第一篇：心靈的交流(500字)作文

精選作文:心靈的交流(500字)作文

心靈的交流

這次的電話雖然只有短短的幾分鐘，但是卻是一次心靈的交流題記

喂！媽媽，你在干什么啊？明明有很多話要說，但到了嘴邊就好像是被堵住了。沒干什么，這幾天你在那邊玩得開不開心呀？電話一頭的媽媽笑著對我說。嗯！挺開心的，我答道。媽媽我想你了。一句憋在心里的話終于被我說出了口。我也很想你媽媽在電話那邊說。對于這句問候，她應該很開心吧，又應該有些擔心我吧。嗯！我回好好加油的，媽媽你放心吧。在電話一旁的我突然笑起來說。也讓電話那端的媽媽舒心了很多。想必電話那端的媽媽應該很擔心我吧，但又希望我能夠成長起來，所以也和我一樣不知說些什么好。只有思念濃縮了短短的幾句話。

這幾天和別人相處得好嗎？媽媽又問道。我想此刻她在擔心內向的我該如何與人相處呢。嗯！挺好的，我笑著回答。哦！那我就放心了，你好好玩吧。嗯！再見，媽媽我有些不舍的斷電話。嘟我望著掛斷的電話發呆。

短短幾分鐘媽媽了解到我的改變。雖然我和媽媽才不再一起幾天，但是我們的心卻緊緊連在一起，這次通話變成了一次心靈的交流。江蘇蘇州虎丘區草橋中學初一:張燕 篇一：2014年高考作文真題預測：心靈的交流

2014年高考作文真題預測：心靈的交流

【真題預測】

閱讀下面的材料,按要求作文。

交流是心與心的溝通,是心靈的相互感應。“采菊東籬下,悠然見南山”的陶淵明把身心寄于大自然中,在與自然的交流中找到了恬靜;“我以我血薦軒轅”的魯迅在與“野草”的交流中找到了堅定;“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的范仲淹在與洞庭湖的交流中找到了人生的奮斗目標;“明月松間照,清泉石上流”的王維在與山水的交流中體味了另一番人生境界;“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的王勃在與滕王閣的交流中領略了一種超脫自然的感嘆“忽;聞岸上踏歌聲”的李白在與汪倫的交流中獲得了真正的友誼??

看了以上材料后,引發了你怎樣的聯想和思考?請自選角度,自定主題,自擬題目,寫一篇作文。

【寫作指導】

這是一個新材料作文,我們寫作之前首先要做的一點就是要審清這個材料,明確材料的寓意,從而把握材料的主旨。這個材料雖長,但主要由兩句話組成。,不經意間營造出淡淡的書香味。(僅從飛散的書頁中就說營造出淡淡的書香味,看來這書香味還不太濃喲)

從我上學到現在,書一直陪伴在我身邊,它是一位不吭聲的老師,它總是默默無聞,默默貢獻,它就是我們隨處可見的“書”。(此句顯得有點多余,且也與上文聯系不緊密)

書是人類的朋友,說起書的來源,那話可就長了。早在3000多年前的殷代后期,就出現了有關占卜吉兇的書。當時紙尚未發明,人們就地取材,以龜甲和獸骨為記錄材料,把占卜的內容刻在龜甲或獸骨上,這就是最早的圖書——甲骨的書。后來又出現了石頭的書,這是因為當時出現了拓印枝術。石面上所刻的字,都是正面凹入,可先將一張薄紙用礬及白芨水浸泡,貼在刻石的表面;以軟刷將紙刷勻,再輕輕捶打,將紙嵌入銘文的筆畫之內,待紙干后,以細布包裹棉花做成的拓包,蘸以墨汁,將它在紙上均勻捶拓,將紙剝下來,便得到相同的復本。

隨著社會的發展和科技的進步,后來又出現簡牘的書。簡牘是對我國古代遺存下來的寫有文字的竹簡與木牘的概稱。在紙發明以前,簡牘是我國書籍最主要的形式,對后世書籍制度產生了深遠的影響。直到今日,有關圖書的名詞術語、書寫格式及寫作方法,依然承襲了簡牘時期形成的傳統。(材料的主旨是“交流”,本文的標題是“與書交流”,而這兩段卻大寫特寫書的起源和種類,顯然是偏離了中心)

書是知識的殿堂,習慣了人與人之間的交流,你也許渴望有一份寧靜的交流,那你為何不嘗試與書交流呢?也許它會讓你的人生有更大的收獲。(顯而易見,本段與上面的兩段在內容上明顯聯系不上)

與書交流,如同跟一個摯友無聲交流。書是無私奉獻的導師,教你處世的道理,傳授你無限的知識,能使你縱觀歷史,橫看世界,從古至今,一覽無遺。一切都毫不保留地奉獻給你。

病理剖析:我們要想寫出符合要求的作文來,一定要圍繞中心來選材,其他的材料再好,如果與中心沒關系或關系不大,就應略寫或不寫。本文在這方面做得卻不夠好。本文的標題是“與書交流”,而全文卻沒有圍繞這一主題來寫,而用大量的篇幅來寫書的起源,而后面兩段才開始點到與書交流的主旨,這樣一來,文章就形成了兩個中心。在一篇短小的文章中有兩個中心,每個中心又沒有說清楚,也就形成了無中心。這是我們寫作文時應引以為戒的。

與書交流

梁智恩

飛散的書頁,不經意間營造出淡淡的書香味。沉醉其中,你會發現,原來與書交流,真好。(開頭點出了與書交流的主旨,但寫的有點平淡,缺乏詩意)

英國著名作家培根說:讀書能給人樂趣、文雅和能力。人們獨居或隱退的時候,最能體會到讀書的樂趣;談話的時候,最能表現出讀書的文雅;判斷和處理事務的時候,最能發揮由讀書而獲得的能力。(這里引用培根的話講讀書的作用,如果這些話是作者與書交流之后的感悟,會更能突出中心)

從我上學到現在,它一直陪伴在我身邊,它是一位不吭聲的老師,它總是默默無聞,默默貢獻,它

就是我們隨處可見的“書”。(這里僅僅是敘述,顯得過于平淡。如果這里使用比喻、排比等修辭手法來表述,那效果自會大大不同)

習慣了人與人之間的交流,你也許渴望有一份寧靜的交流,那你為何不嘗試與書交流呢?也許它會讓你的人生有更大的收獲。

我愛書,平常也十分喜歡與書交流,因為我知道在書中可以讓我明白“學而不思則罔,思而不學則殆”的學習方法,讓我品味到“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”的讀書之樂。(這里也顯得如“白開水”,如果用排比的句式寫自己與書交流的具體感悟,那更能引起人們心靈的震憾和情感的共鳴)

以書為友,與書交流,讓我受益匪淺,我從中體會到墨客寄情于詩書之中,如“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”的氣壯山河;感受一代君主“星漢燦爛,若出其中”的胸襟抱負。

書,給予我們的,不單單是體會,更多的是人生啟示。

當你失敗時,書會教你勇敢面對,勇往直前,把失敗看作成功的起點,它會帶你到達成功彼岸。(與書交流,失敗時是這樣的,其他時候又是怎樣的呢)與書交流,你的人生會更精彩。書中,如同一個無聲的社會,能令你分辨真善美,假丑惡;在今天這個時代,人的智力發展在越來越大的程度上取決于他是否善于在知識的浩瀚的海洋里辨明方向,是否善于利用知識的倉庫──書籍;只要你打開心靈之窗融入其中,細細品味,你同樣可以在無聲之間得到啟迪和經驗。

與書交流,如同跟一個摯友無聲交流。在你無助時,它會毫不猶豫地向你伸出援助之手。它是“落紅不是無情物,化作春泥更護花”的無私奉獻的導師,教你處世的道理,傳授給你無限的知識,能使你縱觀歷史,橫看世界,從古至今,一覽無遺。一切都毫不保留地奉獻給你。(這里的語言也顯得平淡,不能激起人們的閱讀興趣)

與書架起溝通的橋梁,會讓你的人生更精彩。

病理剖析:本文較上一篇作文來說,有明顯的進步,能夠圍繞一個中心即“與書交流”來行文立意,中心集中了,也突出了。但本文寫作上也有不盡如人意之處,本文寫作時應重點從自己的內心感悟從發,寫與書交流的心得和感受,盡量綜合運用多種修辭手法,特別是排比這種修辭來增加氣勢,打動讀者的心。這篇作文語言很平淡,在這方面做的并不好,建議修改時可重點從文采上入手,爭取寫出文采飛揚的作文來。

與書交流

梁智恩

飛散的書頁,冒著熱氣的清茶,不經意間營造出淡淡的書香味。沉醉其中,你會發現,原來與書交流,樂趣妙不可言。(開頭簡潔而富有詩意,既巧妙地引入本文的中心,又激起了讀者的閱讀興趣)

從我上學到現在,她一直陪伴在我身邊,她教我識字,教我成功,教我如何面對失敗,教我人生,教我面對困難與挫折(運用排比修辭,生動形象地闡述了書在“我”成長過程中所起到的作用)??她是一位不吭聲的老師,她總是默默無聞,默默貢獻,她就是我們隨處可見的“書”。

習慣了人與人之間的交流,你也許渴望有一份寧靜的交流,那你為何不嘗試與書交流呢?也許它會讓你的人生有更大的收獲。(過渡段,點出與書交流的收獲)

我愛書,平常也十分喜歡與書交流,因為我知道在書中可以讓我明白“學而不思則罔,思而不學則殆”的學習方法;讓我欣賞到“此曲只應天上有,人間能有幾回聞”的人間絕唱;讓我品味到“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”的讀書之樂。(運用排比修辭,既突出了與書交流后的收獲,又使得語言起伏有勢,撼動人心)

以書為友,與書交流,讓我受益匪淺,我從中體會到墨客寄情于詩書之中,如“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”的氣壯山河;感受一代君主“星漢燦爛,若出其中”的胸襟抱負。在坎坷之際,會想到“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”??

書,給予我們的,不單單是體會,更多的是人生的啟示。

當你失敗時,書會教你勇敢面對,勇往直前,把失敗看作成功的起點;當你彷徨時,書會給你指出努力的方向,帶你到達成功的彼岸;當你成功時,它會告訴你不要驕傲,要再接再厲。(人的不同時期與書交流的作用,正印證了開頭的“與書交流,樂趣妙不可言”這句話)與書交流,你的人生會更精彩。書中,如同一個無聲的社會,能令你分辨真善美,假丑惡。只要你打開心;只要你打開心靈之窗融入其中,細細品味,你同樣可以在無聲中得到啟迪和經驗。

與書交流,如同跟一個摯友無聲交流。在你迷茫時,它會為你指引光明大道。在你無助時,它會毫不猶豫地向你伸出援助之手。它是“落紅不是無情物,化作春泥更護花”無私奉獻的導師,教你處世的道理,傳授你無限的知識,能使你縱觀歷史,橫看世界,從古至今,一覽無遺。一切都毫不保留地奉獻給你。

與書架起溝通的橋梁,會讓你的人生更精彩。(結尾進一步點題,深化中心)特色簡析:本文的特色主要體現在兩個方面:一是標題新穎獨特,先聲奪人。我們知道“交流”都是指人與人之間的交流,而作者在標題中卻說要與書交流,與書如何交流,與書交流的結果是什么?這樣就吊起了人們的胃口,讓人急于一讀。二是感受深刻,給人啟示。文中有很多充滿哲理色彩的語言,如“當你失敗時,書會教你勇敢面對,勇往直前,把失敗看作成功的起點;當你彷徨時,書會給你指出努力的方向,帶你到達成功的彼岸;當你成功時,它會告訴你不要驕傲,要再接再厲。”“與書架起溝通的橋梁,會讓你的人生更精彩。”這樣的語言富有思辨色彩,讀后如品香茗,意味深長。

篇二：心靈美的作文 記憶

那是一個雨天，我急急忙忙往家走。路上行人很少，我卻撞上了一個人，把他撞了個趔趄，他連忙扶住墻才站穩了，幸好沒摔著。隔著雨簾我打量著這個人，他干枯的手，瘦瘦的身子，衣服上打著補丁，一雙眼睛正木然地望著我——原來是個盲人。我紅著臉說：“大爺，我不小心撞了您，對不起。現在，您是要回家嗎？我送您。” “好的，謝謝。”他那布滿皺紋而憔悴的臉上似乎露出了一絲微笑。我扶著他往前走，忽然，我腳下被什么東西絆了一下，差點摔倒，腳趾也碰疼了。我低頭一看，原來是塊磚頭，我正想把它搬開，可是看到磚頭太臟，就抱怨道：“是誰把磚頭扔在地上，差點把我絆倒？老大爺，小心點，別摔著。” 老大爺沒有動，他伸出干瘦的手，蹲下來，用手在地上摸了幾下，把磚頭拾起來，放在墻角，還說： “說不定別人路過這里會摔倒的，我們應該多為別人著想。”然后把沾滿泥水的手在墻上抹了一下。我的眼睛濕潤了，趕忙掏出自己心愛的手帕擦去了他手上的泥水。我發現，老大爺似乎正用他那被雨水打濕的眼睛緊緊地盯著我，我臉紅了，羞愧得低下了頭。是啊！在這通往家的道路上，我是他的向導，而在人生的道路上，他卻是我的向導。“為別人著想”，這正是他指給我的一條正確的人生之路。

一件小事給我的啟示

星期六的上午，北風呼呼的吹著，我開著暖氣坐在書房里看書，突然發現一只肥頭大耳[注: 一個肥胖的腦袋，兩只大耳朵。形容體態肥胖，有時指小孩可愛。]的螞蟻從窗臺鉆進書房里，我正想叫媽媽把它“干掉”！

轉念一想：就區區一只螞蟻罷了，我來搞定它！

說干就干，我拿出橡皮用力的擦它，很快，那只螞蟻“犧牲”了，可是沒等我得意，又發現了一只螞蟻從窗臺縫隙溜進來，定睛一看，不得了，后面跟著一群呢！我擦，我擦，我擦擦擦??橡皮粉都

被我擦出許多了，可是，這邊剛剛死掉一只，那邊又爬進一只。我只好宣布，a計劃失敗。

一計不成，又生一計。接著，我到廚房倒來一杯開水，向螞蟻潑去。雖然馬上潑死一群，但是沒潑到水的螞蟻繼續在我的書桌上耀武揚威[注: 耀：顯揚。炫耀武力，顯示威風。]，而且不一會兒數量又多了起 來。b計劃也落敗了，我垂頭喪氣[注: 形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。]地

自言自語[注: 自己一個人低聲嘀咕。]：“嗨，真是‘螞蟻不難趕，干起來真費力’哪！”

這時候，奶奶走了過來，疑惑地問我：“乖孫子，你在干什么呢？”我把自己失敗的經歷告訴奶奶，奶奶捂著肚子大笑：“孫子！沒想到你??書讀了那么多，連小螞蟻也對付不了，原來是一個‘書呆子’呀！哈哈??”聽了奶奶的話，我有些生氣：哼！我可不是“書呆子”，該死的螞蟻，我一定要把你們驅

逐出境，證明給奶奶看！

我把視線轉向茶幾，發現了殺蟲妙藥——“金鹿牌殺蟲氣霧劑”。我拿起氣霧劑，用手用力一按，只聽“嗞——”的一聲，氣霧向書桌飛去。果然有了效果，螞蟻們聞到氣味后紛紛逃跑:有的聞到氣味后一下子倒下了；有的身體被氣霧中的小水滴淋到暈了過去；還有的仿佛變成了木頭，一動不動地呆立著；剩下爬的慢的，被我用橡皮一一擦上了“西天”。哈哈！終于搞定了，看來還是“高科技”武器好用！我樂滋

滋的叫來奶奶炫耀我的戰績。這回，奶奶終于夸我是“機靈鬼”了。

從這件“驅蟻”小事中我得到了一個啟示：任何事情，只要多動腦筋，就能找到有效的方法

指導，并引導學生寫完后自讀自改。（5）教師批改作文后，組織交流，講評。課標提出，要“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，要“重視對作文修改的評價。不僅要注意考察學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程、內容和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平”，根據課標上述精神，以及我校實驗方案提出的作文評改課重在交流評析，解決“怎樣表達、表達的效果如何”的問題，讓學生“有話能表達”、“有話善表達”的興趣。

教學目標

引導學生交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

課前準備

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

一、前作文：未成曲調先有情

㈠、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1、師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，我先給大家講述生活中的兩個小故事。

⑴瓦特的故事

有一次燒開水發現鍋蓋被水蒸氣沖得不停地往上跳。他看到這種自然現象后恍然大悟，明白了水燒開后有一股強大的力量，于是，他想：如果能利用它來為我們做事，那該多好啊！后來，他經過努力，終于發明了蒸汽機。

⑵ 生活中的故事

有一天，一個學生在教室里釘獎狀，不小心掉了一顆圖釘。一顆圖釘微不足道，它懶得去撿它。到了放學時，他背起書包就往家走，突然，腳心被什么東西刺了一下，他連忙抬起腳來一看，原來就是自己掉的那一個圖釘扎進了腳心。經歷了這件小事之后，他深深地感到，無論做什么事都不能粗心和馬虎。

2、聽了這兩個故事后，你們想到了一些什么？又想說些什么？ 生：瓦特的故事啟發了我們，在生活中我們要多動腦筋，只要肯動腦筋我們就能有所發現，就能找出事物的規律，大自然里的許多事物都可以為我們服務的。

生：“

3、師：同學們說得很好。這些事情雖然很小，但它們卻給了我們許多啟發，使我們懂得了許多知識和做事、做人的道理。它們雖然事小，但意義卻很大。如果我們把這些小事以及它們留給我們的啟發和做人、做事的道理寫下來，就是一篇好文章。今天，我們習作的題目是：生活中的一件小事的啟示。（板書題目）

4、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！請三位同學閱讀一下書上的要求。

5、大家交流的要求有三點。①說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。②交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。③介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

6、自主選擇，分組交流——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

設計意圖：通過講故事導入新課，親情融融，自然貼切，一下子喚醒了學生的習作興趣，引發了學生的情趣思維，將開課定位在激發興趣、開

下頁篇三：人與人之間的心靈溝通

人與人之間的心靈溝通

歷史長河，滾滾東流，我們走過了當陽惡戰的長坂坡，走過了屈辱歷史的盧溝橋，但是否有人留意過那心靈之橋的破損呢？它無形，它有形。

女媧造人，是那么淳樸，人之初，性本善。但隨著歲月的流逝，淳樸的民風也正在流逝。人與人之間的溝通是靠心來連接的，但當心靈之橋摻入了一些“偽造”產品，如疑心、自私，它將不再堅固。

如今社會，有的爾虞我詐，機關算盡，防人之心不可無，沒有心與心的溝通，沒有寬宏大量的胸懷，心靈之橋已蒙上了一層陰影。有一個故事，一個年輕的大學生，憑著出色的成績讓他找到了一份好的工作，進入辦公室之后，同事們的熱情讓他十分開心、感動，他便發奮努力工作，業績是越來越好，可是他發現同事們的熱情卻是大打折扣，終于有一天，他被“炒”了。原因就是同事們的那份“熱情”，初出茅廬的新手那么出色，給上級的印象無非是兩種，一是新手的工作水平高，二是其他工作人員出勤不出力，一種嫉妒心理讓一個人才被埋沒。我們需要深思：難道世上不能有人比我們強嗎，民風是怎樣的？奸詐？淳樸？有人說，爾虞我詐實民風之不忍；也有人說，只要自己機靈點，他人耍耍手段也沒關系??

上天賦予了我們的生命，也給了我們一顆真誠的心，不要讓心靈之橋蒙上一層陰影，打開心靈的大門，用真誠做橋基，用友情做橋面，用溝通做橋欄，讓那座美麗的長虹般的心靈之橋呈現在世人面前，讓世界因“橋”而精彩，因“橋”而和諧！

“心靈橋”上的陰霾，是散，是合，只在我們一念之間。我相信，只要擁有一份真誠和溝通，心靈之橋一定會展現出美麗的身姿，沖破那黎明前的黑暗，迎接光明的來臨，就像那雨后的彩虹，長虹貫日！

篇四：溝通心靈

溝通心靈、發揮作用——參加總隊心理健康

輔導員培訓心得體會

隨著社會經濟的快速發展，消防官兵承擔的社會任務加劇，不同程度的影響著官兵的心理。為充分發揮心理健康輔導員作用，強化部隊內部高度穩定。4月1日至10日，新疆消防總隊在訓練基地組織開展心理健康輔導員培訓班，本人有幸成為其中一員，親身感受到心理健康工作巨大魅力，堅定了做好基層官兵的心理工作的理論根基。

一、強化認識，提高對心理工作在消防部隊中的重要作用

一直以來，消防部隊存在一個錯誤管理誤區，總將以往的老的管理模式去管理教育官兵，致使部隊管理存在許多突出問題和瓶頸問題，嚴重影響了部隊內部高度集中穩定。廣大基層管理者沒有抓住問題的根源，致使問題無法順利解決。為此，全區消防部隊基層管理者要高度重視心理工作，把心理工作作為貫穿于“兩個經常性”工作之中，做到兩手都要抓、兩手都要硬，切實將心理工作納入到日常工作之中。加強危機意識，提高對心理工作的正確認識。全區消防部隊管理者要摒棄以往陳舊觀念，將心理健康輔導作為談心工作的出發點和落腳點，不斷將掌握官兵心理動態作為工作的核心，準確、及時、全面掌握官兵心理，為預防各類事故的發

展提高自身預見性，確保部隊內部的高度集中穩定。

二、強化學習，提升做好心理健康輔導員具備的各種素質

十天的集中培訓畢竟比較短暫，雖然使我們基本掌握初級心理健康輔導員應具備的素質，但與我們現實工作需求仍有一段較長距離。為此，全區基層管理者應高瞻遠矚，以對基層部隊建設高度負責的態度，以飽滿的熱情和高昂的工作動力，全身心投入心理健康輔導員的學習工作之中，做到活到老、學到老，不斷積累心理健康輔導員的經驗，為充分實踐夯實理論根基。加強對心理工作內涵的充分認識，全面掌握心理工作的基礎理論、個體輔導以及團體輔導的方式方法，結合基層部隊的工作實際，創新活動載體，切實將心理健康輔導理論與實踐相結合，充分發揮心理健康輔導員在基層工作中的作用，全面夯實官兵的思想政治教育，進一步端正官兵的入伍冬季，強化官兵入伍信念，激發官兵以飽滿的熱情投入到消防部隊各項工作之中。加大日常學習，始終把心理理論自學作為提高工作的關鍵，做到“學在平時、平時學習”的濃厚氛圍，切實夯實心理工作理論基礎，全面掌握做好官兵心理工作的各種方式方法，為更好的實踐奠定堅實的理論基礎。

三、強化實踐，鞏固心理健康輔導員培訓期間的工作成果

理論和實踐相結合才能發揮其作用，因此，只有將心理健康輔導員培訓取得成果運用到工作之中，才能達到總隊培訓的預期目的。為此，全區基層管理者要強化實踐、重視實踐，將把實踐作為檢驗學習效果的最好“戰場”。要在部隊內部掀起心理健康輔導活動，使每名官兵認識到心理健康工作的意義，達到堅實的群眾基礎。同時，要針對性的開展心理健康工作，結合基層部隊官兵突出的心理問題進行分析研判，深入挖掘制約官兵心理工作的突出問題，刨根問題的找出問題的根源，結合培訓中取得成績，加大心理干預和輔導，引導官兵的心理動態，堅定官兵的入伍動機，激發官兵的工作熱情，全面提高官兵的心理堡壘，進一步樹立官兵正確的人生觀、世界觀和價值觀，確保部隊內部人員思想穩定，激發部隊戰斗力的生成。

第二篇：心靈的交流

心靈的交流

現在孩子的心理變化太快了，很多原因在于重復性的學習生活。隨著社會的不斷進步，科學的不斷發展，孩子從小學的東西也越來越多，從而知道也越來越多，家長要求也孩子學的東西也越來越多，孩子的壓力也越來越大。因此心理變化也越來越快。他家長給報了主持人班又報了奧數班，星期一到星期五在學校學習，星期六一大早媽媽就要送他到鄭州學習，只有星期日一天休息的時間還要寫作業。復習考試的前一個月中班里有個孩子出現了說謊、不寫作業、上課聽講不認真等，三次作業沒寫，可他說是丟在家里了。上課沒有精神，有時還會出現小動作。發現問題之后我先和家長聯系，了解孩子最近在家學習情況，愿因是媽媽比較忙，有爸爸輔導學習，爸爸忙了一天比較累，孩子寫完作業也不看，抓住了這個，到校交作業又說丟家了，就這樣連續三次。之后我先找孩子談，“你的作業拿來了沒有，如果你真的寫了你可以不補，如果你沒有寫現在去先補出來再說，”孩子很聽話的走出了辦公室。三節課過后他拿著補的作業來找我。我問他“有沒有想和我說點什么。”有“老師我錯了，不該說謊、不該不寫作業。”我說“認識到錯了要即使的改正，這樣還是好孩子，還學生，老師知道學習很枯燥，也知道你的休息時間很少，可是你想過你媽媽累嗎？你媽媽不但要上班還要做家務還要輔導你學習星期六還要陪你一起早起去鄭州學習，想想我們現在只有學習這一項，所以我們應該覺得輕松，好好的學習，不應該有投機取巧的想法你說呢？”他說“老是我一定好好學習。”后來在復習考試階段孩子很用心，考出了優異的成績。這說明，孩子出現了心理問題要即使的給予調整，要不然到最后問題會更嚴重

第三篇：交流情感,感化心靈

促使留守生與父母多交流的教育個案

交 流 情 感感 化 心 靈

廣西賓陽縣武陵鎮初級中學吳興偉

廣西賓陽縣武陵中心小學施月慧

留守生黃永生，五年級學生，父親常年在外打工，哥妹均由母親在家照顧，該生缺乏競爭意識，無上進心，課堂上不專心聽講，還常影響其他同學，熱衷上網聊天或打游戲，常遲到、曠課，紀律散漫，有強烈的逆反心理。主要是因為當父親在家時，黃永生稍有不對，父親就非打即罵，原本就已疏遠的父子之情更加淡薄，甚至敵對，致使黃永生性格非常孤僻、冷漠、暴躁；而母親為了補償孩子，反其道而行，對黃永生一味溺愛，在物質上全力滿足，對于學習品行卻一概不提。然而，孩子們不僅有物質的需要，還有精神需要，他們只有在愛的環境中才能健康成長。

上學期段考，上午考語文時黃永生還很認真，而且是最后一個交卷，可到下午考數學時，監考老師發現黃永生還沒到，立即向我們報告，我們沒感到有什么特別意外，只是快步走出校門去找，果然不出我們所料，找第一個網吧就看到了黃永生。一問就知道是考完語文就去上網，因過于沉迷于網絡，連午餐都沒吃，也忘了考試時間。我們當時沒說什么，只讓黃永生飛快跑回教室考試。考完試后找到黃永生，黃永生卻倔強地說：“我爸都不管我，你憑什么管我？”黃永生是一個物質豐富卻長期缺少父愛的孩子，在成長中缺少愛，這是一個很嚴重很值得關注的問題。

①1963年就任的美國心理學會主席哈洛曾經用恒河猴做實驗研究。哈洛的實驗告訴我們：在人類發展的過程中，孩子最需要的，不是人們所普遍認為的充分的食物，而是愛與關懷，得到充分的愛與關懷的孩子，其身心都更加健康，其抵御疾病的能力也會增強，雖得到充分食物，但得不到愛與關懷的孩子，則會產生焦慮與不安的情緒，更容易哭泣和生病。教育家馬卡連柯也指出：沒有父母的愛，所培養出來的人，往往是有缺陷的人。愛對于成長中的孩子是非常重要的，對于留守生來說更為重要。可見愛是不能缺少的心理營養，在孩子的成長過程中，要注意多給予他們溫暖和關懷，多給予他們愛，使孩子的心理能夠健康發展。

我們認真分析了問題的根源，發現黃永生主要是缺乏心靈溝通和父親的愛護，他只能在網絡上尋找安慰和快樂。長時間以來，黃永生的父親一直在外打工，很少有時間關心兒子，父子之間缺少溝通，而她的母親只顧下地干活，很少有時間管孩子，偶爾想管也管不聽，才會導致黃永生沉迷網絡的嚴重后果。我們決定，為黃永生爭取愛。

我們首先直接與黃永生的母親交流，與其父母通電話，要求他們每天都要有一定時間花在孩子身上，與孩子交流情感，督促其學習，并要求他們要改變以往的教育態度和教育方法。尤其對今天的事，要立即打電話與自己的孩子交流、進行教育。當我們讓黃永生接過他父親電話時，他父親卻馬上開始破口大罵：“你這個不爭氣的東西，總是這么讓人操心，我??”還沒等父親把話說完，“啪”一聲，黃永生掛了電話，沒過一分鐘，電話再次響起，這次父子倆誰都不愿意先開口，過了許久，只聽見他父親“唉”一聲長嘆：“兒子啊，在外打工不容易，不但辛苦，還經常被工頭罵，爸爸小的時候，你爺爺很窮，所以沒錢供我念書，才會成為一個沒有文化的人，才會這樣背井離鄉到這么遠的地方打工。”此時黃永生的臉色有了明顯的變化。接著他父親還說:“老師這么做完全是為了你好,假如你不聽課,不做作業,老師也對你不聞不問的話,那么這樣的老師是不負責任的,如果你真的有骨氣不認輸,那你就應該更加認真,把難題都解答出來,這樣就會使老師和同學們都對你刮目相看。相反,如果你一味地放棄,一蹶不振,那就沒有人會瞧得起你,這是一個懦夫的行為。爸爸知道，以前對你的態度是嚴厲了一些，爸爸答應你以后一定改。你是個聰明的孩子,振作起來吧,在學校做個遵守紀律、尊重老師的好學生,在家做個聽話的好孩子”聽了父親的話,黃永生竟然流出了眼淚，我們知道這個電話已起了一定效果。

接了這個電話后，黃永生的確比以前進步了一點，上課不會再影響別人了，但并不代表他已經完全改變。對于留守生來說，電話是他們與父母對話的最直接也最簡單的途徑，一些粗淺層次的問題，如：“學習怎么樣啊？”“要聽老師的話，要聽爺爺奶奶的話。”“這樣爸爸媽媽就愛你。”最后還要來句：“乖，一定要聽話啊！拜拜！”這樣就結束了電話。這樣在孩子眼里，只要聽話就可以，不需要講話。我們走到哪里只要帶耳朵就行了，嘴巴不用動。慢慢地壓抑了孩子的情緒，不喜歡和別人交流，沒有自主性、獨立性，不喜歡動腦思考問題，也不會喜歡學習。孩子想說話，誰來聽他們說呢？問題都隱藏在孩子的心里，沒有機會發泄。這樣的電話交流對孩子有怎樣的不良影響？并且由于他們長期和父母分隔兩地，容易生疏，常常發生孩子不愿意接父母電話的情況，或者孩子沒有什么話可以跟父母說。像黃永生父親這種一通電話就破口大罵的做法，孩子怎么能接受。通電話這種方

式只聞其聲不見其人，有時候孩子是否跟你撒謊，當家長的都無法分辨。正是因為以上種種原因，以致于留守生有話沒人訴說、心理空虛，而去上網打游戲、上網聊天，在虛擬情境里尋找情感的歸宿，成了網癮，從而荒廢學業，無心向學，成績急速下降。果然，電話交流兩周后，我們發現黃永生又回到了以前的樣子，上課還是會開小差，作業不完成，心事還是很重，還是沒有多大變化。于是我們又尋思對策，電話交流不一定每天都能進行，而且通電話時彼此都見不到對方，父親與孩子沒能面對面交流，孩子說的話是否屬實他父親也不知道。而我們也不能陪在黃永生身邊，至于黃永生與他父親說什么，怎么說，我們無從知道，自然教育效果就較小。

而QQ視頻正好彌補了這種缺陷，網絡視頻聊天既可以聽到對方聲音又看到對方，同時滿足視覺和聽覺的需求，能促使人放松心情，平撫煩躁。特別是留守生與親人視頻時能獲得巨大的安全感。②華東師范的陳永明教授說過：父母的一句話、一個微笑、一個眼神和一個手勢都可以使孩子感到親切溫暖，可以化解孩子心里的疙瘩。面對面地交流，彼此都能見到對方，面對自己長時間沒見的孩子，即使孩子再不聽話，家長也很難再生氣，而孩子面對家長的提問，他的回答也更真實。孩子經常與父親視頻聊天，他要想不受到父親的責罵，要想不讓父親失望，就必須處處約束自己，提醒自己少犯錯誤，將自己真實的情況向父親匯報。于是我們決定通過視頻聊天來教育他，我們每隔一天就陪在黃永生身邊，通過QQ頻聊，讓黃永生與父親面對面交流，或匯報自己當天學習、生活情況，或是心里所想等，這樣一來，黃永生自己匯報且有老師在旁，說的句句均為實話，為避免父母的批評，每天所作所為都較以前有了更多的約束，紀律比以前大有好轉。

可見，對留守生來說，視頻聊天是他們與父母進行情感交流的一種較好的方式。

可此策也有一定的不妥，有老師在，很多心里話黃永生不敢與父親直接說，而且受父親工作時間的約制，電話和視頻聊大多數時間都不能如期進行，這就會造成父親與孩子之間的親情缺失。眾所周知，留守生因缺乏父愛或母愛而變得心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望、自卑、情緒低沉、性格孤僻，這種心態如不及時糾正，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其意志情感和品格的發展。

據很多調查顯示，留守生普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。親情缺失不利于孩子健康心理的培育。父母常年在外，孩子缺少親情的關懷，成長中的心理需求無法滿足造成不少留守生孤獨、自我封閉、情緒異常。只要建立了美好和諧的親子關系，孩子就會把父母作為最親密的傾訴對象，孩子會把自身的好事、壞事、難事、易事、能講的不能講的事全向父母傾訴。讓孩子相信父母是最親密的，最值得信賴的，永遠愛他的人。有些孩子心里有什么話一般不喜歡說，一方面是報喜不報憂，另一負面是怕負面批評指責。如果孩子有什么問題都不表露出來，我們會錯過幫助孩子成長的關鍵時機，對孩子成長是不利的。心靈的溝通是解決問題的開始。為了點燃黃永生的希望，讓他的生命沐浴燦爛的陽光，使他真正走出心靈的荒漠，回到親情的綠洲，我們再次決定為黃永生建立一本“親情本”，讓他把不能、不敢直接與父親說的話都寫在這本“親情本”上，以前很多當面無法表達的關心與說出的要求，他都能通過“親情本”來向父親傾訴，這給了他很大的表達情感的空間。每當發現他在“親情本”中的正當需求和渴望，我們會把黃永生的心里所想

及時用電話轉告其父親。有一天他這樣寫道：“今天早上，天下著大雨，很多同學的父母都送他們來學校，可我卻自己提著鞋，光著腳丫，披著雨衣走來學校，我好羨慕他們，我多希望像他們一樣時刻擁有父母的愛??”看到這，我們也十分感動，立即把黃永生的想法轉告其父母，其父母深感自己失職，在以后天氣惡劣的時候，黃永生也得到了母親的接送，這讓黃永生不再缺乏父母的關愛和孤獨。

黃永生果然有了改變，可是他的言行穩定性還是較差，時而還是犯一些錯誤，如遲到、去網吧看別人打游戲、亂花錢等，對母親的苦口婆心也不予理會。③陳永明教授說：不懂得感恩，就失去了愛父母的感情基礎，連自己的父母都不愛，將來有怎能愛事業、愛國家？為了讓他有一顆感恩的心，我們邀請了在外出務工的家長給學生們上了一節專題課，專門講述在外打工的艱辛，讓學生了解外面世界的變幻及科學知識對社會發展的重要性，為留守生提供了一個活生生的社會課堂。通過邀請留守家長上專題課，使學生了解了在外打工的艱難和父母的苦心，進一步懂得了讀書的重要性，從而更加端正自己的學習態度，明確自己的學習目標。這次專題課，我們還特別安排了黃永生在家長講完后進行了一次留守生代表發言：“??通過今天的課，我知道父母在外是多么不容易，是如此的辛苦，從今天起，我不會讓父母的汗水白流，絕不再亂花一分錢，我要像XX同學一樣，遵守紀律，認真學習，為父母著想??”這樣專題課，這樣的教育確實深深觸動了每個留守生，黃永生啟發更大，感情觸動更深。在一次以“我的父母”為題的作文比賽中，黃永生這樣寫道：“每當我要違反紀律，學習想偷懶，走過網吧時，我就會想起我的爸爸、媽媽，他們為了能讓我上學如何拼命掙錢，于是我就會向好同學看齊??”思想認識能達

到這種境界，正是我們期盼的。

此后，黃永生自律、自學、自理等各方面能力都不斷提高。他能自覺遵守紀律，努力學習，不辜負老師、家長的期望。

2008年秋學期伊始，黃永生畫了兩幅了。一幅畫了燭光下的老師，取名“感謝您們，老師！”說是教師節送給我們，另一幅畫了一個大人牽著一個小孩子的手在路上走，取名“牽手”，說是中秋節送給他爸爸看到這一切，我會意地笑了。

以上一系列對策并施，使黃永生果然變了一個人，作業認真了，課堂紀律好了，不再迷戀網吧。黃永生的改變告訴我們：再冰冷頑固的心都會被溫暖、被融化，再難教的學生都可以教好，再疏遠的親情都可以彌補，只要我們采取正確有效的方法。④羅杰斯的非指導性教學提出，使學生通過自我反省活動及情感體驗，在融洽的心理氣氛中自由地表現自我、認識自我，最后達到改變自我、實現自我。而我們的“電話、QQ視頻、親情本、在外務工家長專題課、專題作文比賽”這些情感交流平臺，已經做到了這點。正是它們拯救了黃永生，也拯救了許許多多像黃永生這樣的留守生。

參考文獻：

1、盧秀安陳俊《教與學心理案例》廣東高等教育出版社2002.12、勞凱聲《教育學》南開大學出版社2001.123、陳永明《基礎教育改革案例》天津教育出版社2006.3

第四篇：心靈的交流(《黃河大合唱》音樂欣賞)

心靈的交流

暗自慶幸，老師布置下來的任務是，寫自己對《黃合大合唱》的真實感受，而不是所謂的音樂賞析之類。于是，我把這次的作業當作一次與音樂、與老師的心靈的交流來完成。且不管它是不是偏題，先來說說我印象中的《黃合大合唱》吧。

記憶里，一提到“黃河大合唱”這幾個字，我首先想到的就是那首大家耳熟能詳的《保衛黃河》了，早在小學的時候，就對這首歌曲有了一定的了解，并且由于自己本身較為“霸氣”的性格和較為“渾厚”的嗓音，一直對這首高亢的愛國歌曲情有獨鐘。老師把作業布置下來后，在網上找到了相關視頻，反復的聽了幾遍，才意識到自己對《黃河大合唱》的認識太膚淺了，樂感一直都不是很好的我自然也會對這個曲子的賞析難以啟齒，因此才有了開頭所說的暗自慶幸。

沒想到冼星海最重要的和影響最大的一部交響樂代表作《黃河大合唱》由《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》 《黃水謠》 《河邊對口曲》 《黃河怨》 《保衛黃河》 《怒吼吧，黃河》八個部分組成，瞬間覺得它是一部特別了不起的作品。且不說它作于1939年3月，可以設想到，即使是在如此高速發展的現代社會，要完成這樣的宏大篇章也是相當困難的。

我在寫下這些文字的時候，耳邊依然飄蕩著《黃河大合唱》的樂章。整體聽來，除了原本就比較熟悉的每每聽到都會讓我的情緒變得振奮而堅決的《保衛黃河》外，留給我印象最深的是《河邊對口曲》，或許是那種鮮明的民族特色的東西在吸引著我，仿佛要把我的心也帶到了當時氛圍中，把我帶進了“痛心事，莫提起，家破人亡無消息”悲痛中，于是在腦海中勾勒了一幅中華民族解放斗爭的畫面，想到那些有家不能回的受苦受難的為了新中國而戰的中國同胞，心里頓時萬分難受。我們今天的幸福生活來之不易，我們要好好珍惜。

這部作品真得是越聽越喜歡，那段長達37分52秒的視頻在我的眼前、耳邊反復了好多遍，我的思緒或許跟它要表達的主旨越發近了。那種昂揚的振奮的激情，那種堅強不屈的革命戰斗意志，一點一點的在我的心中蔓延。都說“時代造英雄”，我恨不得也出生在那樣一個年代，或者還能有一個為國捐軀的機會呢。

另外，我覺得這部作品通過革命斗爭這一個主題把那八個相對獨立的樂章聯系得很好很緊密，對于我這個朗誦愛好者而言，在每段樂章前以朗誦為向導無疑是讓這部作品在音樂帶給我的震撼與力量的基礎上為我的內心添加了躍躍欲試的沖動。

“黃河，我們要學習你的榜樣，向你一樣的偉大堅強”，黃河是我們的母親河，在作品中是我們偉大祖國的象征。一首《黃河頌》道出了全國人民的心聲，一首《怒吼吧，黃河》，唱出了地動山搖的氣勢，充分展示了中國人民抗日的決心和無比強大的戰斗力，振奮人心，好像在為全國人民的團結勇敢而高歌。

總之，這部作品帶給我的是心靈的震撼，作為一名中國人，我為那些革命先烈的英勇感到自豪，為先烈們的革命壯舉而驕傲。這部作品中描述出的抗日戰爭前后黃河兩岸人民生活的巨大變化和揭露出的敵人的殘暴，讓我又重溫了歷史的同時，又重新審視了現在的自己。想想自己正值青春年華，卻時常有負面情緒干擾而未能真正的靜下心來認真學習各種有用的知識而深感慚愧。這首《黃河大合唱》在帶給我回憶的同時賦予了我新能量、正能量，我會追隨著最初的心意繼續做最好的我自己！

2012年11月14日 23：20

第五篇：什字中心幼兒園交流材料 準

規范辦園

快樂教育

健康成長

---什字中心幼兒園2017年學前教育宣傳月活動經驗交流材料

尊敬的各位領導，老師們，大家上午好！我和大家交流的題目是《規范辦園 快樂教育 健康成長》。

近年來,什字鎮學前教育事業迅速發展，現有公辦幼兒園4所，民辦幼兒園4所，學前班3個，目前，全鎮共有幼兒951人，設28個教學班，幼兒教師50余人。什字中心幼兒園是全鎮最大的公辦幼兒園，曾先后榮獲市級“精神文明單位”，縣級“家長示范園”、“幼教先進集體”等榮譽稱號;2015年被評為“平涼市標準化幼兒園”。我園現有教職工22名，在園幼兒265人，分設7個教學班。

為把我園辦成管理規范、服務到位、質量提升、幼兒快樂、家長滿意、社會贊譽的一所幼兒園，我們全面貫徹落實黨和國家教育方針及有關教育法律法規，以幼教“兩個法規“和《幼兒園教育指導綱要》為依據，以《十二五規劃綱要》、《中長期規劃綱要》、《3-6周歲幼兒發展指南》為準繩，經過反復研究確定了堅持讓“幼兒開心、家長放心、教師安心”的辦園宗旨和“用愛養育、用心教育”的辦園理念，倡導“大氣、務實、團結、創新”的工作作風，堅持讓孩子“玩中學、學中樂、樂中長”的辦園特色，以培養“健康活潑、文明自信、大膽探究、個性鮮明、協調發展”，具有“靈氣”和“悟性”的孩子為目標開展保教工作。在全面貫徹 《幼兒園教育指導綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進了各方面工作和諧快樂的發展。下面向大家匯報我們的一些做法:

一、創設快樂和諧、豐富多彩的物質環境

1.園舍設施科學合理。我園園舍整體具有科學化、兒童化特點，寬闊平整的活動場地，即科學又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。今年又增添了多功能的戶外玩具(滑滑梯、蹦蹦床等)、體育器材(幼兒足球、跳繩等)為幼兒的健康發展提供了條件。幼兒園苗木花草生長旺盛，自然環境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。樓面、門廳外鮮艷的噴繪、彩繪，在向所有教職員工和家長傳遞著幼兒園從事的是陽光的事業。孩子就像美麗的向日葵花，需要陽光的照耀和雨露的滋潤。

2.走廊文化富有特色。為了營造“安全教育”“快樂教育”“綠色教育”等特色主題，我園充分發揮教職工的特長，在走廊彩繪有精美卡通圖案、安全小提示內容等，通過圖文并茂的畫面，引導幼兒養成良好的習慣和品格。其次我園通過舉辦親子游戲活動、家長開放日活動、家長會、節日親子聯誼會、期中期末教學成果展示等一系列活動，進一步讓家長了解到幼兒園教育的特點及帶給孩子們的快樂和童真；本期，我在第五周安排各班幼兒進行了“綠色幼兒園”親子種植活動，幼兒在家長的協助下，每名幼兒都在小花盆里種植大蒜、鮮花、各種豆子，老師還給每盆貼上了個性的標簽，定期引導幼兒自己澆水，有些班級還給幼兒上 了種植課，提前讓幼兒收集各種植物種子，每人哪一個紙杯子，寫上姓名，課堂上，老師帶領幼兒在后院的空地里裝上土，下種子，澆上水，帶回來擺到樓道窗臺上，幼兒們每天都要親自到“寶寶種植園”親眼看一下屬于自己的小花、小草，這一活動讓幼兒親身體驗植物生長的變化規律，教育幼兒愛護花草樹木，增長了見識，還美化了我們的樓道環境。

3.班級環境適宜幼兒發展。開學初根據季節特點、課程主題、班級文化及特色，創設安全和諧的物質環境。為幼兒提供了盡可能多的觀察、探索、操作、學習的機會，又注意滲透思想品德和行為習慣的教育。本期開學初各班黑板版面都是以春天為主題的粉筆畫，到五月份都又換成了以夏天為主題的黑板主題墻。每個班級根據自己的教學風格與特色，展示富有個性化的“教室文化”，同時，努力體現文明禮儀教育、愛心教育、同情心教育，促進幼兒良好情感的建立。各班活動室各區角設置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發展。

4.保教活動寓教于樂。堅持保和教并重組織教學活動，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲和律動為基本活動方式。重視幼兒一日活動各個環節的保育工作，注重幼兒良好習慣和自理能力的培養。堅持開展生動有趣、形式多樣的文體活動，充分保證幼兒每天戶外活動2小時。

教學活動將五大領域的內容進行有機整合，突出藝 術教育，幼兒韻律運動，引導幼兒在伴奏曲下用身體語言來模仿各種事物的動作，通過多種感官刺激、發展幼兒動作的協調性，音樂的感受力、表現力和想象力等，提高手腦及全身的協調能力。在美工方面小班幼兒重點培養涂色能力；中班幼兒重點培養繪畫技巧；大班幼兒主要依據特定的活動環境，自由想象，意愿作畫；手工方面以小制作、剪紙、折紙、各種貼畫等為主，重點培養幼兒的動手能力、想象能力和創造能力。語言教學方面，小班以演唱童謠為主，中班以誦讀古詩為主，大班以學習體驗散文詩和仿編詩歌為主，同時不同層次的滲透弟子規、三字經、成語接龍等國學經內容的識記。課堂教學活動以游戲為主，讓幼兒在不同的模擬情境中直觀感知各領域的知識和技能。

二、營造快樂工作、和諧發展的精神氛圍

1.打造快樂教師隊伍，倡導敬業樂業觀。我們要求全體教師每天要經常保持微笑；批評要帶著幽默；上課要生動有趣；還要喜歡體育運動；愿意讀書學習；凡事積極進取；擁有一顆童心；了解孩子熟悉的流行的一些事情。上期到本期，老師們都能積極調整心態，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。

本期，乘著黨風廉政建設的強勁東風，著力抓好教職工思想教育和政治理論學習，不斷提高教師的思想覺悟和政治敏銳性。堅持將師德教育活動與建立和諧的師幼關系、和諧的教師與家長 的關系緊密結合起來，上期到本期堅持開展教師“對幼兒要有愛心、耐心，對工作要有責任心，對同事要有誠心、對自己要有信心”的“五心”教育活動，增強了全體教職工的敬業精神、很大程度上改變了教師的一些急躁情緒，使教師更加敬業、樂業，園內各方面的人際關系向著更加和諧、穩定、快樂的方向邁進。2.踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。我園為了更好地實踐快樂教育，為了在社會上確立和展示我園的教師形象，幼兒園特制定了《教師禮儀規范》《愛心成就快樂教師承諾書》等規范細則，通過這些規范的制定，讓老師對愛心承諾方面有了更加具體的認識。我們特別從入離園接待、教育教學、保育衛生等方面提出了“愛心教師的十個好細節”如“入園時笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現“細微之處見真情”，來弘揚良好地教學風氣。

三、實施快樂發展、科學有效的園本教研

1.提供學習機會，提高教師的專業素養。為調動教師參與教研學習的積極性和主動性，我們注重采取多種學習方式，如園本培訓、園外采風、骨干教師上示范課、幼兒教師五項技能錘煉等互動形式，不管何種形式的學習，都要求教師善始善終，在今年全縣幼兒教師賽教活動中，我園分四天時間安排全園所有課任教師赴縣幼兒園聽賽教課，并在安排上對參與本次活動提出了具體的要求，回來后及時組織教師撰寫聽課感悟，并組織了交流活動，使老師們開闊了眼界，更新了保教理念，提高了設計教學活動、組織課堂、多元評價等方法，提高了教學藝術和水平。

2.提供展示平臺，提高教師實踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新手公開課”、“骨干教師示范課”、“一課多研”“同課異構”等多種形式的教研探討，每期都舉行基本功比賽，很好地提升了教師的專業水平。

3.探討幼兒發展評價，關注幼兒學習過程。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“評價的過程，是教師運用專業知識審視教育的實踐，是發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”可見，教師要對幼兒進行正確的評價，不能以個人的主觀來斷定。教師對幼兒的評價方向不但能真實地反映出教師在與教師互動、與家長互動的過程中，教師的職業道德傾向、文化素養程度、待人處世的特性以及自己的工作風格，對教師自身整體素質的提高和改善教學工作也有著促進作用，而且，面對一群天真無暇的幼兒，教師評價的方式、方法對他們有著不同的影響。因此，我們提倡教師要以發展眼光看待孩子，把握好評價的方向，針對不同的內容采用不同的評價方式，從目標、過程、主體等多元的進行評價，平等的對待每一名幼兒，拋棄過去靜態的方式，關注幼兒各方面的變化和發展，避免“一棒打死一大群”的現象，使評價真正成為促進幼兒、教師、家長共同成長的有利手段。

4.改變教師評價辦法，促進教師自主發展。以往，我們對教師的 考核評價，僅僅局限在對一日工作中工作紀律的抽查、學期末的評議等進行。此種評價嚴重限制了教師的發展，老師們都覺得，只要不違背幼兒園的規章制度，就一定是好老師。為此我園制定一日活動質量評價標準，涉及到教學活動五大領域中及平時各項保教活動中，讓教師感覺到考核的公平、公正、全面。

四、創新家園共育方式，營造和諧家園關系

1.親子攜手，共同體驗愛的教育。幼兒園每學期都會組織不同形式的親子活動，來營造愛的氛圍。如，國慶節組織“祖國媽媽生日快樂”班級親子聯誼會、教師節各班組織“我愛老師”主題實踐活動、“三八婦女節”組織了“我愛媽媽”親子活動，要求幼兒的媽媽全員參與活動，這些節日主題活動，各班通過組織幼兒制作賀卡、繪畫、唱兒歌、跳舞、做律動、用不同的形式表達對祖國、對媽媽、對老師的愛。同時也讓幼兒記住節日的名稱及時間。開展親子快樂運動會、大手拉小手等多種特色活動，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。

2.借助網絡，實現家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學習情況，各班都建立了班級微信群，老師將每天的保教活動情況以視頻、語音、文字、圖片、照片等不同的形式及時向家長展示，與家長交流。一些特殊幼兒的不良表現及時跟及家長溝通交流，讓家長及時了解幼兒在園表現情況，以實現家園共育。其中，最受家長歡迎的是，每學期中期和期末，我們都會按班級組織進行中期和期末教學成果展示活動，讓家長更深入 地了解幼兒園保教活動的特點，孩子在各項、游戲中的具體表現，這些活動都讓家長耳目一新、贊不絕口。

五、創建“安全文明校園”、“健康校園”。

管理中堅持安全工作警鐘長鳴，建立健全各項規章制度，維護園內秩序。加強門衛管理，把好治安第一關。避免不安全事故發生，接送期間，門口堅持擺放警示柱，使車輛停放更加有序。進一步加強巡查制度，維護園內正常的學習、生活秩序。落實安全責任制，實行分級管理，責任到人，切實落實主體責任，確保師幼活動安全。

以上是我園在實施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們許多可喜的變化：師幼得到了快樂的發展，家園社區關系更加和諧。今后，我們將繼續加強對快樂教育的實踐，進一步探討快樂與發展的關系，使我們的工作向著更好的方向發展。成績只代表著過去，展望未來，我們豪情滿懷，什字教育的明天要從幼兒教育抓起。我們將信心百倍地貫徹《幼兒園工作規程》、落實《3-6周歲兒童學習與發展指南》、踐行《幼兒園教育指導綱要》和《甘肅省幼兒園保教管理指導意見》，實施“幼小協同，科學銜接”，努力提升學前教育的保教水平。

不妥之處，敬請各位領導、同仁們批評指正！謝謝大家！