第一篇：“幼小銜接 我們攜手同行”活動總結

“幼小銜接 我們攜手同行”活動總結

隨著畢業(yè)的腳步越來越近，大班的孩子們即將告別生活三年的幼兒園，進入小學踏上嶄新的人生旅途。為了幫助大班孩子們全面、直觀地了解小學的學習生活及環(huán)境，體驗小學生的成長變化，以積極的心態(tài)迎接小學生活，恒濟鎮(zhèn)中心幼兒園全體大班孩子在老師的帶領下參觀了恒濟中心小學，為幼小銜接上了生動的一課。

踏進校園，一切都讓孩子們感到新鮮。他們努力地尋找著小學與幼兒園的不同之處，認真地觀察著校園里的每個角落。在操場上孩子們精神飽滿地和哥哥姐姐一起參加了升旗儀式，齊唱國歌，體驗到了作為一名小學生在升國旗時的莊嚴肅穆。

在大哥哥大姐姐的帶領下，我們成為小學生的心情就更加濃烈了!看，孩子們情不自禁的敬禮、唱國歌...隨后，在小學老師的引導下，孩子們懷著好奇和憧憬參觀了小學的教學樓、閱覽室、操場、種植養(yǎng)殖園、廁所等校園環(huán)境。

課堂上，哥哥姐姐認真聽講、積極舉手、專心學習的情景給孩子們留下了深刻的印象。看著寬敞明亮的教室，聽到小學生瑯瑯的讀書聲，孩子們對成為一名小學生的愿望更加強烈了。

幼小銜接的工作，我們幼兒園擯棄了往年的參觀，一年級教室的觀看，在形式上進行了“上一節(jié)小學的課”的更新，更讓孩子接近了小學，產生做小學生的美好愿望通過一系列的參觀，孩子們通過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗，近距離了解了小學生的學習生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學校園生活的無限魅力，更激發(fā)了他們對成長的期待和美好向往，為孩子們順利進入小學奠定了堅實的基礎。

相信不久的將來，孩子們一定能邁著自信、從容的步伐進入小學，開始新的生活!

恒濟鎮(zhèn)中心幼兒園 2018年6月12日

第二篇：幼小銜接總結

幼小銜接工作總結

菊

花

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幼

兒

園

2015年1月

幼小銜接工作總結

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，幼兒園生活結束后，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地--小學?，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結如下：

一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。

首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過兩年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，用給小學生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在“走近小學”的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習慣。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力。

孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩

子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。

三、儲備必要的知識經驗

從幼兒園到小學，正規(guī)的課業(yè)學習取代游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。

小學的數(shù)學是從最簡單的計數(shù)和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數(shù)學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。為了更好地與小學數(shù)學銜接，可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。

四、增強幼兒的任務意識和責任感

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學后，僅從興趣出發(fā)調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外，進入大大班后，我們經常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

第三篇：幼小銜接總結

幼小銜接總結

隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施。

一、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，多次參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。

二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度

1.關于閱讀興趣的培養(yǎng)

強責任意識，在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2.關于計算興趣的培養(yǎng)

平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。

三、加強幼兒的社會性適應

對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運動中加強孩子的交往能力，班級集體中加具有一定的集體榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。

總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

第四篇：幼小銜接總結

巧妙銜接，快樂成長

《幼兒園教育綱要》明確指出：幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。作為一所新開辦的幼兒園，幼小銜接工作不僅僅完成辦園任務的一項衡量指標，更是幼兒從幼兒園過渡到小學的重要轉折點，若過渡不好，影響幼兒身心健康發(fā)展。我園雖只有19名大班小朋友，但我園非常重視幼小銜接工作，一年來，通過各項工作，從已入學的家長反饋中，效果整體滿意，現(xiàn)將主要工作總結如下：

一、轉變教育觀念、家園統(tǒng)一目標。

首先，新學期期初組織大班老師進行開會，更新教師傳統(tǒng)觀念，意識到幼小銜接的重要性。討論幼小銜接的工作的重點、難點、制定好工作計劃，避免只重視知識技能而忽視規(guī)則意識、任務意識、習慣與情感的培養(yǎng)。

其次，召開家長座談會，通過家長座談會，了解家長對幼小銜接存在誤區(qū)，很多家長過分的追求語言（拼音認讀、寫字）計算技能的培養(yǎng)，不斷要求老師多寫字、多算數(shù)，卻忽視激發(fā)上小學愿望的情感，通過打比方、說案例更新家長觀念，使家長更進一步明確：該如何配合幼兒園教育好孩子，使他們能順利過渡到小學進行學習。

二、落實銜接內容，提高能力，巧妙銜接，快樂成長。首先，常規(guī)要求和學習習慣的相互銜接。請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；小學一節(jié)課是四十分鐘，而且相對幼兒園時課多游戲少，這對很多剛入一年級的新生是一場考驗，以往很多家長和一年級的老師就是反應坐不住，所以在大班適當延長集體活動的時間，盡量每次活動到30分鐘；會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動。在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾枚嘈问降淖鳂I(yè)（讀詩歌、講故事、親子手工）培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

其次，知識點的相互銜接。前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。并且教幼兒寫會自己的名字。數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中和游戲中引導幼兒學習運用數(shù)學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。我園的娃娃超市和娃娃醫(yī)院大班孩子在玩時，學會認識人民幣，學會計算與交換。

再次，其他銜接工作。在班上開展自我介紹的講述活動，既鍛煉幼兒膽量也提高幼兒表達能力。通過照畢業(yè)照和舉行畢業(yè)典禮讓幼兒清楚自已經長大需要離開幼兒園的心理準備。給家長建議有條件和家長一起去接哥哥或姐姐，參觀小學的環(huán)境，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望。

以上是我園一年所做的一些幼小銜接工作，取得了一些成績，也存在不足，在今后的工作中將不斷探索，爭做把這項工作做得更好。

艾榮幼兒園

2018年10月10日

第五篇：幼小銜接總結

2012年幼小銜接工作總結

本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成學前班學習任務之際，我和配班老師對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

一、“幼小銜接”專題講座概況總結

1、本次參與“幼小銜接”專題講座的家長人數(shù)為16人，大部分沒能參加的家長都是提前向老師請假或說明原因。足以看出家長對本班級老師的工作的理解和支持。

2、本次講座分為三大方面，即幼兒入學前準備、家長需了解配合方面和幼小銜接工作（幼兒園所做的工作）。

幼兒入學前準備，主要從幼兒心理準備、身體準備、學習方面、自我能力準備，小學課堂常規(guī)，課堂禮儀，日常禮儀等方面向幼兒解說示范并請幼兒學習模擬。孩子們興趣很大，心情很激動。

家長需了解配合方面，讓家長了解幼小銜接的重要性，了解幼兒園和小學的課程重點比例和學習方式的區(qū)別，如何幫助孩子盡快適應小學環(huán)境，如何幫助孩子減輕作業(yè)的負擔等。

幼兒園所做的工作，幼兒檔案整理，幼小銜接課程講座，參觀小學，畢業(yè)典禮等。

二、本班級幼小銜接工作總結

1、開展了具有班級特色的教育教學工作：

（1）本學期，我班結合學前班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高，特別上學期學習基礎相對較差的孩子，本學期都有了明顯的進步。

（2）在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意

識、自我服務能力、自我控制能力以及合作能力的培養(yǎng)，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

（3）在日常教學中，繼續(xù)以園本課程為指導開展“主題活動”，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

（4）班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

（5）學期初，我們提出將“快速閱讀，快速作業(yè)”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力及作業(yè)能力得到了較大程度的提高，大部分孩子都會主動按時完成作業(yè)。

（6）本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

2、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：

本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

（1）每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

（2）做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

（3）鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

3、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：

（1）本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

（2）做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級沒有出現(xiàn)一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

（3）班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

（4）班級教師共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，并讓全班幼兒正確使用筷子用餐，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

4、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)

本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。

總之，在今后的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。