第一篇：夏文娟 青春雷鋒

青春雷鋒觀后感

186班

夏文娟

在老師的帶領(lǐng)下，懷著期待而又激動的心情，我們班全體成員在多媒體教室觀看了電影《青春雷鋒》。這讓我對雷鋒有了一個更加全面的了解，也讓我對“學雷鋒、樹新風”有了更深的認識。

影片的開頭，未見其人先聞其聲，我聽到一個響亮而自信的聲音“我叫雷鋒，先鋒的鋒”，這讓我明白了雷鋒是一個自信樂觀的人。在村里面，他是最有才華的好牙子，是村里的勞模也是廠里的勞模。無論做什么事情他總是走在最前面。每當他出現(xiàn)在鏡頭里時總是會露出一口潔白的牙齒和燦爛的微笑，我被他那自信樂觀的笑容深深的感染了。我要學習他的自信和樂觀。

雷鋒是和藹可親，助人為樂的典范。影片中處處都能看見他幫助別人的場景。大家都說“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。是的，在火車上，他熱心的幫助大娘提行李，找座位；他親切的幫助乘客端茶倒水；為了幫助災區(qū)的同志，他幾乎把自己所有的積蓄都匿名捐了出去；他會教小朋友們拉手風琴，會把宿舍打掃得一塵不染。是的，我要學習雷鋒的助人為樂的精神。

雷鋒是一個勤儉節(jié)約的好同志。他的一雙襪子破了補，補了破最后都看不到原形了。在他當兵期間，每次發(fā)兩套衣服時，他總是只領(lǐng)一套，他說“我只要一套就夠了，剩下的一套就給國家節(jié)約了”多么樸實的話語啊，但是總是讓我倍受感動。當然感動的不止是我，還有更多的軍人，他們紛紛向雷鋒同志學習，更是向他深深的敬上軍禮。是的，我要學習雷鋒的勤儉節(jié)約。

雷鋒是一個執(zhí)著勇敢的人。由于身高上的不足，雷鋒并不符合當兵的條件，但是他并沒有放棄，他采取了各種方式讓大家接受他，最終他站在了隊伍當中。雷鋒是湖南人，帶著濃厚的湖南口音，在一次演講當中，他作為代表發(fā)表演講。為了表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，他廢寢忘食的練習普通話，最終克服了重重困難，把“鳳凰”二字發(fā)得字正腔圓的，我為他感到驕傲。更讓我感動的是河口決堤的時候，他在狂風暴雨、電閃雷鳴、洪水肆虐的夜晚一邊鼓勵著戰(zhàn)友，一邊挨家挨戶的敲門祈求大家去搶救麥田，當他額角的鮮血隨著雨水染紅大地時，我的淚水也滾了下來。是的，我應該學習他的執(zhí)著和勇敢。

雷鋒是我們的大英雄，他用他那短暫的生命譜寫了一個又一個感動的時刻。通過這個電影我學會了對待工作應該干一行愛一行，愛一行專一行，立足于本職，盡職盡責。對待學習，我們應當謙虛謹慎，樂觀向上，學習他的“釘子精神”。

《青春雷鋒》還教會了我，青春永遠是美好的，可是真正的青春只是屬于永遠力爭上游的人；永遠忘我勞動、謙虛的人。我慶幸我還擁有大把的青春，我也相信我一定會像雷鋒同志學習為我的青春譜寫美好的篇章。

第二篇：觀看《青春雷鋒》有感(夏星雨)

看《青春雷鋒》有感

四（3）班夏星雨

今天，我們在班里看電影。看的是“青春雷鋒”, 電影雖然時間長，很老土，但是主角雷鋒表演得很好。

雷鋒小時候父母雙亡，他跟著他的六叔生活，雖然生活很貧窮，但是他是村里的養(yǎng)豬能手，也是開拖拉機的能手。當然了他也是村里的勞模，好榜樣。

小時候他的爸爸被日本人殺害了，他從小被當?shù)氐牡刂鞔蛄R，所以經(jīng)常渾身是傷，從小雷鋒就勵志要入伍當兵為他的父親報仇，他的未婚妻為了不拖累他也嫁給了他人。

第一次出省，他去煉鋼廠當了個開推煤車的工人，別人說煤里有土就煉不好焦，煉不好焦也就煉不好鋼，由于那時鋼是稀有物資，所有數(shù)量非常有限，雷鋒硬是煉好了焦，也煉好了鋼。

第二次他成功地入伍當了兵，原本是不可以，多虧了他的同事向首長求情，雷鋒才如愿以償。

他為了省錢，連一雙襪子都舍不得買。所以，他的襪子上全是補丁。有一次太子河發(fā)了水，他為了救田里的莊稼，竟然違背了部隊的命令。

他在回部隊的路上看到了兩個人，一個小男孩和一個老奶奶，小男孩說：解放軍叔叔求求你，救救我奶奶吧!那位老奶奶走著走著就暈倒了，雷鋒一看是中暑了，正好旁邊有條小溪，雷鋒摘下帽子從小溪里舀起水，淋在老奶奶的頭上，救了老奶奶的命。

不幸的是，有一次，雷鋒正在教喬安山騎車時，雷鋒站在了晾衣架旁邊，突然晾衣架倒了，砸中了雷鋒的太陽穴。雷鋒這一位大英雄就這樣犧牲了。年僅22歲。

我看了《青春雷鋒》感受頗深。雷鋒啊，你是螺絲釘，你是我們不可缺少的精神支柱啊!

要想成為雷鋒那樣的人，就應該記住當代雷鋒郭明義的話：幫助別人，快樂自己。

我們應該向雷鋒學習，不怕吃苦，不怕艱難，當一個為社會作貢獻.為社會出力的人。

如果社會上多一些像雷鋒——雷正興，像當代活雷鋒——郭明義這樣的人，那社會上，到處都會充滿愛心，到處會充滿正義感，到處會充滿活雷鋒的影子。

我要成為像雷鋒那樣的人，成為一個愛心人士，像當代活雷鋒一樣，幫助別人，快樂自己。

第三篇：畢文渝 青春雷鋒 觀后感

看《青春雷鋒》有感

五年級二班 畢文渝

今天，我看了《青春雷鋒》電影，和雷鋒比，我覺得自己很幸福。

雷鋒，1940年出生于湖南。原名雷正興，后來，參加工作時改了名，意思是不論干什么都沖鋒在前。小時候，父母雙亡，全家只剩下他一個人，后來，他上了他六叔家。他很敬仰毛主席，很想當兵，報效國家。

雷鋒在農(nóng)村的時候，他上過學，所以，他是全村第一個會開拖拉機的人。之后，不管是什么車，他都能開。在他開拖拉機的時候，全村人都不相信他能開，但他卻做到了。當他拿到去當工人的通知書的時候，心里非常開心。他在當工人的時候，車上少了一顆螺絲釘，他幾乎找遍了所有的螺絲釘，但沒有一個合適的。他想起了他和張書記外出時，他腳下有了一顆螺絲釘，他一腳踢開了，可張書記走到那個螺絲釘?shù)呐赃叄瑩炝似饋恚徒o了他。他當時不知道有什么用，現(xiàn)在他知道了，不管是什么東西，都有它的價值。后來，他當了兵，當時選拔的時候，他身材矮，沒有過關(guān)，他很沮喪。他的一位好朋友喬安山去找首長理論：“雷鋒的爸爸被地主打死了，媽媽被地主糟蹋，就上吊了，他就一個心愿，就是當兵，就是想報效祖國，感謝毛主席，可是，您卻因為他個子小，不讓他留下。您怎么想的啊！”首長聽了，非常感動。就讓他留了下來。因為他個子小，力氣也小，就在扔手榴彈的時候，他落后了，但他再別人睡覺的時候偷偷練習，所以，練得很好。有一次，他去做校外輔導員，有一個小姑娘在那里難過。雷鋒問了柳老師，老師說：“她叫小金鈴，父母雙亡，跟奶奶相依為命，現(xiàn)在，奶奶有病了，她的情況很不好。”雷鋒知道后幫小金鈴奶奶看病，小金鈴和她奶奶很感謝雷鋒。之后，小金鈴的手鼓也打的越來越好。雷鋒還做了許許多多的好事比如：他連雙襪子都不舍得買，卻把全部的工資都捐給了受災人民，他為了給鄉(xiāng)親們報信，頭都可破了。但是，雷鋒的生命卻不夠長，因為有一次，喬安山倒車的時候，碰到了木頭，撞到了雷鋒，就再也沒有站起來，就這樣，他壯烈犧牲了。

雷鋒活得不夠長，才22歲，但是，她卻做了比活的時間更長的東西，那就是幫助別人。他幫助了多少人，做了多少好事，而我和雷鋒比起來，我是多么的幸福啊！生活我比他好，但，精神境界我卻沒有他高，我甚至連最基本的自己的事情都沒做好。在這里，我感到羞愧。以后，我要學雷鋒叔叔，孝盡父母，尊敬老師，孝敬老人，團結(jié)同學，助人為樂，不亂扔垃圾，不亂寫亂畫，不欺負同學，保護校園。這樣，才是一名少先隊員該做的事。

第四篇：鳥語教案+夏樹娟

《鳥語》第二課時教學設(shè)計

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會用“疏忽”“倍感親切”造句。

2、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學生熱愛大自然、愛護鳥的感情。教學流程： 【課前談話：】

鳥是大自然的精靈，你知道哪些關(guān)于鳥的成語或詩句呢？ 學生匯報。

同學們的課外積累可真豐富！

一、復習導入：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳥的世界，去聆聽那美妙的——《鳥語》首先我們復習一下文中的詞語：

（1）出示：呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情 這三個詞誰來讀？ 指名讀。

這三個詞在文中都是描寫鳥兒的什么——（鳥兒的叫聲）師：鳥兒的叫聲很親切，很動聽，一起讀！齊讀。

（2）出示：美麗矯健 翩翩飛翔

飛行整齊 這組詞誰來讀？

在腦海里想象一下鳥兒飛翔的姿態(tài)，誰再來讀？ 師：讀得真不錯，老師獎勵你再讀一組。

（3）出示：搏擊風雨 終日忙碌

勇敢頑強

師：第三組詞又是描寫的——？ 生：寫了鳥兒的品質(zhì)

寫了鳥兒的精神 師：一起讀。生讀詞語。

（生齊讀課題）讀得真好。

你能用這些詞語說一說上一節(jié)課我們學到了什么嗎？

小作者愛聽鳥語，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質(zhì)。文中有一句話直接寫出了他對鳥兒的喜愛。能很快找出來嗎？

找錯的情況（這句話的確寫出了作者對鳥兒的喜愛，但有一句話更直接，更直觀地寫出了作者對鳥兒的喜愛，能找出來嗎？）

生：鳥兒的確是我們的好朋友哇！（評價：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛）出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！齊讀。

師：是啊！同學們，你們想知道小作者是怎樣和鳥兒建立如此深厚的友誼的嗎？讓我們打開課本。。

二、：默讀第4——7自然段，想一想還有哪些句子表達了作者對鳥的喜愛？畫出來，讀一讀。

（一）與布谷鳥對話

課件出示：我最喜歡跟布谷鳥對話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。（播放課件）

小作者最喜歡布谷鳥了，見過布谷鳥嗎？看！布谷鳥來了！知道它為什么叫布谷鳥了嗎？我們也來學一學它的叫聲。生學聲音。（清脆的布谷鳥叫聲，害羞的布谷鳥……）師：小作者從布谷鳥的叫聲中聽出了什么？ 師：布谷、布谷——學生答 種田織布。

勤勞刻苦

學著用布谷鳥的語氣說一說！

指名說。

師：那你又聽出了什么？

（好好學習、快點上學、麥子熟了、春天來了、快快出工、、、、、、）

師：從這么簡單的語言中聽出這么多的意思，同學們真不簡單。想不想和布谷鳥交談交談？和你的同桌分好角色在下面練一練。

指名讀對話。男生問，女生答。

在這樣的一問一答中，其實我們就不知不覺用了“押韻”的手法。詩歌創(chuàng)作。（板書）

我們再來感受一下，老師問，你們答。

師：老師覺得和你們這群小布谷鳥對話，真是自由自在，用文中的一個詞來說，就是——什么？（無拘無束）

師：是呀，人和鳥就———出示：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。

師：讀到這呀，老師有一個疑問，小作者又是怎么聆聽布谷鳥的呢？從哪些地方可以看出來？

（呆愣愣、說傻話、愣著干啥）（2）還有小作者喜歡布谷鳥的句子嗎？

指名讀句子。

課件出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。再讀句子(1)理解句意。

師：從這句話中，你讀懂了什么?

學生回答。（從這句話中，我們讀懂了作者和布谷鳥之間的感情，布谷鳥成了“我”的好朋友，時時提醒“我”好好學習，不斷催“我”奮進。）

在生活中，誰會催促我們？ 生：父母、老師、朋友

師：在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友，在關(guān)鍵的時候，催促我們前進。布谷鳥真是我們的好朋友啊，所以“我”在學習上——還真不敢疏忽怠慢。(2)理解詞語：疏忽。

師：同學們你們知道“疏忽”是什么意思嗎?（點紅）

生：“疏忽”是粗心大意、忽略；“怠慢”是輕慢。

師：在平時的學習中你有過疏忽的時候嗎? 考試的時候疏忽過，結(jié)果怎樣了？把這句話連起來說一說。不知不覺你都會用疏忽說一句話了。除了學習，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？ 學生回答。（開車時、蓋房子、醫(yī)生給病人看病……）

師：看來做什么事都疏忽不得。

再次引讀——所以，一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。

小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進，真是催人奮進啊！（板書：催人奮進）

所以小作者說——鳥兒的確是我們的好朋友哇！（引讀齊讀）

（二）與喜鵲對話 你還找出了哪些句子？

課件出示：據(jù)說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。

瞧，喜鵲也來湊熱鬧了！課件出示：喜鵲圖及其叫聲

師：誰來學一學喜鵲的叫聲？（再輕快一點！）指名讀：喳喳喳喳，喳喳喳喳！

師：喜鵲是報喜鳥啊，所以它的叫聲分明在說——出示：喜事到家，喜事到家！師：同學們，那我們應該帶著笑容愉快地讀，再讀一遍試試。

師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?看，笑容都掛在臉上了！生：考了好成績，得到壓歲錢，過生日，中彩票、比賽獲獎……（值得高興、應該高興、我很榮幸……）

師：同學們的喜事真多!我們也來學著和布谷鳥對話的樣子來和喜鵲對對話好不好？

出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！學生模仿喜鵲報喜。

師：人們聽到喜鵲的叫聲——

生：倍感親切。

（點紅：倍感親切）師：是一般的親切嗎？

生：不是，非常親切。

生：特別親切。

師：生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢？

指名說……

師：老師、親人、同學，那些關(guān)心過我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。

生再讀這句話。

師：可是喜鵲的“話”常常不能應驗啊，為什么人們還這么喜歡它呢？

生：雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

師：是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點美好生活；喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不喜歡呢？一起來讀好這句話。

出示句子：雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

生：讀

師：多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語啊，它催人奮進，給人希望，還給生活增添了樂趣。（板書：增添樂趣）

所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇！（引讀）

（三）與群鳥對話

過渡：小作者還關(guān)注了什么鳥？（黃鶯、百靈、畫眉）它們的“語言”豐富極了。引讀：一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。讓我們也來做一回鳥兒的“知音”，聽一聽鳥兒的叫聲，看你有哪些猜想？

1、編故事 師：播放視頻。

選擇其中的一幅圖，你能編出什么有趣的故事呢？ 指名說。評價：

師：在老師的眼中，你們簡直就是鳥的知音啊。小作者還從鳥的叫聲中獲得了很多啟示：

課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要，從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神……

師：同學們自由地讀一讀這段文字。

生自由讀。

師：看看不同顏色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個句子，都是說從……那里，我認識了，懂得了，學到了什么。

師：是啊，前面四字詞語在寫鳥兒的特點，后面的短語則在寫人們從中得到的啟示。燕子是－－，它很――，大雁――，要么排成一字形，要么排成人字形，它們很遵守紀律，蒼鷹能夠――，它――。

師：三個或三個以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書：排比）我們以后寫作文時也可以用上這種手法，它可以增強語氣呢。

誰再來讀?

再指名讀。（如果再加入一股力量，讀起來會更有氣勢。）齊讀

師：這里還有一個省略號，省略了什么呢？

生：從其他鳥的身上學到的鳥的精神。

師：你還熟悉哪些鳥、動物，從他們身上你學到了什么？用這樣的句式說一說。出示：從 的 那里，我。生：從捉蟲的啄木鳥那里，我認識到要為別人服務(wù)。從反哺的烏鴉那里，知道了孝敬的重要。……

師：如果說鳥兒的鳴叫是有聲語言，這兒就是鳥兒們無聲的鳥語了，它給我們帶來這么多啟示。【板書：給人啟示】

因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友啊！（齊讀）鳥語催人奮進，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊！

它不但催人奮進，還給我們的生活增添樂趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊！它不但催人奮進，給我們的生活增添樂趣，更可貴的是還能給予我們啟示，再讀： 鳥兒的確是我們的好朋友啊！

三、課堂小結(jié)：

鳥兒是我們的好朋友，所以愛鳥護鳥是我們義不容辭的責任，讓我們拿起筆來，寫一句保護鳥兒的公益宣傳語吧！

交流。

鳥給我們帶來樂趣、帶來啟迪，帶來遐想，讓我們愛鳥護鳥，保護自然，保護環(huán)境，創(chuàng)造一個人鳥和諧的家園！

四、布置作業(yè)

仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。

第五篇：謝文娟對照檢查材料（定稿）

自我剖析材料

謝文娟

按照學校黨支部的統(tǒng)一安排，我參加了民族團結(jié)一家親、三進兩聯(lián)一交友、發(fā)聲亮劍、學習貫徹十九大精神、轉(zhuǎn)變工作作風、兩面人等方面的活動與培訓學習，這些活動的開展，對個人而言，就是一次反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會。在學習培訓活動中，按照安排部署，我認真學習、認真反思，記筆記，通過查、找、擺，進一步凈化了自己的思想，強化了黨性觀念和為師生的服務(wù)意識，保持了良好的工作狀態(tài)，促進了工作的進步。現(xiàn)就自己個人對照檢查情況向組織作以匯報，請大家對我進行批評和幫助。

民族團結(jié)是各族人民的生命線，開展“民族團結(jié)一家親”活動對于加強民族團結(jié)、維護社會穩(wěn)定、密切黨群干群關(guān)系、夯實基層基礎(chǔ)具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。在這次活動中，存在民族團結(jié)一家親手冊寫的不夠及時，作為教師班主任和自己結(jié)對親戚經(jīng)常外出活動，但寫手冊不能及時；親戚走訪形式大于內(nèi)容，因為平時工作較繁忙，專門去走訪機會比較少，對于結(jié)親的家庭走訪時內(nèi)容活動較少，以后可以注重走訪的多樣化。

“三進兩聯(lián)一交友”活動對維護新疆社會穩(wěn)定與長治久安的社會總目標重大意義，尤其是對于內(nèi)出班的孩子，更是讓他們感受到來自社會群體來自學校教師的關(guān)懷與關(guān)心，因此重在堅持，重在深入，重在創(chuàng)新，把各項工作落細落小落實。作為瑪爾胡蘭的班主任，在時間上見面的次數(shù)比較多，溝通交流的機會也比較多，有時為了體現(xiàn)班主任工作一碗水端平，可能也忽略了對他的關(guān)心，在以后的工作中要多對他進行心靈上的溝通，體現(xiàn)出我是他的“大朋友”。

“三股勢力”的存在和蔓延，對我們國家、社會和各族人民群眾造成巨大的危害，是我們各族人民群眾共同的敵人。因此我們黨員教師要認識清晰、立場堅定、旗幟鮮明，敢于發(fā)聲亮劍，敢于表明態(tài)度和立場，以高度的政治責任感與“三股勢力”斗爭到底。在發(fā)聲亮劍中，存在不足之處，對黨中央的理論、治疆政策認識不全面，理解不到位，不深刻，有時缺乏理論聯(lián)系實際。

自學習貫徹黨的十九大精神活動開展以來，學校黨支部統(tǒng)一安排我們學習了《習近平關(guān)于嚴明黨的紀律和規(guī)矩論述摘編》、《習近平談治國理政》、《習近平關(guān)于全面依法治國論述摘編》等多部書籍，理想信念、思想境界和理論素養(yǎng)得到新提升。但依舊存在理論和業(yè)務(wù)學習有時抓得不夠緊，雖然能經(jīng)常性參加各類學習活動，也能積極主動地加強個人自學寫讀書筆記，往往淺嘗輒止的較多，系統(tǒng)學習、深切感悟的較少。

“學高為師，身正為范”，教師的一言一行都將都學生學習的榜樣，因此，良好的工作作風對老師來說彌足重要。在轉(zhuǎn)變工作作風方面，發(fā)現(xiàn)自己的政策理論水平不高，對黨的路線、方針、政策的理解是停留在一般的水平，對先進文化的理解不夠深刻，不能及時更新自己的教育理念，作為一線教師應多學習新的教育教學理論，更多的將理論與實際教育教學相結(jié)合，才能豐富自己的教學工作。

同“兩面人”作斗爭，是執(zhí)行政治紀律、反分裂斗爭紀律的基本保證，作為黨員教師，我們應積極發(fā)聲亮劍堅決與兩面人作斗爭，堅決執(zhí)行政治紀律對黨忠誠、敢于擔當。在此個人存在對黨的宗教政策學習不到位、認識不到位，缺乏理論和實踐自信，對自己的建設(shè)要求不高，艱苦風斗作風思想淡化。

最后，希望我在以后的工作生活中能及時將這些不足之處積極改正，更加嚴格的要求自己，踏踏實實地做好本職工作，并努力做到立足本職，刻苦鉆研，提高業(yè)務(wù)能力，使自己能夠創(chuàng)新工作思路，盡心盡力完成好各項工作。矯正思想偏差，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，不斷增強自己的責任感和使命感。