第一篇：塑造品德高尚

塑造品德高尚、行為規范的學生從點滴做起

蔡淑華

。記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難。所以，在小學階段，在學生形成人生觀、價值觀的過過程中程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻地貫穿在每一個孩子成長的過程。作為班主任的我是從以下幾個方面入手的：

一、以身作則，為人師表

教師作為靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，教師的一舉一動、一言一行，都直接對學生起著潛移默化的作用，教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，要求學生做到的，自己首先要做到，尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為，對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。我常時時處處用師德規范來約束自己的行為，也把《小學生日常行為規范》納入自己遵守的范圍，因為老師的眼睛在監督學生行為的同時，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實就是一種影響、一種教育。例如：在學生早讀的時候，我認真地也朗讀課文，變監督為引導，逐漸的學生認真早讀的習慣便自然養成了。還記得有一段時間，我每天進教室地上都有好多粉筆頭，說過幾次作用不大。隨后，我不再說了，而是每次進教室先撿起地上的粉筆頭，慢慢地學生也不扔了。在學生面前，我犯了錯誤也勇敢承認，但勇于認錯，不但沒損壞我在孩子們心中的形象，反而使孩子們更親近、佩服我了。我認為我這樣做使他們真正懂得“金無足赤，人無完人”的道理，在以后的生活中他們也能正確對待自己的錯誤。當然，垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。平時在學校之外的時間里，我也經常規范自己的行為，注重自己的形象，努力把要求學生做到的自己也做到。總之，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”

二、用師愛教會學生去愛

那么愛是是什么呢？是每天到校，用微笑去迎接每一位學生，說一句鼓勵的話，讓他們對新的一天充滿信心；是天氣變化的時候，提醒同學們增減衣服，小心感冒；是寒冷的冬天為學生捂一污冰冷的小手，讓他們感到溫暖；是下雨天借給學生的一把遮擋風雨小傘；是孩子不開心是的一句關愛；是孩子學習遇到困難的鼓勵與指點；是孩子有了進步的及時夸獎，是孩子生病時的一杯熱水┅┅這些愛，流淌在平凡的日子里的，會無聲無息地滋潤著學生的心田。

三、嚴格要求，明確責任

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”對于學生，我們要讓他們明白：學習是你們義不容辭的責任，但你們更應學會為自己的行為負責。班級首先要有明確的要求及規則，要有嚴格的獎罰細則，錯的自然要接受懲罰，做得對的、好的，也應受到及時的表揚，盡量重獎輕罰，強化責任意識。學生犯了錯，有時找他們談心，正面教育；有時冷一冷，讓其反省，喚醒心靈，讓他們把“責任”牢記在心。

四、在我們工作的方方面面，滲透德育教育

1、開好每一次班會

由于班大人多，每天班級都會有許多問題產生，我總是及時了解學生的思想動向，比如安全、衛生、紀律等瑣碎事情，然后通過班會，有針對性地學習《小學生日常行為規范》，及時敲響警鐘，及時處理，防微杜漸，做到問題不累，不拖延，使不良思想傾向無空可鉆。這樣，也有助于學生良好的行為習慣。

2、挖掘語文教材的德育因素

課堂是教學的主陣地，作為班主任兼語文教師，若能在課堂教學中始終如一地堅持滲透德育教學，一定會收到事半功倍的效果。語文教材中有許多蘊含德育題材的文章，我也嘗試著采取多種多樣的形式，讓學生去領會，如教學《奶奶的白發》，播放操勞家務老人的生活片，感受父母的操勞。再如《陳毅探母》、《放小鳥》、《送給盲婆婆的蟈蟈》等等，都能給學生帶來震撼的心靈感受。

五、教師與家長共同配合，滲透道德教育

學校的德育教學是否有收獲，最根本的是看能否經得起社會的檢驗。由于學校班多，每個班級情況不一樣，比如一些離異家庭、留守家庭，許多孩子都養成了不良的行為習慣，教師只有及時與家長取得聯系，及時了解他們的思想動態，積極與家長配合，共同努力，促其改掉惡習，養成良好的行為習慣。

五、做好與科任教師的配合

班主任作為班級管理的核心人物，能否與班上所有任課教師處理好關系，齊抓共管，對班級工作起著至關重要的作用。班主任在選拔干部、優生培養、后進生轉化等工作中，要讓科任老師參與進來，采納他們寶貴的意見和建議。同時，班主任要充分利用多種機會，樹立任課教師形象，教育學生多做自我批評，對于科任課上發生的問題，要協助解決，共同管理班級。

總之，學生良好行為習慣的形成也不是朝發夕至的事情，我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，用健全的人格，一切可以利用的資源來使學生成為一個對社會有用的人才

第二篇：如何塑造品德高尚的孩子

家長會材料

如何塑造品德高尚的孩子

素質教育的重要任務是培養學生具有正確的價值觀、人生觀和世界觀。素質教育特別注重學生的思想道德教育。學生除了在學校里接受德育以外，還會在家庭里、社會上受到不良道德行為的影響。有人這樣說：“學校教育五整天，抵不住大街上轉一圈。”為什么會出現“5+2=0”的現象？原因是，學校單獨開展德育工作，效果不理想。《家長行為規范》指出：學生家長要“為國教子，以德育人”，要特別重視德育。因此，我們必須構建家校結合的道德教育平臺。

家庭教育對學生思想品德產生影響的途徑有三個，即：家長如何與孩子相處；家長的榜樣作用如何；孩子是否從小就有足夠的閱讀量，其精神生活是否豐富。

那么，家長如何塑造品德高尚的孩子呢？

第一，家長要正確、科學地愛孩子，而不要打罵孩子，更不要過度懲罰孩子。在家庭生活中，很多文化水平不高的家長動輒打罵孩子。比如，當孩子犯了所謂的錯誤時，有的家長動粗口、揮拳頭；當家長自己在工作或生活上不順心時，把孩子當成出氣筒；等等。當然，也有一些受過高等教育的家長打罵孩子，如揮舞著雞毛撣子走進大眾視野的高級知識分子蕭百佑。筆者認為，打罵孩子毫無道理可講，純粹是野蠻行為；打罵孩子，對孩子的學習和成長有百害而無一利。第二，在生活、工作和學習方面，家長要以身作則。規則是對所有的人制定的。中國有一句古話：“言傳不如身教。”俄國教育家烏申斯基則說：“成人的人格的影響對于年輕人來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”通過家訪，筆者專門進行了調查，結論是，大多數學生家長選擇“講道理”的教育方式。科學研究成果表明，僅僅“講道理”并不能產生特別好的教育效果。做人是要有原則、有底線的。從大處說要愛國，從小處說要講道德。可是，有的家長告誡孩子在等公交車時要遵守公共秩序，自己卻蠻橫地插隊；教育孩子要懂禮貌，自己卻“出口成臟”。這樣做，后果不堪設想。因此，家長注重自身的修養，努力提高思想道德水平，在言談舉止上給孩子做出一個樣子來，就會對孩子起到示范作用。如果家長教育孩子時“動口又動手”，那么孩子就會潛移默化地受到影響。當孩子遇到問題而亟待解決時，就會選擇暴力手段，如藥家鑫一案的發生就是實例。

第三，家長要引導孩子閱讀古今中外的經典著作，讓人類文明的精華滋潤孩子的心靈。對正處在知識積累階段的學生來說，經典著作是“滋補心靈的雞湯”，是學習和成長過程中的原動力；對家長和教師來說，經典著作是教育孩子的一條重要渠道。比如，孩子從《魯濱遜漂流記》中可以學習生存的本領，樹立堅定的信念；從《環球80天》中了解各國的風俗民情，感受理想的重要；從《城南舊事》中讀出童年的珍貴，了解老北京的傳統文化。現在，很多學校開放了圖書閱覽室，開展了“親子閱讀”活動，讓學生和父母一起閱讀一些文學名著、科普讀物等，收到了良好的教育效果。據說，教育家蘇霍姆林斯基有一個藏書室，其中收藏著很多經典書籍。這個藏書室對教師、學生及其家長開放。這樣做，一方面增加了學生的閱讀量，另一方面開闊了教師和學生家長的視野，可謂一舉兩得。

此外，家長還要激發孩子的學習興趣，培養孩子良好的學習習慣；學會傾聽孩子的心聲，與孩子交流彼此的想法；點燃孩子心中的夢想，讓孩子樹立遠大的理想，并為之而奮斗。

第三篇：品德高尚

品德高尚，技術精湛

記農二師庫爾勒醫院的助產士們

十月懷胎，一朝分娩，陣痛象潮水般襲來，產婦劉彩霞被助產士劉巖熠扶上產床，時間一分一秒地過去，‘哈氣’‘腹部用勁’產程順利進行著，…孩子還沒有出生卻到了凌晨三點大小夜班交接的時間，經過詳細的交接助產士杜學艷上崗了，看著劉巖熠疲憊的身影，產婦家屬緊隨其后雖經百般推辭硬塞給她一個三百元紅包，夜已深她沒做過多解釋就走了。這邊杜學艷寸步不離的守候在產婦身邊，指導她用勁配合生產，臨晨5點10分一個健康男嬰終于降生了，母子平安，為了表達感激之情，家屬又給杜學艷一個三百元的紅包。

早晨交接班時杜學艷將紅包交到護士長手中；劉巖熠也將紅包交了過來，梅新珍主任、姜秋主任和安護士長當著家屬的面如數退還給產婦。產婦的母親說：‘雖然我們住在塔指小區，就是沖著四醫院主張自己生，才到了這里。沒想到這兒的條件也很好，服務態度好，護士的品德更好。你們實在太辛苦了，真的要謝謝你們。’

第四篇：品德高尚

品德高尚

今天真是個陽光明媚好日子，我坐車去好朋友家玩。我上了車，不顧一切的往里沖，生怕別人搶了我的座兒去，我好不容易找到了一個座兒，便轉頭看起窗外的風景來。

“那位給讓個座？那位給讓個座？”售票員喊了起來，我轉頭一看，一位頭發花白的老奶奶走上來。我想沒聽見似的，連忙拿出mp4聽起歌來。我聽見售票員不停的喊，我也仍舊不讓座，終于，一位叔叔站了起來，我終于松了一口氣。“這小伙子心腸真好啊！”“就是就是，哪里像那個姑娘。”后面的一些老奶奶議論著。我回頭一看，那個叔叔的左手手腕上纏著繃帶，原來是受傷了！而車廂里只有一個“姑娘”，那就是我呀！我羞愧的無地自容，恨不得趕緊下車。人家受傷了也給老人讓座，我卻只顧惜自己的利益，不管他人。那位叔叔的品質多么高尚！這時，上來了一位抱小孩的阿姨，我馬上站起來，對那位阿姨說：“您坐這里吧！”“謝謝你小姑娘！”“不用不用，這是我應該做到的。”我看見，那些老奶奶在對我微笑，那個叔叔也在對我微笑，窗外的花、草、樹、木、鳥都在向我微笑。我心里比吃了蜜還甜。從此以后，每當有老爺爺、老奶奶和其他需要幫助的人上車時，我的眼前總會浮現出那位受傷的叔叔，這時，我就會毫不猶豫的站起來。

如果我們都做品德高尚的人，那么世界該有多么美好啊！我雖不知道那個叔叔的姓名，但是它的精神卻永留我們心間!

第五篇：品德高尚

品德高尚、德才兼備的人，（應該）用靜來修善自身，用儉樸來淳養品德。不看輕世俗的名利就不能表明自己的志向，不靜心思考就不能實現遠大的目標。學習必須靜心，才識需要學習，不學習無從拓廣才識，不立志不能學習成功。沉迷懈怠就不能勵精求進，偏狹暴躁進就不能冶煉性情。年齡隨著光陰飛逝，志向隨著年齡消退，最后精力衰竭學識無成，大多以不能承接先世的志向不為社會所用，可悲地守著貧寒的居舍嗎？那時候再有想法學習哪來得及啊！

水上，陸上各種草和木的花，可愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來世人的人們非常喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從污泥中長出來，卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節節的，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠地觀賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊。

我認為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的寶貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的愛好，像我一樣的人還有什么人呢？對于牡丹的愛好，人數當然就很多了。

壬戌年秋天，七月十六日，我和友人乘船在赤壁下面游玩。清風緩緩吹來，江面水波平靜。于是舉杯邀客人同飲，朗誦明月之詩，歌唱《窈窕》這首詩中的章節。不一會兒，月亮從東山上升起，緩慢地在斗宿和牛宿之間移動。白茫茫的霧氣橫貫江面，江面反射的月光與天際相連。我們任憑葦葉般的小船在茫茫萬頃的江面上自由飄動，越過浩蕩渺遠的江面。多么廣闊浩瀚呀，像是在天空中駕風遨游，不知船將停留在何處；多么飄然恍惚呀，我們好像獨立長空，遺棄塵世，飛天成仙了。