第一篇：《祖國在我心中——口語交際課》學生匯報資料

演講——祖國在我心中

小時候，爸爸不知從哪給我弄來一幅中國地圖的拼圖。當我千辛萬苦終于拼成的時候，一只昂首挺胸的“大公雞”赫然出現在眼前。爸爸告訴我，這就是我們的祖國。從此，“祖國”這個字眼便在我的心里深深埋下了種子。

后來，媽媽告訴我，祖國是我們的母親，它養育著十三億華夏子孫，在這片美麗而富饒的土地上，有奔騰不息的黃河，有巍峨挺拔的泰山，有蒼蒼茫茫的草原，有如詩如畫的江南??這是龍的故土，民族的搖籃。

上學了，老師教我們認識國旗、國徽，教我們唱國歌，每當望著那鮮艷的五星紅旗，唱著那雄壯有力的《義勇軍進行曲》，我總是感到心潮澎湃，作為中國人，是多么驕傲與自豪！

現在，我長大了，對祖國有了更多的了解。我們的祖國，曾歷經磨難，承受過列強的欺辱，華夏大地到處是血的印記，中華民族到了最危險的時刻，然而英勇的中國人民沒有倒下，冒著敵人的炮火前進、前進，無數英烈以身殉國，魂佑疆土。了解祖國的歷史，讓我懂得了：沒有國，就沒有家，落后就要挨打，我們應該為振興中華、發展中華而讀書。

祖國啊！而今你在我心中就像沉睡了千年的巨龍終于覺醒，香港澳門回歸祖國；青藏鐵路全線開通；北京奧運會舉世矚目；“神七”上天圓飛天夢想。祖國，你翻天覆地的變化讓每個炎黃子孫都為你感到驕傲與自豪。

祖國，你將永遠會在我心中占有最崇高神圣的地位，因為如果沒有日益強大起來的你，就不會有我們大家現在的幸福生活。我衷心地祝愿我最親愛的祖國，明天更加美好，更加輝煌！

謝謝大家！

朗誦——我親愛的祖國啊，我為你自豪！

當巍峨的華表，讓挺拔的身軀披上曙光，當雄偉的天安門，讓風云迎來東升的太陽。歷史的耳畔，傳來了禮炮的隆隆回響，那排山倒海般的回響，是中國滄桑巨變的回響。一位巨人俯瞰著世界，洪亮的聲音，全世界都聽到了，中華人民共和國成立了！

當第一面五星紅旗冉冉升起，那勝利的旗幟，在朗朗的空中迎風飄揚，人民揚起了頭顱，全世界都看到了，中國人民從此站起來了！這歷史凝聚了宏偉，盡情地涂染十月的陽光，這氣勢慷慨激昂，筑起了一座豐碑屹立在世界的東方。輝煌的紀元，用蒼勁的大手，抒寫了新中國燦爛的篇章，人民自豪地指點江山。苦難的母親，擦去滿眼的淚花，露出內心的喜悅由衷地歡暢，祖國豪邁地走向了繁榮富強。

謳歌我們的歷史，有盤古開天辟地的神話，迸發出生命的光芒。謳歌我們的歷史，有四大發明的榮耀，播撒在這片荒蕪的土地上。謳歌我們的歷史，有老子孔子的圣明，幾千年文明的圣火把我們照亮。

謳歌我們的歷史，絲綢瓷器遠涉重洋，誰都知道這是來自我們的故鄉。

謳歌我們的歷史。

那狼煙里沖殺出，兵馬俑威武的陣容。

謳歌我們的歷史，那雄偉中聳立著，萬里長城的剛強。謳歌我們的歷史，千萬年古老的土地，曾留下多少可歌可泣的悲壯，那東亞病夫百年恥辱的帽子，終于被我們拋到了太平洋上，我們實現了重整河山的夢想。

六十五個春秋，錦繡大地神采飛揚。

六十五個春秋，江山如畫詩意酣暢。

六十五個春秋，一座座彩虹跨越長江，雄偉的三峽大壩鎖住千里蒼茫。六十五個春秋，“兩彈”的紅云刺破天穹，一顆顆衛星遨游太空。

六十五個春秋，人民的軍隊威武雄壯，捍衛祖國的江山鐵壁銅墻。六十五個春秋，人民駕馭改革的春風，實現中華民族偉大的復興。

…… 跨越我們的未來，在這片神圣的土地上，勃發出震驚世界的力量，光榮和自豪煥發出輝煌的容光。

祖國啊，我為你自豪，中華民族燦爛的文化，匯入歷史的長河，永遠在我的胸中激蕩。祖國啊，我為你自豪，精彩神奇的土地上，又一次萌發了騰飛的希望，歷史的巨筆將繪出你新世紀的輝煌！

講故事

茅以升的故事

茅以升是我國著名的橋梁專家，我國第一座現代化大橋一一錢塘江大橋就是他主持建造的。他不僅有卓越的才華，更有一顆熾熱的愛國心。

1919年，茅以升23歲，他已經成了美國卡耐基理工學院第一個工科博士。美國人很佩服他，好幾個單位都想以高薪聘請他擔任工程師。但是，茅以升沒有接受聘請，而是決定回國了。美國有些人勸他，說：“科學是沒有祖國的，是超越國界的。科學家的貢獻是屬于全人類的。中國條件差，你留在美國貢獻會更大。”茅以升回答：“科學雖然沒有祖國，但是科學家是有祖國的。我是一個中國人，我的祖國更需要我。我要回去為祖國服務！”

茅以升毅然回到了祖國，并以他的才華，為我國的橋梁建設作出了重大的貢獻，還為祖國培養出大量的橋梁建設人才。

吳玉章奮勇掛國旗

吳玉章是老一輩無產階級革命家。早年他曾留學日本，他所在學校由于學生來自世界各個國家，因此形成了一個慣例：每逢元旦，就把世界各國的國旗都掛出來慶賀。1904年元旦的那天，吳玉章也跟其他同學一樣喜氣洋洋地過節，可是來到校園里一看，竟然沒有中國國旗。

吳玉章這下可氣急了。他馬上組織所有的中國學生，帶領他們找到了校方負責人。吳玉章代表中國學生向校方提出了嚴正抗議：“你們為什么不掛中國國旗？我們既然在這里上學，卻沒有我們的國旗飄揚，這就不是一個完整的元旦。因此，我們要求你們道歉并馬上糾正錯誤，掛上我們的國旗。要不然，我們就罷課，絕食抗議。”校方的主任認出是吳玉章，就冷嘲熱諷地說：“平日我們對你那么好，知道你來自中國，家里沒有錢，就從來不急著催你交學費。不僅如此，我們還發給你零花錢用，現在你竟然因為這種小事情就來找學校的麻煩，你怎么能這樣呢？”吳玉章嚴肅地說：“學校對我是很好，這一點我非常感激。但是你犯了一個很大的錯誤，今天的事情不是一件小事，掛不掛國旗是一件關系國家榮辱的大事。我寧可失去求學的機會，也不能坐視我們國家的尊嚴受到侵犯。因此，今天我是準備斗爭到底的。”校方迫于無奈，只好承認錯誤并懸掛上了中國的國旗。

名言詩句

1.茍利國家生死以，豈因福禍避趨之。——林則徐

這兩句的大意是：“只要對國家有利，即使犧牲自己的生命也心甘情愿，絕不會因為自己可能受到禍害而躲開。”

2.只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。——徐錫麟

這句話的意思是：戰士只知道在戰場上，要為國捐軀。何必考慮把尸體運回家鄉。兩句詩表現了年輕戰士渴望殺敵立功、為國捐軀的威武之氣、英雄之志。

3.祖國如有難，汝應作前鋒。——陳毅

這句話的意思是：祖國有了災難，你們應該沖鋒在前！這是陳毅對自己的孩子提出的要求，教育子女為祖國的利益而奮斗。我深深地為這句話里蘊含的濃濃的愛國情感折服,也讓自己深刻的認識到,天下興亡匹夫有責,當國家有難時,我們應勇敢的踏入戰場保衛自己的家國.4.各出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑

意思是國人把自己的知識、智慧、才能都貢獻出來，這樣國家就會富強不會受到外國的侵略和侮辱、欺壓，我們就能憑自己的力量屹立于世界民族之林。這句話給我的啟示是：作為學生的我們，要刻苦學習，牢記國恥，牢記使命。在祖國需要的時候，獻出自己的力量與汗水。祖國的富強有我們的責任。

介紹祖國之最

我國有世界含沙量最大的河流——黃河，你們知道黃河的含沙量有多少嗎？它的最大含沙量達到每立方米911公斤，大約相當于40桶桶裝水的重量；世界最高的大咸水湖——納木錯湖在我國的西藏地區；世界高峰最多的山脈是我國的喜馬拉雅山脈，其中，珠穆朗瑪峰是世界最高峰，海拔高度為8848米。我國還有世界最低的盆地——新疆吐魯番盆地，大部分地面在海拔500米以下。這里是黃土高原，是世界上黃土覆蓋面積最大的高原，黃土顆粒細，土質松軟，含有豐富的礦物質養分，利于耕種，因此黃土高原是中國古代文化的搖籃。

剛才介紹的都是自然之最，下面，我來為大家介紹中國版圖上的世界文化之最。我國有世界最長的城墻——萬里長城，它全長21196千米，遠看長城，就像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。我們的祖國有世界最古老的東西貿易通道——絲綢之路。它全長7000公里，不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西文化的友誼之路。我國現存最早的兵書——《孫子兵法》，也是世界上最早的軍事著作，被譽為“兵學圣典”。如今，《孫子兵法》已經走向世界，被翻譯成多種語言，在世界軍事史上也具有重要的地位。《詩經》是我國第一部詩歌總集，也是世界最早的詩歌集，它收集了自西周初年至春秋時期大約五百多年的305篇詩歌，是我國文學的光輝起點。世界上字數最多的字典是我國的《康熙字典》，字典共收錄漢字四萬七千多個，歷時六年編纂完成，是中華文化的重要參考文獻之一，具有極高的研究價值。坐落在河西走廊上的敦煌莫高窟，是世界上現存規模最大、內容最豐富的佛教藝術地，共有洞窟700多個，壁畫4萬多平方米，彩塑2000多尊。1987年，敦煌莫高窟被列為世界文化遺產。

PPT圖片展

我們小組搜集了有關祖國的圖片資料，并把搜集到的資料分成了三個部分。

首先，請大家看第一部分——輝煌歷史。翻開歷史的長卷，可以看到我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛的偉大民族，從甲骨文、青銅器到秦代兵馬俑；從敦煌莫高窟、萬里長城到京杭大運河；從火藥、指南針、印刷術到造紙術，這些無不顯示著中華民族的智慧和創造力，中華文明源遠流長。

接著，請大家看第二部分——近代恥辱。我們把歷史畫卷翻到160多年前，1840年，英國發動了鴉片戰爭；1894年，日本發動了甲午戰爭；1890年，八國聯軍發動侵華戰爭，當時的清政府一次又一次被戰敗，被迫簽訂了《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》等一系列喪權辱國的不平等條約，中華民族歷經磨難，受盡欺辱。我們要永記祖國過去的恥辱，接過建設祖國的重擔，為振興中華而努力奮斗！

接著，請大家看第三部分——騰飛的祖國，1949年新中國成立后，中華民族終于又重新站起來了。看，1964年10月16日，中國第一顆原子彈爆炸成功；1970年，我國第一顆人造衛星“東方紅”發射成功；大家再看這一位，他就是浩瀚太空出現的第一位中國“訪客”——楊利偉，神舟五號的發射真正實現了中國人千年的飛天夢想，而神州六號托舉中國航天員又一次拜訪太空，費俊龍、聶海勝，把一次完美的太空飛行刻在了中國航天史冊上。2008年，奧運會的火炬在北京點燃，中國首次成功舉辦奧運會，并以51枚金牌的驕人成績位居金牌榜榜首。這些驕人的成就無不令每個中國人驕傲、自豪！

手抄報展

同學們，我和我的小組成員為這次匯報會制作了手抄報，內容分為以下幾個方面：祖國燦爛的文化、抗日戰爭歷史及英雄事跡、愛國名人故事、歌頌祖國的詩歌、中國杰出人物及事跡、祖國建設新成就。通過制作手抄報，我們了解很多關于祖國的知識，為祖國輝煌的歷史感到自豪，被愛國人士的事跡所感動，也為祖國建設的新成就感到無比高興。歡迎同學們下課前來參觀。

第二篇：《口語交際——祖國在我心中》教學設計

《口語交際——祖國在我心中》教學設計

金寨鎮中心學校 教學內容：

人教版六年級上冊第二單元口語交際,<<祖國在我心中》。圍繞“祖國在我心中”這一主題，從愛國人士、愛國名言、愛國詩歌、愛國歌曲、愛國圖畫、愛國電影等方面搜集材料。教學目標：

知識與技能：能通過不同的形式表達自己的愛國情感。

過程與方法：能大方得體地在眾人面前展示自己的才能。通過各種形式表達愛國之情，提高口語交際能力。

情感態度與價值觀：鍛煉學生在眾人面前說話的膽量；培養學生合作交流的意識和愛國之情。

教學重點：學習運用多種方法搜集素材，培養學生的愛國情感。教學難點：能適時地發表自己的看法，學會寫演講稿。教學準備：

1、課件；

2、提前搜集關于“祖國在我心中”的小故事，做好摘錄；

教學過程：

一、創設情境談話，導入新課

1、同學們，上課之前我們一起觀看一段視頻，（播放視頻）看了這段視頻大家有什么想說的？從剛才的短片中有的同學欣賞了祖國壯麗的河山，有的同學聆聽了動情的朗誦。在本次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給同學們搭建一個展示自己的舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和老師、同學們一同分享。

2、請同學們認真讀讀這讀文字，明確本次口語交際的要求。

3、讀口語交際的要求，明確匯報形式。講故事、朗誦詩歌、朗誦散文或者演講。

4、分小組討論匯報形式。建議：根據組內的材料情況和小組同學的特長確定匯報

形式。（教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車情況，而且還可能形式都是一樣，為了避免這種現象的發生，教師在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種情況時進行調控。）

根據匯報形式，組內交流，若是選擇演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可以擇優上臺。（為了鼓勵同學們的參與意識，展示自我，匯報的形式可以多樣化，不做統一安排。）

二、匯報會開始，師生互動評價

1、宣布匯報會開始。

2、態度大方，語言有感染力，表達力愛國情感，聲音洪亮，口齒清楚等。

三、總結

播放歌曲《我的中國心》，學生跟唱。

同學們，今天大家各抒己見，你們以自己獨有的形式表達了對祖國的深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，要大膽果敢，相信自己的能力，相信自己的價值，真實的去表達自我的感受，表達自我的心聲，讓自己與人交流和溝通的能力不斷提高，為自己將來走向社會打下一個堅實的基礎。古人曰：少年強，則國強；少年智，則國智；少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！你們是祖國的未來，你們是祖國的希望，為了祖國的繁榮富強，努力吧！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你的心中。

《口語交際——祖國在我心中》課后反思

金寨鎮中心學校

陳愛琴

口語就是口頭語言，它是相對于書面語而言的，但是口語不單純是口頭語，它仍然有其特殊的形式，主要表現出來的就是藝術性。在這次口語交際課程的教學活動設計上，我重點培養的是學生敢于當眾自如表達，突破自我心理障礙的能力。為此，我首先是鼓勵學生積極的參與，特別是團體的參與，給學生自己一個舞臺，讓他們在這樣的舞臺上盡情的發揮自我，表達自我，展示自我，樹立一種敢說、想說、能說的觀念，建立起一種“我能行”的自信心，這些都為學生今后的成長和發展打下了良好的基礎，其次我在課堂做好輔導員和觀察員的工作，一方面給學生做好引導，做好安排，一方面聽取并觀察學生在口語表達時的態度、方法、技巧等，及時給學生指出來，讓其改正，達到口語交際提升的最佳效果。

通過這次口語交際，讓學生學會了以不同方式表達自己的愛國情感，培養了學生的愛國熱情。整節課下來，學生們都非常投入，愛國情感得到了很好地熏陶。這一堂口語交際課上，我較注重引導學生對口語交際進行評價，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評，以促進學生思維的發展和口語交際能力的提高，進一步端正學生良好的聽說態度，養成良好的語言習慣。但是由于我僅重視指導過程，卻忽視整體學生訓練過程，沒有讓每個學生都承擔具體的交際任務，所以喜歡表現的學生樂于侃侃而談，而一些性格內向的學生總是處于“傾聽者”的角色，沒有使他們參與進來，使他們缺少口語鍛煉的機會，造成教學中學生訓練機會不均衡的現象，以后一定要注意交際要著眼于全體學生。

理想永遠是美好的，現實就是那么殘酷。雖然在本次口語交際教學活動設計前我做好了各個方面的準備工作，但是仍然會有許多令人不滿之處，這些現象值得我認真的反思和改進：小學生把口語交際和寫作混為一談，認為口語是把書面語讀出來，書面語是把口語寫出來。部分學生缺乏當眾講話的膽量和勇氣，這樣就很難說的好。學生參與講話的活動過分形式化和機械化。學生缺少思維的靈活度，主動發揮語言內容的能力有待提高。小學生缺少自己的觀點，分析問題和解決問題的能力有待于不斷提高。

《口語交際——祖國在我心中》說課稿

金寨鎮中心學校

陳愛琴

各位領導，各位老師：

大家好！

對于我來說每一次的教學活動我都十分珍惜，因為這是一次鍛煉的機會，今天我說課的題目是《口語交際——祖國在我心中》。教材內容：

本次活動主題來源于六年級上冊語文課本第二組單元設計。本單元課文有《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，通過這幾課的學習讓大家感受中華兒女的愛國情懷。學完本組課文，我讓學生圍繞“祖國在我心中”搜集愛國資料，了解更多的愛國人士，積累更多的愛國名言、朗誦更多的愛國詩篇，學唱更多的愛國歌曲，瀏覽更多的愛國圖片，欣賞愛國影片。學生們有的借來愛國書本，有的上網搜索，有的請教父母，有的翻找到以后抄寫在日記本上，總之各盡其能。來學后我們進行了匯總，分組整理，有的同學加入愛國人士資料組，由已知的一兩個愛國人士一下子了解到了近二十個愛國人士的資料，交流中學生見識了很多，收獲頗豐。教學中我們要經常這樣“知識共享一下”，多開“交流會”。教學目標：

知識與技能：能通過不同的形式表達自己的愛國情感。

過程與方法：能大方得體地在眾人面前展示自己的才能。通過各種形式表達愛國之情，提高口語交際能力。

情感態度與價值觀：鍛煉學生在眾人面前說話的膽量；培養學生合作交流的意識和愛國之情。

教學重點：學習運用多種方法搜集素材，培養學生的愛國情感。教學難點：能適時地發表自己的看法，學會寫演講稿。教學準備：

1、課件；

2、提前搜集關于“祖國在我心中”的小故事，做好摘錄；

教學過程：

一、創設情境談話，導入新課

1、同學們，上課之前我們一起觀看一個短片，（播放視頻）看了短片大家有什么想說的？從剛才的短片中有的同學欣賞了祖國壯麗的河山，有的同學聆聽了動情的朗誦。在本次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給同學們搭建一個展示自己的舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和老師、同學們一同分享。

2、請同學們認真讀讀這讀文字，明確本次口語交際的要求。

3、讀口語交際的要求，明確匯報形式。講故事、朗誦詩歌、朗誦散文或者演講。

4、分小組討論匯報形式。建議：根據組內的材料情況和小組同學的特長確定匯報形式。（教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車情況，而且還可能形式都是一樣，為了避免這種現象的發生，教師在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種情況時進行調控。）

根據匯報形式，組內交流，若是選擇演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可以擇優上臺。（為了鼓勵同學們的參與意識，展示自我，匯報的形式可以多樣化，不做統一安排。）

二、匯報會開始，師生互動評價

3、宣布匯報會開始。

4、態度大方，語言有感染力，表達力愛國情感，聲音洪亮，口齒清楚等。

三、總結

同學們，今天大家各抒己見，你們以自己獨有的形式表達了對祖國的深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，要大膽果敢，相信自己的能力，相信自己的價值，真實的去表達自我的感受，表達自我的心聲，讓自己與人交流和溝通的能力不斷提高，為自己將來走向社會打下一個堅實的基礎。古人曰：少年強，則國強；少年智，則國智；少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！你們是祖國的未來，你們是祖國的希望，為了祖國的繁榮富強，努力吧！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你的心中。

聽評課活動感悟

金寨鎮中心學校

陳愛琴

這周我們語文組舉行了聽評課活動，這次活動我受益匪淺，讓我“飽餐“了一頓精神大餐，一頓文化大餐。

在我們語文組進行的聽課評課活動中, 課堂上老師成熟的教姿、從容的教態、自信的教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的潛能。同時，在評課中，老師之間熱情高漲、相互點評、共同提高的氛圍，也讓自己很有收獲。

這次聽課，讓自己真正的感受到語文課的味兒。

很多老師的課堂上注重朗讀（課標中對學生的朗讀是非常重視的，而且也要求方法要多樣化）。好文章是用來讀的, 無論是現代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內涵。

注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。讓學生真正成為課堂上的主人。同時，也充分體現了“導”的作用，學生的“自由”是統一在教師導的基礎上的，每一次的“暢談”是對一個問題充分的發表自己的見解，不是放牛式的暢談。這一點，我個人認為是非常必要的。

就是老師所特有的魅力——教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也

指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，聽課評課是認識課堂教學規律和抓好課堂教學質量的重要手段，是研究課堂教學的行之有效的方法，是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動。通過聽課、評課，與執教老師以及評課老師間的互動，還可以相互學習，取長補短。

通過一系列的語文聽評課活動，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣，突出學生的主體性。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己不斷成長。

第三篇：口語交際--祖國在我心中

主持人：

親愛的同學們：

大家下午好！回看歷史，中國五千年的文化植根于我們心中；展望未來，中

國像騰飛的巨龍奮勇向前。從踏青的山巒鳥瞰遠方的云煙，從澎湃的海灣眺看搏擊的風帆，我們團結一心撥響心海的琴弦，我們剪下一縷陽光獻給祖國華誕。本次 “祖國在我心中”學習匯報會正式開始。下面請欣賞 小組一起演唱《歌唱祖國》

主持人： 雄偉嘹亮的歌聲仍余音繞梁，接下來請欣賞曾楊同學為我們帶來 演講《 》 主持人： 為中華之崛起而讀書的周恩來，留學毅然回國的華羅庚，精忠報國的岳飛，這些愛國名人故事縈繞耳畔，下面請欣賞黃嘉歡同學為我們講述愛國英雄楊靖宇的故事。主持人： 愛國英雄楊靖宇的故事催人奮進，同學們，讓我們一起起立，向我們這位偉 大的英雄致以崇高的敬意！（敬禮）接下來，請欣賞周宇軒同學為大家演講《 》 主持人： 同學們，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。請聽 小組為我們朗誦《中華少年

主持人： 鏗鏘有力的朗誦不禁讓人心潮澎湃。請繼續欣賞 小組以朗誦愛國詩歌和名言。主持人： 無論遠在天涯海角，無論身處異國他鄉。對祖國，我們有一種不解的情懷，叫中國結；對母親，我們深藏著一顆依戀之心，叫中國心。下面請小組為我們唱響《我的中國心》。主持人： 活動不知不覺已近尾聲，請再次以熱烈的掌聲有請張玉同學演講《 》 主持人： 通過這次活動，我們明白了祖國與我們血脈相通，榮辱相系，愛國主義在這

一刻得到了最好的詮釋。努力學習，赤心報國必將成為同學們今后學習生活中最永恒的主題！

明天祖國枝頭累累的碩果必將有我們的顏色，明天共和國的大廈上，必將閃爍我們汗水的結 晶。讓我們在《我的中國心》中結束此次班會。

六年級上冊口語交際二《祖國在我心中》教案

教學目標：

1.能大膽地展示自己的才能，培養口語交際能力。

2.通過“說一句精練的愛國話語”等不同形式，表達對祖國的熱愛之 情。

3.培養合作意識，進一步增強對祖國的熱愛之情。教學重難點：

1.如何“說一句精練的愛國話語”中表達自己的愛國情感。2.培養合作意識，進一步增強對祖國的熱愛之情。教學方法： 在交流中學會傾聽，組織表達合作。

教學準備： 教學多媒體課件等。教學過程：

一、導入（先播放歌曲《我的中國心》）

同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士

們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。在這次“祖國 在心中”綜合性學習活動中，同學們都很認真，大家分小組搜集了資 料，今天我們進行“祖國在心中”口語交際活動。

二、確定口語交際形式

1、讀口語交際要求，明確匯報形式及要求。

演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協 調。朗讀時，注意讀出作品情感與語調，講故事要講清楚中的人物的 主要愛國事跡。

聽眾：認真傾聽，聽后進行評議，看誰匯報的內容最精彩，誰采 取的形式最新穎，評出本班此次演講活動的優勝者。

2、根據匯報形式，組內排練。

三、匯報會開始，同學評價。

1、宣布匯報會開始。

2、小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優

秀的匯報者，鼓勵采用小組集體匯報形式，體現團體協作精神。

3、群眾評委評議，選優勝者。

4、學生談感情和收獲。

活動總結：同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住梁啟超老先生的那句至理名言：少年強，則國強；少年富，則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你的心中，讓我們歌唱祖國，祝福祖國吧！（播放歌曲《歌唱祖國》）課后反思：

這堂課，充分體現了以學生為主的教學原則，教師通過引導交流，激發了學生的愛國情懷，也激發了學生的口語交際欲望。通過表演和小組討論交流的方式，給學生營造了一個輕松的交際環境。但在實際教學中應該以境導情，注重學生的表達和交流，只有學生能暢所欲言

抒心中之情，才能真正的達到教學的目的。

口語交際二

教學設計

文本簡析：

本次“口語交際” 安排了以 “祖國在我心中” 為主題的學習匯報會，這樣安排的目的是：

展示綜合性學習的成果，進一步增強對祖國的熱愛之情，為學生搭建平臺，鍛煉學生的組織、表演等能力，培養合作意識，為習作訓練提供演練機會。

教學目標：

1、能夠圍繞主題搜集資料、整理資料。

2、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，培養學生樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣和能力。

教學重點：圍繞“祖國在我心中”的主題，開展學習匯報活動。教學難點：整理匯報資料，匯報做到有主題，有重點，有條理。教學準備：相關課件等。

課時安排： 1 課時。教學過程：

一、以情激情，揭示主題 同學們！當一面面五星紅旗飄揚在奧運賽場；當神舟飛船一次次飛向太空；當錢學森、袁隆平、楊利偉等這些中國人的名字為越來越多的世人所關注 ， “中國”，正以嶄新的姿態崛起于世界東方。經濟的飛速發展，祖國面貌的日新月異，綜合國力的日益增強 ， 每一個中華兒女怎能不為之驕傲，為之振奮！今天就讓我們敞開心扉，盡情地謳歌祖國，贊美祖國吧！

同學們，今天就讓我們召開一個主題為 “祖國在我心中” 的學習匯報會 【課件出示主題：祖國在我心中 】，相信大家會有更多精彩的表現！

設計意圖：情自心生。開課伊始，教師以昂揚的激情，導入熱愛祖國、贊美祖國這一話題，引中華之驕傲感動學生，使師生在情感上產生共鳴，以此，把學生引入學習的最佳狀態。

二、圍繞主題，精心籌備

1、研讀題目，解讀話題。

同學們，這次的學習匯報會都有哪些內容？主題是什么？請大家快速默讀“口語交際?

習作二”中的“口語交際”話題。

同學們，誰來把你的默讀成果與大家分享分享？

預設：

【課件出示：

1、匯報的主題是：祖國在我心中。

2、匯報的形式有演講、朗誦、講故事等。

3、匯報的內容有：反映中華兒女報效祖國、為國爭光方面的；反映祖國、家鄉建設以

及變化方面的。】

2、自主組合，形成學習匯報小組。

同學們，請自主選擇合作伙伴組成學習匯報小組。

同學們，請各小組自主推薦一名組長，在組長的主持下，圍繞主題展開討論。討論重點：

【課件出示：采用什么樣的匯報方式？由哪些成員來負責準備？哪些成員進行展示？相互之

間如何配合協調？】

3、各小組自主演練。

同學們，請各小組根據討論的結果，由小組長組織，組內成員進行現場排練，在排練過程中有不當之處在小組長的協調下負責解決。

設計意圖：課堂的主人是學生，學生團隊的創造力是巨大的。學生在課堂上自主選擇合作伙伴，自主設計展示內容，這樣可以最大限度地發揮學生的自主性、積極性，在寬松和諧的氛圍中，學生主動交流、認真傾聽，積極參與，學習的效果會更加顯著。

三、各組匯報，展示風采

同學們，各小組推薦一名同學參加評委組，并設獎項： 【課件出示：“最‘牛’表演獎” “最‘牛’創意獎”“最‘牛’團隊獎” “最‘牛’才藝獎” “最‘牛’潛質獎”。】

同學們，老師這兒有個交際示例，想分分享分享嗎？預設：

【課件出示：

主持人：同學們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，它像一顆璀璨的明珠，在世界的東方熠熠生輝。作為炎黃子孫，我們心系祖國，決心為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的全部力量。今天，我們在這里召開“祖國在我心中”學習匯報會，讓我們打開心靈之窗，盡情謳歌偉大的祖國吧！

朱瑩瑩：請欣賞第一小組表演的詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》。牛麗麗：請欣賞第二小組表演的小合唱《我的中國心》。

張 華：真讓我感動，看了你們的表演，我仿佛感受到了海外赤子那顆思鄉念國的拳拳之心。

主持人：是啊！祖國是我們的根，民族是我們的魂。龍的傳人永遠改變不了那顆赤誠的中國心。】

同學們，哪個小組來展示展示你們小組的精彩交際？其他小組評議，并提出合理化建議。同學們，展示完畢，各小組進入評議階段，對前面各小組的展示進行現場評議，提出合

理化建議。最后按所設獎項評出獲獎的集體和個人。【課件出示】 組別 匯報人 匯報得分 評委意見 小組最后成績

第一小組

第二小組

第三小組

第四小組

同學們，現在我們來公布最后結果，進行頒獎。

設計意圖：實施多元評價，評價不再是同桌間、小組間、師生間的簡單互動，也不再是口頭上的“好”與“不好”的區分，而是選擇最佳方式來評價學生的學習效果，最大限度地激勵每名學生，最大限度地讓學生獲得成功的快樂。

四、各組總結，發表感言

同學們，請各小組先組內交流，再推薦一名同學作最后的代表發言。總結：

同學們！在今天的活動中，大家積極踴躍，盡展才藝，把自己對祖國的贊美，對祖國建設者的贊美，以及對家鄉和祖國的熱愛之情，通過你們精彩的演講、動人的故事、動聽的歌聲、豐富的詩文展示出來，讓老師也感動其中。希望大家能借此次活動，真正將祖國刻進我們的心中，將愛祖國、愛家鄉的誓言落實到我們的行動中。

第四篇：“祖國在我心中”匯報課

語文綜合性學習《祖國在我心中》說課

“祖國在我心中” 語文綜合性學習，安排在六上第二單元，與課文的學習同步進行。要求學生開展調查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。所以確定本次綜合性學習的活動目標：

1、圍繞“祖國在我心中”這一主題，從愛國人士、愛國名言、愛國詩歌、愛國歌曲、愛國圖畫、愛國電影等方面搜集材料。學習運用多種方法搜集材料。

2、在交流學習中激發學生的愛國情感。

活動重難點：

學習運用多種方法搜集素材，培養學生的愛國情感。

活動的開展可以采用這樣的教學思路：

第一段：準備階段

①把學生分組后，各小組策劃本組的活動方式。可以采取圖片展示、小導游、繪畫、講故事、詩朗誦、演講、唱歌等不同的方式，表達自己對祖國的熱愛之情。

②各小組分頭搜集有關愛國主題的材料，如：格言、詩歌、故事、圖片等。

第二階段：整理階段

①以小組為單位集中搜集到的資料，進行取舍，修改后，分工到人，進行活動的準備。

②學生整理資料的過程中，老師組織指導開展活動。

第三階段：匯報階段以小組為單位把搜集到的資料運用各自小組活動方式向大家展示匯報。

以下簡要說說第三階段的展示活動過程：

一、在這次“祖國在我心中”的綜合性學習的過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給同學們搭建一個平臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果說一說，和老師，同學一起分享

二、確定匯報形式，小組交流

明確口語交際的要求，討論匯報形式，有演講、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文等。共同回顧每種匯報形式應該注意的一些問題：如進行演講時，要恰當地運用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩歌、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人；分小組討論匯報幾個注意點：資料共享、選擇形式、合理分工、合作排練、互幫互助、共同提高。

另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發言要有所反應。最后選定小組負責人，根據組內的材料情況和小組同學的特長確定匯報形式。根據討論的結果，組織組內成員進行現場排練，出現分歧，由小組長負責協調。

三、匯報展示，互動交流

宣布匯報會開始，主持人組織匯報會，學生談感受。

祖國在我心中

——語文綜合性學習匯報課

活動目標：

1、圍繞“祖國在我心中”這一主題，從愛國人士、愛國名言、愛國詩歌、愛國歌曲、愛國圖畫、愛國電影等方面搜集材料。學習運用多種方法搜集材料。

2、在交流學習中激發學生的愛國情感。

活動重難點：

學習運用多種方法搜集素材，培養學生的愛國情感。

活動形式：

學習匯報會

活動準備：

課前搜集整理愛國資料。

活動過程：

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習的過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給同學們搭建一個平臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果說一說，和老師，同學一起分享

二、確定匯報形式，小組交流

1、明確口語交際的要求。

（展示自己的綜合性學習成果，形式不一。）

2、討論匯報形式。

（演講、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文）

3、共同回顧每種匯報形式應該注意的一些問題。

進行演講時，要恰當地運用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩歌、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人。

4、分小組討論匯報幾個注意點。

資料共享 選擇形式 合理分工 合作排練 互幫互助 共同提高

另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發言要有所反應。

5、小組排練：

（1）選定小組負責人，根據組內的材料情況和小組同學的特長確定匯報形式。

（2）根據討論的結果，組織組內成員進行現場排練，出現分歧，由小組長負責協調。

三、匯報展示，互動交流

1、宣布匯報會開始。

2、主持人組織匯報會。

3、學生談感受。

四、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

語文綜合性學習《祖國在我心中》反思

對于語文綜合性學習活動，我一貫主張讓孩子們隨我的總指揮棒前進的方式，我指定內容讓學生去觀察、去表達、去描述，學生雖無多大激情，可我也自詡是“實實在在”的一節課，課上學生們在中規中矩中聽課、回答問題、記知識、圍繞我的問題討論、寫作文，一切自自然然的順利進行著。但是，這樣的課，時間長了，學生認為可以這樣的活動課可開也可不開，意義不大。

本單元課文有《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，通過這幾課的學習讓大家感受中華兒女的愛國情懷。學完本組課文，我讓學生圍繞“祖國在我心中”搜集愛國資料，了解更多的愛國人士，積累更多的愛國名言、朗誦更多的愛國詩篇，學唱更多的愛國歌曲，瀏覽更多的愛國圖片，欣賞愛國影片。

當活動真正開始時，學生真拿出了在學習中主體性的作用，居然真有模有樣的做了起來。學生們有的借來愛國書本，有的上網搜索，有的請教父母，有的翻找到以后抄寫在日記本上，總之各盡其能。后我們進行了匯總，分組整理，有的同學加入愛國人士資料組，由已知的一兩個愛國人士一下子了解到了近二十個愛國人士的資料，交流中學生見識了很多，收獲頗豐。由于有了前期充分的準備，本次的綜合性學習質量較高，在展示過程中，強調了集體的智慧，將一個單元以來，學生的綜合性學習成果展示出來。效果更是奇佳。活動現場的氣氛非常活躍，學生們幾乎是在一種急不可待的狀態中進行著整場活動，前一組的同學剛發完言，后面的其他同學就趕緊站起來發表自己的觀點，而且學生們分析問題很透徹，有很多見解是我這個當老師都忽視的。此次活動真讓我理解到了學生的潛力所在。

學生不僅能從學校中，家庭中，更能從周圍的生活中去調查、搜集，更難能可貴的是，他們會用自己的眼睛觀察，更會用自己的頭腦去分析、思考。我真心的為孩子們感到高興。與此同時，我也想到了自身的不足，以前我總是不相信孩子們的能力，每次只要一提到讓學生去調查，我就趕緊行動，將我能搜集到的材料都先羅列在學生面前，學生們的學習興趣不高，我也是身心疲憊。這次我嘗到了創新的甜頭，也讓我看到了教學中的一條新路子，教學中我們要經常這樣“知識共享一下”，多開“交流會”，讓學生的手、腦、心都動起來，讓老師和學生都動起來，其樂無窮。

第五篇：口語交際課

語文園地一口語交際課

《走，我們去春游》口語交際的教學設計 教學目標

1、知道春天是一個大好時節，感受大自然的美好。

2、開闊視野了解春游的去處，需做哪些準備？知道注意事項。

3、學做小主人，參與春游活動的設計與準備。激發愛護大自然、保護環境的情感。

4、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。教學重點：

學做小主人，參與春游活動的設計與準備。教學難點：

環保意識的培養和環境實踐行為的養成。教學時間： 一課時

教學過程

一、談話，導入新課。

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在，遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的江、河、湖水，森林公園、鄉村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。

二、讀題，明白要求。

1．自讀課題，弄清說話的主題是什么。（春游計劃）2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？（1）時間、地點。（2）準備工作。

（3）開展的活動。

3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）三、四人一小組討論，填寫表格。

1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。

2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。

3．每一小組最后形成一致的意見

4．小組可以自由組合。

5．小組內的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責匯報等。

6．分組討論，填寫表格。春游活動計劃表

時間

地點

活動內容

準備工作

人員分工

其它事項

四、回報交流，形成方案。1．各小組匯報，暢所欲言。2．各小組評議，取長補短。

要求學生虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由，這是一個交際的場合。教師應針對學生交際時的語言是否規范、說得是否清楚加以點評。3．最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。板書設計： 春游活動計劃表 時間

地點 活動內容 準備工作 分工

我剛剛上了一節富有挑戰性的口語交際課──小語第八冊第二單元《以誠待人》。

上課鈴響過，學生們端坐在座位上鴉雀無聲。我帶著半個饅頭走進教室，語重心長地說：“?當文明學生，做合格公民?像春風般吹遍了校園的每個角落，同學們的行為習慣、精神面貌煥然一新。可是，剛才我在教室門口撿到這半個饅頭，”我舉起手中的饅頭嚴肅地說，“是誰扔的，請站起來！”

學生反映很強烈：厭惡、痛絕、驚訝、氣憤……教室里片刻的騷動后更靜了，大家都屏住了呼息呆呆地望著我，沒有一個人站起來。

我接著說：“我們要做個誠實守信的人。如果饅頭真不是你扔的，請用語言表明心跡，用語言使老師和同學相信你。”

教室里頓時熱鬧了，同學們紛紛高高舉起了手，連平時不愛說話的、性格內向的同學都迫不及待地要發言了。

這半個饅頭確實不是學生扔的，而是我故意在課堂上耍的小伎倆。這堂課本是教學生“以誠待人”，作為老師卻采用了這種“非誠”的教法，實屬陰謀之舉，原因主要有三。

其一，借“饅頭”導入課題。借勸說子虛烏有的“扔饅頭人”主動承認，而引出課題“誠”，并引導學生說說我們應做個什么樣的人。如，從《尊嚴》這課學會了要做個有尊嚴的人，憑借自己的勞動創造價值，贏得別人的尊重；從《中彩那天》懂得了要做個誠實守信的人；從《將心比心》明白了在生活中多一些寬容和理解……這樣引導學生從本組課文里體會“以誠待人”的含義。

其二，借“饅頭”激發說話欲望。讓學生在課堂上大膽地暢所欲言是口語交際課的一個難點，而“饅頭”事件的設置恰恰突破了這一難點。當扔饅頭的惡名就要落在自己頭上時，誰都不會袖手旁觀，都唯恐自己的語言表達得不夠具體、清楚、真誠。“饅頭是你扔的嗎？”這一問題從反面激發了學生表達的欲望。而當學生敢于打開話匣子了，課堂自然就活了，也為后面的教學能順利進行作了鋪墊。

其三，借“饅頭”創設情景。當學生紛紛表明心跡，發過誓言證明自己確實沒扔饅頭，教師不再窮追不舍了，而是充分地肯定學生，表示相信同學沒扔，并由此換個角度，“如果你是值日生，看到同學扔饅頭，會怎么說怎么做？”再引導學生從這個角度創設情景，做到“以誠待人”。這么“真實”的事件，同學們表演的絕對真實、真誠。而這一情景創設好了，課本上列出的幾個情景，學生完全能自主討論、自主交流、自主表演了。

是的，在生活中，我們要做到“以誠待人”；在工作中，教育學生從小就懂得做人的道理。“以誠待人”既是誠實、真誠、坦誠、守信，也是指為人處事要踏實、負責，有尊嚴。為了上好這一節課，“饅頭”事件的捏造實屬一個陰謀，如果這堂課能讓“以誠待人”在學生心靈留下一個深深的印痕，這個陰謀應該也是美麗的吧！

-——魯教版四年級上冊《語文園地四》口語交際

【設計理念】

本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導語中，教材還明確提出了“在學習的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習作的順利進行所做的準備工作。因此，本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續深化他們對生命的理解和認識，同時培養他們搜集處理信息的能力。

既然教材以專題來組成單元，而且口語交際與習作一起編排，因此，要注意各部分內容之間的內在聯系，把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現整合的教學思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導學生談談自己了解到的生命現象，也可以談身邊發生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發。注意拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。習作教學則在口語交際的基礎上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。

【教學目標】

1、繼續深化學生對生命的理解和認識，激發學生對生命的思考和熱愛。

2、在口語交際過程中，進一步提高學生的口頭表達能力。

【教學重、難點】

繼續深化學生對生命的理解和認識，激發學生對生命的思考和熱愛。

【課前準備】

1、搜集有關的生命現象。

2、閱讀有關熱愛生命的感人故事。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、談話導入，理解生命

生命是寶貴的、美好的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。在本單元的學習中，我們從《觸摸春天》中的安靜和《永生的眼睛》中琳達一家人的身上感受到了生命的美好、珍貴，我們還從《生命生命》和《花的勇氣》中感受到了生命的神奇。生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識。這節課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

二、自主選擇，感悟生命

1、出示口語交際內容

（1）說說自己了解到的生命現象；——模仿《生命生命》來說，說植物、動物的頑強生命現象。

（2）講講自己知道的熱愛生命的故事；——模仿《永生的眼睛》《觸摸春天》，說教師、醫生、警察、養護工人、電力工人等的感人故事。需要收集資料。

（3）談談自己獲得的感受、得到的啟發。

2、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

3、自己輕聲練習講述。

三、創設情境，暢談生命

1、創設語言情境：同學們，下周紅領巾廣播站要準備舉辦一期主題為“生命”的節目，到時想邀請我們班的同學去做嘉賓。你們想不想去啊？一聽這話，同學們個個躍躍欲試。為了到時把我們自己最好的一面展現給聽眾，下面我們先在小組里鍛煉一下自己的口才。

（1）你們想說些什么？想怎么說？小組互相交流，互相評議、指正。

（2）教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

（3）每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以對方提問，讓對方把語言說清楚。

2、創設活動情境：

（1）聽了這么多同學的發言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。

（2）教師引導學生大膽進行評議、辯論。

（3）你們從他們的發言中得到了那些感受啟發呢？

（4）教師再次引導學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）

四、多方評價，深化生命

1、自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

2、學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

3、教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

五、佳作欣賞

老師給大家帶來了一首關于生命的小詩，希望大家能夠喜歡。

生命是什么？

有人問我：生命是什么？我可以告訴他：

生命是飛蛾求生的欲望。

生命是飛蛾扇動的翅膀。

生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗。

生命是一聲聲沉穩而有規律的心跳。

生命是老樹枯枝上的新芽。生命是展翅高飛的雄鷹。

生命，是東方升起的太陽。

生命，是新生嬰兒的啼叫。

生命，是少先隊員胸前的紅領巾。

生命，是學生們朗朗的讀書聲……

生命是那么的寶貴，那么的美好，同學們，熱愛生命吧！讓自己的生命光彩有力！

六、總結：

人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：“我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業──為人類的解放而奮斗。”

案例評析：

口語交際的教學過程中要緊貼學生的社會實踐，增強學生的生活體驗，激發學生的思維，引發學生的興趣，促進學生的互動交流。從本案例中，可以得到如下啟發：

1、激發學生的參與興趣。口語交際課就是要讓學生敢說，尊重學生的個性，創設和諧融洽的氛圍，激發學生交際的欲望。因為學生有興趣，才有交流的動機；有興趣，思維才會活躍。在本案例中，我根據高年級學生的年齡特點，讓他們課下搜集自己比較感興趣的資料，激發了學生課堂上說話的欲望。往往同一話題，不同的學生有不同的看法，把學生參與交際的熱情充分調動了起來。

2、設計多種交際活動。口語交際不是聽和說的簡單相加，只有交際雙方處于互動的狀態才是真正意義的口語交際。在本案例中，我遵循由易到難的規律，設計了多種活動，如：自己輕聲練習講述；小組互相交流，互相評議、指正；每小組推薦一名同學上臺交流，大家評一評誰說得最好，理由是什么等。給學生充足的語言實踐時間和空間，引導學生從多角度去想、去說、去聽，在意見分歧時發表自己的見解，友善地和他人辯論，使學生參與到交際當中，體驗成功，享受快樂。

3、創設交際情景。教師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內心情感。通過語言描述創設交際情景是一種特別實用的方法。本案例中，我設計了這樣一個場景：下周紅領巾廣播站要準備舉辦一期主題為“生命”的節目，到時想邀請我們班的同學去做嘉賓。你們想不想去啊？一石激起千層浪，學生情緒立刻變得高漲起來，參與互動的主動性也被激發出來。在案例中，教師還以一個學習者的身份加入到學生的學習中，成為學生學習的伙伴，這樣既營造了一種平等、民主交流的氛圍、也及時糾正了學生出現的錯誤，并適時點撥，真正做到了師生、生生互動以及群體間的互動。

4、多方評價，及時反饋。這是檢驗口語交際效果的重要一環，只有通過評價和反饋，才能掌握交際現狀與目標的差距。本案例中，我通過自我評價、學生評價、教師評價三個環節，既增加了相互之間的再次交流，又進行了課堂的再次補救。

口語交際《小小新聞發布會》活動設計

教學目標：

一，引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，訓練搜集材料能力。二，培養學生整理信息的能力；

三，通過組織發布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力，激勵學生關心國內外大事和身邊小事，激發學生熱愛生活，關注生活的思想感情。

教學重難點：

指導學生大方自然發言，認真細致傾聽，文明禮貌交際是本課的教學重點；結合具體交際內容、情境，培養學生的認識、評價能力和交際應變能力是本課的教學難點。課前準備：

通過報紙、廣播、電視、網絡等渠道，搜集國際、國內新聞，或用調查、訪問等形式了解周圍最近發生的事情。從搜集、了解到的新聞事件中，選擇自己感興趣的練說幾遍，再想一想自己對這則新聞有什么看

教學過程：

一、閱讀交際內容，明確本課學習任務。１、自讀課文78頁口語交際內容第一段。３、說說這節課的任務：召開新聞發布會。４、再讀第二段，為交際做準備。

二、小組交流。

１、以2人小組為單位進行新聞發布嘗試練習。２、發言可以按照“新聞──收集途徑──看法”的思路，也可以自己確定思路。通過講、聽、評完善各自發言內容。教師巡視，了解情況，引導點撥。

３、綜合學生發言，指導學生明確新聞的兩個基本特點：新、真。

三、全班互動。

１、選出主持人到臺前主持。

２、第一個欄目：“國際時訊”。搜集國際新聞的同學發言，其他同學可以聽后談談對每則新聞的看法，也可以對發言情況作出簡單評價（指導學生從語言、態度、情感等方面進行評價）

3、第二個欄目：“國內要聞”。搜集國內新聞的學生發布新聞，并談自己的看法。其他學生自由評論。

4、第三個欄目：身邊的事情。搜集周圍新聞的同學分欄目發言，其他學生發表看法。

5、教師小結：

以上新聞發布會開的特別精彩，我非常感動。同學們不僅搜集了許多新聞，而且還用自己的表達才能很好地發布了新聞，說明大家會搜集，會思考，會表達。大家發布的新聞內容非常全面，說明大家熱愛生活，關注生活，關心國家大事，這是２１世紀少年必須具備的優秀品質……

四、總結 １、評選“最佳新聞發布者”和“最佳新聞評論員”

２、小結本次活動，提出新的目標。教學反思：

通過這節課的教學，更使我明白了：1，口語交際能力不僅是“說”的能力，還必須歷練人格修養，拓寬知識視野。舉行“新聞發布會”培養了學生收集資料的能力，面對林林總總的報刊和新聞媒體，學生懂得了篩選，學會了比較。2，在一個口語交際話題結束的時候，我們的著力點不應主要在于學生是否學會了做某件事，不應主要在于學生在交際內容方面有怎樣的收獲，而更為重要、更為核心的是，學生在口語交際能力方面學鍛煉了交際技巧和交際策略。3，在口語交際課上，老師的指導要適時、適度，盡量不要當“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。讓每一個孩子敢于當眾發言、善于當眾發言，是小學口語交際教學不可忽視的重要目標。

口語交際：熱愛生命 教學目標：

1、繼續深化學生對生命的理解和認識，激發學生對生命的思考和熱愛。

2、在口語交際過程中，進一步提高學生的口頭表達能力。

教學重、難點：

繼續深化學生對生命的理解和認識，激發學生對生命的思考和熱愛。

教學過程：

一、導入

1、出示有關生命的名言

（1）給予短暫的人生以永恒的意義。

——屠格涅夫

(2)使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美

——泰戈爾

2、閱讀之后談談感受

二、自主準備，感悟生命

1、出示各自的資料

2、進行歸類、分組

（1）與毒品有關的分為一類，主題定為：遠離毒品，珍愛生命

（2）與救護有關的分一類，主題定為：愛的故事。。。。

3、分組交流

4、學生匯報

三、課堂小結

生命是短暫的，但又是珍貴的，人生沒有第二次。每一個人都應該珍

愛生命，創造價值，展示生命的風采。

四、布置作業

四年級口語交際：《走進田園熱愛鄉村》教學設計與反思

教學目標

１、引導學生觀察、了解鄉村的風光及生活。激發對鄉村生活的熱愛之情。２、通過寫鄉村生活，提高學生的書面表達能力。教學重點

了解鄉村的風光及生活。

教學難點

進行習作指導，提高學生的書面表達能力。

教學過程：

一、復習新學、揭示課題。

師：同學們，第六組文章我們已經學完了，下面請同學們再來和老師回憶一下：第一篇《鄉下人家》，一讀課題，就使我們眼前呈現出一幅幅自然、質樸、親切、祥和的畫面。《牧場之國》則向我們展示了異國的田園風光。第三篇《古詩詞三首》又讓我們穿越時空，看到了古代人們的鄉村生活和田園意趣。《麥哨》則側重于描寫的是在田園無拘無束玩耍的兒童。師：領略了作家筆下的田園風光，老師帶你們去看看我們身邊的景物。（出示田園風光課件）師：熟悉嗎？這一幅幅畫面向我們展示了哪兒的風景？ 師：同學們，我們的家鄉，我們的鄉村也很美。讓我們也用優美的語言說說我們的鄉村。（出示課件：走進田園熱愛鄉村）

二、師生互動，傳授方法。

1、師生互動

師:話說到這,我想問問都誰生在農村,長在農村或去過農村.請舉手!我們可以從哪些方面介紹我們的鄉村？

(田園風光、鄉村生活、特產、風俗習慣……)師：你想從哪一方面介紹你的鄉村？

2、小組活動。要求：同桌四人一組，在小組長的帶領下，依次說，4人說完后，從中選出說的最好的，其他三個人再幫他練說，爭取說的最好。然后在班上交流。提示：可以運用書中學到過的優美語句。

3、全班交流、評價。

評價：小組代表交流后，其他同學進行評價。從是否按順序、語句通順等方面。

三、創設情境、抓住特點

1、創設情境、提供交流平臺。

師：同學們的話，使我眼前呈現出美麗的鄉村風景。那我們的鄉村能不能吸引別人來呢？比如說現在黃金周時，很多人就喜歡去鄉村體驗生活，吃吃農家菜，干干農家活，摘摘農家果。你看有一家人已經來報名了（出示《家有兒女》全家福）他們一家想利用假期去農村體驗生活，我們的鄉村能不能招待。作為你們的好朋友，我告訴你們一個秘密：他們一家喜歡有特色的鄉村。那也就是說：你在介紹時，一定要抓住自己鄉村的特點，三個字：抓特點 師：同學們，我們怎麼和他們一家聯系？打電話。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、群體互動。

四、歌聲中結束。

師：被人邀請，心情一定好的不得了，我們來唱首歌來表達我們心中的喜悅，好不好？ 師生合唱《我們的田野》。師：同學們，此時我相信《鄉下人家》中有一句話說出了我們的心聲：鄉下人家無論什么時候，什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。我想說，我們的家鄉，我們的鄉村，無論什么時候，什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

口語交際《我敬佩的一個人》教學設計

口語交際《我敬佩的一個人》教學設計 口語交際是人與人之間進行交流和溝通的重要手段，它不僅包括單向的表述，也包括雙向的交流，它是一個聽方和說方雙向互動的過程，它的核心是“交際”。因此，應該讓每一個學生都有交際的機會，在交際中學會交際，在交際中學會傾聽，在交際中學會尊重，在交際中學會參與。本課中，作為交際中的每一個成員，都必須身體力行，不能做旁觀者、局外人，要積極主動地努力表達自己的感受和想法，已期達到口語交際的真正目的。

1、激發學生表達的欲望，提高學生的口語表達能力，養成認真傾聽的好習慣。

2、引導學生會發現并學習身邊值得敬佩的人的身上值得學習的高貴品質。

3、能與值得敬佩的人進行自我對比，產生積極向上的動力，有進一步表達敬佩之情的愿望。、留心觀察身邊的人，他們做過的哪些事情或言行讓你感動，把它們記錄下來。

1、同學們，老師這里有一些詞語想考考你們，請看大屏幕：（課件出示以下詞語）自強不息

多才多藝

拾金不昧

助人為樂

默默無聞

尊老愛幼

品學兼優

廢寢忘食

勤學苦練

一絲不茍

專心致志

舍生忘死

無私奉獻

堅忍不拔

不屈不撓

3、相信這些詞語你們都能讀得出來，可是卻不一定讀懂它們的真正含意。請你們再去讀讀看，讀后告訴我，你從這些詞語里面發現了什么？

4、是的，這些都是形容人的好品質的詞語。（板書：好品質）你還知道哪些形容人的好品質的詞語嗎？

6、別林斯基說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。是的，一個人的身上可能有其中一個高貴的品質，也可能有兩個或三個，甚至有更多個好品質，這樣的人才是值得我們學習的人。（板書：值得學習）那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板書：我敬佩的一個人）

預設1：我敬佩清潔工人，因為有了他們，才有了我們干凈、整潔的城市。

預設4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險，保衛人民的生命和財產安全。他們有舍生忘死的精神！

是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會驚奇的發現他們身上的閃光點。（相機板書：偉人、平常人）

3、師評價：看來，剛剛這幾位抓住了他這個人的外貌、動作、語言以及具體的事情來讓大家清晰的認識了他所敬佩的人。

4、接下來，我可要把任務交給你們了，第一：要把自己最敬佩的人介紹的即生動又準確，能讓同學們聽到后也對他產生敬佩的情感。第二：下面的聽眾朋友們也不能閑著，首先，要認真的傾聽，聽后評價他講得是否具體生動、可以就你不懂的地方向介紹的同學提問。

在剛才同學們的交流中，我發現了許多讓我敬佩的人，你們能用生動、準確的語言，努力地打動“你的聽眾”，而且是那樣的認真，那樣的投入。我想你一定從你的榜樣身上學到了很多吧！

能認真傾聽的同學，也很值得敬佩，你們身上也有著一絲不茍、專心致志的好品質。

孩子們，快睜大你們的眼睛，也許你平時并沒有留意的同學身上正有你需要學習的好品質呢！可能他就會是你以后學習的榜樣，成為你敬佩的人之一。

班級中有特長的同學的榮譽，積極參加各項活動的同學的榮譽，學習成績優秀的同學的榮譽，衛生紅旗手的成績，認真完成每一次作業的同學的作業本……

不管是你的同學還是你的長輩或是和你毫不相干的人，他們有的優秀品質你有嗎？今后你有什么打算嗎？

在我們的生活中，值得我們敬佩的人太多太多了，但是關鍵是我們在佩服之余，應給自己留下一些思考，讓自己也能有所進步，在這節口語交際課上，同學們敢于大膽表達自己的真情實感，我為你們而感到高興。真正令人敬佩的人是敢于面對自身的不足，就請把你今后的打算寫在作文本上，讓自己也成為一個讓人敬佩的人吧！

《我敬佩的一個人》作文說課

一、說課內容：

義務教育六年制小學語文實驗教材四年下冊語文園地七的口語交際-習作，《我敬佩的一個人》第二課時------作文指導課。

二、教材分析：

通過對本單元講讀課文《兩個鐵球同時著地》、《魚游到了紙上》和閱讀課文《全神貫注》、《父親的菜園》四篇文章的學習，從中學到怎樣通過具體事例來表現人物的品質的習作方法，并運用于習作當中。

三、教學目標:

圍繞這一重點訓練項目，我設計了如下教學目標及重點難點：

1、寫自己敬佩的一個人。

2、要通過具體事例來表現人物的品質。

3、要做到語句通順，內容具體。

教學重點：通過具體事例來表現人物精神風貌。

教學難點：通過對人物的語言動作等方面的描寫，體現人物的精神風貌。

四、教學過程：

1、審題

根據習作提示使學生明確習作內容和中心。這一環節的設計我力求放手讓學生自己讀懂要求，讓學生學會審題。

2、選材

根據教材的編排特點，在第一課時口語交際的基礎上，激發學生回憶自己最敬佩的人是誰，具有怎樣的精神風貌，通過哪件事知道的，使學生能正確選材。

3、指導寫法

這一教學環節，重在指導學生以所學課文為范例，從中學習如何把事情寫具體的習作方法，即通過對人物的語言動作的細致描寫，來表現人物的精神風貌，突破教學難點。

為關注后進生，我還準備了習作素材，使他們不致于無從下筆，無話可說。

五、習作展示

這一環節讓學生充分展示自己的習作，讓他們體驗成功的喜悅，使之愛好寫作，樂于表達。

評口語交際課《我敬佩的一個人》

聽了吳麗玉老師的口語交際課。我受益匪淺。

一、創設情境，讓學生樂于表達。

吳老師把新課程理念融入課堂中，吳老師善于調動種種手段，創設寬松和諧的氛圍。比如，課伊始，播放視頻《殷老師的故事》，殷老師的獻身精神震撼了每個同學的心，學生感動，感慨。所以有了表達的欲望，而且句句發自肺腑的言語。有個學生說：“殷老師把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。他的死是重于泰山。”講得特別好。由此詮釋了什么是“執著”什么是“奉獻”。也點明了“敬佩”這個題眼。

二、老師的語言富有激情，帶動學生敢于表達。

吳老師的語言富有感染力，帶動了學生，激發學生的表達欲望。整節課，吳老師把主動權交給學生，讓學生說，學生評。這樣，發展了學生的思維，提高了他們的口頭表達能力，鍛煉學生的膽量，讓學生在愉快的情趣中，獲取知識。

三、學生有著開闊的視角。

學生選取交流的話題，既有廣角生活的鏡頭，又有近景的聚焦。他們善于捕捉日常生活中的點滴瞬間。也許不是那么轟轟烈烈，只是一些微不足道的細節，學生能說出自己的感受。學生很用心，很細心。羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。”如果學生有了一顆善于發現的心，一雙善于觀察的眼睛。還愁沒有文章素材嗎？

指出一個不足之處是，整節課，只有學生上講臺展示自己課前準備的資料。互動的形式不夠豐富多樣。

提一點建議，如果老師的評價語言更有藝術點，更豐富些，也許更能激勵學生。比如可以說：“你說得很精彩。”“你真是生活的有心人。”“你真是讓我感動。”等。

園地八口語交際

本次口語交際的話題是向同學推薦一本書，目的是引導學生讀好書，讀整本的書。在教學本組每篇課文時，我都有意識地引導學生讀有關的書，激發學生讀書的興趣。教學完本組課文后，我布置學生提前作好口語交際的準備，精心挑選出自己最喜歡的一本書，并想辦法怎樣才能讓同學們喜歡上自己推薦的書。

這一課的教學，我按照明星鎮二十字課堂教學模式展開。課堂教學分以下五個環節：

一、名言導入

這個環節通過讓學生回憶積累的有關讀書好的名言導入新課。

二、目標展示

這個環節我先讓學生理解“推薦”，然后順勢引導學生說出應該怎么推薦，從哪些方面去推薦。教師隨機板書，并小結：可以介紹書的主要內容和學生感興趣的部分、感想等，還可以請大家欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段，講述與書有關的趣話、故事。一個人可以從一個方面介紹，也可以從幾個角度介紹，不拘一格，介紹出自己的特色更好。

三、組內推薦

這個環節要求人人發言，說的同學注意態度要自然大方，語速要適中，聲音要洪亮，說得清楚明白；聽的同學一定要認真聽，聽完后可以就自己沒聽明白的向說的同學提出問題，要是看過同樣的書，可以補充談談自己的看法。組內推薦完后評出小組成員都感興趣的一本推薦給全班同學。

在這一環節提醒小組長分好工，把握好時間，每個同學發言的時間不得超過3分鐘。教師要深入各組隨機指導。

四、全班交流

這個環節仍然強調說和聽的同學應該注意的地方，聽的同學也可對說的同學做評價，評價要關注語言。在第一個同學推薦完后教師要做示范性的評價，先肯定其優點，然后指出其不足，為下面推薦和評價的同學做好引領。

五、小結拓展

這個環節教師先就同學們推薦的書的內容進行小結，然后可就本堂課的小組活動情況做小結，然后拓展到課外，同學們課后可以繼續向同學推薦好書，也可買同學推薦的好書讀讀。

上完課后反思自己的教學，覺得這節課教師的點撥引領的作用沒起好，在全班交流這一環節，教師的評價蒼白無力，只做了些膚淺的小結，沒去引導學生怎樣說才能讓同學們喜歡上自己推薦的書。比如當第一個同學發言后，教師可問同學們：你們喜歡上他推薦的書了嗎？喜歡上的說說為什么喜歡上了，沒喜歡上的也說說為什么沒喜歡上。然后就勢引導學生推薦時還應該注意語言的生動、形象，要想盡辦法把同學吸引到這本書上來。這樣后面同學的推薦才會更有創新，不會出現大家都是一個樣的局面，導致課堂沒高潮。在同學推薦后教師也可就同學推薦的這本書靈活地做個示范推薦，這樣效果可能會好些。