第一篇：到月球上過中秋

《到月球上過中秋》教案設(shè)計

一、教學(xué)目的：

1、了解我國“神五飛天”的航天過程。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗并發(fā)揮想象，制訂到月球上過中秋的計劃。

二、教學(xué)重難點：

1、了解我國有關(guān)航天的知識。

2、充分發(fā)揮自己的想象，制定行之有效的活動計劃。教學(xué)準備：神五飛天視頻 教學(xué)過程：

一、你們知道楊利偉是誰嗎？

播放：“神五”的航天視頻，了解月球。

二、地球與月球的環(huán)境比較。

從以下幾個方面作比較：引力、空氣、溫度、食物。

三、準備工作

小組討論：到月球上過中秋要做好哪些準備工作？（衣、食、住、行。）

四、小組內(nèi)制定在月球過中秋的活動計劃。

五、交流活動計劃

六、評價，評選出優(yōu)勝小組。

第二篇：五年級上冊綜合實踐教案－4.2到月球上過中秋 ｜滬科黔科版

教學(xué)設(shè)計

活動二

到月球上過中秋

【活動時間安排】

共2課時。

第1課時：了解月球環(huán)境，確定“登月”準備。

第2課時：制訂“月球上的中秋”活動計劃。

第1課時

【活動目標】

1.了解月球的環(huán)境及“登月”所需準備。

2.培養(yǎng)探究精神。

【活動重點】

針對月球環(huán)境全面考慮“登月過中秋”的相關(guān)細節(jié)。

【活動難點】

比較、分析月球與地球環(huán)境的異同。

【活動準備】

◆

教師準備

收集并了解月球環(huán)境的相關(guān)資料及宇航員在月球上的視頻片段；制作課件。

◆

學(xué)生準備

了解月球環(huán)境。

【活動過程】

活動環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

問題導(dǎo)入

·設(shè)問：同學(xué)們知道“神舟十號”的太空之旅嗎？

·設(shè)問：也許有一天，所

有人都可以到太空旅行。在中秋來臨之際，你想到哪個星球去旅行呢？為什么？

·引導(dǎo)學(xué)生提出到月球上過中秋。

·回顧并交流“神舟十號”的相關(guān)信息。

·全班交流各自的想法

與理由。

·從生存環(huán)境方面對他人的設(shè)想進行質(zhì)疑。

·引導(dǎo)學(xué)生思考，激起學(xué)生探究的欲望及對月球之

旅的興趣。

了解月球環(huán)境

·設(shè)問：月球的環(huán)境是怎樣的？

·請學(xué)生小組討論，然后組織組間交流。

·總結(jié)：月球上引力是地球上的六分之一；水資源以固體水和氣態(tài)水存在；大氣稀薄；晝夜溫差極大。

·小組討論，記錄了解到的月球環(huán)境。

·各組交流，總結(jié)月球環(huán)境。

·培養(yǎng)學(xué)生資料共享的意識。

·引導(dǎo)學(xué)生了解

月球環(huán)境的相關(guān)知識。

確定登月裝備及生活規(guī)則

·播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生對比月球與地球環(huán)境的區(qū)別。

·設(shè)問：如果要到月球生存，需要做好哪些準備？

·提示學(xué)生可以借鑒宇航員登月裝備相關(guān)的知識。

·組織學(xué)生交流。

·小組討論，從引力、水資源、溫度等方面討論月球與地球的環(huán)境差異。

·從人類的日常生活（如吃、穿、住、用、行）方面思考登月準備并羅列安全事宜。

·完成學(xué)習(xí)單和評價單。

·培養(yǎng)學(xué)生分門別類地思考問題的能力。

·培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

【板書設(shè)計】

到月球上過中秋

自然環(huán)境

安全問題

吃、穿、住、用、行

對比地球環(huán)境

借鑒宇航知識

第2課時

【活動目標】

1.制訂在月球上過中秋的活動計劃。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

【活動重點】

制訂并完善在月球上過中秋的活動計劃。

【活動難點】

有針對性地全面考慮“登月過中秋”的相關(guān)細節(jié)。

【活動準備】

◆

教師準備

思考在月球環(huán)境下可以開展的中秋活動。

【活動過程】

活動環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

制訂活動計劃

·設(shè)問：如果在月球上過中秋，可以開展哪些活動呢？

·組織學(xué)生發(fā)言。

·及時肯定學(xué)生的回答并羅列較為合理的設(shè)想。

·提示學(xué)生：設(shè)計的活動應(yīng)圍繞中秋開展，同時，也應(yīng)該考慮在月球環(huán)境下開展的可能性。

·結(jié)合月球環(huán)境及人們在月球上生存的限制條件，提出適合在月球上開展的中秋活動。

·明確制訂計劃的要求。

·完成活動計劃。

·小組交流計劃，相互質(zhì)疑或借鑒。

·培養(yǎng)學(xué)生按計劃行事的習(xí)慣。

·培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人意見的習(xí)慣。

總結(jié)

·設(shè)問：通過本活動，你

·從對月球的認識及小組合作的感受等方面進行總結(jié)。

·幫助學(xué)生養(yǎng)

有哪些收獲？

·完成自我評價。

成及時總結(jié)與反思的探究意識。

【板書設(shè)計】

“月球上的中秋”活動計劃

完成計劃：

中秋可以舉辦的活動→活動條件→適合在月球上開展嗎？

完善計劃：

是否有新意？是否有趣？

評價：

對月球的新認識；活動計劃；小組合作。

第三篇：月到中秋

時光如白駒過隙，一年一度的中秋節(jié)又到了，望天空中的月亮皎潔圓潤，人們的臉上蕩漾著笑盈。每每月到中秋時，我情不自禁地懷想起兒時的中秋。

那是一個天空灑滿星輝的月夜，在靜謐的小山村里，我們一群童年的小伙伴便相約來到村西頭的麥場上，一個個高興地爬上麥草垛，抬頭仰望著天上的月亮。等看足看夠之后，便開始追逐打鬧嬉戲。過了一些時辰，大

家有些倦累了，便圍坐在一旁，講大人們講給我們孩子常聽的月亮上嫦娥仙女與桂花樹的故事。

當時，我們都相信天上的月亮上面有一棵很大的桂花樹，樹下住著一位善良的嫦娥仙女，她身邊有一只月兔陪伴著。每到農(nóng)歷八月十五這天，嫦娥仙女便會乘著月光下凡到人間，品嘗凡間秋天豐厚的果實，與凡間人們共同享受秋收的喜悅。

就在有伙伴講到果品時，我們才想起自己身上帶來的果品。這時候，我們從各自的衣袋褲兜里拿出諸如月餅、核桃、花生之類的果品，比比誰的多，看看誰的好。一把花生、幾個核桃對山村農(nóng)家孩子而言是不稀罕的，唯一能讓我們新奇和向往的，只是一個月餅。

那圓圓的樣子，多像天上的月亮啊！

不忍心輕輕地咬開，里面清絲紅綠的餡不知是用什么做成的，味道又甜又香。還沒等細細地咀嚼呢，那絲絲縷縷的香味早已深入肚子里，真是說不出的愜意和甜蜜。

如今，月至中秋，依然是兒時的圓月，照著曾經(jīng)美好的過往。曾經(jīng)歷歷在目的往事，讓我溢滿歡樂幸福，溢滿歲月別樣溫暖的情懷。

第四篇：又是一年中秋到

很快到中秋節(jié)。

每次這一次，想法都會很多，像白色的鬼，飛，徘徊。

每一個節(jié)日的時候，這不是假的，每一個中秋節(jié)，她都想有同樣的沮喪，空白，不動，盯著遠處。

一輪皓月盛，一陣秋風(fēng)。

江南中秋節(jié)，總是伴隨著夏日氣息的殘余，部分來自。街道上沒有看到有多少葉子多彩，紫薇也堅持要開花，花也蓬勃發(fā)展，只有湖邊的搖曳，才能讓人感覺有點涼爽的秋天，輕微的微風(fēng)吹過湖，蓮花慢慢收斂提醒，提醒她，秋天，中秋節(jié)，附近。

她還穿著她買的白色花裙，然后她走了，站在窗前，on on的reverie。

（）我不知道是誰來了微弱的兩次噴發(fā)，荒涼的萬萬，悲傷的怨。

她看起來無動于衷，眼神恍惚。當月亮是時間，酒問藍天，不僅是月亮的宮殿是一年的一天。一個月亮，抱著她的想法，綁著愛的份額。

她知道：人們有歡樂和悲傷，有晴朗的輪回，整個故事很難！到目前為止，她也不明白她仍然不能接受這個現(xiàn)實，不能想象他真的遠離了她...但她不能抵抗不好的想法的命運，只能聽，只能聽寫。

一旦，他就是她的支柱，所有的生計。她的生活飲食，她的想法和行為，她的衣服與所有的一切，除了有孩子，一切都由他控制，由他控制，由他的決定，由他的主人。她很高興這樣做，不要擔心，不要擔心，放松和快樂。

但是，只是五年前，他突然離開，從發(fā)現(xiàn)不適 病住院，死亡，只有四十五天，離開她一個人，她的生活從外表改變。

幸運的是，她是一個堅強的女人，為了完成他的愿望，為了培養(yǎng)一個好孩子，她開始逐漸學(xué)習(xí)，一點一點做，一點點努力，一點一點實現(xiàn)雖然這五年，是一個漫長的五年，有眼淚，有快樂，悲傷，悲傷，但她仍然存活，她堅持要支持下來。

今天，她終于可以安慰他在精神的日子，孩子是非常明智的，不僅承認了畢業(yè)生，和所有方面都非常好，這使她得到一些救濟。

夜晚廣闊，身體和精神漂移到遠處。伴隨著沉悶的旋律，和諧的心靈在翻轉(zhuǎn)的想法，波浪的心情波蕩漾成千上萬。

多少風(fēng)雨多少秋，多少轉(zhuǎn)世多少擔心。一個匆忙，一個孤獨，一個中秋節(jié)，是她非常陰暗的幾年。她明白了某種方式，需要一個人走路，有時，需要一個人面對，仿佛在這個時候孤獨她。

在窗外，這是一年秋天涼，一片葉落。只是一瞬間，她突然感到生命的尊嚴，心臟的虛弱和繁殖的很多感覺：生命如果只是早，但生活可以有幾個人真正了解這句話的意思，可以有幾個人是值得一生的對方珍惜嗎？如果有，那么只有她，并深深地植入了心臟，成為了風(fēng)景，變得永久，甚至迷失，即使失去了，仍然有記憶留在中秋節(jié)。

她抬頭看著天空，覺得她不能呼吸，她不知道她站在多長時間。她沉浸在二胡的隱藏的痛苦，很長一段時間，站在生命的雕像。

我不知道誰把孔放光，慢慢地，慢慢地上升，像一個紅燈籠，火焰在空中閃爍，好像是為了中秋節(jié)。

第五篇：到月球上去種地讀后感

在閱讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少吧，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的到月球上去種地讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《到月球上去種地》是葉永烈主編的科學(xué)小品選集，其中《一百個問號之后》給我留下了深刻的印象。

《一百個問號之后》主要是敘述了三件事：第一件事是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件事是魏格納把蚯蚓的地理分布，作為例證之一，推論出了地球上大陸和海洋的形成；第三件事是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。

這都是很平常的事情“，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有”打破砂鍋問到底“的精神，就一定能”從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

打破砂鍋問到底的事情還有很多，例如17世紀的一個夏天，英國著名化學(xué)家波義耳正急匆匆地向自己的'試驗室走去，剛要跨入實驗室大門，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的玫瑰花開了。他本想好好欣賞一下迷人的花朵，但想到一天的實驗安排，便摘下幾朵紫羅蘭插入一個盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實驗。不巧的是，一個助手不慎把一滴鹽酸濺到紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭用水清洗了一下，重新插入花瓶中。誰知當水落到花瓣上后，濺上鹽酸的花瓣奇跡般地變紅了，波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)？這對化學(xué)研究有什么樣的意義？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最為明顯它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。在以后的三百多年間，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實驗中。

是啊，我們只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活發(fā)現(xiàn)真理。

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