第一篇：“小班化”模式在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

“小班化”模式在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

摘要:從“小班化”模式在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用的意義、實(shí)施策略以及推行“小班化”模式所面臨的問(wèn)題入手,提出在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)做好課程的協(xié)調(diào)組織、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用、分層教學(xué)的展開(kāi)等工作,以不斷提高實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:“小班化”模式;數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn);任務(wù)驅(qū)動(dòng);分層教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-5727(2010)10-0100-02

要把學(xué)生培養(yǎng)成為技能合格的優(yōu)秀人才,搞好專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)是關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生加深理解和鞏固已學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需要。盡管我校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模每年都有不小的增長(zhǎng),就業(yè)率仍然處于較高的水平,充分反映了數(shù)控專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊,說(shuō)明了企業(yè)對(duì)技術(shù)人才需求的旺盛態(tài)勢(shì)。但是從學(xué)生的就業(yè)狀況不難發(fā)現(xiàn):企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求量較大,就業(yè)層次比較低,70%~80%為一般員工。說(shuō)明社會(huì)對(duì)我校畢業(yè)生就業(yè)能力的認(rèn)可度不高。究其原因,主要有以下幾個(gè)方面:一是專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平低;二是自我學(xué)習(xí)、自我適應(yīng)能力差;三是綜合素質(zhì)不高。

什么樣的教學(xué)方法能使學(xué)生掌握扎實(shí)的本領(lǐng)呢?傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué),其教學(xué)過(guò)程一般為講解――示范――模仿――練習(xí)――評(píng)價(jià),如圖1所示。

這種模式對(duì)學(xué)生人數(shù)較少的訓(xùn)練教學(xué)不失為一種可行的方法,學(xué)生得到教師的指導(dǎo)較多,觀看教師的示范較全面清晰。但如果學(xué)生人數(shù)較多,仍采用這種教學(xué)模式,教學(xué)效果可想而知。一方面,教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間較少,學(xué)生在觀察教師的示范動(dòng)作時(shí)受到場(chǎng)地、距離、觀看角度的限制,教師需要多次示范,費(fèi)時(shí)費(fèi)力;另一方面,不同的教師由于學(xué)歷知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等因素,帶給學(xué)生的示范存在明顯的差異,從而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握。因此,傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足新形勢(shì)下的人才需求,而實(shí)現(xiàn)“小班化”模式能很好地解決這一問(wèn)題。

“小班化”模式在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

什么是“小班化”模式?班級(jí)人數(shù)的相對(duì)減少就是“小班化”的一個(gè)外在的顯著特征,也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的特征;從班級(jí)數(shù)量來(lái)講,可能班級(jí)的數(shù)量會(huì)增多,但是總?cè)藬?shù)不變。“小班化”模式最大的優(yōu)勢(shì)是能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中一切活動(dòng)中,也能讓教師有較多的精力去進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),如圖2所示。

“小班化”模式有以下優(yōu)勢(shì)。

有助于合理地使用設(shè)備 數(shù)控實(shí)訓(xùn)中由于條件的限制,班級(jí)人數(shù)眾多,一般在45人左右。如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生一起參加數(shù)控實(shí)訓(xùn),就不可能做到每人一臺(tái)機(jī)床、一套工量具。由于數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過(guò)程是通過(guò)操作機(jī)床來(lái)完成的,而且每個(gè)學(xué)生所領(lǐng)到的任務(wù)是一樣的,所以在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)“等工現(xiàn)象”。而實(shí)行小班化教學(xué),可以結(jié)合普車(chē)實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)等課程,把學(xué)生分成若干批,在同一時(shí)間內(nèi)同時(shí)開(kāi)展多門(mén)學(xué)科實(shí)訓(xùn)。這樣,既能解決數(shù)控機(jī)床數(shù)量不足的問(wèn)題,提高其他機(jī)床的利用率,也能讓學(xué)生掌握多種技能。

有助于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果 傳統(tǒng)的技能教學(xué)模式看上去很完整,但缺少靈活性,不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)造力培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,由于受觀察位置的限制,只能滿(mǎn)足8名左右學(xué)生的觀察要求,其他學(xué)生很難觀察清楚教師的演示動(dòng)作,而如果分多次講解、演示,課堂的效率和機(jī)床利用率將大大降低,不能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)行“小班化”模式,學(xué)生人數(shù)少了,學(xué)生能?chē)@教師觀察清楚教師的演示,學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作以熟練動(dòng)作、掌握技能;教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,合理安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),因材施教;在實(shí)訓(xùn)課堂管理上,由于班級(jí)人數(shù)少了,每個(gè)學(xué)生都能上機(jī)操作,就很少存在“等工現(xiàn)象”,更容易進(jìn)行學(xué)生管理,以消除安全隱患。2006~2008年,我校的中級(jí)工鑒定通過(guò)率不斷上升,如表1所示。

有助于實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范化的進(jìn)一步推進(jìn) 教師演示和巡回指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié),特別是在技能實(shí)訓(xùn)初期階段。實(shí)行“小班化”模式,學(xué)生人數(shù)減小,相應(yīng)地增加了實(shí)訓(xùn)批次,對(duì)于各個(gè)教師所演示和講解的內(nèi)容應(yīng)要求規(guī)范化,即不同的教師或相同教師每次教學(xué)所采用的方法和內(nèi)容都要求具有一致性。只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容才有連貫性。技能實(shí)訓(xùn)的初始階段,指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,必須對(duì)學(xué)生每個(gè)加工的工件進(jìn)行測(cè)評(píng),使學(xué)生了解工件的加工質(zhì)量、自己的操作水平,也讓學(xué)生間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在訓(xùn)練中,通過(guò)檢測(cè)、評(píng)定,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作中的問(wèn)題并能及時(shí)得到糾正,同時(shí)也能增加師生間的交流,有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

有助于多種課堂教學(xué)方法的展開(kāi) 由于班級(jí)人數(shù)少,教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更具針對(duì)性,教師可以給不同的學(xué)生布置不同的任務(wù),使得任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法真正在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到應(yīng)用。針對(duì)學(xué)生掌握的程度,采用“小班化”模式使技能水平較好的學(xué)生脫穎而出,操作水平差的學(xué)生有緊迫感,有助于學(xué)生整體技能水平的提高。可在教學(xué)中采用分層教學(xué)方法,讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)和技能。

“小班化”模式在數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)施策略

“小班化”模式作為一種教學(xué)模式的改革,已經(jīng)在北京、上海成熟發(fā)展,在浙江杭州也開(kāi)始逐漸開(kāi)始推行,但是縱觀這些地區(qū)的“小班化”模式只是在義務(wù)教育階段的小學(xué)中開(kāi)展,在職業(yè)教育中特別是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,由于多方面條件約束,“小班化”模式的應(yīng)用還處在初級(jí)階段。下面就近幾年我校“小班化”模式在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展做簡(jiǎn)要介紹。

“小班化”的協(xié)調(diào)組織 由于現(xiàn)階段的“小班化”是在原有大班的基礎(chǔ)上,把班級(jí)拆分成小班,所以在一個(gè)小班安排數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的同時(shí),還需要開(kāi)設(shè)其他實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,這需要學(xué)校教務(wù)部門(mén)進(jìn)行安排和協(xié)調(diào)。可將一個(gè)班學(xué)生分為兩組,一組進(jìn)行數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn),另一組進(jìn)行普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)。目前,我校實(shí)訓(xùn)用數(shù)控車(chē)床普通型有6臺(tái),每臺(tái)能安排2~3人,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以單獨(dú)操作其他型號(hào)的數(shù)控車(chē)床,這樣能保證學(xué)生的單位操作時(shí)間。為了提高學(xué)生的技能操作水平,在課程設(shè)置上,可采用“洛桑”實(shí)習(xí)模式,即在一段時(shí)間內(nèi)全部以某個(gè)工種為主,中間穿插相應(yīng)的工藝課,達(dá)到理論與實(shí)踐一體化教學(xué)效果。例如,在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)中,可以采用某組學(xué)生連續(xù)上數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)課一個(gè)星期或者兩個(gè)星期,這樣,學(xué)生通過(guò)集中訓(xùn)練能較快地掌握技能,實(shí)訓(xùn)效果明顯。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練技能并建構(gòu)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種教學(xué)法。它按照工作任務(wù)的相關(guān)性進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)置,并以工作任務(wù)為中心選擇和組織內(nèi)容。工作任務(wù)根據(jù)工作崗位的實(shí)際情況進(jìn)行選取或設(shè)計(jì)。在完成工作任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),發(fā)展綜合職業(yè)能力。數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的核心任務(wù)是掌握程序的編制并完成零件的加工。每次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是以任務(wù)單的形式下發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生按要求完成任務(wù)內(nèi)容,這個(gè)過(guò)程中包含了任務(wù)確定、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施以及任務(wù)評(píng)價(jià)四個(gè)階段。(1)任務(wù)確定。給出加工零件圖,要求學(xué)生加工出成品。(2)任務(wù)分析。根據(jù)所給出的任務(wù)圖樣,師生共同分析零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、加工要求和完成加工任務(wù)所需要的加工工藝及過(guò)程。(3)任務(wù)實(shí)施。首先根據(jù)掌握技能的情況將學(xué)生分成小組,一般3~4人為一組,要求每個(gè)小組提出并確定自己的加工工藝過(guò)程。然后,讓各小組闡述自己的工藝過(guò)程,形成技術(shù)上的交流。各小組在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的方案進(jìn)行再優(yōu)化,最后確定方案、編制該零件的程序、選擇切削用量、確定檢驗(yàn)方案、填寫(xiě)任務(wù)書(shū),并完成零件的加工。(4)任務(wù)評(píng)價(jià)。教師對(duì)零件的加工質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)工藝安排合理性、程序編制的優(yōu)化程度、學(xué)生技能操作水平以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),從而確定任務(wù)完成的效果和質(zhì)量,使過(guò)程評(píng)價(jià)代替單一的結(jié)果評(píng)價(jià)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有極大的提高,學(xué)生之間形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

分層教學(xué)法的實(shí)施 古代教育家、思想家孔子倡導(dǎo)因材施教。在教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生的接受能力、技能水平參差不齊,個(gè)性特點(diǎn)也有差異,應(yīng)對(duì)學(xué)生根據(jù)不同的特質(zhì)進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于接受能力強(qiáng)、技能水平高的學(xué)生采用高難度的任務(wù);對(duì)于各方面較弱的學(xué)生采用基礎(chǔ)級(jí)的任務(wù)。這樣既能完成教學(xué)任務(wù),又能讓每個(gè)學(xué)生都能“吃飽”、“吃好”。

在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)中推行“小班化”模式所面臨的問(wèn)題

課程設(shè)置不合理(1)目前,我校文化基礎(chǔ)課的課時(shí)占總課時(shí)的50%以上,使得實(shí)訓(xùn)課在一定程度上受到時(shí)間限制。(2)在課程的設(shè)置中存在重復(fù)現(xiàn)象。如《數(shù)控技術(shù)》、《數(shù)控編程》、《數(shù)控編程與操作》這三門(mén)課中有相當(dāng)一部分內(nèi)容是重復(fù)的,造成課時(shí)資源的浪費(fèi)。(3)從教材內(nèi)容上看,一本教材集中介紹數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花加工、線(xiàn)切割加工等內(nèi)容,過(guò)于面面俱到且不深入,對(duì)于學(xué)生來(lái)講不適用。所以,應(yīng)該抓緊校本課程的研發(fā),以利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范操作。

基礎(chǔ)投入不足 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一個(gè)非常復(fù)雜的工程,資金的投入是各個(gè)學(xué)校遇到的最大的困難,所以,很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備不足。“小班化”模式的開(kāi)展雖能有效解決由于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備不足給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)的困難。但是,“小班化”模式開(kāi)展期間,一些問(wèn)題也顯現(xiàn)出來(lái),學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多使得學(xué)生實(shí)訓(xùn)批次相應(yīng)增加,已明顯影響到學(xué)生單位操作時(shí)間。據(jù)統(tǒng)計(jì),2004~2007級(jí)學(xué)生的單位操作時(shí)間呈明顯下降趨勢(shì)。實(shí)踐證明,采用雙休錯(cuò)時(shí)上課的方法可以緩解矛盾。另外,由于受其他工種設(shè)備運(yùn)行的影響和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的限制,很難做到理論與實(shí)踐一體化教學(xué),課堂理論的教學(xué)效果較差,不能有效地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)為實(shí)訓(xùn)服務(wù)。

缺乏高素質(zhì)的指導(dǎo)教師 很多學(xué)校大部分的教師都是從大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教的,技能水平較弱甚至沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)水平的提高造成不利的影響。所以必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè),一方面是內(nèi)部培養(yǎng),將一部分理論教師通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)、下企業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)高校培訓(xùn),逐步培養(yǎng)成“雙師型”教師;另一方面是外部引進(jìn),降低實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聘用門(mén)檻,使得有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人能加入到教師隊(duì)伍中來(lái),既能提升學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量,又能幫助本校教師提高實(shí)踐教學(xué)水平。

雖然數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)受到很多方面因素的制約,但是提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的目標(biāo)是不變的。“小班化”模式在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用是現(xiàn)階段一種切實(shí)可行的方法。由于人數(shù)少,學(xué)生的操作效率大大提高,有利于學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。“小班化”模式對(duì)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、實(shí)訓(xùn)教師的合理配備、教師實(shí)訓(xùn)課堂的有效管理、學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備的優(yōu)化配置都將產(chǎn)生積極的影響。

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許曉峰(1979―),男,浙江海鹽人,浙江省海鹽縣職業(yè)教育成人教育中心中技講師,主要從事中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。

第二篇：關(guān)于數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)

關(guān)于數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)“項(xiàng)目式”教學(xué)應(yīng)用管窺

機(jī)械工程系

姜愛(ài)國(guó)

摘要：本文以數(shù)控車(chē)床的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課改為契機(jī)，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用項(xiàng)目式教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到了理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、項(xiàng)目式教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、流程、成效

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是因?yàn)榕d旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。江澤民同志對(duì)“創(chuàng)新”作了如此精辟的詮釋?zhuān)l(fā)人深省。創(chuàng)新也同樣適合我們的教學(xué)課程改革，課程改革的核心和精髓就是創(chuàng)新，處在這個(gè)創(chuàng)新的大好時(shí)代，我們惟有勇敢前行去探索教學(xué)的新理論新方法。近年來(lái)，省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)動(dòng)的課程改革運(yùn)動(dòng)在各分院如火如荼地開(kāi)展著。我機(jī)械工程系的數(shù)控模具實(shí)訓(xùn)中心，針對(duì)數(shù)控車(chē)床的實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)結(jié)合廠礦企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，著重圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行了數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)“項(xiàng)目式”教學(xué)的嘗試。

一、傳統(tǒng)式教學(xué)與項(xiàng)目式教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)式的教學(xué)是以教師為主體，把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說(shuō)是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果。很難發(fā)揮學(xué)生的潛能和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而項(xiàng)目式教學(xué)則為：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

它是通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生在解決問(wèn)題中習(xí)慣于一個(gè)完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門(mén)課程的知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理.信息的收集,方案的設(shè)計(jì),項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

二、項(xiàng)目式教學(xué)的指導(dǎo)思想

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容。紛紛倡導(dǎo)“主題探究”與“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”活動(dòng)。我國(guó)當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單純、被動(dòng)地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供獲取知識(shí)的多種渠道以及將所學(xué)知識(shí)加以綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

德國(guó)聯(lián)邦職教所制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)法，它具有的特點(diǎn)：把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識(shí)能力或者是專(zhuān)業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問(wèn)題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作（包括項(xiàng)目洽談、報(bào)價(jià)、合同擬定、合同簽署、生產(chǎn)組織、售后服務(wù)）的社會(huì)能力等幾個(gè)方面

三、數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)“項(xiàng)目式”教學(xué)的嘗試

在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)“項(xiàng)目式”教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。以軸類(lèi)和盤(pán) 1 類(lèi)零件的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，可以通過(guò)一定的項(xiàng)目讓學(xué)生完成工藝設(shè)計(jì)、加工程序編制，程序檢驗(yàn)，加工生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等生產(chǎn)流程，從中學(xué)習(xí)和掌握機(jī)械原理、材料處理、制造工藝以及各種數(shù)控機(jī)床的使用與操作。還可以進(jìn)一步組織不同專(zhuān)業(yè)與工種，甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組，通過(guò)實(shí)際操作，訓(xùn)練其在實(shí)際工作中與不同專(zhuān)業(yè)、不同部門(mén)的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。

四、數(shù)車(chē)項(xiàng)目式教學(xué)的流程設(shè)計(jì)

結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)我們?cè)跀?shù)控車(chē)床操作工中級(jí)工實(shí)訓(xùn)階段通過(guò)實(shí)踐整合，制定了下列的教學(xué)工作流程。項(xiàng)目一 數(shù)控車(chē)床的基本操作 任務(wù)1 數(shù)控車(chē)床概述及面板操作 任務(wù)2 對(duì)刀操作 任務(wù)3 數(shù)控仿真加工 項(xiàng)目二 階梯軸的加工 任務(wù) 階梯軸的加工 項(xiàng)目三 錐度軸的加工 任務(wù) 錐度軸的加工

項(xiàng)目四 外溝槽零件的加工 任務(wù) 外溝槽零件的加工

項(xiàng)目五 簡(jiǎn)單成型面零件的加工 任務(wù) 簡(jiǎn)單成型面零件的加工 項(xiàng)目六 三角外螺紋的加工 任務(wù) 角外螺紋的加工

項(xiàng)目七 復(fù)雜成型面零件的加工 任務(wù) 復(fù)雜成型面零件的加工 在完成項(xiàng)目中做到：

1.使學(xué)生主動(dòng)收集項(xiàng)目信息，尋找知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行分工協(xié)作，學(xué)會(huì)分析。2.制定完成項(xiàng)目的計(jì)劃，進(jìn)行運(yùn)作，按部就班完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3.項(xiàng)目成果：制作工藝草圖，加工過(guò)程圖，各種工藝表格和工藝文件的起草，記錄等，最終形成課題報(bào)告或者產(chǎn)品。4.檢查：教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

5.項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)，并為下一個(gè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。

項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者就多個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了嘗試性的研究與實(shí)踐，也取得了一定的效果。

五、項(xiàng)目式教學(xué)的成效 1.目標(biāo)指向的多重性。

對(duì)學(xué)生，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)教師，通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。對(duì)學(xué)校，建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，探索組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。

2.實(shí)訓(xùn)周期縮短，見(jiàn)效快。

項(xiàng)目式教學(xué)通常是在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，并且教學(xué)效果可測(cè)評(píng)性 2 好。

3.可控性好。

項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動(dòng)由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。

4.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

要完成一個(gè)項(xiàng)目，必然涉及如何做的問(wèn)題。這就要求學(xué)生從原理開(kāi)始入手，結(jié)合原理分析項(xiàng)目、訂制工藝。而實(shí)踐所得的結(jié)果又考問(wèn)學(xué)生：是否是這樣？是否與書(shū)上講的一樣？

在項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師的作用不再停留在“教師先講后模擬，學(xué)生聽(tīng)看再模仿的”程式，而使教師成為了一名向?qū)Ш皖檰?wèn)。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。

同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中，開(kāi)闊了視野，提高了專(zhuān)業(yè)水平。可以說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)進(jìn)一步總結(jié)提高，并且逐步推廣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的不斷“創(chuàng)新”。

第三篇：數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)報(bào)告

數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)

1、實(shí)訓(xùn)目的要求（1）、對(duì)各典型零件進(jìn)行工藝分析及程序編制，能熟練掌握較復(fù)雜零件的編程。（2）、對(duì)所操作的數(shù)控系統(tǒng)能熟練掌握，并能在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行加工操作及調(diào)試。（3）、能正確處理加工和操作中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。（4）、實(shí)訓(xùn)應(yīng)在老師的知道下由學(xué)生獨(dú)立完成，在實(shí)訓(xùn)中提倡獨(dú)立思考、深入鉆研、苦學(xué)巧干的學(xué)習(xí)態(tài)度，要嚴(yán)肅認(rèn)真地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（1）、熟悉機(jī)床操作面板（廣州數(shù)控GSK 980DT）

機(jī)床操作面板由CRT 顯示器和操作鍵盤(pán)組成.其常用鍵的作用如下：A編輯方式的作用：新建程序、編輯程序、修改程序、輸入程序、刪除程序（編輯程序-程序-輸入O__-ZOB鍵）。B自動(dòng)方式：運(yùn)行程序?qū)α慵M(jìn)行加工。C錄入方式MDI：手動(dòng)輸入-程序鍵-翻頁(yè)鍵-切換MDI界面。D機(jī)械回零：一般不能亂按的。E手輪按鈕：按下后可以用手輪移動(dòng)X,Z軸的位置。F單端運(yùn)行：運(yùn)行單段程序。G急停按鈕和復(fù)位鍵作用差不多。

（2）、對(duì)刀

工件和刀具裝夾完畢，驅(qū)動(dòng)主軸旋轉(zhuǎn)，移動(dòng)刀架至工件試切一段外圓。然后保持X坐標(biāo)不變移動(dòng)Z軸刀具離開(kāi)工件，測(cè)量出該段外圓的直徑。將其輸入到相應(yīng)的刀具參數(shù)中的刀長(zhǎng)中，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)用刀具當(dāng)前X坐標(biāo)減去試切出的那段外圓直徑，即得到工件坐標(biāo)系X原點(diǎn)的位置。再移動(dòng)刀具試切工件一端端面，然后保持Z軸不變移動(dòng)X軸刀具遠(yuǎn)離工件，在相應(yīng)刀具參數(shù)中的刀寬中輸入Z0，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將此時(shí)刀具的Z坐標(biāo)減去剛才輸入的數(shù)值，即得工件坐標(biāo)系Z原點(diǎn)的位置。對(duì)螺紋刀時(shí)的方法和對(duì)外圓車(chē)刀的方法差不多，也先車(chē)個(gè)外圓向Z軸方向退刀，量起外圓值輸入刀具參數(shù)，對(duì)Z軸時(shí)不需要車(chē)端面，只需先啟動(dòng)主軸，讓刀尖接觸端面再向X軸向退刀，調(diào)出刀補(bǔ)輸入Z0。（3）、加工

先根據(jù)圖紙要求確定加工工藝，加工路線(xiàn)，編寫(xiě)程序，再將編好的程序輸入數(shù)控CNC系統(tǒng)并仔細(xì)檢查，確定無(wú)誤后裝夾工件，再對(duì)刀。對(duì)好刀后就可以調(diào)出程序，按下自動(dòng)和運(yùn)行按鈕，關(guān)好防護(hù)門(mén)讓機(jī)床自動(dòng)加工。同時(shí)操作者不能離開(kāi)機(jī)床，手拿專(zhuān)用工具去處理鐵絲，如果機(jī)床出現(xiàn)什么異常馬上按下急停按鈕，預(yù)防損壞機(jī)床和對(duì)操作者造成傷害。

3、實(shí)訓(xùn)心得（1）、通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

（2）、在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。（3）、在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。（4）、這次實(shí)訓(xùn)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力！

（5）、培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

（6）、在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

第四篇：數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)報(bào)告

數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)報(bào)告

寒冷的十二月悄悄地來(lái)臨了，我們班級(jí)為期兩周的數(shù)控車(chē)床編程與加工實(shí)踐教學(xué)課程也開(kāi)始了。南昌這個(gè)地方的十二月雖然，十分的寒冷，我們學(xué)院給我們發(fā)放的實(shí)訓(xùn)服又十分的單薄；但是，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都沒(méi)有被寒冷的天氣打到，我們每一個(gè)同學(xué)每天的8點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)去我們學(xué)院的數(shù)控銑床與車(chē)床實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行我們班級(jí)為期兩周的數(shù)控車(chē)床實(shí)踐教學(xué)課程，從來(lái)沒(méi)有人不愿意去的。在實(shí)訓(xùn)期間，對(duì)于老師安排給我們的任務(wù)，我們每個(gè)人都是保質(zhì)保量的完成了。并且，有的人還超額完成了任務(wù)。這次實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)后，我們每個(gè)人都在數(shù)控車(chē)床這方面增強(qiáng)了許許多多的知識(shí)，至少每一位同學(xué)都能夠獨(dú)立操作數(shù)控車(chē)床加工零件了，并且加工出來(lái)的零件可以達(dá)到要求的尺寸。還有通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們知道了我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)的FANUC系統(tǒng)的數(shù)控車(chē)床編程和華中數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控車(chē)床編程的不同點(diǎn)，并且我們把這些不同點(diǎn)都很好的掌握了，可以說(shuō)現(xiàn)在不管是使用FANUC系統(tǒng)編程，還是使用華中數(shù)控系統(tǒng)編程零件，我們都是可以十分靈活的編寫(xiě)出來(lái)的。并且，一定是可以拿到數(shù)控車(chē)床上加工出來(lái)我們需要的零件的。為期兩周的數(shù)控車(chē)床實(shí)踐教學(xué)課程就在我們十分不舍的心情中結(jié)束了，實(shí)訓(xùn)的結(jié)束那就面臨著我們實(shí)訓(xùn)報(bào)告的開(kāi)始，這兩周的實(shí)訓(xùn)也讓實(shí)訓(xùn)報(bào)告的豐富打下了基礎(chǔ)。

一、數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)目的與意義：

通過(guò)實(shí)訓(xùn)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了數(shù)控車(chē)床的理論知識(shí)課程的同時(shí)，能夠好好的整體認(rèn)識(shí)一下數(shù)控車(chē)床；并且，熟練掌握數(shù)控車(chē)床的操作和日常維護(hù)與常見(jiàn)的故障的判斷和處理。進(jìn)一步的讓我們掌握數(shù)控車(chē)床編程在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用和實(shí)際生產(chǎn)中加工零件的方法；其次，讓我們可以更好的接觸數(shù)控車(chē)床的加工，使得我們不會(huì)對(duì)數(shù)控車(chē)床加工零件的陌生，為我們以后出去工作積累經(jīng)驗(yàn)。主要是可以讓我們系統(tǒng)、完整的掌握數(shù)控技術(shù)，更快更好的適應(yīng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和需要。其次，本次實(shí)訓(xùn)是學(xué)院安排的理論和實(shí)踐結(jié)合教程的教學(xué)任務(wù)，也是我們必須的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)要求：

第十五周的實(shí)訓(xùn)開(kāi)始之前，帶領(lǐng)我們班級(jí)實(shí)訓(xùn)的吳老師和鄧?yán)蠋熅秃臀覀內(nèi)嗤瑢W(xué)進(jìn)行了一個(gè)見(jiàn)面會(huì)，在此次見(jiàn)面會(huì)上吳老師和鄧?yán)蠋熅拖蛭覀冋f(shuō)明了本次實(shí)訓(xùn)課程有一下幾點(diǎn)規(guī)定：

1、實(shí)訓(xùn)應(yīng)在老師的知道下由學(xué)生獨(dú)立完成，在實(shí)訓(xùn)中提倡獨(dú)立思考、深入鉆研、苦學(xué)巧干的學(xué)習(xí)態(tài)度，要嚴(yán)肅認(rèn)真地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2、所有參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的同學(xué)，到實(shí)訓(xùn)基地操作數(shù)控車(chē)床一律需要穿實(shí)訓(xùn)服；并且，女生需要戴帽子。如果，沒(méi)有穿實(shí)訓(xùn)服來(lái)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生，被抓到一次將在實(shí)訓(xùn)成績(jī)上扣除10分予以懲戒。其實(shí)，穿實(shí)訓(xùn)服到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)訓(xùn)也是為我們的安全做保證，因?yàn)橛捎跊](méi)有按照規(guī)定穿戴好實(shí)訓(xùn)衣物和佩戴好帽子，而引發(fā)的安全事故已經(jīng)發(fā)生了太多了，并且這些事情就發(fā)在我們身邊。因此，老師要求我們穿戴實(shí)訓(xùn)服也是為我們著想。

3、實(shí)訓(xùn)期間嚴(yán)禁同學(xué)們私自離開(kāi)實(shí)訓(xùn)崗位，并且離開(kāi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地；如果，被抓到了將在實(shí)訓(xùn)成績(jī)上扣除10予以懲戒。

4、實(shí)訓(xùn)數(shù)控車(chē)床加工期間，嚴(yán)禁兩個(gè)人一起操作一臺(tái)機(jī)床。這也是為了我們的人身安全考慮，并且，這也是國(guó)際上，明文規(guī)定不允許的。

5、6、嚴(yán)禁不向老師請(qǐng)假，私自離開(kāi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和不到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地上課。否著，與以扣除實(shí)訓(xùn)成績(jī)10分為懲罰。向老師請(qǐng)假必須得到了老師的批準(zhǔn)，才能算是請(qǐng)假合格。否著，與以扣除實(shí)訓(xùn)成績(jī)10分為懲罰。

7、8、嚴(yán)禁違規(guī)操作數(shù)控車(chē)床。按時(shí)按要求上交任務(wù)工件。

三、數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與任務(wù)：

（一）、數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1、數(shù)控車(chē)床操作面板的熟悉。

2、數(shù)控車(chē)床的基礎(chǔ)操作。

3、數(shù)控車(chē)床刀具的選擇與安裝。

4、數(shù)控車(chē)削編程學(xué)習(xí)與練習(xí)。

5、數(shù)控車(chē)床對(duì)刀的練習(xí)。

6、數(shù)控車(chē)削加工學(xué)習(xí)與練習(xí)。

7、數(shù)控車(chē)床零件加工程序的輸入練習(xí)與考試。

8、數(shù)控車(chē)床零件加工的練習(xí)與測(cè)試。

9、根據(jù)零件圖進(jìn)行編程與零件加工的練習(xí)與測(cè)試。

10、螺紋零件的編程與加工。

（二）、數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)任務(wù)：

1、書(shū)本《數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)教程》中，第14頁(yè)圖1-7的外螺紋零件的編程與加工。

2、書(shū)本《數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)教程》中，第17頁(yè)圖1-8螺紋軸零件的編程與加工。

3、書(shū)本《數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)教程》中，第10頁(yè)圖1-4雙頭階梯軸零件的編程與加工。

四、數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)儀器與設(shè)備：

1、一組一臺(tái)能夠正常使用的數(shù)控車(chē)床。

2、一組一副能夠正常使用的游標(biāo)卡尺。

3、一組一副能夠正常使用的螺紋的通規(guī)與止規(guī)。

4、一些大小合適的尼龍棒。

五、數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)過(guò)程：

數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)開(kāi)始之前，老師先讓我們自由熟悉了數(shù)控車(chē)床的操作面板。在我們都熟悉了之后，老師給我們進(jìn)行講解數(shù)控車(chē)床的基礎(chǔ)操作。其中，包括數(shù)控車(chē)床的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、手動(dòng)與增量控制數(shù)控車(chē)床的進(jìn)給、回零點(diǎn)、控制主軸運(yùn)轉(zhuǎn)、零件程序的輸入、毛坯的裝夾和刀具的安裝等一切基礎(chǔ)操作。在講解完成這些基礎(chǔ)操作之后，老師也讓我們練習(xí)了下這些講解的基礎(chǔ)操作；并且，老師還對(duì)我們進(jìn)行了數(shù)控車(chē)床基礎(chǔ)操作的考核。基礎(chǔ)操作考核完成之后，老師又給我們安排了數(shù)控車(chē)削的編程課，讓我們學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)削的編程知識(shí)和練習(xí)編程。我們?cè)诮淌依锞毩?xí)了一段時(shí)間的編程之后，老師又把我們帶回到數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行數(shù)控車(chē)床對(duì)刀的練習(xí)，為以后的數(shù)控車(chē)削加工打好基礎(chǔ)。在我們基本都掌握了數(shù)控車(chē)床的對(duì)刀之后，我們開(kāi)始了本次實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)的重頭戲—數(shù)控車(chē)削加工。我們每一個(gè)小組都認(rèn)真、緊張的進(jìn)行著加工零件的練習(xí)，基本上每一個(gè)人都進(jìn)行過(guò)數(shù)控車(chē)削加工的練習(xí)。在我們實(shí)訓(xùn)結(jié)束的前三天的一個(gè)早上，老師給我們下達(dá)了本次數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，加工書(shū)本《數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)教程》中的三個(gè)零件；并且，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束的那一天上交，這次加工的零件將會(huì)進(jìn)行打分。接到本次任務(wù)之后，我們每一個(gè)小組的每一名組員的是認(rèn)認(rèn)真真的去完成，大家一起討論零件的加工程序、一起商量零件加工的工序。大家都各自發(fā)表自己的想法，在一起找到合適的方法；實(shí)在解決不了的難題我們會(huì)虛心的向老師請(qǐng)教，可以說(shuō)實(shí)訓(xùn)基地里充滿(mǎn)了一份濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束那天我們每一個(gè)人都自信滿(mǎn)滿(mǎn)的上交了自己加工完成的零件給老師，每一名同學(xué)都完成了自己的任務(wù)；并且，每個(gè)人都收獲到了不錯(cuò)的知識(shí)。我相信，在以后大家一定會(huì)好好利用這些知識(shí)的。

六、數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)心得：

真是“光陰似箭，時(shí)光如梭”呀，為期兩周的數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)就這么一雜眼就結(jié)束了。回顧這兩個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)，還真讓我學(xué)習(xí)到了十分十分多的知識(shí)，也增漲了我的許多許多數(shù)控車(chē)削編程與加工方面的能力。

通過(guò)本次數(shù)控車(chē)床的實(shí)訓(xùn)讓我更加的了解清楚了數(shù)控車(chē)床，對(duì)數(shù)控車(chē)床的操作與維護(hù)方面有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。本次實(shí)訓(xùn)也讓我知道了數(shù)控車(chē)床裝夾毛坯的方法，數(shù)控車(chē)床加工零件的合理工序。本次實(shí)訓(xùn)還讓我明白了數(shù)控車(chē)床加工零件，應(yīng)該如何保證零件的尺寸和其他要求。可以說(shuō)，通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)讓我在數(shù)控車(chē)削編程與加工上，具有初步的獨(dú)立操作能力。在進(jìn)行數(shù)控車(chē)削加工的過(guò)程中，讓我明白了做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力！就好像我在使用數(shù)控車(chē)床加工我們的任務(wù)零件的時(shí)候，我在加工螺紋軸零件的時(shí)候，我就因?yàn)榧庸r(shí)候有一點(diǎn)小馬虎，造成了我做的那個(gè)零件直接就報(bào)廢了。但是，在我做第二次的時(shí)候我就小心細(xì)致，一點(diǎn)都不馬虎，最后我們零件以完美的做成功。并且，這個(gè)零件我在實(shí)訓(xùn)結(jié)束那天把它交上去給老師了。通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)最重要的是培養(yǎng)和鍛煉了我的勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我的整體綜合素質(zhì)。并且，讓我對(duì)安全加工零件的意識(shí)有了十分大的增強(qiáng)。

本次實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到了十分十分多的知識(shí)，我也希望以后可以進(jìn)行更多這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

第五篇：數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)報(bào)告

數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)

一、實(shí)訓(xùn)目的要求

（1）、對(duì)各典型零件進(jìn)行工藝分析及程序編制，能熟練掌握較復(fù)雜零件的編程。（2）、對(duì)所操作的數(shù)控系統(tǒng)能熟練掌握，并能在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行加工操作及調(diào)試。（3）、能正確處理加工和操作中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。（4）、實(shí)訓(xùn)應(yīng)在老師的知道下由學(xué)生獨(dú)立完成，在實(shí)訓(xùn)中提倡獨(dú)立思考、深入鉆研、苦學(xué)巧干的學(xué)習(xí)態(tài)度，要嚴(yán)肅認(rèn)真地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

（1）、熟悉機(jī)床操作面板（廣州數(shù)控GSK 980DT）

機(jī)床操作面板由CRT 顯示器和操作鍵盤(pán)組成.其常用鍵的作用如下：A編輯方式的作用：新建程序、編輯程序、修改程序、輸入程序、刪除程序（編輯程序-程序-輸入O__-ZOB鍵）。B自動(dòng)方式：運(yùn)行程序?qū)α慵M(jìn)行加工。C錄入方式MDI：手動(dòng)輸入-程序鍵-翻頁(yè)鍵-切換MDI界面。D機(jī)械回零：一般不能亂按的。E手輪按鈕：按下后可以用手輪移動(dòng)X,Z軸的位置。F單端運(yùn)行：運(yùn)行單段程序。G急停按鈕和復(fù)位鍵作用差不多。（2）、對(duì)刀

工件和刀具裝夾完畢，驅(qū)動(dòng)主軸旋轉(zhuǎn)，移動(dòng)刀架至工件試切一段外圓。然后保持X坐標(biāo)不變移動(dòng)Z軸刀具離開(kāi)工件，測(cè)量出該段外圓的直徑。將其輸入到相應(yīng)的刀具參數(shù)中的刀長(zhǎng)中，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)用刀具當(dāng)前X坐標(biāo)減去試切出的那段外圓直徑，即得到工件坐標(biāo)系X原點(diǎn)的位置。再移動(dòng)刀具試切工件一端端面，然后保持Z軸不變移動(dòng)X軸刀具遠(yuǎn)離工件，在相應(yīng)刀具參數(shù)中的刀寬中輸入Z0，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將此時(shí)刀具的Z坐標(biāo)減去剛才輸入的數(shù)值，即得工件坐標(biāo)系Z原點(diǎn)的位置。對(duì)螺紋刀時(shí)的方法和對(duì)外圓車(chē)刀的方法差不多，也先車(chē)個(gè)外圓向Z軸方向退刀，量起外圓值輸入刀具參數(shù)，對(duì)Z軸時(shí)不需要車(chē)端面，只需先啟動(dòng)主軸，讓刀尖接觸端面再向X軸向退刀，調(diào)出刀補(bǔ)輸入Z0。（3）、加工

先根據(jù)圖紙要求確定加工工藝，加工路線(xiàn)，編寫(xiě)程序，再將編好的程序輸入數(shù)控CNC系統(tǒng)并仔細(xì)檢查，確定無(wú)誤后裝夾工件，再對(duì)刀。對(duì)好刀后就可以調(diào)出程序，按下自動(dòng)和運(yùn)行按鈕，關(guān)好防護(hù)門(mén)讓機(jī)床自動(dòng)加工。同時(shí)操作者不能離開(kāi)機(jī)床，手拿專(zhuān)用工具去處理鐵絲，如果機(jī)床出現(xiàn)什么異常馬上按下急停按鈕，預(yù)防損壞機(jī)床和對(duì)操作者造成傷害。

三、實(shí)訓(xùn)心得

（1）、通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

（2）、在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操

作技能。（3）、在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。（4）、這次實(shí)訓(xùn)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力！（5）、培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。（6）、在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。