第一篇：初中作文《生活中的一朵浪花》

生活中的一朵浪花

生活是一條波瀾起伏的長河，常常濺起一朵朵浪花，有歡快的浪花，有悲傷的浪花，有憂郁的浪花，有美麗的浪花，有溫馨的浪花??然而，曾經有一朵我終身難忘的浪花。最初，它只是夏日池塘泛起的微微漣漪；然后，它在我的心靈深處掀起了狂濤巨浪；最后，它化作了暴風驟雨后海面上的點點波光。

這要從那個炎熱的下午說起，我和我的一個好朋友珊珊去書店買參考資料。回來的路上，珊珊忽然神秘地笑了起來。“你笑什么？”我被火辣辣的太陽曬得滿頭大汗，有氣無力地問道。“嘿嘿，賺到了！剛才售貨員多找了我二十塊錢。我們一起去吃冷飲吧。”“這，不好吧！”我猶豫著說。“咳！有什么不好，我們沒少在他們書店買書，就算他們感恩回饋吧！”雖然我走得又渴又累，雖然珊珊買了我最喜歡吃的圣締蘭雪，可是香甜的冰激凌完全沒有了往日清涼可口的感覺。

回到家里，媽媽發(fā)現(xiàn)我總是心事重重。就問我，怎么了？于是，我把白天發(fā)生的事告訴了媽媽。媽媽思索了一會，語重心長地對我說：“你們得把錢還給人家。雖然二十塊錢并不多，可是這種站小便宜的行為發(fā)展下去后果會很嚴重。很多人就是從占小便宜開始，最后竟然走上了犯罪的道路。”聽了媽媽的話，我意識到了問題的嚴重，決定第二天找珊珊勸他把錢還給書店。

可是我剛一跟珊珊說要他把錢還給書店，珊珊就急了，“有沒有搞錯啊！是她找錯的錢，不是我多拿的。那次我買本子多付了5塊錢，怎么沒人給我送回來。我還當你夠朋友，真是看走眼了！你吃的那些冰激凌還沒消化完吧？”爭辯得面紅耳赤，我也沒有說服他。沒辦法，我氣呼呼地從自己攢的零花錢里拿了二十塊錢，還給了書店售貨員。

沒想到，下午開班會時，張老師忽然對大家說：“我今天要表揚孫錚和珊珊兩位同學，他們主動把多找的二十塊錢送還了書店，這種拾金不昧的精神值得同學們學習。不過，現(xiàn)在我很為難，書店只多找了二十塊錢，可是孫錚和珊珊每人送還了二十塊錢。這多出的二十塊錢是誰的啊？”“我的，”珊珊舉手說。放學的時候，珊珊笑嘻嘻地拉住我，“謝謝你，讓我沒有犯錯，走，我請你吃冰激凌去。”“不對，那二十塊錢是我的。”我爭辯說。“你的！你已經替我還給書店了，這是張老師給我的獎金。”我們說笑著，和好如初了。

在我漫長的生活的長河中，還錢的**算不上是一件多大的事兒，然而卻是一朵我終身難忘的浪花。因為那一刻，我明白了什么是真正的友誼。朋友之間，不僅是互相維護，更不是互相包庇，必須敢于堅持原則；只有這樣，才是真正的互相幫助。

第二篇：@寬容是教學中一朵美麗的浪花

寬容是教學中一朵美麗的浪花

摘要：“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程倡導的學生是發(fā)展的人，是獨特的人，是有獨立意義的人，我們中學面臨的是情感豐富的90后，他們的有些想法、做法也許會很偏激，這需要我們在教學中要突出“寬容”，以一顆寬容之心去理解，去包容他們。如何去寬容，我認為寬容不僅是一種寬容和手段，寬容是精神，是一種美德。

關鍵字：

寬容

智慧

收獲

人非圣賢，孰能無過?心理學家蓋耶認為：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。” 作為教師，絕不能以成人的眼光去要求學生，更不必去追求學生的絕對正確。要允許學生出錯，并將錯誤作為一種促進學生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地加以利用。我就結合自己的教學實踐談談我的一點看法。

我從事教育事業(yè)10年了，當中的“酸、甜、苦、辣”自己體會的很深，可是我發(fā)現(xiàn)其中的“酸、苦、辣”只要你加以調料——寬容，都會無形中變成“甜”。寬容是美麗之源。天空是寬容的，她容忍了雷電風暴一時的肆虐，才有了她的深邃之美；大海是寬容的，她容忍了驚濤駭浪一時的猖獗，才有了她的遼闊之美；森林是寬容的，她容忍了弱肉強食一時的規(guī)律，才有了她的原始之美；宇宙是寬容的，她容忍了星座裂變一時的更替，才有了她的神秘之美，時間是寬容的，她容忍了各色人等一時的虛擲，才有了她的延續(xù)之美。

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

我們要把寬容帶進平時的教育教學中，創(chuàng)造和諧愉悅的氛圍，使每個學生都能健康成長!面對孩子，我們已無權板著面容，對于孩子的種種“不盡如人意”，我們要學會寬容。寬容能產生無限的人格魅力，寬容能影響學生一生的成長。只有老師內心擁有寬容，學生才能感受到“人性化”的體育教學所帶來的歡樂，課堂就會生機勃勃，精彩紛呈。

陶行知先生的“四塊糖果”的故事對我們的教育是很深刻的。一次，陶校長在校園發(fā)現(xiàn)學生王友正用泥塊砸同學，他上前制止，并叫這同學放學后到校長室找他。放學后，陶校長回到校長室，發(fā)現(xiàn)王友已在門口等他了。王友以為校長要訓斥他，誰知，陶校長從口袋里掏出一塊糖果，塞到他手中說：“這糖果獎勵你，因為你很準時，而我卻遲到了。”王友大吃一驚，陶校長又掏出第二塊糖說：“當時，我讓你不砸，你立即停手，說明你很尊重我，這塊糖也應獎給你。”這時，王友更為吃驚，陶校長又說：“我調查過了，你砸他們，是因他們不守游戲規(guī)則，欺侮女同學，這說明你有正義感，敢與不良現(xiàn)象作斗爭，所以我還應該獎勵你。”說著將第三塊糖果塞到王友手中。王友聽到這兒，眼中淚水不由涌出，哽咽著說：“陶校長，你打我?guī)紫掳桑抑雷约哄e了，我再也不會犯了”。這時，陶校長又掏出第四塊糖果對他說：“這是最后一塊糖，也應該給你，因為你認識到了自己的錯誤，并決心改正。我的糖獎完了，我看我們的談話也該完了。”說著把第四塊糖果又塞到王友手中。這個故事使我們的內心深深地震動了。陶校長不愧為偉大的教育家，小小的四塊糖果便教育、感化和挽救了一位犯錯誤的學生。陶先生憑著愛心喚醒學生的良知，讓他們從心靈深處產生了改變自己的愿望。可見，對于有過錯的學生，困難的不是找缺點，而是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，期待其轉化。面對一叢玫瑰，你看到的是花下的刺，還是刺上的花？角度不同，人生迥異。面對一個學生，你是戴著顯微鏡去找缺點，還是戴著放大鏡去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點？我想你已經有了自己的答案了吧！

只要我們去發(fā)現(xiàn)、珍視學生的閃光點，每一個學生身上都能放出更加絢麗多彩的光環(huán)!永遠不要給學生貼上“灰色”的標簽，要懷揣一顆慈愛之心，與學生進行心靈溝通，為小學生的心靈撐起一個支點，煥發(fā)他們足夠的力量去撬起整個地球!

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆學生的心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是值得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

記得有位作家說過，一次偶然蹲下來和孩子看風景，意外發(fā)現(xiàn)：在孩子的視野里，這世界是多么不同，這個發(fā)現(xiàn)對作家的啟發(fā)很大，使之改變了與孩子相處的態(tài)度和方式。由此我想到教師如果能“蹲下來”與學生相處，真正了解學生的內心世界，設身處地考慮學生的實際需求，師生之間必然形成一種潛移默化的共鳴。其實，愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛，愛一個“差”學生才是我們的重大考驗。

寬容使我們少犯一些低級的錯誤，使我們更能看到真相，寬容讓我們更能觸及學生的心靈，發(fā)現(xiàn)學生心中不為人知的秘密。所以當發(fā)現(xiàn)你的單車的輪胎氣芯屢次被拔，千萬別一查到底，痛斥一番，因為那很可能是一個不為你所不注意的學生對你無聲的抗議。多一些寬容，人們的生命就會多一份空間，多一份愛心；人們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。一旦你擁有寬容的美德，你將一生收獲笑容。

“不經歷風雨，怎么見彩虹！” 學生的“錯誤”是寶貴的，只有在“尋錯”、“糾錯”、“用錯”的探究過程中，課堂才是活的，教學才是美的，教與學的活動才是最具有價值的。讓“錯誤”美麗起來，讓課堂因“錯誤”而更精彩！當一個個活潑的身影在我的帶領下歡快的躍動，健康的成長，我的內心就會由衷的感受到寬容帶給學生的快樂和幸福，作為一名普通的音樂教師，我要執(zhí)著地去探索音樂教學之路，不斷地去創(chuàng)造更多的精彩和感動!

第三篇：那一朵美麗的浪花

那一朵美麗的浪花

成長的長河，由一朵朵往事的浪花組成。這些浪花中，有些令我自豪，有些令我沮喪，而總有一朵浪花，能讓我久久難忘。

那是我六年級上學期開學時，我的成績不知為何緩緩下滑，父母常常因此批評我，我也看在眼里，急在心里，而我的作業(yè)錯誤率也隨之攀升。幾天后，一次語文課，老師讓我們訂正作業(yè)后給他面批。我努力訂正，可就是訂正不對，訂正不完。我苦惱的心中仿佛翻起了層層滔天巨浪，拍擊著我的心靈，令我感到束手無策。我的眼淚就快滲出來了，我心中的巨浪越來越猛烈，我默默地忍受無助的痛苦。

幾天后，一次下課，我剛走出教室，老師就叫住了我：“林潤柯，放學后帶上作業(yè)本和筆盒來辦公室找我！”心中的浪再次開始翻騰，我感到冰冷的浪仿佛打在我的臉上，我再一次感到那孤獨的無助，感到一種說不出的苦楚正緩緩淌過我的心。我的眼前久久浮現(xiàn)著那本慘不忍睹的作業(yè)本，它好比層層大浪，重重地壓在我的心上，我的心深深地墜著。

放學后，我忐忑不安地走進老師的辦公室，等待老師的數落。沒想到，老師一改上課時的嚴肅，溫柔地對我說：“林潤柯，這幾天的作業(yè)你錯了很多，是不是上課聽不懂啊？”老師的聲音多么動聽，就像潺潺流動的溪水，浮起朵朵美麗的浪花，輕輕地敲打著我的心。我心中不覺間涌起一股暖流，沖淡了我的苦惱，沖淡了我的擔心。老師見我不再緊張，繼續(xù)說：“我看了你的訂正，這些錯題你都還沒有完全理解，特別是閱讀題。我再給你講講吧。”接著，老師就開始詳細地講解起來。這次講解大約花費了30分鐘，聽完老師的講解后，我有一種撥云見日、茅塞頓開的感覺。

又過了半個小時，我已經靠自己的力量訂正完、訂正對了所有錯題。老師見我已經掌握了所有題目，欣慰地笑了。

那一朵美麗的浪花，蕩漾著老師的諄諄教導，蕩漾著老師的點點關懷，是那么溫暖，令我久久難忘。

第四篇：那一朵美麗的浪花作文

那一朵美麗的浪花作文

在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的那一朵美麗的浪花作文，希望對大家有所幫助。

在我的人生歷程中，發(fā)生過許多美麗的事。那些故事如同我人生長河上泛起的浪花，在陽光的照耀下折射出五彩斑斕的光芒。今天，我挑出其中的一朵與大家分享。

那是個潮濕的夏季，我坐在教室里上課，老天爺毫無征兆的下起了雨。我看著窗外被雨水沖刷的樹，聽著雨點打落的聲音，長嘆了一口氣：怎么辦？早上急匆匆的出了門，哪還記得帶傘？家里今天也沒人給我送傘，這雨越下越大，該怎么回家呢？

下課鈴響起，我背起書包走出教室。看著越下越大絲毫沒有停下趨勢的雨，瞧著打著傘走過的同學，心中泛起無限惆悵，一個人望著天空發(fā)了好長時間呆。眼看身邊的人走光了，我心一橫，準備冒雨回家。正當我跨出腿時，忽然有人拍了拍我的肩膀。扭頭一看，是我的語文老師。老師親切地看著我，笑盈盈的說：“怎么了？是沒有帶傘嗎？”在老師親切的問候下，我說出了自己的苦衷。老師對我說道：“你家遠嗎？雨這么大，你一個人很不安全的，我送你回家吧。”老師的話使我愣了神，老師每天都有忙不完的事，怎么能麻煩老師呢？我趕緊拒絕。老師卻早已撐開傘，打在我的頭上，說：“這么晚了，老師實在放心不下，還是我送你回家吧！”

一路上，我望著墨綠色的傘底，心中充滿了感激。老師怕我路上尷尬，和我說了不少有關學習的話題。走到家門口，我忽然發(fā)現(xiàn)老師的肩頭已被雨水打濕，而我卻渾身干爽。我又是感動又是愧疚，看著老師遠去的身影，我腦海中又浮現(xiàn)出往日老師的種種畫面：她聲情并茂的朗誦，她苦口婆心的教育，她恨鐵不成鋼時的生氣，她鼓勵的眼神，她疲倦的面容……我的眼淚在眼眶里打轉，老師到底是怎樣一種人啊，他們明明不是親人，卻總是像親人一樣關心著我們！在這個雨夜，老師讓我再次感受到了師生之情的.溫暖。

老師，您的愛如同朵朵浪花，蕩進我的心中，催我奮進，教我做人。我永遠忘不了，這一朵美麗的浪花！

“遠山云煙渺渺，近水碧波茫茫。”那朵美麗的音樂浪花，不是簡單的宮商之調，角微之音，而是用心傾訴的感情。

第一次看到揚琴時我便夢想有一天端坐揚琴前，琴竹輕彈，讓那芙蓉泣露之音裊裊而出，漾出一朵絕倫的音樂之花。可是 ——

夢之惘

“只知道炫技巧，感情在哪里？”老師的批評聲再一次縈繞在我的耳畔。窗外，細雨蒙蒙，學習揚琴已有五年之久，曾苦練技巧，曾苦學樂理，但到了《思鄉(xiāng)曲》，不管如何苦練，總是無法充分表達出那份思念之情，我既焦躁又茫然。

“汝果欲學詩，功夫在詩外。”我腦海里突然浮現(xiàn)出了這句話，古人學詩如此，那學音樂呢，我暗自思忖:一味的練習似乎已經沒太大效果，是不是可以從別的途徑來提高自己的感悟力呢？于是接下來的日子，我在余光中的《鄉(xiāng)愁》中，細細品味赤子的情懷，在龍應臺的《關山難越》中慢慢咀嚼游子的情愫，當看到"浮云游子意，落日故人情"時我不再匆匆掠過，而是試圖感悟青蓮居士的那份不舍，當讀到"臨行密密縫，意恐遲遲歸"時，我不再有口無心，而是體會孟郊的那份深情，漸漸的，我明白了原來每一首看似簡單的曲子都飽含著曲作者的深情。

夢之美

“椰子樹風中唱，訴離情話衷腸”再次演奏《思鄉(xiāng)曲》時，我腦海里不再是復雜的節(jié)奏，不再是高難的技巧，而是一幅幅流動的畫面。琴音時而低沉厚實，時而婉轉清澈。單彈，齊竹，輪音，彈輪。每一個技巧背后都傾注著一份感情，抬手，收音，我領略到了從未有過的快樂。

那一刻，我知道我采擷到了音樂中那朵最美的浪花。

雙音，泛音，揉弦……每一個高難度的動作下，一首首優(yōu)美的樂曲氤氳在譜架邊，促使我向著夢想飛翔。每天清晨，我在琴盒邊追逐第一縷陽光；每日傍晚，我在琴架旁親吻最后一抹夕陽。汗水凝結成一個個記憶的珍珠，散落在腦海中，里頭藏著我小小的夢想——成為一名像呂思清一樣的小提琴手。

曾經，記憶中，教室里，椅子邊，我，無力地靠在椅背上，耳畔是老師口中像天書一樣的宮商角徵羽，視線內是那桀驁不馴的琴。可如今，卻已是我手下敗將。那朵絢麗的音樂浪花，由心傾訴。

夢之始——生板的琴配上生板的音，一點意蘊都沒有，“音樂是用來放松心情的，似這種音勢，豈不把觀眾給嚇壞了嗎？拉琴是韻的一種形式，大家可要多多練習。”老師的話，又出現(xiàn)了。那一朵美麗的浪花，究竟在哪里？

夢之起——隨著時光的腳步，弦上的音，漸漸有了生機。不經意間，弓，似乎變輕了；音，似乎變柔了。但是名家的浪花，還是遙不可及的，《海濱音詩》在盛中國的琴下，大海的波浪，一層一層，現(xiàn)在眼前。我的琴下，平淡如云……

夢之飛——汗水沒有白費，幸運之神，對我露出了微笑，《豐收漁歌》那漁家歡快的收網，歸家之境，飄然而至，欣喜的情感，汨汨流出，雙音部分的浪花——也曾是我的難題，現(xiàn)在，已飛出了海邊，飛出了天空，飛出了銀河，飛向深不可測的宇宙。韻，已不是把我困在琴架旁的枷鎖。

夢之越——眨眼間，七月近在咫尺，考級也來了，樂理也來了。但我并不為難。從前，花三天時間背誦的樂理，在懂得音樂浪花之后，已是輕而易舉。連我自己都不敢相信，三年，整整三年，音樂的浪花飄然而起，飄然落下。我這才明白，音樂是一條深遠的路，哪里只是，一道狹窄的海岸；而是，一個未知的世界，需要我們去探索。

音樂的浪花，只在海濱嗎？不。

音樂的浪花，在天空嗎？不。

音樂的浪花，在銀河嗎？不。

那在哪兒？不知道。

但我知道，那一朵浪花，最美……

第五篇：記憶中的那朵浪花作文600字

記憶中的那朵浪花作文600字

每當吃到香噴噴的餃子時，我就會情不自禁地想起春節(jié)時姑姑教我包餃子的場面。

記得那年我八歲，日思夜想的春節(jié)終于到來了。我家開始準備包餃子，媽媽很快分好了任務：哥哥燒水，媽媽和面，奶奶搟皮，大家一起包餃子。而我只能眼巴巴地看著他們忙活，一點兒也幫不上忙。

姑姑可是包餃子的高手，只見她左手拿一塊面皮，右手拿一雙筷子，筷子挑出一團肉餡，把肉餡往面皮里一按，把下面的面往上一蓋，輕巧地捏了幾下，一個漂亮的餃子就“誕生”了。一系列動作一氣呵成，讓我看得心癢難耐。

“我教你包餃子吧！”姑姑邊包著餃子邊對我說。嘿嘿，正合我意，但咱可不能失了面子，就滿不在乎地說：“這有什么難的，我看都看會了。”于是，我學著姑姑的樣子，拿起一塊面皮，放了點肉餡，從下面往上面一捏，可剛捏一下，肉餡就像調皮的“小娃娃”一樣露出了“頭”，趕快再捏一下，“腳”又出來了，手忙腳亂地捏了五六下，終于把這些調皮的“小娃娃”收拾進去。我一看，那團面根本沒有變成餃子，而是成了一個圓球球。看著我的“杰作”時，大家哈哈大笑起來，羞得我是滿面通紅！

這時，我又小聲地對姑姑說：“能不能教我包餃子？”“來，咱們一步一步地學！”姑姑邊說邊給我做示范，我就

學著姑姑的樣子，認真地包了一個又一個，漸漸地，我掌握了要領，越包越好。

雖然這件事已經過了很久，但這朵記憶的浪花在我心中仍然歷歷在目。看來，做事謙虛一點，才能真正取得進步呀！