第一篇：溫州歷年作文

2014.9.27：作文：錯誤與創造性思維

三、作文題（根據下面所給材料，按要求寫作。60分）

【材料】

托馬斯·愛迪生曾說過一句名言：“我沒有失敗過，我只是發現了一千種行不通的方法。” 19世紀的物理學家威廉·湯姆森，他估計地球的年齡小于一億年，這個結論少于現代放射性測量結果的50倍。顯然，他的估計是個“錯誤”，但他的努力卻一直在科學史中占有核心地位，因為他把真正的科學（物理定律）應用到了長期受模糊猜測支配的領域之中，他的一些富有創意的想法推動了地質學家和物理學家進行卓有成果的對話，并最終解決了許多科學問題。

可見，科學的進步，從來并不意味著“獲得了正確的答案”；恰恰相反，在艱難跋涉的漫漫長路上，卻總有無數的“錯誤”如影相隨，一路同行。

【要求】

請就給定的材料，圍繞“錯誤與創造性思維”這一話題寫一篇議論文。要求：自擬題目；聯系實際，內容充實，分析深入，觀點鮮明；字數不少于800字。

【參考例文】

用“錯誤”打開創造性思維的大門

發明大王愛迪生曾說：“我沒有失敗過，我只是發現了一千種行不通的方法。”失敗即意味著在某一個錯誤的點上停止前進，而愛迪生卻經由一千條“行不通”的小徑找到了“通往羅馬”的大路，他自然是成功的。

在艱難跋涉的人生路上，總有無數的“錯誤”如影隨形，它們是“絆腳石”，卻讓我們明確了前路的方向；它們是“攔路虎”，卻激發了我們前進的動力。在科學發展史上，正是一個個有心的“錯誤”打開了創造性思維的大門，推動著科學的巨輪滾滾前進。

善于發現錯誤，獲得創造性思維的敲門磚。人類歷史前行之路是沒有路燈照亮的，我們要“摸著石頭過河”，其中不免要遭遇挫折。而在困境中善于發現自己的錯誤，找到傳統思維方法的漏洞，就能得到創造性思維的敲門磚，抓住“絕處逢生”的一線生機。魯班能夠成為偉大的發明家，靠的是善于發現問題，留心觀察；牛頓能夠發現萬有引力定律，是因為他積極動腦，善于發現問題。可見，“錯誤”并不一定會導向失敗，在善于動腦的人看來，“錯誤”正好敲響了創新之門。

敢于正視錯誤，積蓄創造性思維的推動力。的確，錯誤會讓我們感到失落，但積極進取、敢于拼搏的人會正視錯誤，不斷開拓，找尋新的起點，再次解錨起航。當小愛因斯坦把一只粗糙簡陋的小板凳作為手工課的作品放到講臺上的時候，老師挖苦他說：“世界上沒有比這更糟糕的板凳了。”可他卻搖了搖頭，斬釘截鐵地說：“不！”然后拿出了兩只之前做的更差的板凳。錯誤是人生必不可少的逗號，那些敢于正視錯誤、無畏艱難挫折的人是真正的勇者，他們坦然面對自己的錯誤，不斷積極進取，努力對其修正、完善，日益為思維創新積蓄起力量，最終把人生的“絆腳石”變為成功的“墊腳石”。

堅持總結錯誤，掌握創造性思維的金鑰匙。改正錯誤，克服困難，既需要直面錯誤的勇氣，又離不開攻克問題的毅力與總結錯誤的能力。錯誤有可能轉化為機遇，而“機遇只偏愛那些有準備的頭腦”，那提高自身總結錯誤的能力就顯得尤為重要。牛頓說：“如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。”牛頓坦誠自己并非靠一己之力登上了科學的高峰，而是在前人尚不完善的理論上不斷探索未知，總結錯誤，才獲得了創造性思維，發現了科學定律。

漂流在人生的江河中，錯誤是暫時的漩渦、偶然的沉石。只要我們善于發現錯誤、敢于正視錯誤、堅持總結錯誤，我們就能把漩渦變為壯闊的波瀾，把沉石變為有力的基石，奔向前去，打開創造性思維的大門。

2015.5.16：作文：孩子高空拋物，家長主動認賠

三、作文題（根據下面所給材料，按要求寫作，60分）【材料】

2015年4月22日下午5點，溫州市區南門派出所接到報警：誠達大廈樓下，有4輛轎車的車玻璃被砸碎，而肇事的是幾顆“從天而降”的鵝卵石。受損的4輛車分別是廣本雅閣、尼桑騏達、大眾和馬自達，其中受損最嚴重的尼桑，車頂天窗已被洞穿，其余車子前擋風玻璃出現洞孔和裂紋，邊上一家理發店，玻璃櫥窗也被洞穿。民警過來一看頓時犯難了，誠達大廈總共有28層，100多戶，如何查找肇事者呢？

可是，沒多久，一位周姓業主下樓主動承認并答應賠償。他住在28樓，事發時，家中除了他媽媽在家外，還有他3歲的兒子，孩子貪玩，將陽臺上花盆里的鵝卵石丟下去了。幾天后，周先生和4位車主以及理發店的店主達成了調解協議共賠付了8千8百元。周先生說：“好在只是傷到車，沒有傷到人，畢竟車有價，人無價。雖然8800是我們夫妻倆一個月的工資，但該賠的就得賠。”有記者問，愛人是怎樣的態度？周先生說：“她也很支持，雖然這件事要是我們不承認的話也不會有人找上門來，但我們自己心里過不去，會讓我們睡不著覺的，畢竟都是鄰居。”記者問，是為了教育孩子吧？周先生說：“小孩子才3歲，可能不懂，但是我還有一個15歲的大兒子。他，也很贊同我們的選擇。”

對于周先生的態度，民警也頗為感慨：“這事兒真得好好說說，他不但給孩子樹立了榜樣，也是給我們大家上了一課！”

【要求】

請根據上述材料寫一篇議論文，要求自擬題目，中心明確，條理清楚，內容充實，論述深刻，書寫工整，字數不少于800字。

【參考范文】

增強道德責任感 促和諧社會建設

國無德不興，人無德不立。一個國家、一個社會的文明程度如何，精神風貌怎樣，往往取決于其道德標準。知之非艱，行之惟艱。材料中，王先生為孩子貪玩造成他人損失一事自覺做出賠償，顯示了其強烈的道德責任感。要切實提高我國的社會道德水平，必須不斷增強民眾的道德責任感，培育知行合一的道德信仰，唯有如此，才能有效促進和諧社會建設，盡快實現偉大復興中國夢。

增強道德責任感，首先要講誠信。誠信是個人的立身之本，信守承諾，言出必行，是個人承擔道德責任，守住道德底線的基本行為規范。而在利益得失之間，部分人動搖了，軟弱了，選擇了一時的利益，造成了誠信道德的淪陷。失去誠信，就意味著個人失去了他人的尊重與信任，其處世之基就會動搖，人生價值也將難以實現。筑牢誠信之基，是增強道德責任感的首要一步。民眾要講究信用，履行承諾，表里如一，言行一致，在全社會建立起一種互相信任，互相尊重，和諧可靠的關系，奠定道德建設的根本，和諧社會的基石。

增強道德責任感，其次要守法規。傳統道德是我國五千年文化的精神積淀，包含著為人和治世之道。而當前，我國正大力推進法治社會建設，總書記指出，法是他律，德是自律，既要堅持依法治國，還要注重以德治國。要增強民眾的道德責任感，必須道德、法治兩手抓，既要增強全社會的道德道德責任感作為宣傳教育的重要著力點，引導民眾辨別真善美與假惡丑，自覺做到常修善德、常懷善念、常作善舉，更要強調法治理念，樹立民眾的法律信仰，提高民眾的法律素養，讓法律成為全民遵守的行為準則。

增強道德責任感，再次要有擔當。道德并不只是民眾頭腦中的美好臆想，道德責任感更不是口頭的吹噓與保證，要在生活中踐行道德，敢于擔當的勇氣不可缺少。擔當意味著為自身行為負起責任，不管面對怎樣的利益誘惑，都能自覺承認錯誤并積極承擔自己過錯帶來的責任。要增強民眾的道德責任感，必須注重擔當精神的教育，以自己的言行抵制各種不道德的行為，形成“我為人人，人人為我”的良好社會公德，更加自覺地維護公序良俗、推動社會進步。

一個社會的道德水平，從來不會取決于道德的看客，而是取決于擇善而從的行動者。講誠信，守法規，有擔當，是增強道德責任感，提升道德水平，共同筑建和諧社會的三個基本點。知行合一，行勝于言，從自身做起，從小事做起，自覺成為良好道德風尚的建設者與社會文明進步的推動者。（973字）

2015.7.18：作文：堵車未必會導致堵心

三、作文題（根據下面所給材料，按要求寫作，60分）今年“五·一”小長假第一天，溫州洞頭風景區的道路出現了“嚴重堵車”。晚上9時許，洞頭縣各志愿者團隊陸續趕來，許多熱心市民也積極加入到志愿者服務活動中。

“今天您在洞頭旅游辛苦了，祝您返程愉快！”志愿者陳素芳看到一輛車內小孩子哭鬧不停，就遞上了水和面包。車主宋先生一家非常感動，他們說，自己已經在出城的路上堵了近5個小時了，晚飯還沒吃，又累又渴，小孩子直喊餓。能夠在這里吃到志愿者送來的水和面包，感覺非常溫暖。

市民黃先生在朋友圈里寫道：路上偶見此情此景，趕緊拍下，心里油然升起作為洞頭人的自豪感！如果我是那遭遇堵車的人，原本焦躁的情緒此刻定然化為溫暖和感動。

原來“堵車”并非必然導致“堵心”。

其實，世間許多的煩躁與憤怒，往往并非是必然的結果；而此時，他人的關愛與幫助，卻如歌曲中所唱，“高天上流云，入地化甘霖”，人間的溫暖足以融化心中寒冰。的確，“莫道人心冷，將心來比心”，一人栽下一棵苗，沙漠也能變綠洲?? 請根據上面提供的材料，自擬題目進行論述。

要求：中心實際，內容充實，論述深刻，字數不少于800字。【參考例文】

將心來比心 人間盡溫情

《人與人》片尾主題歌《高天上流云》的歌詞里寫得好：“莫道風塵苦，獨木難成林。一人栽下一棵苗，沙漠也能披綠蔭。莫怨人情冷，將心來比心。一人添上一根柴，頑石也能煉成金。高天上流云，落地化甘霖。”這首歌的歌詞充分道出了人與人之間那種和諧、互助的關系，讓人感覺到心田一陣暖流涌過。

地無分南北，人無分老少，都是世間同路人。一個人的力量是有限的，生活中，每個人都難免會遇到各種煩難困擾。所謂人生不如意事，十有八九，人人都有需要他人幫助的時候。正是因為人與人之間有這種淳樸的互幫互助精神，這個世間才會如此溫暖和精彩，人類福澤才會綿延千萬年，精神文明才一直流傳下來。先賢說過，“贈人玫瑰，手有余香”，幫助別人，不僅能給受幫助的人帶來溫暖，也能給自己和路人帶來快樂。

當年唐山大地震時，祖國各地紛紛伸出援手，挽救同胞于災難之中；多年后，當汶川發生地震時，唐山人也紛紛前往相助，唐山志愿者們深情地說：“唐山與汶川人民同在！”這句話感動了多少人，莫道人心冷，人心其實是世間最溫暖的東西。當災難來臨的時候，人人守望相助，用自己的愛心向他人傳遞溫暖，這都是在將心比心。有時候自己只要獻出一點點愛心，對他人來說都是一種溫暖和鼓勵，又何樂而不為呢？助人者，方常樂。只要人人都滿懷愛心，把他人當做朋友，在別人遇到困難的時候，及時伸出援手，沙漠也可以變成綠洲。

將心比心、幫助他人是中華民族傳統美德中的一個重要內容，是需要我們繼承和發揚的優秀文化。現代社會生活節奏加快，人人生活壓力大，許多人內心充滿戾氣，遇事容易暴躁發怒，導致了許多原本沒必要的沖突和傷害。其實，生活中有許多美好的細節，都是一種溫暖，需要人們用心去體會，去傳遞。

比如現代城市快速發展，各地交通擁堵現象嚴重。每逢上下班高峰期，一遇堵車，很多司機容易暴躁和憤怒，人與人之間沖突和矛盾的可能性也會增大，這種情形叫做“路怒癥”。“路怒癥”形成的一個重要原因，就是人們沒辦法在不如意的情況下，保持從容鎮定的心態，所以“堵車”就變成了“堵心”。但如果人人都互相體諒，謙讓一些，將心比心，遇到矛盾的時候，多與他人溝通，站在對方的立場上多想想，保持平和的心態，就能減少很多矛盾和沖突，維持社會和諧。

正所謂“莫道人心冷，將心來比心”，一人栽下一棵苗，沙漠也能變綠洲。人與人之間原本都是紅塵同路人，只有互相體諒、互相幫助，人類才能世世代代繁衍生息，美好的文明才能永遠地流傳下去！（1037字）

第二篇：溫州中考歷年作文題

溫州中考歷年作文題

1、題目：《難忘情》。要求：先補全題目，在橫線上填入適當的詞語，如師生、母女、父子、同窗、摯友等，然后作文??(1997年)

2、提示：課余生活是豐富多彩的：有的同學喜歡唱歌、跳舞、彈琴；有的喜歡繪畫、下棋、打球；有的喜歡玩電腦、看電視、讀小說；有的則幫助爸媽搞家務，或者去野炊、去旅游??請把你的課余生活中有趣的、有意義的一兩件事寫出來。要求：先把題目補充完整，如“課余，我喜歡打球”、“課余，我喜歡玩電腦”??(1998年)

3、下面一段話作為文章的結尾，寫一篇記敘文。

這段經歷使我認識到，人具有各種各樣的能力，要想成功，就應充分發揮自己的才能，走自己的路。

要求：

1、選取自己的經歷的一兩件事來寫。內容要具體，中心要突出，前后銜接要自然。

2、在敘述的基礎上，恰當地運用描寫、議論等表達方式。

3、4、略(1999年)

4、給材料一事一議型議論文。材料突出了人間具有真誠的愛這一主題，同時也告訴人們，愛是相互的。愛只要有付出，就會有回饋。考生閱讀材料后，要從中梳理出一個觀點，進行闡述說理。(2000年)

5、以“書”為話題，寫一篇文章，文體不限。(2001年)

6、游戲時，我們尋求樂趣；學習時，我們尋求更新更佳的答案；遇到挫折，我們尋求勇氣和力量；與人交往，我們尋求心靈溝通的渠道；置身大自然，我們尋求解開自然現象奧秘的鑰匙；參與文明建設，我們尋求傳承文明的途徑??請以“尋求”為話題，寫一篇文章。(2002年)

7、走進網絡、擁抱自然、關注熱點、研究課題、參加競賽、服務社會、善待他人、學做家務??生活處處是課堂。這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨練意志；能使心靈得到凈化，智能得到開發??請以“這也是課堂”為題，寫一篇文章。(2003年)

8、我們面對的是一個問題的世界,問題無所不在。它是那樣的神秘而又復雜：宇宙、自然、生命；戰爭、饑餓、疾病。它是那樣的接近：學習的問題、生活的問題、交往的問題、情感的問題、前途的問題??請以“問題”為話題，選取某一個角度，寫一篇有真情實感的文章??(2004年)

9、品讀試卷所選文章，我們看到，生活雖然艱辛，有一類人卻活得從容不迫，有滋有味。以快樂心面對人生，于艱難處尋覓快樂，生命便有了亮色。小室雖陋，但有苔痕草色、1

素琴金經，便自有一番樂趣，何陋之有？東坡妙筆一揮，煩難案件便成了賞心樂事。而《生死胡楊》“活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛”的生命狀態，沒有一點樂觀精神，又怎能燦爛如此？

請以“樂在其中”為話題寫一篇文章。可以記敘見聞、經歷，談談體驗、感受，講述故事，發表議論，展開想像，抒發感情，等等。(2005年)

10不要塵封你的心靈／青春的世界里／沒有憂郁；不要學著冷漠／忘了給別人／給自己／一聲笑語；不要蜷縮在書堆里／外面是花香鳥語／陽光屬于你；青春如此可貴／需要你／欣賞、創造、亮出自己；生活如此美好／師恩、親情、真誠的友誼／縈繞著你；世界如此遼闊／等著你／遠足、尋訪、探索奧秘；快打開／把心幾打開；去收獲一份驚喜／一份感動／一種人生的美麗。

請以“把心兒打開”為題寫一篇文章。可以記敘見聞、經歷，談談體驗、感受，發表議論，展開想像，抒發情感??

要求：文體自選(除詩歌外)；不少于600字；文中不得出現真實的地名、校名、人名。（2006年）

11.《現代漢語詞典》對“惜”的釋義如下：愛惜：珍～～寸陰～墨如金。可惜；惋惜：痛～。吝惜；舍不得：～別～力不～工本。【惜別】舍不得分別。【惜陰】愛惜光陰。【惜老憐貧】愛護老年人，同情窮人。也說憐貧惜老。【惜墨如金】指寫字、繪畫、做文章下筆非常慎重，力求精練。【惜福】指珍視自己的福氣，不過分享受。

參考以上材料，結合自己的生活體驗，以“惜”為題寫一篇文章。要求：文體自選；不少于600字(寫成詩歌不少于20行)；文中不得出現真實的地名、校名、人名。（2007年）

12.春雨蒙蒙，萬物蘇醒，大地寫滿詩意；夏雨初歇，池蛙歡唱，紙船處處飄蕩；秋雨點點，敲打殘荷，聲聲落進心里；冬雨無聲，蒼白大地，渴望張開眼睛。春夏秋冬，四季輪回，多少故事在雨天生動演繹，多少歡樂在嬉戲中盡情綻放，多少溫情在傘下默默傳遞，多少幢憬在靜寂中悄然孕育??

雨天，適合回憶與聯想，可以漫溯過去，也可以遙想未來。雨天，仿佛有很多藍色的精靈，賦予這個世界以新的生命。

請以“下雨天，真好”為題寫一篇文章。要求：文體自選，不少于600字(寫成詩歌不少于20行)；文中不得出現真實的地名、校名、人名。（2008年）

13.《從那一刻開始》，是命題作文，體裁不限，沒有提供材料和話題。(2009年)

14.古人云：知行合一，知易行難，知者可貴，行者更可貴。“行者”用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊，喚起民眾的覺醒，“我”以滿腔熱情，幫助迪龍實現生活的蛻變。而面臨危機的漢語，需要我們用行動來拯救。

當我們抱怨環境的臟亂時，為什么不俯下身去？當我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑？當我們自怨自艾時，為什么不走向更廣闊的世界??行動，就在舉手之間。做一個“行者”：行動者、感悟者、收獲者??

請以“做一個行者”為題，寫一篇文章，文體自選，不少于600字（如寫詩歌，則不少于20行）。文中不得出現真實的地名、校名、人名。（2010年）

15.我們曾關切螞蟻王國的命運，猜想浩潮宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想??純粹而真實。少年的心里住著童心，不經意間，你會發現枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱??

大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴謹的老師天真的一笑??讓我們用眼睛去“聽”，用耳朵去“看”，童心可以裝下整個世界。

以“童心”為題寫一篇文章。

要求：補全題目，可以填入“擁有”“發現”“久違了”“美麗的”“爸爸的”“啊！”等；

文體自選；

不少于600字（詩歌不少于16行）；

文中不得出現真實的地名、校名、人名。（2011年）

16．走過歲月的四季，我們一路向前走；穿過歷史的塵煙，我們的民族向前走。總有一種力量激勵著我們向前走。向前走，需要滿懷的激情；向前走，需要理性的思索。

向前走是成長，是希望，是信念，是責任，是挑戰，是突破??

請根據該材料以“向前走”為題，寫一篇文章。（2012年）

第三篇：歷年溫州中考作文題目及獨家點評

歷年溫州中考作文題目及獨家點評

2007年溫州中考作文題目：《惜》 【作文題目】

《現代漢語詞典》對“惜”的釋義如下：

（1）愛惜:珍~/~寸陰/~墨如今。(2)可惜；惋惜：痛~。（3）吝惜；舍不得：~別/~力/不~工本。[惜別]舍不得分別。[惜陰]愛惜光陰。

[惜老憐貧]愛護老人，同情窮人。也說憐貧惜老． [惜墨如金] 指繪畫、做文章等不輕易落筆，力求精煉。[惜福]指享受不肯過分。

參考上面材料，結合自己的生活體驗，以“惜”為題，寫一篇文章。

【吳老師點評】

今年中考作文命題的形式比較新穎，以“惜”為話題，采用《現代漢語詞典》詞條（詞語解釋）的形式作為導語，而導語成為理解話題的關鍵，通過導語中的詞條，演繹著“惜”的內涵，從而指引著學生寫作的思路。“惜別”中的“惜”是“舍不得”，“惜陰”中的“惜”是“珍惜”，“惜老”中的“惜”是愛惜。如果學生把惜簡單理解為珍惜，如果沒有獨到的想法就會較普通，因為“珍惜”這個話題較為普遍。而“惜”的其他幾個含義，平時學生涉及較少，如果能有自己的看法，定能寫出與眾不同的好作品來。

從內容上看，今年的中考題目仍然延續著近幾年來“貼近學生”的思路，如果說2005年的“十六歲，我多了一分_____ ”是關注學生個人的自我成長，2006年的“把心兒打開”是關注學生成長中與外界的溝通，那么2007年的“惜”仍然是從學生成長的延續，關注的對成長的思考，學會珍惜成長中的點點滴滴，蘊含著命卷人對學生成長的一種期待和指引。

(2007年6月12日于《溫州晚報》)

2008年溫州中考作文題目：《下雨天真好》 【作文題目】

春雨蒙蒙，萬物蘇醒，大地寫滿詩意；夏雨初歇，池蛙歡唱，紙船處處飄蕩；秋雨點點，敲打殘荷，聲聲落進心里；冬雨無聲，蒼白大地，渴望張開眼睛。春夏秋冬，四季輪回，多少故事在雨天生動演繹，多少歡樂在嬉戲中盡情綻放，多少溫情在傘下默默傳遞，多少憧憬在靜寂中悄然孕育??

雨天，適合回憶與聯想，可以漫溯過去，也可以遙想未來。雨天，仿佛有很多藍色的精靈，賦予這個世界以新的生命。

請以“下雨天，真好”為題寫一篇文章。

【吳老師點評】

《下雨天，真好》這是一個富有詩意、細膩的題目。在剛好下雨的今天我相信會有很多考生能寫出優美的文章。

這是一個命題作文，這本是一種傳統的命題方式，但是，這幾年來，隨著新課程理念的深入，命題者對命題作文進行了不斷的內容開掘和形式創新，使命題作文逐步擺脫了形式刻板、主題單

一、身體困難的弊病，重新煥發了光彩。從2007年開始，命題作文悄然升溫，占據了很大比例。07年的《惜》到今年的《下雨天真好》正是沿著這條思路，留下探索的腳印。

《下雨天真好》，題目表述清晰明了，充分體現了“無審題障礙”的思路，但是“無障礙”并非等同于“無限制”，本題的限制點有兩個：一是“雨”，二是“真好”。“下雨天”從某種程度限制了事件的環境，“真好”限制了文章情感的基調。對于雨這類素材，學生也很熟悉，很易操作，正因為熟悉，如果不能較為深入、細膩的發現，文章將容易流于表面。但是本題的難得是如何借助“雨”來表達“真好”這個情感體驗，什么才叫真好？如何演繹出真好？學生對雨的認識是行文的基礎，而對真好的演繹將決定文章的檔次高低。從“真好”二字也可以看出命題者的良苦用心，力在強調學生“積極人生態度和健康的審美涵養”。命題者目的是引導學生“雨”的感悟，從而達到“學會有創意表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。

可以感覺出來，這個題目更適合那些文筆細膩，善于融情于景的學生，好的作文肯定是優美而有詩意。可能會有很多很“秀氣”的文章，可能難產生很“大氣”的文章。

（2008年6月12日 于《溫州晚報》）

2009年溫州中考作文題目：《從那一刻開始》 【作文題目】

請以“從那一刻開始”為題寫一篇文章。

【吳老師點評】

考驗對生活思考

今年作文題目《從那一刻開始》，命題作文，題目一目了然，連導語也省了，沒什么審題障礙，貼近學生，關注成長，學生有話可說，有內容可寫，可以寫人生感悟，也可以寫生活思考，基本上能把自己學到的、練過的用上，考生有較大發揮的余地。

以“從那一刻開始”為題，學生有較大的自由取材空間，但想寫好也沒那么容易，這個題目其實是一個情境，“那一刻”是對情境的限制，這個限定旨在引導學生關注自己的個性生活體驗，以“那一刻”為引子，引發思考感悟。所以，“那一刻”這個情境需要“特寫”，若沒有詳細刻畫“那一刻”，文章的情感或思考便會落空，或是出現比較明顯的敗筆，如果以此評判學生是否套題，我想很多洋洋得意的學生會紛紛下馬的。2008年嘉興作文“第二次____”，便以“第二次”這個限定來避免學生套題。

如果說，“那一刻”決定文章是否偏離，那么“開始”將決定文章的高低。“開始”一詞別有意味。在“那一刻”引發下，可以對以前深入理解而延伸，也可以徹底否定而獲重生；可“小我”，也可“大我”；可膚淺，可深刻；可感慨，可思索……不一而足。所以，“開始”什么，考驗的是學生對生活的思考力。

題目是好題目，寫也容易，套題好像也很容易，其實都沒有想象中的那么輕松。（2009年6月14日 于《溫州晚報》）

2010年溫州中考作文題目：《做一個“行者”》 【作文題目】

古人云“知行合一”、“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實現生命的蛻變，而面臨危機的美麗漢語需要我們用行動去拯救。

當我們抱怨環境臟亂時，我們為什么不俯下身去？當我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑？當我們自怨自艾時，為什么不走向更廣闊的世界??行動，就在舉手之間。

做一個“行者”，行動著，感悟著，收獲著??

請以“做一個‘行者’”為題寫一篇文章。

【吳老師點評】 作文題目《做一個行者》，可謂是本次試卷的形象代言人，匯集了本次試卷的很多特點。

題目確實不錯。而對學生而言，存在一定難度。因為題目《做一個行者》確實比較陌生。題目中“行者”類似一個專有名詞，為幫助學生理解題目，也為了更好引導學生寫作思路，命題者用了兩段的導語，解釋“行”的意思。導語中，“行”被界定為相對“知”而言的“行動”。如果說導語是命題者對學生寫作思路的引導，卻無意間會被學生視為對題目的限定，學生甚至可能把這個限定作為是否套題的依據，雖然有“行動吧，感悟，收獲”，學生仍會緊扣“行動的人”，而不大敢冒險一試。

想寫好這個題目，僅了解“行”的內涵還不夠，從“行”到“行者”，是一個變化。前面還有一個“做”字，更要花些心思。“行動”是個抽象的詞語，如果學生的理解只停留在“抽象”的行動上，更多的學生會寫成議論性的文章。而一旦無奈選擇議論性的文章，必定很難寫好。學生應該先把“行動”具化為一種行為，再明確行動的目的。比如《精衛填海》中填海就是精衛的行動，行動明確了，目的也有了，就容易寫出自己的獨特文章。

（2010年6月14日 于《溫州晚報》）

2011年溫州中考作文題目：《_______童心》 【作文題目】

我們曾關切螞蟻王國的命運，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想??純粹而真實。少年的心里住著童心，不經意間，你會發現枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱??

大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴謹的老師天真的一笑??

讓我們用眼睛去“聽”，用耳朵去“看”，童心可以裝下整個世界。

以“ —— 童心”為題寫一篇文章。

要求：①補全題目，可以填入“擁有”“發現”“久違了”“美麗的”“爸爸的”“啊！”等；

【吳老師點評】

與去年《做一個行者》的命題作文不同，今年中考作文采用半命題形式，以“____童心”為題。“三幅漫畫、一段導語加上幾個提示詞語對考題充分闡述，能夠幫助學生更好地理解題目，利于作答。”溫二中語文老師吳積興認為，以童心為題引導學生在當下浮躁的社會里關注美好事物，體現了教育喚醒、引導的作用。他還認為今年的作文題體現了公平性，“即散文、記敘文、議論文等各種文體，婉約、豪放等不同文風都適合寫作，都能出佳作，讓不同的學生都有話說。” ——（2011年6月13日 于《溫州都市報》）

2012年溫州中考作文題目：《向前走》

【作文題目】

走過歲月的四季，我們一路向前走；穿過歷史的塵煙，我們的民族向前走。總有一種力量激勵著我們向前走。向前走，需要滿懷的激情；向前走，需要理性的思索。

向前走是成長，是希望，是信念，是責任，是挑戰，是突破?? 請以“向前走”為題寫一篇文章。

【吳老師點評】

接受《溫州商報》《溫州晚報》記者采訪的時候，發表以下觀點：

“今年的作文命題應該說是成功的，兼顧了中考學業水平檢測和選拔功能。”溫二中、省教壇新秀吳積興老師認為今年的題目延續了去年的可寫性，讓學生有話可說，讓各個層面的學生都能有很大的發揮空間，同時在審題上不會存在障礙，偏題離題的可能性不大。

但在大家都覺得容易的作文題中，考生如何“出彩”呢？他說，這正凸顯了此次命題的語文性，考量學生的語言素養、選材角度和主題立意。這不是個別考生靠“套題”能出彩的。考生要緊貼材料，在演繹“向前走”時要“走”得有層次，既要有實的，用腳走；也要有虛的，用心走，升華主題。吳老師認為，當所有人都有話說時，就看誰說得更好了。誰出新誰受益，誰有實力誰就冒出。此外他還認為，今年中考作文命題成功之處在于對考生寫作思維的啟發和對人生價值觀的引導，以往許多命題作文會不由自主地讓考生去回憶追溯往事，今年的作文則很陽光很勵志，充滿希望。

（2011年6月13日 于《溫州商報》《溫州晚報》）

2013年溫州中考作文題目：《原來我沒懂》

【作文題目】

讀下面幾行詩，按要求寫作。（60分）

我以為自己能讀懂春天∕原來，我只知道春天過了是夏天

我以為自己能讀懂青春∕原來，我只把青春當成了一段時間

我以為自己懂得了母愛∕原來，我把母愛當成了早餐

我以為自己懂得了友情∕原來，我把朋友當成了玩伴

??

請以“原來我沒懂”為題寫一篇文章。

【吳老師點評】

這個題目讓考生不會覺得陌生

“這個作文涉及的主題學生應該不會覺得陌生，考生在復習中肯定寫過類似主題的作文。” 溫州二中高級語文教師、省教壇新秀吳積興認為，但是這個題目最顯著的特點是用一種限制性的標題，“原來”——“沒”——，需要考生清晰地梳理出寫作思路：“什么事我懂了什么”到“原來我沒有懂什么”，提供了一個多維思考空間，讓學生有充分發揮空間，這樣一來，考生套題難度增大，“過去學生經常會準備一些題目，積累一些作文素材，有的還會背誦一些范文，遇到適合的題目就可以往上套。但是這個題目即使考生想套題也要重新構思。”

“要想獲得高分，就要看考生在行文中到底?懂了什么?，這是作文的立意所在，文章高低在這里凸顯。” 吳積興認為，這幾年，溫州中考作文題都在引導學生一種爭相思維的思考，去年的《向前走》就是讓學生從人生角度，不斷向前，對未來充滿希望。而今年的作文題從“懂了什么”到“沒有懂什么”，蘊含了“過去”與“現在”的對照，包含了著眼“現在”、反觀“過去”的思考。激發學生逆向思維，引導考生反芻、回味、深思身邊的世界，凸顯該命題的一種文學味，提醒考生要抓住日常生活中一些稍縱即逝的東西，在原來認識的基礎上，對人生的再思考和再認識。不能讓人生過得太粗糙，要讓生活慢下來，精致起來，靜觀靜想周邊的世界和自己，倡導一種自省的人生態度。

（2013年6月16日《溫州晚報》《溫州商報》）

2014年溫州中考作文題目：《走，到另一個地方去》 【作文題目】

大海之于高山，是另一個地方；鄉村之于城市，是另一個地方；社區之于校園，是另一個地方??

遠方對于眼前，未來對于當下，書中世界對于現實生活??也都是另一個地方。

凝視自己的生活，遙望另一個地方，我們思潮涌動，我們好奇神往?? 那么―― 走，到另一個地方去。這是生活的變奏，是內心的召喚，是精神的指引。請以“走，到另一個地方去”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選；②不少于600字（寫成詩歌不少于16行）；③不得抄襲本卷中的材料；④文中不得出現真實的地名、校名、人名等。（60分）【吳老師點評】

這個題目，許多人感覺似曾相似，從2010年的《做一個行者》，到2012年的《向前走》，再到今年的《走，到另一個地方去》。好像都是與“行走”有關。

其實，今年題目中的“走”字，與往年不同，并非核心，甚至去掉“走”字，把題目改成“到另一個地方去”，似乎也沒有太大的影響。“走”，在這里更多是一種心態，是呼喚，有種迫切感。“走”字，還涉及對象，讓學生的寫作對象更廣泛：可以是別人叫我走，或者我叫別人走，或者我叫自己走等等。“走”雖然不是核心，但是文章還是要由“走”來貫穿，所以在文中應該把“走”適當做足：文中盡量有與“走”相對應的載體，比如“乘竹筏游桂林”，“騎馬走草原”，這里的“乘竹筏”、“騎馬”便是不錯的載體。如果能給“走”增添一個伴侶，也別有滋味，比如帶著一只小狗一起行走到另一個地方，或者在背包上桂上心愛的小熊，或者提一盞燈夜行等等，文章也會因此多一種味道。

這個題目的核心是“另一個地方”，體現今年的命題思想：注重考查學生的思維能力。

去年的《原來我沒懂》，從“懂了什么”到“沒懂什么”，有點逆向思維。今年的《走，到另一個地方去》，著眼于從“這里”到“那里”，可以是空間的移動，也可以是時間的轉換，更可以是精神的探索。若以空間為例，考生行文之前應該心中應該明確這個地方。這個地方，可以是很遠的，比如西藏或者威尼斯，也可以是很近近，比如江心嶼或者楠溪江。或者是無名的，比如學校操場，家邊上的小樹林，無意發現的小水潭。而想要寫好文章，關鍵是要寫出“另一個地方”的意義，另一個地方的獨特魅力是什么，為什么要去另一個地方，由此地去彼處，是為了忘卻，還是為了尋夢；是為了重溫，還是為了發現。這個部分需要重點表現，因為這個是文章的主體，而且與文章主旨有關，也是最考驗學生思維力和語言應用能力的地方。

第四篇：第135296號歷年 溫州中考古詩文

歷年溫州中考古詩詞

03年

2、用課文原句填空

（2）烽火連三月。（杜甫《春望》）

（3），天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4），柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

（5），思而不學則殆。（《論語·為政》）

（6），在乎山水之間也。（歐陽修《醉翁亭記》）

（7）宮中府中，陟罰臧否。（諸葛亮《出師表》）

（8）策之不以其道，鳴之不能通其意。（韓愈《馬說》）

（9），草色入簾青。，往來無白丁。（劉禹錫《陋室銘》）

（10）出淤泥而不染。（周敦頤《愛蓮說》）

（11）面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有“，”的心態。（用《岳陽樓記》中的原句作答）

04年2．填空。

⑴望長城內外，；大河上下。（毛澤東《沁園春·雪》）⑵，可以為師矣。（《論語·為政》）

⑶天蒼蒼，野茫茫。（北朝民歌《敕勒歌》）

⑷不識廬山真面目。（蘇軾《題西林壁》）

⑸，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）

⑹亂花漸欲迷人眼。（白居易《錢塘湖春行》）

⑺夫戰，勇氣也。一鼓作氣，三而竭。（《左傳·曹劌論戰》）

⑻越明年，百廢具興。（范仲淹《岳陽樓記》）

⑼悍吏之來吾鄉，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者說》）

⑽請把下面的一條歇后語補充完整（例如：刀切豆腐——兩面光）。

竹籃子打水——。

⑾諸葛亮在《出師表》中，指出“先漢興隆”的原因是。⑿古詩詞中有許多送別詩，請寫出其中一首的連續兩句。05年2．填空

（2）問渠那得清如許。（朱熹《觀書有感》）

（3），明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）

（4）忽如一夜春風來。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（5）白日放歌須縱酒。（杜甫《聞官軍送收河南河北》）

（6）莫等閑、，空悲切。（岳飛《滿江紅》）

（7）問君能有幾多愁？。（李煜《虞美人》）

（8）忽逢桃花林，夾岸數百步。（陶淵明《桃花源記》）

（9）苔痕上階綠。談笑有鴻儒。（劉禹錫《陋室銘》）

（10）蘇軾在《水調歌頭》中表達與親人共賞人間美景的心愿，并體現他積極樂觀人生態度的詞句是：。

（11）胡錦濤總書記在北京會見來自臺灣的國民黨主席連戰時，引用《論語》中孔子的話“，！”表達了他見到遠道而來的朋友的喜悅之情。

06年

3、古詩文填空(12分)

（1）欲把西湖比西子。（蘇軾《 飲湖上，初晴后雨》）

（2），絕知此事要躬行。（陸游《冬夜讀書示子聿》）

（3）勸君更盡一杯酒。（王維 《渭城曲》）

（4）天蒼蒼，野茫茫。（北朝民歌《敕勒歌》

（5），留取丹心照汗青。（歐陽修 〈〈醉翁亭記〉〉）

（6）青箬笠，綠蓑衣。(張志和《漁歌子》)

（7）世有伯樂，然后有千里馬。(韓愈《馬說》)

（8）寫出含有“月”的古詩詞：。

（9）《賣柑者言》中用以揭露封建官僚道貌岸然的嘴臉，后來人們經常使用的成語是。

07年3．古詩文名句默寫。(8分)(1)，可以為師矣。(《(論語)十則》)

(2)醉翁之意不在酒。(歐陽修《醉翁亭記》)

(3)亂花漸欲迷人眼。(白居易《錢塘湖春行》)(4)，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

(5)沉舟側畔千帆過。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

(6)羌管悠悠霜滿地，人不寐。(范仲淹《漁家傲秋思》)

(7)《自雪歌送武判官歸京》中以花喻雪的名句是。

08年3．古詩文名句默寫。(8分)

(1)苔痕上階綠。(劉禹錫《陋室銘》)

(2)夫戰，勇氣也。，再而衰．三而竭。(《左傳·曹劌論戰》)

(3)，隔江猶唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》)

(4)采菊東籬下。(陶淵明《飲酒》)

(5)田家少閑月。(白居易《觀刈麥》)

(6)，贏得生前身后名。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)

(7)五月，汶川遭遇八級地震，家園頃刻被毀，生命遭受劫難。危難面前，英雄的中國人民眾志成城，抗震救災。災區人民在絕望中重見希望之光，這正如陸游在《游山西村》中所說“。”

09年

3、古詩詞名句默寫。（8分）

（1）所謂伊人。（《詩經﹒蒹葭》）

（2），落花時節又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）

（3）共看明月應垂淚。（白居易《望月有感》）

（4）零落成泥碾作塵。（陸游《卜算子﹒詠梅》）

（5）蘇軾《水調歌頭》中的“，”，表達了他在中秋月圓之時對遠方親人的美好祝愿。

（6）在前不久的溫州經濟高峰論壇上，一位企業家在發言結束時說到：“轉危為機，信心比黃金更重要。讓我們用李白《行路難》中的‘，’來激勵自己，勇敢應對金融危機的挑戰。”

10年

4、古詩詞名句默寫。（8分）

春夏秋冬是古典詩詞長盛不衰的話題。“池上碧苔三四點，（1）”是淡淡的春意；“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”是宜人的夏韻；“何當共剪西窗燭，（2）”是纏綿的秋思；“夜闌臥聽風吹雨，（3）”是傷懷的冬寒。

風花雪月是文人墨客寄托情懷的意象。“（4），散入春風滿洛城”，一城春風吹不走李白滿腹鄉愁；“（5），落花時節又逢君”，一地落花道不盡杜甫一生飄零；“山回路轉不見君，（6)”是岑參雪天送別友人的邊塞放歌；(7)“，（8）”是白居易在《望月有感》中由望月而牽動的骨肉相思之情。

03（2）家書抵萬金

（3）海內存知己（4）山重水復疑無路

（5）學而不思則罔（6）醉翁之意不在酒

（7）俱為一體不宜異同（8）食之不能盡其材

（9）苔痕上階綠談笑有鴻儒（10）濯清蓮而不妖

（11）不以物喜不以己悲

04答案2．(1)惟余莽莽頓失滔滔(2)溫故而知新(3)風吹草低見牛羊(4)只緣身在此山中(5)長風破浪會有時(6)淺草才能沒馬蹄(7)再而衰(8)政通人和(9)叫囂乎東西(10)一場空(11)親賢臣遠小人(12)如；勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人．海內存知己，天涯若比鄰。莫愁前路無知已，天下誰人不識君。桃花潭水深干尺，不及汪倫送我情．

05答案

2．（1）遼遠而又逼近（2）為有源頭活水來（3）春風又綠江南岸（4）千樹萬樹梨花開（5）青春作伴好還鄉（6）白了少年頭（7）恰似一江春水向東流（8）芳草鮮美 落英繽紛（9）草色入簾青 往來無白丁（10）但愿人長久 千里共嬋娟（11）有朋自遠方來 不亦樂乎

06答案

3．⑴淡妝濃抹總相宜⑵紙上得來終覺淺⑶西出陽關無故人⑷風吹草低見牛羊⑸人生自古誰無死⑹斜風細雨不須歸⑺千里馬常有，而伯樂不常有⑻例：舉頭望明月，低頭思故鄉春風又綠江南岸，明月何時照我還。⑼金玉其外，敗絮其中

07答案

3．(1)溫故而知新(2)在乎山水之間也(3)淺草才能沒馬蹄(4)感時花濺淚

(5)病樹前頭萬木春(6)將軍白發征夫淚(7)忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 08答案

3．(1)草色入簾青(2)一鼓作氣(3)商女不知亡國恨(4)悠然見南山(5)五月人倍忙

(6)了卻君王天下事(7)山重水復疑無路，柳暗花明又一村

09答案

3、（1）在水一方

（2）正是江南好風景

（3）一夜鄉心五處同

（4）只有香如故

（5）但愿人長久，千里共嬋娟

（6）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

第五篇：溫州中考作文練筆經典（定稿）

溫州中考作文向老師門生秀

2013年溫州中考作文真題回放：

讀下面幾行詩，按要求寫作。（60分）

我以為自己能讀懂春天∕原來，我只知道春天過了是夏天 我以為自己能讀懂青春∕原來，我只把青春當成了一段時間 我以為自己懂得了母愛∕原來，我把母愛當成了早餐 我以為自己懂得了友情∕原來，我把朋友當成了玩伴?? 請以“原來我沒懂”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選；②不少于600字（寫成詩歌不少于16行）；③不得抄襲本卷中的材料；④文中不得出現真實的地名、校名、人名。

原來我沒懂

潘先澤 向友老師指導并修改

原以為仙人掌一無是處，后來才知道，其實，我沒懂。鄰居搬家，扔下一盆仙人掌。媽媽覺得可惜，拾了回來，“精心打扮”之后，擺在我家的客廳里。

坦率地說，我不喜歡它。不喜歡它渾身是刺，一不留神，就會傷著；不喜歡它肥嘟嘟的形態；更不喜歡它那綠痰似的顏色；不喜歡媽媽花了那么多精力和時間，它卻連一朵小花的回報都沒有。總而言之，我不喜歡仙人掌的全部，因為，在我的眼里，形態不美不懂回報的東西根本就不該在世上留存。

媽媽將其置于電視機旁，原本是想給家多點兒點綴，增添一些個綠色，可你看它那非花非草的模樣，讓人不能不大跌眼鏡。我多么地希望能從它身上找到哪怕是一絲一縷的賞心悅目的感受，以便安慰我那被繁重課業折磨得近乎疲憊不堪的心啊。

可沒有，一點兒也沒有。于是我近乎絕望地認定，仙人掌的無用就像它肥膩膩的形態，只會讓人生厭，被人唾棄。若不是看在媽媽的面上，我早就扔掉了它，把它扔進它早就該去的垃圾桶了。

可萬萬沒想到一次偶然的經歷讓我明白，所有的這一切其實都是我幼稚、愚蠢的偏見。那天，我們全家出門旅游，正當我們玩得最盡興的時候，卻因我的中暑而不得不中斷旅行。回到家里，我躺在沙發上，看到媽媽把仙人掌切下一小半，削了皮，然后放進了煎藥的砂鍋中。當時的我頗為好奇：難道仙人掌能治我的病？大約過了半個時辰，媽媽端著用仙人掌熬制的湯藥讓我喝下??

第二天，我驚喜地發現自己已經完全康復！愣了愣，轉頭瞥見那被切去了一部分的仙人掌，一種夾雜著感激與愧疚的心情頓時油然而生！仔細端詳著它，發現它竟是如此的偉岸和淡然，就像那默默無聞守衛邊疆的戰士任勞任怨而又堅強不屈，無私奉獻而且孜孜不倦！

隱隱約約之中，我又記起，媽媽將仙人掌放在電視機旁時曾告訴過我，仙人掌能減少電視機散發的對人體有害的輻射。除此而外，它還能行氣活血、清熱解毒、健胃鎮痛、消腫止咳。我恍然大悟，不禁感慨萬千：從不耀人眼目的仙人掌竟然有如此多的功效！它的好，原來都隱藏在它毫無特色甚至讓人鄙夷不屑的外形之中！

外形不美甚至丑陋不堪的東西，其實未必就一無是處。相反，類似于仙人掌的東西（尤其是那些默默無聞的人們），他們的好，是在他們并不漂亮的外表下，潛藏著一種內在的美麗，一種對人無所求，給人益無窮的珍貴特質。

原來，我沒懂。