第一篇：漁家傲練習題

《詞五首》練習題

1、《漁家傲》中寫出當時戰爭形勢的詩句：

2、《漁家傲》中寫出將士們生活艱苦而又思鄉心切惆悵的句子：

3、《漁家傲》中透出歸家無期的悲傷，而又飽含為國戍邊的責任感的詩句：

4、《漁家傲》中從虛寫的角度，突出戰爭持久，將士背井離鄉遠征邊塞的痛苦的詩句：

5、《江城子?密州出獵》一詞中借用典故，表達作者愿馳騁疆場、為國立功的句子是 ：

6、《漁家傲》中表達戍邊將士“不破樓蘭終不還”的衛國志向的的句子是 ：

唐代詩人李益詩句“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”，抒寫了戍邊將士強烈的思鄉之情，《漁家傲》中表達同樣感情的句子是

8、《漁家傲?秋思》詞中既統領全部景物特點、又點明地域、時令及作者對邊地風物的異樣感受的一句是

9、《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達詞人要報效朝廷統一祖國愿望的詩句是

10、《武陵春》中暗寫丈夫已死自己極度悲傷的句子是 11．文學常識填空。

（1）《漁家傲》作者，字，（朝代）政治家、文學家。（2）《江城子》作者蘇軾，字，號，北宋文學家，派代表人物。（3）《破陣子》作者，字幼安，號，（朝代）著名的。

（4）《望江南》作者，本名岐，字長卿，代詩人、詞人。

（5）《武陵春》作者，號易安居士，（朝代）女詞人。

12、讀《漁家傲》思考：

1）王之渙《涼州詞》中有“一片孤城萬仞山”之句，此詩中與此意境相似的句子是哪句？ 2）．直抒胸臆，寫出將士們的思鄉報國之情的句子是哪句？

3）.抒發將士們壯志難酬的感慨和思鄉懷國情懷的句子是哪句？

13、《江城子?密州出獵》中抒發主人公殺敵為國，守衛邊疆的豪情壯志的詩句是：

一 《望江南》 詞中寫思婦晚妝初罷即登樓望江，等待征人歸來的詞句是，詞中通過眼前中所見，烘托出一種空曠無聊、悵然若失之感的詞句是，詞中表現思婦看到與丈夫昔日分手之處，愈覺神傷的詞句是詞中與柳永的“想佳人，妝樓顒望，誤幾回，天際識歸舟。”這句話意境相似的詞句是，二 《漁家傲?秋思》 詞中點明地域、時令及作者對邊地風物的異樣感覺的詞句是，詞中以南歸大雁去而不留反襯邊地荒涼的詞句是詞中通過渲染戰時的肅殺氣氛暗示敵強我弱的不利形勢的詞句是，4 詞中道出將士徹夜無眠的感傷之情的詞句是，王維以“大漠孤煙直，長河落日圓”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關的景物卻描寫了邊塞的悲涼，這句是詞中能表現詞人邊關思親與渴望邊陲立功矛盾心理的詞句是，在我國古代詩詞中，有許多描寫邊塞軍旅生活或邊塞風光的詩詞名句，請寫出連續的兩句，并注明作者和出處。

三 《江城子?密州出獵》 詞中生動描繪千百獵手滿山遍野的威武氣勢的詞句是 詞中動用典故既表達了自己渴望得到重用，又含有對朝廷的貶謫的不滿情緒的詞句是，詞中表現作者決心報效祖國，立功邊疆，實現報國壯志的詞句是，古詩詞中，有許多運用典故表情達意的語句，請寫出這樣的兩句，并注明作者和出處詞中表現作者滿懷壯志，希望重新得到朝廷的重用，為國家效力，有機會建功立業的詞句是

，詞中與“仰手接飛猱，俯身散馬蹄”意思相近的詞句是，四 《武陵春》 詞中觸景傷情的詞句是 詞中抒寫人去樓空，萬事皆休，還未開口，淚已先流的悲苦之情的詞句是 詞中寫詞人想泛舟解愁，卻最終無奈作罷的復雜心情的句子是李煜的《虞美人》中有“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”的詞句，《武陵春》中把“愁”寫得更有分量，想像新奇而生動的句子是，五 《破陣子》 詞中表現詞人愿為國家效力，夢中也不忘報國志愿的句子是，詞中表現戍邊將士騎術精湛，射擊高超的句子是，詞中表現詞人欲助君王實現統一大業，為自己樹立千載美名的詞句是，李白《行路難》中有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的詩句，《破陣子》中同樣表達詩人雄心壯志的名句是

，古詩詞中，有許多描寫戍邊將士的詩句，請寫出給你印象最深的連續的兩句，并注明作者及出處 詞中借虛幻的夢境實寫對軍旅生活的渴望的句子是，詞中寫盡壯志難酬的感慨的句子是詞中與“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”意思相同的句子是，辛棄疾既是一位杰出的詞人，又是一位征戰沙場的將軍，《破陣子》一詞可以說是對其軍旅生活的概括，像他這樣的文人將軍，在我國古代也多有出現，請寫出一位像他這樣的將軍，并寫出其詩詞名篇名句

第二篇：漁家傲 秋思賞析練習題及答案

漁家傲秋思賞析練習題及答案

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千幛里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管幽幽霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。【試題】

1．這首詞中描寫邊地荒涼冷落景色的句子是。

2．下面對這首詞的賞析不正確的一項是:

A．這首詞是作者邊地生活經歷的寫照，反映了邊塞生活的艱苦，表達了戍邊將士思念家鄉、為國建功的情懷。

B．這首詞通過“塞下”“長煙落日”“霜”等詞語寫出了邊塞秋季的景色特點。

C．“衡陽雁去無留意”一句是說，衡陽的大雁飛去，沒有絲毫想留下來的意思。

D．“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，揭示了詞人和征夫們的矛盾心理：思鄉而不能回，因為尚未達到建立軍功、勒石燕然的目的。【參考答案】

1.千幛里，長煙落日孤城閉 2.C（2009新疆維吾爾族自治區新疆生產建設兵團中考語文試題）

【作者簡介】

范仲淹(989-1052年),字希文,蘇州吳縣(今江蘇蘇州市)人。北宋著名政治家、文學家。曾任參知政事,詩文俱佳,散文《岳陽樓記》的名句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳誦千古,也是一位優秀的詞人。他的詞只有六首傳世,其中以《漁家傲》最為膾炙人口。有《范文正公文集》。

【注釋】

1.漁家傲，詞牌名，為北宋年間流行歌曲，始見于北宋晏殊，因詞中有“神仙一曲漁家傲”句，便取“漁家傲”三字作名。雙調六十二字，上下片各四個七字句，一個三字句，每句用韻，聲律諧婉。

2.塞下：邊地。風景異：指景物與江南一帶不同，表明邊塞風景的奇異。

3.衡陽雁去，是雁去衡陽的倒文。湖南衡陽縣南有回雁峰，相傳雁至此不再南飛。見王象之“輿地紀勝”卷五十五。

4.邊聲：馬嘶風號之類的邊地荒寒肅殺之聲。泛指邊塞所特有的各種聲音。

5.角：軍中的號角。

6.嶂：像屏障一樣并列的山峰。

7.長煙：荒漠上的孤煙。

8.燕然：山名，即今蒙古境內之杭愛山。

9.勒：刻石記功。東漢竇憲追擊北匈奴，出塞3000多里，至燕然山刻石記功而還。

10.燕然未勒：暗指邊患未平、功業未成。

11.羌管：羌笛。

12.霜滿地：喻夜深寒重。

【譯文】

一入秋季邊塞風光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息。軍號和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動孤城緊閉。一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業未建男兒無顏回歸故里。

悠悠笛聲在嚴霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發士卒淚流不盡。

【鑒賞】

宋人魏泰《東軒筆錄》云:“范文正公守邊日,作《漁家傲》樂歌數闋,皆以‘塞下秋來’為首句,頗述邊鎮之勞苦。歐陽公嘗呼為窮塞主之詞。”這則寶貴資料告訴我們,范仲淹在慶歷初任陜西經略副使等職時,曾寫過好幾首反映“邊鎮之勞苦”的《漁家傲》。可惜今天能看到的只有以“秋思”為題的一首了。

宋康定元年（1040）至慶歷三年(1043)間，范仲淹任陜西經略副使兼延州知州。據史載，在他鎮守西北邊疆期間，既號令嚴明又愛撫士兵，并招徠諸羌推心接納，深為西夏所憚服，稱他“腹中有數萬甲兵”。這首題為“秋思”的《漁家傲》就是他身處軍中的感懷之作。這首邊塞詞既表現了邊塞奇特的自然景觀，又表現了將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活。

詞的上片著重寫塞外秋景,而景中有情;下片寫塞外鄉思,著重抒情,而情中有景。“秋思”二字,是全篇綱領。

起句“塞下秋來風景異”，“塞下”點明了地點，時指范仲淹駐防地——延州的所在區域。當時延州為西北邊防重地，也是防止西夏進攻的軍事重鎮，故稱“塞下”。“秋來”，點明了季節。“風景異”，概括地寫出了延州秋季和內地大不相同的風光。作者用一個“異”字概括南北季節變換之不同，這中間含有驚異之意。“衡陽雁去無留意”。雁是候鳥，每逢秋季，北方的雁即飛向南方避寒。古代傳說，雁南飛，到衡陽即止，衡山的回雁峰即因此而得名，所以王勃說：“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”（《滕王閣序》）。詞里的“衡陽雁去”也從這個傳說而來。“無留意”是說這里的雁到了秋季即向南展翅奮飛，毫無留戀之意，反映了這個地區到了秋天，寒風蕭瑟，滿目荒涼。作者此處實借鳥寫人，邊塞將士見此情景不由發出了“鳥且如此，況人乎？”的感嘆，下闋寫思鄉之情實由此發端。下邊續寫延州傍晚時分的戰地景象：“四面邊聲連角起”。所謂“邊聲”，總指一切帶有邊地特色的聲響。這種聲音隨著軍中的號角聲而起，形成了濃厚的悲涼氣氛，為下片的抒情蓄勢。“千嶂里，長煙落日孤城閉”，上句寫延州周圍環境，它處在層層山嶺的環抱之中；下句暗含當時與西夏的軍事斗爭，形勢緊迫。“長煙落日”，頗得王維名句“大漠孤煙直，長河落日圓”之神韻，寫出了塞外的壯闊風光。而在“長煙落日”之后，緊綴以“孤城閉”三字，把所見所聞諸現象連綴起來，展現在人們眼前的是一幅充滿肅殺之氣的戰地風光畫面，隱隱地透露出宋朝處于不利地位的軍事形勢。

下片起句“濁酒一杯家萬里”，是詞人的自抒懷抱。他身負重任，防守危城，天長日久，難免起鄉關之思。這“一杯”與“萬里”數字之間形成了懸殊的對比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉愁，造語雄渾有力。鄉愁皆因“燕然未勒歸無計”而產生。燕然，山名，即杭愛山，在今蒙古人民共和國境內。漢和帝永元元年（89），竇憲大破北匈奴，窮追北單于，曾登此山，“刻石勒功而還”（《后漢書·和帝紀》）。詞意是說，戰爭沒有取得勝利，還鄉之計是無從談起的，然而從當時的形勢來看，要取得對西夏戰爭的勝利，談何容易，也就暗示眾將士歸鄉無望。“羌管悠悠霜滿地”，寫夜景，在時間上是“長煙落日”的延續。羌管，即羌笛，是出自古代西部羌族的一種樂器，發的是凄切之聲，深夜里傳來了抑揚的羌笛聲，大地上鋪滿了秋霜，耳聞目睹盡皆給人以凄清、悲涼之感。下句：“人不寐”，補敘上句，表明自己徹夜未眠，徘徊于庭。“將軍白發征夫淚”，由自己而及征夫，總收全詞。愛國的激情，壯志難酬的悲痛，濃重的鄉思，兼而有之，全都化成了這沉甸甸的七個字。構成了將軍與征夫復雜而又矛盾的情緒。這種情緒主要又通過全詞景物的描寫，氣氛的渲染，婉曲地傳達出來，情調蒼涼而悲壯。

下片抒情，抒發的是邊關將士的愁情。作者將直抒胸臆和借景抒情相結合，抒發出邊關將士壯志難酬和思鄉憂國的情懷。

綜觀全詞，詞的意境開闊蒼涼，形象生動鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經歷的場景，表達了作者自己和戍邊將士們的內心真實感情，讀起來真切感人。

這首《漁家傲》絕不是令人消沉斗志之詞，它真實地表現了戍邊將士思念故鄉，而更熱愛祖國，矢志保衛祖國的真情。范仲淹年輕時曾在《岳陽樓記》一文中，倡導“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神。詞中的白發老將軍，不正是這種祟高精神的生動寫照嗎？歐陽修對這首詞的負面評價，是很不公平的。黃蓼園說它“讀之凜凜有生氣”，倒是深得其旨趣。

第三篇：《漁家傲》教案

《漁家傲》教案

農文波

教學目標：

1、知識與技能：

調動學生已有的詩詞學習經驗，引導學生通過誦讀體會字里行間蘊含的豐富情感。

2、過程與方法：

通過誦讀，引導學生品味我國古代詩詞深邃的內涵和優美的韻味，激發學生的聯想和想象能力。

3、情感、態度、價值觀

感受詞中深刻的思想內涵，體驗詞中的浪漫風格和豪邁氣概。

教學重點：

讓學生在反復誦讀中結合時代背景和詩人的生活經歷、思想傾向，品味詞的語言有意境。

教學難點：

激發學生的聯想和想象能力，品味詞的語言及意境。

教學方法：

以朗讀為主，學生合作探究學習。

教學準備：多媒體課件

教學時數：一課時

教學過程：

一、激趣導入：

請根據我的描述說出古代詩詞作家的姓名。

1、他，唐代著名詩人。他的詩想象豐富，構思奇特，富有浪漫主義色彩，被后人稱為“詩仙”。代表作有《靜夜思》——李白

2、他，唐代著名現實主義詩人，他的詩反映民生疾苦，有“詩史”之稱，他的組詩“三吏”“三別”膾炙人口，他本人被譽為“詩圣”——杜甫

3、他，是“唐宋八大家”之一，一生創作了大量的詩詞散文，并開創了豪放詞派，字子瞻，我們學過他的詞《渙溪沙》(山下蘭芽短浸溪)——蘇軾

4、他，北宋著名政治家、文學家，他曾在《岳陽樓記》中抒發了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的壯志。上學期我們學過他的一首詞，反映邊塞生活的《漁家傲》(塞下秋來風景異)——范仲淹

今天我們再學一首《漁家傲》，那是一位跨南北兩宋的女詞人——李清照的作品。

二、知人論世

李清照，號易安居士，歷城人(今山東濟南)，是婉約派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿，父李格非為當時著名學者，自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠為金石考據家，共同致力于書畫、金石的搜集整理。“靖康之變”，金兵入侵后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。

南渡以前，李清照足不出戶，多寫閨中女兒情;南渡以后，“飄流遂與流人伍”，視野開始開闊起來。據《金石錄后序》記載建炎四年(1130)春間，她曾在海上航行，歷盡風濤之險。詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關。有《漱玉詞》傳世。

三、感知內容

1、讀準字音：帆 殷勤 嗟 謾

2、讀出節奏

3、哪些詞句你讀不懂?誰能幫幫他(她)?

4、這首詞的內容是什么?你能用一個詞來概括嗎?(夢)

四、欣賞意境

作者在夢中看到了什么?

1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。

寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準確地嵌入了幾個動詞： “接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉”、“舞”兩字，則將詞人在風浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉動一般。“千帆舞”，則寫海上刮起了大風，無數的舟船在風浪中飛舞前進。船搖帆舞，星河欲轉，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調。

2、看到了天帝：仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

詞人經過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個態度溫和、關心民瘼的天帝。“殷勤問我歸何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來，一直飄泊無依，如今天帝這么關照她，使她感到多么溫暖啊!這次竟然得到訴說的機會了。這就引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿。

3、還看到了自己回答天帝的垂問： “我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。”

意思是說，我告訴天帝，我所走的路程很遠，現在已到了黃昏，還沒有到達。即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢?上句 “路長嗟日暮”，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮。……路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途遠，茫然不知所措。一個“嗟”字，生動地表現出她那徬徨憂慮的神態。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感;二是社會**，文章無用。

4、作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢?請看：“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。”

她要象大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉，離開那齷齪的社會。叫風不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。“九萬里風”句，出自《莊子?逍遙游》：“鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。……鵬之徙于南冥也，水擊三千里，搏扶搖而上者九萬里。”“扶搖”，風名。“九”是虛數，是多的意思。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志。“蓬舟”，象蓬草那樣飛旋輕快的小舟。“三山”，指傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三個神山。為神仙所居，在渤海中。

5、作者為什么夢想到三山中去?是否由于消極的游仙思想在作怪?

不是的。從上文的意思來看，是由于她感到“路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”。就是說，盡管她有才華，有理想，有抱負，但在現實社會中根本得不到實現和施展，找不到出路，才促使她這樣想的。可見她的夢想仙境，正是她對黑暗現實不滿的表現。她要回到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰亂、殺戮、欺詐、孤獨、寂寞的現實。所以，她的那種思想活動，并非消極的，而是積極的，有現實意義的。

6、小結：

這首詞，“夢歸”是關鍵，全詞寫夢境，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風格上走豪放一路，為我們創造了開闊的意境。梁啟超評價這首詞說：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語。

第四篇：漁家傲 教案

雅言傳承文明 經典浸潤人生經典誦讀指導課教案

得道多助 失道寡助

洛龍六實 鄭會鋒

教學目標：學生能夠通過反復誦讀，體會《漁家傲秋思》里范仲淹憂國思鄉之情。

教學重點：和學生一起反復誦讀這首詞。

教學難點：讀出詞的韻味。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導課（幻燈1）

從《岳陽樓記》導入，引出范仲淹，進入幻燈片1（走近范仲淹），介紹范仲淹的故事。

（范仲淹胸懷大志“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，從故事中我們看出，他不僅是這樣說的，而且也是這樣做的。荒涼、孤寂、蕭瑟、膽戰心驚的的邊塞戰場生活，他一去就是四年。四年的邊塞生活，讓范仲淹更深的了解到將軍、征夫們的艱苦生活。他思緒萬千。于是，他寫下了這首小詞《漁家傲秋思》。今天，我們就一起來誦讀這首詞。）

二、讀準字音（幻燈片2）

1、指導讀重點字音。

2、一起讀詞，注意讀準字音。

三、讀出節奏

（古詩詞是我國經典文化的瑰寶，它語言精練，節奏感強。所以，我們在讀詩詞的時候，特別要注意他的節奏。也就是，我們平常所說的斷句）

1、大家先想一想，判斷詩詞句子節奏的依據是什么？

（句子意思，自己積累的語感）

2、自己先判斷，試讀。（兩分鐘）（幻燈3）

3、小組之內交流，形成一致意見，試讀。（5分鐘）

4、老師挑小組的支持人朗讀節奏。

5、打出正確節奏。范讀、一起讀。（幻燈4）

四、讀韻味（幻燈5）

（同學們已經把握這首詞的節奏，但是，讀好一首詩詞，好像還缺少點什么，對，詞的韻味。如何讀出這首詞的韻味？）配樂、找重音??

1、請給這首詞選擇合適的音樂。（定基調沉郁）

2、老師范讀，配樂。

3、在老師帶領下小聲齊讀，讀書韻味。

4、自己試讀。

五、調小組讀，小組可派代表，可齊讀。（為小組爭榮譽）老師給他配樂。

小結（其實重音可以根據自己的朗讀特色來處理。可以語氣加重，可以語氣減輕，可以聲音拖長，可以聲音減弱，可以聲音漸重。）

六、“誦讀經典，見賢思齊”，從這首詞中，我們又進一步了解到范仲淹是個什么樣的人？

七、這節經典誦讀課就上到這兒。請同學們談一談這節課的收獲。

板書：漁家傲秋思

范仲淹

憂國思鄉之情

反思：收獲：以走近范仲淹為整節課的線索，通過反復誦讀，體會文章的內涵，使整節課結構嚴密，同時也彰顯了讀經典文化浸潤人生的精神。另外，利用學生選擇配樂來突破難點效果也不錯。不足之處：音樂截取不好，已經改進。

第五篇：李清照 漁家傲

漁 家 傲 李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語。殷勤問我歸何處？

我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉，風休住。蓬舟吹取三山去。

宋代婉約女詞人李清照的《漁家傲》這首詞一反她的清麗婉轉風格，以豪放的筆觸，奇偉的想象，對云濤星河之夢作浪漫的描繪，抒發了封建社會中女子渴望擺脫種種束縛的愿望。

此詞又一題為“記夢”，而夢境是現實生活在作家頭腦中的折射。丈夫病卒，避金兵之難，流落江南，處于前途暗淡的環境里，詞多為愁苦之音。而此詞則另辟蹊徑，幻想出一條精神上可以寄托的道路，表現出一種超然的氣概。整首詞完整地敘述了一個夢境故事。

詞一開頭，便展現出了一幅遼闊、壯美的海天一色的圖卷。開頭兩句寫拂曉時海上的景象，天、云濤、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗，其間又準確地嵌入了“接”“連”“轉”“舞”這四個動詞，“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合一起，形成一種渾茫無際的境界。“轉”、“舞”兩字，寫出詞人風浪顛簸中的感受，飛夢天河，在星斗斑斕的銀河中揚帆疾駛，意境壯闊，氣勢磅礴。“星河欲轉”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎轉動一般。“千帆舞”，則寫海上刮起了大風，船搖帆舞，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇奠定了基調。從“仿佛”開始的之后三句寫詞人來到天帝身邊，靈魂浪跡天涯、孤苦無依，渴望得到精神解脫的詞人最后受到了天帝的接待。“殷勤問我歸何處”一句，“問”之前以“殷勤”二字修飾，表達了一種平等友好的關系，塑造了一個態度溫和、關心民生疾苦的天帝形象。在這里，沒有天人的隔閡，沒有等級的森嚴，只有平等的對話。對于天帝的恩澤，詞人并沒有感到受寵若驚。

此詞上下兩片之間，一氣呵成，聯系緊密。上片末二句是寫天帝的問話，下片前二句是寫詞人的對答。問答之間，語氣銜接，毫不停頓。

“我報路長嗟日暮”句中的“報”字與上片的“問” 字，是向天帝傾訴了一番她對世路艱難的感慨。“路長日暮”源自《離騷》，是詞人晚年孤寂凄涼生活的寫照。她愿踏著屈原的足跡，不怕日暮路遙，上下求索，尋覓自由、理想的所在。“學詩謾有驚人句”，一個“謾”字，流露出詞人對現實的強烈不滿，在天帝面前傾訴自己空有才華而生逢不幸，奮力掙扎的苦悶，詞人在現實中知音難遇，唯有通過幻想的形式，才能盡情發抒內心的憤懣。但才華橫溢的李清照并不一味地悲哀傷感，隨即轉寫自己高馳不顧的決心，“九萬里風鵬正舉，風休住。蓬舟吹取三山去。”這句話用了《莊子〃逍遙游》里的“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”一句。“鵬正舉”，是進一步對大風的烘托，由實到虛，形象愈益壯偉，境界愈益恢宏。大鵬正高舉的時刻，詞人忽又大喝一聲：“風休住，蓬舟吹取三山去！”氣勢磅礴，一往無前。其中“蓬舟”，是輕如蓬草的小舟，極言所乘之舟的輕快。“三山”，指渤海中蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山，相傳為仙人所居。就是這樣把真實的生活感受融入夢境，以述夢的特殊方式，凸現心中之塊壘，同時又展示了自己的理想與抱負。這不僅表現了詞人對人間秩序的不滿，同時又傳達了與不公平命運的抗爭的心愿。

這首詞把真實的生活感受融入夢境，巧妙用典，夢幻與生活，歷史與現實，自然會氣度恢宏、格調雄奇。充分顯示了作者性情中的豪放不羈的一面。梁啟超評價此詞說：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語。”