第一篇：九江市義教課改階段性成果展學習心得體會

九江市義教課改成果展示會上學習心得體會

四都中學 余于華

2010年12月19日——21日，我有幸參加了九江市義教課改階段性成果展示會，20日上午在九江市同文中學聽取了學校領導對學校情況的介紹，聽了兩節課，還聽了同文中學副校長冷文義的關于《感悟教育》的報告，下午在同文中學召開了一個課改經驗交流會，21日上午，在九江醫專大禮堂聽取了來自北師大的吳國珍教授的報告《源自心靈智慧的有效教學》，通過諸多學習觀摩和經驗交流活動，真可謂受益匪淺,我市部分學校不管是教育理念，還是教育方式方法都走在了全省、乃至全國的前列，值得我們去學習總結吸收他們的經驗。感謝學校給我提供了這樣一次難得的學習機會，使我親身感受和沐浴了同文中學課改的春風，經歷了一次洗腦，體驗了課改帶來的一種全新的快樂，也多了對課改的一分認識和思考。

感悟課改

感悟一，課改，教師的理念最重要。

1、我在聽了兩節課過程中，我感受到同文中學的老師在上課的過程中始終都是微笑的，對學生都是鼓勵的話語，顯然，老師上課樂在其中。而不象我校部分老師，課堂出來后牢騷滿腹，經常打壓學生。至使學生學得不愉快，自然也就不愿學了。

2、教師在上課過程中始終注意以學生為中心，充分發揮學生自主學習性，比如物理教師在上物理課時，之前就已經布置學生自己去做課件，這樣學生會認真去做，學生用自己所做課件來上課，大膽讓學生來當“小老師”。英語課也是如此，學生自己編對話，自己表演。自己提問，這樣既提高了學生自主學習的能力，又提高了學生的口才表達能力，學生還在老師不斷的鼓勵聲中提高了自信。

3、教師的備課可謂精心設計，每一個問題，每一步訓練都精心選材，訓練效果好。

4、在聽了冷文義老師的報告《感悟教育》和吳國珍教授的報告《源自心靈智慧的有效教學》后，我深深感到，同文中學的教師那種對學生的愛是他們課改成功的根本，他說：教育根植于愛，第一，要愛學生，第二，要愛家，他還舉了很多的例子，他們的老師是怎么愛學生的，他是怎么愛家的，吳國珍教授也舉了很多的例子說明了只有愛才能點燃學生心靈。才能使你的教學更有效。我深受感動，我想作為人類靈魂的工程師，如果缺乏愛，如何能塑造人的靈魂呢？

5、教師要適應課改的潮流，必須不斷的學習。唯學方知學之不足，唯學方知學之可為。同時上級主管部門也要加強教師培訓，教研室教研員要多下鄉給予指導和送課下鄉，使教師們有更多學習的機會。

6、改變授課方式，實現高效課堂

新課改形勢下的教學應更注重學生學了多少，而不是老師教了多少。不再是滿堂灌，一言堂，而是努力啟發學生“主動學習、自主學習”。從興趣入手抓教學要在學生“自主、興趣、想學”方面做文章，不能逼學生死讀，努力避免學生厭學、恐學。讓學生掌握自主·合作·探究的學習方式并最終形成學生的個性化學習方式。

感悟二：課改，需要有更為先進的硬件設備作為基礎。

在同文中學聽課的過程中，看到他們多媒體進了教室，我很羨慕，要使一節課的容量大，打造高效課堂，多媒體的使用是很有效的手段之一，同時教師備課多可用課件，就能節省大量的時間。

感悟三：課改，需要全縣的大氛圍。

要營造一個全縣課改的大形勢，要給時間讓校長有長期規劃，注重課改的過程。而同時也要允許有失敗，否則校長必然是短期行為而不愿意課改。

感悟四：課改不一定是完全一樣的模式化。

因為我曾到武寧的寧達中學學習過，他們的模式跟同文中學有所不同，根據其它幾個中學的經驗介紹，我認為它們各有各的特點，但它們都是成功的，我們常說教無定法，教育不是工廠生產產品，都按同一規格同一模式操作，學生也不是產品，當然更不可能是同一規格的產品，所以在學習和借鑒模式化教學的過程中，要考慮到模式的度，過多或一味都以模式來定義每一堂課，有可能會使得教學變得機械、呆板，從而造成模式化教學下的枯燥和乏味。畢竟衡量和影響教學的還有很多因素，諸如教師的人格魅力，教師上課的激情、熱情，語言的風趣，知識的廣博等諸多因素都會直接影響到教學的效果，乃至對學生產生深遠的影響。

我想，課改的最終目的是使學生的心身等各方面得以全面和諧地發展，讓學生們健康，快樂地學習、成長。同時也使教師在自己的崗位上體驗職業所帶來的快樂，實現自己的人生價值，達到以人為本，和諧發展的教育目標。這也是無論什么樣的課改所應追求的最終目的。

總之，面對新課改，我們廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應不斷變革的教育形勢，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。

第二篇：九江市義教課改階段性成果展學習心得體會

九江市義教課改成果展示會上學習心得體會

四都中學 余于華

2010年12月19日——21日，我有幸參加了九江市義教課改階段性成果展示會，20日上午在九江市同文中學聽取了學校領導對學校情況的介紹，聽了兩節課，還聽了同文中學副校長冷文義的關于《感悟教育》的報告，下午在同文中學召開了一個課改經驗交流會，21日上午，在九江醫專大禮堂聽取了來自北師大的吳國珍教授的報告《源自心靈智慧的有效教學》，通過諸多學習觀摩和經驗交流活動，真可謂受益匪淺,我市部分學校不管是教育理念，還是教育方式方法都走在了全省、乃至全國的前列，值得我們去學習總結吸收他們的經驗。感謝學校給我提供了這樣一次難得的學習機會，使我親身感受和沐浴了同文中學課改的春風，經歷了一次洗腦，體驗了課改帶來的一種全新的快樂，也多了對課改的一分認識和思考。

感悟課改

感悟一，課改，教師的理念最重要。

1、我在聽了兩節課過程中，我感受到同文中學的老師在上課的過程中始終都是微笑的，對學生都是鼓勵的話語，顯然，老師上課樂在其中。而不象我校部分老師，課堂出來后牢騷滿腹，經常打壓學生。至使學生學得不愉快，自然也就不愿學了。

2、教師在上課過程中始終注意以學生為中心，充分發揮學生

自主學習性，比如物理教師在上物理課時，之前就已經布置學生自己去做課件，這樣學生會認真去做，學生用自己所做課件來上課，大膽讓學生來當“小老師”。英語課也是如此，學生自己編對話，自己表演。自己提問，這樣既

提高了學生自主學習的能力，又提高了學生的口才表達能力，學生還在老師不斷的鼓勵聲中提高了自信。

3、教師的備課可謂精心設計，每一個問題，每一步訓練都精

心選材，訓練效果好。

4、在聽了冷文義老師的報告《感悟教育》和吳國珍教授的報

告《源自心靈智慧的有效教學》后，我深深感到，同文中學的教師那種對學生的愛是他們課改成功的根本，他說：教育根植于愛，第一，要愛學生，第二，要愛家，他還舉了很多的例子，他們的老師是怎么愛學生的，他是怎么愛家的，吳國珍教授也舉了很多的例子說明了只有愛才能點燃學生心靈。才能使你的教學更有效。我深受感動，我想作為人類靈魂的工程師，如果缺乏愛，如何能塑造人的靈魂呢？

5、教師要適應課改的潮流，必須不斷的學習。唯學方知學之

不足，唯學方知學之可為。同時上級主管部門也要加強教師培訓，教研室教研員要多下鄉給予指導和送課下鄉，使教師們有更多學習的機會。

6、改變授課方式，實現高效課堂

新課改形勢下的教學應更注重學生學了多少，而不是老師教了多少。不再是滿堂灌，一言堂，而是努力啟發學生“主動學習、自主學習”。從興趣入手抓教學要在學生“自主、興趣、想學”方面做文章，不能逼學生死讀，努力避免學生厭學、恐學。讓學生掌握自主·合作·探究的學習方式并最終形成學生的個性化學習方式。

感悟二：課改，需要有更為先進的硬件設備作為基礎。

在同文中學聽課的過程中，看到他們多媒體進了教室，我很羨慕，要使一節課的容量大，打造高效課堂，多媒體的使用

是很有效的手段之一，同時教師備課多可用課件，就能節省大量的時間。

感悟三：課改，需要全縣的大氛圍。

要營造一個全縣課改的大形勢，要給時間讓校長有長期

規劃，注重課改的過程。而同時也要允許有失敗，否則校長必然是短期行為而不愿意課改。

感悟四：課改不一定是完全一樣的模式化。

因為我曾到武寧的寧達中學學習過，他們的模式跟同文中

學有所不同，根據其它幾個中學的經驗介紹，我認為它們各有各的特點，但它們都是成功的，我們常說教無定法，教育不是工廠生產產品，都按同一規格同一模式操作，學生也不是產品，當然更不可能是同一規格的產品，所以在學習和借鑒模式化教學的過程中，要考慮到模式的度，過多或一味都以模式來定義每一堂課，有可能會使得教學變得機械、呆板，從而造成模式化教學下的枯燥和乏味。畢竟衡量和影響教學的還有很多因素，諸如教師的人格魅力，教師上課的激情、熱情，語言的風趣，知識的廣博等諸多因素都會直接影響到教學的效果，乃至對學生產生深遠的影響。

我想，課改的最終目的是使學生的心身等各方面得以全面和諧地發展，讓學生們健康，快樂地學習、成長。同時也使教師在自己的崗位上體驗職業所帶來的快樂，實現自己的人生價值，達到以人為本，和諧發展的教育目標。這也是無論什么樣的課改所應追求的最終目的。

總之，面對新課改，我們廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應不斷變革的教育形勢，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。

第三篇：教育成果展心得體會

教育成果展心得體會

2012年3月23日學校組織學習觀摩靈寶市第二屆教學標兵、教學能手教育成果展，我們認真觀看了優秀教案、學案、教學論文、教育博客、教學反思等。使我們親身感受和沐浴了課改的春風，體驗了課改帶來的一種全新感受，也多了對課改的一分新的認識和思考。

現如今課改浪潮洶涌磅礴，教學方法五彩紛呈，經常讓我們老師感覺很茫然，但通過這次展示會，我忽然覺得恍然大悟。我覺得要想形成自己的特色可以嘗試性的先學習一種風格的教學方法，然后再吸取其它教學方法的可取之處，加以融匯，發展創新，最后形成自己獨特的教學方法。而且在教學中千萬不能趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。因為每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現代技術應用能力不盡相同，若是套用同一個模式，定會不成體統。

溫家寶總理曾經說過：“教育要讓人有自己獨特的靈魂、獨立的思考、自由的表達”，這就要求我們教師要有自己獨特的教學風格，要做善教的老師，做善于批評的老師，要懼為人師，要做有追求的老師。通過參觀我教學標兵，教學能手的教育成果，對自己以后的專業成長道路也有了更為清晰的規劃。

2012年3月25日

第四篇：義教課改基地校工作總結

寶塔鄉小學2010—2011學義教課改實驗示范

基地校工作總結

本學，我校在市教科所、縣教研室的正確領導、關心和幫助下，堅持以教改工作為中心，嚴格執行市、縣教育局工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教改工作的基本原則，加強教學常規管理，落實教改措施，抓好教學監控，大力推進課程改革，大力提高教學質量，從而加速學校發展。

一、學習新課程，樹立新理念

我校緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中。解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。

二、加強校本培訓，提高教師素質

提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。本學，教師培訓活動有序開展。首先，加大校本培訓力度和教師遠程教育培訓力度，我校多次派人員到省市縣進行各種學科骨干培訓，回來后指導我校教研活動并組織教師進行交流。目前為止，每位教師都進行過遠程教育培訓，并獲得了很好的成績。有五位教師獲得“國培計劃”培訓合格證書。有12位教師正在進行農村骨干教師國家培訓。

這些培訓分語數外主課培訓和術課培訓。

三、開展教學活動，狠抓課堂教學

我校每周進行一次公開教學活動，每月開展一次集體備課。本學年一共開展公開課35人次，教師聽課每人達到20節，學校領導30節，每節課都組織評課，人人參與教學，教師在做中學，在實踐中領悟，實踐中總結。本學年，市教科所送了一節生動有趣的四年級音樂課來我校，給我校的課堂教學作了一個很好的示范，讓全體教師深刻認識到課堂教學改革勢在必行，只有上好每堂課，才能教育出好學生。縣一小同時也配送了一節二年級音樂課，也給我校教師展示了新的教學理念和教學方法。縣教研室多次來我校調研，專家領導對我校教學提出科學合理的指導。

我校還組織教師到周邊基地校走訪，建立基地校之間互相學習的平臺。我校先后到了永修縣柘林學校、白槎中心小學、聶橋中學等一些基地校參觀學習交流，通過交流學習，我校教師學得了不少的教學經驗，提高了自身的教學水平。

四、狠抓教學常規工作

建立健全教學管理制度和教學質量綜合評價機制，加強校內各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、批改、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學

管理系統的整體優化。

堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創設情境引導學生進行分析比較，培養概括和判斷推理能力。教師以學生為主體，認真研究教法，根據學科性質和學生的年齡特點，選擇恰當的教學方法，注意對學生的學法指導，以學法的優化推動教法的優化。

五、加大了基地校的投入

學校節源開流，投入資金3萬余元，對多媒體教室、音體美功能室進行了改造，真正達到基地校的標準和效果。

一年來，基地校雖然取得了一些成績，但離上級的要求、先進兄弟學校還有一定的差距，在新的一學年，我們將會加倍努力，發揮基地校優勢，敢于迎接挑戰，爭創更好的成績。

寶塔鄉小學

2011年9月27日

第五篇：參觀新成果展心得體會[推薦]

一道亮麗的風景

——參觀云良小學有效教育新成果展的總結

南江中心小學

2013年12月17日，在學校領導范校長和李主任的帶領下，我們一、二年級的班主任來到了云良小學，就他們常規管理、綜合課程實踐、課堂改革、學科評價、學生德育、校園文化、學校建設、教育科研、新教育成果等諸多方面進行了半天的參觀學習。不看不知道，一看真奇妙，一進校園給我們的感覺校就是校園處處洋溢著清新、寧靜卻又不乏生機的人文氣息。通過學習參觀，我開闊了視野，也解放了思想。現將本次學習參觀的收獲與體會匯報如下：

迎著清晨的陽光我們走進云良小學的校園，前來參觀的人絡繹不絕，這里匯集著全鎮的“精華”。在參觀全校的資料室時，一系列的成果展示讓人眼花繚亂。進入各展室，可以看到幾塊顯眼的展板，展示了云良小學的辦學理念、教育思想、教學特點等，各處又有提示牌，有按科目分類的手抄報，有文化牌，有教師的語錄和部分學生作品等。該校的突出特點是：“以講學稿為載體，進行課堂教學。”他們把國家課程與地方課程整合，使之效果化。師生共同使用其文本，共同探究，師生互動，以此稿貫穿整個教學過程中。備課采用20字方針：“提前備課、輪流主備、集體研討、優化設計、師生共用。”三個步驟：①學習目標②課堂研究③拓展延伸。設想是：“關注細節，反復堅持，適合自己的才是最好的東西，不放棄每一個學生。”他們要求學生每天寫學后記，寫有哪些收獲，有哪些問題，教給學生會反思。要求教師每節課都要寫出教后記，不斷總結歸納教學得失，使教師的業務水平不斷提高。隨后，我重點看了學校校本課程的開設情況。學生作品的展示，及教師們的認真指導，表明全校師生平時態度的認真，而且一些過程性的材料亦很充足，仿佛讓人看到他們努力的身影。學校墻報作品不僅把藝術惟妙惟肖地展現了出來，也提高學生對生活中的藝術現象的關注程度。如圖：

云良小學，給我留下了深刻的印象，學生時時處處沐浴在有效教育的氛圍之中，在學校中形成“我讀書，我成長，我快樂”的濃厚氛圍。以讀書為突破口，讓學生從讀書中汲取有效教育的文化，在合作中積累知識，豐富精神生活，增強綜合素質。在云良小學，我感觸較深的幾個地方：

（1）每個教學班前門外側都有一個十分精致的小板塊，其形式和內容新穎。

（2）教室前后走廊里有：學生優秀成果展、名人字畫、常規通報欄等。如圖：

（3）教室內墻壁上有：富有個性的班名，如：“騰飛班”，有誓言、學習小組評價表，有條幅：“我參與我快樂，我自信我成功”、“自主課堂我參與我快樂”。每個教室靠走廊一側的窗子上均有一句話，如：“勤于動手，善于動腦”、“學會微笑，學會嘗試”、“尊老愛幼，平等待人”、“講究衛生，愛護公物”、“勞逸結合，積極思考”、“真誠友愛，禮貌待人”、“嚴于律己，遵守公德”等，就連教室的外側窗子上都有提示語：“勿探頭、探身，危險！”，確實用氛圍和環境影響學生，成就學生。

校園處處洋溢著濃厚的文化氛圍，校園文化建設讓人切實感受到了學校以生為本、給學生搭建多樣化的成長舞臺的先進理念，但云良小學的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學校管理、教學活動中。

路途的奔波實在讓人苦不堪言，但是這半天的所見所想何嘗不是勞累后的回報。為收獲而欣喜!

2013年12月20日