第一篇：《兒童英語故事教學(xué)法新探》課題簡介

《兒童英語故事教學(xué)法新探》課題簡介

《兒童英語故事教學(xué)法新探》是全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目。課題于1999年6月申報(bào)，1999年11月立項(xiàng)。

一、指導(dǎo)思想

2l世紀(jì)將是國際競爭更加激烈的世紀(jì)，各國相互競爭的特點(diǎn)是“在競爭中交際，在交際中競爭”。李嵐清副總理在一次英語教學(xué)座談會(huì)上指出，我國目前外語教學(xué)水平、教學(xué)方法普遍存在“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的問題。指出了我國目前各級(jí)教育部門對外語教學(xué)雖然一直重視，但教學(xué)效果不理想，還不能適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，特別是改革開放和擴(kuò)大對外交往的需要。因此應(yīng)當(dāng)重視外語教學(xué)方法的研究和改進(jìn)工作。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有其優(yōu)勢，他們活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，對任何新事物都具有好奇心，但缺乏自覺性。剛一開始學(xué)習(xí)英語他們都會(huì)喜歡，一旦學(xué)習(xí)要求提高，他們覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，難學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)使英語學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。進(jìn)行兒童英語教學(xué)法研究旨在改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改變“費(fèi)時(shí)低效”的狀況，讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握更多的外語知識(shí)。

二、理論依據(jù)

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，喜歡表演故事。本實(shí)驗(yàn)采用紀(jì)玉華教授和許其潮教授編寫的雙語教材《大胡子伯伯講故事教英語》。該教材采用三文治故事教學(xué)法，妙用童話，緊扣童心，讓兒童在聽故事，講故事中學(xué)習(xí)英語，以故事人物、情節(jié)、懸念為支柱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想活動(dòng)，使英語學(xué)習(xí)由難變易，由死變活，由苦變樂，這一學(xué)習(xí)方法把英語詞句安插在生動(dòng)的故事里，成為小學(xué)生聽故事時(shí)感受最強(qiáng)、印象最深的部分，從而產(chǎn)生最佳的記憶效果。該教材所講的故事都具有哲理內(nèi)容和道德寓意，使英語教學(xué)與真善美教育統(tǒng)一起來，融英語教學(xué)和素質(zhì)教育于一爐，大大提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的價(jià)值層次，這將為國外的“發(fā)展性教學(xué)法”，“故事教學(xué)法”和“交際教學(xué)法”理論與中國兒童英語教育實(shí)踐相結(jié)合并發(fā)展新的教學(xué)理論提供成功的范例。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

采用配套的三文治教材，探索故事教學(xué)法的課堂教學(xué)模式，教學(xué)技巧和測試評價(jià)方法。讓學(xué)生通過故事教學(xué)法大量增加詞匯量，大面積提高學(xué)習(xí)水平，并運(yùn)用講故事，理解故事，在思想情感和道德品質(zhì)方面受到潛移默化的熏陶。讓學(xué)生的能力、智力和個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。

四、實(shí)驗(yàn)方法

1、采用紀(jì)玉華、許其潮編寫的三文治雙語教材《大胡子伯伯講故事教英語》和全英教材《兒童成長英語》。

2、通過實(shí)踐探索使用適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的故事教學(xué)法，教學(xué)中詞不離句，句不離篇，篇不離興趣。教學(xué)技巧采用動(dòng)作程式化，發(fā)音夸張化，故事表演化。

3、檢測教學(xué)效果采用課后測試、階段性測試、最后測試及問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)化觀察等測試方法。

五、實(shí)驗(yàn)對象

第一學(xué)期一年級(jí)新生。

六、實(shí)驗(yàn)步驟

準(zhǔn)備階段：(2000年4月--2000年9月)

1、研究制定實(shí)驗(yàn)方案。

2、選定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，選定實(shí)驗(yàn)老師。

3、培訓(xùn)教師，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蠛途唧w做法。

實(shí)施階段：(2000年9月--2006年1月)

l、在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行課例研討，并請專家指導(dǎo)，評議，探討最佳故事教學(xué)方法、教學(xué)技巧和課堂教學(xué)模式。

2、組織實(shí)驗(yàn)小組成員外出學(xué)習(xí)、交流。

3、做好每學(xué)期的教學(xué)測評及問卷調(diào)查、觀察等研究，做好記錄。

4、撰寫有關(guān)的教學(xué)小結(jié)及教學(xué)論文。總結(jié)階段：(2006年3月——2006年7月)

課題組寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

七、預(yù)期研究成果

教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、教學(xué)課例演示(爭取全區(qū)或更大規(guī)模匯報(bào)課)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第二篇：兒童英語游戲教學(xué)法

兒童英語游戲教學(xué)法

摘要：長期以來，由于一些教師對兒童英語教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不清，對兒童的心理不夠了解，在英語教學(xué)中不能有效激發(fā)兒童的興趣，使兒童的英語教學(xué)陷入困境，如何探索一種符合兒童心理和生理的、有效激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法，使有利于兒童英語教學(xué)的健康發(fā)展，因此提出了英語游戲教學(xué)法。本文從英語游戲教學(xué)法的定義、理論基礎(chǔ)、特征、功能、結(jié)構(gòu)、教學(xué)的基本原則、教學(xué)基本類型、教學(xué)設(shè)計(jì)、英語游戲的方式等方面對英語教學(xué)法進(jìn)行闡述，最后提出英語游戲教學(xué)在實(shí)施過程中注意的問題和幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵字：兒童英語 游戲 游戲教學(xué)法

長期以來，由于一些教師對兒童英語教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不清，對兒童的心理不夠了解，在英語教學(xué)中不能有效激發(fā)兒童的興趣，使兒童的英語教學(xué)陷入困境，課堂活力不足，兒童對英語產(chǎn)生厭惡之情，不愛學(xué)習(xí)英語，感覺英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。近年來，國外英語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。他們倡導(dǎo)的自然教學(xué)法、情境教學(xué)法、功能法等，特別是近年來興起的TPR（全身動(dòng)作教學(xué)法）對我國兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一 定義

英語課堂游戲教學(xué)法是情景教學(xué)的一種，它以交際法為主要原則，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置語言情景，引導(dǎo)學(xué)生參加語言交際，在游戲中學(xué)會(huì)使用語言知識(shí)點(diǎn)。它寓語言教學(xué)于娛樂與活動(dòng)之中，可以讓學(xué)生在輕松、愉快、自然的氣氛中提高英語交際能力。

游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

二 理論基礎(chǔ)

1學(xué)生喜歡游戲。游戲是兒童主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)，能激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

2游戲能創(chuàng)造接近現(xiàn)實(shí)的生活情景。人們學(xué)習(xí)語言是在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中學(xué)會(huì)的。現(xiàn)實(shí)生活的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。

3游戲創(chuàng)造語言情景，語言情景提供語言交際的場所。這樣做的好處有：

①語言運(yùn)用近于實(shí)際，避免了書本練習(xí)那樣只是答案的對號(hào)入座，按書本上的詞組來替換，有利于學(xué)生的發(fā)散思維和表達(dá)能力。

②借助課堂教學(xué)游戲創(chuàng)造情景可使語言交際自然化。在整個(gè)對話中并不是機(jī)械地操練現(xiàn)象，而是在整個(gè)對話中顯得自然，形成情景交際語言。

③借助語言情景能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的語言交際的潛力.4英語課堂游戲能培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心.英語課堂的游戲,絕大部分是帶有比賽性質(zhì)的游戲.這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心.在團(tuán)體比賽中,每個(gè)隊(duì)員不僅要求發(fā)揮各自的語言交際能力,而且還要關(guān)心其他隊(duì)員發(fā)揮各自的語言交際能力.為了奪取團(tuán)體勝利,隊(duì)員之間的相互關(guān)心,相互幫助,相互協(xié)作的現(xiàn)象也是前所未見的.為了集體榮譽(yù),每個(gè)隊(duì)員都把自己的語言交際能力都充分發(fā)揮出來,不甘心落后,多爭“貢獻(xiàn)”.這樣每個(gè)學(xué)生的就很快地學(xué)會(huì)游戲中的交際語言.5教學(xué)游戲充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的智力.發(fā)展學(xué)生的智力是指學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力、創(chuàng)造力.6英語課堂中的游戲能充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。英語教學(xué)中的游戲絕大部分是帶有比賽性質(zhì)的，渴望勝利喚起游戲參加者的積極思維和情感上的力量。這種活躍的思維活動(dòng)和情感上的力量能在最短時(shí)間內(nèi)完成最大的任務(wù)，發(fā)揮最大的效能。7英語課堂中的游戲能使學(xué)生上課生動(dòng)活潑,學(xué)得生動(dòng)愉快.8英語課堂教學(xué)中的游戲能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獵取科學(xué)文化知識(shí)的能力.英語教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生獲得外語中的科學(xué)文化知識(shí).9英語課堂教學(xué)中的游戲是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的重要手段.分組游戲比賽,分隊(duì)游戲比賽,團(tuán)體賽,接力游戲比賽都能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義,培養(yǎng)相互合作,相互幫助,相互關(guān)心的道德品質(zhì).在比賽中,我可以發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互相關(guān)系的精神.這種教育既深刻又活潑,既形象又生動(dòng).10英語課堂中教學(xué)游戲能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.游戲本身是一種趣味性的活動(dòng),適合學(xué)生的心理特征.所選取的游戲內(nèi)容趣味橫生,引人入勝。游戲的活動(dòng)過程有情節(jié)、有沖突、有角色,形成生動(dòng)活潑的場面.學(xué)生借助這種場面表演的有聲有色,玩得津津有味,許多教學(xué)游戲能喚起學(xué)生開展積極思維活動(dòng),從而發(fā)展了智力,獲得樂趣。許多教學(xué)游戲能使學(xué)生獲得英語中的科學(xué)文化知識(shí),擴(kuò)大了眼界,知識(shí)是引起學(xué)生興趣的根本原因.三 英語游戲教學(xué)的主要特征： 英語游戲教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，游戲的過程是一個(gè)有序的控制過程。英語游戲以其本身的趣味性激發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在小學(xué)高年級(jí)應(yīng)與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合，以游戲引路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、好奇心。教學(xué)游戲開展的過程是師生共同體驗(yàn)愉悅的過程。在游戲中，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，控制運(yùn)用所處的環(huán)境和手中的材料，表現(xiàn)自己的能力和愿望，輕松愉快地達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。4 游戲教學(xué)通過以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計(jì)假想情景。

四 英語游戲教學(xué)的功能 讓學(xué)生在愉快中輕松地學(xué)習(xí)英語。站在教學(xué)的角度，游戲的趣味性使它在教學(xué)中有著較大的優(yōu)勢。教師可將各種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)融入游戲之中，把知識(shí)和趣味融為一體，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在樂中思考。調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。語言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常艱苦的勞動(dòng)，如果一堂英語可自始至終處于非常緊張的狀態(tài)，效果未必能好。在學(xué)生感到疲倦時(shí)，用幾分鐘的時(shí)間做一下與教學(xué)有關(guān)的英語游戲，既可活躍課堂氣氛，使學(xué)生得到放松，也可以增加他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。我們知道，學(xué)習(xí)興趣可來自學(xué)習(xí)過程和知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，相對于課堂學(xué)習(xí)來說，游戲非常適合中小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，再加上有一定的趣味性，所以游戲能是學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣，學(xué)生就會(huì)有愉悅的學(xué)習(xí)情緒，繼而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。3 提高記憶效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要對所學(xué)的詞匯，句型進(jìn)行記憶，這個(gè)過程實(shí)在是一種機(jī)械、單調(diào)、枯燥的苦差事，采用游戲教學(xué)形式提高學(xué)生記憶的積極性。另外，英語游戲過程是對所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的過程，它可以再現(xiàn)大量的以學(xué)過的知識(shí)，幫助學(xué)生加深對詞匯、句型的理解和應(yīng)用，提高記憶效果，鞏固所學(xué)知識(shí)，最終提高其英語水平。4 增添英語學(xué)習(xí)氣氛，豐富課內(nèi)外活動(dòng)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語游戲?yàn)閷W(xué)生提供英語實(shí)踐是機(jī)會(huì)和條件，提供了英語交際的情景和氣氛，從而為學(xué)生間的英語交際掃除了障礙。長期以來，游戲一直是學(xué)生的課外活動(dòng)最受歡迎的一種形式，豐富多彩的英語游戲?yàn)閷W(xué)生課外生活增添了歡樂。

五 英語游戲教學(xué)的結(jié)構(gòu)

英語游戲教學(xué)由游戲任務(wù)、游戲信號(hào)物、游戲行為貨物游戲規(guī)則有機(jī)構(gòu)成。1 游戲任務(wù)

游戲的任務(wù)是根據(jù)課堂教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)來確定的。它直接影響到游戲內(nèi)容的安排和游戲形式的選擇。教學(xué)游戲必須指向一定的教學(xué)目標(biāo)，否則就不是教學(xué)游戲。2 游戲信號(hào)物

游戲信號(hào)物是在教學(xué)過程中用以傳遞、表達(dá)信息的載體，它將教學(xué)內(nèi)容活化（具體化、象征化、模擬化和交際化）。3 游戲行為

游戲行為是指參與者為了完成游戲任務(wù)，按照一定的游戲規(guī)則，對游戲信號(hào)物的操作動(dòng)作。4 游戲規(guī)則

游戲規(guī)則是指對游戲行為和行為結(jié)果評判提出的規(guī)范和準(zhǔn)則。游戲規(guī)則應(yīng)該簡潔明確，不宜繁雜瑣碎，使兒童易于明白。樂于遵守。

總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)游戲時(shí)，要充分協(xié)調(diào)其結(jié)構(gòu)內(nèi)部各因素的關(guān)系，發(fā)揮教學(xué)游戲應(yīng)有的作用。

六英語游戲教學(xué)法的基本原則 1 目的性原則。

課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計(jì)和組織課堂也不例外，務(wù)必要以明確的訓(xùn)練目的作為活動(dòng)的導(dǎo)向，而不能片面追求形式純粹為玩而玩。當(dāng)每個(gè)課堂游戲?qū)嵤┲螅處煻家皶r(shí)總結(jié)通過游戲?qū)W習(xí)學(xué)到了什么。趣味性原則。

為達(dá)到趣味性效果，首先游戲的組織形式應(yīng)靈活多樣，不斷地激發(fā)學(xué)生好奇的欲望，然后盡量創(chuàng)造其真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在玩的過程中進(jìn)行具有信息差距的信息交流，從而體驗(yàn)語言的交際功能，增加成熟感，最后引入一定的競賽規(guī)則，以比賽、小組抗衡等形式去評價(jià)游戲的結(jié)果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性。參與性原則。

游戲教學(xué)的參與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動(dòng)起來”爭著承擔(dān)游戲的每一個(gè)角色。如何能讓學(xué)生都積極參與游戲的活動(dòng)呢？首先游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和和該年齡段學(xué)生的心理和生理的特征，而且教師還要以真誠感染學(xué)生，否則有些學(xué)生會(huì)應(yīng)付式地，拘束地“玩玩”，甚至?xí)恍加趨⑴c。層次性原則。

層次性有兩方面的含義：一方面指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計(jì)的，具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的，具有交際意義的游戲。這些游戲操練操練活動(dòng)在一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)又需安排；另一方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要又一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。5 紀(jì)律性原則。

每一項(xiàng)游戲活動(dòng)都有其規(guī)則，在游戲開始之前，教師必須向?qū)W生明確游戲的規(guī)則，要求學(xué)生遵守一定的紀(jì)律，既要放得開又要收得攏，養(yǎng)成有令即行，有禁即止的良好課堂習(xí)慣。6 啟發(fā)性原則。

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握上，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。形式應(yīng)多樣化性原則。俗話說“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法。8 靈活性原則。

靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)。

七 英語游戲的基本類型

兒童英語教學(xué)游戲從它的功能、性質(zhì)、形式、組織、內(nèi)容等分析，可以劃分為下面不同的類型： 按教學(xué)游戲的發(fā)展功能分成：記憶游戲、語言游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、推想游戲、想象游戲、運(yùn)算游戲等。按游戲的形式分成：表演游戲、競賽游戲、藝術(shù)游戲。按游戲的組織方式分成： 班級(jí)合作游戲，小組合作游戲、個(gè)體單獨(dú)游戲。按交際功能分類分成：問候類、介紹類、道歉類、喜愛類、問路類、請求類等等。5 按游戲的內(nèi)容分成：知識(shí)性游戲、技能性游戲和智力性游戲。其中

知識(shí)性游戲包括字母游戲、單詞游戲、語法游戲等

技能性游戲包括聽說技能游戲、讀寫技能游戲等。

八 游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮兒童的年齡特征和兒童心理的需要，必須注意： 任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并使復(fù)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。知識(shí)性、創(chuàng)新性、娛樂性應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一。貫徹娛樂性與知識(shí)性相結(jié)合的原則，活動(dòng)性與統(tǒng)一性相結(jié)合的原則。游戲的形式要多變，避免學(xué)生厭煩，形式的創(chuàng)新性也非常重要。3 游戲必須符合參與者的年齡、知識(shí)、技能的范圍，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生有啟發(fā)性。如果游戲太復(fù)雜，技能性太高，他們就會(huì)覺得太深?yuàn)W和沉悶；如果游戲符合學(xué)生的水平，他們就會(huì)努力達(dá)到目標(biāo)，使他們倍增成就感。游戲必須有現(xiàn)實(shí)的意義，與生活有關(guān)，有一定的實(shí)用性。游戲規(guī)則不宜復(fù)雜，應(yīng)簡單直接，容易明白。游戲應(yīng)盡量顧及大多數(shù)學(xué)生。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他的人在觀望，那么游戲效果會(huì)大打折扣，因?yàn)槠渌麑W(xué)生逐漸失去興趣達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，教師善于抓住兒童心理設(shè)計(jì)游戲，可讓學(xué)生高興地參與游戲，學(xué)習(xí)氣氛自然“水漲船高”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。7 選擇的游戲應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，既有分組進(jìn)行的，又有機(jī)體進(jìn)行的。注意培養(yǎng)中下層學(xué)生主動(dòng)參與能力。

設(shè)計(jì)游戲時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)方法與正確的教育觀念相結(jié)合，把學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展能力主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，擯棄傳統(tǒng)的灌輸和被動(dòng)記憶的教學(xué)方法，從興趣入手，以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

兒童英語游戲教學(xué)法

九 英語課堂教學(xué)游戲的方式舉例

按游戲教學(xué)的角度來分，將游戲分為語法教學(xué)游戲、詞匯教學(xué)游戲、語音教學(xué)游戲、正字法教學(xué)游戲、聽能訓(xùn)練教學(xué)游戲和語言訓(xùn)練的教學(xué)游戲六個(gè)部分。語法教學(xué)游戲

目的：1 教會(huì)學(xué)生運(yùn)用包含有一定語法難度的典型的語言結(jié)構(gòu)； 為運(yùn)用語言典型句型結(jié)構(gòu)創(chuàng)造自然的語言交際情景，以便活用語言知識(shí)； 3 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和獨(dú)立學(xué)習(xí)外語的能力 4 通過外語課堂教學(xué)游戲發(fā)展學(xué)生的智力和邏輯思維能力 通過外語課堂教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的潛在能力充分發(fā)揮出來。

例子：What is this? What is this? This is a pen.這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中最早接觸的語言之一。

在教這兩句話時(shí)，教師一連問幾次What is this?表現(xiàn)出疲勞似的坐在椅子上說： “Oh, I’m so tired.Who can help me? Who wants to be a teacher?” Mary: May I? Teacher: Yes, you may.Tom: May I? Rose: May I? 隨將要求當(dāng)老師的學(xué)生分成兩組，一為老師組，一為學(xué)生組。游戲如下：

Teachers Pupils Jane: What is this? Mary: This is a pen.Rose: What is this? Jim: This is a pencil.John: What is this? Anna: This is a book.然后，兩組互易角色，繼續(xù)進(jìn)行。

進(jìn)而將What are these? What is that? What are those?等句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行這種課堂教學(xué)游戲活動(dòng)。

詞匯教學(xué)游戲

目的：1 訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的詞匯用到接近自然交際的語言情景中去； 2 激發(fā)學(xué)生言語積極思維活動(dòng)； 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的言語反應(yīng)能力； 使學(xué)生多認(rèn)識(shí)些詞、詞組及其使用法。例子: Fruit basket 老師開始介紹有關(guān)談?wù)撍挠螒?Teacher: Autumn is my favorite season, children.I like autumn because I like fruit.Jane: I like fruit, too.I like melons.Teacher: Oh, you do, here is a good melon for you.(就把帶有melon的圖片遞給Jane)Tom: I like water-melons.Teacher: Then take a wonderful water-melon.Rose: I like oranges.Teacher: Then take an orange.Take a wonderful fruit basket you can make!這時(shí)參加游戲者各有一張帶有水果的圖片,要求大家站成一個(gè)圓圈.被推選Leader站在中間.Leader下令說:”Apple, change places with orange.”持apple者與持 orange者互易位置,就在互易位置之際, Leader急速搶占一個(gè)位置,失去位置者則為Leader.該游戲亦可這樣進(jìn)行Banana, change with pear.Melon, change places with water-melon.Peach, change places with apple?即使所有的水果都易其位置.leader說過one two three之后,大家馬上易位置,這時(shí)游戲就成了” Fruit basket, upset!” 語音教學(xué)游戲

目的: 1 訓(xùn)練學(xué)生對英語音素的正確發(fā)音;2 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確,洪亮地朗讀詩歌的能力 教會(huì)學(xué)生背誦些詩歌,在表演中能復(fù)現(xiàn)出來.例子:The Bells 這個(gè)游戲是用來訓(xùn)練學(xué)生對[?]的發(fā)音.該音素是中國學(xué)生較難掌握的.Teacher: And now let’s learn the way English imitate the ringing of bells.What is one of the beautiful things about the ringing of bells? I think it’s the fact you can hear the sound long after you have struck it.Now, play a bell, But don’t forget that bells have different voices.Big bells ring a long, full song, Ding-Dong-Ding-Dong!Small bells rings a clear, sweet song, Ding, ding, ding, ding, ding, ding, ding!We bells ring a tinkling song, Ting-a-ling, a-ling, a-ling, a-ling, a-ling , a-ling.Hear the ringing;hear the song, Ting-a-ling, ding, ding, ding, ding , ding!該游戲,可按角色背誦詩歌.正字法教學(xué)游戲

目的: 訓(xùn)練學(xué)生正確書寫外語單詞,培養(yǎng)學(xué)生的記憶力,讓學(xué)生記住拼寫英語單詞的規(guī)則.例子:1 Change a letter, make a new word

老師在黑板上寫兩個(gè)詞,其字母數(shù)量相同,但字母不同.要求將一個(gè)詞變成另一個(gè),但每變換一詞,只能變一個(gè)字母.例如sand與meat兩個(gè)詞的變換.Sand………………………………………..meat Sand-----send------sent------seat------meat 誰先完成者,他就是勝利者.2 Compositor 老師在黑板上寫出一個(gè)單詞,如representative, 讓同學(xué)利用這個(gè)單詞中的字母組成各種各樣的新單詞.組合的詞多者則為勝利者.利用該詞所組成的新含義單詞,可有tea, pea, test, present, part, art, sir等等.聽能教學(xué)游戲

目的:1 訓(xùn)練學(xué)生聽過一詞后理解所聽內(nèi)容意思的能力;2 訓(xùn)練學(xué)生抓住所聽言語洪流中的主要意思的能力;3 訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)言語洪流中的典型語言結(jié)構(gòu)和詞組的能力;4 發(fā)展學(xué)生的聽覺記憶能力;5 發(fā)展學(xué)生的聽覺反應(yīng)能力.例子: Guide me through the town.想到某些地方去,必先知道路線.Teacher: I know that in the coming holidays you are going to visit the town of N.Let me guide you through the town..I went to see how you can follow the directions of the guide.Anna, give out the schemes and let get about the town.Ready? Let’s start at point A.Walk down the street.Take the second turning on the left and walk as far ad the bridge.Cross the bridge.Turn to the left.Where are you, Rose?

Rose: I am near the Museum.Teacher: That’s right.One point to you.接下去游戲中的向?qū)私巧?有學(xué)生來扮演,正式開始游戲.言語教學(xué)游戲

目的: 1 教會(huì)學(xué)生用邏輯連貫法的言語表達(dá)自己思想的技能;2 教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性地實(shí)際運(yùn)用獲得言語熟巧的能力;3 訓(xùn)練學(xué)生在交際過程中的言語反應(yīng)的能力.例子etters 談?wù)搶W(xué)生未來的職業(yè),就提醒老師想到這樣一個(gè)游戲。

Teacher: Anna, where do you think you’ll use your knowledge of English? Anna: I’ll be a teacher of English.Tom: And I’ll be an engineer, I’ll have read technical books in English.Jack: I’m going to be a captain and I’ll visit English-speaking countries.Teacher: How ambitious you are!But of course all can’t become teachers, engineers, captains… somebody will have to work, let us say, at the post-office.Tom: Stamping letters.Teacher: Just it.Stamping letters is like traveling all over the world.And who knows, your English may prove useful, too, with so many absent-minded people nowadays.Supposing, Jack, you read a letter: Mr.So and So, Edinburgh… and nothing else.Jack:: That’s as clear as day, Edinburgh is a city in Scotland, Great Wall Britain.Teacher: Or a letter to Great Britain, Shakepear memorial Theatre.Mary: I’ll send it to Stratford-on-Avon, Shakespear’s birthplace.Teacher: A letter from Dover.Peter: It’s to a seaport, Great Britain a couple of hours across the English Channel and you are in France.這樣游戲能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣.他們獲得的地理知識(shí),也有實(shí)際應(yīng)用之效.該游戲的組織工作亦為簡單.反應(yīng)快,言語正確,內(nèi)容豐富、應(yīng)得好分?jǐn)?shù)。老師利用A letter from? A letter to ?結(jié)構(gòu)，開始游戲。

十 游戲教學(xué)在實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題 任何教學(xué)游戲都必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，都必須有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于教學(xué)內(nèi)容的理解和有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，在實(shí)施游戲過程中，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、有效組織。

學(xué)生是教學(xué)游戲的主體，任何組織方式都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)游戲和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，教師還必須講解清楚游戲的規(guī)則，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)游戲的程序、規(guī)則及其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合、滲透的途徑，這是開展好教學(xué)游戲的前提。

2、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

游戲是支持教學(xué)目標(biāo)的，沒有貫徹教學(xué)目標(biāo)的游戲是沒有教學(xué)價(jià)值的。如：游戲“Buddy-buddy Relation”是用來強(qiáng)化方位介詞的。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師還必須注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身意志力、自制力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)集體意識(shí)、競爭意識(shí)和合作精神。

3、有效監(jiān)控。

教師在布置完游戲任務(wù)，介紹完游戲內(nèi)容，講清楚游戲規(guī)則之后，在學(xué)生的游戲活動(dòng)中并不能凌駕于活動(dòng)之上地冷眼旁觀，而應(yīng)滿腔熱情地參與游戲的監(jiān)控工作，安排好進(jìn)度快的同學(xué)的后續(xù)任務(wù)，并幫助后進(jìn)生克服困難，使他們也能順利完成任務(wù)；對創(chuàng)造性的思維和表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和宣傳；始終保持輕松、活潑、主動(dòng)的氣氛，既不強(qiáng)迫壓抑，也不放任自流。

4、游戲活動(dòng)評價(jià)遷移。

游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對整個(gè)游戲作出總結(jié)、評議。指出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，并抽象出教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，將游戲中包含的教學(xué)信息遷移到學(xué)生的內(nèi)容認(rèn)知領(lǐng)域中去。5 在增加游戲趣味性的同時(shí)，還要注意：

教師一方面應(yīng)使游戲經(jīng)常化、常規(guī)化，另一方面要增加知識(shí)的知識(shí)性，提高游戲的質(zhì)量，還要關(guān)心那些學(xué)習(xí)有困難或有可能出現(xiàn)困難的學(xué)生，多給他們一些成功的機(jī)會(huì)，愉快的體驗(yàn)會(huì)幫助他們樹立信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因勢引導(dǎo)，把他們在游戲教學(xué)過程中產(chǎn)生的興趣及時(shí)遷移到整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，使他們的暫時(shí)興趣轉(zhuǎn)化位穩(wěn)定、持久的興趣。教師要利用各種契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲，促使學(xué)生的積極參與。

實(shí)踐證明，游戲手段應(yīng)用于英語教學(xué)之中，一方面可以增加學(xué)生的愉快體驗(yàn)，滿足他們的情感需要；另一方面也可以激起并滿足學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要，實(shí)現(xiàn)娛樂和施教的統(tǒng)一。

十一 對英語游戲教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)建議

作為課內(nèi)外活動(dòng)的一種形式，游戲絕對不是讓學(xué)生玩玩而已。在教學(xué)上，它體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的理想理念，是活動(dòng)化課堂的教學(xué)的重要手段。所以在學(xué)生做游戲時(shí)，除了讓學(xué)生“玩好”之外，還要把所學(xué)的英語知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生有所收獲。因此在游戲教學(xué)中教師要切實(shí)注意以下幾點(diǎn)： 做好游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，它包括三個(gè)方面：

（1）領(lǐng)會(huì)所用游戲的特點(diǎn)，即了解本游戲所體現(xiàn)的知識(shí)特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)和對學(xué)生在知識(shí)、能力方面的要求。

（2）了解學(xué)生的特點(diǎn)和對本游戲的適應(yīng)程度，學(xué)生在游戲活動(dòng)中可能的問題和困難，以及解決方法等。

（3）準(zhǔn)備活動(dòng)活動(dòng)中多需要的材料、物品和器具等。準(zhǔn)備活動(dòng)是作好游戲的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到游戲的成敗。組織工作要細(xì)致到位。游戲的組織工作比較簡單，但要求細(xì)致到位。比如人員的分工，活動(dòng)小組的形式，活動(dòng)程序的安排都需要面面俱到。其中活動(dòng)分組使游戲經(jīng)常遇到的一種組織工作，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)經(jīng)常改變分組的方法，使其成為活動(dòng)的一部分。常見的分組方法有自然小組分組法、報(bào)數(shù)分組法、抓鬮分組法、顏色分組法等。要積極給以游戲活動(dòng)指導(dǎo)。當(dāng)教師向?qū)W生講明游戲活動(dòng)的方法以后，接下來的活動(dòng)主要由學(xué)生來完成的。但是教師在游戲中的作用是無法替代的。教師應(yīng)幫助學(xué)生解決困難，對游戲過程中學(xué)生的行為和活動(dòng)的走向給以引導(dǎo)，在游戲中教師要善于改變自己的角色，教師不僅是游戲的組織者、引導(dǎo)者，而且還是一名裁判或監(jiān)督者，因?yàn)樵S多競爭性游戲需要在公平、公正的環(huán)境下進(jìn)行，作為教師，維持游戲活動(dòng)的正常秩序成為其義不容辭的責(zé)任。有時(shí)教師還應(yīng)該把自己當(dāng)作游戲活動(dòng)中的一員，這樣可接近師生之間的距離，也可以通過自己的行為來影響學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重和效仿，從而達(dá)到游戲的目的。在游戲中引進(jìn)激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制。我們知道，游戲最重要的特點(diǎn)就是趣味性，這種趣味性不僅僅是來自游戲材料，更重要的是來自游戲過程。而建立激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制就是提高趣味性是重要手段，所以在游戲中應(yīng)盡量安排一些競爭性的活動(dòng)，要對學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行記裁并給以評價(jià)。對表現(xiàn)好的學(xué)生給以一定的獎(jiǎng)賞。常用記裁游戲活動(dòng)結(jié)果的方法有：記分法、圖形描述法、實(shí)物記裁法。

第三篇：兒童英語五大教學(xué)法

兒童英語五大教學(xué)法

一、熱身/復(fù)習(xí)

Warm-up/ Revision

二、新知呈現(xiàn)

Presentation

三、趣味操練

Practice

四、鞏固拓展

Consolidation and Extension

五、作業(yè)反饋

Sum-up/ Homework

英語幼教老師的基本要求：耐心，恒心，愛心！另外性格活潑開朗或者溫柔都可以，只要在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，慢慢形成自己的教學(xué)風(fēng)格就有望成長為優(yōu)秀的老師。

培訓(xùn)行業(yè)帶班老師注意事項(xiàng)：除努力提升專業(yè)知識(shí)，讓孩子們更多的學(xué)習(xí)到實(shí)用英語并樂在其中之外。與家長的溝通也非常重要。因?yàn)榧议L在很大的程度上完全決定了孩子的去留。而升學(xué)率和留班率會(huì)直接影到下個(gè)的帶班情況。每個(gè)老師都要盡力留住每個(gè)孩子。基本步驟1.Greeting:這個(gè)部分會(huì)讓孩子們快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，并有利于培養(yǎng)他們的英語思維。

2.Warming up:進(jìn)入課堂之后最重要的一步就是吸引孩子們的注意力。此時(shí)采取一些比較朗朗上口的歌曲或數(shù)來寶會(huì)比較好。

3.Review:孩子們們的瞬時(shí)記憶或許還不錯(cuò)，能夠在課堂上及時(shí)掌握一些句子和單詞。但是，那些知識(shí)不一定能夠保持到他們的長時(shí)記憶當(dāng)中。所以在新課開始之前一定要進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.Lead-in &Presentation:這一步是引入并展示課程新內(nèi)容。一些不容易理解的內(nèi)容，老師一定要利用好教具以及肢體語言來充分引入。

5.Practice:操練是鞏固所學(xué)內(nèi)容最為重要的一部。往往此時(shí)可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓孩子們把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用進(jìn)取。做到玩中學(xué)。

6.Production:檢測和輸出是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以讓老師適當(dāng)調(diào)整一下教學(xué)方法。看孩子們吸收的程度來判斷所用方法是否合適。

7.Closure：好的結(jié)尾能夠讓他們覺得意猶未盡，并且感覺學(xué)習(xí)完全沒有壓力是很快樂的。選擇一些比較積極活潑的歌曲做結(jié)尾是不錯(cuò)的選擇。

第四篇：劍橋兒童英語簡介

劍橋兒童英語

歡迎你們選用《劍橋兒童英語》系列教材。

劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（簡稱UCLES）致力于英語為非母語國家的兒童外語評測工作，其設(shè)計(jì)的“劍橋兒童英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)”即是為這些國家的兒童英語學(xué)習(xí)提供一種全面、系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的檢測方法，力求教與學(xué)、學(xué)與考、考與用的統(tǒng)一。在我國以至在國際上得到廣泛的承認(rèn)和迅速推廣。我們正是試圖引入其先進(jìn)的教育理念、依據(jù)“劍橋兒童英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的指導(dǎo)思想和主導(dǎo)原則以及“劍橋兒童英語等級(jí)考試大綱”，結(jié)合我國兒童英語教育的國情和實(shí)際，編寫這套《劍橋兒童英語》系列教材。

本套教材編有《劍橋幼兒園英語》和《劍橋兒童英語》。《劍橋幼兒園英語》（第1、2、3、4、5、6冊）是依據(jù)我國“幼兒園教育指導(dǎo)綱要”編寫設(shè)計(jì)，供幼兒園開展英語主題教學(xué)、并結(jié)合語言、藝術(shù)、美術(shù)、行體、道德品質(zhì)即綜合素質(zhì)教育與培養(yǎng)的活動(dòng)教材。

《劍橋兒童英語》（第一、二、三級(jí)）完全與劍橋兒童英語三級(jí)考試相對應(yīng)，作為劍橋兒童英語等級(jí)考試學(xué)習(xí)的主教材，并與劍橋英語五級(jí)水平測試相銜接。同時(shí)根據(jù)我國劍橋兒童英語等級(jí)考試的實(shí)際和需要，編有《劍橋幼兒英語》和《劍橋兒童英語啟蒙》，作為劍橋兒童英語入門、也可做為兒童英語啟蒙教材。與教材配套有教參、教輔和教具；圖書（全彩色）、CD(錄音帶)、VCD(DVD)、CD-ROOM多種載體配套出版、互連網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)輔助。是一套多媒體、立體化兒童英語教材。

本套教材的編寫與出版，得到了國內(nèi)、外多名語言學(xué)家和兒童教育專家的關(guān)心與指導(dǎo)，并經(jīng)數(shù)所雙語幼兒園試教試用。特別承蒙徐國萍教授、英國專家Paul Denman先生審閱；清華大學(xué)程慕勝教授撥冗主審；英國專家Paul Denman先生、Catherine Marsden女士錄音。感謝中國出版工作者協(xié)會(huì)給予的大力支持和指導(dǎo)。

１、《劍橋幼兒園英語》（１－６冊）分大、中、小班使用。配磁帶、電腦／通用光盤。２、《劍橋幼兒英語》

3、《劍橋兒童英語啟蒙》

4、《劍橋兒童英語》（第1、2、3級(jí)）

第五篇：11首兒童英語故事

1．Let’s play讓我們玩

It’s dark黑了 outside外邊;The cat doesn’t不 want to想 sleep睡覺.“Rabbits小兔, rabbits, let’s play.” “No, we are sleeping.“Birds小鳥, birds, let’s play.”“No, we are sleeping.”

“Bears小熊, bears, let’s play.”“No, we are sleeping.”

No one沒人 wants to想要 play.The cat has to不得不 go home回家 and sleep.2．Are you?

The animals（動(dòng)物）are playing hide-and-seek（捉迷藏）in the forest.（森林）

Where（在哪里?）are you rabbits?The rabbits are hiding.（藏）

Where are you chicks?（小雞）The chicks are hiding.Where are you tigers?（老虎）The tigers are hiding.Suddenly,（突然）the fox（狐貍）caught（抓住）someone（某個(gè)小動(dòng)物）.“Are you a tiger?”The fox asked（問）.“No, no, no!” “Are you tall（高）?”“No, I’m short（矮）.” “Oh, you’re……the rabbit!”

3．In the forest（森林）

It’s a sunny（晴朗的）day.The animals are meeting（開會(huì)）in the forest.The deer（小鹿）can run fast.The frogs(青蛙)can jump（跳）high（高）.The elephants can carry（搬）wood（木頭）with their noses.The snakes（蛇）can swim（游泳）on the land（土地）or in the river.The cats（貓）can climb（爬）the trees（樹）.The lions can walk.They’re having a sports meeting（運(yùn)動(dòng)會(huì)）.4．Tadpole（蝌蚪）’s mommy

Spring comes.（春天來了）

The tadpoles are missing（思念）their mommy.（媽媽）

They want to look for（尋找）her.A duck（鴨子）is coming.（來了）“Mommy, mommy” The duck says: “Sorry,（對不起）I’m not your mommy.Your mommy has（有）a white belly（肚皮）.”

The tadpoles say: “Thank you（謝謝）!Good bye!” A fish（魚）is coming.“Mommy, mommy”The fish says: “Sorry, I’m not your mommy.Your mommy（你的媽媽）has two（兩只）big eyes（眼睛）.”

The tadpoles say: “Thanks（多謝）!Bye!”

A turtle（海龜）is coming.“Mommy, mommy” The turtle says: “Sorry, I’m not your mommy.Your mommy wears（穿）a green dress（裙子）.” The tadpoles say:“thanks a lot, see you.（再見）” Just then, the frog（青蛙）is coming.The tadpoles say: “Mommy, mommy.”

The frog says: “How are you?（你好嗎）My babies!I love/（愛）you so much.”

5.Mimi’s Sunday（星期天）

Today（今天）is Sunday.Mommy cat is out.She has left（留下）a letter.（一封信）The babies（寶寶）open（打開）the letter: “You must wash your face（洗你的臉）, brush your teeth（刷你的牙齒）at six（六點(diǎn)）.You must eat your milk and cakes（吃蛋糕和牛奶）at seven.You can play games（玩游戲）at eight（八點(diǎn)）.My telephone（電話）number is 43560719.You can call me.”

The babies do（做）as（按照）their mommy ordered.（要求）

They do good jobs.（做的真棒）

6.The rabbits and the wolf（狼）

Mommy rabbit wants to go shopping（買東西）.She（她）tells her babies:

“You must stay（留在）at home（家）.Close the door（關(guān)門）.Close the window（關(guān)窗）.Remember（記住了嗎）?” A wolf comes.“I’m hungry（餓）, I want to eat（吃）something.I smell（聞）rabbits.There are 2 rabbits.I’ll eat them.”

The wolf knocks at（敲）the door.“Hello, I’m your mommy.Open（打開）the door.”

The baby rabbits look out of（看）the window.“Oh, it’s a wolf!A big（大）wolf.What can we do?”

One rabbit says: “I have a good idea（主意）.Mommy, let me look at（看）your tail（尾巴）.” The wolf answers,（回答）

“Look at my tail? Ok!Open the door.” The rabbits count: “One-two-three.” The wolf screams（叫）: “Oh, my tail.” Then he goes away.（逃跑）Mommy rabbit comes back.（回來）

She smiles（笑了）.7.We are friends（朋友）

Tommy is a turtle.（烏龜）

He has no daddy, no mommy and no friends.He’s crying（正在哭）.A bird comes.She says,“I can fly.Let’s fly!” Tommy answers, “No, no, I can’t fly.” A rabbit（兔子）comes.He（他）says, “I can jump.Let’s jump!” Tommy says, “No, no, I can’t jump!”

A monkey comes.He says,“I can climb the tree.Let’s climb the tree.”

Tommy says, “No, no, I can’t climb the tree.” A duck comes.He says, “I can swim.Let’s swim!” Tommy smiles（微笑）, “We’re（我們是）friends（朋友）!”

8.Rain

It’s a rainy（下雨的）day.It rains all over the world（世界）.Look（瞧）!It rains on（在…上）the green grass（綠草）.It rains on the red roofs（紅房頂）.It rains on the big trees（大樹）.Oops!

It rains on me（我）.We（我們）can’t go out（出去）and play（玩）.Rain, rain, go away（走開）.9.Little mouse（小老鼠）

It’s a sunny day.A little（小）mouse wants to go out and play.But he（他）is afraid of（害怕）the cat.So he peeks（偷看）and peeks.He peeks to the left（左）and peeks to the right.Suddenly, the mummy mouse shouts（喊）.“Watch out!（小心）Watch out!

The cat（貓）is here（在這）!The cat is（是）here!”

10.Moving（搬家）

It’s cloudy.（陰天）

There are（有）four rabbits.One is a black（黑色的）rabbit, one is a gray（灰色的）rabbit, and the others（另外的）are white（白色的）rabbits.Their（他們的）house（房子）is so old（舊了）.They are moving now.（現(xiàn)在）

Suddenly, it rains!Where（在哪里）are they（他們）? They’re hiding（藏）under（在…下邊）the table(桌子)!After a while（一會(huì)后）, the sun太陽comes out.The rabbits are laughing正在笑!They are moving again.又

This is their new新的 house.It’s a beautiful

house.They are living住在 here together.一起 How多么 happy幸福 they are!

11.Three butterflies三只蝴蝶

There are three butterflies in the garden.One is red, one is yellow, and the last is white.They’re playing and dancing in the garden all day.They’re very happy.Suddenly, it rains!They fly to the red flowers and ask.“We’re so cold.Can we hide under your leaves?” The red flowers answer“Red butterfly, please come in.The others go away走開!” Three butterflies say together，“We are good friends.We must stay together。”

It’s raining harder.（比剛才更大了）

They fly to the yellow flowers and ask.“We’re so cold.Can we hide under your leaves?” The yellow flowers answer，“Yellow butterfly, please come in.The others go away!” Three butterflies say together，“We are good friends.We must stay together!” It’s raining harder and harder.比剛才更大了 They fly to the white flowers白花 and ask.“We’re so cold.Can we hide under your leaves?” The white flowers answer, “White butterfly, please come in.The others go away.”

Three butterflies say together，“We’re good friends.We must stay together!” They fly under the rain.They are cold and afraid.But they don’t want to leave their friends.Just then, the sun comes out.出來 He smiles微笑 and stops 停止the rain.It’s sunny now.The butterflies dance跳舞 and play玩 in the garden.They are happy!