第一篇：五年級關于讀書作文：書香伴我成長

五年級關于讀書作文：書香伴我成長

小時候，我常常在媽媽的故事里進入甜甜的夢鄉，夢里有美麗善良的白雪公主，有坐在灰土堆旁揀紅豆綠豆的灰姑娘；上學了，我常常跟著老師念：“讀萬卷書，行萬里路。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”我不明白其中的奧秘。書，究竟是怎樣的神奇呢？

我翻開一本綠色的書，這本書竟將我帶入了神奇的大自然，讓我盡情的享受這寧靜柔美的綠色世界，在這兒，草是綠的，綠的那樣純粹；花是紅的，紅的那樣嬌艷。

我翻開一本藍色的書，這本書竟將我帶入了那美麗的深海之中，讓我和那美麗多姿的魚兒，千奇百狀的貝殼，和那水母，海星以及一些叫不出名字的海生物一起做那有趣的環海旅行。波光粼粼的水面，在陽光的照射下，閃閃發光，折射出五彩的顏色。

我翻看越來越多的書，書將我帶入了奇妙的科學世界，書將我帶入了浩瀚的藍天大海，我越來越敬佩“書”這位朋友，每當旭日初升，我總會捧著它，愛不釋手；每當夜幕降臨，我又捧著它，入神地看著，看著……沒有絲毫的分心，沒有絲毫的厭倦，整個人完全被那書中的精彩內容所吸引，完全的入了神。周圍的一切都似乎已經完全消失，已不存在。

我明白了：書可以陶冶情操;書可以使人變得聰慧；一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，和靈魂相遇。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”讀書豐富知識，開拓視野，從書中汲取養分，在書中得到啟迪。書為我們建立了一座完整的，光怪陸離的思想之宮。

這一生，我將與書相伴，聞著那書香，感受那溫情！

第二篇：書香伴我成長(五年級)

書香伴我成長

在成長的道路上，書一直伴著我前進，我就像上帝的寵兒一樣，上帝把我安排在了一個愛讀書，愛學習的家庭。

我的媽媽心靈手巧，溫柔優雅；我的爸爸謙和有禮，知識淵博，他們教會了我許多知識，而我因此也受到了他們的影響，我跟父母一樣，都喜歡讀書，我們家有一間大書房，里面都是父母收藏的書，但那些書并沒有閑置，父母還是每天堅持讀書，當然里面還有為我準備的書。在記憶剛剛開始的時候，我的母親就整天坐在我的身邊，給我唱兒歌讀故事，我十分喜歡，總是求著媽媽說：“媽媽，媽媽再講一個吧！”媽媽就又給我講了一個故事；當我在求著媽媽的時候，媽媽總是笑著說：“都這么晚啦，快睡覺吧！媽媽明天再給你講。”媽媽吻了吻我的臉頰，我點了點頭，乖乖閉上眼睛睡覺了，期待著到了第二天媽媽再給我講故事。

直到我上小學一年級的時候，媽媽不再給我講故事了，而是對我說：“你現在已經長大了，要學著自己讀書了。”媽媽給我買了一些故事書，上面都是帶拼音的，我從此以后都被那些故事迷得如醉如癡，我為故事中那些主人公遇到不公平的事，忿忿不平；對美好的結局而感到開心，可以說我比書上的主人公更憂傷，更開心。

我上小學四年級時，除了功課以外，我的興趣焦點開始轉向名人名著，因此我對媽媽說了我的想法，于是媽媽第二天帶回來了許多中外名著，又把我迷住了??當我讀了《假如給我三天光明后》，我為海倫的命運感到悲傷，又為她的堅強感到驚訝，是她讓我明白：人在世上，就算還剩一秒鐘也要活得光彩有力；《簡·愛》中簡與羅斯先生的分離，讓我悲痛不已，但結局終于令人滿意，我為他們祝福；《魯濱遜漂流記》放佛也讓我與魯濱遜一起捉山羊，與野人大戰??讓我感到做人就應該有勇敢不服輸和自食其力的精神??

在家里，一家人的讀書氛圍更讓人覺得和諧，我們都細細品味著書帶給我們的智慧與快樂，帶給我們的樂趣與感動。

是的，生長在書香家庭的我是幸福的，幸運的。從小在父母耳濡目染下，養成的讀書習慣始終伴我左右，讀書給我的不僅是故事情節的扣人心弦，同時也塑造了我的性格，讓我時刻記住：做一個正直、忠厚，篤學的人。同時，書也是強大的聚合劑，使我們全家有了共同的興趣，相親相愛的生活在一起。我將秉持這樣的家風，身體力行的影響周邊的小伙伴，同我一起畫出文明最大的的同心圓。

“忠厚傳家遠，詩書繼世長。”我將一直把它當做我的座右銘，用我的書香成長經歷感動自己，感動他人，感動社會。

書香伴我成長

參賽學校：紅古區平安學校

參賽學生：巨蕊寧

指導教師：周 霞

第三篇：關于讀書的作文：書香伴我成長

關于讀書的作文：書香伴我成長

吳欣悅,龍崗區下李朗小學四班,指導老師:余小芹

我很喜歡看書，喜歡各種各樣的書，因為讀書能使我感到快樂，能讓我學到豐富的知識。

我看過很多書，例如維·比安基的《森林報》，里面講述了大自然的四季變化，把動物和植物描述得栩栩如生，它帶領著我走進了那個神秘、奇妙、令人向往的森林里。我還看過彩繪版的四大名著：《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《水滸傳》。其中《西游記》里講述了孫悟空師徒四人歷經九九八十一難，最終取得真經的故事。還有《愚公移山》這個故事告訴了我們做什么事情都一定要堅持不懈，不要遇到一點困難就退縮。

正如高爾基所說：“書籍是人類進步的階梯。”確實，從閱讀各種各樣的書籍中，能讓我學習到豐富的知識。書就是知識的寶庫，我要讓它伴隨著我成長，讓它成為我最好的伙伴！

第四篇：書香伴我成長讀書征文

書香伴我成長讀書征文

書香伴我成長讀書征文

翰墨書香，伴我成長

書籍的存在歷史雖不比人類長，但也在歷史的長河中存在了久遠的年代。從竹簡到紙制的書本，再到今日的電子讀物，書籍歷經了多少滄桑變化。它不像虛無飄渺的泡沫，隨波逐流，而是河床里的金沙，沉于河底，成為歷史的積淀，文明的積累，歷經淘洗之后，好的書籍便會綻放出華美如金子般的光澤。

在童稚時期，我根本無法參悟讀書的真諦，認為書就是書，只是讀物，與人生本沒有什么實際的意義。但是我喜歡讀書，讀書帶給我的是一種享受。吳延康說：“讀書身健即是福，種樹開花亦是緣。”讀書能帶給人財富，古人說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”。我不渴求顏如玉與黃金屋，只是單純地喜歡閱讀。在我看來，讀書不能只是淺嘗輒止，也不是刻意地咬文嚼字。書中的意境是需要我們細細品味，用心感悟的。

上了小學，每年假期老師都會讓我們買幾本名著來讀，有些內容我無法理解，甚至有不認識的字，聯系上下文的故事情節才能讀懂。我曾經讀過軍事文誼版的《水滸傳》，很厚的一本，體裁是文言文，那時對文言文根本無法理解，我感興趣的是其中描寫人物形象的片段，雖只寥寥數語，卻描寫得十分貼切，將人物生動形象地勾勒于眼前。其中有一段對小李廣花榮的描寫，讓我記憶猶新“唇紅齒白雙眼俊，兩眉入鬢常青，細腰寬膀似猿形。能騎乖劣馬，愛放海東青。百步穿楊神臂建，弓開秋月分明，雕翎箭發迸寒星。人稱小李廣，將種是花榮。”短短幾句話，塑造了一個英氣十足的少年軍官，將他的愛好及高超的射箭技藝描繪得淋漓盡致。其中的一些形容詞我一直記得，現在還能應用與作文。

讀書帶給我的益處遠不止寫作方面，進入初中，我愈發體會到讀書給人生帶來的影響，我不敢說閱讀之于我有勝過天地的重要性，但我虔信書籍是人類進步的階梯。曾國藩挑燈夜讀，車胤囊螢映雪，從他們的成就中可以看出書對人生的重要。不只是知識上的獲取，還有思想上的升華。從諸葛亮的“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”中我體味到淡泊名利的志趣，從范仲淹的“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”中，我能感悟他憂國憂民的情懷。閱讀是精神的養料，我能從中不斷地汲取營養，獲得精神上的富足。

書能讓我們感嘆滄桑變化，看盡世間繁華。趙懷玉曾說；“相期在千載事，要須讀五車書。”一本書能帶我們穿越時空，去感悟歷史。讀水滸傳，我們能縱覽宋朝農民起義由盛轉衰的全過程；讀紅樓夢，我們能了解清朝封建大家族的興衰史。讀書能帶我們去回味一個年代，感悟一個年代，在歷史的長河中縱情遨游。

隨著數字化時代的來到，書籍在我們的生活中出現的越來越少，取而代之的是各種電子讀物。雖然這為我們的生活提供了便利，但我還是喜歡紙質的書。翻開書本，潔白的紙張散發著淡淡的油墨香味，捧在手里有一種厚重感，指尖劃過紙面，你能感覺到激昂的文字在跳動。讀完一本好書，你的思想境界會得以提升，靈魂得以升華。這就如同用污濁的竹籃打水，雖沒有什么實質上的成效，卻使竹籃變得干凈了，光亮了。

我慶幸我生在一個有書的時代，讓我能體會讀書的樂趣，讓沁人心脾的書香一直伴我成長。

第五篇：讀書征文《書香伴我成長》

書香伴我成長

光陰荏苒，時光如白駒過隙，我走上工作崗位已有十個年頭，回首往昔，心中頗有感慨，十年來的成長歷程又何嘗不是我讀書的心路歷程。

上學時最喜歡的學科是語文，往往醉心于優美的詩詞風韻，鐘情于辭章流彩的古文佳作，癡迷于情節曲折的小說戲劇，興趣使然，讀書貫穿于我的學生時代，開卷有益，亦稍有積累，帶著對語文的熱愛，畢業后我走上了小學語文教學的崗位。

剛走上工作崗位，之前教了一年多中學語文的我不敢怠慢，假期里我認真閱讀小學語文課程標準與教學參考書，深入學習語文教學的目標，理念，方法。我還認真學習小學語文教材，理解感悟每一篇課文的內容與情感，明確課文的重點與難點，試著備課。開學后我接的是五年級語文，當這個班的班主任，看著學生一雙雙滿是期盼與信任的眼睛，感受著學生的活潑與熱情，我決心一定要帶好這個班。實施怎樣的班級管理？給孩子一種怎樣的教育？我苦苦思索著。期間，我讀了《窗邊的小豆豆》一書，難忘書中小林校長的音容笑貌，難忘書中小豆豆幸福的成長歷程，我豁然開朗，于是我試著了解每一個學生，與學生做朋友，根據經驗制訂了班規、班訓，積極開展各種班級活動，增強班集體的凝聚力，呵護、鼓勵班級內每一位學生，讓每個學生都能融入班集體，都有班級歸屬感，都能在集體中發展自己。我深知學生語文素養的提升與日常的積累是分不開的，于是每天上課前、下課時要求學生背一首古詩，班內每日一句名言，開辟了讀書園地，引導學生多讀書，寫好讀書筆記，多摘抄好詞佳句，安排多種語文學習的實踐活動，班內讀書氛圍濃郁，文化氣息濃厚，學生逐漸養成了良好的學習習慣，提高了綜合語文素養。

我積極融入學校大集體，經常走進學校老教師的語文課堂，傾聽他們對語文教學的見解，學習他們好的教學方法，并在自己的教學中認真實踐。記得第一次公開課，我講的是《理想的風箏》一課，由于經過了認真的準備，獲得了好評，但是也暴露出了一些問題，如課堂提問太瑣碎，有些課堂問題意義不大，教學環節的過渡應再流暢些，板書設計要再簡明一些，我想真是麻煩，這么簡單的課文，讓學生牢固掌握知識，在考試中能考個好成績，不就行了，學校郭煥菊校長告訴我：“你感覺到麻煩，正說明你的教學還有需要改進提高的地方，小學語文有自己的特點，對教學一定要認真研究，要加強學習才行。“教然后知困”我知道了教學研究無止境，自己還有很長的路要走，作為年輕人我有精力、有熱情，但有時因急躁而不能堅持，因缺少經驗而會偏執地看問題，只有多學習、多實踐才能讓自己變得成熟，為了提升自己的教學理論素養，平時我認真研讀《小學語文教師》、《山東教育》等教育刊物，走進名師課堂，領略名師風采，有感于李吉林老師的情境教學，最欣賞孫雙金老師的情智語文教學---“課堂教學要引領學生攀登知識、情感、思維、人格的高山”，“既給學生知識，又發展學生的能力，而且給學生以性情的陶冶，靈魂的洗滌，藝術的享受。”我想這也是我們每一位語文教師的追求。還記得第一次拜讀《于永正與五重教學》這本書，我一下子就被吸引住了，仿佛走進了一個語文教學研究的殿堂，佩服于老師對語文教學的熱愛和對語文教育研究的執著，佩服于老師豐富的教學經驗和對語文教學的獨特見解，佩服于老師一生孜孜不倦、親力親為做學問的態度，我如饑似渴，圈畫標注，一口氣讀完了這本書，寫了兩大本讀書筆記，我下決心要在自己平時的教學中實踐于老師的教學理念。學校領導也給了我學習的機會與展示的平臺，08年、09年我參加了市骨干教師培訓，10年參加了市骨干班主任培訓，在學習中我開闊了視野，更新了觀念，更深刻地反思了自己的教學。一節節公開課，一次次教學研討，一本本語文教學專著讓我對語文教學也有了更深層次的認識，我想：語文教師讀教材，要做到把一本薄書讀厚；備課，要做到尊重學生的生活經驗和已有知識經驗；進行教學研究，要做到實事求是，力求創新；這一切都需要我不斷學習，不斷實踐，努力提升自己的文化素養與專業素養，才能做得更好。辛勤付出，終有收獲，幾年來，我所教班級的語文成績一直名列前茅，輔導的學生多次在縣普通話、演講、征文比賽中獲獎，我先后被評為縣教學能手，市骨干教師，獲得市語文優質課一等獎。我的工作得到了學校領導的肯定與學生家長的好評，可以說這一切都離不開讀書。

掩卷深思，我想今天的語文課堂是美的。她充滿生活之美，回歸學生內心深處的真實情味；她充滿情智之美，讓學生在聽說讀寫中悟情審美，在自主合作探究中發展情智；她充滿和諧之美，學生在師生平等互動對話的和諧氛圍中得到全面發展；她充滿創新之美，教師創造性的使用教材，在實踐中反思，在教研中創新，不斷創造靈活多樣、講求實效的教學方法。知之深而愛之切，我會向著美麗的遠方前行，一路撿拾屬于語文教師的幸福。

因為幸福，所以堅持。上語文課是幸福的，因為能做自己喜歡的事是一種快樂；讀書是幸福的，因為書香伴我成長。