第一篇：暑假讀后感

這個夏天的故事

——《這個夏天》讀后感 六1班 李雨晴

暑假里我看了一本秦文君寫的書，名字叫《這個夏天》。里面都是一篇篇小故事。這本書處處充滿了書香：淡淡的、酸酸的、甜美的、濃厚的??不久，我便對它愛不釋手。其中最讓我難以忘懷的是《丑女》這篇故事。

《丑女》講述了一個名叫簡亞平的女孩，她相貌平平，臉窄窄的，眉骨突出。有著與眾不同的家庭背景，因為這個與眾不同家庭背景，讓她的性格變得十分古怪，常惹些事端。臉上沒有笑容，同學們都厭惡她。但惟獨賈梅想去試著與性格古怪的她做朋友，她很感激賈梅并沒有像其他同學一樣排斥她。在簡亞平生日的時候，賈梅幫她邀請了全班同學，在生日會上同學們的祝福，簡亞平終于笑了，同學們都認為，笑起來的簡亞平是最美麗的，從此簡亞平變得樂觀起來了。

我們不能改變自己的家庭背景，不能改變的自己相貌，卻能夠用一顆樂觀的心，一個自信的微笑去面對一切。家庭背景與相貌并不代表一切，即使有著美麗的相貌，卻沒有一個自信的微笑，那么就是美麗的容貌只是一個擺設品。懂得自信的微笑的人都是美麗的，雖然我們沒有天使的容貌，但一定要有一個自信的微笑，不會笑的人永遠是丑陋的。

這個夏天雖然已經過去，但是《這個夏天》的故事仍然會繼續下去，給我們啟迪！

朝前走，向前看

——《你不知道將來有多好》讀后感 六1班 諸梓龍

在老師的推薦下，今年暑假我讀了一本書，這本書叫做《你不知道將來有多好》，是郁雨君的作品。郁雨君是一個能打動人的作家，她的筆下流動出的文字，總能打開我們的心結。《你不知道將來有多好》這本書給我極大的觸動，使我受益匪淺。

這本書主要內容是:衛嘉勉是小學頂尖生，心高氣傲，一向以來的“衛冕冠軍”。升學考試，失常跌入末尾鉛筆頭學校，從此被一群“菜場土著”同學包圍，更遇到“半人類”一樣的蝸牛校長，給新生發蝸牛飼養，還舉神經的比賽，對末尾生更是呵護備至。鉛筆頭學校的末尾生們得到一句獨一無二的幸福咒語：朝前走向前看，你不知道未來有多美好!讀完這本書，我心中有無數的思緒在上下翻滾。回想起自己小的時候，生活是多么無憂無慮，身邊根本就沒什么煩惱。但是隨著歲月的流逝，我成為一個小學生了。如果是小時候，我無論做錯什么事，沒有人會來責怪我。可現在的我，長大了，做什么事都要小心翼翼。這與小時候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開了距離。但是我相信，陽光總在風雨后。我們僅僅只需要改變一下心態，以一顆朝氣蓬勃的積極心靈去面對生活。

想知道將來會有多好嗎？快來和我一起到書中尋找答案吧！

表哥駕到

——《這個夏天》讀后感 六1班 張宏福

暑假里，匆匆看完了秦文君的《這個夏天》，里面都是一篇篇小故事，看完后意猶未盡，其中最讓我難以忘懷的是《表哥駕到》。

《表哥駕到》說的是“我”的表哥要來家里作客，但是，“我”多想念上一句咒語，來一場特大風暴，這樣就能改變表哥一行來做客。可是，因為“我”根本說不了咒語，表哥也就當然來了。“我”不讓他表哥來是有原因的，因為媽媽每次夸獎表哥時，總是帶點嫌棄“我”的口吻，讓我感覺表哥是個好孩子，而我只是個壞孩子。不過讓“我”沒想到，表哥的到來其實并沒有想的那么壞。“我”發現了表哥的媽媽和“我”的媽媽一樣，總是說自己的孩子，表揚別人的孩子。而且表哥也不是十全十美，“我”也不是一無是處。

這篇小故事讓我明白了許多道理。唉！天下的媽媽都是一個樣子。只看到自己的孩子的短處，看不到他們的長處。她們也許不知道，只是一味宣揚別人的優點，無異于貶低我們，讓我們做事畏手畏腳，缺乏自信。所以，我也讓媽媽讀了這篇小故事。現在媽媽再也不拿我和別人作比較了！

我們的爸爸媽媽都望子成龍，望女成鳳。讀了這本書，我體會了做父母的對子女的期望和苦心。想和你的爸爸媽媽說說心里話嗎？一起來讀《這個夏天》吧！

《神奇的瑪麗阿姨》讀后感

六1班 虞周濤

《神奇的瑪麗阿姨》這本書是一本幻想的書，神奇的瑪麗阿姨總是做出許多讓人們不可思議的事情來。我從書中看出，瑪麗阿姨非常的自戀，臉上總是掛著一副傲慢的態度，老是看不起別人，書中還說，瑪麗阿姨從來不做解釋，別人一問她問題，她就會給提問題的那個人說一句：“我又不是公共百科全書！”但是，古怪瑪麗阿姨卻做了櫻桃樹胡同17號的保姆。

瑪麗阿姨被一陣風吹到了櫻桃樹胡同17號的房子那里，這是姐姐簡，弟弟邁克爾，雙胞胎約翰、巴巴拉一起看到的。在姐姐簡，弟弟邁克爾，雙胞胎約翰、巴巴拉睡覺的時候，瑪麗阿姨總會拿出一個古怪的瓶子，給邁克爾喝上一勺，是冰草莓汁。給簡喝了一勺，是橙汁。給約翰和巴巴拉喝一勺，是牛奶。

瑪麗阿姨戴著一頂插著鴿子毛的帽子，一身板板整整藍色衣服，提著毛毯做的包，一雙油黑發亮鞋子，手拿一頂鸚鵡頭的傘，這一把傘并不是擋著太陽光和擋著雨的，而是利用這一把傘，在風向轉的時候，把她自己帶起來。

瑪麗阿姨還有許多親戚，瑪麗阿姨去看望他們的時候，總是會帶著簡和邁克爾，有的時候心情好了，就會，順便捎上巴巴拉和約翰。瑪麗阿姨的著一些親戚也很古怪，比如，瑪麗阿姨有一個很古怪親戚，她的指頭是各種各樣的糖，可以掰下來吃，掰下來的那根糖指頭的地方，又會長出新的糖指頭。很快就會長出來新的糖指頭，那就是3、4秒的事情。如果，誰的運氣好，就會吃到非常美味的麥芽糖呢！

瑪麗阿姨、簡、邁克爾、約翰、巴巴拉的鄰居是拉克小姐，他們都很厭煩拉克小姐，拉克小姐非常的高傲，以為自己是世界上最漂亮的人，誰都看不起，拉克小姐還有兩條狗，還給那兩條狗買世界上最好的豹皮襖呢！

瑪麗阿姨還有一位朋友。這一位朋友有兩個職位，第一個職位是：賣火柴，第二個職位是：在人行道上畫畫。晴天的時候，瑪麗阿姨的這一位朋友就在馬路邊上畫畫，只要瑪麗阿姨一去，這些畫就會變成真的。雨天的時候，瑪麗阿姨的這一位朋友就在街上買火柴，因為，如果下雨天瑪麗阿姨的這一位朋友在畫畫的話，一會兒就會被雨水沖沒的！

這真是一本有趣的書，大家快來和我一起讀吧！《神奇的瑪麗阿姨》讀后感

——六1班馬雯琦

暑假里，我看了一本非常好看非常有用的書，叫做《神奇瑪麗阿姨》。

《神奇瑪麗阿姨》這本書的主人公是一個叫瑪麗的神通廣大、心地善良的保姆，她撐著一把鸚鵡雨傘從天而降，來到班克斯家。

此后，瑪麗阿姨不停地為班克斯家的孩子創造只有夢中能見到的奇跡。

在仲夏前夜，他們和天上的星座、瑪麗阿姨那些奇怪的朋友，還有他們的鄰居，在公園里度過了有魔法的一夜。科里太太掰掰一根指頭遞給熊，那指頭焚了一根大麥棒糖，科里太太卻一點也不擔心，因為手指還會重新長出來，獵人得到了一個半可朗的銀幣，他把這銀幣安在他的腰帶上重新回到天上有人發現天上多了一顆星星。

看完了這本《神奇瑪麗阿姨》，我總想著這些事能成為現實，發生在我身上就好了。我真想有這樣的魔法，這樣我就可以懲罰一些壞人讓這個世界和平起來，可以讓那些沒錢買書的人，給他們變出足夠的書，讓他們有讀不完的書。還可以讓那些失明的人重見光明。不過幻想就是幻想，終究不會變成真的。

但是我相信，如果我要實現這個的話，就需要努力的讀書，將來用科技來改變這一切。

第二篇：暑假讀后感

暑假讀后感200字兩篇

《生命流淚的樣子》讀后感

暑假里我看了一本書，叫《生命流淚的樣子》，這本書的主人公叫盛欣怡，是一個十二歲的女生，暑假讀后感。

一天放學后盛欣怡回到家，可奇怪的是，大家都沒有搭理她。爸爸讓盛欣怡回到自己的房間。盛欣怡覺得家里的人變得好奇怪。到了很晚的時候，盛欣怡走出房間一看，爺爺奶奶都不見了，原來媽媽得了癌癥，這場飛來的橫禍，使得她的生活和性格發生了很大的變化，讀后感《暑假讀后感》。媽媽最終永遠離開了她。

她非常堅強，各種難做的事情都做過，想方設法想讓她的媽媽好起來，家里的家務活都是她干的。我懂得了在危急時刻要堅強。

《老天會愛笨小孩》讀后感

伍美珍的書很好看，我又讀了一本，叫《老天會愛笨小孩》，主人公是黃金鑫。

他的家人和同學都說他有點笨，連他自己都覺得自己很笨，他考試經常不及格。有一次聽講座讓黃金鑫敞開心扉，更加努力，天天都有進步，幾乎天天都能得到老師的表揚。同學和老師覺得他變聰明了。

我懂得了一個道理，笨不要緊，只要付出努力和汗水就會變得很聰明，所以要努力，努力，再努力。

第三篇：暑假讀后感

教育的智慧就是教師的智慧

——讀《教育的智慧》有感

暑假時間，我有幸拜讀了林崇德教授新著《教育的智慧》，感悟頗深。細細品味此書，自己猶如與一位智者交談著，他指引著我該如何做人，如何確立正確的世界觀、人生觀、價值觀、苦樂觀，做一名真正的人師；我仿佛又與一位學者交流著，交流中，他使我明白作為教師要把育人當作宗旨，教書是為了育人，育人比教書更重要。

我們常常說，教育需要智慧。何謂智慧？如果說教育的智慧之源來自于可教的信念，那么，教師智慧的表現則主要靠自身的品格和才學去影響學生。因此，我覺得教育的智慧實際上就是教師的智慧，而做一個有智慧的老師，首先得擁有師德師魂，要敬業愛崗、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表。臺灣教育家高震東先生曾說過；“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣”，因為這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。正如林教授在書中所講到，如果沒有愛：就沒有教育；失去了對學生的愛，教師也就失去了人生的樂趣。因此，做一名有智慧的教師，首先應該把整個心靈給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。

除了這種大愛，我也特別認同書中所提到的教師教育觀——我的學生一定能成才。一個優秀的教師應該有這樣的自信：“我一定能教好學生；我的學生一定會進步，會成才。”這也是教師正確的教育觀念，只有有這樣的教育信念，才能支撐我們去克服一切困難，堅持不懈地鼓勵學生獲取學習的信心，爭取學習的成功。賞識教育家周弘就是我們學習的榜樣。當然，這個觀點并不是否認學生之間本身存在的差異，成才并不代表每次考試打100分，它的內涵是更為廣闊的，正因為學生之間存在著差異，這就更要求我們老師利用自己的智慧，因材施教，使每個孩子從不同的方面獲得不同層次的進步，這才是一名智慧的教育工作者應追求的價值取向。

美國著名的心理學家詹姆斯曾經說過：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”是呀，學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們比大人更希望得到他人的信任與賞識。對于有布朗行為的孩子，我們更多的是給他們鼓勵。在這樣的鼓勵下，他們不僅會在學習上有所進步，還會再行為上有所改變。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。賞識可以改變甚至影響人的一生。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。

拿著這本書，慢慢回味，咀嚼，其實教育的智慧不就是教師的智慧嗎？細讀這本書，再結合自己的教學，真的有許多需要學習和改進的地方，期待下學期的實踐中自己能有所提升。教者需要因材施教，需要自身的專業知識，更需要教師的師德去感染、去熏陶每一個學生。作為教師的我，通過不斷的學習和進取才能領悟到教育智慧的真諦，不斷鍛煉自己，不斷提高自己，促使自己有扎實的專業知識、敏捷的思維，才能達到教育的最高境界。

當然，本書還有很多地方值得去細細品讀，自己要學習和去實踐的也很多，我會一如既往地翻閱本書，做到將書本上有用處的教學方法及思想轉化為自己的，提升自我教學水平！提升自我教育理論素養！

第四篇：暑假讀后感

愛、承諾與友情

——讀《夏洛的網》有感

《夏洛的網》，作者是美國的E-B-懷特。主要塑造了善良的女孩費恩，守信的蜘蛛夏洛，可愛的落腳豬威爾伯這三個人物。書中充滿愛與溫情的句子更是讓人感動，正如那封面上的一行字：擁有一冊，感動一生。

《夏洛的網》是一篇非常經典的溫情小說，主要寫了費恩就下落腳豬威爾伯和威爾伯來到谷倉這一系列的故事，有愛也有承諾。愛是費恩就下威爾伯，并精心的照料他，對它無微不至就像對小寶寶似的呵護；承諾是夏洛答應不讓威爾伯被屠殺，并付出行動，在蜘蛛網上織出贊美威爾伯的字，讓人們頗為驚訝，使得保住了威爾伯的性命。這些舉動是發自內心的，也是友情的表現。

書中的夏洛，是一只卑微的蜘蛛，谷倉中所有的牲畜都蔑視它，直到威爾伯來了以后，別的牲畜才感覺到夏洛的重要性，它聰明、機智、勤勞、守信，幫威爾伯解決了不少麻煩那時候威爾伯剛來谷倉，聽老羊說等自己長大以后就要被宰殺了，威爾伯慌張不已，夏洛說自己一定會保護它的，就是因為這個承諾，使得這只蜘蛛夜以繼日的在網上織字，織完“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”和“謙卑”這四個詞以后，它發現威爾伯已經安全了，不會被宰殺了，它便留下卵袋悄然離去。它做的這一切對它沒有任何好處，但它卻覺得這樣才能提高它活在這個世界的價值。這一切都是愛與友情的力量。

看完這本書，讓我明白了一句話：為朋友兩肋插刀。這并不夸張，是真真切切地出現在我的眼前，這就是友情的力量，這就是朋友！

同學們，你們是否也想起了那最知心、最真摯的朋友，好好的珍惜現在和他/她在一起的快樂時光吧!愿你們的友誼之苗長成大樹，地久天長。

第五篇：暑假讀后感

讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。近期拜讀了朱永新，高萬祥主編的《教師第一課》一書，在佩服、感慨之余，收獲甚多。《教師第一課》一書，以通俗流暢的講述，簡明生動的事例，向我們表達了對理想教師及其成長所需的素養、途徑的思考和建議。

這是一本兼具思想性、可讀性和經典價值的教師入門和提升專業素養的智慧讀本，書中提到了教師對待工作的三種境界：我深有感觸。這三種境界是：把教師作為一種職業，把教師作為事業，把教師作為志業，三重境界層層遞進。讀后自己感到有些慚愧，因為自己還只停留在第一層境界中，最多也就處于第二層境界。

一、教師教育行為細節

育人是教師工作的重要內容。教師的教育行為要發揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關注自身行為的細節，從細小之處來影響學生。給學生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經意間的一個細節。一句平常不過的話，一個細小不過的動作，都有可能給學生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間的關系，使教育產生的真實影響與預期的目標背道而馳。

二、教師教學行為細節

課堂是教師開展教學活動的主陣地，課堂教學是教師的基本教學工作。教師在課堂中的教學行為，能夠對學生產生教育影響，這些行為也體現了教師個人的基本素養。在課堂教學中，教師表現出來的行為細節，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學生的課堂學習，乃至日常生活產生直接或間接的影響。表現出得當的言語行為，那么就能夠感染學生，引導學生的情緒變化，激發學生學習知識的興趣和熱情；假如教師表現出失當的言語行 1

為，那么就有可能打擊學生的學習興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學的質量。

三、教師管理行為細節

在學校教育世界里，教師經常承擔著管理者的角色。在課堂教學中，要進行課堂管理或者教學管理；在課余與學生的互動中，要進行學生管理。教師在管理課堂、管理學生的過程中，也要注意自己的行為細節，努力從細節之處做好管理工作。教師與學生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細節。

古人云，“活到老，學到老”。在社會生活節奏加快，知識激增的當代，作為以“傳道、授業、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學習的機會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養，促進自己的專業發展。因而，不管參加有組織的學習活動還是自我學習，教師都要管理好自己的行為細節，提高學習的針對性和實效性。

著名教育家于漪老師說：一輩子做老師，一輩子學做老師。表達作為一名老師的不易。教師的成長，在于不斷學習，不斷反思，不斷探索，找出存在的不足，及時改進。