第一篇：優秀班主任骨干教師培訓感受

培訓感受

優秀班主任骨干教師培訓感受

冠縣蘭沃鄉聯合校

教育就是一種心靈的喚醒。孩子成長是其心靈中真、善、美的種子不斷生長，自主發展的過程，任何人也無法替代他們。著名特級教師丁有寬曾經說：“要當好一個班主任，必須對學生愛之深，知之備，導之以微，喻之以理，既要熱愛學生，了解學生，又要善于誘導，才能教育好學生。”班主任的使命就是用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸他們稚嫩的心靈，以喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進其自主地成長和發展。最近參加了優秀班主任骨干教師培訓，感觸很深，高謙民教授的《怎樣做班主任》，使我深深的感到要想成為一名優秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專業素質。我發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。在對待學生的時候，需要我們有更多的耐心，愛心。愛就是了解，愛就是關懷，愛就是尊重，愛就是責任。

劉然老師的“陽光天使班”《締造完美教室》使我收獲很多，一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么.相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師,尤其是小學教師。他的面貌,決定了教室的內容;他的氣度決定了教室的容量。

“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多書。”用心的前提是什么，無非就是“愛”,愛這一職業,愛自己的崗位.沒有了“愛”,就不能從教師這個職業中獲得樂趣.。覺得教書枯燥是因為不曾用心,不曾將愛付諸于行動中；不懂將學習與生活接軌,太計較于“得與失”之間的平衡,卻忘了教師是一個講究奉獻的職業,忘了要“夢想成真”首先必須要對夢進行投資。正如所說:唯有出自內心的關懷與真愛,才能創造出人間的“奇跡”!屬于我們教室的奇跡！

周成平院長的《新課標與教師發展》，為全體與會教師詳細解讀了新課標修訂概況、修訂版新課標的五大變化，并高屋建瓴地指出：

新課標的出臺，對教師提出了新挑戰，需要所有的教育工作者進一步轉變教育觀念、進一步轉變教師角色、進一步轉變教學方式。周院長的講座，見解精辟，案例生動，深入淺出地為教師提升專業素養指明了方向，受到了老師們的歡迎。周院長對新課標的解讀，必將更好地促進小學教師對新課標的研究與落實，去贏取新一輪的發展。

陶繼新老師的《做一個幸福的教師》，時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經典的文本，在古人經典的思想里遨游。陶老師說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過。”陶老師特別注重了對孔子精神的研究，也正是因為數十年不斷地對經典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風范，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養成了一種優秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。

下面結合自己的班主任工作經歷談談一些看法。

一、班主任要有上進心

現在的學生他們的人生觀、價值觀、世界觀都還在初步形成的階段，思想波動大，既單純又復雜，一步亦趨，缺乏主見，可塑性強。我們班主任應當靜下心來，耐著性子，依據不同個性的學生特點，去貼近他們，了解他們，讀懂他們的內心世界究竟想些什么？需要什么？應當采取哪些行之有效的方法，切實可行的措施，以及嫻熟高超化解矛盾的手段、技巧，來解決這些問題？這就需要我們每一位班主任都來潛心研究，傾心學習。學習是人的第一本領，重視學習是每一位班主任歷練本領，謀求發展的基石，善于學習是每一位班主任成就事業，贏得成功的法寶。特別是做一名新時期的班主任，更是要注重學習，學理論、學技能。用豐厚的知識武裝自己，用厚實的功底培植自己，要多讀書、好讀書。我們班主任一定要力求從一個單純的傳授知識的教書匠，轉變為具有思辨能力、創新能力的研究型班主任、綜合型班主任。班主任必須努力學習，奮發進取，力爭做一名素質高，能力強，作風硬的優秀班主任。

二、班主任要細心

細節決定成敗，班級管理工作關鍵在一個“細”字上，班主任要善于抓小事、抓細事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細事，細心發現，用心研究，狠心落實，恒心堅持。堅守課堂做教學能手、精致管理做管理高手、引領學生做行家內手，注重學生行為習慣，學習習慣和刻苦精神的培養，從嚴治班，精細管理。從而帶動班級管理整體工作上水平，上臺階。

三、班主任要有包容心

一個班級幾十名學生，什么類型的學生都有，我們每一位班主任對學生一定要有寬宏之心，包容之量，針對學生不同的特點、不同個性選擇為之相適應的行之有效的方法。切不可操之過急，更不可急功近利，實行高壓政策。

四、班主任要有慈愛心

仁愛之心善待我們每一位學生，要通過苦口婆心的教導、和風細雨的疏導、循循善誘的引導,曉之以理、動之以情，去感化他們、包容他們，讓學生從內心里深深地感到：你是一位嚴師，你的一舉一動，時時刻刻都在規范著他們的行為；讓學生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無不充滿著對他們無限的關愛，令人可敬可親。

五、班主任要有幸福心

班主任對學生要有幸福快樂之心，一定要學會愛班上的每一個學生。要有快樂的心境對待每一位學生，只有愛學生，自己才快樂。以快樂傳授知識，收獲的是愉悅的笑容；以快樂管理班級，收獲的是融洽的氣氛；以快樂與學生溝通，收獲的是愛與被愛。快樂永遠載著老師與學生在愛與被愛中成長！快樂是師生間心靈溝通的紐帶，讓快樂撒滿我們的校園，讓快樂滋潤我們的教育，讓快樂充滿整個世界。學生快樂了，班級快樂了。這也是一個成功的班主任人生最大的幸福。

班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂于接受和擁戴的班主任。

2014.8

第二篇：優秀班主任、骨干教師培訓心得體會

優秀班主任、骨干教師培訓心得體會

甘官屯鄉明德小學 張娜

8月，能有機會參加小學班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的3天時間，但卻使我受益良多。我深深覺得縣教育局的這一舉措是真正做到了實處，我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。下面就一些培訓體會談一談。就本次學習有如下心得體會：

一、班主任工作的重要性。

通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位。教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，這就對班主任工作提出了更高的要求，體現出教育是有溫度的，溫度也是不同的，好的教育溫暖舒適，壞的教育難以忍受。迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息

二、加強師德修養用心關愛每一個學生

這次培訓幫助我重新認識了學生（學生是主題的人、發展中的人、有個性的人、活潑好動的人、富于感情的人）、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，隨著素質教育的進一步深入，能不能進入學生的內

心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。讓我們每個人都學會了如何去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀。以上這些，都可用專家講座中的一句話來總結，那就是教師要“以心育心、以德育德、以人格育人格”

三、班主任要有積極健康的心態。

素質教育提出要重視學生心理健康，在做好學生心理健康教育之前班主任的喜怒哀樂都在影響著學生。班主任時刻保持著樂觀的心態，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個角度思考，適應所面臨的環境。當你有苦惱時不妨向學生訴訴苦，當你高興時不妨告訴學生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會減少一些，可能會更讓你的心情充滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離，加上恰當的語言，會使

你的教育事半功倍。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，把心放寬些，做到不急、不燥、慢慢來。面對生活、工作中的不如意，要實事求是地認識自己，把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事，努力成為最好的自己。

四、提高班主任自身基本素質，提高各種工作能力

班主任工作不能憑借經驗，還要靠班主任老師不斷的理論學習，班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響。

感謝這次培訓，為我們提供了一個學習的平臺，讓我和優秀班主任走到一起來有這次學習的機會。我分享著他們的個人經驗，這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我的工作以啟迪！思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。使我真正感到作為新時期的班主任,不僅要關心學生的學習,還要注重學生的品德,這是對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班級體更加優秀，做一個智慧型的班主任。

第三篇：班主任培訓感受

班主任培訓感受

江勇

作為一個普通教師有幸參加這次培訓,首先感謝學校領導給我這次學習機會,也感謝兩位領導的精采講授.通過培訓培養了我們的創新理念以及教育方法,為下一步提高教育藝術;更好地推進學校德育工作,使素質教育的實施再上一個臺階打下了堅實的理論基礎.在學習中,授課老師能從不同方位不同角度闡述了新時期班主任工作的基本要求,工作方法和工作藝術.既有高深超前的理論,又有貼近教育生活的實際案例.為今后的班主任工作提供了有益的參考.下面談一下本次培訓對班主任的認識:

一.認識到班主任培訓的必要性

默默從事教育教學工作多年,對如何做好班主任工作沒有經過系統的學習,一直以為“在其位,謀其職”就是把書教好,把學生管“好”.對新時期班主任工作要求不夠明確,對新時期學生了解不深,導致在工作中遇到許多意想不到的問題.而這次培訓的內容具有很強的針對性和實效性.同時通過培訓為各校班主任進行經驗交流搭建了平臺.使工作在一線的班主任把自己在工作中積累的經驗和做法與同行共同分享,取長補短,有利于班主任素質的提高.這樣的培訓是必要的.二.認識到班主任工作的重要性

班主任是一個特殊的群體,是班級的主要經營者,又是學生共同精神家園的設計師,是學生人生旅途上的重要領航員.班主任工作的好壞,直接決定著教育結果的成敗,所以作為班主任必須做好:

(一)提高自身素質

班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用.自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣.同時班主任還要善于創新,并帶動學生創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響.(二)要有責任心

教師肩負著即教書又育人的重任.首先班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識.其次還要有良好的職業道德與責任感,責任心及使命感.這樣就會有為教育事業無私奉獻,甘為人梯.樂為人梯.善為人梯的精神.(三)要有愛心

沒有愛就沒有教育.熱愛學生,尊重學生是教師職業道德的核心.孫自強老師講到班主任素質時講到的五愛“愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己”對我觸動最大.做為學生師長的班主任的愛應當是無私的博大的.所以班主任要用自己滿腔的愛去關心,尊重每一個學生,耐心細致地指導每個學生,溝通和學生的思想感情.只有這樣才能真正贏得學生的心,真正使學生得到愛的教育.作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任的要求.

第四篇：班主任培訓感受

感悟生本點燃智慧

博山區大柳杭小學李忠華

沒有親自到實驗中學聆聽各位專家的講座，遺憾；學校專門為我們安排了看視頻的機會，欣慰。我非常看重這樣的學習機會，緣于我曾因這樣的培訓吃過甜頭。

初當班主任不久，我就榮幸地參加了2004年淄博市中小學骨干班主任培訓班，那次學習讓我找到了方向、樹立了信心，也學到了很多班主任教育的理論和經驗，讓我喜歡上了班主任這門藝術。我一度是學校班級管理工作的佼佼者，是學生們深深愛戴的老師，曾經被評為淄博市優秀班主任，這些很大程度上都得益于那次及時的培訓學習。

而本次培訓，也如及時雨般地給了我很多。我特別欣賞天津市特級教師徐長青的報告——《關注生態教育 讓生命煥發智慧之光》。徐老師的報告再次讓我明白生本教育的精彩，讓我知道教育就是教孩子做人、育孩子心靈，班級管理必須以學生為本，從孩子們的興趣和需求出發，尊重、寬容、理解他們，才能保持激發孩子們的活力，使他們生動活潑地主動發展，擁有了具備鮮活生命力的孩子，就不愁創造出人間的奇跡。思考如下：

一、打開孩子的心靈之門，陪孩子一起成長。

“媽媽在兒童樂園丟了”的案例讓我明白，白紙黑字寫的、苦口婆心說的不及我們用心替孩子考慮后所做出的行為上的影響來得深刻，“紅葉”的故事也讓我想起自己曾經做過的類似的事情。而徐老師講的《最棒的老師》這個故事，是我以前讀過并推薦給我們班孩子讀過的，每次讀我都忍不住流淚，看視頻時聽到這個故事，我不禁再次淚眼模糊。

經過反思，我認為班主任不僅要重視自己的課堂，還要關注孩子們非課堂的表現，做到了解孩子內心想法，才能幫助孩子塑造幸福人生，無論是學業上還是生活中，我們應盡量打開孩子的心靈之門，走近每一個孩子，走進他們的內心，陪他們一起成長，讓他們感受到被人關愛的幸福。只有這樣，才能讓孩子們健康、快樂、活潑地成長、進步。

二、尊重孩子的生長規律，任孩子自由成長。

徐老師通過幾個簡單的活動，告訴我們：偶爾的改變能煥發激情；改變習慣是別扭的，要冒險；過多的規則會限制學生的生命；逼近學生底線的規則會讓他們產生目的性焦慮和顫抖。

這使我想起陳鶴琴先生在《家庭教育》中講過的一句話：??一味地禁止他們喧嘩，到了后來，小孩子就要萎靡不振而沒有活潑的氣象了。小孩就是愛聽好話、好為人師，小孩就是喜歡群居、喜歡野外、好奇心重。如果我們不了解小孩的心理，總是盲目地以成人的觀念去看待和要求孩子，必將扼殺他們的天性和靈性，得不償失。所以，我們班主任不能被瑣碎的雞毛蒜皮所累，盡量給孩子自由和空間，爭取孩子們的自我管束。

三、點燃孩子的智慧之火，讓孩子盡情思考。

徐老師用很精彩的例子給我們講了怎樣引導孩子主動學習：告訴學生1+14=15，這種記憶和告知式的課堂，一般的學生不會在意，這不是教學；提問學生1+14=？，會有大部分孩子開始思考，這樣的課堂開始有點味道了；宣布1+14=13，全體學生都會質疑，這才是真正的教學。

為什么孩子們幼時很向往上幼兒園，然后是向往成為一名小學生，但自從上學以后就開始厭惡學習了？究其原因，大概是記憶、告知式的一成不變的課堂教學泯滅了孩子們的天真、夢想和質疑能力，我們應該時不時改變一下課堂教學的模式，偶爾的改變一定會讓孩子們眼前一亮，從而喚醒沉睡的學生。要想喚醒他們，讓他們的頭腦轉動起來、思考起來，就要想辦法了解學生特點、設計能與他內心世界發生沖突的教學環節，讓每一個孩子都行動起來。

總之，如果時時處處事事能以學生為本，給學生充分的信任、寬容、自由和夢想的空間，尊重每個孩子的特點和優缺點，給學生公正、公平的評價和真誠的關懷，就一定會讓學生喜歡上課堂學習，喜歡上主動想辦法解決問題，點燃自己的智慧之火。

第五篇：2012年濰坊市骨干教師培訓感受

經歷收獲反思

（2012年濰坊市初中化學骨干教師培訓感受）壽光，濰坊市骨干教師培訓，三天。

省初中研修結束，本想好好休息一下，濰坊市骨干教師培訓又開始了。聽課不累，思考不累，喝酒累。我渴望，咸菜稀飯，然后可以在壽光的大街上溜達一會；我渴望，干脆晚飯也免了，換上衣服打會籃球；我渴望，洗過澡之后，安安靜靜的看看奧運比賽。可惜的是這些想法都沒有實現。禮儀之邦的應酬是難免的，喝完酒之后只能呼呼大睡。不能說沒有收獲，我利用五個小時的時間準備了一個關于昌邑化學教研的經驗報告(效果不錯)；在三天的時間里，我和兄弟縣市區的教研員交流了不少，這也是平時難得的機會。更重要的是聽了四節課，又有了很多新的認識。可惜，回來才發現聽課本落在老付的文件包里，現在只能憑著記憶來整理自己的想法。

一、精彩紛呈——觀摩課值得借鑒的亮點

四節公開課，應該說老師們都是經過精心準備的，在很多環節上頗為用心。盡管假期中沒有學生可以試講，盡管新的初三學生從沒有接觸過化學，但是四位老師都很好的控制了課堂，通過課堂的設計抓住了學生的眼球。或許是聽課聽的多的緣故吧，總是不自覺的在思考——若是自己來上會是什么樣子？現在想來，濰坊的初中化學課堂應該向前邁了一大步。重視實驗的引導，重視教學情境的設計，重視學生參與，重視學生動手能力，重視學生思維活動。但是，好似有些視覺上的審美疲勞，因為這樣的課似乎太多見了。或許要求課堂總是耳

目一新太苛刻了，或許還是應該用更為理性的眼光來看待我們的課堂，若是，平時的課都上成這樣的水平，老天，學生真的會狠狠的幸福。讓演示課常態化，這應該是這一階段的教研活動的追求目標。

給我印象最深的是濰坊市廣文中學王桂芳老師上的《分子和原子》，王桂芳老師應李希貴校長的邀請在北京11中學任教一年（由于北京11學校缺老師，李校長從濰坊請了幾位教師任教）。或許正是因為這一段經歷，在感覺上，王老師的課堂更加充滿了人文色彩。課堂中的人文主義更側重于學生的思維與能力，知識與情感，完全摒棄了灌輸。這樣的課堂才是我們應該追求的。相比之下，我們現在還是過多的注重形式上的一些東西，盡管在學生的活動參與等方面有了長足的進步的，但總感覺還是有一些功利的成分，有一些作秀的色彩。王老師很實在，整堂課引導學生動腦思考，實驗探究，更多的體現了學生的思維。開始幾幅圖片把學生帶進了浩瀚的宇宙。蕓蕓眾生，萬物皆是由物質組成，物質由什么組成？一個問題引起懸念，繼而“智者善思”提出了三個生活中與分子原子有關的簡單問題。換做我，此時好似要領著學生學課本了，但是王老師卻讓學生跟著顯微鏡走進神奇的微觀世界。九幅照片，讓學生從自己手上的皮膚，看到了放大十倍，百倍，千百，萬倍乃至幾千萬倍的皮膚，當時聽課的我只能用震撼來形容感受了，要知道我也是第一次看到了手上的染色體、DNA分子、DNA原子。我想學生一定不由自主的從宏觀過渡到微觀的世界。如何讓看不著的看得見，這是很好的學習榜樣。王老師在學生感官強烈沖擊的基礎上，展示的是掃描隧道顯微鏡和諾貝爾獲得者的圖片，現在的學生需要榜樣的力量。顯微鏡下酒精分子，以及用原子排出的圖案不僅僅證明的是分子、原子的存在，更多的是讓學生逐漸從陌生到知曉走進微觀的世界。此時25張PPT可謂王老師用心良苦了。在此基礎上，再來讓學生了解分子等微粒的基本性質就成為很自然的事情了。講解、問題探究、實驗分析、問題再探究，我沒有累的感覺，我想學生也是樂而不疲。王老師最后兩個環節也富有新意，讓學生嘗試畫出空氣被壓縮后的微觀模擬圖，很好的讓學生體會了分子間隙；而想象自己成為水中的一個分子，在加熱時自己會是一種什么樣子也讓孩子們對于分子和原子有了更深刻的認識。學習是為了應用，王老師在課堂的最好設計的是“情景應用”，通過生活中五個情景，讓學生在思考中總結本節課學習的知識。

二、至臻至善——課堂中需要斟酌的細節

沒有完美，但我們可以追求完美。

由于這四堂課準備時間緊張，借班上課，學生沒有接觸化學等諸多因素，導致本次觀摩課也暴露出一些問題。或許這些問題同樣也是一種收獲，對問題的反思和修正正是促進我們不斷進步的動力。

1、學情分析要準確

影響學習最重要的因素是學生已知的內容，然后據此進行相應的教學安排。所以一堂好課的基礎是明了學情，做到以學定教。印象很深的是幾個細節：第四堂課中老師在設計氨水分子運動的實驗時，讓學生問氨水的氣味，卻忽視了學生根本不會操作的方法，于是當學生被強烈的刺激性氣味熏的淚流滿面，咳嗽不斷的時候，我的心咯噔一

下——或許從這時，學生們對實驗產生了抵觸情緒；第一堂課中老師提出了“核裂變是化學變化嗎”？這個問題超出了學生的“最近發展區”，學生沒有學習過原子的知識，根本不懂什么是原子發生變化，以至于學生對于教師的講解也是“似懂非懂，一知半解”或是“完全找不著北”，這樣的教學設計不僅無效，而且對于學生的學習興趣、自信心都有不良的影響。

2、探究過程要高效

探究，是化學課堂上學生參與課堂，激發思維很重要的一個環節。一堂課環節很多，重點突出、主次分明、圍繞核心、難點突破、錯落有致、富有節奏，高效的探究就似一把和諧的鑰匙，可以打開一切問題，將整堂課盤活。但是，課堂上我們過多的重視學生動手動腦時，卻忽視了學生為何要動？在這四堂展示課上都或多或少暴漏出這些問題，教師給出了探究題目，卻忽視了要求，忽視了探究前提的鋪墊，忽視了探究方法的學習，忽視了探究習慣的培養，將一個問題赤裸裸的放給學生，往往得到的是低效。

3、動態生成要關注

我們常說，一位老師將課堂講“活”了，根本原因是當課堂上出現有價值的動態生成性資源是，這位老師能夠充分尊重、傾聽學生的表達，能夠運用教學機智及時捕捉并納入臨場的設計，巧妙運用在教學活動中，有效的激發和誘導每一位學生主動地參與課堂學習，使學生經歷深層次的思考，獲得了自己主動探索的知識，使課堂教學煥發生命活力，生成一種無法預約的美麗。我們的課堂往往是老師的舞臺，在學生質疑時，為了不打破預先設計好的教學流程，很多老師采取的是回避式的戛然而止。疑問還是疑問，學生的質疑能力卻倍受打擊。

“真水無香”是我們課堂教學追求的一種境界。如何在樸實、本真的課堂教學常態中融入先進的教學理念，關注每一位學生，落實三維目標的達成是本次濰坊市骨干教師培訓的本意。當我們開始課堂改革的時候，熱血沸騰使我們更加注重課堂的形式，當冷靜下來之后，發現，課改更多的不是大刀破斧的去摒棄一切，創造一種全新的模式，而是在某個環節上進行改善，哪怕只需要一點點。其中，讓學生懂得為什么學習，學習有什么用，怎樣去學習尤為重要。化學的課改很簡單的，更多的站在學生的角度面對知識，更多的利用生活的情景，更多的嘗試用化學來解釋生活。僅此而已。