生心理依賴(lài)。如果他的情緒尚可，環(huán)境對(duì)他的影響還不會(huì)很大，但如果某天孩子的情緒比較低落，就需要用不同環(huán)境所帶來(lái)的新鮮感，提高他們的學(xué)習(xí)興致。

第九招：列一張功課計(jì)劃表

沒(méi)有列計(jì)劃表習(xí)慣的孩子，容易陷入混亂，面對(duì)繁多的課業(yè)，不知道該從哪里入手，情緒也因此變得很糟糕。

如果父母能幫助孩子養(yǎng)成列“功課計(jì)劃表”的習(xí)慣，他們就能獨(dú)立安排好課業(yè)，知道自己先做什么，再完成什么，有助于消除焦慮情緒，更有效率地完成課業(yè)。

計(jì)劃表要讓孩子自己完成，父母只需給予提示，例如：告訴他先完成擅長(zhǎng)的科目，再做需要思考的科目，或是將最難的科目放在頭腦最清醒的時(shí)候做。

列“功課計(jì)劃表”只是手段，目的是為了讓孩子主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，父母要不定期跟進(jìn)孩子的完成情況，以免讓“計(jì)劃表”形同虛設(shè)。

第十招：讓孩子先做擅長(zhǎng)的功課

很多孩子一提到寫(xiě)作業(yè)就“頭疼”，實(shí)際上，真正令他們“頭疼”的是不擅長(zhǎng)的功課，就像人們常說(shuō)：“我一想起某某事情就頭疼，都沒(méi)心情做其他事情了。”兩者道理是一樣的，所以我建議父母，讓孩子先做他擅長(zhǎng)的功課。

“作業(yè)”不僅能考驗(yàn)孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)安排時(shí)間和事務(wù)，想要出色地完成某件事，心理因素占有很大比重，面對(duì)眾多科目，父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子先做好擅長(zhǎng)的功課，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，還能建立起孩子的自信，能夠令他們更好地完成其他功課。

第十一招：讓孩子抽簽決定寫(xiě)作業(yè)順序

有些孩子說(shuō)：“這些功課我都不擅長(zhǎng)。”這讓父母犯難了，該怎么辦呢？ 不妨和孩子做個(gè)小游戲，讓他自己抽簽，從而決定如何完成作業(yè)。有一次，朋友邀請(qǐng)我去他家玩，發(fā)現(xiàn)他的孩子怎么都不肯寫(xiě)作業(yè)，于是我問(wèn)道：“你最喜歡什么老師？”孩子說(shuō)：“語(yǔ)文老師。”我說(shuō)：“那你一定很擅長(zhǎng)寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，不如就從它開(kāi)始吧。”沒(méi)想到孩子“不領(lǐng)情”：“不，我覺(jué)得語(yǔ)文作業(yè)很難。”我再問(wèn)：“那其他的呢？你覺(jué)得什么功課最簡(jiǎn)單，就從什么功課做起。”孩子卻說(shuō)：“我覺(jué)得每一門(mén)功課都很難。”朋友正準(zhǔn)備發(fā)火，我制止了他。

我將紙疊成小時(shí)候常玩的“四個(gè)角”，向上的一面標(biāo)號(hào)數(shù)字，看不見(jiàn)的一面寫(xiě)上不同科目名稱(chēng)，和孩子玩了起來(lái)。幾分鐘后，我見(jiàn)孩子有了興趣，便和他約定，如果“四個(gè)角”轉(zhuǎn)到哪一邊，你就要先做哪一門(mén)功課，就這樣，孩子高高興興地去寫(xiě)作業(yè)了。

第十二招：正面解讀寒假作業(yè)

與很多父母接觸后發(fā)現(xiàn)，有些父母在孩子面前說(shuō)話并不十分注意，甚至想到什么就說(shuō)什么，有時(shí)會(huì)在不經(jīng)意間，給孩子傳達(dá)了錯(cuò)誤信息。孩子的世界相對(duì)簡(jiǎn)單，在不能完全理解老師為什么布置作業(yè)的前提下，會(huì)單單因?yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)而對(duì)老師產(chǎn)生“意見(jiàn)”。其實(shí)，孩子只是在表達(dá)對(duì)作業(yè)的“看法”——他不喜歡。

此時(shí)，如果父母在孩子面前說(shuō)，“我認(rèn)為某某老師在某方面做得不好”，就會(huì)加重孩子對(duì)“作業(yè)”以及老師的“看法”，在他們的簡(jiǎn)單世界里會(huì)認(rèn)為：我的父母都覺(jué)得老師不好，那么他布置這么多作業(yè)一定是錯(cuò)的。這樣一來(lái)，孩子會(huì)更加厭倦做功課，甚至對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生厭惡。

我給父母的建議是：不要在孩子前面評(píng)判老師，因?yàn)樾『⑴c大人的思維模式有差異，在他不理解的情況下，很有可能誤解老師和父母的用意。

總的來(lái)說(shuō)，孩子是需要鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)的，如果父母能夠在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，多輸入一些正能量，他們就會(huì)用積極的態(tài)度面對(duì)一切，其中就包括主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)。

素材來(lái)源 | 網(wǎng)絡(luò) 篇五：寒假作業(yè)

寒假心語(yǔ)：

親愛(ài)的孩子們，愉快而有意義的假期生活開(kāi)始了。你打算怎樣度過(guò)呢？今年，老師們給大家設(shè)計(jì)了與眾不同的特色作業(yè)。秘密就在這本冊(cè)子里呦！它將會(huì)以全新的方式讓你大顯身手，使每一個(gè)同學(xué)盡展自己的風(fēng)采。相信三年級(jí)的同學(xué)個(gè)個(gè)都是最棒的，會(huì)把這份特色作業(yè)完成的相當(dāng)出色，因?yàn)椋覀儠r(shí)刻牢記校訓(xùn)“做最好的自己”。開(kāi)學(xué)時(shí)給所有老師、同學(xué)一份驚喜、一份感動(dòng)。孩子們，有信心嗎？那就努力去做吧！相信你能行！你一定能行！

愛(ài)你的老師

2016年1月14日

制定自己的假期生活計(jì)劃：

溫馨提示：

你想怎樣度過(guò)這個(gè)愉快而有意義的假期呢？有計(jì)劃永遠(yuǎn)會(huì)使生活變得美好起來(lái)。想讀書(shū)？想旅游？想溫故知新？想??趕快把自己的想法落實(shí)到計(jì)劃中吧！

快樂(lè)寒假 第一天

（）月（）日 星期（）

溫馨提示：假期第一天，可以適度放松，別忘了做作業(yè)哦！

背誦古詩(shī)： 涼州詞【唐】王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

一、我會(huì)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

chuān dài yóu xì wán shuǎ jiǎ zhuānɡ

（）（）()()ɡuān chá yǒnɡ qì hé lǒnɡ jìnɡ lǐ

（）()()()

二、想一想該怎樣連線。

禁 chàn 攀 鏈

顫 dǎi 鐵 登

傣 jìn 摔 亭

某 mǒu 涼 跤

三、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“－”標(biāo)出。

假日（jià jiǎ）好奇（hǎo hào）白發(fā)（fā

國(guó)學(xué)知識(shí)我知道：

fà）

1、人之初，________。性相近，________。茍不教，________。

2、玉不琢，________。人不學(xué)，________。

為人子，________。親師友，________。

3、首孝弟，________。知某數(shù)，________。

4、三才者_(dá)_______，三光者，________。

5、曰春夏，________。此四時(shí)，________。曰南北，________。此四方，________。曰水火，________。此五行，________。

6、勤有功，________。戒之哉，________。

慈孝為先 愛(ài)滿人間 孝，是我們中華民族的美德。

第二篇：如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

在日常生活中，許多家長(zhǎng)都有這樣的感受，就是孩子在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)也不主動(dòng)，什 么事情都是父母在著急：上學(xué)要遲到了，孩子不著急；作業(yè)做不完了，孩子不著急；明 天就要考試了，孩子也不著急；而家長(zhǎng)們卻一個(gè)個(gè)急得像熱鍋上的螞蟻。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？這是因?yàn)楹⒆尤狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力。如果孩子缺乏主 學(xué)習(xí)的能力，會(huì)直接影響成績(jī)的提高和自信心的形成，嚴(yán)重的還可能引起厭學(xué)情緒，家 長(zhǎng)應(yīng)該引起關(guān)注。

案例

家長(zhǎng)苦惱：貪玩的孩子難管教

梁女士的兒子現(xiàn)在讀小學(xué)二年級(jí)了，長(zhǎng)得帥氣十足，人見(jiàn)人愛(ài)，可就是貪玩，甚至連 學(xué)校作業(yè)都不能按時(shí)完成，家庭作業(yè)更是偷工減料。梁婦士知道后，在家督促了兒子一 段時(shí)間，道理也講了一堆。當(dāng)時(shí)兒子是聽(tīng)進(jìn)去了，可過(guò)后該怎么還怎么樣，成績(jī)一直不 見(jiàn)起色。這讓梁女士困擾不已。

原因

孩子為何不善自主學(xué)習(xí)

梁女士的苦惱源于她并不明白：孩子在學(xué)習(xí)上之所以依賴(lài)人、缺乏主動(dòng)性，家長(zhǎng)其實(shí)有著不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)剝奪了孩子的主動(dòng)，現(xiàn)在的孩子大都是家中獨(dú)苗，平日里，家人都圍著他們轉(zhuǎn)，在學(xué)習(xí)上，他們一遇到難題，家長(zhǎng)就上陣解圍。由于孩子是獨(dú)生子女，便格外金貴：怕衣服弄臟了，所以手不能到處摸；擔(dān)心走丟了，所以不能到處亂跑。這也不能，那也不行，現(xiàn)在的孩子從來(lái)就不敢主動(dòng)地去干點(diǎn)什么。

孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力有很多種，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，或孩子對(duì)心中夢(mèng)想、目標(biāo)的追求，還可以是恒心和毅力等。而現(xiàn)狀是，我們的教育堵塞了這股學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。從學(xué)習(xí)興趣看，很多孩子從小學(xué)開(kāi)始，就四處奔波著參加各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班。玩是孩子的天性，當(dāng)這些孩子被剝奪了玩的權(quán)利而只能學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)還有何興趣可言？

再看學(xué)習(xí)成就感。現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來(lái)越高，他們的心尤其急切：孩子考了班級(jí)第一，還希望是年級(jí)第一；孩子考了99分，還希望孩子考個(gè)100分。

家長(zhǎng)們的眼睛盯著金字塔的塔尖，而塔尖上又能容下幾個(gè)人？于是，家長(zhǎng)沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)和指責(zé)便撲向孩子，孩子很難得到家長(zhǎng)的肯定，自然也體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)感了。現(xiàn)在孩子很少“做夢(mèng)”，他們的夢(mèng)都是家長(zhǎng)們強(qiáng)加的。“孩子，好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好高中，考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，過(guò)上好生活。”夢(mèng)是家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)也為之操勞著，孩子無(wú)動(dòng)于衷就不奇怪了。對(duì)孩子恒心和毅力的教育，在家長(zhǎng)學(xué)習(xí)至上的思想左右下，被忽略了。加上現(xiàn)在條件好了，家長(zhǎng)老擔(dān)心孩子吃苦、受累，孩子的恒心和毅力又從何談起？

孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)被剝奪

當(dāng)孩子的書(shū)或作業(yè)忘記在家里，家長(zhǎng)一接到孩子的求助電話，便放下手上的工作，飛車(chē)送來(lái)；孩子遇到難題，家長(zhǎng)便捋袖上陣；孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)主動(dòng)作檢討。從表面看，這樣的家長(zhǎng)是好家長(zhǎng)，他們關(guān)心孩子，但實(shí)際上，他們這樣做是在幫孩子逃脫學(xué)習(xí)責(zé)任，給了孩子“遇到學(xué)習(xí)困難找家長(zhǎng)”的不良暗示，這些做法對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)極為不利。

分析

家長(zhǎng)要給孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

一個(gè)菠蘿的故事

一位媽媽買(mǎi)回來(lái)一個(gè)菠蘿，好奇的孩子被這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的東西吸引住了，這位媽媽可能會(huì)有兩種方式對(duì)待好奇的孩子。

一種方式是：媽媽告訴孩子：“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動(dòng)它，但是它是圓的，你可以滾動(dòng)它。你聞一聞，它是不是很香啊？現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開(kāi)，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來(lái)就又香又甜了。”另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買(mǎi)回來(lái)的其它東西處理好。好奇的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)菠蘿“采取行動(dòng)”，比如他可能伸手摸一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來(lái)，并且對(duì)著媽媽喊：“媽媽?zhuān)@個(gè)菠蘿很刺手，我被它刺了一下。”媽媽回應(yīng)說(shuō)：“是的，孩子，菠蘿會(huì)刺手，不要緊的。”于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來(lái)，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽?zhuān)@個(gè)菠蘿很重，我拎不動(dòng)它。”“是的，菠蘿很重。”孩子可能又嘗試著滾動(dòng)菠蘿，結(jié)果真的把它滾動(dòng)了，他高興極了：“媽媽?zhuān)野巡ぬ}滾動(dòng)了。”媽媽也很高興：“你真能干！”“媽媽?zhuān)衣劦揭还上阆愕臍馕叮ぬ}是不是可以吃的？”“對(duì)孩子。菠蘿是一種水果，是可以吃的。”“怎樣吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。”“讓我試一試……真好吃！” 故事的啟示：讓孩子自己去體驗(yàn)

以上兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？

我們知道，采用第一種方式，孩子很快就知道了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾 動(dòng)的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。但這是媽媽告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn) 的。將來(lái)媽媽又帶回來(lái)一件新奇的東西，孩子可能會(huì)像這次一樣等著媽媽告訴他關(guān)于這 個(gè)東西的知識(shí)。

如果采用第二種方式，孩子會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地明白；菠蘿是多刺的，會(huì)扎手；菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動(dòng)，因?yàn)樗菆A的；菠蘿聞起來(lái)很香，切開(kāi)來(lái)是金黃色的，泡上鹽水再吃，又香又甜。相比之下，這不像是第一種方式那樣來(lái)得快捷，需花費(fèi)更多的時(shí)間。但這一切都是孩子通過(guò)自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)事物的方法，隨著不同事物的出現(xiàn)，孩子積累的方法就會(huì)越來(lái)越多，更重要的是，他體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的樂(lè)趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

大部分的家長(zhǎng)，可能都在不自覺(jué)中采用了第一種方式對(duì)待孩子，這就剝奪了孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的許多機(jī)會(huì)。在我們每天的生活中，經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)是否善于把握。父母要多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，不要有太多不必要的“不準(zhǔn)”；在孩子專(zhuān)心做一件事情的時(shí)候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問(wèn)題遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)。正如古人所說(shuō)的“授之以魚(yú)不如授之以漁。”

不善自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

1.對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，反感學(xué)習(xí)，總是想方設(shè)法地逃避學(xué)習(xí)。這類(lèi)孩子厭學(xué)，在課堂上，他們聽(tīng)講不認(rèn)真，平時(shí)厭倦做作業(yè)，簡(jiǎn)直把學(xué)習(xí)當(dāng)作累贅。

2.把學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)付任務(wù)。這類(lèi)孩子一般是迫于老師和家長(zhǎng)的壓力，才進(jìn)行學(xué)習(xí)。可是上課時(shí)，他們極易走神，小動(dòng)作不斷；做作業(yè)時(shí)，他們往往投機(jī)取巧，拖拖拉拉，雙腳混則混，應(yīng)付交差，能少做一題，決不多做半題，甚至于上網(wǎng)查詢(xún)，打電話問(wèn)同學(xué)，或直接抄答案，有的甚至專(zhuān)門(mén)花錢(qián)雇人做作業(yè)。

3.學(xué)習(xí)不得法，畏難情緒嚴(yán)重。這類(lèi)孩子還算聽(tīng)從家長(zhǎng)和老師的要求，在課堂聽(tīng)講和作業(yè)完成方面，態(tài)度比較認(rèn)真，但他們的學(xué)習(xí)方法比較死板，做不到舉一反三，觸類(lèi)旁通。對(duì)于學(xué)習(xí)中的難題，他們往往想法子繞開(kāi)，不會(huì)主動(dòng)去弄清緣由。

策略：讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的9個(gè)小訣竅

1.讓孩子自己動(dòng)手做

孩子能自己動(dòng)手做的事，就讓孩子自己動(dòng)手做吧！像是平時(shí)的例行作息、吃飯、褶衣服

等，讓孩子試著動(dòng)手照顧自己，這樣不僅可以養(yǎng)成孩子的責(zé)任心及自信心，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

2.適度允許孩子犯錯(cuò)

要保留孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵在父母身上，大人的態(tài)度是阻斷孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的最大因素。“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”是促使孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，同時(shí)也是使孩子保有勇于探索精神的最大助力。所以面對(duì)孩子犯的小錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不妨睜一眼閉一只眼。

3.保持耐心，回答孩子的100個(gè)問(wèn)題

你有類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)嗎？當(dāng)孩子不斷地問(wèn)為什么的時(shí)候，你常不耐煩地叫孩子：走開(kāi)，不要再問(wèn)了。但當(dāng)你表現(xiàn)出不耐煩的時(shí)候，其實(shí)就是你在打消孩子的好奇心及主動(dòng)精神的時(shí)候。最好的方式是告訴孩子：哇，你的問(wèn)題好難喔！媽咪也不會(huì)，我們都去找找答案，之后再來(lái)討論好不好？先保持孩子的好奇心，并且支持孩子自己找答案，這樣才可以促使孩子保持進(jìn)步。

4.不要過(guò)于強(qiáng)勢(shì)地干涉孩子

父母常干涉孩子的學(xué)習(xí)模式，也常給予強(qiáng)勢(shì)的指導(dǎo)，往往會(huì)跛壞了孩子的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，你只要預(yù)備好安全的環(huán)境，其他的就別瞎操心了，放手讓孩子自己操作吧！多創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也給孩子嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，那么他自然會(huì)從中找到解決的辦法，家長(zhǎng)不要有過(guò)強(qiáng)的保護(hù)欲，才能保持孩子勇于嘗試新事物的勇氣。

5.多與孩子微笑互動(dòng)

人與人之間的互動(dòng)就是最好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因而當(dāng)你與孩子相處時(shí)不妨多與孩子說(shuō)話，并用豐富的詞匯來(lái)豐富孩子的大腦。而當(dāng)孩子習(xí)慣于與人溝通之后，就能逐漸地理解他人，并掌握詞匯的運(yùn)用。不過(guò)父母可別光顧自己說(shuō)個(gè)不停，也要試著聽(tīng)孩子說(shuō)話，多對(duì)孩子微笑，那么孩子與人之間的互動(dòng)才可以發(fā)展得更好。

6.少用命令句及指導(dǎo)性的句子

你對(duì)孩子說(shuō)話常用命令句嗎？或是常用指導(dǎo)性的話語(yǔ)嗎？那么久了孩子可能只是一個(gè)任你擺布的木偶喔！其實(shí)你只要在事情發(fā)生之前先預(yù)告事情可能的經(jīng)過(guò)及結(jié)果，那么孩子也可以做得很好。例如：當(dāng)你準(zhǔn)備帶孩子進(jìn)電影院看電影時(shí)可以先說(shuō)好：要看電影，就要乖乖坐好等，或者也可以在家模擬一次看電影的狀況，讓孩子事先練習(xí)。千萬(wàn)不可事先沒(méi)有做說(shuō)明，到現(xiàn)場(chǎng)才命令孩子待會(huì)要乖乖看，不準(zhǔn)吵，否則回去就完蛋等，這樣孩子可能會(huì)莫名其妙，搞不清楚自己為何犯錯(cuò)。

7.多站在孩子的角度思考

愈嚴(yán)格的媽媽其實(shí)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力愈差，孩子可能連小小的表情及情緒都得看媽媽的臉色再?zèng)Q定是否行動(dòng)。建議家長(zhǎng)不妨試著去接納孩子的感覺(jué)，多站在他們的角度思考，對(duì)孩子多一點(diǎn)同情，并幫助他們表達(dá)，當(dāng)遇到困難時(shí)，不妨陪著他們一起想辦法，如此才不會(huì)使孩子愈來(lái)愈退縮。

8.讓孩子經(jīng)常當(dāng)小老師

老師在孩子們的眼里都是神圣的，家長(zhǎng)可以充分利用孩子的這種情緒，讓孩子也做一回老師。比如，晚飯后的一點(diǎn)時(shí)間，家長(zhǎng)就可以畢恭畢敬地坐著，讓孩子給你上課，這樣，孩子就需要認(rèn)真地備課，吃透教材，還要根據(jù)自己的理解，把學(xué)到的知識(shí)重新組合，并用自己的語(yǔ)言講出來(lái)。這比“學(xué)”的要求要高許多。如果家長(zhǎng)可以經(jīng)常和孩子一些這樣的游戲，不但可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，還可以提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

9.站起來(lái)摸不著，跳一跳能夠著

許多家長(zhǎng)認(rèn)為，要給孩子成就感，是否應(yīng)該把孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)降低到最低水平，這樣孩子做什么都會(huì)輕易獲得成功。事實(shí)上，這樣做是不科學(xué)的，如果孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)太低，不需要努力就能夠完成，孩子就不會(huì)在學(xué)習(xí)中體會(huì)到戰(zhàn)勝困難的樂(lè)趣。所以家長(zhǎng)給孩子訂立的學(xué)習(xí)目標(biāo)最好能比孩子的實(shí)際水平稍微高出那么一點(diǎn)點(diǎn)，讓孩子在付出一定的努力之后可以成功。這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“站起來(lái)摸不著，跳一跳能夠著”。

小建議：針對(duì)不同孩子的不同培養(yǎng)策略

對(duì)學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆?/p>

進(jìn)行眼、耳、口、手、心的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)時(shí)要做到“五到”，即耳到、眼到、口到、手到、心（腦）到。

對(duì)懶惰不動(dòng)腦子思考的孩子

用夸夸他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)興趣的方法，激活他們大腦皮層的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們有了可以跳一跳實(shí)現(xiàn)“小目標(biāo)”的想法。

對(duì)自主學(xué)習(xí)堅(jiān)持不了的孩子

給予“打氣幫助他們選定自己學(xué)習(xí)時(shí)比賽的”對(duì)手“，建立”“學(xué)習(xí)伙伴”，相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處。

對(duì)不會(huì)自主學(xué)習(xí)的孩子

引導(dǎo)他們嘗試著轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，努力改變自己的不良習(xí)慣，發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，做自己感興趣的事，并持之以恒。

對(duì)把精力放在“玩”上的孩子

要求他們玩時(shí)全心地玩，“用心”玩得巧妙，去發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，做別人沒(méi)有做過(guò)的。經(jīng)驗(yàn)之談：讓孩子自主學(xué)習(xí)的三條“錦囊妙計(jì)”

無(wú)效的“狀元”式教育

我的孩子不是一個(gè)聰明的孩子，剛上小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)不太好，作為家長(zhǎng)當(dāng)然非常著急，甚至比自己成績(jī)不好還要著急。于是天天盯著孩子作業(yè)成績(jī)本上的分?jǐn)?shù)，從分?jǐn)?shù)上看錯(cuò)在什么地方。然后把孩子叫過(guò)來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地講給她聽(tīng)，可是，一遍兩遍三遍地講，講明白的時(shí)候少，越講越不明白的時(shí)候多，別看孩子在點(diǎn)頭，可再做題還是錯(cuò)，最后我實(shí)在忍不住了，就開(kāi)始聲音高了起來(lái)。想想自己小時(shí)候，哪需要?jiǎng)e人講呀，于是就開(kāi)始把自己的故事、別人的故事、爺爺奶奶的故事、一個(gè)又一個(gè)高考狀元的故事講給她聽(tīng)，想用好的榜樣引導(dǎo)孩子，可是這種“狀元”式的教育還是沒(méi)有效果。再后來(lái)就瞪起了眼睛，然而，不管怎么瞪眼睛，大聲嚷，不會(huì)還是不會(huì)，甚至連原來(lái)的也不會(huì)了，真是越教越不行了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拉據(jù)戰(zhàn)，不但成績(jī)沒(méi)達(dá)到我的預(yù)期，孩子見(jiàn)了我都有些害怕了。

我開(kāi)始反思自己的做法，改善自己的心智模式。和愛(ài)人商量，我們都覺(jué)得這樣逼孩子學(xué)習(xí)的辦法不好，至少效果不行，估計(jì)再這樣逼下去成績(jī)也好不了。我們改變了考慮問(wèn)題的角度，商量的結(jié)果是：不逼著孩子一定要達(dá)到我們的要求了，也許孩子的智力發(fā)育比別的孩子慢一些，身體健康和成績(jī)優(yōu)秀比較起來(lái)，當(dāng)然還是身體更重要。萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短，就無(wú)法補(bǔ)救了。于是我們不再對(duì)她進(jìn)行“狀元”式的教育了。學(xué)習(xí)全憑孩子自己的興趣去學(xué)。孩子的環(huán)保興趣

這個(gè)嚴(yán)格的要求松動(dòng)了，以前的一切緊張氣氛都煙消云散了，孩子露出了許久未見(jiàn)的笑臉，我們不檢查作業(yè)的成績(jī)，心情也大大地好了。以前的家庭歡樂(lè)又回來(lái)了。

我們?cè)诒３旨彝ズ椭C和睦的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)環(huán)保很有興趣，于是我們不但支持孩子回收電池，還到處幫助孩子回收，使孩子回收廢舊電池的數(shù)量節(jié)節(jié)攀升，不斷地得到表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)了一大批孩子參加。從回收電池，發(fā)展到對(duì)各種環(huán)保活動(dòng)都感興趣。在孩子興趣的領(lǐng)域，我們把自己生活的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和教訓(xùn)教給孩子。做事不怕小，就怕不認(rèn)真，做事不怕容易，就怕不能堅(jiān)持，我們指導(dǎo)她要有耐心，還要有辦法，更要注意安全，不要總想著做大事，要想成功，就要從小事做起等等道理，結(jié)合具體事情通俗易懂地介紹給她，雖然她還很小，但是跟她喜歡的事情有關(guān)，她的眼睛里閃著光，我也越講越有興趣。隨著環(huán)保活動(dòng)的增多，孩子也獲得了越來(lái)越多的榮譽(yù)。

我給孩子的學(xué)習(xí)錦囊

有一天孩子問(wèn)我：“怎樣才能學(xué)習(xí)好？”我愣住了，一向害怕學(xué)習(xí)的孩子能問(wèn)出這樣的問(wèn)題，或者說(shuō)有這樣的愿望，簡(jiǎn)直不可思議！我心里波濤滾滾，百感交集！讀書(shū)人最大的愿望，其實(shí)特簡(jiǎn)單，就是有一個(gè)愛(ài)讀書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。望著孩子渴望的眼神，我告訴孩子：“爸爸有三個(gè)錦囊妙計(jì)，明天告訴你。”其實(shí)我還沒(méi)有想好，孩子心靈的火花，是稍縱即逝的，我要珍惜這次機(jī)會(huì)，做一個(gè)最優(yōu)秀的家長(zhǎng)，至少在孩子面前，做一個(gè)她認(rèn)為是最好的家長(zhǎng)。我想了一夜，第二天告訴孩子：“聽(tīng)好每一堂課，做好每一道題，改好每一個(gè)

錯(cuò)。”我覺(jué)得，這很好記，很容易做到，沒(méi)有太具體的要求。而且我還告訴孩子，就像 你做環(huán)保一樣，做事不怕小，就怕不認(rèn)真，做事不怕容易，就怕不能堅(jiān)持。只要你能堅(jiān) 持這三件事，就一定能學(xué)習(xí)好。

孩子有了環(huán)保成功的經(jīng)驗(yàn)，加上這三條“錦囊妙計(jì)”，很快她的成績(jī)上來(lái)了，那一 年的期中考試，得了個(gè)總分年級(jí)第一。

這三條“錦囊妙計(jì)”，孩子一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。她上課從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)小話，作業(yè)總是最認(rèn)真的，改錯(cuò)也是最負(fù)責(zé)的，她有自己專(zhuān)門(mén)的改錯(cuò)本。她的成績(jī)一直穩(wěn)定地保持優(yōu)良。

很久以后，我不解地問(wèn)起孩子，當(dāng)初怎么會(huì)想起要好好學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取好成績(jī)的，是怎樣改變了對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼的。孩子的回答，竟也大大地超出了我的預(yù)料。她不是為了我們家的臉面，而是為了環(huán)保。她：說(shuō)如果我的學(xué)習(xí)不好，別人就不會(huì)跟我做環(huán)保了，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)說(shuō)，你看她做環(huán)保，成績(jī)掉下來(lái)了吧。

回憶孩子學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的足跡，反思自己家庭教育的彎路，我深刻地感覺(jué)到，對(duì)許多孩子進(jìn)行“狀元”式的教育，只是一種善良的愿望，不是最好的教育。給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從孩子感興趣的事情入手，也許對(duì)一部分孩子是有益的。

[家長(zhǎng)問(wèn)答]

a：平時(shí)，孩子做作業(yè)一遇到問(wèn)題，就喜歡打電話跟同學(xué)討論，這樣好不好？

q：孩子愛(ài)討論應(yīng)該說(shuō)是個(gè)好習(xí)慣，但一遇到問(wèn)題不通過(guò)思考就討論，顯然有偷懶的嫌疑。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)提醒孩子，遇難題不妨自己先想一想，給孩子設(shè)定一個(gè)時(shí)間段思考，如果還是沒(méi)有一點(diǎn)頭緒，家長(zhǎng)可以適當(dāng)點(diǎn)拔，啟發(fā)孩子去思考，如果還是想不出，可再與同學(xué)討論，但討論絕對(duì)不應(yīng)變成直接報(bào)答案。

a：為了讓孩子自主學(xué)習(xí)，我們家保持極度的安靜，生怕孩子受到影響，但孩子的學(xué)習(xí)怎么還是不自覺(jué)？

q：自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于孩子自身，可以說(shuō)與外界環(huán)境關(guān)系不大。當(dāng)年，毛主席還專(zhuān)門(mén)在菜市場(chǎng)門(mén)口看書(shū)鍛煉自己的意志力。所以，這位家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)于不自覺(jué)的孩子，應(yīng)該制定一個(gè)詳盡的計(jì)劃，指導(dǎo)指導(dǎo)孩子去執(zhí)行，讓孩子有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

a：我孩子成績(jī)不太好，在學(xué)校里她從不舉手發(fā)言，其實(shí)她的問(wèn)題還不少，在平時(shí)作業(yè)和考試中就能反映出來(lái)。我該怎么辦？

q：孩子有時(shí)會(huì)因?yàn)樘摌s心里不敢向老師提出問(wèn)題。特別是成績(jī)較落后的同學(xué)，總覺(jué)得自己的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，不好意思問(wèn)，問(wèn)題越積越多，成績(jī)?cè)铰湓胶螅@也是學(xué)生不善自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，他們沒(méi)有及時(shí)彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)弱勢(shì)的能力。對(duì)此，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多質(zhì)疑，告訴孩子，對(duì)于不懂的問(wèn)題，不分大小、難易都要開(kāi)口問(wèn)。如果孩子不敢開(kāi)口，可讓孩子以紙條的方式向老師質(zhì)疑，當(dāng)嘗到“甜頭”后，她自然會(huì)開(kāi)口問(wèn)問(wèn)題。

第三篇：如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)？

現(xiàn)如今的孩子，從生活到學(xué)習(xí)，條件都是無(wú)可挑剔的，可是，總有好多的孩子不愿意學(xué)習(xí)，甚至這成了一種普遍的現(xiàn)象。究竟怎樣才能讓孩子有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?只有一點(diǎn)，那就是讓孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)上學(xué)習(xí)。

一 激發(fā)孩子的好奇心。

孩子天生充滿著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)任何新鮮的事物都特感興趣，都想探個(gè)究竟。孩子會(huì)經(jīng)常問(wèn)出一些有時(shí)連家長(zhǎng)也難以回答的問(wèn)題。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都知道要積極回答孩子的問(wèn)題，不能抹殺孩子的好奇心。但真落到實(shí)處，是不是都能做到不厭其煩，尤其是在情緒特別差的時(shí)候。有許多家長(zhǎng)，我親眼見(jiàn)到，在孩子問(wèn)為什么的時(shí)候，會(huì)不耐煩地說(shuō)：“去，去，小孩子知道什么”或以“不知道”來(lái)塞責(zé).有的家長(zhǎng)，甚至隨意對(duì)孩子發(fā)泄情緒，當(dāng)心情不好的時(shí)候，會(huì)對(duì)無(wú)辜的孩子大發(fā)其火。讓孩子的心理感到莫名的恐懼，以至孩子再也不敢在大人面前問(wèn)一些好奇的問(wèn)題了。如此，對(duì)孩子的心理和性格的影響是極大的，更別說(shuō)是抹殺他的好奇心了。我同事的孩子也四周歲，一天同事在辦公室對(duì)我們講，她讓兒子算3加3,教了幾遍兒子都算不對(duì)，她便生氣打孩子，孩子就是不哭，她便越發(fā)地生氣，更用力打，甚至嚇唬孩子說(shuō)把他仍到門(mén)外，孩子最后嚇哭了。我聽(tīng)完后罵她瘋了，她也挺后悔。可能當(dāng) 1

時(shí)她心情也不很好，但這樣對(duì)待孩子，勢(shì)必會(huì)嚇到他，更會(huì)影響他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。幸虧就這么一次，要是常此以往，那我相信孩子一定會(huì)發(fā)展為“談學(xué)習(xí)色變”的。更別說(shuō)他對(duì)新鮮事物的好奇了。

所以說(shuō)，快樂(lè)的家庭氛圍，也是激發(fā)孩子好奇心的一個(gè)必要的客觀條件。千萬(wàn)不能隨意對(duì)孩子發(fā)泄情緒。對(duì)孩子提出種種問(wèn)題，會(huì)的，要積極解答，或者告訴孩子從什么書(shū)中可以查到。不明白的，可以和孩子一起查閱書(shū)籍，當(dāng)從書(shū)中找到了答案，孩子一定會(huì)覺(jué)得特有趣，這樣，他的興趣也會(huì)慢慢轉(zhuǎn)移到讀書(shū)上來(lái)。

二 保護(hù)孩子的自信心

自信心，決定孩子在今后的人生道路上，是否能真正的獨(dú)立。怎樣保護(hù)孩子的自信心呢？

1、千萬(wàn)別拿自己的孩子跟別的孩子做比較。有些家長(zhǎng)，喜歡拿自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)做比較。我們常可以聽(tīng)到許多家長(zhǎng)這樣說(shuō)：你瞧，人家誰(shuí)誰(shuí)，怎樣怎樣好，你，怎么怎么做得不夠，不如人家。如果經(jīng)常這樣講，孩子的內(nèi)心會(huì)覺(jué)得，是不是自己真得就比不上別人？真的就做不好？因?yàn)楹⒆赢吘剐。瑢?duì)事物對(duì)人，是缺乏判斷力的。而大人這種言論，勢(shì)必會(huì)影響他對(duì)自己判斷。其實(shí)，每個(gè)孩子，都有自己的特點(diǎn)，都有自己的長(zhǎng)處，所以，孩子之間，是沒(méi)有可比性的。正確的做法是要鼓勵(lì)，不要責(zé)備。

2、不要過(guò)分重視學(xué)習(xí)成績(jī)。每當(dāng)發(fā)完試卷，許多同學(xué)回家得到的都是責(zé)備。其實(shí)孩子成績(jī)不理想時(shí)，最需要的不是責(zé)備，而是家長(zhǎng)的理解和支持，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子共同找一找原因，根據(jù)原因耐心地幫他解決問(wèn)題。有一個(gè)“數(shù)學(xué)天才”故事。說(shuō)一個(gè)孩子，起初學(xué)習(xí)挺努力的，成績(jī)也不錯(cuò)。五年級(jí)時(shí)，有一段時(shí)間，他特別不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而且成績(jī)老是很差。媽媽看在眼里急在心里，這個(gè)媽媽沒(méi)有一味地責(zé)備孩子，而是在想辦法。有一天，她看到報(bào)紙上有幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，她靈機(jī)一動(dòng)，就把它剪下來(lái)，重新打印了一份。對(duì)孩子說(shuō)：“兒子，你看看這幾道題，能不能做出來(lái)。書(shū)上說(shuō)，能做出這幾道題的孩子，那都是數(shù)學(xué)天才。”兒子一看，馬上來(lái)了興趣，而且想方設(shè)法把這幾道題都做了出來(lái)。媽媽特高興，就寫(xiě)了四個(gè)大字“數(shù)學(xué)天才”貼到兒子的書(shū)桌前。從此，她發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)比以前有了興趣，慢慢地，數(shù)學(xué)成績(jī)就提高了。這個(gè)小方法，雖然不是任何人都可以拿來(lái)便用，但這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在教育孩子上，就得善用一些小的竅門(mén)和方法。

第四篇：讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)60招

《讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)60招》

如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)？怎樣讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)？這不僅是讓父母?jìng)兤毡楦械筋^疼痛的難題，更是直接關(guān)乎新時(shí)代孩子成長(zhǎng)與長(zhǎng)才的重大課題。

本書(shū)剖析中國(guó)家庭孩子學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況和存在問(wèn)題，結(jié)合教育心理學(xué)及先進(jìn)教育理論，用“案例+方法”的直觀闡述方式，著眼孩子生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，總結(jié)出60個(gè)簡(jiǎn)單、易行的好方法，幫助父母走出家庭教育的困惑和誤區(qū)，幫助孩子養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系著，會(huì)對(duì)人們的行為起到向?qū)ё饔谩Ｅd趣是最好的老師，是孩子自主學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間有著密切的關(guān)系。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，主動(dòng)克服各種困難，全力以赴地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，僅僅由于強(qiáng)制而求知，則學(xué)習(xí)效果往往甚微。

法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從小就對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個(gè)小時(shí)。忽然，他感到周?chē)絹?lái)越亮，抬頭一看，原來(lái)太陽(yáng)已經(jīng)從東方升起。

還有一次，法布爾爬到一棵樹(shù)上，聚精會(huì)神地觀看蜣螂的活動(dòng)。

他的父親知道他的愛(ài)好后，便極力鼓勵(lì)他把自己的愛(ài)好堅(jiān)持下去。因?yàn)樗赣H明白：孩子有了興趣，自然就會(huì)在興趣點(diǎn)上形成特長(zhǎng)，而以后孩子也會(huì)在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域做出卓越的成就。

法布爾從小對(duì)昆蟲(chóng)活動(dòng)產(chǎn)生的興趣，激發(fā)了終身研究昆蟲(chóng)的志向，從而寫(xiě)下了巨著《昆蟲(chóng)記》，對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

父母只有激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子的求知欲，才能讓孩子保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的效果。每一位父母都希望自己的孩子能夠順利地學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)。但是很多父母盡管每天對(duì)孩子苦口婆心地說(shuō)教，而孩子對(duì)學(xué)習(xí)就是表現(xiàn)不出興趣。這就需要每位父母具體分析自己孩子的實(shí)際情況，用合適的方法激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

孩子的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，而是在父母長(zhǎng)期的教育影響和社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展起來(lái)的。孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，自然會(huì)全心全意地努力學(xué)好。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們有了動(dòng)力才能在學(xué)習(xí)中奮勇直前，游刃有余。

孩子正處在學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于今后學(xué)業(yè)的發(fā)展有著不可低估的作用。孩子的心理發(fā)育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，父母一定要遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，切不可操之過(guò)急，拔苗助長(zhǎng)，否則會(huì)適得其反，貽誤孩子終身。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 分析孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因

興趣缺乏必然導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)效果較差。孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因有很多，父母要找到孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助孩子恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因主要有：經(jīng)常受到老師的批評(píng)，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)成績(jī)差，導(dǎo)致了惡性循環(huán)等。

沒(méi)有任何一個(gè)孩子是甘于落后的，可是很多因素阻礙了他們興趣的產(chǎn)生，這時(shí)候他們需要父母的理解和關(guān)愛(ài)。父母要耐心地聽(tīng)孩子把自己不喜歡學(xué)習(xí)的理由說(shuō)出來(lái)，然后引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己不喜歡學(xué)習(xí)的理由并不是學(xué)習(xí)本身，而是很多外在因素。

父母了解了問(wèn)題所在，就要積極為孩子解決。比如父母可以和老師聊聊孩子的狀況，讓老師改變一下批評(píng)孩子的方式，幫助孩子用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)等。只有這樣，才能重新點(diǎn)燃孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

建議二 用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人做完某一件事后，都希望得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)，孩子的自我意識(shí)不強(qiáng)，更需要來(lái)自父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，使孩子體會(huì)到自身的價(jià)值，享受到成功的喜悅。這樣孩子學(xué)習(xí)的情緒才會(huì)高漲，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性才會(huì)有大幅度的提高。

韋本文是美國(guó)著名的畫(huà)家。他能夠成為畫(huà)家，與媽媽對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。有一次，媽媽把韋本文和妹妹莎莉留在家里，他發(fā)現(xiàn)家里有幾桶顏料，便突發(fā)奇想地想為妹妹畫(huà)肖像，為此弄得客廳亂七八糟的，沙發(fā)上擺著紙，地板上也沾滿了顏料。

媽媽回來(lái)后，看到屋里的一切，又看看孩子驕傲的眼神，頓時(shí)覺(jué)得孩子的“破壞”很有價(jià)值，所以她沒(méi)有說(shuō)客廳里有多么亂，而是很真誠(chéng)地對(duì)他贊揚(yáng)道：“哇，這是莎莉啊，你畫(huà)得像極了！”她熱情地?fù)肀ыf本文并給了他一個(gè)吻。

正是媽媽的鼓勵(lì)，激發(fā)了韋本文對(duì)繪畫(huà)更大的興趣和熱情。后來(lái)，韋本文說(shuō)，是媽媽的吻讓他成為了一名畫(huà)家。

父母是孩子心目中第一個(gè)最具權(quán)威的評(píng)價(jià)者，孩子特別渴望得到父母的肯定。可是很多父母往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任地摧毀了孩子的興趣。其實(shí)，當(dāng)孩子做得好時(shí)，父母應(yīng)該適時(shí)表?yè)P(yáng)；當(dāng)孩子做得不好時(shí)，也要先發(fā)現(xiàn)孩子努力的一面，然后再鼓勵(lì)他們，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為孩子揚(yáng)起興趣的風(fēng)帆。

建議三 用榜樣激勵(lì)孩子

榜樣的力量是無(wú)窮的。平時(shí)父母要利用身邊的事例啟發(fā)孩子，用名人的榜樣激勵(lì)孩子，使孩子學(xué)有榜樣，奮斗有目標(biāo)，這樣孩子才會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

父母還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，最有力的榜樣是自己。沒(méi)必要花許多錢(qián)去提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，而只要讓孩子看到自己時(shí)刻在讀書(shū)，在學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

建議四 讓孩子保持學(xué)習(xí)的新鮮感

每天都重復(fù)一樣的學(xué)習(xí)模式，是孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要原因。父母要在孩子的學(xué)習(xí)之外適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬迈r的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿新鮮感，只有這樣，才能讓孩子保持持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

張可人的媽媽知道張可人喜歡學(xué)語(yǔ)文，就不斷地給她買(mǎi)一些喜歡看的書(shū)籍，周末經(jīng)常帶她去圖書(shū)館，并不時(shí)把她的文章傳到網(wǎng)上。這樣做既是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)，又激發(fā)了她學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。就這樣，張可人始終保持著對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新鮮感，成績(jī)一直名列前茅。

父母要抓住孩子喜歡嘗試的心理，給孩子增加有新鮮感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)擴(kuò)大孩子的視野，是有效地激起孩子學(xué)習(xí)興趣的方法。

建議五 利用游戲培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

孩子天生愛(ài)玩，只要父母加以正確引導(dǎo)，玩就會(huì)變成好事。

王文斌是一位四年級(jí)的小男孩，他從小就特別癡迷玩木偶游戲。每天放學(xué)回到家，也不急著寫(xiě)作業(yè)，而是跑到房間里和他的小木偶先玩會(huì)兒游戲。很顯然，他對(duì)木偶的癡迷已經(jīng)嚴(yán)重影響了他的正常學(xué)習(xí)和生活。

媽媽知道如果橫加干涉，兒子一定會(huì)強(qiáng)烈抗議，于是她決定采取“非常之道”。在每次兒子玩木偶時(shí)，她會(huì)興奮地參與進(jìn)來(lái)，為每個(gè)木偶分配一個(gè)寓言故事里的角色，通過(guò)繪聲繪色的表演，讓文斌了解到很多的寓言和神話故事，文斌聽(tīng)得津津有味。

他好奇地問(wèn)媽媽這些故事從哪里來(lái)的，媽媽告訴他有些就是他們課本里的，有些是課外書(shū)上的。在媽媽的指引下，文斌對(duì)文學(xué)和戲劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。

孩子愛(ài)玩游戲，這并不是一件壞事，但孩子癡迷一種游戲，必然會(huì)將大量時(shí)間浪費(fèi)在上面，這樣將影響到孩子的學(xué)習(xí)和生活。此時(shí)，父母應(yīng)該從游戲出發(fā)，巧妙地引導(dǎo)孩子向知識(shí)領(lǐng)域發(fā)展，以激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

成功教子箴言

-----興趣是最好的老師。運(yùn)用一定的方式和方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，往往能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

家庭是孩子接觸到的第一個(gè)環(huán)境，對(duì)孩子的行為塑造和品格形成都具有重要的影響。孩子剛進(jìn)入這個(gè)世界，對(duì)一切都充滿了好奇與陌生感，他們急切地渴望融入環(huán)境，因此他們會(huì)努力模仿父母和其他家庭成員的行為。

父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)，常常讀書(shū)看報(bào)，經(jīng)常一起探討學(xué)問(wèn)，這些行為孩子都會(huì)自覺(jué)地模仿，不由自主地對(duì)知識(shí)和書(shū)本產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在他們心里埋下求知的種子，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

趙書(shū)龍是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年10歲。趙書(shū)龍頭腦很聰明，但是他不愛(ài)讀書(shū)和學(xué)習(xí)，每次一說(shuō)到寫(xiě)作業(yè)，他就開(kāi)始撒嬌耍賴(lài)。這天，趙書(shū)龍回到家，看到爸爸像往常一樣在玩電腦游戲。他輕輕地走到爸爸身邊，看著電腦畫(huà)面上那些游戲角色瘋狂廝打，便從旁邊搬過(guò)椅子坐下做起觀眾來(lái)。

趙書(shū)龍的爸爸是個(gè)程序員，在大學(xué)里學(xué)的是電腦編程。他的編程技術(shù)這些年一直沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，但是玩網(wǎng)絡(luò)游戲的技術(shù)卻進(jìn)步神速。看到父子倆共同征戰(zhàn)的場(chǎng)面，媽媽眉頭又皺了起來(lái)。她已經(jīng)不知道說(shuō)過(guò)他們多少次了，但父親不知道以身作則，終日沉迷游戲，孩子根本不愿意聽(tīng)媽媽的管教。

有一次，媽媽讓他不要看爸爸玩游戲了，馬上去做作業(yè)。哪里知道孩子竟然冒出一句：“爸爸可以玩，我怎么不可以？”雖然媽媽后來(lái)說(shuō)的話句句在理，而且也讓孩子信服，但是爸爸的行為卻總是讓趙書(shū)龍不由自主地走到電腦面前??

良好的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的影響是不可估量的。父母通過(guò)自己的行為，為孩子營(yíng)造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小樹(shù)立起讀書(shū)明志明理的意識(shí)，才能使他們主動(dòng)拿起書(shū)本，勤奮學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，主動(dòng)地追求知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

除了家庭的讀書(shū)氛圍外，父母還應(yīng)該注意為孩子布置一個(gè)安靜、整潔的讀書(shū)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，如果父母都熱愛(ài)讀書(shū)，家里讀書(shū)的物質(zhì)環(huán)境都會(huì)比較完善，如有安靜的書(shū)房，收拾得一塵不染的書(shū)桌等。這些都是讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好外部條件。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房

為孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的書(shū)房可以給他們提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一間獨(dú)立安靜的書(shū)房容易讓孩子靜下心來(lái)，把心思放在學(xué)習(xí)上，不被外界的無(wú)關(guān)信息所干擾，因此學(xué)習(xí)效果也更佳。

石天佑是個(gè)六年級(jí)的男孩，他今年12歲。最近他擁有了自己獨(dú)立的書(shū)房。石天佑的爸爸認(rèn)為孩子的注意力容易被分散，外面的干擾會(huì)使他不能集中精力在書(shū)本上，給他一個(gè)安靜、獨(dú)立的書(shū)房就可以避免孩子受到干擾，從而能夠集中精力讀書(shū)。

爸爸的決定無(wú)疑是正確的，石天佑自從擁有了自己的書(shū)房后，便不像以前那樣學(xué)習(xí)時(shí)總是三心二意了。

父母在有條件的情況下，應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立、安靜的書(shū)房。孩子年齡還小，注意力容易被分散，如果給他們準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房就可以最大程度地避免外界的干擾。應(yīng)該注意書(shū)房不一定要多大或者多豪華，最重要的是要能使孩子感覺(jué)到在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種享受。

建議二 排除影響孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境干擾

許多孩子做作業(yè)時(shí)三心二意，常常是因?yàn)楸簧磉叺臒o(wú)關(guān)因素所干擾。有些孩子把玩具搬到書(shū)桌上，一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩玩具；有些孩子還沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，便邀請(qǐng)同學(xué)或者伙伴來(lái)家里玩。孩子身邊多了這些干擾學(xué)習(xí)的因素，就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)時(shí)的良好氣氛，寫(xiě)作業(yè)時(shí)難以靜下心來(lái)。

因此，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如，規(guī)定孩子不能把玩具帶進(jìn)書(shū)房，書(shū)桌上只能擺放與作業(yè)有關(guān)的書(shū)籍和文具，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不允許接待朋友或者同學(xué)。

建議三 父母要堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣

父母的一言一行對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是最好的教材。一般來(lái)說(shuō)，如果父母勤奮好學(xué)，經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，時(shí)不時(shí)探討一些文學(xué)知識(shí)或者時(shí)事熱點(diǎn)，那么孩子從小耳濡目染，也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把追求知識(shí)當(dāng)做生活的重要內(nèi)容。

王語(yǔ)夢(mèng)是個(gè)二年級(jí)的小姑娘，今年剛7歲。她的父母都是知識(shí)分子，平時(shí)最喜歡讀書(shū)看報(bào)，家里收藏了各類(lèi)文學(xué)著作數(shù)百本，還訂閱了許多報(bào)紙。父母經(jīng)常在一起探討報(bào)紙或書(shū)籍上的內(nèi)容。在他們的影響下，王語(yǔ)夢(mèng)從小就對(duì)書(shū)本產(chǎn)生了濃厚的興趣。

她從3歲開(kāi)始學(xué)唐詩(shī)，每每讀到動(dòng)人的詩(shī)句，她便會(huì)帶上各種表情，讓父母忍俊不禁。父母堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的行為，讓王語(yǔ)夢(mèng)無(wú)師自通地愛(ài)上了讀書(shū)，常常主動(dòng)向父母借閱各種書(shū)籍來(lái)看，并和父母一起探討問(wèn)題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的表達(dá)能力。

古人曾說(shuō)過(guò)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”每個(gè)人都必須不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。父母如果能夠多讀書(shū)常看報(bào)，不但能提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心，還可以給孩子樹(shù)立榜樣，無(wú)形中對(duì)孩子進(jìn)行了教育。

建議四 每周與孩子進(jìn)行一次讀書(shū)交流

家里時(shí)常舉行一些關(guān)于讀書(shū)的交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)孩子在讀書(shū)時(shí)主動(dòng)進(jìn)行思考，而不是死讀書(shū)，用自己有限的經(jīng)驗(yàn)片面地去理解書(shū)中的內(nèi)容。

父母可以在每周末抽出一個(gè)下午或者兩三個(gè)小時(shí)來(lái)與孩子一起坐在書(shū)房里探討一下一周讀書(shū)的體會(huì)，鼓勵(lì)孩子把自己讀過(guò)的書(shū)復(fù)述一遍，并且讓孩子說(shuō)說(shuō)自己從書(shū)中受到的啟發(fā)。這種讀書(shū)交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造一種愉快、民主的學(xué)習(xí)空氣，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

建議五 給孩子準(zhǔn)備現(xiàn)代化的試聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備

科技的發(fā)展，不僅給人們的生活帶來(lái)了便利，也為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利。現(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，如電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)、MP3等都能為孩子的學(xué)習(xí)提供方便。

李軍峰正在讀八年級(jí)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，但是英語(yǔ)成績(jī)一般。于是，媽媽便給他買(mǎi)了一個(gè)電子辭典。

李軍峰拿到電子辭典后，興奮地問(wèn)道：“這是做什么的？玩游戲的？”媽媽笑著說(shuō)：“是啊，單詞游戲。以后你遇到不懂的英語(yǔ)單詞可以用它來(lái)查詢(xún)，當(dāng)然，如果想把中文翻譯成英語(yǔ)也可以用它來(lái)翻譯，它可以幫助你學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢。”

從那以后，李軍峰完成當(dāng)天的作業(yè)后便會(huì)拿著電子辭典學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)。他覺(jué)得這個(gè)小小的機(jī)器太神奇了，除了可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)各種語(yǔ)言之間的互譯外，居然還會(huì)教人發(fā)音。慢慢地，他的英語(yǔ)成績(jī)得到了提高。

現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備可以為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，幫助他們更快、更多地學(xué)習(xí)到知識(shí)。父母可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)需要，為他們購(gòu)置一些現(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，輔助孩子更

好地學(xué)習(xí)。

成功教子箴言

--------良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)積極性的影響是不可估量的，它可以使孩子們把注意力集中起來(lái)，專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)和思考。

家庭是孩子接觸到的第一個(gè)環(huán)境，對(duì)孩子的行為塑造和品格形成都具有重要的影響。孩子剛進(jìn)入這個(gè)世界，對(duì)一切都充滿了好奇與陌生感，他們急切地渴望融入環(huán)境，因此他們會(huì)努力模仿父母和其他家庭成員的行為。

父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)，常常讀書(shū)看報(bào)，經(jīng)常一起探討學(xué)問(wèn)，這些行為孩子都會(huì)自覺(jué)地模仿，不由自主地對(duì)知識(shí)和書(shū)本產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在他們心里埋下求知的種子，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

趙書(shū)龍是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年10歲。趙書(shū)龍頭腦很聰明，但是他不愛(ài)讀書(shū)和學(xué)習(xí)，每次一說(shuō)到寫(xiě)作業(yè)，他就開(kāi)始撒嬌耍賴(lài)。這天，趙書(shū)龍回到家，看到爸爸像往常一樣在玩電腦游戲。他輕輕地走到爸爸身邊，看著電腦畫(huà)面上那些游戲角色瘋狂廝打，便從旁邊搬過(guò)椅子坐下做起觀眾來(lái)。

趙書(shū)龍的爸爸是個(gè)程序員，在大學(xué)里學(xué)的是電腦編程。他的編程技術(shù)這些年一直沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，但是玩網(wǎng)絡(luò)游戲的技術(shù)卻進(jìn)步神速。看到父子倆共同征戰(zhàn)的場(chǎng)面，媽媽眉頭又皺了起來(lái)。她已經(jīng)不知道說(shuō)過(guò)他們多少次了，但父親不知道以身作則，終日沉迷游戲，孩子根本不愿意聽(tīng)媽媽的管教。

有一次，媽媽讓他不要看爸爸玩游戲了，馬上去做作業(yè)。哪里知道孩子竟然冒出一句：“爸爸可以玩，我怎么不可以？”雖然媽媽后來(lái)說(shuō)的話句句在理，而且也讓孩子信服，但是爸爸的行為卻總是讓趙書(shū)龍不由自主地走到電腦面前??

良好的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的影響是不可估量的。父母通過(guò)自己的行為，為孩子營(yíng)造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小樹(shù)立起讀書(shū)明志明理的意識(shí)，才能使他們主動(dòng)拿起書(shū)本，勤奮學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，主動(dòng)地追求知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

除了家庭的讀書(shū)氛圍外，父母還應(yīng)該注意為孩子布置一個(gè)安靜、整潔的讀書(shū)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，如果父母都熱愛(ài)讀書(shū)，家里讀書(shū)的物質(zhì)環(huán)境都會(huì)比較完善，如有安靜的書(shū)房，收拾得一塵不染的書(shū)桌等。這些都是讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好外部條件。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房

為孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的書(shū)房可以給他們提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一間獨(dú)立安靜的書(shū)房容易讓孩子靜下心來(lái)，把心思放在學(xué)習(xí)上，不被外界的無(wú)關(guān)信息所干擾，因此學(xué)習(xí)效果也更佳。

石天佑是個(gè)六年級(jí)的男孩，他今年12歲。最近他擁有了自己獨(dú)立的書(shū)房。石天佑的爸爸認(rèn)為孩子的注意力容易被分散，外面的干擾會(huì)使他不能集中精力在書(shū)本上，給他一個(gè)安靜、獨(dú)立的書(shū)房就可以避免孩子受到干擾，從而能夠集中精力讀書(shū)。

爸爸的決定無(wú)疑是正確的，石天佑自從擁有了自己的書(shū)房后，便不像以前那樣學(xué)習(xí)時(shí)總是三心二意了。

父母在有條件的情況下，應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立、安靜的書(shū)房。孩子年齡還小，注意力容易被分散，如果給他們準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房就可以最大程度地避免外界的干擾。應(yīng)該注意書(shū)房不一定要多大或者多豪華，最重要的是要能使孩子感覺(jué)到在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種享受。

建議二 排除影響孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境干擾

許多孩子做作業(yè)時(shí)三心二意，常常是因?yàn)楸簧磉叺臒o(wú)關(guān)因素所干擾。有些孩子把玩具搬到書(shū)桌上，一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩玩具；有些孩子還沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，便邀請(qǐng)同學(xué)或者伙伴來(lái)家里玩。孩子身邊多了這些干擾學(xué)習(xí)的因素，就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)時(shí)的良好氣氛，寫(xiě)作業(yè)時(shí)難以靜下心來(lái)。

因此，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如，規(guī)定孩子不能把玩具帶進(jìn)書(shū)房，書(shū)桌上只能擺放與作業(yè)有關(guān)的書(shū)籍和文具，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不允許接待朋友或者同學(xué)。

建議三 父母要堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣

父母的一言一行對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是最好的教材。一般來(lái)說(shuō)，如果父母勤奮好學(xué)，經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，時(shí)不時(shí)探討一些文學(xué)知識(shí)或者時(shí)事熱點(diǎn)，那么孩子從小耳濡目染，也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把追求知識(shí)當(dāng)做生活的重要內(nèi)容。

王語(yǔ)夢(mèng)是個(gè)二年級(jí)的小姑娘，今年剛7歲。她的父母都是知識(shí)分子，平時(shí)最喜歡讀書(shū)看報(bào)，家里收藏了各類(lèi)文學(xué)著作數(shù)百本，還訂閱了許多報(bào)紙。父母經(jīng)常在一起探討報(bào)紙或書(shū)籍上的內(nèi)容。在他們的影響下，王語(yǔ)夢(mèng)從小就對(duì)書(shū)本產(chǎn)生了濃厚的興趣。

她從3歲開(kāi)始學(xué)唐詩(shī)，每每讀到動(dòng)人的詩(shī)句，她便會(huì)帶上各種表情，讓父母忍俊不禁。父母堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的行為，讓王語(yǔ)夢(mèng)無(wú)師自通地愛(ài)上了讀書(shū)，常常主動(dòng)向父母借閱各種書(shū)籍來(lái)看，并和父母一起探討問(wèn)題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的表達(dá)能力。

古人曾說(shuō)過(guò)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”每個(gè)人都必須不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。父母如果能夠多讀書(shū)常看報(bào)，不但能提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心，還可以給孩子樹(shù)立榜樣，無(wú)形中對(duì)孩子進(jìn)行了教育。

建議四 每周與孩子進(jìn)行一次讀書(shū)交流

家里時(shí)常舉行一些關(guān)于讀書(shū)的交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)孩子在讀書(shū)時(shí)主動(dòng)進(jìn)行思考，而不是死讀書(shū)，用自己有限的經(jīng)驗(yàn)片面地去理解書(shū)中的內(nèi)容。

父母可以在每周末抽出一個(gè)下午或者兩三個(gè)小時(shí)來(lái)與孩子一起坐在書(shū)房里探討一下一周讀書(shū)的體會(huì)，鼓勵(lì)孩子把自己讀過(guò)的書(shū)復(fù)述一遍，并且讓孩子說(shuō)說(shuō)自己從書(shū)中受到的啟發(fā)。這種讀書(shū)交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造一種愉快、民主的學(xué)習(xí)空氣，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

建議五 給孩子準(zhǔn)備現(xiàn)代化的試聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備

科技的發(fā)展，不僅給人們的生活帶來(lái)了便利，也為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利。現(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，如電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)、MP3等都能為孩子的學(xué)習(xí)提供方便。

李軍峰正在讀八年級(jí)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，但是英語(yǔ)成績(jī)一般。于是，媽媽便給他買(mǎi)了一個(gè)電子辭典。

李軍峰拿到電子辭典后，興奮地問(wèn)道：“這是做什么的？玩游戲的？”媽媽笑著說(shuō)：“是啊，單詞游戲。以后你遇到不懂的英語(yǔ)單詞可以用它來(lái)查詢(xún)，當(dāng)然，如果想把中文翻譯成英語(yǔ)也可以用它來(lái)翻譯，它可以幫助你學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢。”

從那以后，李軍峰完成當(dāng)天的作業(yè)后便會(huì)拿著電子辭典學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)。他覺(jué)得這個(gè)小小的機(jī)器太神奇了，除了可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)各種語(yǔ)言之間的互譯外，居然還會(huì)教人發(fā)音。慢慢地，他的英語(yǔ)成績(jī)得到了提高。

現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備可以為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，幫助他們更快、更多地學(xué)習(xí)到知識(shí)。父母可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)需要，為他們購(gòu)置一些現(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，輔助孩子更

好地學(xué)習(xí)。

成功教子箴言

--------良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)積極性的影響是不可估量的，它可以使孩子們把注意力集中起來(lái)，專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)和思考。

家庭是孩子接觸到的第一個(gè)環(huán)境，對(duì)孩子的行為塑造和品格形成都具有重要的影響。孩子剛進(jìn)入這個(gè)世界，對(duì)一切都充滿了好奇與陌生感，他們急切地渴望融入環(huán)境，因此他們會(huì)努力模仿父母和其他家庭成員的行為。

父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)，常常讀書(shū)看報(bào)，經(jīng)常一起探討學(xué)問(wèn)，這些行為孩子都會(huì)自覺(jué)地模仿，不由自主地對(duì)知識(shí)和書(shū)本產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在他們心里埋下求知的種子，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

趙書(shū)龍是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年10歲。趙書(shū)龍頭腦很聰明，但是他不愛(ài)讀書(shū)和學(xué)習(xí)，每次一說(shuō)到寫(xiě)作業(yè)，他就開(kāi)始撒嬌耍賴(lài)。這天，趙書(shū)龍回到家，看到爸爸像往常一樣在玩電腦游戲。他輕輕地走到爸爸身邊，看著電腦畫(huà)面上那些游戲角色瘋狂廝打，便從旁邊搬過(guò)椅子坐下做起觀眾來(lái)。

趙書(shū)龍的爸爸是個(gè)程序員，在大學(xué)里學(xué)的是電腦編程。他的編程技術(shù)這些年一直沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，但是玩網(wǎng)絡(luò)游戲的技術(shù)卻進(jìn)步神速。看到父子倆共同征戰(zhàn)的場(chǎng)面，媽媽眉頭又皺了起來(lái)。她已經(jīng)不知道說(shuō)過(guò)他們多少次了，但父親不知道以身作則，終日沉迷游戲，孩子根本不愿意聽(tīng)媽媽的管教。

有一次，媽媽讓他不要看爸爸玩游戲了，馬上去做作業(yè)。哪里知道孩子竟然冒出一句：“爸爸可以玩，我怎么不可以？”雖然媽媽后來(lái)說(shuō)的話句句在理，而且也讓孩子信服，但是爸爸的行為卻總是讓趙書(shū)龍不由自主地走到電腦面前??

良好的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的影響是不可估量的。父母通過(guò)自己的行為，為孩子營(yíng)造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小樹(shù)立起讀書(shū)明志明理的意識(shí)，才能使他們主動(dòng)拿起書(shū)本，勤奮學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，主動(dòng)地追求知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

除了家庭的讀書(shū)氛圍外，父母還應(yīng)該注意為孩子布置一個(gè)安靜、整潔的讀書(shū)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，如果父母都熱愛(ài)讀書(shū)，家里讀書(shū)的物質(zhì)環(huán)境都會(huì)比較完善，如有安靜的書(shū)房，收拾得一塵不染的書(shū)桌等。這些都是讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好外部條件。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房

為孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的書(shū)房可以給他們提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一間獨(dú)立安靜的書(shū)房容易讓孩子靜下心來(lái)，把心思放在學(xué)習(xí)上，不被外界的無(wú)關(guān)信息所干擾，因此學(xué)習(xí)效果也更佳。

石天佑是個(gè)六年級(jí)的男孩，他今年12歲。最近他擁有了自己獨(dú)立的書(shū)房。石天佑的爸爸認(rèn)為孩子的注意力容易被分散，外面的干擾會(huì)使他不能集中精力在書(shū)本上，給他一個(gè)安靜、獨(dú)立的書(shū)房就可以避免孩子受到干擾，從而能夠集中精力讀書(shū)。

爸爸的決定無(wú)疑是正確的，石天佑自從擁有了自己的書(shū)房后，便不像以前那樣學(xué)習(xí)時(shí)總是三心二意了。

父母在有條件的情況下，應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立、安靜的書(shū)房。孩子年齡還小，注意力容易被分散，如果給他們準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房就可以最大程度地避免外界的干擾。應(yīng)該注意書(shū)房不一定要多大或者多豪華，最重要的是要能使孩子感覺(jué)到在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種享受。

建議二 排除影響孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境干擾

許多孩子做作業(yè)時(shí)三心二意，常常是因?yàn)楸簧磉叺臒o(wú)關(guān)因素所干擾。有些孩子把玩具搬到書(shū)桌上，一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩玩具；有些孩子還沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，便邀請(qǐng)同學(xué)或者伙伴來(lái)家里玩。孩子身邊多了這些干擾學(xué)習(xí)的因素，就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)時(shí)的良好氣氛，寫(xiě)作業(yè)時(shí)難以靜下心來(lái)。

因此，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如，規(guī)定孩子不能把玩具帶進(jìn)書(shū)房，書(shū)桌上只能擺放與作業(yè)有關(guān)的書(shū)籍和文具，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不允許接待朋友或者同學(xué)。

建議三 父母要堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣

父母的一言一行對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是最好的教材。一般來(lái)說(shuō)，如果父母勤奮好學(xué)，經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，時(shí)不時(shí)探討一些文學(xué)知識(shí)或者時(shí)事熱點(diǎn)，那么孩子從小耳濡目染，也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把追求知識(shí)當(dāng)做生活的重要內(nèi)容。

王語(yǔ)夢(mèng)是個(gè)二年級(jí)的小姑娘，今年剛7歲。她的父母都是知識(shí)分子，平時(shí)最喜歡讀書(shū)看報(bào)，家里收藏了各類(lèi)文學(xué)著作數(shù)百本，還訂閱了許多報(bào)紙。父母經(jīng)常在一起探討報(bào)紙或書(shū)籍上的內(nèi)容。在他們的影響下，王語(yǔ)夢(mèng)從小就對(duì)書(shū)本產(chǎn)生了濃厚的興趣。

她從3歲開(kāi)始學(xué)唐詩(shī)，每每讀到動(dòng)人的詩(shī)句，她便會(huì)帶上各種表情，讓父母忍俊不禁。父母堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的行為，讓王語(yǔ)夢(mèng)無(wú)師自通地愛(ài)上了讀書(shū)，常常主動(dòng)向父母借閱各種書(shū)籍來(lái)看，并和父母一起探討問(wèn)題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的表達(dá)能力。

古人曾說(shuō)過(guò)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”每個(gè)人都必須不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。父母如果能夠多讀書(shū)常看報(bào)，不但能提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心，還可以給孩子樹(shù)立榜樣，無(wú)形中對(duì)孩子進(jìn)行了教育。

建議四 每周與孩子進(jìn)行一次讀書(shū)交流

家里時(shí)常舉行一些關(guān)于讀書(shū)的交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)孩子在讀書(shū)時(shí)主動(dòng)進(jìn)行思考，而不是死讀書(shū)，用自己有限的經(jīng)驗(yàn)片面地去理解書(shū)中的內(nèi)容。

父母可以在每周末抽出一個(gè)下午或者兩三個(gè)小時(shí)來(lái)與孩子一起坐在書(shū)房里探討一下一周讀書(shū)的體會(huì)，鼓勵(lì)孩子把自己讀過(guò)的書(shū)復(fù)述一遍，并且讓孩子說(shuō)說(shuō)自己從書(shū)中受到的啟發(fā)。這種讀書(shū)交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造一種愉快、民主的學(xué)習(xí)空氣，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

建議五 給孩子準(zhǔn)備現(xiàn)代化的試聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備

科技的發(fā)展，不僅給人們的生活帶來(lái)了便利，也為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利。現(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，如電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)、MP3等都能為孩子的學(xué)習(xí)提供方便。

李軍峰正在讀八年級(jí)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，但是英語(yǔ)成績(jī)一般。于是，媽媽便給他買(mǎi)了一個(gè)電子辭典。

李軍峰拿到電子辭典后，興奮地問(wèn)道：“這是做什么的？玩游戲的？”媽媽笑著說(shuō)：“是啊，單詞游戲。以后你遇到不懂的英語(yǔ)單詞可以用它來(lái)查詢(xún)，當(dāng)然，如果想把中文翻譯成英語(yǔ)也可以用它來(lái)翻譯，它可以幫助你學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢。”

從那以后，李軍峰完成當(dāng)天的作業(yè)后便會(huì)拿著電子辭典學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)。他覺(jué)得這個(gè)小小的機(jī)器太神奇了，除了可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)各種語(yǔ)言之間的互譯外，居然還會(huì)教人發(fā)音。慢慢地，他的英語(yǔ)成績(jī)得到了提高。

現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備可以為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，幫助他們更快、更多地學(xué)習(xí)到知識(shí)。父母可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)需要，為他們購(gòu)置一些現(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，輔助孩子更

好地學(xué)習(xí)。

成功教子箴言

--------良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)積極性的影響是不可估量的，它可以使孩子們把注意力集中起來(lái)，專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)和思考。

家庭是孩子接觸到的第一個(gè)環(huán)境，對(duì)孩子的行為塑造和品格形成都具有重要的影響。孩子剛進(jìn)入這個(gè)世界，對(duì)一切都充滿了好奇與陌生感，他們急切地渴望融入環(huán)境，因此他們會(huì)努力模仿父母和其他家庭成員的行為。

父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)，常常讀書(shū)看報(bào)，經(jīng)常一起探討學(xué)問(wèn)，這些行為孩子都會(huì)自覺(jué)地模仿，不由自主地對(duì)知識(shí)和書(shū)本產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在他們心里埋下求知的種子，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

趙書(shū)龍是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年10歲。趙書(shū)龍頭腦很聰明，但是他不愛(ài)讀書(shū)和學(xué)習(xí)，每次一說(shuō)到寫(xiě)作業(yè)，他就開(kāi)始撒嬌耍賴(lài)。這天，趙書(shū)龍回到家，看到爸爸像往常一樣在玩電腦游戲。他輕輕地走到爸爸身邊，看著電腦畫(huà)面上那些游戲角色瘋狂廝打，便從旁邊搬過(guò)椅子坐下做起觀眾來(lái)。

趙書(shū)龍的爸爸是個(gè)程序員，在大學(xué)里學(xué)的是電腦編程。他的編程技術(shù)這些年一直沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，但是玩網(wǎng)絡(luò)游戲的技術(shù)卻進(jìn)步神速。看到父子倆共同征戰(zhàn)的場(chǎng)面，媽媽眉頭又皺了起來(lái)。她已經(jīng)不知道說(shuō)過(guò)他們多少次了，但父親不知道以身作則，終日沉迷游戲，孩子根本不愿意聽(tīng)媽媽的管教。

有一次，媽媽讓他不要看爸爸玩游戲了，馬上去做作業(yè)。哪里知道孩子竟然冒出一句：“爸爸可以玩，我怎么不可以？”雖然媽媽后來(lái)說(shuō)的話句句在理，而且也讓孩子信服，但是爸爸的行為卻總是讓趙書(shū)龍不由自主地走到電腦面前??

良好的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的影響是不可估量的。父母通過(guò)自己的行為，為孩子營(yíng)造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小樹(shù)立起讀書(shū)明志明理的意識(shí)，才能使他們主動(dòng)拿起書(shū)本，勤奮學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，主動(dòng)地追求知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

除了家庭的讀書(shū)氛圍外，父母還應(yīng)該注意為孩子布置一個(gè)安靜、整潔的讀書(shū)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，如果父母都熱愛(ài)讀書(shū)，家里讀書(shū)的物質(zhì)環(huán)境都會(huì)比較完善，如有安靜的書(shū)房，收拾得一塵不染的書(shū)桌等。這些都是讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好外部條件。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房

為孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的書(shū)房可以給他們提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一間獨(dú)立安靜的書(shū)房容易讓孩子靜下心來(lái)，把心思放在學(xué)習(xí)上，不被外界的無(wú)關(guān)信息所干擾，因此學(xué)習(xí)效果也更佳。

石天佑是個(gè)六年級(jí)的男孩，他今年12歲。最近他擁有了自己獨(dú)立的書(shū)房。石天佑的爸爸認(rèn)為孩子的注意力容易被分散，外面的干擾會(huì)使他不能集中精力在書(shū)本上，給他一個(gè)安靜、獨(dú)立的書(shū)房就可以避免孩子受到干擾，從而能夠集中精力讀書(shū)。

爸爸的決定無(wú)疑是正確的，石天佑自從擁有了自己的書(shū)房后，便不像以前那樣學(xué)習(xí)時(shí)總是三心二意了。

父母在有條件的情況下，應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一間獨(dú)立、安靜的書(shū)房。孩子年齡還小，注意力容易被分散，如果給他們準(zhǔn)備一間獨(dú)立的書(shū)房就可以最大程度地避免外界的干擾。應(yīng)該注意書(shū)房不一定要多大或者多豪華，最重要的是要能使孩子感覺(jué)到在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種享受。

建議二 排除影響孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境干擾

許多孩子做作業(yè)時(shí)三心二意，常常是因?yàn)楸簧磉叺臒o(wú)關(guān)因素所干擾。有些孩子把玩具搬到書(shū)桌上，一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩玩具；有些孩子還沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，便邀請(qǐng)同學(xué)或者伙伴來(lái)家里玩。孩子身邊多了這些干擾學(xué)習(xí)的因素，就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)時(shí)的良好氣氛，寫(xiě)作業(yè)時(shí)難以靜下心來(lái)。

因此，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如，規(guī)定孩子不能把玩具帶進(jìn)書(shū)房，書(shū)桌上只能擺放與作業(yè)有關(guān)的書(shū)籍和文具，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不允許接待朋友或者同學(xué)。

建議三 父母要堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣

父母的一言一行對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是最好的教材。一般來(lái)說(shuō)，如果父母勤奮好學(xué)，經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，時(shí)不時(shí)探討一些文學(xué)知識(shí)或者時(shí)事熱點(diǎn)，那么孩子從小耳濡目染，也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把追求知識(shí)當(dāng)做生活的重要內(nèi)容。

王語(yǔ)夢(mèng)是個(gè)二年級(jí)的小姑娘，今年剛7歲。她的父母都是知識(shí)分子，平時(shí)最喜歡讀書(shū)看報(bào)，家里收藏了各類(lèi)文學(xué)著作數(shù)百本，還訂閱了許多報(bào)紙。父母經(jīng)常在一起探討報(bào)紙或書(shū)籍上的內(nèi)容。在他們的影響下，王語(yǔ)夢(mèng)從小就對(duì)書(shū)本產(chǎn)生了濃厚的興趣。

她從3歲開(kāi)始學(xué)唐詩(shī)，每每讀到動(dòng)人的詩(shī)句，她便會(huì)帶上各種表情，讓父母忍俊不禁。父母堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的行為，讓王語(yǔ)夢(mèng)無(wú)師自通地愛(ài)上了讀書(shū)，常常主動(dòng)向父母借閱各種書(shū)籍來(lái)看，并和父母一起探討問(wèn)題，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的表達(dá)能力。

古人曾說(shuō)過(guò)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”每個(gè)人都必須不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。父母如果能夠多讀書(shū)常看報(bào)，不但能提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心，還可以給孩子樹(shù)立榜樣，無(wú)形中對(duì)孩子進(jìn)行了教育。

建議四 每周與孩子進(jìn)行一次讀書(shū)交流

家里時(shí)常舉行一些關(guān)于讀書(shū)的交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)孩子在讀書(shū)時(shí)主動(dòng)進(jìn)行思考，而不是死讀書(shū)，用自己有限的經(jīng)驗(yàn)片面地去理解書(shū)中的內(nèi)容。

父母可以在每周末抽出一個(gè)下午或者兩三個(gè)小時(shí)來(lái)與孩子一起坐在書(shū)房里探討一下一周讀書(shū)的體會(huì)，鼓勵(lì)孩子把自己讀過(guò)的書(shū)復(fù)述一遍，并且讓孩子說(shuō)說(shuō)自己從書(shū)中受到的啟發(fā)。這種讀書(shū)交流活動(dòng)可以為孩子營(yíng)造一種愉快、民主的學(xué)習(xí)空氣，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

建議五 給孩子準(zhǔn)備現(xiàn)代化的試聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備

科技的發(fā)展，不僅給人們的生活帶來(lái)了便利，也為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利。現(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，如電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)、MP3等都能為孩子的學(xué)習(xí)提供方便。

李軍峰正在讀八年級(jí)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，但是英語(yǔ)成績(jī)一般。于是，媽媽便給他買(mǎi)了一個(gè)電子辭典。

李軍峰拿到電子辭典后，興奮地問(wèn)道：“這是做什么的？玩游戲的？”媽媽笑著說(shuō)：“是啊，單詞游戲。以后你遇到不懂的英語(yǔ)單詞可以用它來(lái)查詢(xún)，當(dāng)然，如果想把中文翻譯成英語(yǔ)也可以用它來(lái)翻譯，它可以幫助你學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢。”

從那以后，李軍峰完成當(dāng)天的作業(yè)后便會(huì)拿著電子辭典學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)。他覺(jué)得這個(gè)小小的機(jī)器太神奇了，除了可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)各種語(yǔ)言之間的互譯外，居然還會(huì)教人發(fā)音。慢慢地，他的英語(yǔ)成績(jī)得到了提高。

現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備可以為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，幫助他們更快、更多地學(xué)習(xí)到知識(shí)。父母可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)需要，為他們購(gòu)置一些現(xiàn)代化的視聽(tīng)學(xué)習(xí)設(shè)備，輔助孩子更

好地學(xué)習(xí)。

成功教子箴言

--------良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)積極性的影響是不可估量的，它可以使孩子們把注意力集中起來(lái)，專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子必做的事情

每個(gè)人的生活都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是人與環(huán)境保持平衡、維持生存和發(fā)展所必需的條件，也是人類(lèi)適應(yīng)環(huán)境的手段。對(duì)剛剛進(jìn)入這個(gè)世界，除了先天遺傳得來(lái)的本能而別無(wú)技能的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就更為重要。因?yàn)橄忍爝z傳得來(lái)的本能只能讓他們適應(yīng)相對(duì)固定或者變化較小而緩慢的外界環(huán)境。

孩子剛出生的時(shí)候，獨(dú)立能力差，天生的適應(yīng)能力也較低。這時(shí)候如果離開(kāi)父母的養(yǎng)育，他們幾乎是無(wú)法生存下去的。但是隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們必須學(xué)會(huì)去適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。如果不學(xué)習(xí)，他們是難以在社會(huì)上生存下去的，更談不上獲得良好的發(fā)展。

林嘉熙正在上小學(xué)二年級(jí)，今年剛8歲。林嘉熙家境很優(yōu)越，從小養(yǎng)尊處優(yōu)的他養(yǎng)成了懶惰、不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。他的父母各自擁有一個(gè)工廠，每天忙著打理自己的生意，沒(méi)有時(shí)間照顧他，于是請(qǐng)了一個(gè)保姆和一個(gè)家庭教師分別來(lái)管理他的生活和學(xué)習(xí)。林嘉熙卻連衣服都要保姆穿，作業(yè)還要老師握著他的手“幫”他做。

媽媽得知這些情況后，心里非常不是滋味，決定暫時(shí)放下工廠的事務(wù)，專(zhuān)門(mén)來(lái)管教兒子。首先她讓保姆和家庭老師放假一個(gè)月，讓孩子在生活和學(xué)習(xí)上沒(méi)有人可以依賴(lài)。

沒(méi)有了保姆的照顧，林嘉熙不得不自己學(xué)習(xí)穿衣服，因?yàn)閶寢屩粫?huì)教他，不會(huì)幫他穿；不得不學(xué)會(huì)使用家里的電器和做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、熱飯菜等。在學(xué)習(xí)上也是如此，為了避免媽媽的責(zé)備，他不得不學(xué)習(xí)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

一個(gè)月后，媽媽要重新回到工廠里打理生意，臨走前，她叮囑保姆和家庭教師：“不要事事替代孩子來(lái)做，你們做好分內(nèi)的事情就行了。學(xué)習(xí)是孩子必須要做的事情，我希望他在家里能學(xué)會(huì)基本的生活和學(xué)習(xí)技能。”

心理學(xué)家研究表明，人的生理和心理會(huì)逐漸成熟，但是成熟并不是完全脫離外部環(huán)境和學(xué)習(xí)影響的純自然過(guò)程，而是必須依靠孩子不斷的自主學(xué)習(xí)才能獲得，因此，學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子都必須要做的事情。

不會(huì)從他人、環(huán)境、社會(huì)中學(xué)習(xí)的孩子，難以掌握生存、發(fā)展的基本技能和知識(shí)，自然不能很好地適應(yīng)社會(huì)和環(huán)境。如果不學(xué)習(xí)，孩子連吃飯、穿衣服都不會(huì)，更別說(shuō)將來(lái)在社會(huì)上生存下去了。

學(xué)習(xí)是孩子們獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑，而知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是孩子在這個(gè)社會(huì)上生存所必須具備的。沒(méi)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，孩子不懂得如何去適應(yīng)環(huán)境，不知道怎么處理人與人之間的關(guān)系，也不懂得怎么讓自己生活得更快樂(lè)。因此，父母應(yīng)該及早告訴孩子：“學(xué)習(xí)是你必須要做的事情。”

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 給孩子講述學(xué)習(xí)的意義

學(xué)習(xí)使個(gè)體生命更加完善，使人類(lèi)文明得以發(fā)展，具有非常重要的意義。有人說(shuō)，一個(gè)人一天不學(xué)習(xí)，不進(jìn)行必要的反思就會(huì)落后他人一大步。因此，父母應(yīng)該經(jīng)常向孩子講述學(xué)習(xí)的意義，指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是他們必須要做的事情。

陳從蓉是個(gè)四年級(jí)的女孩，今年剛10歲。陳從蓉以前非常不愛(ài)學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)需要媽媽一遍又一遍地催。

有一天，她好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔颐刻鞂W(xué)這些東西做什么啊？”媽媽便告訴她：“拿學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)來(lái)說(shuō)吧，可以培養(yǎng)你的語(yǔ)言能力，以后你在社會(huì)上便能夠自如地與他人交流，你看看電視里那些叔叔阿姨說(shuō)出來(lái)的話啊，如果沒(méi)有豐富的詞匯量和閱讀水平、語(yǔ)言組織能力的積累，他們?cè)趺茨苷f(shuō)出那么邏輯完整的優(yōu)美語(yǔ)句呢？”

從那以后，媽媽常常跟女兒講學(xué)習(xí)的意義，并告訴女兒：“學(xué)習(xí)是你必須要做的事情，不僅現(xiàn)在要學(xué)習(xí)，以后你也要不斷地學(xué)習(xí)，否則就永遠(yuǎn)不能進(jìn)步啊！”

父母應(yīng)該從小就告訴孩子，不學(xué)習(xí)人就不能獨(dú)立地生存下去，更談不上將來(lái)能夠生活得更好；沒(méi)有學(xué)習(xí)，人類(lèi)社會(huì)就永遠(yuǎn)不能獲得發(fā)展。教育孩子只有不斷地學(xué)習(xí)，他們才能更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和紛繁復(fù)雜的社會(huì)。

建議二 告訴孩子：學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子必須要做的事情，因?yàn)楹⒆舆€處于積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要時(shí)期。如果他們這時(shí)候不學(xué)習(xí)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)便難以適應(yīng)。父母應(yīng)該告訴孩子在這個(gè)時(shí)期他們最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有打好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后才能夠爭(zhēng)取到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

綠竹今年12歲，不太愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)也不理想。她常常問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁茨銈円盐宜偷綄W(xué)校去呢？為什么我不能像爺爺奶奶一樣每天去公園里跳舞、練太極呢？”

媽媽耐心地告訴她：“你還小，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，生活經(jīng)驗(yàn)積累得也不多，因此，你必須學(xué)習(xí)。現(xiàn)在你必須掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以便在將來(lái)獲得更好的發(fā)展。你和爺爺奶奶是不一樣的，爺爺奶奶在你這個(gè)年齡的時(shí)候，那時(shí)候條件非常艱苦，他們學(xué)習(xí)比你更刻苦、更有勁頭呢。”

綠竹點(diǎn)了點(diǎn)頭，便開(kāi)始埋頭寫(xiě)作業(yè)了。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，她越來(lái)越體會(huì)到了媽媽這些話的重要。

父母應(yīng)該告訴孩子，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，尤其在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足的童年時(shí)期。為了適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)生活，孩子必須學(xué)習(xí)一定的知識(shí)，掌握一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

建議三 讓孩子意識(shí)到不學(xué)習(xí)的后果

不學(xué)習(xí)就會(huì)落后于他人，甚至難以在社會(huì)上生存。1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)發(fā)表著名的題為《學(xué)會(huì)生存》的研究報(bào)告，就把學(xué)習(xí)同生存直接聯(lián)系在一起，可見(jiàn)學(xué)習(xí)的重要性。

方仲永是宋朝末年的一個(gè)神童，有很強(qiáng)的寫(xiě)作天賦，很小的時(shí)候就可以寫(xiě)詩(shī)作對(duì)。5歲時(shí)，他的父親讓他當(dāng)眾作了一首詩(shī)，那首詩(shī)得到了很多人的好評(píng)。可是，他的父親為了炫耀，帶著方仲永到處拜訪，到處給人當(dāng)眾作詩(shī)。他認(rèn)為既然孩子是神童，就沒(méi)有必要讓他再學(xué)習(xí)。

又過(guò)了幾年，仲永已經(jīng)十二三歲，著名詩(shī)人王安石去看望他，并叫他當(dāng)場(chǎng)作一首詩(shī)，卻發(fā)現(xiàn)其文采與辭藻都已經(jīng)大不如從前。又過(guò)了7年，他已經(jīng)變得和普通人一樣了。

父母在平時(shí)的生活中應(yīng)該多給孩子講一講不學(xué)習(xí)的嚴(yán)重后果，利用古今中外那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)導(dǎo)致人生失敗的例子來(lái)引導(dǎo)孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性和他肩上所負(fù)的責(zé)任。

建議四 培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)

學(xué)習(xí)，說(shuō)到底也就是孩子現(xiàn)階段最重要的責(zé)任。如果孩子沒(méi)有對(duì)自己負(fù)責(zé)任的意識(shí)，他就不能意識(shí)到自己肩負(fù)著學(xué)習(xí)知識(shí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)的重要責(zé)任，更不可能會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)了。

李洪斌是個(gè)六年級(jí)的男孩，極具責(zé)任心，而且學(xué)習(xí)也很努力、認(rèn)真。李洪斌的媽媽從小就告訴他：“你自己的事情要自己做，而且必須學(xué)會(huì)自己做。學(xué)習(xí)也是你自己的事情，因此也是你必須要做的一件事情。這是你的責(zé)任。”

在媽媽的指導(dǎo)下，李洪斌把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事，因此總是主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)，成績(jī)也很好。

因此，父母要培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己人生和未來(lái)負(fù)責(zé)的意識(shí)，讓他們意識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)關(guān)系到以后人生的成敗，努力學(xué)習(xí)是他們對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。

建議五 利用名人榜樣啟發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

古今中外，很多為人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)的名人都從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，毛澤東就是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、刻苦讀書(shū)的良好典范。為了獲得更多的知識(shí)，他甚至整天待在圖書(shū)館里，廢寢忘食地讀書(shū)。曾兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家居里夫人，為了讀書(shū)，年輕時(shí)曾背井離鄉(xiāng)去到巴黎，不怕過(guò)著清貧的生活。

名人的榜樣作用對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。因此，父母應(yīng)該經(jīng)常給孩子講講名人熱愛(ài)學(xué)習(xí)的故事，以此激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

成功教子箴言

------對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們生活的重要內(nèi)容。父母應(yīng)該讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的上進(jìn)心

上進(jìn)心是指人們要求進(jìn)步、不甘落后的心理意愿，也是人們勇于開(kāi)拓、不斷進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)的上進(jìn)心是指孩子在學(xué)習(xí)時(shí)要求進(jìn)步、不甘人后的心理愿望，它也是孩子追求知識(shí)和理想的驅(qū)動(dòng)器。孩子在學(xué)習(xí)上是否有上進(jìn)心取決于孩子是否有敢與他人競(jìng)爭(zhēng)的魄力，是否具有堅(jiān)持追求知識(shí)和理想的信念。

沒(méi)有上進(jìn)心的孩子在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)容易放棄，更難以在學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志地尋求突破和方法。他們要么不愿意與他人競(jìng)爭(zhēng)，要么沒(méi)有追求知識(shí)的動(dòng)力，更談不上理想了。這樣的孩子在學(xué)習(xí)上最容易半途而廢。而有上進(jìn)心的孩子則完全不同，他們敢于迎接學(xué)習(xí)上遇到的任何困難，并且會(huì)把這種困難當(dāng)做自己學(xué)習(xí)和人生的考驗(yàn)。

肖依珊是個(gè)六年級(jí)的女孩，她很聰明，但是在學(xué)習(xí)上沒(méi)有進(jìn)取心，總是得過(guò)且過(guò)。肖依珊的媽媽一直很注重給孩子一個(gè)愉快的童年，認(rèn)為孩子的快樂(lè)大于一切，所以從來(lái)不管孩子的學(xué)習(xí)。

媽媽的寵溺讓肖依珊無(wú)心于學(xué)習(xí)，她終日沉迷于漫畫(huà)書(shū)與電腦游戲，成績(jī)也一日不如一日。看著孩子成績(jī)一天比一天差，媽媽開(kāi)始有點(diǎn)著急了。有一次，肖依珊把期中考試的試卷拿回來(lái)，媽媽一看分?jǐn)?shù)就愣了，三門(mén)功課都沒(méi)有及格。肖依珊并不感到難為情，無(wú)所謂地說(shuō)：“一次考試嘛，有什么大驚小怪的，讓我考一百分我都不稀罕！”

媽媽忍不住責(zé)備了她：“你考過(guò)一百分嗎？考到一百分了這樣說(shuō)你才有資格！”肖依珊對(duì)于媽媽這突如其來(lái)的責(zé)怪有些驚訝，但是很快便恢復(fù)了笑容：“我沒(méi)興趣去學(xué)那些枯燥的東西，漫畫(huà)書(shū)才有意思呢！”

看著女兒的表現(xiàn)，媽媽這才感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

上進(jìn)心是一個(gè)人追求知識(shí)時(shí)必須具備的一種心理狀態(tài)。孩子如果沒(méi)有上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)便會(huì)輕易地放棄，不在乎自己的學(xué)習(xí)是什么水平，也不關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

孩子在學(xué)習(xí)上是否有上進(jìn)心與父母平時(shí)的教育態(tài)度有很大關(guān)系。如果父母采用科學(xué)的教育方法，孩子不僅能夠正確地理解知識(shí)的用處，而且能夠建立起追求知識(shí)和理想的意識(shí)。當(dāng)他們看到別的同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種危機(jī)感，從而激勵(lì)他們不斷地提高自己。因此，父母在早期的家庭教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，讓他們不斷地克服學(xué)習(xí)上的困難，積極進(jìn)取，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的孩子難以對(duì)知識(shí)擁有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，因?yàn)檎l(shuí)都不會(huì)去追求自己不喜歡的東西。

父母可以利用提問(wèn)等方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，例如多帶孩子去外面散步，在散步途中利用身邊的自然現(xiàn)象，巧妙地向孩子提出問(wèn)題，讓孩子認(rèn)真思考，尋找答案，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來(lái)了。

建議二 培養(yǎng)孩子不甘人后的意識(shí)

上進(jìn)心是孩子不甘人后的一種心理態(tài)度，它會(huì)激勵(lì)孩子努力地提高自己，使自己不比別人差。因此，父母從小就要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)當(dāng)先鋒、敢于挑戰(zhàn)的意識(shí)，讓孩子樂(lè)于與他人競(jìng)爭(zhēng)。

彭小靈是個(gè)四年級(jí)的女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀，但是她每天還在努力地學(xué)習(xí)。因?yàn)榕硇§`的媽媽從小就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上不落后于人的意識(shí)，不讓她有絲毫的懈怠。彭小靈上二年級(jí)的時(shí)候，每次考試總是得第二名。時(shí)間久了，她便告訴媽媽?zhuān)骸拔乙簿褪堑玫诙拿　?/p>

媽媽聽(tīng)了之后，便皺起了眉頭，她嚴(yán)肅地告訴女兒：“如果你這樣認(rèn)為，那么你永遠(yuǎn)得不了第一名！”在媽媽的鼓勵(lì)下，她努力學(xué)習(xí)，終于在期末考試中得了第一名。

應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子與他人競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)他們不甘人后的意識(shí)。要告訴他們誰(shuí)都可以得第一名，除非他不夠努力。在平時(shí)的生活中父母應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子認(rèn)識(shí)到與別人正當(dāng)?shù)馗?jìng)爭(zhēng)并不是什么見(jiàn)不得人的事情，每個(gè)人都應(yīng)該努力做到最好的自己，不能讓孩子從小就養(yǎng)成自己不如別人或者主動(dòng)放棄的意識(shí)。

建議三 給孩子找個(gè)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，孩子難以有上進(jìn)心。因此，父母應(yīng)該為孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，時(shí)常讓孩子感受到來(lái)自對(duì)手的壓力，促使孩子不斷進(jìn)取，從而培養(yǎng)其強(qiáng)烈的上進(jìn)心。

父母應(yīng)該注意，在為孩子尋找學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)，最好尋找孩子生活圈內(nèi)的同齡孩子作為孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手應(yīng)該比孩子更優(yōu)秀一點(diǎn)，但不能超過(guò)孩子太多。因?yàn)樘珒?yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手容易使孩子泄氣，反而不利于培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心。

建議四 用目標(biāo)激發(fā)孩子的進(jìn)取心

目標(biāo)可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。目標(biāo)就像孩子人生路上的燈塔，能夠始終引領(lǐng)孩子看到成功的希望，從而使孩子產(chǎn)生積極的進(jìn)取心，努力克服困難去取得最終的成功。

父母應(yīng)該為孩子設(shè)置一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能過(guò)難也不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，要有一定的挑戰(zhàn)性。合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，使他們意識(shí)到通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是一種樂(lè)趣，但也不能太難。例如孩子數(shù)學(xué)成績(jī)總是七十分，那么父母可以讓他們一次提高五分或者十分，而不能讓他們一下子提高到一百分，這樣很容易讓孩子感覺(jué)目標(biāo)太遙遠(yuǎn)而喪失學(xué)習(xí)進(jìn)取心。

建議五 糾正孩子的驕傲心態(tài)

驕傲心理是孩子進(jìn)取路上的重大攔路虎。如果一個(gè)孩子產(chǎn)生了驕傲的心理，他便會(huì)認(rèn)為自己非常優(yōu)秀，已經(jīng)沒(méi)有什么需要提高的了，他會(huì)慢慢地變得懶惰起來(lái)。因此，父母一定要警惕孩子驕傲心理的萌芽。

韋立輝是個(gè)五年級(jí)的男孩，今年11歲。立輝從上小學(xué)以來(lái)一直是班里第一名，而且常常是各科都得滿分，這讓他慢慢地變得驕傲起來(lái)。有一天，媽媽讓他先寫(xiě)完作業(yè)再玩游戲，立輝卻說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有人能夠超過(guò)我了，媽媽?zhuān)憔头判陌桑　?/p>

媽媽聽(tīng)了之后，便教育他：“你的分?jǐn)?shù)只是在你們班是最突出的，你想過(guò)在咱們這個(gè)市你排第幾嗎？全省呢？全國(guó)呢？人外有人，天外有天，何況你學(xué)的知識(shí)放在人類(lèi)全部知識(shí)這個(gè)大環(huán)境中來(lái)看又算什么呢？”韋立輝聽(tīng)了之后，慚愧地低下了頭。

驕傲使人退步，這是一句老生常談，卻又是真理。父母一定要警惕孩子出現(xiàn)驕傲心理，要及時(shí)提醒他們站在更廣闊的范圍內(nèi)來(lái)看待自己取得的成績(jī)，指導(dǎo)他們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷地取得進(jìn)步。

成功教子箴言

------上進(jìn)心是孩子追求知識(shí)和美好生活的重要?jiǎng)恿Γ彩菐椭麄兛朔щy的有力武器。

幫孩子制訂適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)

沒(méi)有目的地的行走，既不能使行路人感到愉快，也不能激發(fā)行路人的動(dòng)力，這樣的行走沒(méi)有意義。學(xué)習(xí)也如此，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)就像在黑夜中摸索，沒(méi)有終點(diǎn)和目的地，學(xué)習(xí)者也不會(huì)積極、主動(dòng)地去尋找最適合的學(xué)習(xí)途徑。

興趣是學(xué)生最好的老師，而目標(biāo)是學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動(dòng)力。明確、適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)時(shí)激勵(lì)他們?nèi)ヅψ非笾R(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教育學(xué)家指出，人只要還在成長(zhǎng)著，他就必須從一個(gè)目標(biāo)走向下一個(gè)目標(biāo)，沒(méi)有了明確的目標(biāo)，他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)便會(huì)停滯。而此時(shí)身邊的每個(gè)人都在奮斗，都在進(jìn)步，因此沒(méi)有目標(biāo)的孩子最終便會(huì)落后于他人，無(wú)論他曾經(jīng)多么輝煌。

李哲瀚是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年剛10歲。李哲瀚頭腦很聰明，但是他卻似乎對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)多少興趣。他每天放學(xué)回家后放下書(shū)包就開(kāi)始在客廳、廚房里溜達(dá)。一天，媽媽很奇怪地問(wèn)他：“你在這里溜達(dá)什么啊？應(yīng)該還有作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完吧？”他才點(diǎn)點(diǎn)頭，老實(shí)地回到書(shū)房里寫(xiě)作業(yè)。準(zhǔn)備好晚餐后，媽媽走到書(shū)房里看李哲瀚學(xué)習(xí)的情況。

只見(jiàn)李哲瀚搭著二郎腿，嘴里叼著筆，眼睛傻傻地盯著窗戶(hù)。桌上的作業(yè)本和課本攤了一大片，一片狼藉。見(jiàn)媽媽進(jìn)來(lái)了，李哲瀚立即恢復(fù)了常態(tài)，他緊張地對(duì)媽媽說(shuō)：“我現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。”媽媽攔住了他，溫柔地問(wèn)道：“為什么這么不喜歡學(xué)習(xí)呢？”李哲瀚低頭不語(yǔ)，過(guò)了一會(huì)兒，他才抬起頭來(lái)對(duì)媽媽說(shuō)：“反正都是老師布置的那些東西嘛，我都做爛了，好煩啊！”

媽媽輕輕地?fù)崦念^，說(shuō)道：“你自己沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？老師布置的任務(wù)只是基本知識(shí)的內(nèi)容，你沒(méi)有想過(guò)獲得更多的知識(shí)嗎？”

李哲瀚搖了搖頭。

案例中李哲瀚的這種情況，相信許多父母都遇到過(guò)。沒(méi)有自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，父母催促才會(huì)想到去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是主動(dòng)地發(fā)揮自己的積極性認(rèn)真地去思考，力求對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讀懂領(lǐng)悟透，而只是“做一天和尚撞一天鐘”，或者只求最終的考試能夠獲得好成績(jī)。這些都是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要表現(xiàn)。

幫助孩子設(shè)置一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有重要意義。適宜孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過(guò)高，也不能過(guò)低，而且要切合孩子的實(shí)際情況，不能違背孩子的意愿和要求盲目地給孩子設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)可以激勵(lì)孩子主動(dòng)地發(fā)掘自身的潛能，自覺(jué)地積極地去學(xué)習(xí)。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 讓孩子了解設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義

沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)變得漫無(wú)目的，他們不知道自己該達(dá)到什么目標(biāo)，也不知道該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。

思慧今年10歲了，正在讀小學(xué)四年級(jí)。她學(xué)習(xí)非常勤奮，但是成績(jī)卻不太好。每天放學(xué)回到家后，她就忙著做老師布置的作業(yè)，做完作業(yè)便開(kāi)始做自己購(gòu)買(mǎi)的那些練習(xí)冊(cè)。

媽媽觀察了思慧的學(xué)習(xí)情況后，便對(duì)她說(shuō)：“孩子，你得自己設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能學(xué)得更好。”思慧不屑一顧地說(shuō)：“設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)？多耽誤時(shí)間啊，而且有什么用呢？”

媽媽認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：“用處可大了。擁有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，你就知道如何去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，以便自己能夠快速達(dá)到目的。通過(guò)完成一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你的學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到增強(qiáng)，慢慢地就把一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了。”

現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，他們只知道一味地做題，完成老師布置的作業(yè)，從來(lái)沒(méi)想過(guò)要自己達(dá)到一個(gè)什么目標(biāo)。這樣毫無(wú)目標(biāo)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有意義的。因此，父母需要讓孩子了解設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義，指導(dǎo)孩子正確地制訂適合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

建議二 和孩子一起制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

幫助孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，父母應(yīng)該充分尊重孩子的意愿，在了解孩子的想法后，和他們一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

雪瑩是個(gè)六年級(jí)的女孩，她的語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)都很好，但是數(shù)學(xué)有些差。

新學(xué)期開(kāi)始的那天，媽媽問(wèn)她：“雪瑩，這個(gè)學(xué)期有什么打算？”

雪瑩想了想，說(shuō)道：“我會(huì)繼續(xù)保持語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)努力學(xué)好數(shù)學(xué)。”媽媽又問(wèn)她：“那要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)呢？”雪瑩想了想，說(shuō)：“我會(huì)多做一些題！”但是過(guò)了一會(huì)兒，她又有些沮喪地說(shuō)道：“可我覺(jué)得不夠，以前我也做了很多題！”

媽媽這才語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟她說(shuō)道：“做題應(yīng)該建立在你對(duì)知識(shí)有一定的了解和熟悉之上，盲目做題是沒(méi)有效果的。”在媽媽的幫助下，雪瑩確定了自己的短期目標(biāo)，就是力爭(zhēng)每天完全吃透課堂上所學(xué)的知識(shí)，所做的習(xí)題能夠完全正確，并能夠舉一反三。每月小結(jié)考試中都要在本班提升三個(gè)名次；長(zhǎng)期目標(biāo)是在期終考試中要在全年級(jí)提高至前二十之內(nèi)的名次。

在明確的目標(biāo)的引導(dǎo)下，雪瑩的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。

父母應(yīng)該啟發(fā)孩子自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不能越俎代庖地給孩子制訂一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既不尊重孩子，也難以激發(fā)孩子的自覺(jué)、主動(dòng)性。因此，父母應(yīng)該與孩子一起商量，根據(jù)實(shí)際情況幫孩子確立一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌不顧孩子的實(shí)際情況，不問(wèn)孩子的想法，主觀地給孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

建議三 幫孩子把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)如果過(guò)于遙遠(yuǎn)和龐大，往往難以激勵(lì)孩子即刻采取行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。因此，父母應(yīng)該告訴孩子把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，最好具體到每一天需要完成的目標(biāo)。

比如孩子想要學(xué)好數(shù)學(xué)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，那么具體到每一天的目標(biāo)是什么呢？那就是學(xué)習(xí)完一節(jié)新知識(shí)要進(jìn)行總結(jié)，并且做適當(dāng)?shù)牧?xí)題來(lái)鞏固知識(shí)。

沒(méi)有小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大目標(biāo)就失去了支撐。父母在幫助孩子確立遠(yuǎn)大的理想后應(yīng)該指導(dǎo)他們從小目標(biāo)開(kāi)始做起，讓孩子感受實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)是通往遠(yuǎn)大理想的必由之路，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)就是在通往成功的階梯上又上了一級(jí)。激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

建議四 讓孩子學(xué)會(huì)修正學(xué)習(xí)目標(biāo)

父母是孩子人生中的第一任導(dǎo)師，應(yīng)該時(shí)刻準(zhǔn)備好指導(dǎo)孩子走出學(xué)習(xí)或者生活的誤區(qū)。孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，制訂出來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)肯定有許多實(shí)踐起來(lái)會(huì)有困難或者明顯存在很大不足的地方。此時(shí)，父母就可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)，告訴孩子適時(shí)適當(dāng)?shù)匦拚约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

陳忠上初中后，開(kāi)始癡迷于英語(yǔ)。他利用每個(gè)周末參加市里的英語(yǔ)角，口語(yǔ)很快就得到提升，他興趣大增。每天放學(xué)后，他都自主學(xué)習(xí)一小時(shí)英語(yǔ)，詞匯量、語(yǔ)法也掌握得越來(lái)越多。半年后，他的閱讀水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同學(xué)，已經(jīng)能夠讀狄更生的簡(jiǎn)版原著了。

陳忠認(rèn)為自己已經(jīng)不錯(cuò)了，就有些懈怠。媽媽發(fā)現(xiàn)了他的驕傲情緒，馬上對(duì)他說(shuō)：“你可別就此止步啊，高手多著呢。”周末，媽媽帶他到外語(yǔ)學(xué)院結(jié)識(shí)了幾位大哥哥。聊天中，陳忠才發(fā)現(xiàn)自己和他們的差距太遠(yuǎn)了。他們能夠同步翻譯政治性演講，還能與外國(guó)專(zhuān)家探討經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，這種層次是陳忠遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。

回來(lái)后，陳忠調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)始向更高一級(jí)沖刺了。陳忠說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境，我要學(xué)會(huì)調(diào)整目標(biāo)，讓自己不斷進(jìn)步。”

父母可以告訴孩子一些修正學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法以及修正的合適時(shí)間。例如當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)嚴(yán)重不符合實(shí)際情況或者實(shí)際情況發(fā)生了變化時(shí)，他們就需要及時(shí)修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)了。

建議五 鼓勵(lì)孩子把目標(biāo)堅(jiān)持到底

如果學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)際情況符合，父母就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)目標(biāo)堅(jiān)持到底。如果孩子缺乏堅(jiān)韌的意志力，那么再好的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不過(guò)是鏡花水月。

秦燕今年11歲，是個(gè)缺乏耐心的女孩。她每個(gè)學(xué)期都會(huì)為自己設(shè)立許多學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是許多目標(biāo)都被她中途放棄了。

一星期前，她制訂了一個(gè)學(xué)習(xí)500個(gè)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是10個(gè)單詞，每星期50個(gè)單詞，星期四和星期日用來(lái)復(fù)習(xí)。但是這個(gè)目標(biāo)確立不到兩天，她就開(kāi)始抱怨：“我的功課太多了，這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)我來(lái)說(shuō)太不符合實(shí)際了。”

父母鼓勵(lì)她：“一天10個(gè)單詞，只需要半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。只要你堅(jiān)持下去，一定可以做到的。”

在爸爸媽媽的鼓勵(lì)下，秦燕終于堅(jiān)持下去并順利達(dá)成了學(xué)習(xí)500個(gè)英語(yǔ)單詞的目標(biāo)。

孩子做事沒(méi)有意志力，常常半途而廢，因此父母應(yīng)該及時(shí)為他們加油鼓勁，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底。

成功教子箴言

------適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)就像黑夜中閃亮的燈塔，它讓孩子時(shí)刻感覺(jué)到希望與信心，從而激勵(lì)他們不斷地克服學(xué)習(xí)上的困難，直至到達(dá)成功的彼岸。

幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法可以極大地提高孩子的學(xué)習(xí)效率，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而激勵(lì)他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)就像過(guò)河，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就好比橋和船，不解決橋和船的問(wèn)題，孩子永遠(yuǎn)都到不了河對(duì)岸。

在學(xué)校成績(jī)優(yōu)異的孩子并不是那些終日刻苦攻讀的“書(shū)呆子”，他們比其他同學(xué)更加注重游戲和玩樂(lè)，看起來(lái)也非常開(kāi)心。許多高考狀元都表示自己即使在高考前一兩個(gè)月依舊保持著輕松、愉快的心情，也有時(shí)間玩樂(lè)，但是并沒(méi)有影響學(xué)習(xí)。

因此，父母不應(yīng)該只盯著孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，而應(yīng)該幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，找到一道最便捷、最堅(jiān)固的橋和一條性能最好的船，盡快到達(dá)成功的彼岸。

張世軍是初中二年級(jí)的男孩，他的父母都是普通的工人，但對(duì)張世軍寄予了許多的期望，甚至不惜借款也要把孩子送到市里最好的初中就讀。

張世軍是個(gè)懂事的孩子，他努力學(xué)習(xí)，但是成績(jī)卻總是差強(qiáng)人意。每一次，他把自己的考試卷子拿回家。父母看了，都直搖頭，但是看到兒子低頭不語(yǔ)的神情，想起他每天刻苦學(xué)習(xí)的情景，就不忍心責(zé)備他了。父母對(duì)于世軍的表現(xiàn)百思不得其解，甚至懷疑他的智商是否正常。但是世軍在生活上懂事的表現(xiàn)讓他們知道兒子很機(jī)靈，這下他們更不明白了：“為什么孩子付出了那么多努力，成績(jī)卻總也提不上來(lái)呢？”

其實(shí)張世軍只是在死讀書(shū)，他只是為了對(duì)得起父母的付出而強(qiáng)迫自己不間斷地學(xué)習(xí)。他根本沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)習(xí)沒(méi)有效率。

學(xué)習(xí)方法是孩子學(xué)習(xí)時(shí)最有力的武器，它可以幫助孩子戰(zhàn)勝自主學(xué)習(xí)途中的各種困難，幫助孩子順利穿過(guò)洶涌澎湃的河面，到達(dá)知識(shí)的河岸。如果孩子沒(méi)有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，即使擁有滿腔的學(xué)習(xí)熱情，即使制訂了周密的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即使有追求知識(shí)和理想的強(qiáng)大動(dòng)力，也只能望著眼前奔騰的河水而望洋興嘆。

同時(shí)，由于沒(méi)有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，孩子辛苦努力卻難以達(dá)成目標(biāo)的現(xiàn)狀會(huì)讓他們從內(nèi)心里厭惡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸喪失。作為父母，應(yīng)該幫助孩子選擇一種最適合的學(xué)習(xí)方法，避免孩子在學(xué)習(xí)的航行途中觸礁擱淺。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 讓孩子明白掌握正確的學(xué)習(xí)方法的重要性

父母要指導(dǎo)孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，首先就應(yīng)該告訴他們正確、高效的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義。

高效的學(xué)習(xí)方法就像一把鋒利的斧子，能幫助孩子又快又好地在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。如果沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，縱然有滿腔的學(xué)習(xí)熱情、十足的自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，也只會(huì)蠻學(xué)苦學(xué)，陷入題海戰(zhàn)術(shù)，難以取得很好的成績(jī)。

建議二 指導(dǎo)孩子根據(jù)具體情況選擇學(xué)習(xí)方法

每個(gè)孩子的具體學(xué)習(xí)情況不一樣，因此父母需要指導(dǎo)孩子根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法。適合孩子的學(xué)習(xí)方法最有效幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。

多感官學(xué)習(xí)法是著名教育家蒙臺(tái)梭利提出的一種有效的學(xué)習(xí)方法，她認(rèn)為孩子在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們?nèi)砀泄俚膮⑴c，學(xué)習(xí)的效果將會(huì)更好。多感官學(xué)習(xí)法要求父母要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助孩子調(diào)動(dòng)各種感官，如觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等，讓孩子的各種感官充分活躍起來(lái)。

如果孩子非常討厭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，父母可以用多感官學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)孩子使用多重感官來(lái)學(xué)習(xí)，集中他們學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)習(xí)自主性。

建議三 讓孩子學(xué)會(huì)正確的預(yù)習(xí)方法

正確的預(yù)習(xí)方法可以幫助孩子在課前做好充分的準(zhǔn)備，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能很好地抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，使課堂學(xué)習(xí)更有效率。因此，父母應(yīng)該指導(dǎo)孩子掌握正確的預(yù)習(xí)方法。

紹輝今年11歲，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太好。他從來(lái)不預(yù)習(xí)功課，這讓父母看在眼里、急在心里。每次媽媽讓他預(yù)習(xí)功課，他總會(huì)說(shuō)：“我每天要做那么多作業(yè)，哪里有時(shí)間預(yù)習(xí)呢？而且預(yù)習(xí)有什么用啊，反正老師都會(huì)講的嘛。”

媽媽便告訴他：“老師講課是針對(duì)全體學(xué)生的，但是你們每個(gè)人的知識(shí)水平不一樣，你得事先預(yù)習(xí)，清楚自己需要重點(diǎn)聽(tīng)哪些內(nèi)容啊，這樣才能更好地理解課文內(nèi)容，掌握知識(shí)要點(diǎn)。”

父母應(yīng)該指導(dǎo)孩子運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，例如先把教科書(shū)看一遍，運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解書(shū)本知識(shí)，遇到不懂的問(wèn)題都要做上標(biāo)記；另外父母還可以鼓勵(lì)孩子試做一下課后習(xí)題，以此來(lái)檢驗(yàn)一下預(yù)習(xí)效果。

建議四 教會(huì)孩子正確的聽(tīng)課方法

一個(gè)孩子是否掌握了正確的聽(tīng)課方法與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)直接相關(guān)。如果孩子不懂得正確的聽(tīng)課方法，那么他們就難以在課堂上學(xué)習(xí)到最主要的知識(shí)，自然難以取得良好的成績(jī)。相反，如果孩子掌握了正確的聽(tīng)課方法，學(xué)起來(lái)就會(huì)非常輕松。

父母應(yīng)該告訴孩子在課前準(zhǔn)備好課堂需要用到的學(xué)習(xí)用品，避免上課時(shí)花費(fèi)太多時(shí)間來(lái)尋找學(xué)習(xí)用品；聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該專(zhuān)心致志，重點(diǎn)聽(tīng)那些自己在預(yù)習(xí)時(shí)有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)記筆記，對(duì)自己沒(méi)有弄明白的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該及時(shí)地向老師提問(wèn)。

建議五 教會(huì)孩子正確的復(fù)習(xí)方法

正確的復(fù)習(xí)方法可以幫助孩子鞏固新學(xué)的知識(shí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)不懂得復(fù)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)大打折扣。而掌握了復(fù)習(xí)方法的孩子，則學(xué)習(xí)得輕松、愉快，而且學(xué)習(xí)效果也很好。

楊曉葉今年10歲，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，因?yàn)樗龔膩?lái)不復(fù)習(xí)。每天放學(xué)后，她總是急急忙忙地寫(xiě)完作業(yè)，便開(kāi)始看電視或者玩游戲。

媽媽經(jīng)常對(duì)她說(shuō)：“你把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)復(fù)習(xí)一下啊，鞏固一下學(xué)習(xí)效果。”楊曉葉怏怏不樂(lè)地回到書(shū)房，沒(méi)精打采地看了兩下就開(kāi)始發(fā)呆，然后沖著媽媽喊道：“怎么復(fù)習(xí)啊？”媽媽便告訴她：“應(yīng)該有計(jì)劃，而且最好跟著老師講課的進(jìn)度來(lái)。每天回到家后應(yīng)該把筆記再看一遍，回憶老師講的內(nèi)容，然后適當(dāng)做幾道題鞏固一下。每周、每個(gè)月都應(yīng)該有一個(gè)大的復(fù)習(xí)回顧。”

父母應(yīng)該告訴孩子正確的復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況和老師的教學(xué)進(jìn)度制訂一個(gè)科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

建議六 教會(huì)孩子正確的考試方法

許多孩子平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)都非常好，但是考試成績(jī)卻常常不如人意，讓父母跌破眼鏡。其實(shí)很多是由于孩子沒(méi)有懂得正確的考試方法造成的。

因此，父母應(yīng)該指導(dǎo)孩子掌握正確的考試方法：考試前鼓勵(lì)孩子與朋友或者親人聊天，以緩解考試的壓力；考試時(shí)應(yīng)該專(zhuān)注于做題，不要太計(jì)較分?jǐn)?shù)；動(dòng)筆前應(yīng)該先把試卷通看一遍，先做那些自己有把握的題目，然后再去攻克難題；答完題后應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行檢查。

成功教子箴言

-------學(xué)習(xí)方法就像砍柴用的斧子，是孩子學(xué)習(xí)時(shí)的重要工具。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，就是指方法的重要性。因此，讓孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才是改進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)最應(yīng)該做的事情。

輔助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孔子說(shuō)：“少年若天性，習(xí)慣成自然。”如果孩子能夠在少年時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他便會(huì)將追求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中重要的一件事情來(lái)對(duì)待，而不需要父母或者他人再三催促。習(xí)慣的力量是驚人的，它通過(guò)每天的點(diǎn)滴積累影響著孩子一生的發(fā)展。

俄羅斯著名教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受它的利息。壞習(xí)慣則是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。”

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子追求知識(shí)的資本，孩子通過(guò)每天不斷的積累和鞏固，使得這個(gè)資本不斷地發(fā)生增值，于是孩子的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了“滾雪球”的效應(yīng)，最終使得孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

鐘楷瑞是個(gè)初一年級(jí)的男孩，今年13歲。鐘楷瑞的學(xué)習(xí)成績(jī)中等，他不喜歡讀書(shū)，也沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他每天早晨起床都需要媽媽一遍又一遍地催，如果媽媽不提醒他，他也不會(huì)主動(dòng)去完成家庭作業(yè)，至于老師布置的作業(yè)之外的任務(wù)他更不感興趣。

有一次，他正在書(shū)房里寫(xiě)作業(yè)。媽媽準(zhǔn)備好晚餐后，輕輕地走到他身邊。他懶洋洋地坐著，正在抄寫(xiě)今天學(xué)過(guò)的古詩(shī)。只見(jiàn)他在抄寫(xiě)本上龍飛鳳舞，字寫(xiě)得非常不工整。等他寫(xiě)完后，媽媽把他的課本合上，然后要求他把剛才抄寫(xiě)的古詩(shī)背誦一遍。

他一臉茫然地看著媽媽?zhuān)缓蟮拖骂^，小聲地說(shuō)道：“不會(huì)背。”媽媽非常生氣地指責(zé)他：“你這在讀什么書(shū)啊？抄了10遍的古詩(shī)都沒(méi)背下來(lái)，你知道這首詩(shī)的意思嗎？詩(shī)里的每個(gè)生字、詞你都弄懂了嗎？你自己思考過(guò)作者寫(xiě)這首詩(shī)的心情嗎？”鐘楷瑞搖搖頭，媽媽也非常無(wú)奈。

書(shū)寫(xiě)不工整、不獨(dú)立進(jìn)行思考、沒(méi)有時(shí)間觀念等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子的重要表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)不能要求孩子的書(shū)寫(xiě)多么漂亮或者有書(shū)法家的風(fēng)范，但是書(shū)寫(xiě)工整是每個(gè)孩子都可以做到的，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

獨(dú)立進(jìn)行思考是真正學(xué)習(xí)知識(shí)必須要養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以使人時(shí)刻對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和復(fù)習(xí)，保證自己掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性。

合理安排時(shí)間也是孩子應(yīng)該養(yǎng)成的一個(gè)良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，一個(gè)不會(huì)合理安排時(shí)間的孩子永遠(yuǎn)不知道什么時(shí)候該做什么事情，不知不覺(jué)地把時(shí)間浪費(fèi)了，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到任何知識(shí)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論良好或者不良，一旦形成便會(huì)通過(guò)日積月累的影響使孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的變化。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)然會(huì)使孩子向好的方向發(fā)展和變化，而不良學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的熱情而最終失敗。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 指導(dǎo)孩子養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

工整書(shū)寫(xiě)是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以反映出一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，并能展示他獨(dú)特的個(gè)性。雖然隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，電腦日益普及，但是硬筆書(shū)寫(xiě)仍然是日常生活中不可缺少的一項(xiàng)基本技能，孩子如果從小能夠養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然能使他一生的學(xué)習(xí)生活都受益無(wú)窮。

林思琪是個(gè)六年級(jí)的女孩，她學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且寫(xiě)得一手好字。她的字娟秀工整，讓人看著就覺(jué)得舒服。林思琪的媽媽從她3歲開(kāi)始便要求她每天堅(jiān)持練習(xí)硬筆書(shū)法，風(fēng)雨無(wú)阻。媽媽的嚴(yán)格要求和訓(xùn)練使得思琪從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，她不僅認(rèn)真地對(duì)待寫(xiě)字，也認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)疑問(wèn)和知識(shí)點(diǎn)，因此總是能取得好成績(jī)。

父母在對(duì)孩子進(jìn)行早期教育時(shí)應(yīng)該把書(shū)寫(xiě)練習(xí)當(dāng)做孩子的一個(gè)專(zhuān)門(mén)課程，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。例如指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確的坐姿、握筆的姿勢(shì)，告訴孩子一些基本的書(shū)法知識(shí)，例如字的基本構(gòu)成、筆畫(huà)順序和字間距的問(wèn)題等。對(duì)于孩子錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，父母應(yīng)該及時(shí)糾正，如果有條件，可以送孩子去書(shū)法班練習(xí)一下，同時(shí)父母應(yīng)隨時(shí)對(duì)他們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督。

建議二 指導(dǎo)孩子養(yǎng)成合理安排時(shí)間的習(xí)慣

合理安排時(shí)間既反映出一個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，也可以使得孩子贏得更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，它是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子總是感覺(jué)時(shí)間不夠用，他們每天并沒(méi)有做什么事情，不知道時(shí)間花在哪里了。

對(duì)于那些沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子，父母可以在與他們協(xié)商后制訂一份科學(xué)合理的時(shí)間安排表，并且設(shè)置一定的獎(jiǎng)懲措施，促使孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，培養(yǎng)他們合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

建議三 指導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

獨(dú)立思考是真正追求知識(shí)的孩子不可缺少的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)不是機(jī)械地重復(fù)一項(xiàng)又一項(xiàng)的記憶工作，知識(shí)需要經(jīng)過(guò)不斷的思考才能更長(zhǎng)久地沉積在孩子的大腦里，經(jīng)過(guò)思考后的知識(shí)才能被記憶得更加深刻和持久。

韋碧菡是個(gè)六年級(jí)的女孩，她學(xué)習(xí)成績(jī)很好，而且很善于思考。韋碧菡的媽媽從小就鼓勵(lì)她在學(xué)習(xí)時(shí)多提問(wèn)題，因?yàn)樗J(rèn)為孩子有問(wèn)題說(shuō)明她在思考，而不是死記硬背。

有一次，女兒在背王維的一首古詩(shī)時(shí)問(wèn)媽媽?zhuān)骸巴蹙S當(dāng)時(shí)到底是一種什么樣的心情呢？”媽媽告訴她：“你把詩(shī)里每個(gè)詞、句都弄明白了嗎？詩(shī)的大意你清楚了嗎？如果這些都做到了，你再去找找王維的資料，查一下他寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候生活狀況是什么樣的。”在媽媽的指導(dǎo)下，韋碧菡解決了這個(gè)問(wèn)題，并且對(duì)這首詩(shī)的記憶也更加深刻了。

父母要重視孩子的提問(wèn)，認(rèn)真地回答孩子的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)多思考，多提出疑問(wèn)，不要讀死書(shū)，并且指導(dǎo)孩子去尋找問(wèn)題的答案，在這個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子便會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建議四 指導(dǎo)孩子養(yǎng)成多閱讀的好習(xí)慣

隨著計(jì)算機(jī)和電視的迅速普及，現(xiàn)在的孩子對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、電視的依賴(lài)也越來(lái)越明顯。眾多教育專(zhuān)家都不約而同地指出電腦和電視提供的許多信息是不利于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，多閱讀有益的課外書(shū)籍才是積累知識(shí)的正確之道。閱讀可以使孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，體會(huì)到書(shū)中文字的魅力，引起孩子內(nèi)心的共鳴，是一種使知識(shí)與精神雙豐收的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

父母平時(shí)應(yīng)該以身作則，盡量多讀書(shū)看報(bào)，盡量不要在孩子作業(yè)時(shí)看電視和玩電腦，讓孩子從小養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。同時(shí)父母還應(yīng)該多引導(dǎo)、督促孩子去閱讀各種有益的課外書(shū)籍，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，豐富孩子的知識(shí)面。

建議五 培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣

認(rèn)真完成作業(yè)是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，足以讓孩子終身受益。一個(gè)不認(rèn)真完成作業(yè)的孩子必然做事馬虎，也不能形成謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，父母應(yīng)該指導(dǎo)孩子養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

父母應(yīng)該告訴孩子：寫(xiě)作業(yè)時(shí)應(yīng)該專(zhuān)心致志，不能三心二意，更不能在未完成作業(yè)時(shí)邀請(qǐng)同學(xué)或者朋友來(lái)家里玩；寫(xiě)作業(yè)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行思考，對(duì)于自己不懂的地方不能蒙混過(guò)關(guān)，要及時(shí)向父母請(qǐng)教；寫(xiě)作業(yè)時(shí)態(tài)度要端正，書(shū)寫(xiě)要工整。

成功教子箴言

-------良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過(guò)每一天、每一月、每一年的積累，慢慢豐富孩子的知識(shí)，最終把他們推向成功的頂點(diǎn)。

培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要

自學(xué)能力是指孩子在充分了解自己存在的不足后，自覺(jué)、主動(dòng)地通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己不足的一種能力。自學(xué)能力是每個(gè)孩子都必須掌握的一種能力，因?yàn)楹⒆訌膶W(xué)校和父母那里得來(lái)的知識(shí)是非常有限的。有研究表明，現(xiàn)在知識(shí)更新或者增加一倍只需要幾年的時(shí)間，也就是說(shuō)孩子在他們的一生之中必須時(shí)刻學(xué)習(xí)，才能保證跟上時(shí)代的節(jié)奏。

孩子自學(xué)能力的養(yǎng)成與父母的教育態(tài)度有很大關(guān)系。如果父母對(duì)孩子過(guò)于保護(hù)，對(duì)孩子的任何事情都親力親為，孩子就難以養(yǎng)成獨(dú)立的性格，當(dāng)然也不會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，更不會(huì)在此基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)以提高自己。所以父母應(yīng)對(duì)孩子采取科學(xué)的教育態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立的性格，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法和認(rèn)真反思的習(xí)慣，使他具備發(fā)展自學(xué)能力所需的基本素質(zhì)。

雷芷蕊是個(gè)初三年級(jí)的女孩，今年15歲。芷蕊是個(gè)典型的乖乖女，媽媽讓她做什么她就去做什么。生活上如此，學(xué)習(xí)上更是如此。她作息非常有規(guī)律，每天按時(shí)起床，放學(xué)按時(shí)回家。在家里的時(shí)候，她嚴(yán)格按照媽媽給她制訂的時(shí)間安排表來(lái)完成任務(wù)。盡管如此，雷芷蕊的學(xué)習(xí)成績(jī)卻不太穩(wěn)定，有時(shí)候好一些，有時(shí)候差一些。媽媽對(duì)此已經(jīng)也漸漸習(xí)慣。

初三下學(xué)期到了，學(xué)校要求每個(gè)孩子都必須住校集中學(xué)習(xí)。雷芷蕊非常不適應(yīng)學(xué)校的生活，她不知道什么時(shí)候該做什么事情。沒(méi)有了媽媽的指導(dǎo)，她根本不懂得如何提高自己比較差的科目。慢慢地，她的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了很大的退步。

媽媽看到她的學(xué)習(xí)成績(jī)后，認(rèn)真地問(wèn)她：“你英語(yǔ)成績(jī)這么差，怎么自己不知道多花點(diǎn)時(shí)間補(bǔ)一補(bǔ)呢？”雷芷蕊低著頭，輕輕地說(shuō)：“我不知道怎么補(bǔ)！”媽媽搖搖頭，她知道自己以前為孩子包辦得太多了，以至于她根本沒(méi)有自學(xué)的能力。

信息時(shí)代的來(lái)臨，雖然極大地方便了人們的生活，但同時(shí)也對(duì)生存在其中的人們提出了更高的要求。知識(shí)更新速度的急劇加快，使得人們適應(yīng)社會(huì)時(shí)需要掌握的知識(shí)越來(lái)越多，而且要求人們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)以便接受新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，如果沒(méi)有足夠的自學(xué)能力，孩子是很難在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)立足的。

自學(xué)能力是孩子適應(yīng)社會(huì)必須掌握的一項(xiàng)基本技能，在今天這個(gè)社會(huì)它顯得更為重要。授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，與其教給孩子更多的知識(shí)，倒不如讓孩子掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，使他們能夠隨時(shí)隨地根據(jù)自己的需要有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更適應(yīng)社會(huì)和環(huán)境的要求。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴求

如果一個(gè)孩子對(duì)知識(shí)沒(méi)有興趣，他是絕對(duì)不可能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)的。因此，父母在教育孩子時(shí)應(yīng)該注意有目的地進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，引起孩子對(duì)知識(shí)的渴求，從而喚起他們的自學(xué)意識(shí)。

孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)有主動(dòng)去尋求知識(shí)的動(dòng)力。父母在早期的家庭教育中應(yīng)該注意激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴求，例如給孩子創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)或者故事情景，讓孩子真正樂(lè)于學(xué)習(xí)和思考。

建議二 教孩子掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技巧

學(xué)習(xí)技巧是提高孩子自學(xué)能力的有力武器。如果孩子不懂得如何學(xué)習(xí)，即使他有自學(xué)的興趣和動(dòng)力，也不知道該從何處下手。學(xué)習(xí)技巧可以引導(dǎo)孩子自主、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，幫助他們提高自學(xué)能力。

芷巧是個(gè)初三年級(jí)的女孩，她的自學(xué)能力非常強(qiáng)。她的媽媽一直很注重培養(yǎng)她基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技巧，因?yàn)樗J(rèn)為孩子只有掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧，才能真正學(xué)會(huì)自學(xué)。

芷巧剛上小學(xué)的時(shí)候，媽媽就指導(dǎo)她運(yùn)用多感官學(xué)習(xí)法來(lái)集中自己的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。芷巧利用這種學(xué)習(xí)技巧學(xué)習(xí)起來(lái)特別輕松、愉快，于是她慢慢喜歡上了學(xué)習(xí)，自學(xué)能力也得到了很大的提高。

父母應(yīng)該多了解一些常見(jiàn)的學(xué)習(xí)技巧，有意識(shí)地在指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透進(jìn)去，讓孩子不知不覺(jué)地掌握高效的學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的自學(xué)能力。同時(shí)，父母還應(yīng)該指導(dǎo)孩子根據(jù)自己的情況選擇不同的學(xué)習(xí)技巧，不要刻舟求劍，只固定用一種學(xué)習(xí)技巧。

建議三 教孩子學(xué)會(huì)使用工具書(shū)

工具書(shū)是孩子自學(xué)的好幫手，因此，父母應(yīng)該及時(shí)教孩子學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的字、詞，如果他們懂得使用工具書(shū)，學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得輕松、簡(jiǎn)單許多。

水香10歲的時(shí)候，媽媽給她買(mǎi)了一本《新華字典》，并認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：“以后，遇到?jīng)]學(xué)過(guò)的字或者詞，先在這本字典里找。如果找不到，再來(lái)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)绬幔俊?/p>

水香點(diǎn)了點(diǎn)頭。隨后，媽媽又開(kāi)始告訴她如何使用字典。

媽媽翻開(kāi)字典，說(shuō)：“你可以通過(guò)兩種途徑來(lái)查找你需要的字，第一種是通過(guò)拼音，第二種就是通過(guò)部首檢字表。如果你想知道一個(gè)字怎么讀，那么就可以用第二種方法；如果你想知道一個(gè)字的含義而你已經(jīng)知道它的拼音，那么兩種方法都可以用。”

從那以后，水香再也沒(méi)有拿著書(shū)本跑到廚房去問(wèn)媽媽這樣的問(wèn)題：“這個(gè)字怎么組詞啊？這個(gè)字怎么讀啊？”顯然，她已經(jīng)擁有了一定的自學(xué)能力。

父母應(yīng)該及早教會(huì)孩子使用工具書(shū)，因?yàn)楫?dāng)孩子學(xué)會(huì)使用工具書(shū)后，自學(xué)能力就會(huì)得到很大的提高。

建議四 幫孩子克服懶于自學(xué)的思想

現(xiàn)在的孩子多少都有點(diǎn)依賴(lài)心理，不想自己學(xué)習(xí)，總希望有人能夠直接給出答案。這樣懶于自學(xué)的思想，幾乎每個(gè)孩子都有過(guò)，父母一定要保持高度的警惕，幫助他們克服這些不健康的思想，培養(yǎng)他們良好的自學(xué)習(xí)慣。

父母可以多給孩子講一些名人自學(xué)的故事，讓孩子克服懶于自學(xué)的思想，養(yǎng)成積極、主動(dòng)地自學(xué)知識(shí)的能力。

建議五 檢查督促，讓孩子的自學(xué)成為習(xí)慣

對(duì)于孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為，父母應(yīng)該多加鼓勵(lì)，并慢慢促使其養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。孩子的心智和學(xué)習(xí)能力都還不太成熟，因此，父母應(yīng)該主動(dòng)地檢查孩子的自學(xué)效果，并且給孩子提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh和意見(jiàn)，以使他們的自學(xué)能力得到提高。

父母應(yīng)該及時(shí)督促孩子學(xué)會(huì)自學(xué)，并養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。同時(shí)，在孩子的早期自學(xué)活動(dòng)中，父母還應(yīng)該及時(shí)檢查他們的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些切實(shí)可行的建議，讓孩子不斷地提高自己的自學(xué)能力。

成功教子箴言

-------隨著知識(shí)更新速度的加快，自學(xué)能力在未來(lái)的社會(huì)里發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，因此，父母應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。

協(xié)助孩子制訂可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，而是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，因此切實(shí)可行的計(jì)劃是非常必要的。沒(méi)有切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，孩子不知道什么時(shí)候該做什么，也不知道自己正在做的事情對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)生涯和實(shí)現(xiàn)自己的理想有什么幫助，慢慢地，他們就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。

一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃就像指導(dǎo)孩子建筑自己知識(shí)大廈的藍(lán)圖，它會(huì)告訴孩子每天每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么事情，做的這些事情對(duì)于自己的未來(lái)會(huì)有什么幫助。學(xué)習(xí)就像一場(chǎng)馬拉松比賽，意志和體力固然重要，但更重要的是如何規(guī)劃馬拉松比賽過(guò)程中的每一段路程，通過(guò)每一段路程的積累，最后才能完成這場(chǎng)持久賽。

鄭明杰正在上小學(xué)六年級(jí)，今年剛好12歲。明杰頭腦聰明，但是學(xué)習(xí)沒(méi)有長(zhǎng)久性，常常三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也并不突出。

明杰的數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，他向媽媽保證，自己一定要努力把數(shù)學(xué)成績(jī)提上去。媽媽聽(tīng)了他的保證感到很欣慰，至少孩子知道要努力去提高自己的成績(jī)。明杰也的確不是在敷衍媽媽?zhuān)谝惶焖驼J(rèn)真地做了兩頁(yè)練習(xí)題，自己感覺(jué)也很愉快。就這樣過(guò)了一個(gè)星期，某一天晚上，媽媽突然發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有做數(shù)學(xué)題或者閱讀課本知識(shí)，原來(lái)他已經(jīng)忘記了自己的承諾。

于是，媽媽輕輕地提醒他：“你答應(yīng)過(guò)媽媽要提高數(shù)學(xué)成績(jī)的！”明杰攤開(kāi)雙手，無(wú)奈地說(shuō)道：“我學(xué)了幾天，但是沒(méi)有效果。而且其他科目老師布置的作業(yè)也很多??”媽媽笑著說(shuō)：“你應(yīng)該制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，要知道學(xué)習(xí)不是一時(shí)半會(huì)的事情。幾天的努力怎么可能把你長(zhǎng)期積累下來(lái)的問(wèn)題全部解決掉呢？對(duì)不對(duì)？”明杰聽(tīng)了之后，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

孩子學(xué)習(xí)時(shí)三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，缺乏毅力和堅(jiān)韌的意志，本來(lái)孩子答應(yīng)得好好的，堅(jiān)定地表示一定要把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，但說(shuō)完沒(méi)幾天，往往就不能堅(jiān)持下去了，這是讓父母?jìng)冏铑^疼的。

改變孩子的這種狀況并不難，最簡(jiǎn)單的方法就是協(xié)助他們制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。拋開(kāi)計(jì)劃光談毅力和意志是難以幫助孩子建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，能使孩子行動(dòng)起來(lái)才是真正的改變。而一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，則可以使孩子發(fā)生這種改變，因?yàn)樗梢悦鞔_地告訴孩子具體時(shí)間應(yīng)該具體做哪些事情。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 計(jì)劃要從孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣出發(fā)

學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該以孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣為立足點(diǎn)，這樣才具有指導(dǎo)性和可行性。孩子在課堂上的表現(xiàn)、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的情況、孩子的生活習(xí)慣等都是制訂孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)，及時(shí)了解這些情況，能夠幫助父母正確地指導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂和實(shí)施。

韋樂(lè)瑤是個(gè)初一年級(jí)的女孩，她學(xué)習(xí)成績(jī)特別好。樂(lè)瑤的媽媽很關(guān)心她的學(xué)習(xí)，常常打電話向老師詢(xún)問(wèn)她在學(xué)校的各種表現(xiàn)。了解了她的學(xué)習(xí)情況后，父母根據(jù)樂(lè)瑤的生活習(xí)慣等，利用合適的機(jī)會(huì)指導(dǎo)她制訂出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在樂(lè)瑤學(xué)習(xí)狀態(tài)較好的時(shí)候，她的學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂得較為緊湊，以便將知識(shí)學(xué)得更深更透；而當(dāng)她有段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的時(shí)候，媽媽便會(huì)建議她把學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)整得松一些，留出更多一些時(shí)間來(lái)放松心情。媽媽的用心良苦使得樂(lè)瑤的學(xué)習(xí)計(jì)劃松弛有度、切實(shí)可行，因此樂(lè)瑤學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松，成績(jī)也總是很優(yōu)秀。

父母要多觀察、了解孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，包括孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、在課堂上的表現(xiàn)以及性格等，要和孩子一起來(lái)為他們制訂一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督他們執(zhí)行。

建議二 計(jì)劃要與孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配

學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該與孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配，否則很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。如果孩子今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程內(nèi)容是語(yǔ)文，學(xué)習(xí)計(jì)劃中卻規(guī)定要做數(shù)學(xué)題，這樣的計(jì)劃顯然不切實(shí)際，難以取得良好的效果。

父母在指導(dǎo)孩子制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要指導(dǎo)孩子結(jié)合每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能保證計(jì)劃得到良好的執(zhí)行。

建議三 計(jì)劃要參照孩子學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度

父母在指導(dǎo)孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，一定要參照學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。如果孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)校的課程進(jìn)度相差太遠(yuǎn)，那么孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和自學(xué)便不能很好地結(jié)合起來(lái)，也難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

若云今年13歲，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，上課時(shí)她總是嫌老師講得慢。

新學(xué)期又開(kāi)學(xué)了，若云拿到新書(shū)時(shí)，按照書(shū)本的目錄給自己制訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，她計(jì)劃在半學(xué)期內(nèi)把新課全部學(xué)完。媽媽知道后，便問(wèn)她：“你知道學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度是怎么樣的嗎？”

若云搖搖頭，不屑一顧地說(shuō)：“我才不管呢，老師上課講得太慢了，跟老牛拉車(chē)似的。”媽媽便開(kāi)始對(duì)她進(jìn)行教育：“如果你的學(xué)習(xí)計(jì)劃不能與學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度很好地結(jié)合起來(lái)，那么你的學(xué)習(xí)計(jì)劃不但不能幫助你提高學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)給你增加負(fù)擔(dān)。”

父母應(yīng)該指導(dǎo)孩子參照學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度來(lái)制訂科學(xué)、適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果學(xué)習(xí)計(jì)劃不能與學(xué)校設(shè)置的課程進(jìn)度相結(jié)合，不但不會(huì)幫助孩子提高成績(jī)，反而會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

建議四 監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況

制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，孩子能不能很好地執(zhí)行是關(guān)鍵。孩子缺乏堅(jiān)韌的意志力，一遇到困難便很容易放棄自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因此，父母應(yīng)該時(shí)刻監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況。

對(duì)于孩子在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，父母應(yīng)該及時(shí)向孩子提出來(lái)，并且給他們提一些可行的建議。如果孩子在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)懈怠時(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去。

建議五 不要計(jì)劃太滿，留給孩子一點(diǎn)自由時(shí)間

過(guò)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降，也容易讓孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此，學(xué)習(xí)計(jì)劃不能安排過(guò)滿，一定要留出一點(diǎn)自由時(shí)間，讓孩子自由娛樂(lè)或者休息放松一下。適當(dāng)?shù)姆潘煽梢允购⒆颖ＷC良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

思琳今年12歲，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，而且媽媽也為她制訂了不少學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是她的學(xué)習(xí)成績(jī)卻一直不太理想。

有一次，思琳趴在書(shū)桌上睡著了。媽媽走進(jìn)她的書(shū)房，這才意識(shí)到自己為孩子制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃太滿了，使得她幾乎沒(méi)有休息、娛樂(lè)的自由時(shí)間了。

于是，等孩子醒來(lái)，媽媽便和她一起對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了一些修改。其中最重要的修改就是給孩子留出了自由時(shí)間，例如她規(guī)定孩子每完成一個(gè)科目的作業(yè)都可以去陽(yáng)臺(tái)透透氣，休息10分鐘，以保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

父母應(yīng)該提醒孩子在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要留出一些自由時(shí)間，調(diào)節(jié)大腦的緊張狀態(tài)。有張有弛，這樣才能保證他們時(shí)刻都擁有充足的精力投入學(xué)習(xí)。

成功教子箴言

--------學(xué)習(xí)計(jì)劃就是孩子行動(dòng)的藍(lán)圖，它能夠告訴孩子應(yīng)該怎么去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)以及他們現(xiàn)在所處的位置。

喚醒孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)

獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)是孩子自學(xué)能力的關(guān)鍵，也是孩子自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)。一個(gè)不懂得獨(dú)立學(xué)習(xí)的孩子，遇到任何問(wèn)題都希望得到他人的幫助，不知道先通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)便會(huì)一籌莫展。

有一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)解釋“學(xué)問(wèn)”二字，他說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，意思就是告訴孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該先學(xué)后問(wèn)。”現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們遇到問(wèn)題首先不是通過(guò)查閱書(shū)本、資料來(lái)尋找答案，而是直接跑到老師、同學(xué)或者父母那里問(wèn)答案，他們似乎有一種強(qiáng)烈的“學(xué)習(xí)依賴(lài)癥”，有些孩子甚至沒(méi)有父母或者他人的幫助連家庭作業(yè)也完成不了。

劉冰藍(lán)是個(gè)初一年級(jí)的女孩，她的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好。冰藍(lán)的媽媽非常重視孩子的學(xué)習(xí)，但并沒(méi)有使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提上去，原因出在哪里呢？

原來(lái)，每次當(dāng)劉冰藍(lán)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，媽媽無(wú)論在做什么都會(huì)立即停下手中的活兒，飛快地趕到女兒身邊。劉冰藍(lán)有什么問(wèn)題，她不會(huì)想到去翻書(shū)，也不會(huì)自己先想想，總是直接就問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢寖叭怀闪怂摹按鸢笌?kù)”。

冰藍(lán)媽媽常向朋友們抱怨：“為什么我比你們每個(gè)人都辛苦地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，她的成績(jī)卻連中等都難達(dá)到呢？‘一份耕耘，一份收獲’用在父母帶孩子身上一點(diǎn)也不管用啊！”

冰藍(lán)媽媽的一個(gè)朋友曾經(jīng)看到過(guò)她輔導(dǎo)女兒學(xué)習(xí)的情景，回答道：“那是因?yàn)槟愫雎粤酥匾稽c(diǎn)，現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的是你女兒，而不是你。你自己努力有什么用呢？你得讓孩子努力起來(lái)，而孩子努力的基礎(chǔ)就是你只能起幫助、指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)她養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是當(dāng)她的‘答案庫(kù)’啊！”

獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)是對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者最基本的要求，是學(xué)習(xí)知識(shí)必不可少的因素。如果沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，總是想依賴(lài)他人的幫助來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，他就不可能會(huì)去主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)，更不可能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

父母的教育方式對(duì)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的形成具有重要意義。要讓孩子形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先應(yīng)該讓他在生活中形成獨(dú)立的性格，不能凡事依賴(lài)他人。父母過(guò)于寵溺孩子會(huì)使得孩子形成依賴(lài)型的人格，不利于獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。

父母不能代替孩子過(guò)日子，當(dāng)然也不能代替孩子去學(xué)習(xí)。因此，父母平時(shí)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，有時(shí)寧愿讓他們?cè)谧约簩ふ掖鸢傅倪^(guò)程中犯錯(cuò)誤，也不要告訴他們正確的答案。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 及早要求孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

獨(dú)立是指孩子遇到困難和問(wèn)題時(shí)，首先想到的是通過(guò)自己的力量來(lái)克服，而不是依賴(lài)他人。一個(gè)擁有獨(dú)立性格的孩子在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，只要父母稍加引導(dǎo)他們便會(huì)通過(guò)自己的努力克服掉困難，而不是想到依賴(lài)他人。

蘇鵬是個(gè)四年級(jí)的男孩，他生活獨(dú)立，學(xué)習(xí)也不用父母操心。蘇鵬家境優(yōu)越，但是媽媽卻從來(lái)不寵溺他，不會(huì)沒(méi)事就把他抱在懷里。蘇鵬兩歲的時(shí)候就學(xué)會(huì)了自己穿衣服。雖然是個(gè)男孩子，媽媽也教會(huì)他做一些力所能及的家務(wù)活，很小時(shí)就學(xué)會(huì)了自己洗衣服、做飯。

蘇鵬獨(dú)立的性格也讓他在學(xué)習(xí)上受益無(wú)窮。他總是獨(dú)立地完成作業(yè)，遇到問(wèn)題先想辦法自己去尋找答案，實(shí)在沒(méi)辦法了才會(huì)向老師、同學(xué)請(qǐng)教。因此，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很好。

在平時(shí)的生活中，父母應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立的性格，不要事事替孩子包辦。孩子自己的事情要讓他自己去做，例如孩子兩三歲的時(shí)候就會(huì)有一些生活自理能力了，這時(shí)候父母就應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤攀肿屗麄兇竽懭L試了。

建議二 不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)分指揮

父母可以幫助孩子確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，但是不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)多的干涉。父母應(yīng)該知道，孩子才是學(xué)習(xí)的主體，父母既不能替代孩子學(xué)習(xí)，也不能不尊重孩子的意愿，強(qiáng)行指揮孩子學(xué)習(xí)。

在平時(shí)的生活中，父母可以適當(dāng)?shù)囟酱俸⒆訉W(xué)習(xí)，但是不能強(qiáng)行命令孩子學(xué)習(xí)。例如，孩子在沒(méi)有完成家庭作業(yè)時(shí)，還待在電視機(jī)前看動(dòng)畫(huà)片，這時(shí)候父母可以提醒他們現(xiàn)在到做作業(yè)的時(shí)間了，但是不要強(qiáng)行命令他們關(guān)掉電視機(jī)去寫(xiě)作業(yè)。

建議三 不要陪著孩子做作業(yè)

許多父母喜歡陪在孩子身邊，監(jiān)督或者指導(dǎo)孩子做作業(yè)，這在無(wú)形之中培養(yǎng)了孩子依賴(lài)的意識(shí)。因此，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)父母不宜全程陪在他們身邊，放手讓孩子獨(dú)立去做也是培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的好方法。

當(dāng)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，父母完全可以去準(zhǔn)備晚餐，或者做自己的事情，沒(méi)必要時(shí)刻陪在孩子身邊。孩子此時(shí)處于學(xué)齡期，已經(jīng)具有了初步的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，父母的陪伴不僅不能幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越依賴(lài)他人，無(wú)法養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建議四 訓(xùn)練孩子養(yǎng)成“按時(shí)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣

按時(shí)學(xué)習(xí)，意指孩子學(xué)習(xí)有計(jì)劃，知道自己在什么時(shí)間該學(xué)什么科目，在什么時(shí)間該完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子一旦養(yǎng)成“按時(shí)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，他們就能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃地、獨(dú)立地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不需要父母再三催促。

立誠(chéng)今年13歲了，寫(xiě)作業(yè)時(shí)卻總想讓父母陪在身邊。剛開(kāi)始，父母覺(jué)得孩子寫(xiě)作業(yè)太慢，便總是守在他身邊督促他。但這樣并沒(méi)有使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，而且他還養(yǎng)成凡事都需要?jiǎng)e人提醒，做作業(yè)拖拖拉拉的習(xí)慣。

父母意識(shí)到若孩子的這種壞習(xí)慣一旦形成，會(huì)貽害無(wú)窮，于是決定訓(xùn)練孩子養(yǎng)成“按時(shí)學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣。他們不再陪著孩子學(xué)習(xí)了，而是要求他必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)完成，否則就要接受相應(yīng)的懲罰，例如周末郊游活動(dòng)取消等。在父母的引導(dǎo)和教育下，立誠(chéng)慢慢養(yǎng)成了“按時(shí)學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高。

父母應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子“按時(shí)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子自覺(jué)地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，不拖拉，也不依賴(lài)他人。

成功教子箴言

-------獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)是每個(gè)學(xué)習(xí)者都必須擁有的一種意識(shí)，因?yàn)橹挥歇?dú)立意識(shí)的覺(jué)醒才可以讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握自己需要的知識(shí)。

讓夢(mèng)想成為孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)力，是指孩子參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，包括意志、興趣、情感等非智力因素。它對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能起到激勵(lì)和維持的作用，是學(xué)習(xí)能否取得成功的最重要因素。夢(mèng)想是孩子的奮斗目標(biāo)，有夢(mèng)想的孩子能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出自己的努力。

孩子的注意力和關(guān)注點(diǎn)不穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)中也會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，父母必須為孩子找到一個(gè)能夠引起持久關(guān)注的點(diǎn)，以此來(lái)督促孩子不斷地在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)，而夢(mèng)想能夠幫助孩子找到一個(gè)這樣的關(guān)注點(diǎn)。

夢(mèng)想是孩子的想象，不一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，但會(huì)成為一種動(dòng)力，激勵(lì)著孩子通過(guò)一定的方式和途徑去拼搏和努力。

很多孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力，一旦有了動(dòng)力，孩子就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不用父母時(shí)刻督促。父母要在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，喚醒孩子心中的夢(mèng)想，讓夢(mèng)想成為孩子持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

小時(shí)候，石彥峰希望自己長(zhǎng)大后能夠成為一名救死扶傷的醫(yī)生。他認(rèn)為通過(guò)自己的努力學(xué)到一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就可以為更多的患者減輕苦痛，正是這種為患者解除病痛的夢(mèng)想，促使著他從小學(xué)起就開(kāi)始關(guān)注醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)。

石彥峰的英語(yǔ)成績(jī)一直不好，媽媽告訴他，醫(yī)生需要閱讀的理論著作很多都是英文，所以要當(dāng)好一名醫(yī)生，英語(yǔ)必須過(guò)關(guān)。每當(dāng)他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，媽媽就以他的夢(mèng)想來(lái)激勵(lì)他不放棄。在當(dāng)醫(yī)生的夢(mèng)想推動(dòng)下，石彥峰努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成績(jī)最終有了很大的進(jìn)步。

我們都有這樣的體會(huì)，當(dāng)自己喜歡做某件事情的時(shí)候，我們會(huì)樂(lè)此不疲；當(dāng)我們從內(nèi)心厭惡做某件事卻不得不做時(shí)，就會(huì)感到厭倦和疲憊。孩子也是如此。有了夢(mèng)想作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子會(huì)自主自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，即使很累很困難也會(huì)從中體會(huì)到快樂(lè)和意義。

很多父母抱怨自己的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不積極，缺乏上進(jìn)心，其實(shí)是因?yàn)楹⒆尤鄙偾斑M(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)孩子都有自己的潛能，只要找到激發(fā)孩子潛能的動(dòng)力，孩子就能取得更大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)動(dòng)力是孩子獲得知識(shí)的源泉，夢(mèng)想會(huì)促使孩子取得更大的成功，動(dòng)力則需要父母的引導(dǎo)。父母要耐心地尋找孩子的興趣點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)鼓勵(lì)促使孩子自身意識(shí)的覺(jué)醒。

能讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素很多，比如父母的期望，社會(huì)的壓力等，但是孩子自己的夢(mèng)想才是他們學(xué)習(xí)最持久的動(dòng)力，父母要積極引導(dǎo)孩子，使孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，最終使他們經(jīng)過(guò)自己的努力到達(dá)勝利的彼岸。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 不要打擊孩子的夢(mèng)想

每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想，夢(mèng)想是他們心中神圣的殿堂，他們會(huì)為了夢(mèng)想而努力奮斗。但是常常有很多父母站在成人的角度告訴孩子他們的夢(mèng)想是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這樣無(wú)疑打擊了他們的積極性。父母要賞識(shí)自己的孩子，不要輕易地打擊孩子的夢(mèng)想。

吳麗上初中后第一次上化學(xué)課，便對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，她想長(zhǎng)大后能夠成為一名化學(xué)家。當(dāng)她把自己的夢(mèng)想告訴媽媽時(shí)，媽媽非但沒(méi)有鼓勵(lì)她，反而諷刺挖苦：“你還是現(xiàn)實(shí)點(diǎn)兒吧，哪有那么多的化學(xué)家啊，當(dāng)個(gè)化學(xué)老師就不錯(cuò)了。”

理想被媽媽否定后，吳麗開(kāi)始對(duì)未來(lái)產(chǎn)生懷疑，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有了信心。有一次化學(xué)測(cè)試成績(jī)不理想，媽媽對(duì)她不是安慰鼓勵(lì)，和她一起尋找失敗的原因，而是又一次打擊她：“成績(jī)這么差還想當(dāng)化學(xué)家？”這些話再一次否定了吳麗想當(dāng)化學(xué)家的夢(mèng)想，使她開(kāi)始更覺(jué)得人生沒(méi)有意義。她的情緒開(kāi)始變得極不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷地下降。

夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)肯定是有差距的，但是沒(méi)有夢(mèng)想，孩子就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力，也就談不上成功了。夢(mèng)想是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力和催化劑，能夠激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，從而取得更好的成績(jī)。父母的鼓勵(lì)可能會(huì)成就孩子的夢(mèng)想，而父母的打擊則會(huì)動(dòng)搖孩子的夢(mèng)想，使其對(duì)自己失去信心。所以明智的父母會(huì)保護(hù)孩子的夢(mèng)想，不輕易打擊孩子的積極性。

建議二 幫助孩子揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆

孩子的年齡小，自我意識(shí)差，他們的夢(mèng)想和志向的確立，需要父母給予積極的引導(dǎo)和幫助。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想一旦在頭腦中構(gòu)建，就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠促使孩子在知識(shí)的海洋里不斷地乘風(fēng)破浪，可以激勵(lì)孩子不斷地克服前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻，成為鼓舞自己的強(qiáng)大精神支持，這種動(dòng)力將會(huì)是持久的。父母要從小就抓好孩子的理想教育，并且盡量讓孩子把夢(mèng)想定得高遠(yuǎn)些，這樣動(dòng)力才會(huì)更充足。幫助孩子揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，既要著眼于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又要考慮到孩子的實(shí)際情況。

建議三 用不斷的成功體驗(yàn)強(qiáng)化孩子的夢(mèng)想

夢(mèng)想多數(shù)是高遠(yuǎn)的，因而孩子在追求夢(mèng)想的過(guò)程中肯定會(huì)遇到各種問(wèn)題，他們的意志力不夠堅(jiān)定，在挫折和困難面前容易退縮，放棄自己的夢(mèng)想，這就需要父母抓住一切可能的機(jī)會(huì)，用不斷的成功體驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化孩子對(duì)夢(mèng)想的追求。

王萱是個(gè)愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的孩子，從剛開(kāi)始接觸到英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科，她就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。她的夢(mèng)想是將來(lái)能夠成為優(yōu)秀的翻譯家。為此，她經(jīng)常刻苦鉆研語(yǔ)法，練習(xí)口語(yǔ)，為自己的夢(mèng)想而努力準(zhǔn)備著。

媽媽知道女兒喜歡英語(yǔ)，就在周末帶她去英語(yǔ)角，讓她在那里和外國(guó)人直接交流。王萱在和外國(guó)人交流的過(guò)程中口語(yǔ)越來(lái)越好，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越有自信心，自己當(dāng)翻譯家的夢(mèng)想也越來(lái)越強(qiáng)烈了。

在成功的體驗(yàn)中，孩子會(huì)對(duì)自己的未來(lái)充滿信心，對(duì)自己產(chǎn)生積極的評(píng)價(jià)。成就感會(huì)幫助他們深化對(duì)夢(mèng)想的渴望，孩子也會(huì)為了體驗(yàn)更多的愉悅而更加努力地學(xué)習(xí)。

建議四 教育孩子堅(jiān)持自己的夢(mèng)想

夢(mèng)想不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的事情，要靠孩子的持之以恒。三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)是不會(huì)有所成就的。任何能夠成功的人，無(wú)不是用毅力和執(zhí)著的精神來(lái)堅(jiān)持自己夢(mèng)想的人。

但是孩子的自制力普遍較差，往往不能將夢(mèng)想時(shí)刻貫穿于自己的學(xué)習(xí)中。這就需要父母加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督和引導(dǎo)，讓孩子意識(shí)到夢(mèng)想對(duì)于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要性，從而珍視自己的夢(mèng)想，讓夢(mèng)想成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，并主動(dòng)自覺(jué)地為之奮斗。

成功教子箴言

---------胸懷夢(mèng)想的孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)有源源不斷的動(dòng)力，父母要在日常生活中引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并學(xué)會(huì)為自己的夢(mèng)想而努力奮斗。

給孩子“贏”的感覺(jué)

學(xué)習(xí)信心是學(xué)習(xí)過(guò)程中的助力劑，父母要想幫助孩子提高成績(jī)，樹(shù)立孩子的學(xué)習(xí)信心是十分必要的。孩子如果對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，便會(huì)喪失培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的主動(dòng)積極性。主觀上松懈了，就不可能努力學(xué)習(xí)，成績(jī)當(dāng)然不可能提高。學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子，往往缺乏進(jìn)取的信心。

自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，自信的孩子相信自己的潛力和能力，堅(jiān)信自己能夠成功，才能激起主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，將自己的潛能發(fā)揮到最高的水平上。自信使孩子充滿信心去面對(duì)困難，努力完成自己的愿望。很多成功的人都具有超凡的自信心，正是在自信心的驅(qū)動(dòng)下，他們敢于挑戰(zhàn)，并且能夠在失敗中看到成功的希望，不斷地努力，最終達(dá)到成功。

卜獻(xiàn)臣的英語(yǔ)一直是他的弱科，雖然他很用功地學(xué)，但是成績(jī)總是不理想。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不好，卜獻(xiàn)臣在班里的排名不是很理想。卜獻(xiàn)臣的媽媽將兒子的表現(xiàn)看在眼里，急在心里。

這天回家后，卜獻(xiàn)臣又向媽媽抱怨如果不是英語(yǔ)成績(jī)低，這次能排到班里前五名。媽媽趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)媽媽很滿意他現(xiàn)在取得的成績(jī)，并夸獎(jiǎng)他英語(yǔ)作業(yè)寫(xiě)得認(rèn)真。在媽媽的鼓勵(lì)下，卜獻(xiàn)臣充滿了信心，更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。

培養(yǎng)孩子的自信父母要從自身做起，給予孩子無(wú)私的愛(ài)是培養(yǎng)孩子自信的根本環(huán)節(jié)。孩子被別人歧視不可怕，因?yàn)檫@種歧視會(huì)使孩子發(fā)憤圖強(qiáng)。但是，孩子無(wú)法忍受被自己的父母歧視。被父母歧視的孩子不會(huì)擁有自信，沒(méi)有自信也就談不上成才了。

因此，家庭教育要獲得真正的成功，父母必須用包容的愛(ài)去對(duì)待自己的孩子，積極地去營(yíng)造孩子成才的軟環(huán)境，讓孩子在和諧的家庭氛圍中快樂(lè)地成長(zhǎng)。在孩子順利的時(shí)候，父母不難做到這點(diǎn)，但在孩子遇到困難和挫折時(shí)，很多父母卻做得不好。

孩子遭遇到學(xué)習(xí)上的失敗，自身壓力就會(huì)很大，如果父母再對(duì)孩子橫加指責(zé)，孩子會(huì)喪失最基本的自信。因此，父母不要因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)失誤或過(guò)錯(cuò)做出過(guò)激的反應(yīng)或懲罰，這樣會(huì)傷了孩子的自尊和自信。自尊和自信一旦失去，將對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成無(wú)法挽回的消極影響。

孩子從自卑到自信，需要父母在構(gòu)建孩子的精神世界的過(guò)程中，從點(diǎn)滴做起，尊重和鼓勵(lì)孩子，營(yíng)造一個(gè)樂(lè)觀自信的家庭環(huán)境，幫助孩子克服自卑的心理，在這樣的氛圍里孩子的自信心會(huì)慢慢地建立起來(lái)。父母要用心幫助孩子找到“贏”的機(jī)會(huì)，孩子獲得了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)提高。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 保護(hù)孩子的自尊心，培植孩子的自信心

孩子的自尊心和自信心是相輔相成的。孩子的自我意識(shí)不強(qiáng)，他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往是來(lái)自于父母、老師、同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。如果能夠得到大多數(shù)人的夸獎(jiǎng)，孩子就會(huì)樹(shù)立起自信，反之則會(huì)變得自卑。

蘇剛今年剛幼兒園，是個(gè)愛(ài)面子的孩子，自尊心很強(qiáng)。父母抓住了蘇剛的這個(gè)特點(diǎn)，經(jīng)常在外人面前夸獎(jiǎng)孩子幾句。

這天，他跟媽媽上街，碰到一位阿姨，她們討論孩子的起床問(wèn)題，媽媽對(duì)那位阿姨說(shuō)：“蘇剛在家很聽(tīng)話，每天按時(shí)起床，從不用父母催。”其實(shí)蘇剛并沒(méi)有媽媽說(shuō)的那么好，媽媽是為了保護(hù)他的自尊心才那樣說(shuō)的。

這樣一來(lái)，蘇剛的信心大大提高，覺(jué)得自己能做到媽媽說(shuō)的那樣。后來(lái)就不自覺(jué)地養(yǎng)成了按時(shí)起床的好習(xí)慣。

孩子往往具有很強(qiáng)的自尊心，他們對(duì)于父母的評(píng)價(jià)有敏感的反應(yīng)。他們能敏銳地覺(jué)察到父母

建議二 莫讓過(guò)分的期望值影響孩子的自信

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，父母把希望寄托在他們身上原來(lái)無(wú)可厚非。父母給予孩子合理的期望值，可以在某種程度上激發(fā)孩子的潛力。

但是有的父母對(duì)孩子提出了過(guò)高的期望，一旦孩子達(dá)不到自己的期望值，就對(duì)孩子肆意批評(píng)，面對(duì)父母過(guò)多的指責(zé)，孩子會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，自信也會(huì)逐漸消失，并在心靈上產(chǎn)生自卑的情緒。

所以，父母要根據(jù)孩子的具體情況和身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)調(diào)整自己的期望值，讓孩子接收到父母?jìng)鬟f的信息：既不過(guò)高，也不過(guò)低。這樣，孩子就能自覺(jué)地?cái)[脫自卑的心理陰影，逐步走向自信。

建議三 用成就感來(lái)增加孩子的自信

孩子不自信的一個(gè)原因可能是過(guò)多的失敗體驗(yàn)讓孩子不斷地自我否定，而成功的體驗(yàn)可以幫助孩子獲得成就感。因此，父母要善于給孩子制造機(jī)會(huì)，讓孩子在成功的喜悅中淡化自卑對(duì)心靈的影響。

劉希永今年7歲了，上一年級(jí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，他的自卑心理很?chē)?yán)重。媽媽用了很多方法想讓他自信起來(lái)。這天周末，媽媽帶他去公園玩，正好碰到里面在舉辦少兒即興英語(yǔ)演講大賽。媽媽覺(jué)得這是鼓勵(lì)孩子的好機(jī)會(huì)，因?yàn)楠?jiǎng)項(xiàng)很多，敢于參加的每個(gè)孩子都有獎(jiǎng)勵(lì)。

當(dāng)然，劉希永事先是不知道的。他開(kāi)始不敢去，媽媽鼓勵(lì)他只要盡力就可以了。劉希永去參加了，并拿到了最佳口才獎(jiǎng)。此刻，平時(shí)的自卑全都淹沒(méi)在成就感帶來(lái)的自信里了。以后，媽媽就經(jīng)常讓他回憶自己的成功體驗(yàn)，以此來(lái)鼓勵(lì)希永變得自信。

對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所做的任何一點(diǎn)努力和克服的任何微小的困難，父母都要及時(shí)予以支持和適當(dāng)幫助，并盡可能地讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力。父母要幫助孩子制訂一些小的合理的目標(biāo)，一旦小目標(biāo)達(dá)到，孩子就可以體會(huì)到成功的喜悅，從而變得更加自信。父母也可以和孩子一起做游戲，在游戲中有意識(shí)地幫助孩子成功，讓孩子在成功的體驗(yàn)中培植自信，這種自信會(huì)在孩子的學(xué)習(xí)中發(fā)揮巨大的作用。

建議四 利用特長(zhǎng)鼓舞孩子的信心

孩子的特長(zhǎng)往往是孩子引以為自豪的資本，因?yàn)楹⒆拥奶亻L(zhǎng)是其他孩子所不具備的。父母可以讓孩子發(fā)展自己的特長(zhǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)自信，帶動(dòng)其他學(xué)科的進(jìn)步。

索尼電器的董事長(zhǎng)井深大，是戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的代表人物，并且也是推動(dòng)幼兒教育的著名人物。他的大兒子發(fā)育較遲，剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，是個(gè)有嚴(yán)重自卑感的劣等生，但是有一天，他突然對(duì)爸爸說(shuō)他要學(xué)小提琴，爸爸同意了。學(xué)習(xí)中他很努力，進(jìn)步很大。

一次他參加學(xué)校游藝會(huì)，演出后同學(xué)和老師都稱(chēng)贊他拉得好。自此以后，他的自卑感便消失得無(wú)影無(wú)蹤了，在學(xué)業(yè)方面也取得了很大的進(jìn)步。

孩子不可能每一個(gè)方面都優(yōu)秀。孩子在發(fā)揮自己特長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)得到很多樂(lè)趣，并會(huì)將這種樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為信心。父母只要抓住孩子的特長(zhǎng)和強(qiáng)項(xiàng)來(lái)幫助他發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就會(huì)激發(fā)其強(qiáng)烈的自信。孩子的特長(zhǎng)得到發(fā)展，自信也會(huì)隨之建立起來(lái)了。

成功教子箴言

-------自信作為一項(xiàng)非智力因素，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，它不是與生俱來(lái)的，而是在父母的潛移默化之中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。因此，父母要用愛(ài)來(lái)喚起孩子的自信。

用名人榜樣激勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)，較之一般的教育更易于見(jiàn)效。學(xué)者菲爾丁說(shuō)過(guò)：“典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在孩子心里。”因?yàn)橛兄鞠虻暮⒆訒?huì)在榜樣中尋找自己將來(lái)的影子，并能從他們身上汲取到自己所需要的精神或是能量。

父母教育孩子的方式有很多種，用名人作榜樣激勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)是很重要的一種方式。在名人的故事中，父母可以用生動(dòng)形象的人物細(xì)節(jié)或是事跡告訴孩子，使孩子的心靈受到感動(dòng)，思想獲得升華，從而在以后的學(xué)習(xí)生活中用名人的事例來(lái)激勵(lì)自己。

孩子把某位名人作為自己的偶像，就會(huì)不自覺(jué)地模仿名人的言行以提高自己，這有助于培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心。父母要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子崇拜名人，學(xué)習(xí)名人身上的意志力、優(yōu)秀品質(zhì)、學(xué)識(shí)和才華。只有這樣，孩子才有可能成為優(yōu)秀的“名人”。

尹悅有些先天口吃，但是媽媽卻給了她悉心的教育。孩子特別喜歡寫(xiě)文章，可是由于生理上的殘疾，她對(duì)自己很沒(méi)有信心。媽媽就給她講海倫·凱勒學(xué)習(xí)的故事。

海倫·凱勒是美國(guó)的著名的女作家，小的時(shí)候生了一場(chǎng)大病，導(dǎo)致雙目失明，耳朵也失去了聽(tīng)覺(jué)。在海倫7歲時(shí)，她的父母為她請(qǐng)來(lái)了一位教師，幫助她學(xué)習(xí)。這位教師想了一個(gè)辦法：先拿一個(gè)洋娃娃給她玩，然后在她的手心上，寫(xiě)上洋娃娃這個(gè)詞兒，這樣海倫就知道了什么叫洋娃娃了。因此，海倫很快就喜歡上這種學(xué)習(xí)的方法。從此以后，海倫就用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)，她一個(gè)一個(gè)地記單詞，日積月累，學(xué)會(huì)了不少的詞匯。她不怕困難，以驚人的毅力學(xué)習(xí)、生活，終于成為舉世聞名的作家。

媽媽告訴尹悅，海倫作為一個(gè)又聾又瞎的孩子，因?yàn)椴环艞壸罱K取得了成功，相信尹悅也會(huì)成功的。

名人榜樣的經(jīng)歷對(duì)孩子的啟發(fā)會(huì)根植于心中，為他們的未來(lái)成才發(fā)揮指向標(biāo)的作用。有人說(shuō)過(guò)，預(yù)測(cè)一個(gè)少年的未來(lái)，有一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，就是看他最喜歡的人是誰(shuí)。

名人榜樣的事例是奮斗和成功故事的濃縮，這是父母教育孩子學(xué)習(xí)名人榜樣的原因。但由于孩子對(duì)名人的崇拜，也很容易對(duì)名人產(chǎn)生盲從現(xiàn)象，從而輕易地接受名人的暗示。

孩子在選擇名人偶像時(shí)容易被其形式化的形象所吸引，所以他們所喜愛(ài)的名人多為歌星、影星之類(lèi)，他們對(duì)名人的崇拜往往是表象的，盲目的，但非常執(zhí)著，甚至出現(xiàn)追星現(xiàn)象，其實(shí)往往對(duì)名人的經(jīng)歷和成功背后的艱辛并不了解。因此，在樹(shù)立孩子的榜樣時(shí)，父母要對(duì)孩子給予一定的引導(dǎo)和幫助，給孩子機(jī)會(huì)讓去了解名人，學(xué)習(xí)名人。

但名人榜樣也并不都是完美的，也并不一定都適合自己的孩子，要針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)為其選擇適當(dāng)?shù)陌駱樱⑶腋改冈谧尯⒆訉W(xué)習(xí)名人榜樣的時(shí)候，要做到取其精華，去其糟粕。

另外，父母要重視孩子對(duì)朋友的選擇。如果孩子選擇的都是榜樣型的朋友，那么孩子就會(huì)學(xué)習(xí)榜樣，在以后的生活和學(xué)習(xí)中更加完善自己。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 父母要經(jīng)常給孩子講名人故事

家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子講一些名人的故事，讓孩子了解榜樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成功的過(guò)程，從中提高自己的認(rèn)識(shí)。孩子的成長(zhǎng)需要父母的直接參與，常給孩子講名人故事，不但能夠給孩子充足的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孩子的情商，而且在不知不覺(jué)中將榜樣的形象根植于孩子的心中。

孩子的心靈是純潔的，對(duì)知識(shí)的渴求是巨大的。名人榜樣的言行舉止、行為方式都會(huì)在孩子的心靈上留下不可磨滅的印象，甚至?xí)绊懞⒆右簧闹救ず妥非蟆：芏喽际菑男≡诿税駱拥墓奈柘路e極進(jìn)取，從而到達(dá)成功的頂峰。

為孩子講有意義的榜樣名人的故事是不需要花費(fèi)多少時(shí)間和精力的，所以聰明的父母即使再忙也要有意識(shí)地抽出時(shí)間為孩子講一些名人故事。

建議二 為孩子選擇心儀的名人榜樣

每個(gè)孩子的生活和學(xué)習(xí)中都需要有一個(gè)或幾個(gè)崇拜的人物作為榜樣。但是孩子的辨別能力差，對(duì)人物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有所偏差，父母要做好孩子的引導(dǎo)工作，在為孩子選擇榜樣時(shí)，要選擇那些對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)有所幫助的名人。并且要從孩子的實(shí)際出發(fā)。多留意孩子的興趣愛(ài)好等，從孩子的興趣著手，選擇那些在孩子感興趣的領(lǐng)域中有所成就的名人。

謝俊是個(gè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易被外界環(huán)境影響的孩子，在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，父母的任何走動(dòng)和交談都會(huì)引起他的注意。于是媽媽選擇了物理學(xué)家安培作為他的榜樣。

媽媽給謝俊講了這樣一個(gè)故事：安培為了使自己的研究不受干擾，于是寫(xiě)了一張“安培不在家”的紙條貼在門(mén)上，鎖上門(mén)，自己在實(shí)驗(yàn)室里專(zhuān)心研究。一天，安培從實(shí)驗(yàn)室回家，思想還完全沉浸在實(shí)驗(yàn)室里的工作中，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)門(mén)上的字時(shí)，掉頭就走，還說(shuō)道：“安培不在家，我改日再來(lái)。”

這個(gè)故事引起了謝俊很大的興趣，并且從中受到深刻的教育。在以后的學(xué)習(xí)中，謝俊逐漸學(xué)會(huì)了集中注意力，增強(qiáng)了對(duì)外界干擾的抵抗能力。

現(xiàn)實(shí)生活中，不少孩子盲目崇拜一些算不上名人的榜樣，如：一些沒(méi)有修養(yǎng)的歌星，一些粗俗的有錢(qián)人。這樣非但不會(huì)起到教育孩子的目的，還會(huì)影響孩子人生觀和價(jià)值觀的建立，自然也不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到積極的影響。

父母要讓孩子對(duì)名人榜樣有足夠的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)孩子對(duì)名人的崇拜心理，引導(dǎo)孩子選擇有正面影響的名人榜樣，如對(duì)人類(lèi)有卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家、文學(xué)家，對(duì)歷史進(jìn)程有推動(dòng)作用的政治家、軍事家，形象健康、陽(yáng)光的歌星，球星等。

建議三 給孩子找身邊的學(xué)習(xí)榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的，孩子也會(huì)以榜樣作為自己模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。父母要用心給孩子尋找身邊的學(xué)習(xí)榜樣。如果孩子周?chē)沫h(huán)境中有某所大學(xué)的碩士或某所大學(xué)的博士，并且他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)孩子從小學(xué)到初中、高中的學(xué)習(xí)都有借鑒作用，那對(duì)孩子的目標(biāo)制訂會(huì)產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的引導(dǎo)和影響。

如孩子的周?chē)鷽](méi)有這樣的環(huán)境，有心的父母就要善于去發(fā)現(xiàn)，為孩子尋找類(lèi)似的環(huán)境。但父母需要注意：榜樣盡量不要都是孩子身邊熟悉的人，如果周?chē)娜硕急群⒆觾?yōu)秀，可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理。

父母還可以在書(shū)中為孩子尋找一個(gè)榜樣圈，把孩子感興趣的名人事例收集起來(lái)，讓孩子把榜樣看做自己的朋友，用日記的方式和名人交談。這樣也能起到很好的教育效果。

建議四 引導(dǎo)孩子把榜樣的力量用到學(xué)習(xí)上來(lái)

名人榜樣不能只停留在孩子的意識(shí)中，父母要引導(dǎo)孩子把對(duì)名人的喜愛(ài)和崇拜轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，幫助孩子把從名人那里學(xué)來(lái)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)用于自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，這樣才會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用，不但學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提高，思想覺(jué)悟也會(huì)得到提升。

娜娜學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，但是她很喜歡唱歌，并且還有自己崇拜的偶像。她很喜歡梁靜茹，媽媽很用心，在網(wǎng)上收集到許多梁靜茹的資料，在聊天時(shí)就把梁靜茹一步步走向成功的故事講給她聽(tīng)，想以此來(lái)激勵(lì)她提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

娜娜了解到梁靜茹的奮斗故事后，更加崇拜她了，在自己的學(xué)習(xí)中以她為榜樣，成績(jī)逐步有了好轉(zhuǎn)。

父母要激勵(lì)孩子把名人所取得的成績(jī)作為自己的奮斗目標(biāo)，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中朝著既定的目標(biāo)努力奮斗，這樣會(huì)激發(fā)孩子的上進(jìn)心，進(jìn)而推動(dòng)孩子的快速成長(zhǎng)。

成功教子箴言

-------利用名人榜樣的力量來(lái)激發(fā)孩子的上進(jìn)心是很重要的教育方式，父母要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名人效應(yīng)，幫助自己的孩子走向成功之路。

如何消除孩子學(xué)習(xí)的單調(diào)感

孩子需要學(xué)習(xí)和掌握的科目很多，不能顧此失彼，所以需要輪換科目學(xué)習(xí)。輪換學(xué)科學(xué)習(xí)能夠提高大腦的興奮度，避免長(zhǎng)時(shí)間學(xué)一門(mén)學(xué)科帶來(lái)的單調(diào)和厭倦，是一種高效的學(xué)習(xí)方法，父母要幫助孩子用輪換科目學(xué)習(xí)的方式保持學(xué)習(xí)的新鮮感。

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大腦皮層的各個(gè)分區(qū)都處于高度興奮狀態(tài)，但是大腦的各部分也是有自己的限度的，超過(guò)了自身的限度，興奮的程度就會(huì)降低，對(duì)大腦的抑制活動(dòng)就會(huì)增強(qiáng)，孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疲倦的狀態(tài)，從而影響到學(xué)習(xí)的效果。

學(xué)習(xí)可以分為集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)。孩子多次重復(fù)學(xué)習(xí)同一科目，這種單一刺激的持續(xù)作用容易引起大腦皮層的保護(hù)性抑制，并且學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)、注意力越集中，它的抑制作用也就越大。相反，在分散學(xué)習(xí)的情況下，孩子的大腦神經(jīng)細(xì)胞可以得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑢W(xué)習(xí)效果也會(huì)得以提高。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，武妍很講究輪換學(xué)習(xí)。放學(xué)后她會(huì)先做數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)作業(yè)做完了，卻不著急連續(xù)做數(shù)學(xué)課外小組留的難題，而是改做語(yǔ)文作業(yè)，做老師留的預(yù)習(xí)作業(yè)或是寫(xiě)寫(xiě)日記。語(yǔ)文作業(yè)做完了，她再回過(guò)頭來(lái)做數(shù)學(xué)小組留的難題。她發(fā)現(xiàn)，這樣做數(shù)學(xué)難題時(shí)，比做完數(shù)學(xué)作業(yè)直接做難題效率高，精神集中，用的時(shí)間也短。她在變換科目學(xué)習(xí)的方式中嘗到了甜頭，并把這種輪換做作業(yè)的方法用到了復(fù)習(xí)中，所以每次她各科的成績(jī)都很理想。

孩子的精力不可能總是處于充沛的狀態(tài)，注意力也不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中在一門(mén)學(xué)科上。為了避免重復(fù)學(xué)一門(mén)學(xué)科的單調(diào)感覺(jué)，父母要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成變換學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的習(xí)慣，以此提高學(xué)習(xí)效率。

生理學(xué)家的研究表明，人的大腦分工不同，學(xué)習(xí)不同的學(xué)科對(duì)大腦的使用也不同，左半球側(cè)重于邏輯和抽象思維，右半球側(cè)重于形象思維。所以，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)文科類(lèi)的科目時(shí)，大腦右半球容易疲勞，這就需要輪換學(xué)習(xí)內(nèi)容，做些數(shù)理化習(xí)題，使緊張工作的大腦左右半球輪流休息，這樣既保持了大腦健康，又可以提高學(xué)習(xí)效率。

不同學(xué)科交替學(xué)習(xí)，使得大腦的興奮點(diǎn)適時(shí)轉(zhuǎn)換，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就不會(huì)感到疲勞，反而會(huì)相互促進(jìn)。同時(shí)，孩子的注意力也會(huì)適當(dāng)轉(zhuǎn)移，避免了越學(xué)越?jīng)]有樂(lè)趣的情況出現(xiàn)。

輪換學(xué)科學(xué)習(xí)的方法日益受到父母和孩子的關(guān)注，父母要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)科學(xué)地用腦，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 讓孩子在學(xué)習(xí)計(jì)劃中體現(xiàn)出輪換學(xué)習(xí)

孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃必須全面具體。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，既要安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，又要安排好身體鍛煉和娛樂(lè)時(shí)間；還要具體到安排好每個(gè)科目的不同學(xué)習(xí)時(shí)間，并且要明確輪換學(xué)習(xí)的時(shí)段。

林晴是一個(gè)學(xué)習(xí)很有計(jì)劃性的學(xué)生，考試經(jīng)常得第一名。一般情況下她規(guī)定自己早上看文科科目，集中記憶一些需要背誦的東西。下午精神狀態(tài)不如上午好，就復(fù)習(xí)理科科目。

而李明學(xué)習(xí)就沒(méi)有計(jì)劃性，馬上期末考試了，就集中突擊自己的弱勢(shì)科目。上午學(xué)數(shù)學(xué)，下午還學(xué)數(shù)學(xué)，后來(lái)竟然累得趴在桌上睡著了。相反，林晴卻感到精力很旺盛，雖然桌上擺滿了資料，但她一會(huì)兒做化學(xué)，一會(huì)兒背歷史，學(xué)習(xí)起來(lái)效率很高。

學(xué)習(xí)計(jì)劃是對(duì)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的一種統(tǒng)籌安排。為了避免孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)疲勞，幫助孩子減輕學(xué)習(xí)的壓力，父母應(yīng)引導(dǎo)孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)科學(xué)安排不同科目轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的時(shí)間。現(xiàn)在的試題越來(lái)越多地考查孩子對(duì)知識(shí)的全面把握，輪換學(xué)科還可以促進(jìn)學(xué)科之間的相互滲透，培養(yǎng)孩子融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

建議二 將各門(mén)學(xué)科穿插起來(lái)學(xué)習(xí)，增加新鮮感

學(xué)習(xí)效率曲線決定了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)必然會(huì)導(dǎo)致無(wú)效性。單純地長(zhǎng)時(shí)間學(xué)一門(mén)學(xué)科，孩子肯定會(huì)覺(jué)得疲倦。因此，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，父母要給予指導(dǎo)，要求學(xué)會(huì)控制單一科目學(xué)習(xí)的時(shí)間，將學(xué)習(xí)時(shí)間均勻地平攤給所需要學(xué)習(xí)的科目。這樣既不會(huì)顧此失彼，又可以防止學(xué)習(xí)的單調(diào)，還會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

快要考試了，今年上初二的雅文很著急，有那么多的知識(shí)需要復(fù)習(xí)，時(shí)間太緊張了。她向媽媽抱怨說(shuō)太累了，一個(gè)學(xué)科還沒(méi)有復(fù)習(xí)完，她就感到厭倦了。媽媽了解到，整晚上雅文只復(fù)習(xí)一科，這樣的復(fù)習(xí)方式當(dāng)然會(huì)厭倦了。

于是媽媽叫她試著去調(diào)整一下復(fù)習(xí)時(shí)間，將不同的學(xué)科輪換著復(fù)習(xí)，比如復(fù)習(xí)一會(huì)兒數(shù)學(xué)再背一會(huì)兒英語(yǔ)單詞，這樣學(xué)習(xí)效率明顯提高了。她按照媽媽說(shuō)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，果真覺(jué)得復(fù)習(xí)沒(méi)有那么痛苦了。

文科側(cè)重于形象思維，理科側(cè)重于抽象思維，在大腦中所運(yùn)用到的區(qū)域不同。因此，學(xué)習(xí)時(shí)交替學(xué)習(xí)內(nèi)容差別較大的科目，比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的效率高。而且孩子的關(guān)注點(diǎn)較低，如果只學(xué)一門(mén)學(xué)科，容易感到厭倦。所以要不時(shí)地變換科目，交叉學(xué)習(xí)，以增加學(xué)習(xí)過(guò)程中的新鮮感，提高學(xué)習(xí)效率。

建議三 幫孩子合理控制單一科目的學(xué)習(xí)時(shí)間

孩子的自我管理能力較差，在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往控制不好單一學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，這就需要父母給予一定的指導(dǎo)，幫助孩子適當(dāng)?shù)乜刂泼块T(mén)學(xué)科的單獨(dú)學(xué)習(xí)時(shí)間，把時(shí)間均衡地分配到需要掌握的知識(shí)上去。

李莉今年上初二，她的英語(yǔ)成績(jī)很好，數(shù)學(xué)較弱，但是媽媽發(fā)現(xiàn)她每天回家后都把大量的時(shí)間用在學(xué)英語(yǔ)上，根本不學(xué)數(shù)學(xué)。媽媽告訴她要把時(shí)間適當(dāng)分配給自己的弱科，整體成績(jī)才會(huì)提高。李莉聽(tīng)取媽媽的建議縮短了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，把主要精力放在數(shù)學(xué)上了。最后，整體成績(jī)有了很大的提高。

幫助孩子合理控制單一科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以督促孩子在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，大大地提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于弱科，父母要指導(dǎo)孩子在此學(xué)科上分配的時(shí)間多些；對(duì)于孩子比較擅長(zhǎng)的學(xué)科，則可以適當(dāng)?shù)販p少其學(xué)習(xí)的時(shí)間。

建議四 讓孩子學(xué)會(huì)科學(xué)用腦

一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)總是要用到大腦的某個(gè)特定部位，而與此無(wú)關(guān)的皮層區(qū)域則處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)單一學(xué)習(xí)的強(qiáng)度過(guò)大或時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，就會(huì)引起該區(qū)域大腦皮層的疲勞。

因?yàn)榇竽X也如其他人體器官一樣，不用則廢，過(guò)度使用則會(huì)使其迅速老化。所以父母要用讓孩子變換學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，使大腦皮層各區(qū)域輪換休息，保證大腦的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，以提高學(xué)習(xí)效率。

建議五 教孩子學(xué)會(huì)積極休息

孩子需要掌握的知識(shí)量大，如果身心得不到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，會(huì)對(duì)身心造成危害。因此，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)極度疲憊的狀態(tài)時(shí)，簡(jiǎn)單地輪換學(xué)科起不到緩解大腦疲勞狀況的作用，這就需要孩子學(xué)會(huì)及時(shí)地休息。張弛有度地學(xué)習(xí)，才能保證孩子有充沛的精力。不會(huì)休息的人就不會(huì)學(xué)習(xí)。

在孩子休息的時(shí)候，父母要注意幫助孩子徹底放松，使其從學(xué)習(xí)的壓力和疲倦中快速恢復(fù)過(guò)來(lái)。

成功教子箴言

------學(xué)習(xí)要符合大腦的工作規(guī)律，才會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。父母要教育孩子協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間的關(guān)系，合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

還給孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

孩子是教育的對(duì)象，也是教育活動(dòng)得以進(jìn)行的主體，但是很多父母把孩子看做單純的教育對(duì)象，這種教育下的學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造力，不能很好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。因此，父母要消除對(duì)孩子的支配感，培養(yǎng)孩子充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。

自主學(xué)習(xí)是指不用別人的引導(dǎo)和監(jiān)督，自己積極主動(dòng)地去追求知識(shí)的獲得。這種能力是在知識(shí)爆炸的當(dāng)今社會(huì)孩子能夠成才的先決條件。讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)其在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的關(guān)鍵。一個(gè)只會(huì)支配孩子學(xué)習(xí)，不能夠引導(dǎo)和啟發(fā)孩子自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的父母不是合格的父母。

父母不能只把現(xiàn)成的知識(shí)傳授給孩子，而是要讓孩子成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探索者。只有父母把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子了，孩子才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且從中品嘗到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

高冰今年以全校第一名的成績(jī)考入了重點(diǎn)高中，這和高冰媽媽從小對(duì)他的教育是分不開(kāi)的。在他小的時(shí)候，媽媽就重視對(duì)他的引導(dǎo)，她為高冰提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常帶他去圖書(shū)館，觀察他的興趣所在，適時(shí)地啟發(fā)，使他在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，自覺(jué)主動(dòng)地不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

媽媽從來(lái)不強(qiáng)迫高冰必須要怎么學(xué)，也不隨時(shí)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，只是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給予他指導(dǎo)性的意見(jiàn)，讓他順其自然地發(fā)展。即使在高冰準(zhǔn)備考高中的時(shí)候，她也不過(guò)多過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，而只是不斷地傳達(dá)自己對(duì)他的信任。這樣寬松的環(huán)境中，高冰的主觀能動(dòng)性得到極大的發(fā)揮，最終取得了成功。

繁重的課程占據(jù)了孩子的大部分時(shí)間，不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子往往疲于應(yīng)付各項(xiàng)科目，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)。只有善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子才會(huì)找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)得輕松并能取得優(yōu)異的成績(jī)。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，很多父母望子成龍心切而采用強(qiáng)制的方法支配孩子學(xué)習(xí)，這種剝奪孩子自主權(quán)的方式會(huì)造成孩子的逆反心理，反而達(dá)不到預(yù)想的教育效果。

過(guò)嚴(yán)的支配和管制會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性。即使是在父母的支配下學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的孩子，慢慢會(huì)習(xí)慣于依賴(lài)式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的可持續(xù)性比較差，將來(lái)步入社會(huì)也會(huì)被淘汰。

父母應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)激情，讓他們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，這樣不僅可以提高孩子學(xué)習(xí)的效率，還培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

自主學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求，也是素質(zhì)教育所提倡的一種家教理念。父母都希望孩子能積極主動(dòng)地求知，而不是在父母的督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是在老師和父母的督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就需要父母來(lái)喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

世界上任何一個(gè)取得成功的人都不是靠父母的強(qiáng)制逼迫培養(yǎng)出來(lái)的。父母要教育孩子學(xué)習(xí)時(shí)不依賴(lài)他人，不受他人的控制和干涉，自己判斷，自主學(xué)習(xí)。父母要重視培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、自信心、自律性和責(zé)任感，這是自主學(xué)習(xí)能力所必需的。

父母要教育孩子學(xué)會(huì)自主地支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主完成預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個(gè)完整的學(xué)習(xí)步驟。

建議二 用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成功的體驗(yàn)極其重要。孩子有了成功的體驗(yàn)，會(huì)把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

父母可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。孩子自己完成了家庭作業(yè)，自己完成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)后，父母都要給予積極肯定，孩子會(huì)在父母的贊賞中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

建議三 相信孩子自己能夠?qū)W好

每位孩子都有巨大的潛能。父母的引導(dǎo)和啟發(fā)能夠使孩子自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地探索，主動(dòng)地進(jìn)行自我潛能的開(kāi)發(fā)。父母要真正把孩子強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)出來(lái)，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，首先要相信孩子有能力學(xué)好，接收到父母的這種心理暗示，孩子會(huì)受到鼓舞。

在相信孩子的同時(shí)，父母也要和孩子建立民主平等的親子關(guān)系，在日常生活中要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓他們對(duì)自己有積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信心的建立，孩子對(duì)自己充滿信心了，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)干勁十足。

建議四 不要讓孩子滋生依賴(lài)心理

孩子剛踏入學(xué)校大門(mén)時(shí)，父母擔(dān)心孩子是否能聽(tīng)懂課，作業(yè)是否會(huì)做。他們大多喜歡坐在孩子身邊，看著孩子做完作業(yè)，這樣才放心，有時(shí)還會(huì)教孩子不會(huì)做的題。家長(zhǎng)的這種心態(tài)是可以理解的，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母不可能每天都在孩子身邊，到時(shí)孩子會(huì)不適應(yīng)父母不在身邊陪伴的情況。所以，從孩子小時(shí)候開(kāi)始，父母就要學(xué)會(huì)適度放手，讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，避免孩子滋生對(duì)父母的依賴(lài)心理。

韓英是個(gè)依賴(lài)心理很?chē)?yán)重的孩子，這與父母對(duì)她的嬌慣有關(guān)。每天媽媽都把陪孩子做作業(yè)當(dāng)成一件很重要的工作來(lái)完成。她給韓英整理好書(shū)桌，拿出作業(yè)，然后坐在旁邊看她做作業(yè)，有時(shí)候看孩子思考問(wèn)題，怕累壞了她的腦子，就自己做出來(lái)讓韓英直接抄上結(jié)果。

久而久之，韓英做作業(yè)習(xí)慣了有媽媽在旁邊陪伴，連爸爸在身邊都不行。這次，媽媽出差了幾天，發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)情況很糟糕。這時(shí)候她才認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

父母坐在孩子身邊，看到孩子有不會(huì)做的題時(shí)急著把答案告訴他，這種做法是極其錯(cuò)誤的，這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成不獨(dú)立思考的壞毛病。在以后的日子里，當(dāng)他一碰到稍微難點(diǎn)的題目時(shí)，就會(huì)不動(dòng)腦子坐在那里等待著父母的幫助。這其實(shí)就是依賴(lài)心理的產(chǎn)生。

建議五 放手，給孩子自主學(xué)習(xí)的自由

父母出于對(duì)孩子的溺愛(ài)，會(huì)為孩子包辦很多事情，比如上興趣班，上補(bǔ)習(xí)班，都不征求孩子的意見(jiàn)，無(wú)形中孩子的自主意識(shí)就被抹殺了，學(xué)習(xí)中也會(huì)缺乏自主意識(shí)，不敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，而是選擇逃避或求助于他人。

未來(lái)社會(huì)所需要的人才首先是獨(dú)立的人，所以父母要大膽放手，鼓勵(lì)孩子積極地去決定自己的生活和學(xué)習(xí)，把跟他學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事情交給他自己來(lái)選擇，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)。獨(dú)立自主的意識(shí)是自主學(xué)習(xí)所必須具備的素質(zhì)，孩子具備了這種素質(zhì)，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中取得更大的成功。

成功教子箴言

-------優(yōu)秀的孩子都是自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子。孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，父母可以從監(jiān)督孩子中解脫出來(lái)。所以，父母要意識(shí)到培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的好處，采取措施幫助孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

贊美是一種有效的教育手段

卡耐基說(shuō)過(guò)，使孩子發(fā)揮自己最大潛能的方法，就是贊美和鼓勵(lì)，尤其是來(lái)自父母的贊美。但是在日常生活中，父母常常會(huì)忽略對(duì)孩子的贊美，他們總是很容易發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)和不足，而忽視了孩子的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。其實(shí)贊美是一種極為有效的教育手段。及時(shí)贊美孩子學(xué)習(xí)中的每一個(gè)小進(jìn)步，會(huì)激發(fā)起孩子對(duì)自己的信心，能對(duì)學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。

很多人都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，這是有一定道理的。贊美和鼓勵(lì)的作用不可低估，這是培養(yǎng)孩子自信心，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步和成功的首要環(huán)節(jié)。父母一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)肯定的微笑，都會(huì)讓孩子感到被認(rèn)可的滿足，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

父母要相信自己的孩子，在生活中細(xì)心觀察，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，看到他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，每當(dāng)孩子取得一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，父母就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，使孩子堅(jiān)信自己能做得更好。

月月以前是個(gè)很自信的女孩，但是現(xiàn)在變得很消極，對(duì)什么事情都提不起興趣來(lái)。這要?dú)w因于前段時(shí)間她和媽媽的一次談話。一天放學(xué)后，月月回到家就高興地和媽媽說(shuō)自己今天在學(xué)校里跑步得了第一名，本以為媽媽會(huì)很高興的，但是媽媽只是淡淡地問(wèn)了她一句和誰(shuí)跑的。月月還是很興奮地和媽媽說(shuō)跑步時(shí)自己是跑得最快的，老師還夸獎(jiǎng)她有跑步的天賦呢。可是媽媽好像沒(méi)有聽(tīng)到月月說(shuō)的話，而是不耐煩地問(wèn)她的作業(yè)做完了嗎。看到媽媽的態(tài)度，月月覺(jué)得非常失望，悶悶不樂(lè)地走到一邊了。她不明白為什么自己跑了第一名，媽媽卻一點(diǎn)都不高興，也不夸獎(jiǎng)她。

父母要把孩子看做獨(dú)立的人，與孩子保持平等的關(guān)系，只有站在孩子的角度，才會(huì)了解孩子的天性和愛(ài)好，了解他們的心理需求。每個(gè)孩子都希望得到父母的肯定和認(rèn)同，所以父母在教育孩子的過(guò)程中要把贊美的原則貫穿于施教的自始至終，在孩子心悅誠(chéng)服地接受教育的同時(shí)，也享受到一種成就感和被欣賞感。

父母贊美孩子時(shí)，要積極地肯定孩子，但也不能忽視孩子的缺點(diǎn)和問(wèn)題。

父母在贊美孩子學(xué)習(xí)中的每一個(gè)小進(jìn)步時(shí)，可以適度放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的長(zhǎng)處要小題大做地激勵(lì)，對(duì)孩子的短處也要寬容對(duì)待，應(yīng)該針對(duì)其錯(cuò)誤行為就事論事，從朋友的角度，心平氣和地提醒孩子，鼓勵(lì)他們改正。不能在提醒孩子錯(cuò)誤的時(shí)候否定孩子取得的成績(jī)，更不能對(duì)孩子濫用“軟體罰”。這樣會(huì)給孩子的心靈造成難以愈合的創(chuàng)傷，從而影響他的一生。

父母的贊美對(duì)孩子的心理具有很強(qiáng)的撫慰作用，是孩子精神力量的源泉，是對(duì)孩子的尊重、信任和鼓勵(lì)，有利于孩子身心的健康發(fā)展。

所以父母不要吝嗇對(duì)孩子的贊美和鼓勵(lì)，它是孩子取得成功和進(jìn)步的階梯。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 讓孩子學(xué)會(huì)積極地評(píng)價(jià)自己

如果孩子的進(jìn)步得不到父母的承認(rèn)，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)就會(huì)偏低；如果孩子的自我評(píng)價(jià)太低或?qū)ψ约旱南麡O評(píng)價(jià)較多，自信心和自尊心就會(huì)受到打擊。父母要找出孩子的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的話語(yǔ)不僅僅是一般孩子需要的，再優(yōu)秀的孩子也同樣需要，即使是天才也需要從自己的成果中獲取進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。

牛運(yùn)山一直都是個(gè)不自信的孩子，有時(shí)候明明自己可以做到的事情，也會(huì)膽怯地向媽媽投出求助的目光。媽媽后來(lái)知道了這是因?yàn)樽约浩綍r(shí)對(duì)孩子比較嚴(yán)厲，經(jīng)常批評(píng)他的缺點(diǎn)而忽略了他的優(yōu)點(diǎn)，慢慢形成了孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)偏低造成的。于是，在日常生活中，媽媽就開(kāi)始有意無(wú)意地夸獎(jiǎng)牛運(yùn)山，即使他做了一件很微小的事情，媽媽也會(huì)摸著他的頭給予贊美的微笑，并鼓勵(lì)他要相信自己。在媽媽的贊美和鼓勵(lì)中，牛運(yùn)山變得自信多了。

父母要引導(dǎo)孩子客觀地評(píng)價(jià)自己，看到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。父母在孩子取得成績(jī)后的贊美可以幫助孩子進(jìn)一步積極地評(píng)價(jià)自己，以此作為自己的推動(dòng)力，如此良性循環(huán)，會(huì)取得更大的進(jìn)步。

建議二 父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

父母常常覺(jué)得自己的孩子不夠聰明，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，這往往是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)下的結(jié)論。其實(shí)孩子的聰明和才能表現(xiàn)在許多方面，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

丁俊暉是家喻戶(hù)曉的“神童”，他曾在中國(guó)斯諾克臺(tái)球公開(kāi)賽上打敗了7屆世界冠軍得主亨得利。但是如果以普通父母的眼光來(lái)看，他不是個(gè)聰明的孩子，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)不好，為了打臺(tái)球還荒廢了不少學(xué)業(yè)。

丁俊暉的父親是個(gè)臺(tái)球愛(ài)好者，一次和朋友玩臺(tái)球時(shí)，被對(duì)方做了一桿很棘手的斯諾克，父親束手無(wú)策。站在一邊不到十歲的丁俊暉卻主動(dòng)要求替父親打。讓父親感到意外的是，小丁俊暉不僅解了對(duì)方所做的斯諾克，還一桿清盤(pán)，替父親贏了對(duì)方。

此刻父親覺(jué)得孩子有這方面的潛能，為了培養(yǎng)孩子，一家人背井離鄉(xiāng)，還傾其所有送丁俊暉去英國(guó)練球。父親發(fā)現(xiàn)和放大了丁俊暉的優(yōu)點(diǎn)，最終成就了丁俊暉的成功。

丁俊暉的父母發(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)點(diǎn)，并且積極地幫助孩子發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，最終取得了成功。這值得每位父母深思。

建議三 對(duì)孩子多一些贊美，少一些指責(zé)

對(duì)孩子的贊美可以激勵(lì)孩子不斷地取得進(jìn)步，而指責(zé)會(huì)打擊孩子的積極性，不利于孩子的發(fā)展。很多父母都以為孩子需要的是教育，是訓(xùn)斥和批評(píng)，而不是贊美，這樣的想法是錯(cuò)誤的。

父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)過(guò)低，忽略孩子的努力過(guò)程，一味地重視結(jié)果，只要孩子達(dá)不到要求就橫加指責(zé)，這樣只會(huì)挫傷孩子的自尊心和自信心，影響孩子的學(xué)習(xí)。父母對(duì)孩子的贊美應(yīng)該是建設(shè)性的，而不是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

多一些贊美，少一些指責(zé)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有利的；同時(shí)還可以促進(jìn)親子關(guān)系的溝通。融洽的家庭氛圍，父母適時(shí)的贊美，會(huì)促使孩子最大限度地發(fā)揮自己的潛能，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

建議四 要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)小進(jìn)步

很多孩子存在著缺乏信心、自卑等不良的心理情緒，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。作為父母，在生活中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步，并且不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)。父母要讓孩子知道自己是有優(yōu)勢(shì)的，這樣孩子的自信心就會(huì)提升起來(lái)。

張帆平時(shí)是個(gè)很沉默的女孩，學(xué)習(xí)盡管很認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不好。可是最近一次考試中她卻考到了班里的前十名。回家之后，媽媽發(fā)現(xiàn)今天女兒和以前不太一樣，顯得很高興。細(xì)心的媽媽看見(jiàn)她拿出了類(lèi)似于成績(jī)單的東西，還一邊傻笑。媽媽知道肯定是孩子的成績(jī)上升了。媽媽悄悄地走過(guò)去，看了一眼，然后摸著張帆的頭說(shuō)：“女兒，你真棒。”張帆在媽媽那里得到了鼓勵(lì)，她對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁麓螤?zhēng)取考到班里前五名。”媽媽欣慰地笑了。

每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，父母只要細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有進(jìn)步的地方，可能是對(duì)事物有了新的認(rèn)識(shí)，也可能是成績(jī)提高，也可能是在特長(zhǎng)方面取得了更大的進(jìn)步。父母要做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)微小的進(jìn)步。

成功教子箴言

自信心對(duì)孩子的一生都發(fā)揮著極其重要的作用，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，都是成功的催化劑。父母贊美孩子，會(huì)讓孩子積極向上，而指責(zé)的教育方式則會(huì)讓孩子變得更加愚笨。因此，父母要學(xué)會(huì)及時(shí)贊美孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。

讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅

一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否體驗(yàn)過(guò)成功的喜悅，直接影響孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力和一生的情感發(fā)展。因此，父母要努力為孩子們創(chuàng)設(shè)“成功”的機(jī)會(huì)，讓孩子積極地爭(zhēng)取成功、體驗(yàn)成功，這樣可以提高孩子成就的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，如果父母善于發(fā)現(xiàn)，必能找到孩子的閃光點(diǎn)。成功就在孩子的身邊。孩子勇敢地發(fā)表一次自己的看法，提出一個(gè)有創(chuàng)意的想法，完成一次完美的作業(yè)，取得一次優(yōu)異的成績(jī)，這些都是成功，都可以給孩子帶來(lái)成功的喜悅和滿足感。

父母要學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子。父母應(yīng)該帶給自己的孩子這樣的感覺(jué)：我在父母心中永遠(yuǎn)是最好的、最優(yōu)秀的。不要總是把自己的孩子和神童相比。父母要調(diào)整好心態(tài)，尊重自己的孩子與別的孩子的差異，多給予他們賞識(shí)與鼓勵(lì)，多給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子獲得成功后，及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)和贊美，他們才會(huì)有信心更加努力地學(xué)習(xí)，最終獲得精彩的人生。

王輝今年剛上幼兒園，在幼兒園里他畫(huà)出了自己的第一幅畫(huà)，是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，老師夸獎(jiǎng)他畫(huà)得好。他心里樂(lè)滋滋的，覺(jué)得自己很成功。

放學(xué)回家后，他興沖沖地拿著畫(huà)給媽媽看，媽媽看了卻很生氣，對(duì)他說(shuō)：“你畫(huà)的那是什么啊，那么難看，你看人家雯雯就比你畫(huà)得好，也沒(méi)有見(jiàn)人家像你這樣驕傲。以后你謙虛點(diǎn)，快去好好地畫(huà)吧。”

王輝心里覺(jué)得很委屈，這可是自己的第一張畫(huà)啊，連老師都夸獎(jiǎng)自己了。媽媽的話讓他覺(jué)得自己很失敗，剛才的愉悅感也消失全無(wú)。

人人都想成功，人人也都能成功，渴望成功是每個(gè)人的心理需要，兒童的這種心理需要更為強(qiáng)烈，而成功欲望強(qiáng)烈的程度，取決于每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣越濃，獲取成功的欲望越強(qiáng)，成功的機(jī)會(huì)也越大。因此，成功是以興趣為基礎(chǔ)的。父母要尊重孩子的興趣，讓孩子在發(fā)展自己的興趣中增強(qiáng)自己成功的喜悅體驗(yàn)。

父母要為孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，這樣才能真正發(fā)揮孩子的主體作用，使孩子的潛能得到充分挖掘，這是一項(xiàng)很有現(xiàn)實(shí)意義的家教工作。當(dāng)孩子有了成功的基礎(chǔ)，有了“我要成功”的欲望和信念，并不斷努力，必定會(huì)創(chuàng)造更大的成功。

孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，他們需要通過(guò)成功來(lái)證明自己的價(jià)值。但是，很多父母忽略了孩子這方面的需要，錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式往往無(wú)形中奪去了孩子體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

在缺乏成功感體驗(yàn)的家庭環(huán)境中，孩子容易形成被動(dòng)、自卑等不良行為習(xí)慣和心理，其生活和學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和挑戰(zhàn)性，也就體驗(yàn)不到成功的喜悅了。

專(zhuān)家給父母的建議

建議一 營(yíng)造充滿賞識(shí)的家庭氛圍

家庭是孩子每天待的時(shí)間最多的地方，家長(zhǎng)要注重對(duì)孩子的正確引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧融洽的成長(zhǎng)環(huán)境，努力幫助孩子樹(shù)立信心。父母可以通過(guò)豐富家庭生活的方式，創(chuàng)設(shè)多種賞識(shí)情境，幫助孩子在賞識(shí)中進(jìn)步。

李菲今年7歲了，自從她上學(xué)以來(lái)，她的父母經(jīng)常舉辦家庭活動(dòng)，并故意在活動(dòng)中讓她取勝，還會(huì)給她適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)培養(yǎng)李菲的成就感。

每到周末，全家人自己策劃組織節(jié)目，有時(shí)候是朗誦大賽，有時(shí)候是書(shū)法比賽，有時(shí)候是知識(shí)搶答，有時(shí)候是唱歌比賽。雖然大家都不專(zhuān)業(yè)，但全家人都很投入，房間內(nèi)笑聲不斷。爸爸偶爾的一個(gè)滑稽動(dòng)作，把女兒逗得笑出了眼淚。每次活動(dòng)過(guò)后，大家都意猶未盡，一次次獲勝讓李菲變得越來(lái)越自信。

孩子嘗到了成功的樂(lè)趣，為了在家庭活動(dòng)中奪冠，會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地看許多書(shū)。這樣無(wú)形中培養(yǎng)了孩子閱讀、表達(dá)等各方面的能力，擴(kuò)大了孩子的知識(shí)面，而他們的表演技能又被帶到學(xué)校里，受到老師和同學(xué)們的欣賞，這會(huì)促使孩子全面發(fā)展，形成更加完美的人格。

建議二 父母要不停地贊美孩子

第五篇：學(xué)會(huì)讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

一、孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的層次

前蘇聯(lián)的一個(gè)教育家說(shuō)：“家長(zhǎng)和教師通常都犯的錯(cuò)誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)所特有的規(guī)律是勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)的狀態(tài)。”

要想讓你的孩子學(xué)習(xí)達(dá)到理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學(xué)習(xí)，而不是你逼迫他去學(xué)習(xí)。德國(guó)的大哲學(xué)家尼采，他把人的精神狀態(tài)用動(dòng)物來(lái)比喻。用他的話來(lái)說(shuō)有90%的人就像沙漠里的駱駝，駱駝在那么嚴(yán)酷的條件下，它自己并不想向前走，它被駝人打著，拽著向前走，它的心理狀態(tài)是被動(dòng)的。用語(yǔ)言表訴是：“你應(yīng)該。”中國(guó)現(xiàn)在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動(dòng)地，艱難地在學(xué)習(xí)。那么他是絕對(duì)學(xué)不好，不符合腦力勞動(dòng)的規(guī)律。另一種狀態(tài)叫“草原上的獅子”，獅子在追捕獵物時(shí)是處于主動(dòng)狀態(tài)，用語(yǔ)言表訴是“我能夠”。這是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的正確狀態(tài)。

如果把主動(dòng)學(xué)習(xí)比喻成一座五層樓，那么一樓就是要用孩子的好奇心來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意愿，二樓是培養(yǎng)孩子的自信心，三樓就是要培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，四樓是培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)能力，五樓才是知識(shí)和技能。我們有一些家長(zhǎng)有懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律，如果你的孩子有足夠的學(xué)習(xí)能力他就像一根鋼釘一樣，用錘子一敲就進(jìn)去了。反之，像一個(gè)牙簽一樣，你一敲，他就碎了。要知道這個(gè)順序不能違背。

只有先激發(fā)他的學(xué)習(xí)意愿，他才能有自信心。只有有了自信心，才

能培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)興趣。只有培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)出他的學(xué)習(xí)能力。只有有了學(xué)習(xí)能力，才能學(xué)到知識(shí)和技能。這個(gè)時(shí)候，就像高爾基說(shuō)的一句話：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”

二、使孩子明確學(xué)習(xí)目的通過(guò)觀察、談心、溝通、了解、調(diào)查??得出一個(gè)結(jié)論：中等以下的孩子之所以會(huì)落后的一個(gè)主要原因就是學(xué)習(xí)目的性不明確，不知道為什么讀書(shū)？看看他們的回答吧：（1）爸爸媽媽要我讀（2）同伴們都讀，我也就讀吧。（3）老師說(shuō)要認(rèn)真讀書(shū)呀。（4）??不知道（5）??而有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子則會(huì)學(xué)得主動(dòng)、認(rèn)真。即使反應(yīng)比其他同學(xué)慢一點(diǎn)的，也能學(xué)得較好。這些孩子在調(diào)查中是這樣回答的：“我長(zhǎng)大想當(dāng)老師，當(dāng)老師就要學(xué)得好。”“我想當(dāng)經(jīng)理。”“我想當(dāng)科學(xué)家，探索星球的奧秘。”“我想當(dāng)宇航員。”“我想當(dāng)醫(yī)生，如果學(xué)得不好，醫(yī)術(shù)不高，就不能醫(yī)好病人，做手術(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。”??

大家都知道，一般人的智力差異并不大，但為什么在同一個(gè)班里，同樣的老師教，為什么有的同學(xué)能學(xué)得很好，而有的學(xué)習(xí)的效果卻相差那么遠(yuǎn)呢？究其根本原因就是學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，有沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想和目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的不明確，不夠刻苦，懶懶散散混混沌沌地過(guò)日子，不用功學(xué)，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然提不上去。久而久還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，造成惡性循環(huán)。所以，想孩子學(xué)得好，首先要使孩子有明確的學(xué)習(xí)目的。

三、多與孩子溝通，做孩子的好朋友

21世紀(jì)的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里沒(méi)有同年的伙伴，其實(shí)很孤獨(dú)，家長(zhǎng)和老師要特別注意多與孩子溝通，做孩子的好朋友，引導(dǎo)孩子正確地交友。關(guān)注孩子的生理和心理的健康成長(zhǎng)，作好正確的引導(dǎo)。特別要了解孩子的困難，幫助他們克服這些困難，教給孩子解決困難的方法，建立其信心。良好的師生關(guān)系，能使孩子樂(lè)于親近老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，形成“親其師，信其道，樂(lè)其教”的良好氣氛，從而優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是一樣的道理。

四、多給孩子信心

常言道：充滿信心做事能事半功倍。可見(jiàn)信心的作用是多么大。要給孩子信心就必須不斷給學(xué)生以正確的評(píng)價(jià)、肯定與鼓勵(lì)，以正面教育為主要手段，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，使他們有成功感，愉悅感，看到自己的發(fā)光點(diǎn)，特別是中下生，更要激勵(lì)他們沿著自己的亮點(diǎn)前進(jìn)，發(fā)展自己的長(zhǎng)處。使每一個(gè)學(xué)生都能在不同層次上有不同程度的進(jìn)步、提高。達(dá)到全面提高，整體進(jìn)步的目的。這就是因材施教，進(jìn)行全面的素質(zhì)教育了。

五、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

適者生存，不適者被淘汰已成為了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，競(jìng)爭(zhēng)與成功同在。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍其思維，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，這是社會(huì)發(fā)展的需要。“有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步。”只有力爭(zhēng)上游，不斷地修正自己，不斷地學(xué)習(xí)、探索，不懂就問(wèn)，才能學(xué)得更多，更好，才能立于不敗之地

六、教育孩子，家長(zhǎng)要有自信

一項(xiàng)對(duì)某市近600名7—12歲的孩子及家長(zhǎng)的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果不能

不讓人們“刮目相看”。家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的影響力遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)孩子要求那么“理直氣壯”，缺少一份應(yīng)有的自信。有59%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己對(duì)孩子的影響力近僅排在第三位，落后于老師、同學(xué)或者卡通片。同時(shí)家長(zhǎng)在很大程度上忽視了自己的言傳身教對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。這條家庭教育的明言，在家長(zhǎng)身上卻遠(yuǎn)沒(méi)有這份自信和豪邁，也許這也難怪家長(zhǎng)。現(xiàn)在的孩子是喝著牛奶、伴著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的，優(yōu)越的物質(zhì)條件和便利的信息渠道，已使他們更愿意接近新事物。有許多在家長(zhǎng)看來(lái)是時(shí)新的東西，在他們那兒已玩得十分諳熟，如計(jì)算機(jī)、MP3，等等。另外，即使是一些有相當(dāng)文化和能耐的家長(zhǎng)，卻對(duì)孩子的家庭教育表現(xiàn)出一臉無(wú)奈。一位在中外合資企業(yè)擔(dān)任部門(mén)主管的家長(zhǎng)道：“我在單位是‘人上人’，而在我兒子那兒是‘人下人’，我對(duì)他一點(diǎn)兒也沒(méi)辦法。”

自信的父母常常這樣對(duì)孩子說(shuō)：“你按照我的要求去做，不是為了要獎(jiǎng)勵(lì)。只是因?yàn)槟惚仨毬?tīng)大人的話。”有些父母或許會(huì)以為這樣會(huì)使孩子覺(jué)得壓抑，甚至給他們帶來(lái)某些潛在的傷害。但事實(shí)上，自信的父母不會(huì)堵住孩子的嘴巴，導(dǎo)致他們無(wú)法發(fā)表意見(jiàn)，而是隨時(shí)準(zhǔn)備接受孩子的挑戰(zhàn)。他們清楚許多決定肯定會(huì)遭到孩子的反對(duì)，但他們?cè)敢夂秃⒆右黄鹩懻摚皇菭?zhēng)論這些規(guī)矩和期望。一旦所有該說(shuō)的都說(shuō)了，該做的都做了，剩下的唯一一件事情就是：父母做的決定，定的規(guī)矩，孩子毫無(wú)條件地遵守。

如果父母無(wú)法樹(shù)立這樣的自信心，教育孩子時(shí)肯定會(huì)碰到問(wèn)題。在某一段時(shí)間、一個(gè)玩具、一包糖、一頓訓(xùn)斥可能會(huì)使孩子暫時(shí)放棄他的不良習(xí)慣，但是聰明的孩子遲早會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切都沒(méi)什么誘惑力，也沒(méi)什么可怕，家長(zhǎng)也會(huì)有黔驢技窮的時(shí)候。如果你充滿自信，只須要在特別的場(chǎng)合偶爾地使用一些方法，但大多數(shù)的時(shí)候，一兩個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，甚至是一個(gè)眼神，就足夠解決問(wèn)題，讓孩子乖乖地照你的話去做。家庭的親情是教育孩子的最大資源。家長(zhǎng)對(duì)孩子影響力的自信缺失，這是一種“戰(zhàn)略性”的“敗退”，是萬(wàn)萬(wàn)不能原諒的。即使對(duì)再調(diào)皮的孩子，家長(zhǎng)也要拿出自信威風(fēng)來(lái)，不因?yàn)槭裁矗鸵驗(yàn)槟闶恰暗谝回?zé)任人”。當(dāng)然，這種威風(fēng)是有多種底蘊(yùn)的自信，也是要鍛煉、培養(yǎng)的。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕的事，應(yīng)該持之以恒，在一開(kāi)始時(shí)就立下規(guī)矩，并嚴(yán)格按照規(guī)矩行事，軟硬兼施，獎(jiǎng)懲結(jié)合，慢慢地就會(huì)使孩子養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然后，不需要家長(zhǎng)催就會(huì)主動(dòng)去做了。