第一篇：原來,幸福可以這么簡單

原來，幸福可以這么簡單

鉆石一樣的星星眨著閃亮的大眼睛嵌在藍色的夜幕上，孤獨的月亮站在黛青的云端眺望著大地，浩瀚清澈的夜空下喧鬧的城市中，雖下著傾盆大雨，但還是人潮洶涌。

“老天爺還真不客氣，還好我帶了傘，要不，還不淋成落湯雞了”。我一邊撐傘，一邊嘟囔著。這是一個月黑風高的夜晚，（其實還好啦）心情不好的我在路上散步，只見萬里晴空的藍幕上有幾朵淡淡的白云在散步。

突然，老天爺變了臉，一道耀眼的閃電過后，頓時烏云密布，電閃雷鳴，似乎劈開了天空。猶如硬幣般的大雨從天而降，小雨珠從密封的窗戶上反復彈射，最后落在地上滴滴答答地跳著，雨勢越來越大，形成一道密不透風的水簾，卻又好似一層晶瑩剔透的珠簾籠罩著整個世界，密集的雨點好像奏響著一首輕曼抒情的曲子。雨水集中在地上，形成一條條水流，像一條條執著的小河一樣流向大海，壞心情被這場出人意料的大雨沖刷的干干凈凈，雨點真是個化妝師，它把我額前的絲絲黑發染成一縷縷銀絲，上下睫毛都沾滿了小小的水晶花，舒服極了。

漫步在暴雨中，心情也真好，任憑雨染濕自己，還是覺得無比的自由，舒適。這時，我看到了爺爺的朋友——王爺爺，他抱著自己的孫女小夢凝在雨中艱難地走著，每一步都是那么吃力，雖然小夢凝才6歲，但已經很懂事，她在為爺爺擦汗，噓寒問暖，這時王爺爺也笑了，笑得那么自然，開心，雨把王爺爺淋個通透，但小夢凝卻根本沒有被淋到，一輛車開過，蕩起了幾層小小的波浪。正走在路上的王爺爺，雖然鞋子浸濕了，襪子也濕透了，但還是勇往直前。這時一陣風刮過，把王爺爺的傘給刮掉了，他們站在雨中，摸索著傘的位置，但王爺爺盡量遮住小夢凝，小夢凝哭著喊：“爺爺躲起來，夢凝找！我不要爺爺淋！”看不下去了！于是我義憤填膺地把傘遮到了王爺爺與小夢凝頭上，小夢凝接過傘，抬起頭。意味深長的看了我一眼，我知道，那是感激，與感動。我這個小小的身體在雨中搜索起來了，雨似乎與我成了一體，但并沒有寬待我，而是變本加厲的用它的鞭子抽打我，啊啊啊！這該死的傘到底在哪啊！傘大爺，你快出來吧！心里正這樣默想著，就真的摸到一樣東西，猛一看，傘！太好了！我急匆匆地遮到頭上，回去時，看見小夢凝已經把王爺爺扶到一個椅子上了，王爺爺撫摸著小夢凝的頭，說：“怎么樣，淋到了嗎？”小夢凝搖搖頭，看著我說：“沒有，是這位姐姐幫我的！”

我不好意思地笑了笑說：“沒什么的，王爺爺好！”“恩，真乖，不過，真的謝謝你，夢凝，走了”。王爺爺笑容可掬的說。“好！”小夢凝甜甜的說。我不經意間多問了一句：“王爺爺，王奶奶呢？”只見王爺爺眼中閃過一絲哀傷，但立刻就沒了，他強止住自己的悲傷，擠出一絲微笑說：“她得了很嚴重的病，不過肯定會好的，我帶夢凝去看她。”“對對對，奶奶會好的。”小夢凝也不由自主的說。“對不起，王爺爺。”我意識到自己說錯話了，急忙道歉。“沒事，沒事。”王爺爺看著小夢凝說，我知道，王爺爺的幸福都源自于小夢凝。

“爺爺，我們去看奶奶吧！”小夢凝說。“好好好！”王爺爺寵溺的說。“再見，姐姐！”夢凝說。“再見！”我微笑著目送他們到醫院。王爺爺是多么疼愛夢凝啊，夢凝又是多么孝順王爺爺啊，王爺爺年邁的身體本就不好，夢凝知道后，一直不讓王爺爺背，而現在，王爺爺知道夢凝體弱多病，硬要背，一對多么簡單，幸福的爺孫啊。原來，幸福可以這么簡單??

雨，好大啊！不過，這也掩藏不了兩顆發光的金子心。雨散了，清冷的月光下，只有那兩個爺孫開心的笑著，談天，那透明、簡樸的傘反射出水晶般清澈的光??

初一:林惜韻

第二篇：原來幸福這么簡單

原來幸福這么簡單 九（4）邱婷

生活中往往越復雜的事其實越簡單，只在乎你是否有一顆去發現它的心。記得考試成績公布的那一天，自己心里想著：“天吶！這怎么可能？怎么可能考成這樣？”這時自己的心情如同跌落谷底一般，無比沮喪。面對同學們的笑容滿面，面對老師的指責，我腦海中一片空白。

回到家中，父母親看到這張成績單時，頓時火冒三丈，對我罵道：“你看看你的成績，都可以倒數了，你在學校都學了些什么呀？你知道我們對你的期望有多高嗎？你簡直就是傷透了我們的心??”這時自己心中的委屈再也壓抑不住了，頭也不回的跑出了家門。

我站在河堤上，抬頭望著天空，壓抑在心中已久的情緒再也藏不住了，眼淚如同斷了線的玉珠般流下來，這時真想往河里一跳了之，一轉身卻看見一個乞丐躺在河邊的垃圾堆旁，頭發又長又臟，穿的衣服破破爛爛，左一個洞，右一個洞，褲子也是又臟又破，腳上穿的鞋子都磨破了，露出了幾個腳趾頭，腳上兩只鞋子還不一樣。身旁放著一支串滿破衣服的竹竿，好像那就是他的全部家當，滿臉滿身都沾滿了灰塵，一大堆蒼蠅不停的圍著他轉，用手去垃圾堆中撿別人扔出來的剩飯剩菜吃，隱約還可以看見他受傷有一個傷口，或許是受了感染，傷口又紅又腫而且有些潰爛，蒼蠅在他手上爬來爬去。已近深冬，他那蜷縮成一團的身子讓我感到一陣寒意，看到自己身上厚厚的新棉衣，我的心不禁一顫，這是母親上星期為我買的。再看看這個乞丐，無父無母，無依無靠，終日撿別人吃剩的飯菜來填飽肚子，已近深冬，就連一口再平常不過的，熱氣騰騰的白開水也喝不到，只能坐在垃圾堆旁，冷得把身子縮成一團，連個關心他的人都沒有。再看看自己，自出生以來，家人把全部的愛都傾注在自己身上，讓自己吃好穿好，即使在家里經濟再困難的時候，也沒讓自己餓過肚子，他們拼命從牙縫里省出那么一點錢，給我買好吃的，自己卻只能吃青菜和白粥。即使有時候自己什么地方做錯了，做的不好，說我幾句其實也是為了我好，老師指責我，是希望我把每件事都能做到最好，是關心我，可我卻身在福中不知福，我對自己做的這些感到無比后悔，我緊握拳頭，大步向家里走去。

其實幸福真的很簡單，即使父母為你做的每一件小事也是充滿了幸福，充滿了愛。其實幸福真的很簡單，就在自己身邊，只是你沒有用心去體會而已。

指導老師：潘新來

第三篇：幸福就是這么簡單

幸福就是這么簡單

“幸福是什么？幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。”不錯的，幸福就是這么簡單。

幸福是一個貼心襖，它給人溫暖；幸福是一片綠蔭，它給人遮擋陽光；幸福是一杯咖啡，苦后才會有甜；幸福是杯白開水，它為人解除干渴；幸福是一曲經典的歌，它百唱不衰。

幸福是同桌的鼓勵。

同學之間，同桌之間，經常會發生大大小小的是。然而，我把同桌的鼓勵看作是一件很幸福的事。當我在考試中失利，盡管同桌比我考得好，臉上也不掛一絲喜悅，依然說：“我沒你考得好。”她還鼓勵我，不要灰心喪氣，加油哦！其實我知道，她是個好同桌。

幸福是老師的點頭微笑。

“黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。”老師，一個神圣的名詞。當我進步時，您點頭微笑，給了我繼續向前的動力；當我回答對問題時，您點頭微笑，給了我以后繼續回答問題的勇氣。您的點頭微笑，將成為我勇往直前的動力。

幸福是朋友間的坦誠相待。

經歷過考驗的友情，是最值得人珍惜的。朋友是一生的財富。在我傷心難過的時候，是她們伸出友善的手；在我迷茫的時候，是他們為我點起指路明燈；在我們失敗的時候，是她們去勸說我。沒錯，這就是幸福。

幸福是父母那數不盡的關心與呵護。

父母最關心的莫過于自己的兒女。幸福是父母那無微不至的的關愛，雖然我們經常忽略它們，但這些細節早已把我們撫養長大了。我們總覺得父母不愛我們，可又誰知道，他們一直在用一種默默的方式來愛我們。

幸福是幫助他人時的快樂。

幫助他人是一種很常見的事，然而我卻把它當做一件很幸福的事。當你扶一位老奶奶過馬路時，奶奶向你投來感謝的目光；當你幫助一個孩子找到失散的父母時，父母向你說聲謝謝。這都是幸福。

幸福其實就是這么簡單。它無所不在，悄無聲息，你卻不知道，幸福一直就在你身邊。

幸福就是這么簡單

幸福，是什么？

曾經看到過這么一段有趣卻有韻味的對話：

“你說幸福是什么？”

“幸福嘛，很簡單。幸福就是你餓了的時候就有饅頭吃。幸福就是你困了的時候有床給你睡。幸福就是你想上廁所的時候茅房剛好空著。幸福，其實很簡單。簡單到那么一件微小的事情也是一種幸福！”

是啊，幸福，有那么難么？難道非要腰纏萬貫，權力傾天才是幸福？難道非要弄到家破人亡，妻離子散才是幸福？可笑啊，讓我們來看清這世人有多么的愚昧！多么的無知！

一位富人在喝醉了之后被警察碰到。警察問他，他的家在哪兒？富人指了指那處地方。警察笑著說，原來那是你的家啊。可是貌似喝醉了的富人卻一本正經的說，不，那只是我的房子，不是我的家！相反的，有個窮人，即使沒有房子，沒有錢財，但他有妻子，有兒女，一家其樂融融，有多好！

幸福，不是錢，不是權。而是那人心與人心之間的微小的距離，甚至沒有距離！

記得我看過的一部電視劇，叫做《金婚》，我曾經納悶為什么《金婚》有那么高的收視率。現在我終于明白了，因為這部電視劇記載了佟志與文麗之間純純的愛情，暖暖的關愛。而現代的我們都在追求一種簡單的幸福。雖然他們有過爭吵，有過不快，但是他們最終還是那么和和美美的度過了一生。試問：哪個家庭沒有爭吵？哪個家庭沒有矛盾？只要這個家庭的成員彼此之間都有幸福牽線，那么這個家庭追究是一個美好的家庭，是一個幸福的家庭！

幸福，就是這么簡單。簡簡單單度過自己的一生，不必海外聞名，不必名垂青史，只要和自己的家人和和美美的過在一起，這樣難道不好嗎？

我也知道，幸福，是一種信仰。

只有將幸福像信仰一般放在自己的心里，才會有濃濃的感覺。

將心放寬，什么都會是幸福的前兆。

幸福，其實就是這么簡單，這么簡單，簡單到任何事情都是幸福。

篇二：幸福就是這么簡單

幸福，默念這兩個字時，心中不覺有股暖流在沖蕩，一絲色彩繽紛的鏡頭飛快的在我的腦海中浮現，來回翻轉。

時間回轉，鏡頭定格在一張泛黃的老相片上，那是1999年的家鄉老院，相片中一個憨笑著的女子抱著幼小的孩童坐在土炕上，那是母親和我，我不禁回想起了幼時年華。孩童時的我愛讓媽媽抱著，偷偷聞著媽媽身上的清香，然后甜蜜的睡去。兒時不懂什么是幸福，只覺得很開心，每天可以在媽媽的懷中甜甜的入睡，當這些感受從筆中淌出，我仿佛又聞到了那若有若無的香，和媽媽深情的目光。多么簡單的幸福，只盼有每夜母親的溫暖，母愛的芬芳，那便是幸福。雖然小如細沙，卻足以令我在寒夜中心中暖流激蕩。時間是再次回轉，鏡頭鎖定在我現在大大地笑臉上，作為一名中學生，每日過的三點一線的生活，學校—食堂——家，日復一日的繁復的學習生活，卻因家中為我而燃的一盞明燈而變得不同凡響。六點十分的放學鈴聲最令人振奮，迫不及待的向家走去，靜謐墨藍的天空，遠遠地望去便有一盞燈明亮著，映襯著母親忙碌的身影，織繪出一幅美好而溫暖的畫面。樓道里已溢滿飯香，打開家門，母親的問候，父親的笑容，這一切，在黃亮的燈光下，都讓我知足，讓我無限的幸福。多么簡單的幸福，每日為我而燃的明燈，每日母親親手做的飯菜，每日父親深情的目光，都是我的專屬小幸福。

幸福就這么簡單，生活忙忙碌碌，幸福卻無處不在，只需用心感受，便可以收獲幸福萬畝；幸福就這么簡單，每日溫馨的小畫面便是小水珠，只需用心感受，終將匯成大江河。

第四篇：原來,“錯題”可以這么美

原來,“錯題”可以這么美

【摘要】錯題是學習的必然產物，如何巧妙地利用“錯題“資源，使之運用得更加切合實際，符合學生認知和思維特點，提高教學資源的再次開發的實效性，是值得我們深入研究的重要課題。文章列舉了幾種常見錯題的類型，介紹了”錯題“資源在小學數學教學中的重要作用，以及收集錯題資源的方法和變錯題為資源的策略。

【關鍵詞】生成性資源“錯題”資源類型策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0127-02

在平時的教學中，我們不難發現，孩子們在做數學練習時，不可避免地都會出現錯誤，有時講評訂正過了仍然會一錯再錯，這時作為教師的我們埋怨指責，傷盡腦筋，學生懊悔不已，不知所措。其實，冷靜分析，學生在做題的過程中出現錯誤是難免的。認知心理學認為：錯題是學習的必然產物，學生的知識背景、思維方式、情感體驗、表達形式不盡相同，所以他們在學習過程中出現各種各樣的錯誤是十分正常的。作為教師的我們，關鍵要學會“研究”自己的錯誤。新課程一再強調要開發教學資源，這些“錯題”不就是來源于學生學習的最直接的資源嗎？如果我們能充分利用這些“錯題”資源，那不就是一筆取之不盡的教學財富嗎？

面臨教學中出現的問題，萌發了進行課題研究的想法。我發現學生在學習過程中生成的種種現象就可以被稱為“生成性資源”，這其中當然包括寶貴的“錯題“資源。當面對這些”不速之客“時，身為教師的我們不應害怕躲閃，應善于及時捕捉，巧妙轉化，順勢引導，使之成為最直接、最豐富的教學資源，只要好好把握，合理開發利用錯題資源，就有助于讓學生跳出題海訓練的怪圈，讓我們教學有所側重克服盲目訓練而徒勞無功，讓我們的補缺補漏有的放矢，收到事半功倍的效果，讓學生逐步形成自主與合作的學習習慣，實實在在地提高學生成績。

一、收集錯題資源的方法

收集整理錯題，是把錯題變隱性資源為顯性資源的開始。老師和學生一起勤動手。學生做作業，包括課堂作業、課外作業、各類測試等，一般都會有錯題出現，只是錯題數量或多或少。讓學生認真訂正好錯題,老師指導他們訂正之后，要求把錯題（只抄題目，不寫答案）分題型或按章節抄寫在專用的錯題登記本上。

老師收集錯題是為了更好地將之轉化為有效的教學資源。抄寫錯題時，多給學生講整理錯題對于提高成績的作用，讓他們清楚這不是懲戒式地罰抄，而是方便以后復習用。老師經常性檢查學生的錯題登記本，檢查他們是否及時登記，是否有漏登錯登的情況，培養他們養成及時主動收集錯題的習慣。另外，注意教育學生珍藏保管好錯題本，適時進行“看誰的錯題本保管得好”的評比。對于自制力比較差的學生，老師在勤加檢查督促的基礎上，也可以代為保管。

二、常見錯題資源的類型

1．國內外基礎教育專家對小學生數學錯題進行的分析與歸類。

（1）邱學華教授在《小學計算錯誤的研究》中，從整數計算、分數計算、小數計算、幾何形體有關計算以及正負數四則計算五個方面列舉了大量錯誤案例，并針對不同的運算對學生的錯誤進行了劃分，簡單概括起來，主要有以下幾個方面：沒有對齊相同數位；基本口算算錯；進、退位錯誤；零的計算錯誤；不同運算相混淆；除法試商錯誤等。

（2）張泰山、梁秋蓮教授分別從整數、小數、分數四則運算，簡便運算和文字題五個方面對加法、減法、乘法、除法運算中容易產生的錯誤進行了劃分。以除法為例，他們將整數除法計算的常見錯誤劃分為：①遺漏被除數；②商的首位數寫錯位置；③試商錯誤；④計算商中間有0的除法的常見錯誤；⑤商和除數相乘的常見錯誤；⑥部分被除數減“分去的數”的常見錯誤。

（3）Hcndnk Radatz 教授認為信息在頭腦中的加工過程可以為數學錯誤產生原因的分類提供基礎：學生在從事數學活動過程中犯錯誤往往是由于他們在其對信息的獲得、加工、保持（記憶）以及對信息的再現過程中出了差錯。

2．我對小學生數學錯題的分析與歸類。

（1）對所學知識不理解；（2）對數學概念混淆不清；（3）不解題意，解題思路方向錯誤；（4）精神緊張，思維卡殼；（5）粗枝大葉，計算錯誤。

常見錯題的類型涉及方方面面，主要體現了學生對知識點的不理解，或者掌握不到位，同時也直觀地反映出學生學習習慣的偏差。

三、變錯題為資源的策略

1.及時捕捉，巧妙轉化，順勢引導，使之成為最直接、最豐富的教學資源，從而使課堂教學得以延伸和升華，讓課堂錦上添花。

例如在教授《5的乘法口訣》的時候，我發現部分學生因為是第一次接觸乘法口訣，在學習的過程中容易出現一些錯誤，如“四五二十五”或者“一五得十”??。我靈機一動，馬上有意識地把這些錯誤設計在習題中，而且還取了個有趣的名字：“數學診所”。“數學診所”的開業更是讓學生們興趣高漲。學生在完成補充口訣的題目中出現的錯題，我把它們進行歸納，全部集中在“數學診所”里，讓學生自己當醫生，自己來發現“病情”，分析“病情”，治療“病情”。通過這樣一系列的設計，加深學生對乘法口訣的印象。另外，在練習的時候給“弱勢”的學生展示自己的機會，讓他們慢慢建立學習的信心，讓他們在學習中也能夠積極地探索和發現口訣，并熟練地記憶和應用乘法口訣。這樣，把學生出現的錯誤進行巧妙運用，學生就更容易理解與掌握。所以，學生在學習中出現錯誤是正常的，我們千萬不能怕，最關鍵是要學會怎樣處理這些錯誤，靈活運用這些資源，從而促進課堂教學。

2.巧用《錯題“CT”本》，讓學生在“錯題”分析中不斷遷移、成長。

我們之所以提出要讓學生主動學習，是因為學生的學習只有在不斷的相互交流與分享中才能得到進步與提高，這樣的學習才是最有效的。因此，我要求學生每人準備一本《錯題“CT”本》，用來收集整理平時學習中經常出現的錯誤。學生在對常見錯題的分析與交流中，就會有意無意地遷移到相關的知識中，擴大了知識面，同時也培養了舉一反三的能力，提高了學習效率。

具體操作方法：（1）寫錯源：指從某次課堂作業、家庭練習或單元測試、期中、期末考試中摘錄下來的。如：第一單元測試卷錯題分析。

（2）找錯點，并分類：把真實的錯題完整地記錄下來，找出所犯的錯誤，劃出來。根據錯點的不同進行分類，如計算類、解決問題類、概念類??

（3）析錯因：顧名思義就是分析錯題的根本原因所在，比如是做題態度方面、解題方法方面還是能力方面的問題。如：24 省略了筆算過程。■

（4）訂錯題：將正確的訂正過程寫在錯題旁邊。

（5）獲啟示：學生在這里可以小結自己從此題錯誤中所獲得的啟示，比如基礎不夠扎實，學習態度不夠端正。如：這道題之所以不會，是因為上課沒有認真聽講，把公式記錯，周長概念和面積概念混亂在一起，所以以后上課一定要認真聽，不能馬虎了。

（6）重編題目：在學生習慣于正確解答前期錯題的基礎下，如何消除重復練習帶來的負面影響，讓錯題登記本發揮更大的效益呢？讓學生在正確解答錯題的基礎上，根據錯題編發題目。能編發出題目，就是對錯題的數理關系有了個深層次的掌握和運用。根據錯題編發題目，是培養學生自主探究的學習能力，培養學生創新能力的一個途徑。經常編發題目，容易激發學生的學習興趣。

3．開展“找錯糾錯”比賽活動。結合一系列的教學找錯糾錯競賽活動，外在督促，樹立榜樣，在班級中建立相關獎勵制度，評比“仔細星”、“認真星”等。

在具體實施過程中，我驚喜地發現，這些令教師頭疼的“錯題”頓時都變成了“美麗的錯誤”，其實，它們都是我們不可多得的教學資源，為我們提高學生學習質量提供了最原始、最真實的研究數據。巧妙利用“錯題”這一教學資源，將會助我們一臂之力。

原來，“錯題”可以這么美！

參考文獻：

[1]全日制義務教育《數學課程標準》（北京師范大學出版社，2001版）

[2]《計算錯誤的原因分析及其對策》（方祝慶著）

[3]《小學數學教學與研究》（人民教育出版社，2003年劉鳳翥主編）。

[4]《心理學視角中的小學數學常見錯誤及原因與對策》――中國校外教育（理論）2007年03期（葉信瑜 著）

[5]《小數除法計算中常見的錯誤類型分析及教學對策》（曹培英著）

[6]《小學生除法豎式計算錯誤的主要類型及錯因分析》（首都師范大學 李燕著）

第五篇：原來青春可以這么痛

原來青春可以這么痛

在青春的歲月里

可以忘記有過的承諾

可以放棄有過的約定

可以把曾在生命中出現過的人所遺忘

可那些背影，那些笑容

都會深深的印在腦海中

揮之不去，抹之不掉

然后化作淚水，在回憶中漸漸流回心底

有你，真好，可以放棄全世界

離開了你，你的一切依舊

可……

青春，真的很痛，在這個不夠成熟，也不夠美麗的季節里遇見你，離開你

這是注定的結局吧

謝謝你的溫柔，曾溫暖過我的歲月

青春，真的很痛……

四川宜賓江安縣江安鎮中學校初二:王雪萊