第一篇：期末復習作文之讀后感

讀《毛主席在花山》有感

今天，我學習了《毛主席在花山》這篇課文，使我深有感觸。

課文敘述了1948年春夏之交，毛主席來到花山村，為解放全中國的事業日夜操勞。毛主席在百忙之中還關心群眾，愛護群眾，處處為群眾著想。

當毛主席聽不到花椒樹下的碾米聲時，他覺得會影響到群眾的生活，所以他不怕碾米聲打擾自己工作，最后毛主席讓警衛員，炊事員沏茶給群眾喝，還到群眾中講解喝茶的好處，并為大娘、小姑娘倒茶、推碾子。

文中讓我感受到毛主席身為國家主席竟可以發下架子幫群眾碾米，和鄉親們親切和藹的講話，我不禁佩服毛主席的好品質。毛主席總是把群眾的利益放在第一位，關心愛護群眾，不搞特殊化，與人民群眾平等相處，所以人民群眾也處處為主席著想。

推碾子、沏茶、倒茶，這些都是平常的小事，但發生在主席與普通老百姓之間又是那樣的不平常。但有時在這些小事中讓我體會到了毛主席對群眾無私的愛。

我記得理查德說過：“對一個有優越才能的人來說，懂得平等待人，是最偉大最真正的品質。”毛主席就是偉大而平凡，與人為善的人。

《毛主席在花山》這篇文章激勵我前進，讓我學會了平等待人。

《釣魚的啟示》讀后感

道德只是個簡單的問題，實踐起來卻很難，當你面對一個道德抉擇時，你會選擇什么：金錢？地位？還是道德？今天，我讀了一篇可以教會你面對道德如何抉擇，選擇正確方向的文章，它就是《釣魚的啟示》。這篇課文講了這樣的一個故事：

一天，“我”和父親一起去河邊釣魚，“我”不經意之間釣到了一條超級大的鱸魚，那時離可以捕撈鱸魚的時間還有兩個小時，正當“我”得意地欣賞著這條大鱸魚時，父親堅定地命令“我”遵守規定，把大鱸魚放回到湖中。這件事的啟示讓“我”終身受益，成為了一名著名的建筑設計師。

我覺得這個父親做得很對，因為如果這位父親不讓“我”把鱸魚放回到湖中，而是帶回家，滿足自己的欲望，就可能會教育出來一個小偷。一而再，再而三，無止境地滿足我，就是一個貪婪的我，相反，父親克制了自己的欲望，讓我明白今后面對道德，應該做出怎樣的選擇。

作者的成就來自于他父親的教導。想想我自己，在人生的旅途中，有沒有也遇到誘惑人的“大魚”呢？噢！想起來了。那天我去商店里買一種飲料，我拿著爸爸給我的十元錢，感覺得到了寶物，我欣喜若狂地走到了小店，要了一杯我喜歡喝的奶茶，經常買的我自然知道是多少錢，卻發現叔叔多找了我五元錢，竟然把原來的兩個五元錢又換給我了。我立即裝進口袋。第二天，我們又要去那附近吃飯，當我想去時，看到了桌子上叔叔給我的錢，愣住了。我想起了《釣魚的啟示》這一釣魚的啟示讀后感550字篇課文，我拿起錢，沒有告訴別人，悄無聲息地還給了叔叔，也沒有告訴爸爸媽媽。

《釣魚的啟示》讓我在生活中做出了許多正確的選擇，我要把這篇課文永遠記在心中。哦!我要學習那濃烈的梅花魂。

讀《最后一分鐘》有感

“母親呀，我哭泣嚎啕，呼你不應??”這是多么扣人心弦的詩句呀！這使我想到了最近學的一篇課文——《最后一分鐘》，讓我感到無比的激動與憤怒。

香港是一座繁華無比的城市，有如一顆璀璨的明珠嵌在祖國的大地上。正當香港呆在“媽媽”的懷抱享受溫暖時，可惡的侵略者打破了這溫暖與寧靜。他們掠走這睡意朦朧的孩子，使孩子哭泣、悲傷。這是多么放肆、可惡的行為啊！

這些年來，多少中國人一遍又一遍地呼喊那個名字：香港，香港，我們的心！革命先輩們一次又一次地盼望，一次又一次地談判，每一次都失望而歸，可他們仍然沒有放棄。終于，在1997年7月1日，歷經了風雨歸程的香港回到了母親的懷抱。可在它回歸的前一分鐘，所有的中國人心中是充滿了期待與激動。在這一分鐘后，萬眾歡騰，中國百年的恥辱被洗刷了，這幼小孩子的眼淚被擦干了，每個中國人是那么的高興。

現在，只要你來到香港參觀、欣賞那朵含露的、芳香的紫荊。你會發現，在它的背后的高空，飄揚著用革命先輩的鮮血染紅的旗幟，那就是中華人民共和國國旗——五星紅旗。在它上面的那片藍天，浮現出來的是鄧小平主席和英國撒切爾夫人一次又一次的談判。這其中的每一次談判，都讓每一個中國人緊張。直到最后一次，談判成功了。這不是每一個中國人自豪的事嗎？

看到今天幸福生活的我們，再回想以前那段屈辱的歷史，我感受到那群侵略者是多么的可惡，所以我要發奮學習，長大以后報效祖國，不讓任何一個侵略者踏入我們的國土

《最后一分鐘》讀后感

1997年7月1日，在中國歷史博物館門前，香港回歸倒計時牌上，當大大的零字出現的那一刻，十三億中國人的心中的愛國情感噴涌而出。

當我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡，當一紙發黃的舊條約悄然落地，當英國的國旗慢慢降下，中國的國旗冉冉升起的那一刻，從此，香港不再是英國的殖民地，香港，你這漂泊多年的游子呀，終于回到了祖國的懷抱。“最后一分鐘，是緩緩上升的旗桿——挺直的中國人的脊梁”，從此，我們中國人民也站得更直了！

在中國近代史上，由于清政府的昏庸無能，我們已日漸落后，當我們還在使用大刀長矛時，西方列強早已使上槍炮。列強的步步緊逼，清政府無奈之下，割讓了香港、澳門等地方，做為外國的殖民地，中國的近代史就是一部屈辱的歷史，讓我們不堪回首。直到一九四九年我們建立了自己的新中國，直到改革開放的春風刮遍祖國大地，我們才漸漸地擺脫了落后貧窮，一步步強大起來。

為什么時中國在近代史上那么落后，為什么外國人總來侵略中國？“落后就要挨打”，只有國家強大才不會被人欺負。如果說，我們現在的美好生活，是由我們父輩多少年來努力的結果，那么我們，則更要發憤圖強，祖國未來的騰飛還要靠我們這些新世紀的少年兒童！“少年智則國智，少年強則國強，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”！

最后一分鐘，香港已經掀開歷史的新篇章，永遠告別了以前的屈辱歷史。而我們，在無限的未來時間，要靠我們的努力，爭取祖國更大的騰飛！

《難忘的一課》讀后感

讀了《難忘的一課》，我的 心久久不能平靜，我仿佛又看見了那一幕幕難忘的情景。在教室里，老師和同學們都是那么的嚴肅認真。大家都認真地、整齊地跟著老師讀了一遍又一遍：”我是中國人，我愛中國“。好像每個字、每個音，都發自他們火熱而真摯的心。他們的注意力都很集中，突然走進來一個叔叔，他們也沒有分散注意力，反倒讀得更起勁了。

看見他們是那么的熱愛祖國，那么想學會祖國的文化知識。想到這里，我覺得羞愧無比。我擁有良好的讀書環境，而且也知道漢字是我國的藝術瑰寶，藝術精華，知道它的重要性。但我卻知道也等于不知道，學了也等于白學。我還是一樣的錯別字連篇，寫字時橫不平，豎不直，寫出來的字都是歪歪扭扭，奇形怪狀，東倒西歪。寫日記就不僅字很馬虎，寫的內容鬼都讀不通。做題時盡是叉叉。閱讀理解文章沒讀懂，題目也沒看懂就稀里糊涂的一把亂做。上課時也忙得不可開交，東弄一下，西弄一下，被老師點名回答問題就是一問三不知，腦子里空白的。

我因為這些不好的習慣導致語言成績的不理想。今后，我一定要改正這些壞毛病，讓我的語文成績步步高升。

讓我們一起坐姿端正，認真聽課，細心做題，一筆一畫橫平堅直的寫字，讓我們也像課文里的同學們一樣認真學習祖國的文化知識吧！

讀《七律長征》有感

前幾天，我學習了《七律長征》這首詩，我感受到了紅軍的偉大。

這首詩主要寫了紅軍不怕遠征的艱難險阻，歷盡了許多艱辛困苦，經過了重重困難，但是他們卻能以苦為樂，還時常保持開朗的心態。

讀了這首氣勢磅礴的詩，我體會到了紅軍是多么的勇敢。

有了紅軍的堅強不屈，有了紅軍的流血犧牲，有了紅軍的努力拼搏，才有了我們今天美好的家園，我們才能安安心心的坐在溫暖的教室里幸福的學習。

紅軍經歷了那么多的困難，仍然樂觀向上，積極進取。而我呢，卻總是在學習上遇到一點兒難題，就想放棄了；在生活上遇到一點兒挫折，就想退縮了。見到困難就害怕，就想往后退，不敢前進了，這是我的缺點。

學過這首詩后，我告訴自己以后一定要像紅軍一樣勇敢，要有堅強不屈的精神，不能再像以前那樣遇到困難就害怕退縮。

我們不僅要學習紅軍堅強勇敢，樂觀積極的精神。同時我們也要珍惜我們現在來之不易的幸福生活。是紅軍用他們的鮮血換來了我們今天美好安定的生活，我們才能吃飽穿暖，才能無憂無慮地學習進步。所以我們要珍惜糧食，不浪費；我們要愛護環境，不破壞。

紅軍，你們是中華兒女的楷模！我們要學習，繼承，發揚你們的優良品質。我們要把祖國的未來建設的更加美好！

《落花生》讀后感五年級上冊有一篇課文叫做《落花生》。這件小時候的事情給許地山爺爺留下了深刻的印象，也給我留下了深刻的印象，它讓我在人生的道路上又前進了一步。這篇課文寫了作者小時候種花生、收花生、品花生和議花生的事，主要寫的是議花生。作者的父親先問了一個問題：“花生有什么好處？”兄弟姐妹們爭著回答，花生的味兒美；花生可以榨油；花生的價格便宜。這些都只是花生淺在的好處，并沒有更深入的看到它最可貴的好處，因此，父親循循善誘，最后，作者準確無誤的說出了父親對他們的希望。

這篇課文借物喻人，父親想借花生樸實無華、默默無聞、不圖虛名、無私奉獻、不計名利的品質來教育孩子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這句話這真想要告訴我們做人要做有益于社會和他人的人。

生活中也有很多這樣的人和物，比如：清潔工人，每天起早貪黑的工作，默默無聞；老師，給我們傳授知識，純潔高尚；交警，維持我們的交通，無私奉獻。再比如：蠟燭，犧牲自己，照亮他人；老牛，勤勤懇懇，默默無聞；小草，生生不息，頑強不屈。我們應該學習他們的這些美好品質，外在美不重要，內心美最重要，送給大家一句話：金玉其外，敗絮其中。請大家牢記這句話，它將使你一生受益。

《梅花魂》讀后感

這篇文章通過一位身在異國他鄉的老華僑對梅花的摯愛，反映了他對祖國的眷戀之情，一如梅花，忠貞不渝，表露了一位華僑老人的中國心。

朵朵梅花寄深情，情有獨中因愛國。一位老人，他的三次哭泣，次次讓我心疼。

第一次，他由詩句想到了自己，思鄉之情無法控制，因而潸然淚下。這是外祖父第一次流淚，這淚水凝結著一位老人對家鄉、對祖國深深思念之情。這冰涼淚是思鄉的淚。

這是外祖父第二次流淚。如果說第一次的無聲流淚是外祖父思鄉之情的涌動，那么這一次“嗚嗚嗚地哭”就是外祖父愛國感情的宣泄。都說“男兒有淚不輕彈”，那是“只因未到傷心處”啊!外祖父思念家鄉、眷戀祖國，他想回國卻因身體原因不能回去，多少心酸，多少無奈啊!這淚水是無奈的淚水。表現了一位身在異國他鄉的老人刻骨銘心的愛。

這是第三次寫外祖父的眼淚，雖是淚眼朦朧，卻讓我們倍感心痛。所謂落葉歸根，能回到祖國的懷抱是外祖父的夙愿，而今卻成為終生的憾事。只能將這份情感寄托在梅花身上，寄托在后人身上梅花魂讀后感500字3篇作文。對家鄉的深切思念、對祖國的深深眷戀，這萬千愁情郁結于心，這淚水飽含著對家鄉的深深情意，是飽含著深情的淚。

哦!外祖父的情感，深深的把那濃濃的鄉愁表達出來。感動了我的心，哦!鄉愁。

“墻角數枝梅，凌寒獨自開。”這是宋朝詩人王安石寫的。梅花，是那么不屈不饒，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。我們都是中國人，一定要頂天立地，不肯低頭折節，不能受到一點磨難就放棄。我要學習梅花的精神，堅貞不屈。

讀《我的“長生果”》有感

《我的“長生果”》這篇課文主要講了作者小時候與讀書的經歷，并從中悟出了寫作的道理。

目光滑過一行行黑色的字體，最終落在最后一段，我想起了自己——

一二年級，雖然不用寫作文，可每天的日記都讓我頭痛。晚上回到家，我便翻開作文書??過了幾天，我被老師表揚句子寫得生動，在老師贊賞的目光下，我心里卻不是滋味。因為很多好詞好句我都是從作文書上摘下來的。

三年級，我開始嘗試不依賴作文書，自已動筆寫作。當作文再次被表揚時，我心中充滿了快樂與自豪——這是我自己的想法，自已的體會，自己的辛勤勞動的結果。當時還不太明白為什么會這么快樂，讀了這篇課文后，我才明白，作文還是要有真情實感才好!

讀了《我的“長生果”》，我感受頗深。它教會了我書籍的重要性，還讓我了解到什么才是真正的好作文!如果作文中缺少了真情實感，即使再多華麗的語句，也不過是別人的東西。不僅在作文中，在生活中，在處事中，我們也要做實事求是的人。無論做什么事，都要靠自己的真本領，只有自己用心地創造，辛勤地付出，才是真正有價值的東西!

“真情實意??”我喃喃自語，細細地體會著這個詞。

第二篇：期末復習之病句修改

病句修改

1.成分殘缺——缺主語

X．通過這次升學考試，使我認識到了學習語文要立足課本的重要性。應去掉“通過”或“使” X．通過開展經典誦讀等活動，讓我們從中深切領悟到了傳統文化的魅力。去掉“通過”或“讓”；

X．面對敘利亞小難民艾蘭伏尸海灘的照片，使歐洲一些國家終于松口，允許更多難民入境。應刪去“使”； X．隨著網絡時代的來臨，因此催生了世界大國戰略博弈的新格局。刪去“隨著”、“因此”； X．隨著粵劇表演及廣彩制作等活動引入課堂，讓更多學生受到了廣府傳統文化的熏陶。刪去“隨著”或“讓” X．經過全校師生共同努力，使我校環境衛生狀況有了很大改變。去掉“經過”或“使”

X．由于團省委的一系列關愛活動，使留守兒童感受到了人家庭的溫暖。應該去掉“由于”或“使”； X．在創建“書香校園”活動中，專門開辟了“走進經典名著”、“我與文學巨匠對話”等專題欄目。刪“在…中” X．當參加“國際青少年網球巡回賽”的體育明星來到我市，受到了球迷的熱烈歡迎。去掉“當”

總結：介詞構成狀語分句，架空了分句中的主語；使役動詞在后分局成為大謂語，導致后分句主語缺失。X．5月21日，世界羽毛球團體賽尤伯杯在江蘇昆山落幕，使中國羽毛球女隊擊敗韓國隊衛冕成功。去掉“使” 分析：前后兩個分句的主語不一致，前面分句的主語不能與后分句共用，即后分句需另加主語；但是，“使”成為后面分句的大謂語之后，“使”的前面主語缺失。

——病句類型歸納與病句集錦

補充練習：

2.成分殘缺——缺賓語中心語

X．面對來勢洶洶的新型犯罪手段，公民個體也應該具有一定的信息安全防范。應在最后補上“的意識” X．“珍愛生命，遠離毒品”的校園宣傳活動，有效地增強了中學生的自我保護。在保護后面加“意識”。

X．學校既要給學生傳授知識，更要教會學生求知的方法，打開觀察社會、眺望世界。在最后加“的視野” X．為了提高同學們的語文素養，我校團委積極開展“讀經典作品，建書香校園”。應在句末加“的活動”

X．5月4日，荊門市電視臺記者采訪了我校黃博文同學，并祝賀他榮獲“五四好青年”。應加“的光榮稱號” X．重禮儀的民族，都是古代經濟較為發達，衣食生活比較充足。應在最后加上“的民族”。

X．乾清宮是皇帝處理日常政務，批閱各種奏章，后來還在這里接見外國使節。應該在“奏章”后加“的地方”或“的場所”

補充練習：

3.成分殘缺——缺謂語

X．今年傳奇歐美音樂界小提琴家耶胡迪·梅紐因100周年誕辰。在“今年”后面加“是”

補充練習：

4.搭配不當——主語賓語搭配不當

X．壯鄉的五色糯米飯色澤鮮艷，味道清香，口感綿軟，是壯家人特有的民族傳統手藝。X．初一47班的學習成績是全年級最好的班級。X．秋天的九寨溝是美麗的季節。

X．春天的花、夏天的樹、秋天的果、冬天的雪，是大自然給予我們的不同季節。X．孟非是近年來深受觀眾喜愛的電視節目主持人，他常常妙語連珠，擁有廣泛的支持者，有很高的收視率。“有很高的收視率”的主語不是“孟非”，而是“他主持的節目”

補充練習：

5.搭配不當——主謂搭配不當

X．未成年學生玩手機的危害應該得到有效引導和管理。應該將“危害”改為“問題”；

X．這本《昆蟲記》的失主竟然是我們歷史老師“俾斯麥”丟失的。“失主……是丟失的”主謂搭配不當； X．有數據顯示，隨著生態持續優化，空氣質量不斷改進，十堰的藍天成了常態。將“改進”改為“改善”； X．作家楊絳先生的晚年，仍然精力充沛，充滿了創作的激情。可將“的晚年”調到句首，改為“晚年的作家” X．漫步于風光旖旎的半山公園，皎潔的月光和悠揚的歌聲從遠處傳來。“皎潔的月光”不能“傳來”

補充練習： 6.搭配不當——動賓搭配不當

X．磁州瓷器工藝精湛，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，是一種觀賞價值極高的藝術品。“具有”與“藝術享受”搭配不當，應改為“藝術特點”或“藝術品位”

X．最近發生在非洲地區聯合國維和人員營地的恐怖襲擊事件，激起了全世界人民的無比憤怒和譴責。“激起”與譴責搭配不當，應刪去“和譴責”

X．春節回到家鄉，我又看到了母親那親切的笑容和久違的鄉音。“看到”與“鄉音”動賓搭配不當； X．螺螄粉借助電商平臺發展成為一個新興產業，給弘揚柳州精神和形象帶來了新機遇。

X．前不我市舉辦了以“環游梵凈，縱橫云海”的主題，來自全國各地的自行車愛好者們都參加了本次活動。“舉辦”與“主題”動賓搭配不當，應改成“舉辦了以….為主題的活動”

X．我市將不斷創新工作思路和舉措，全面實施“十百千萬計劃”，加快推動電子商務。“創新”與“舉措”不搭 X．在語文學習之旅中，我們將領會到名人的光輝形象。“領會”“形象”搭配不當，應改成“感受”。X．這種網絡社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和規模。“加快……規模”動賓搭配不當；

X．“一帶一路”描繪了一幅和平發展、互利共贏的新思路，它不僅會給中國企業帶來更多的商機，而且將為世界經濟積蓄巨大的能量。“描繪”與“新思路”搭配不當，可將“新思路”改為“新藍圖”。

補充練習：

7.語序不當

X．在科技大講堂的活動現場，充滿了孩子們求知與探索的熱情。主語與謂語放錯位，應該是“孩子們充滿” X．讀者深受喜愛的楊絳先生，不凡的一生中，留下了大量文風質樸、寓意深刻的作品。改“深受讀者喜愛” X．屠呦呦成為獲得首個諾貝爾醫學獎的中國人。“首個”與“獲得”語序不當，表意錯誤

X．我市創建“全國衛生城市”的工作，在市委市政府的組織領導下，在廣大人民群眾的熱情參與下，已經階段性取得了成果。改為“已經取得了階段性成果” X．在水流湍急和能見度極差的情況下，潛水員進入“東方之星”沉船搜救，這不僅相當危險，而且極其困難。不僅……而且表示遞進關系，內容應該先易后難，先小后大，本句應為“這不僅極其困難，而且相當危險”。X．中國夢不僅在國際社會產生強烈反響，而且在國內引發強烈共鳴。同上，將“在國際社會產生強烈反響”和“在國內引發強烈共鳴”互換位置 X．××中學的學生討論并聽取校長關于培養良好習慣的意見。“討論”和“聽取”調換

X．央視“詩詞大會”欄目將國學娛樂化，有利于更多人研究和了解國學。“研究”與“了解”語序不當 X．我市安全生產工作會議作出具體部署，堅決杜絕和防范特大安全事故發生。先“防范”后才能“杜絕 X．在旅游旺季到來之際，我市推廣并通過了“美麗鄉村游”的休閑旅游政策。先“通過”后“推廣” X．我永遠不會忘記老師耐心細致地糾正并指出我考試中的問題的情景。先“指出”后“糾正”

X．如何點燃和照亮自己的青春，是每個當代青年都要思考和面對的問題。先 “面對”后“思考”；

X．我市文明辦開展與策劃的“經典誦讀”活動，有利于更多的人了解、研究國學經典。先“策劃”后“開展” X．黨中央審時度勢，總攬全局，踐行并提出了—系列治國理政新理念新思想新戰略。先 “提出”再“踐行”；

補充練習：

8.句式雜糅

X．騎在“女紅軍”塑像頭上拍照，此類不文明的旅游現象屢禁不止，其原因是缺乏個人修養造成的。X．“中國成語大會”節目受到中小學生喜愛，是因為其形式新穎，有文化內涵的原因。

X．提供網絡搜索服務的企業必須整改是因為競價排名機制影響了搜索結果的公正性是重要原因。X．這項工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結果。句式：“…原因是…”&“…（之所以）…是因為…”&“是…的結果/造成的/導致的”&“…是由于…” X．拓展性課程從培養孩子興趣與特長作為出發點，為學生創造個性發展的平臺。可將“作為出發點”，改為“出發”或將“從”改為“將”。句式積累：“以…為出發點”&“從…出發”&“把…作為出發點” X．豐富心靈的方式需要到大自然中去感受，到有文化積淀的地方去游歷，包括欣賞藝術作品等方面的體驗。“方式需要(如何去做)…”與“方式包括(那些形式)”兩種句式雜糅，刪掉“包括欣賞藝術作品等方面的體驗” X．高靖朝的土雞蛋供不應求，主要的銷售途徑是通過微信朋友圈和QQ好友群賣出。

應為“主要的銷售途徑是微信朋友圈和QQ好友群”或者“是通過微信朋友圈和QQ好友群賣出”； X．本著“凈化家園”作為目的，市政府發出志愿者征集令，希望廣大市民以主人翁姿態踴躍報名。

“本著?凈化家園?的目的”和“以?凈化家園?作為目的”兩種句式雜糅。X.威海海防紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女自強不息的民族精神。“由…組成”與“分為…幾部分”兩種句式雜糅，應將“分”改為“由”

X.這本書的主要讀者是為英語國家中的中國昭學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習材料。“…的讀者(觀眾/客戶人群)是…”&“…是為…編寫的(量身定制的/打造的)”&“…的對象是”&“…是面向…”

補充練習：

9.前后不一致——兩面詞（兩面對一面 / 一面對兩面）

X．閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者的思考，也取決于作品本身的深度。

X．是否具有精益求精的“工匠精神”，是中國制造業走出國門、走向世界的前提條件。X．能否真正做到精準扶貧，是農村貧困戶受益的根本保證。X．我們在期末檢測中能否取得好的成績，關鍵是平時的努力。

X．能不能切實提高銅仁市民的綜合素質，是成功創建文明銅仁的關鍵。

X．國民男神在與廣州粉絲的見面會上表示，會不會再來廣州，關鍵看廣州影迷歡迎。在“歡迎”前加“是否” 正確例句：X．一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于他的青少年時期是否養成良好的讀書習慣。其他兩面詞：成敗、高低、勝負、優劣、多寡

補充練習：

10.語義重復 X．每個人的成長和發展，需要個人的努力，也需要他人的幫助，離不開家庭小環境，也離不開社會大環境。X．這件事情太過復雜，具體詳情以后我再告訴你。“詳情”就是具體情況，具體與“詳”重復。X．我市將通過實施老城區特色街區改造工程，進一步提升城市形象。“通過”與“實施”意思重復

X．巴黎發生了一起駭人聽聞的恐怖分子襲擊事件，共造成數百人左右傷亡。“數百人”的“數”表示大約，左右也表示約數，語義重復

X．教育部門多次再三強調，各個學校要堅決防止學生私自下河游泳。“多次”與“再三”重復

X．在海南眾多的旅游景點中，內地游客尤其特別喜歡三亞的大東海。“尤其”與“特別”語意重復 X．不懂英文的張藝謀，用一部中美合拍、全英文對白特效大片《長城》，證明了自己在世界上的國際價值。

“世界上”與“國際”是一個意思，去掉“世界上的”。

X．城鐵全線貫通后，西平至常平的運營時間大概差不多要縮短1個小時。“大概”與“差不多”都表示猜測 X．在健美操比賽中，光明中學代表隊一路過關斬將，獲得冠軍，近日勝利凱旋。“凱旋”就是勝利歸來之意

補充練習：

11.語意自相矛盾、數量詞矛盾

X．目前，“智慧桂林”城市免費WIFI的熱點數已逾9000個左右。“逾”就是超過，“左右”是或多或少 X．每年全國青少年科技創新大賽有超過1000萬名左右的青少年參加。“超過”與“左右”矛盾 X．我冒了嚴寒，回到相隔二千余里左右，別了二十余年的故鄉去。“余”和“左右”矛盾

X．通過考古發掘、征集和捐贈，市博物館獲得歷史文物藏品近82000多件。近是不足，多是超過，矛盾 X．舞臺上的表演精彩紛呈，我饒有興趣地袖手旁觀著。“袖手旁觀”與“饒有興趣”矛盾 X.雖然成本增加了20%，但生產合格率卻下降了一倍。“下降”和“一倍”矛盾 倍數對應“增長”、“提高”、“擴大”等；分數對應“減少”、“降低”、“縮減”

X．何賢川是海南省評出的六名“海南鄉村道德好青年”中年齡最小的獲獎者之一。“最小”與“之一”矛盾 X．舉辦的馬拉松挑戰賽是目前中國唯一的一個多地點、多賽段、三日賽程的超長跑國際挑戰賽之一。

“唯一”與“之一”矛盾

補充練習：

12.否定不當

X．為了防止埃博拉病毒不再蔓延，利比亞政府采取了強有力的應對措施。X．為了杜絕今后不再發生類似的事件，有關部門進一步完善了安全措施。

X．四川廣元沉船事故導致15人罹難，為了避免沉船事故不再發生，有關部門強化了安全管理措施。X．針對“十一”黃金周期間人們紛紛外出旅游的現狀，我們要積極倡導文明出行、安全出行，切忌不可擁堵。雙重否定即肯定，“防止”“杜絕”“避免”“切忌”等詞本身含否定，與后面的“不”構成雙重否定。X．難道我們能否認獲得諾貝爾獎的屠呦呦不是中國人的驕傲嗎？三重否定還是否定，要刪掉“不” X．我們能并不否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是很渺茫的。

補充練習：

13.關聯詞使用不當

X．只要聊起時事要聞，王林經常充當“主播”，原來他每天都看中央13臺的“新聞24小時”，難怪對時事這么熟悉。關聯詞缺失，“只要”與“就”搭配，在“經常”前加“就”。“只要…就…”

X．我們只要與自然和諧相處，才能保護好我們賴以生存的家園。關聯詞錯用，改為“只有…才…” X．我市各區縣新興的“生態觀光園”不但有養生休閑居住功能，反而能保持生態原貌。

“不但”與“反而”關聯詞搭配不當，“不但(不僅)…而且(更/還)…”表遞進

X．“孝”是中華民族的道德之魂，“孝”不僅要表現在物質生活上，而是要表現在精神生活上。

關聯詞使用不當，“而是”改為“更”，表示遞進關系；“不是…而是…”否定前面肯定后面

補充練習：

14有歧義，表意不明

X．他有一個女兒，在醫院工作。誰在醫院工作，表意不明； X．這個人誰都不認識。X項表達歧義，這個人他誰都不認識；

X．她瞞著王明和李曼制作了一本紀念冊，準備把它作為禮物送給覃老師。到底是誰和誰一起做 X．校長、副校長和其他學校領導出席了這屆畢業典禮。是本校其他的領導，還是其他學校的領導； 同理還有：五個教師的子女

補充練習：

15.用詞不當

X．在國際反恐行動中，恐怖組織頭目本拉登被當場擊=斃，真是死得其所。X項用詞不當，“死得其所”的意思是死得有意義，有價值；

X．我們學校的課改成果昭然若揭，國內外同行大加贊賞，紛紛前來觀摩學習。X項中用詞不當，“昭然若揭”是一個貶義詞，應將其改為“顯著”

補充練習：

16.不合邏輯、不合常理、不合事理

X．史鐵生的《秋天的懷念》寫得感人肺腑，所以這是作者的親身經歷。因果關系錯誤，不合邏輯

X．臘八粥是用糯米、豆類、紅棗、核桃、蓮子等干果摻在一起煮成的美味佳肴。從屬關系不當，刪“干果”

補充練習：

第三篇：期末作文復習

媽媽的手 一～二單元

“ 慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春輝。”每當聽到這首詩，我就會想起媽媽，更想起媽媽的手。

我的媽媽有一雙靈巧的手。記得有一年冬天，我的手和腳都很冷很冷，手甚至連寫字都寫不了。一直到放學，我回到家，沖著媽媽叫了一聲并大聲說：“冷！”我的話音剛落，媽媽立即去打來一盆開水給我泡腳，用她那雙手給我暖手。我驚訝了：媽媽以前手柔軟無骨，怎么現在很粗糙？我想起來了：我一次又一次從夢中醒來，媽媽還在用手洗我和爸爸的衣服；我一次又一次在夏天夜里醒來，媽媽還在用手給我蓋被子。還有一次，我看上一雙價格昂貴的溜冰鞋，媽媽知道了，用那雙辛苦的手拼命的工作，攢下錢來給我買。媽媽摸著我的頭說：“送給你的。”當時我的心里不是滋味，接過了這雙凝聚著深深母愛的溜冰鞋。

我愛媽媽，更愛媽媽靈巧的手！

家鄉的蜜柚 三～四單元

我的家鄉是一個普通的地方，在平和縣安厚鎮，雖然普通，但我的家鄉還是有一個非常吸引人的特點，那就是家鄉的蜜柚。

這里家家戶戶都種著蜜柚樹，盛產著酸甜可口的蜜柚。所以，我的家鄉有著“蜜柚之鄉”的美稱。

春天，蜜柚開花了，那雪白雪白的花兒掛在蜜柚樹上，香氣撲鼻、沁人心脾，一陣微風吹來，花瓣紛紛飄落下來，好似一朵朵潔白的雪花。輕輕的水流，澆灌著蜜柚樹，蜜柚樹顯得更加青翠欲滴。

夏天，驕陽似火，蜜柚樹結果了。那一棵棵蜜柚樹像一位位守衛邊疆的哨兵，掛在蜜柚樹上的蜜柚像哨兵臉上的汗珠。

秋天，果實累累，一顆顆鵝黃的蜜柚掛在樹上，仿佛一張張笑臉。果農們像一個個打了勝仗的將軍，采摘著這些蜜柚，心里甜滋滋的。冬天，大家都躲在屋里，吃著酸甜可口的蜜柚。你不知道吧，蜜柚能如此討人喜歡，不僅僅是因為它可口的味道，還因為它含有豐富的維生素，并且能夠降低血液中的膽固醇呢!說了這么多關于我家鄉的蜜柚樹，你是不是流口水了?如果你真的來我的家鄉了，我一定會請你吃非常多的蜜柚，真的非常的好吃。

我愛家鄉的蜜柚。

父母的的愛 期中卷

人們都說，父愛如山，母愛如水。但有時我也有倔強的認為，媽媽并不那么好。

在上學時，每天晚上作業很多，有時連十點也寫不完。我寫完作業總要給媽媽看。每次媽媽在即將要看是，都說：“我是真不想看你的作業，瞧瞧，你都是怎么寫的！”這句話讓我好傷心，它深深刺痛了我的心靈。而且，媽媽也會打我。

記得我以前干一些事，總會出一些小差錯。可我認為，這是常人因該犯的。但似乎媽媽并不這么想。她說：“怎么又犯？難道改不過來了?這么簡單你還犯！”、媽媽總是這樣說，從來都是批評我，極少的表揚我。但是，那天......早晨，我6點便醒了，忽然發現廚房里有聲音。走近一看，原來媽媽在做菜。原來，她5點半起床，7點便叫我起床......原來，她是那么辛苦，原來她是那么忙碌；原來，他臉上的皺紋都是因我而起，原來......有天晚上，我睡不著覺，一直翻來覆去的。我發現媽媽總要來我房間，看我睡沒睡，被子有蓋好沒。在一天晚上，我的眼睛終于濕潤了，大喊一聲：“媽“，媽媽轉過頭來問”怎么了？“

其實，每個父母都愛自己的孩子，只是方式不同，也許孩子理解的意思也是不同的。所以，同學們讓我們一起報答他們吧！他們是最愛我們的人，用優異的 2 成績，良好的行為習慣來報答他們吧！每個人都是母親的貼心小棉襖，怎么會對我們壞？同學們，你們可懂得？

記一個關心我的人 五～六單元

在我的身邊，有許許多多的人。還有一些為我無私奉獻的人。同時，這些人也讓我久久不忘。比如：為我的生活著想的奶奶、生病時日夜照顧我的爸爸、對待我如同對待自己的女兒的外公，還有把我捧在手心的媽媽……

在我的記憶深處，最深刻的人物要數我的外公。

還記得小時候，有一次我發燒了！爸爸媽媽跟外公交待后就上班了！記憶中，外公的手是那樣的溫暖。然后，拿出一支體溫計，我慢慢地夾了進自己的腋下。五分鐘過后……外公就嘆了一口氣，說“病得不輕呀！”趕緊帶我看病。

打針的時候，在那銀光十色的針觸動我血管的那一剎那！我全身的血脈似乎都就疆住了！接著，下一秒，我就在喊了起來。接著，下一秒，我就大喊了起來。外公判若兩人，打針時是嚴肅的，現在是安慰我了。一拿出糖來逗我開心。幼稚的我上當了！被糖果迷惑了，我不哭了……

啊！我的外公！您永遠都是我的好外公！您都是永遠永遠關心我的人！

我最敬佩的人 七～八單元

我的家庭有許多的成員，他們都關心我、愛護我。讓我覺得很幸福。但是我最敬佩的是我親愛的媽媽。因為是媽媽給予了我生命，給幼小的我喂食，逗我笑，教我說話，教我學走路。聽媽媽說我還不到二歲的時候就會念幾首古詩了。這讓我覺得很自豪！所以我要對媽媽說：謝謝您，給予了我生命，又教育我怎樣做人。

我上幼兒園的時候，不管是嚴寒還是酷暑，媽媽都送我去。每次都是媽媽叫我起床，都能看到她微笑地對我說：“小寶貝，起床啦，要去上學啦。”這幾年我都聽媽媽的話，不賴床，能夠有充足的時間到學校。

現在我已經十歲了，我想有鬧鐘我就可以不用媽媽叫我醒了，她就可以多休息一下，但是只要我起床媽媽也醒了。總是要對我說別忘帶東西呀！在學校乖點。我覺得我長大了，有時覺得媽媽的叮囑是多余的，但心里總是暖暖的。

我餓了她會根據我的口味，做一些美味佳肴，她經常說：多吃點，現在正是長身體的時候。天氣涼了，媽媽會在我外出的時候多添幾件衣服，預防我感冒，媽媽為了我可真是操碎了心。

媽媽你辛苦了，在我成長的路上有你和家人的陪伴我感到很幸福。

真沒想到 期末卷

期中考試來了，按照慣例，學校要進行復習考試。我真沒想到，竟然有人在這次考試中大大超過了我!

在數學的第一次摸底考中，我拿了一百分，是全班第一，因而得意洋洋。之后我卻沒想到去學習，更進一步。而別人都想:這次只是摸底考，真正見分曉的應該是在期中考試，他們抓緊時間不停地復習。

過了幾天，我們又要考數學第四單元。我自信地想:我一定沒問題!漫長、緊張的考試之后，老師拿著一大疊試卷開始評分了。

第二天，老師便宣布考試成績了。我心想:我絕對是第一，沒有誰能超過。然而，真正的冠軍卻是——張弛!他的得分是100，整張試卷沒一處錯誤。而我卻只有96。我非常沮喪:唉，怎么可能?其貌不揚的張弛竟然超過了我，真是出乎意料啊!雖然只相差4分，但實際上是很大的差別。我所有單元一起考成績不錯，但分開來考卻不行，我還是有漏洞的!我自以為很厲害，但是張弛也有他的優勢，我不能只看自己呀!

下課了，我問他:“你怎么這么厲害?竟然能拿滿分!”他謙虛地說:“你也不錯呀，我們只相差4分，語文上你能追回來的!”我大吃一驚，這句話也遠遠超出我的想象，我以為他會說:“那當然!”或者“你只有96分，應該加油啦!”但他卻這樣回答我，我真是自慚形穢呀，他超過我是意料之中的，他那么謙虛，遠不像我一樣驕傲，而且專心復習，能在我之下嗎?

雖然在考場上我和張弛是對手，但生活中我們是朋友。只要努力即使不是我和張弛，其他同學也能創造出意想不到的奇跡!

第四篇：民法期末復習之代理總結

第七章 代理

第一節 代理的概念

一、代理的意義

（一）代理的概念：法律上所指稱的代理，是一人代另一人為法律行為，其所產生的法律效果直接歸屬于所代的另一人。代他人為法律行為的人，稱為代理人；為其所代并承受法律行為效果的人，稱為本人。

（二）代理制度之發生：代理是一種依他人的獨立行為而使本人直接取得其法律效果的制度。

（三）代理制度之社會作用：其一，為私法自治之擴張。其二，為私法自治之補充。由上可知，代理系以擴張及補充私法自治為目的，而依他人行為而取得權利負擔義務之制度。

二、廣義代理：指代理人以本人名義或自己名義，代本人為法律行為，而使所產生的法律效

果直接或間接歸屬與本人。

狹義代理：指代理人以本人名義為法律行為，而使其法律效果直接歸屬于本人。直接代理：即是狹義代理。

間接代理：指代理人以自己名義的法律行為，而使其法律效果間接地歸屬于本人。

三、與代理相類似的概念

（一）使者：指幫助民事主體實施民事行為的輔助人，其任務在于傳達主體的意思或意思表示，或者代主體接受意思表示。分為表示使者、傳達使者、受領使者。

（二）法人代表

（三）居間人

（四）行紀人

（五）經銷商 第二節 代理關系

一、代理關系的當事人

1、本人：指借助于代理人的代理行為同相對人發生民事關系的人。

2、代理人：指本人實施法律行為的人。分為法定代理人、指定代理人、委托代理人。

3、相對人：指由于代理人的代理行為而與本人發生民事法律關系的對方當事人。

二、代理為三方關系

P214 第三節 代理權

一、關于代理權性質的學說

P214

二、代理權為一種法律權力

（一）代理權具有強大的法律效力

（二）權利說更具合理性

（三）代理權系由法律所授予

（四）權力說符合民法通則的規定

三、代理權發生原因

P218

（一）依法律規定當然發生

（二）依法院或其他有權機關指定發生

（三）依本人授權行為發生

（四）依“外表授權”而發生

（五）依某種緊急情況而發生

四、授權行為

P219

第四節 代理的分類

P223

一、民法上的代理與訴訟法上的代理 區別如下：其一，代理的內容不同。其二，代理關系不同。其三，對代理人所要求的資格不同。其四，法人可以擔任民法上的代理人，但不可擔任訴訟法上的代理人。

二、直接代理與間接代理

三、積極代理與消極代理

四、概括代理與限定代理

五、法定代理、指定代理與意定代理

六、有權代理與無權代理

七、單獨代理與共同代理

八、復代理

九、緊急代理

第五篇：民法期末復習之民事法律關系總結

第二章 民事法律關系 第一節 民事法律關系的概念

一、人無時無刻不在民事法律關系中（廣泛性）民事法律關系，是現代社會中最重要的一類社會關系。

二、民事法律關系為法律關系之一種

所謂法律關系，是指人類社會生活關系中，受法律所支配的關系。法律關系之本質在于，因法律之規定而在當事人間發生的權利義務關系。

民事法律關系是一種司法關系，即由民法所規定的權利義務關系，主要特征是，當事人相會獨立，法律地位平等，大多數情形下民事法律關系的發生取決于當事人的意思，民事法律關系由民事法律責任作為保障。

三、民事法律關系是一種法律形式

實際上，民事法律關系只是一種法律形式，它的實際內容則是各種各樣的社會生活關系。

第二節 民事法律關系的要素

一、民事法律關系的構成

法律關系之構成，分動靜兩種要素。靜的要素為主體和課題。動的要素為權利義務及其變動與變動之原因。民事法律關系的要素，包括：主體，客體，內容，變動，變動原因。

二、民事法律關系的主體

民事法律關系的主體，又稱民事權利義務的主體，或簡稱民事權利主體，或權利主體。民事權利主體一語，有兩種意義，其一，就特定權利，而指稱改特稱權利之所歸屬；其二，抽象而言得享有民事權利承擔民事義務的法律資格。

要成為民事權利主體，首先須是適于享有民事權利之社會存在；其次須經法律之認可。

近現代民法所認可的民事權利主體有兩種，即自然人和法人。自然人，指有血肉之軀和生命的人類；法人，指無血肉之軀和生命，而由法律賦予權利能力之社會組織。

民法上得為民事權利主體者，成為“人”。得為民事權利主體之法律資格，稱為“人格”。此所謂“人格”，亦即民事權利能力。故法律上所謂“人”，指有民事權利能力之主體。

三、民事法律關系的客體 見后文

四、民事法律關系的內容

民事法律關系的內容，指民事法律關系的權利主體所享有的權利和義務主體所負的義務，及民事權利和民事義務。

五、民事法律關系的變動

（一）民事法律關系的變動與民事權利的變動

民事法律關系的變動，指民事法律關系的發生、變更、消滅。

民事法律關系之變動，通常產生民事權利和民事義務變更的結果，但民事法律關系的變動為產生民事權利變動之前提，兩者應有區別，不可混淆。其區別如下：

1、民事法律關系的發生與民事權利的發生不盡一致。

2、民事法律關系的變更與民事權利的變更并不相同。

3、民事法律關系的消滅與民事權利的消滅亦不相同。

（二）民事權利的變動的分類

1、民事權利的發生

（1）民事權利的絕對發生，指民事權利獨立地、不依附既存之其他權利而發生，自權利主體言之，則為權利的原始取得。

（2）民事權利的相對發生

民事權利的相對發生，是基于他人既存的權利而發生權利。自權利主體言之，則為權利的繼受取得，或傳來取得。繼受取得，又分為移轉的繼受取得與設定的繼受取得。前者指權利主體變更而權利內容并不變更；后者指前權利主體仍保有其權利，而基于該權利二位另一主體設定新權利。

2、民事權利的消滅

民事權利自其主體脫離，成為民事權利的消滅。自權利主體言之，則為權利的喪失，權利的消失，亦可分為絕對消失和相對消失。絕對消失，指權利本身終局的消滅。相對消失，并非權利本身消滅，只是權利脫離原主體而改屬新主體而已。

3、民事權利的變更（1）民事權主體之變更

民事權利的變更，指民事權利不失其同一性而變更其形態。（2）民事權利內容之變更

民事權利內容之變更，又可分為量的變更與質的變更。（3）民事權利作用之變更

民事權利作用之變更，指權利效力的變更。

六、民事法律關系變動的原因

民事法律關系變更的原因，稱為法律事實。所謂法律事實，是指符合法律的規定，能夠引起民事法律關系變動的客觀情況。

法律事實分為兩大類，即自然事實和人的行為。

（一）自然事實

民法上所稱的自然事實，指人的行為之外的，能夠引起民事法律關系發生、變更或消滅的一切客觀情況。自然事實又分為兩種：狀態和事件。

1、狀態

狀態，指某種客觀情況的延續。

2、事件

事件，指某種客觀情況的發生（包括無意識的“行為”）

（二）人的行為

法律上所稱人的行為，指人有意識的活動。民法上的行為可作如下分類：

1、合法行為

合法行為，指符合民法規定，至少不違反民法規定，能引起民事法律關系發生變更或消滅的行為。合法行為包括三種：

其一，法律行為。它是最常見、最重要的法律事實。

其二，準法律行為。包括：意思通知，指表示內心某種欲望或意思的行為；觀念通知，指表示對于某種事項之觀念的行為；感情表示，指表示某種感情的行為。

其三，事實行為，它是指基于某種事實之狀態或經過，發生法律所特別規定的效力之行為。

2、違法行為

違法行為，指違反民法規定，侵犯他人合法權益，依法應承擔民事責任的行為。

第三節 民事能力

一、法律上所謂能力

法律上所謂能力，是指在法的世界中作為法律主體進行活動，所應具備的地方或資格。

民法上有三種能力：民事權利能力（“靜”的能力）、民事行為能力及民事責任能力（“動”的能力）一切私法上之法律關系，均以此三種能力為基礎，屬于強行法規定，此類能力誰也不能放棄其全部或一部，亦不能由當事人設定或變更。

二、民事權利能力

（一）民事權利能力的概念 民事權利能力，之據以充當民事主體，享受民事權利和承擔民事義務的法律地位或法律資格。又稱法人格，或人格。

（二）民事權利能力的取得和消滅

自然人和法人都有民事權利能力。自然人一出生，即即被認為有民事權利能力。法人應依法成立才被賦予民事權利能力。此外，還有所謂無權利能力團體，實際上在許多方面亦有權利能力法人同樣對待。

（三）一般民事權利能力與特別民事權利能力

一般民事權利能力，泛指參加一般民事法律關系的法律資格；特別民事權利能力，指參加特定的民事法律關系所要求的法律資格。

三、民事行為能力

民事行為能力，指民事主體據以獨立參加民事法律關系，以自己的法律行為取得民事權利或承擔民事義務的法律資格。

民事行為能力，是民事主體獨立實施法律行為的法律資格。法律只對有一定判斷力的人賦予民事行為能力。

（二）意思能力

意思能力，指自然人認識自己行為的動機與結果，并根據此認識決定其正常的意思之能力。意思能力為法律賦予自然人民事行為能力之前提，有意思能力，始有民事行為能力。無意思能力，即為無民事行為能力。

四、民事責任能力

（一）民事責任能力

民事責任能力，指民事主體據以獨立承擔民事責任的法律地位或法律資格，又稱侵權行為能力。凡依法具有民事行為能力者，均具有民事責任能力。

（二）民事責任能力與民事行為能力

二者區別如下：其一，目的不同。其二，效力不同。其三，性質不同

（三）民事責任能力之判斷

關于民事責任能力之判斷，通說認為，應概以行為時有無意思能力為斷，亦即須就其各個具體的行為，審查其有無識別能力，已決定其責任。

第四節 民事權利

一、權利的概念

所謂權利，指得享受特定利益之法律上之力也。

二、權利的本質

（一）關于權利本質的學說 有三種不同的學說：

其一，意思說，權利之本質為意思之自由，或意思之支配。即權利為個人意思所能自由活動或所能自由支配的范圍。

其二，利益說，主張權利之本質為法律所保護的利益，凡依法律歸屬于個人的利益，無論精神的或物質的，即為權利。

其三，法力說。此說認為，權利之本質為法律上之力。

（二）三種學說之比較

第一種學說，將權利之本質歸結為個人的意思。

第二種學說，認權利之本質為法律所保護的利益，頗具說服力。

第三種學說，認為權利由特定利益和法律上之力兩要素構成，可以克服利益說之不足。

三、權利的意義？

四、權利的分類

（一）以權利之根據為標準

權利首先區分為公權與私權，以與公法和私法相對應。

（二）以權利之標的為標準 以權利之標的是否具有財產價值，可將私權分為財產權和非財產權兩大類。

區分財產權和非財產權的意義在于：其一，財產權原則上可以轉讓、拋棄，非財產權，原則上不可轉讓、拋棄；其二。財產權受侵害時原則上不適用精神損害賠償，非財產權受到侵害時原則上可適用精神損害賠償。

1、非財產權

非財產權，是指權利主體之人格，身份不可分離之權利。非財產權可再分為人格權與身份權。人格權指存在于權利人自己人格上的權利，亦即以權利人自己的人格利益為標的之權利。人格權因出生而取得，因死亡而消滅，不得讓與或拋棄。身份權為存在于一定身份關系上的權利，即親屬權。

2、財產權

財產權，是指可以與權利人的人格、身份相分離而具有財產價值的權利。

3、兼有以上兩種性質的權利

兼有財產權和非財產權雙重性質的權利，此種權利可否轉讓、拋棄以及可否使用精神損害賠償應就其性質為手段。

（三）以權利之作用為標準

1、支配權

支配權是指權利人得直接支配其標的，而具有排他性的權利。

2、請求權

請求權，是指權利人得請求他人為特定行為（作為、不作為）的權利。請求權在權利體系中居于樞紐之地位。

所謂請求權基礎，指足以支持某項特定請求權之法律規范而言。

于請求權競合情形，權利人得選擇其一行使之。由于各種請求權的構成要件、舉證責任、內容及時效期間各有不同，故在具體案件，對所有可能成立的請求權，均須依其構成要件，確實加以檢討，始足維護當事人利益，此稱為請求權基礎思考方法。

3、變動權

變動權，是指權利人依自己的行為，使法律關系發生變動權利。變動權，依所變動之法律關系不同，再分為形成權，抗辯權和可能權。

（1）形成權是指權利人一直覺得行為，使自己與他人間的法律關系發生變動的權利。

形成權之主要功能，在于權利人得依其單方之意思表示，使已成立之法律關系之效力發生變更或消滅。（2）抗辯權是指權利人用以對抗他人請求權之權利。抗辯權的作用在于防御，而不在于攻擊，因此必待他人之請求，始得對其行使抗辯權。抗辯權又分為永久的抗辯權和延期的抗辯權。時效屆滿后債務人的抗辯權，為永久的抗辯權，而同時履行抗辯權和不安抗辯權均系延期的抗辯權。請求權與抗辯權仍居于對立之地位。

抗辯權與訴訟上的抗辯不同。抗辯是訴訟中的防御方法之一。被告陳述應由自己負擔舉證責任的事實并以此與原告主張的法律效果或權力關系相爭，稱為抗辯。在訴訟進行中，被告得提出各種抗辯，歸納言之，可分為三類：其一，權利障礙之抗辯，即主張原告之請求權，基于特定的事由，自始不發生。其二，權利毀滅之抗辯，即主張原告之請求權雖曾一度發生，唯其后因特定事由，已歸于消滅。其三，抗辯權，即被告對于原告之請求，有拒絕給付之權利。

（3）可能權是指權利人依自己的行為而使他人與他人間的法律關系發生變動的權利。

（四）以效力所及的范圍為標準，可分為絕對權與相對權。所謂絕對權，指得對一切主張的權利，又稱對世權。所謂相對權，之僅得對特定人主張的權利，又稱對人權。

（五）以相互關系為標準

以權利之相互關系為標準，可分為主權利，與從權利。區分主權利與從權利的意義在于，從權利的變動，原則上依附于主權利；主權利的變動，則不受從權利的影響。

（六）以與權利主體之關系為標準 以權利與其主體之關系為標準，可分為專屬權和非專屬權。專屬權，指專屬于權利人而不能讓與的權利。專屬權以外的權利，為非專屬權，一般的財產權多屬于非專屬權。

（七）以是否已具備全部成立要件為標準

以是否已具備全部成立要件為標準，可分既得權和期待權。已具備全部成立要件的權利亦即具備現實性之權利，屬于既得權。反之，尚未具備全部成立要件的權利，即將來有實現可能性的權利，為期待權。

（八）其他權利

1、財產管理權

財產管理權，之依據代理權或授權行使他人的權利的權限。

2、實質性的權利與技術性的權利

私權又分為實質性的私權與技術性的私權。實質性的私權，指以實質的生活利益為內容的權利。實質性的私權，又分為財產權與身份權。與此相對的，作為法律關系變動原因，具有技術手段的性質的權利，稱為技術性的私權。

3、新產生的私權

五、權利競合

（一）權利之競合

數個權利存在于同一標的，而其行使可生同一結果，稱為權利之競合。常見的是請求權競合，指權利人對于同一義務人，就同一標的，發生數個請求權的情形。

（二）違約責任請求權與侵權責任請求權競合的學說

請求權競合，最常見的是違約責任請求權和侵權責任請求權的競合，學說上有不同主張。

其一，法條競合說。認為這實際上只是兩個法律條文的競合，而非行為的競合，因此否定請求權的競合。其二，請求權競合說。此說認為，侵權行為與違約行為是民法上兩個獨立的不同的制度。

其三，請求權規范競合說。此說認為，侵權行為與違約行為，所違反的是同一個義務，因此，同一事實既符合違約行為的要件，又符合侵權行為的要件時，僅發生一個請求權，而不是兩個分別獨立的請求權。

六、權利與法律的關系

其一，權利先存說。其二，權利與法律同時存在說。其三，法律先存說。

七、為權利而斗爭就是為法律而斗爭

耶林首先提出了法的目標和手段問題。法的目標是和平，而達到目的的手段則是斗爭。為權利而斗爭，這是權利者對自己的義務。為權利而斗爭，也是權利者對社會的義務。

第五節 民事義務

一、義務的意義

法律上所謂義務，指法律所加于當事人作為或不作為之拘束。此所謂之拘束，謂不問義務人意思如何，都必須遵守，不能隨便變更或免除之意。權利與義務通常相互對應

二、義務的分類

義務的分類比較簡單。亦如權利之分類，分為公義務與私義務；專屬義務和非專屬義務；主義務和從義務。此外義務之特有分類有：積極義務和消極義務，約定義務和法定義務，明示義務和默示義務，一般義務和附隨義務。

第六節 民事責任

一、責任的意義

第一種含義為職責，如所謂生產責任制、崗位責任制等，相當于英文中的responsibility。第二種含義為義務，相當于obligation。第三種含義，其意指不履行法律義務因而應受某種制裁，相當于liability。

二、法律責任

現代法律責任有民事責任、刑事責任和行政責任之分。但在法律法制史上，三種責任同出一源，起初并無區別。

三、民事責任和民事義務

（一）羅馬法

在羅馬法上，對民事責任和民事義務兩者未作區分。按照羅馬法思想，責任乃是義務不履行的必然結果，為義務關系所包含，無加以區別之必要。

（二）英美法

英美法系民法和羅馬法相同，也未對義務與責任加以區別，認為責任為不履行義務的當然結果。

（三）日耳曼法

在日耳曼法上，民事義務和民事責任卻有明確的區別。

（四）大陸法系民法

現代大陸法系民法之嚴格區分民事義務與民事責任，均系受日耳曼發的影響。

（五）中國民法通則

中國民法繼受大陸法系民法及蘇聯民法思想，嚴格區分民事義務和民事責任兩個概念。首先，在民法通則的立法體例，對債權債務和民事責任分別作規定。其次，在定義上將債權、債務與責任作了區別。

四、民事責任的本質

（一）民事責任為民事法律關系之構成要素

民事法律關系由民事權利、民事義務和民事責任三者結合而成。權利、義務為法律關系之內容，責任則是權利、義務實現的法律保障。民事權利、民事義務唯有與民事責任相結合，民事權利才受到責任關系的保護。

（二）民事責任是民事權利具有法律上之力

所謂法律上之力，不同于通常所謂物理意義上的力，而是之法律所賦予的強制力，受法律及整個國家機器的支持和保障。權利人即可借此法律上之力以強制義務人履行義務或為損害賠償，以確保民事權利之實現。

（三）民事責任是連結民事權利和國家公權力之中介

民事責任何以能夠使民事權利有法律上之力，何以能夠發揮保護民事權利之功能，蓋因民事責任伴有訴權，使民事責任伴有訴權，使民事責任成為連結民事權利與國家公權力之中介。個人對于司法機關請求保護之權利，稱為訴權。所謂訴權之實質要件或權利保護要件，即民法上所謂民事責任。

（四）民事權利為一種特別債

其特殊性在于：其一，這種特殊的債權關系之發生非出于當事人雙方的自愿，而出于民法關于民事責任制度的直接規定。其二，民事責任作為一種特殊的債，必以有效的法律義務的存在為前提。其三，民事責任作為一種特殊的債，乃以義務的不履行為停止條件。其四，民事責任作為一種特殊的債，其內容與普通債不同：為賦予權利人法律上之力，使之能夠強制義務人為特定行為。其五，民事責任作為一種特殊的債，有國家公權力保障其實現變現為由法院作出裁判，強制義務人履行或由執行機關強制執行。